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    Criteriosdeevaluaciondeldiplomado

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    Este documento presenta los criterios de evaluación para el Diplomado "Fortalecimiento de la Calidad Educativa" de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Incluye criterios para evaluar el trabajo de grupo, como la coordinación, pertinencia de aportes y cumplimiento de objetivos. También incluye criterios para evaluar trabajos individuales, como la estructura de la carpeta, desarrollo de módulos y bibliografía. Por último, provee un instructivo para la aplicación correcta de estos criterios de evaluación.

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    Diplomado Fortalecimiento de la Calidad Educativa

    CRITERIOS DE EVALUACIN DEL DIPLOMADO


    Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua, Managua UNAN-Managua Facultad de Educacin e Idiomas Departamento de Pedagoga Ministerio de Educacin
    Junio , 2013

    Criterios para evaluar el trabajo de grupo


    No. 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 ASPECTOS Coordinacin y Organizacin Pertinencia de los Aportes Cumplimiento de los objetivos Respeto y Tolerancia a las ideas Control y Cumplimiento del Tiempo Socializacin de Ideas Respuestas Acertadas Redaccin Ortografa Creatividad EXC MB D

    Informe escrito

    Observacin del facilitador

    Criterios para evaluar el trabajo de grupo

    Excelente : 90 - 100 (Cumple con el criterio) Muy Bueno: 80 - 89 (Cumplimiento aproximado) Deficiente: Menos de 80 (No cumple con el criterio)

    Criterios para evaluar el trabajo individual


    Estructura de la carpeta
    I. Datos Generales (10 ptos.) II. Desarrollo de cada mdulo (60 ptos.)

    III. Conclusin (25 ptos.)


    IV. Bibliografa (5 ptos.)

    Criterios para evaluar el trabajo individual


    I. Datos Generales (10 ptos.) Introduccin Significado personal y profesional de los contenidos abordados en el Diplomado Breve descripcin del contenido de la carpeta Objetivo General Verbos en infinitivo de acuerdo al grado de generalidad y profundidad Integracin de los propsitos del diplomado Objetivos Especficos Verbos en infinitivo considerando los niveles de asimilacin Delimita adecuadamente las particularidades de los mdulos

    II.

    Desarrollo de cada mdulo (60 ptos.) Guas (40 ptos.) Metacognicin (20 ptos.) Respuestas acertadas a cada una de las actividades de las guas Descripciones claras sobre las experiencias metacognitivas de los tres mdulos integrados

    III.

    Conclusin (25 ptos.)


    Las conclusiones deben de estar en correspondencia con los objetivos generales del diplomado

    IV.

    Bibliografa (5 ptos.) Conferencias Documentos facilitados Otros documentos y/o sitios web consultados de forma personal

    Instructivo de aplicacin de los criterios para evaluar el trabajo de grupo y la carpeta de aprendizaje
    El instructivo es la interpretacin del cumplimiento de cada uno de los criterios de evaluacin que se deben cumplir en la actividad de aprendizaje de los participantes en el Diplomado Fortalecimiento de la Calidad Educativa. Cada uno de los aspectos que se presentan debe ser interpretados tomando en consideracin su forma y de fondo, en combinacin con la expectativa interna del facilitador con base a la realidad y experiencia de los participantes.

    Observacin del facilitador


    No. 1 Aspecto Coordinacin y organizacin Referentes del aspecto a considerar en el trabajo de sub grupos 1. Facilita la integracin de los miembros del grupo. 2. Genera un proceso de motivacin y alimenta las sinergias. 3. Aclara y define las metas 4. Promueve la toma de decisiones 5. Reconoce y transforma el ambiente de trabajo de acuerdo a los objetivos. 6. Utiliza formas de estructuracin de los subgrupos de de trabajo. 7. Prev los recursos necesarios para el trabajo de grupo. 8. Mediatiza la relacin interna del grupo con la actividad externa.

    Observacin del facilitador

    No.

    Aspecto

    Referentes del aspecto a considerar en el trabajo de sub grupos

    Pertinencia de los aportes

    9. Aportes de acuerdo a la temtica que se est tratando. 10. Ubicacin contextual y conceptual. 11. Interaccin con la realidad educativa. 12. Propuesta de modificacin conforme el contexto.

    Observacin del facilitador

    No.

