Schreibschrift

Vergleich Druckschrift (Antiqua) mit Schreibschrift (humanistische Kursive) 1499

Eine Schreibschrift, Kursive (mittellateinisch cursivus ‚fließend, geläufig‘), Kurrentschrift (lateinisch currere ‚laufen‘) oder Laufschrift ist eine Gebrauchsschrift, die durch eine fortlaufende bzw. wenig unterbrochene Linienführung auf einem Schriftträger (meist Papier) charakterisiert ist. Sie hat ihren Ursprung im flüssigen (kursiven) Schreiben mit der Hand. Dabei werden Schreibgeräte verwendet, mit denen ein durchgängiger Linienfluss erzeugt werden kann, heute zum Beispiel Bleistifte, Füllfederhalter, Kugelschreiber, Fineliner, Kreide oder Pinsel (vorwiegend in Ostasien).

Der Begriff der Schreibschrift wird gelegentlich dem Begriff der Leseschrift gegenübergestellt, der Schriften bezeichnet, die auf möglichst gute Lesbarkeit, und nicht auf möglichst flüssige Bewegungsausführung, ausgerichtet sind. Bei Schreibschriften kann es sehr leicht geschehen, dass die Schrift unleserlich wird. Deshalb erfordert es besonders große Übung und Schreibdisziplin, trotz Verwendung einer Schreibschrift ein leserliches Schriftbild zu erreichen. Diese Kunst, das Schönschreiben, wurde im Mittelalter von Schreibmeistern ausgeübt und gelehrt. Später wurde sie Bestandteil des allgemeinen Schulunterrichts.

Schreibschrift ist keinesfalls mit von Hand geschriebener Schrift gleichzusetzen: so wurden die Unziale, die gotische Minuskel, die Textura, die Rotunda oder die humanistische Minuskel (primär) von Hand geschrieben, sind aber keine Schreibschriften. Gleiches gilt für heutige sogenannte Druckschrift. Umgekehrt gibt es heute auch gedruckte Satzschriften, die in DIN 16518 zur Gruppe VIII „Schreibschriften“ gezählt werden, weil sie eine Schreibschrift imitieren.

Der Begriff der Schreibschrift bezieht sich meistens auf lateinische Alphabete seit dem europäischen Mittelalter, da sich bei diesen die gedruckte und die von Hand geschriebene Schrift stark auseinanderentwickelt haben. Die lateinische Schreibschrift und auch die deutsche Kurrentschrift sind Schreibschriften für das lateinische Alphabet. Doch es gibt Schreibschriften auch in anderen Alphabeten als dem Lateinischen.

Merkmale der Schreibschrift

Schematischer Vergleich zwischen lateinischer „Druck“schrift und gebundener Schreibschrift

Die Schreibschriften nehmen innerhalb der Schriften, die mit der Hand geschrieben werden, eine besondere Stellung ein. Sie unterscheiden sich von anderen mit der Hand geschriebenen Schriften durch den starken Einfluss, den die rasche und flüssige Bewegungsausführung auf die Form ausübt. Während statisch aufgebaute Schriften (z. B. Buch- und repräsentative Inschriften) durch das Aneinandersetzen von einzelnen Formteilen bzw. Strichen entstehen, sind Schreibschriften vorwiegend dynamisch bestimmt, weil sie mit höherer Schreibgeschwindigkeit ausgeführt werden. Bei ihnen spielt die Ökonomisierung des Schreibprozesses und damit die Verkürzung des Schreibweges eine dominierende Rolle. Charakteristische Merkmale gegenüber anderen mit der Hand geschriebenen Schriften sind

• die vorwiegend einzügige Darstellung der Schriftzeichen mit Hilfe von Innenligaturen,
• das Weglassen von Serifen, Quadrangeln und anderen Zierabschlüssen
• die Schaffung von Verbindungen zwischen Buchstaben innerhalb eines Wortes mit Hilfe von Außenligaturen,
• die Überführung des Richtungskontrastes waagerecht/senkrecht in die Diagonale, unter anderem durch Abschleifen der Formen,
• die mehr oder weniger deutliche Schräglage der Hauptachse der Zeichen.

