Aprenentatge lectoescriptor: diferència entre les revisions

Contingut suprimit Contingut afegit

En línia

Revisió de 13:53, 27 jul 2022

L'aprenentatge lectoescriptor és l'educació i aprenentatge necessaris per a saber escriure, llegir comprenent el sentit del que es llegeix. El lector expert empra dues vies per poder llegir correctament, la via lèxica, o reconeixement global de les paraules; i la via fonològica, que és la lectura mitjançant la correspondència entre so i grafia (lletra a lletra).

Dislèxia

Dislèxia fonològica

És aquella que té la via fonològica afectada, i es caracteritza per:

No haver correspondència so-grafia.
Només s'empra la via lèxica: l'alumne/a llegeix per analogia (converteix una paraula desconeguda en una paraula coneguda)
L'alumne/a simplifica la paraula
Aprofita els elements més familiars. Per exemple, l'alumne/a llegiria “dormien” per “dormirien”.
Aprofita la informació contextual.

En general, es pot detectar analitzant el registre de la lectura de l'alumne/a i comprovant que no n'hi ha correspondència so-grafia.

Dislèxia de superfície

És aquella que té la via lèxica afectada, i es caracteritza per:

N'hi ha correspondència so-grafia.
L'alumne/a comet errades en paraules estrangeres.
Tarda el mateix temps en llegir paraules familiars que desconegudes.
Té problemes de fluïdesa.
Perd el sentit global del text: problemes de comprensió

En general, es pot detectar analitzant el registre de la lectura de l'alumne/a i comprovant que s'ha realitzat una lectura sil·làbica.

Les errades més comunes que fa una persona dislèxica de superfície són:

Rotacions
Inversions
Confonen els fonemes, i els substitueixen
Omissions
Contaminació: usen totes les lletres, però les ajunten de manera errònia.
Dissociacions: fragmenten erròniament les paraules.

Intervenció

Cal decidir si es vol intervenir en la via afectada, pel que, es treballa el dèficit, o si, al contrari, es vol compensar la via afectada amb la via que té millor conservada. El següent quadre detalla allò que s'ha de treballar segons la via afectada i/o conservada:^[1]

	VIES AFECTADES	VIES CONSERVADES
Via fonològica	1. Prendre consciència fonològica 2.Treballar la correspondència so-grafia 3.Automatització de regles	1. Lectura conjunta
Via lèxica	1. Lectura conjunta 2. Adaptar el text a les paraules que coneix,i anar augmentant el seu repertori	1.Treballar la correspondència so-grafia 2.Automatització de regles

Vegeu també

Referències

↑ Gispert, Dolors; Ribas, Lurdes. Alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lectura. Graó Editorial. Escuela inclusiva:alumnos distintos pero no diferentes. 2010

Enllaços externs

[1] Gispert, Dolors; Ribas, Lurdes. Alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lectura. Graó Editorial. Escuela inclusiva:alumnos distintos pero no diferentes. 2010

[1]