    Aspecto

    Referentes del aspecto a considerar en el trabajo de sub grupos


    1. Equilibrio entre los estudios tericos, anlisis crtico y el entrenamiento prctico. 2. Aprendizaje significativo, reflexivo, participativo, colaborativo y autnomo. 3. Alcance de metas

    Cumplimiento de objetivos

    Observacin del facilitador


    No. Aspecto Referentes del aspecto a considerar en el trabajo de sub grupos 1. Autonoma de los miembros del grupo. 2. Ideas comunes del grupo sobre la temtica abordada y su relacin con el entorno social 3. tica profesional 4. Armona y apertura de ideas y opiniones de los miembros del grupo. 5. Paciencia y prudencia en la actuacin de equipo.

    Respeto y tolerancia a las ideas

    Observacin del facilitador


    No. Aspecto Referentes del aspecto a considerar en el trabajo de sub grupos
    1. Valoracin permanente de la ejecucin del trabajo de grupo. 2. Regulacin de la actividad conforme al tiempo. 3. Relacin de equilibrio en el desarrollo de la actividad.

    Control y cumplimiento del tiempo.

    Socializacin de ideas

    1. Establece consenso. 2. Generaliza ideas en funcin del contexto. 3. Hacen aportes a la funcionalidad global de la idea. 4. Toman decisiones globales en funcin de la meta propuesta.

    Informe escrito del trabajo de grupo


    No. Aspecto Referentes del aspecto a considerar

    Respuestas acertadas

    1. 2. 3. 4.

    Respuesta adecuada a las actividades de la gua Da respuesta a los objetivos Es reflexiva y propositiva Utiliza los elementos necesarios que integra la temtica.

    Redaccin

    1. Estructuracin de prrafos 2. Expresin clara de ideas principales. 3. Coherencia y cohesin del texto escrito. (Sintaxis).

    Informe escrito del trabajo de grupo


    3 Ortografa 1. Acentual 2. Puntual 3. Literal

    Creatividad

    1. 2. 3. 4.

    Pensamiento o idea original Imaginacin constructiva Pensamiento propositivo Propuestas contextuales y conceptuales

    Estructura de la carpeta individual


    No. Aspecto 1 Portada Referentes del aspecto a considerar 1. Logotipo y leyenda institucionales ejecutan el Diplomado. 2. Ttulo del Diplomado 3. Nombre del Participante 4. Fecha y lugar de entrega que

    Nota: cada carpeta tendr tres apartados, una por cada mdulo.

    Estructura de la carpeta individual


    2 Introduccin 1. Descripcin en forma breve y sencilla de los objetivos de manera integrada. 2. Informacin breve y consistente de las temticas 3. Conjugacin de los criterios o elementos articulados que constituya una descripcin de la carpeta. 1.9 Redaccin de conducta con un verbo en infinitivo. 1.10. Considerar el Grado de Generalidad (que no se confunda con la conducta de los objetivos especficos) 1.11. Que sea representativo para todos los contenidos de la carpeta. 1.12. Considerar los niveles de profundidad.

    Objetivo General

    Estructura de la carpeta individual


    4 Objetivos especficos 1.13. Redaccin de conducta con un verbo en infinitivo. 1.14. Considerar el Grado de Generalidad (que no se confunda con la conducta de los objetivos generales) 1.15. Que sea representativo para cada uno de los contenidos de la carpeta. 1.16. Considerar los niveles de profundidad. Desarrollo de 1.17. Resolucin de todas guas cada mdulo 18. Respuesta adecuada a las actividades de las guas 19. Da respuesta a los objetivos de la gua 20. Es reflexiva, propositiva y contextuales. 21. Utiliza los elementos necesarios para la ejemplificacin de acuerdo a la temtica. 22. Descripcin clara sobre las experiencias meta cognitivas: QU QU QU QU SABA QUERA APREND APLIQU SABER

    Estructura de la carpeta individual

    Conclusin (de la carpeta) Bibliografa

    18.Correspondencia con los objetivos propuestos. 19.Proposiciones lgicas acerca de lo aprendido en el desarrollo de los mdulos. 20.Reflexin consolidada sobre la rplica de los mdulos 18.Conferencias 19.Documentos facilitados 20.Otros texto y documentos 21.Sitios Web

    Gracias por su atencin.

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