Von Hand geschriebene Schrift, die diese Merkmale nicht aufweist, ist keine Schreibschrift, sondern wird Druckschrift, in der Schweiz auch Steinschrift, genannt.

Entwicklung der Schreibschriften in Europa

Beispiel der deutschen Kurrentschrift (1782)

Kursiven sind in der Geschichte der Schrift nicht immer üblich gewesen. Während in der römischen Antike Schrift umfangreich im Alltag eingesetzt wurde und sich dadurch eine flüssige, verbundene Schrift entwickelte (ältere römische Kursive, jüngere römische Kursive), kannte das hohe Mittelalter keine auf dem Prinzip der Buchstabenverbindung beruhende Schrift. Erst seit dem 13. Jahrhundert hatte sich Schriftlichkeit durch Universitäten, Kaufleute und zentralistische Verwaltung wieder so weit verbreitet, dass eine neue Kursivschrift, die gotische Kursive, entstand.

Mit dem Buchdruck wurde es auch weniger Begüterten, Schulen und öffentlichen Büchereien möglich, Bücher zu erwerben. Die schreibende Hand stand im 15. Jahrhundert in direkter, harter Konkurrenz zu der druckenden Maschine. Die Drucker erkannten bald, dass sie Bücher von gleicher Art und Güte in großer Zahl rasch und billig unter die Leute bringen konnten. Die Drucker hielten sich zunächst im Schnitt ihrer Typen und des schmückenden Beiwerks an das Vorbild handgeschriebener Bücher.

Der Fortgang der Entwicklung und die raschen Erfolge der Druckkunst zwangen indes die bisher hochgeachteten und gutverdienenden Buchschreiber, den Fortbestand ihrer Kunst vor der stetig wachsenden Konkurrenz zu verteidigen. Sie gründeten Schreibschulen, nahmen Schüler aus den bürgerlichen Ständen an und bauten die seither bewährten Schriften weiter aus. Sie beeinflussten die Weiterentwicklung der Schreib-, aber auch der Buchschriften und förderten damit die Verbreitung des Handschreibens im Allgemeinen.

Nach dem Aufkommen der Druckkunst gab es eine große Anzahl von Schreibern in Deutschland, Frankreich, Spanien, Italien, der Schweiz und anderen Ländern. Von 1500 bis 1800 entstanden allein in Deutschland etwa 800 gedruckte Schreibvorlagen.

Als bedeutendster Nürnberger Schreibmeister gilt Johann Neudörffer, ein Zeitgenosse Albrecht Dürers. Er schuf mit Hieronymus Andreä die Neudörffer-Andreä-Fraktur. Mit dieser Druckschrift legte er zugleich die Basis für alle weiteren Frakturschriften, die auch die in den Kanzleien verwendete Schreibschrift beeinflusste (Kanzleikurrent, deutsche Kurrentschrift). In seiner Schule ging er gegen die Vielfalt und Verworrenheit der damals benutzten Verkehrsschriften an.

In den Kanzleien und im wirtschaftlichen Alltag waren in Deutschland die Formen der gotischen Kursive Ausgangspunkt der Entwicklung zur sogenannten deutschen Schrift oder deutschen Kurrentschrift. Im 16. Jahrhundert setzte sich für lateinische und nichtdeutsche Texte die von dem Humanisten Niccolò Niccoli entwickelte humanistische Kursive als Schreibschrift durch. Die humanistische Kursive entwickelte sich weiter zur lateinischen Schreibschrift, die noch heute verwendet wird. Ein gebildeter Bewohner Deutschlands lernte bis ins 20. Jahrhundert mindestens zwei Schriftarten flüssig lesen und schreiben. In Briefen wurde nicht selten der normale Text in deutscher Kurrentschrift geschrieben, Eigennamen oder sonst hervorzuhebende Wörter dagegen in humanistischer Kursive (bzw. lateinischer Schreibschrift). Im NS-Staat setzte sich der Referent für Schrift im NS-Lehrerbund, Friedrich Sammer, für die Kurrentschrift ein, doch 1941 wurde nach einer Entscheidung Adolf Hitlers die deutsche Kurrentschrift durch einen Erlass verboten und die lateinische Schreibschrift zur alleinigen „deutschen Normalschrift“ erklärt. Die deutsche Kurrentschrift kam auch nach dem Ende des NS-Staates nicht wieder in Gebrauch.