@@ Línia 1: / Línia 1: @@
+{{fusió a|Dislèxia|data=2020}}L{{'}}'''aprenentatge lectoescriptor''' és l'[[educació]] i [[aprenentatge]] necessaris per a saber [[escriptura|escriure]], [[lectura|llegir]] comprenent el sentit del que es llegeix. El lector expert empra dues vies per poder llegir correctament, la via [[lèxic]]a, o reconeixement global de les [[paraula|paraules]]; i la via [[fonologia|fonològica]], que és la lectura mitjançant la correspondència entre [[so]] i [[grafia]] ([[lletra]] a lletra).
-El bon lector empra dues vies per poder llegir correctament:
-* Via lèxica: reconeixement global de les paraules
-* Via fonològica: lectura mitjançant la correspondència so-grafia (lletra a lletra)
-== Tipologia de dislèxia ==
-===Dislèxia fonològica===
-[[Imatge:1_crown.svg‎|thumb|dreta|Exemple rotació]]
-És aquella que té la via [[fonològica]] afectada, i es caracteritza per:
+== Dislèxia ==
+{{article principal|Dislèxia}}
+=== Dislèxia fonològica ===
+[[Fitxer:1_crown.svg|100 px|miniatura|Exemple rotació]]
+És aquella que té la via fonològica afectada, i es caracteritza per:
 # No haver correspondència so-grafia.
-# Només s’empra la via lèxica: l’alumne/a llegeix per [[analogia]] (converteix una paraula desconeguda en una paraula coneguda)
+# Només s'empra la via lèxica: l'alumne/a llegeix per [[analogia]] (converteix una paraula desconeguda en una paraula coneguda)
-# L’alumne/a simplifica la paraula
+# L'alumne/a simplifica la paraula
-# Aprofita els elements més familiars. Per exemple, l’alumne/a llegiria “dormien” per “dormirien”.
+# Aprofita els elements més familiars. Per exemple, l'alumne/a llegiria “dormien” per “dormirien”.
 # Aprofita la informació contextual.
-En general, es pot detectar analitzant el registre de la lectura de l’alumne/a i comprovant que no n’hi ha correspondència so-grafia.
+En general, es pot detectar analitzant el registre de la lectura de l'alumne/a i comprovant que no n'hi ha correspondència so-grafia.
 === Dislèxia de superfície ===
+És aquella que té la via lèxica afectada, i ''es caracteritza per'':
+[[Fitxer:Silabario_matte.jpg|miniatura|Exemple d'omissió]]
-És aquella que té la via lèxica afectada, i es caracteritza per:
+# N'hi ha correspondència so-grafia.
-[[Imatge:Silabario_matte.jpg|thumb|dreta‎|Exemple d'omissió]]
+# L'alumne/a comet errades en paraules estrangeres.
-# N’hi ha correspondència so-grafia.
-# L’alumne/a comet errades en paraules estrangeres.
 # Tarda el mateix temps en llegir [[Paraula|paraules]] familiars que desconegudes.
 # Té problemes de fluïdesa.
 # Perd el sentit global del text: problemes de [[Comprensió lectora|comprensió]]
-En general, es pot detectar analitzant el registre de la lectura de l’alumne/a i comprovant que s’ha realitzat una [[Síl•laba|lectura sil•làbica]].
+En general, es pot detectar analitzant el registre de la lectura de l'alumne/a i comprovant que s'ha realitzat una lectura [[Síl·laba|sil·làbica]].
+Les errades més comunes que fa una persona dislèxica de superfície són:
+* Rotacions
+* Inversions
+* Confonen els fonemes, i els substitueixen
+* Omissions
+* Contaminació: usen totes les lletres, però les ajunten de manera errònia.
+* Dissociacions: fragmenten erròniament les paraules.
+== Intervenció ==
-Les errades més comunes que fa un/a dislèxic/a de superfície són:
+Cal decidir si es vol intervenir en la via afectada, pel que, es treballa el dèficit, o si, al contrari, es vol compensar la via afectada amb la via que té millor conservada. El següent quadre detalla allò que s'ha de treballar segons la via afectada i/o conservada:<ref>''Gispert, Dolors; Ribas, Lurdes. Alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lectura. Graó Editorial. Escuela inclusiva:alumnos distintos pero no diferentes. 2010''</ref>
+{|border=1 align=center
-      -	Rotacions<br />
-      -	Inversions<br />
-      -	Confonen els [[fonemes]], i els substitueixen