Spezielle Schreibweisen

Ein Bogen über dem kleinen u (links) dient zur Unterscheidung vom n (rechts)

In der Kurrentschrift können manche Buchstaben unklar zu lesen sein. Um das zu verbessern, haben sich bestimmte Zusatzzeichen entwickelt. Zum Beispiel wurde es im deutschen Sprachraum üblich, über das kleine u einen Strich oder Bogen zu zeichnen (ū), um es vom kleinen n besser unterscheiden zu können. Auch wurden die Doppelbuchstaben "mm" und "nn" oft durch einen Reduplikationsstrich als m̅ und n̅ geschrieben. Der Reduplikationsstrich fiel im 20. Jahrhundert außer Gebrauch und auch u-Bögen trifft man heute nur noch selten an.

Der Buchstabe O bekam in der Schreibschrift manchmal ein „Schwänzchen“ oder einen Kringel, um ihn besser von der Ziffer 0 zu unterscheiden, die Ziffer 7 einen Querstrich, um sie besser von der Ziffer 1 zu unterscheiden, und der Buchstabe Z einen Querstrich (Ƶ), um ihn besser von der Ziffer 2 zu unterscheiden. Im angelsächsischen Sprachraum setzen sich andere Konventionen durch, etwa das Weglassen des Aufstrichs bei der Ziffer 1 zur besseren Unterscheidung von der Ziffer 7.

Reformen und Abschaffung der deutschen Kurrentschrift

Beispiel der Sütterlinschrift

Im Jahre 1830 fand die spitze Stahlfeder von England ausgehend immer größere Verbreitung. Sie erwies sich zwar schwieriger in der Handhabung als die Kielfeder, konnte sich aber bis zum Ende des 19. Jahrhunderts auch in Deutschland durchsetzen.

Mit der Einführung der Schulpflicht und Schreiben als Grundlehrfach wurden bald die verschiedenen Meisterschulen überflüssig. Durch ihren Wegfall und die weitere Durchsetzung des englischen Stils mitsamt der englischen Spitzfeder setzten sich neue Gebrauchsschriften durch.

Der Grafiker Ludwig Sütterlin entwickelte im Jahr 1911 die Sütterlinschrift, eine reformierte Schreibschrift als Ausgangsschrift in zwei Versionen, als deutsches und als lateinisches Alphabet. Er gestaltete sie mit dem Verhältnis 1:1:1 für die Lineaturräume, mit Steilschriftformen. Als völlig neues Gerät nutzte er die Gleichzugfeder (Kugelspitzfeder) und die Schnurzugfeder (Redisfeder). Die kugelige Spitze der Gleichzugfeder ermöglicht Rundzüge jeder Art bei gleichbleibender Strichstärke, und Sütterlin gestaltete seine Ausgangsschrift auf diese Eigenschaft abgestimmt. Die Gleichzugfeder stellt keine großen Ansprüche bezüglich der Haltung und Führung der Feder bzw. des Füllfederhalters. Aus diesem Grunde erschien sie Sütterlin auch als das passende Schreibgerät für Kinder zum Erlernen des Schreibens. Bei der Schnurzugfeder liegt anstatt einer Kugel ein kleines rundes Scheibchen auf dem Papier auf. Sie wird wegen ihrer gleichförmigen Strichbreite auch gerne für groteske oder technische Schriften verwendet. Sütterlin sprach sich aber auch sehr klar für den Gebrauch der rechtsschrägen Breitfeder aus, die in späteren Schuljahren folgen sollte, und wies auf den Formgewinn hin, den diese Feder den Schriften verleiht. Sütterlins Reformschrift wurde 1915 an den Schulen in Preußen eingeführt. Nach seiner Veröffentlichung Neuer Leitfaden für den Schreibunterricht, die 1917 erschien, wurde sie auch in anderen deutschen Ländern eingeführt und prägte so die Handschrift der Deutschen auf viele Jahrzehnte.

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  Sütterlin-Ausgangsschrift (deutsches Alphabet)
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  Sütterlin-Ausgangsschrift (lateinisches Alphabet)

In Hessen entwickelte Rudolf Koch eine ausdrucksvolle Breitschrift, die Offenbacher Schrift, welche er 1927 vorstellte. Mit der Einführung von Sütterlins Schrift in Hessen 1930 blieb die Offenbacher Schrift jedoch unbenutzt.

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  Offenbacher Schrift (deutsches Alphabet)
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  Offenbacher Schrift (lateinisches Alphabet)

1935 wurde die Sütterlinschrift in einer abgewandelten Form (leichte Schräglage, weniger Rundformen) als Deutsche Volksschrift Teil des offiziellen Lehrplans. 1941 wurde jedoch mit dem Normalschrifterlass der nationalsozialistischen Regierung das vorläufige Ende der deutschen Schreibschrift besiegelt. Die lateinische Schreibschrift wurde nun als „Normalschrift“ festgelegt.

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  Deutsche Normalschrift, ab 1941
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  Lateinische Ausgangsschrift, seit 1953
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  Schreibschrift-Vorlage der DDR von 1958

Widersprüche im Verständnis von Schreibschrift

Seit den 1960er Jahren gab und gibt es in den deutschen Lehrplänen für das Schreibenlernen Bemühungen, die aus dem Barock übernommenen Schnörkel insbesondere der Großbuchstaben zurückzunehmen. Die Schulausgangsschrift (1968) orientierte sich dabei vorwiegend an den Quellen der lateinischen Schreibschrift, der humanistischen Kursive. Demgegenüber waren die Bestrebungen der Vertreter der Vereinfachten Ausgangsschrift (1972) darauf gerichtet, die Schreibschrift insgesamt aus der geradstehenden Antiqua, der sogenannten Druckschrift, zu entwickeln.

Seit 2011 wird mit der Grundschrift versucht, die Ideen von Fritz Kuhlmann (1916) wieder zu beleben. Kuhlmann war ein leidenschaftlicher Anhänger des Arbeitsschulprinzips. Er plädierte dafür, dass die Kinder die Schreibform aus den gedruckten Buchstabenformen der Leseschrift selbst entwickeln und dabei sowohl eigene Buchstaben als auch Buchstabenverbindungen finden. Dieses Konzept hatte sich damals nicht bewährt und wurde aufgegeben. In seiner wiederbelebten Form der „Grundschrift“ zielt es nicht zwangsläufig auf die Entwicklung einer persönlichen Schreibschrift ab, es erlaubt auch, dass die Buchstaben eines Wortes druckschriftartig einzeln stehen. Die Gestaltung von Schleifen in den Ober- und Unterlängen entfällt üblicherweise. Der Grundschulverband setzt sich dafür ein, dass die bisher verwendeten Schreibschriften durch die Grundschrift ersetzt werden. In einigen Bundesländern wird die Grundschrift derzeit erprobt. Den Grundschulen in Hamburg steht es seit Herbst 2012 frei, die Grundschrift oder die Schulausgangsschrift zu verwenden.

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  Schulausgangsschrift (DDR, seit 1968)
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  Vereinfachte Ausgangsschrift (Bundesrepublik Deutschland, seit 1972)
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  Erarbeitung der Lateinschrift nach Fritz Kuhlmann, 1916
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  Österreichische Schulschrift 1969–1995
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  Österreichische Schulschrift seit 1995
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  Eine mögliche Form der Grundschrift (keine Normschrift), 2011

Weitere Entwicklung

International

Im Zeitalter von PCs, Tablets und Smartphones wird der Gebrauch der Schreibschrift im beruflichen wie auch im privaten Leben zunehmend zurückgedrängt. Die Schulen in den verschiedenen Ländern haben z. T. bereits auf die Tendenz reagiert. So soll in Finnland ab Herbst 2016 an den Grundschulen das Tippen auf der Tastatur neben einer Grundschrift vermittelt werden. Eine gebundene Schreibschrift muss nicht mehr gelehrt werden. Auch in anderen Ländern sind Vereinfachungen in der Diskussion oder bereits durchgesetzt. Weder in Frankreich noch in Spanien wird die lateinische Ausgangsschrift unterrichtet. In Schweden und England können sich die Schulen ihr Schriftmodell selber aussuchen, und in Neuseeland schreiben die Kinder bis zur vierten Klasse mit Druckschrift.