-      -	Omissions
-      -	Contaminació : usen totes les lletres, però les ajunten de manera errònia.
-      -	Disociacions: fragmenten erròniament les [[paraules]].
-==Intervenció==
-Hem de decidir si el que volem és intervenir en la via afectada, per la qual cosa, treballarem el dèficit, o si, al contrari, volem compensar la via afectada amb la via que té millor conservada. El següent quadre detalla allò que s'ha de treballar segons la via afectada i/o conservada:
-{|border="1" align="center"
 ! !!'''VIES AFECTADES'''!!'''VIES CONSERVADES'''
-|- align="center"
+|- align=center
 !'''Via fonològica'''
-|1. Prendre conciència fonològica<br /> 2.Treballar la correspondència so-grafia<br /> 3.Automatització de regles ||1. Lectura conjunta
+|1. Prendre consciència fonològica<br/> 2.Treballar la correspondència so-grafia<br/> 3.Automatització de regles ||1. Lectura conjunta
-|- align="center"
+|- align=center
 !'''Via lèxica'''
-|1. Lectura conjunta<br /> 2. Adaptar el text a les paraules que coneix,i anar augmentant el seu repertori|| 1.Treballar la correspondència so-grafia<br /> 2.Automatització de regles
+|1. Lectura conjunta<br/> 2. Adaptar el text a les paraules que coneix,i anar augmentant el seu repertori|| 1.Treballar la correspondència so-grafia<br/> 2.Automatització de regles
 |}
+== Vegeu també ==
+* [[Disgrafia]]
+* [[Didàctica de l'escriptura]]
+== Referències ==
+{{referències}}
+== Enllaços externs ==
-==Algunes propostes per a alumnes amb problemes en [[Lectoescriptura constructivista|lectoescriptura]]==
+* [http://www.espaciologopedico.com/ Espacio logopèdico]
+* [http://disfam.blogspot.com/ Blog de Disfam: Asociación de Dislexia y Família]
-# Donar a entendre a l’alumne que coneixem el seu problema i que es farà tot el possible per donar-li ajuda
-# Seure’l a prop del professor per donar-li la millor ajuda
-# Ajudar a pronunciar de forma correcta les paraules
-# No utilitzar el mètode "global" per l’[[Aprenentatge|aprenentatge]] de la lectura
-# No comparar el seu nivell de lectura al d’altres nins/es
-# Comprovar sempre que ha entès el material escrit rebut i que sigui adequat al seu nivell lector
-# Valorar els treballs per el seu contingut, no per les errades d’[[escriptura]]
-# Quan sigui possible fer avaluacions orals
-# Recordar que necessita més temps per acabar les seves tasques
-# Evitar, en la mesura del possible, que tengui que llegir en públic
-# Valorar els progressos d’acord amb el seu esforç personal, no respecte al nivell de la resta de la classe
-# Si resulta útil es pot permetre la utilització de la taula de multiplicar, la calculadora i les gravacions així com la utilització de mitjans informàtics
-# S’ha d’[[Ensenyament|ensenyar]] a prendre apunts mitjançant notes breus
-# Posar menys deures de lectura i escriptura
-==Altres recomanacions==
-* Destacar els aspectes positius del seu treball
-* Repetir la informació nova més d’una vegada, degut al seu problema de distracció, memòria curt termini, i en ocasions, poca capacitat d’atenció
-* NO realitzar exercicis de cal•ligrafia, ja que sols aconseguirem que la seva escriptura sigui de cada vegada més lenta
-* Quan en la resolució d’una situació problemàtica intervenen diferents passes, es suggereix presentar-les en passes separades, ja que és possible que l’alumne es desorganitzi per no poder retenir a la memòria una consigna complexa
+{{expert|data=2013}}
-[[de:Dificultats en l'aprenentatge de la lectura i escriptura]]
+{{Llibres}}
-[[en:Dificultats en l'aprenentatge de la lectura i escriptura]]
+[[Categoria:Aprenentatge]]
-[[es:Dificultats en l'aprenentatge de la lectura i escriptura]]
+[[Categoria:Escriptura]]
-[[fr:Dificultats en l'aprenentatge de la lectura i escriptura]]
-[[it:Dificultats en l'aprenentatge de la lectura i escriptura]]
-[[ru:Dificultats en l'aprenentatge de la lectura i escriptura]]