In Deutschland

Siehe auch: Ausgangsschrift

In Deutschland, wo schulische Lehrpläne der Kulturhoheit der Bundesländer unterstellt sind, gibt es unterschiedliche Regelungen, wobei die Entscheidung durch das Schulcurriculum der jeweiligen Schule festgelegt wird oder z. T. auch bei der individuellen Lehrkraft liegt. Das Erlernen von Schreibschrift wird laut Umfragen aus dem Jahr 2015 noch immer überwiegend als wichtig erachtet und eine Abschaffung der Schreibschrift stark abgelehnt. Gleichzeitig werden gravierende Schwierigkeiten beim Schreiben mit der Hand beobachtet. 2015 ergab eine Umfrage zunehmende Probleme in deutschen Schulen beim Gebrauch der Schreibschrift.

Der ehemalige Vorsitzende des deutschen Philologenverbandes, Heinz-Peter Meidinger, setzt sich für die Schreibschrift ein, da es sich dabei um eine Kulturtechnik handle. Die Erziehungswissenschaftlerin Renate Valtin von der Humboldt-Universität zu Berlin meint im Gegensatz dazu, dass eine Handschrift zwar unverzichtbar, aber die gebundene Schreibschrift nicht nötig sei. Stattdessen sollte schon in der Grundschule das richtige Tastaturschreiben mit dem Zehn-Finger-System gelehrt werden.

Siehe auch

• Schulausgangsschrift
• Vereinfachte Ausgangsschrift
• Grundschrift
• Geschichte der Typographie
• Graphologie
• Kalligrafie

Literatur

• H. Delitsch: Geschichte der abendländischen Schreibschriftformen. 1928.
• Rudolph Pophal: Die Handschrift als Gehirnschrift. Die Graphologie im Lichte des Schichtgedankens. Greifenverlag, Rudolstadt 1949 (DNB 453821189).
• Dieter E. Zimmer: Schreibschrift und Kalter Krieg. In: DIE ZEIT/Feuilleton, Nr. 34, 23. August 1968, Seite 9.Titel "Über Schreibschriften und Politik".
• Eugen Nerdinger, Lisa Beck: Schriftschreiben, Schriftzeichnen. Grundlagen der Schriftdarstellung. Band 1; 9. Auflage. Callwey München 1984, ISBN 3-7667-0750-7, S. 106–108.
• Wilhelm Helmuth Müller, Alice Enskat: Graphologische Diagnostik. Ihre Grundlagen, Möglichkeiten und Grenzen. Huber, Bern u. a. 1987, ISBN 3-456-81631-6.
• Martin Andersch: Kommentar zu einem Kommentar. In: Helmut Schreier u. a.: Schrift und Schreiben. Studieneinheit. Projekt Musisch-Ästhetische Erziehung in der Grundschule 78. DIFF, Tübingen 1989. S. 79–83.
• Michael Rau, Rosemarie Kloos-Rau: Schreibschriften. Hrsg.: Michael Rau. Bruckmann, München 1993, ISBN 3-7654-2572-9. 
• GS aktuell 91 (September 2005), S. 3–12 (PDF-Datei; 664 kB)
• Bernd Wehren: Das Schreibschrift-Training – Grundschrift. Persen, Horneburg 2013, ISBN 978-3-403-23277-3.
• Gehum-Hee Hong: Brush’n'Script Schreibschriftensammlung. Hermann Schmidt, Mainz 2010, ISBN 978-3-87439-783-4.
• Lena Zeise: Schreibschriften. Eine illustrierte Kulturgeschichte. Haupt, Bern 2020, ISBN 978-3-258-60215-8

Weblinks

Commons: Schreibschrift – Sammlung von Bildern, Videos und Audiodateien

Wiktionary: Schreibschrift – Bedeutungserklärungen, Wortherkunft, Synonyme, Übersetzungen

Wiktionary: Kurrentschrift – Bedeutungserklärungen, Wortherkunft, Synonyme, Übersetzungen

• Geschichte der deutschen Schreibschrift
• Die Zeit vom 24. März 2011: Schreibschrift: Mit Schwung, aber lesbar!
• Jules van der Ley: Kleine Kulturgeschichte der Handschrift (PDF; 478 kB), abgerufen am 18. Juni 2019