Leng Mat 6º
Leng Mat 6º
Leng Mat 6º
A este fin presentamos un modelo de evaluación inicial que puede utilizarse y/o
modificarse a criterio de cada centro. Este modelo puede aplicarse a todo alumno sea o
no inmigrante, aunque en este último caso exige el conocimiento y uso del idioma
español. Decisiones sobre cómo aplicarlas, dónde, quién … deberían formar parte de
los criterios adoptados por cada centro educativo.
2
CONTENIDO DE LAS PRUEBAS
ESTRUCTURA.
Contenidos
3
de conceptos, entrevistas, encuestas, solicitar y dar información, elaboración de
preguntas claras, exposición de conocimientos, conferencia, fórmulas de
cortesía y relación social, etc. Textos instructivos: reglas de juego, reglas para
realizar trabajos manuales, recetas, etc.
4. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético
y la creatividad: Cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.
5. Comprensión de textos orales narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del vocabulario. Valoración de los contenidos
transmitidos por el texto. Deducción de las palabras por el contexto.
Reconocimiento de ideas no explícitas. Resumen oral.
6. Audición, reproducción y creación de textos que estimulen el interés del niño.
7. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones
propias.
8. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y
aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en encuestas y
entrevistas. Comentario oral y juicio personal.
9. Toma de conciencia de la diversidad lingüística del entorno: lenguas oficiales
Navarra, así como las lenguas de la población inmigrante.
4
11. Toma de conciencia de la diversidad lingüística del entorno: Lenguas oficiales
en Navarra, así como las lenguas de la población inmigrante.
5
Bloque IV.- Tecnología de la comunicación
CÓMO SE USA
6- Se adjuntan modelos de hojas de registro tanto individual como colectivo para anotar
los resultados obtenidos en al prueba de Evaluación Inicial
6
.
7
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Item nº 1:
Evaluador: “Os voy a leer un texto. Prestad mucha atención porque después vais
a escribir sobre el mismo”.
¿Sabías que esas tres palabras latinas son el lema de los Juegos
Olímpicos? Significan más rápido, más alto, más fuerte, y son la esencia del
atletismo, el deporte que dio origen a los Juegos Olímpicos en la antigua Grecia.
Item nº 2:
8
Evaluador: Lee con atención esta noticia y luego explícala sin mirarla.
Item nº 3:
Item nº 4:
Cuando todos los alumnos hayan leído el texto, éste se retira. A continuación se
entregan las hojas de respuestas para que contesten a las preguntas.
Criterios de evaluación: Item superado con cinco o más aciertos entre las siete
primeras preguntas sobre la lectura y dos respuestas razonadas y coherentes
entre las tres últimas.
Item nº 5:
Criterios de evaluación: Item superado con 100 o más palabras leídas por
minuto. No se tendrá en cuenta el deje peculiar del habla del alumno/a.
9
Item nº 6:
Item nº 7:
Item nº 8:
Evaluador: “Leed con atención y haced lo que se os pide: distinguir el sujeto del
predicado en una oración gramatical.
Item nº 9:
10
Item nº 10:
Item nº 11:
Item nº 12:
Item nº 13:
Item nº 14:
11
Evaluador: “Leed la siguientes frases y rodead las palabras que tienen diptongo.
Item 15:
Item nº 16:
Item nº 17:
Item nº 18:
Item nº 19:
12
Instrucciones de Aplicación: Aplicación colectiva.
Criterios de evaluación: Item superado con sólo dos errores en cada verbo
13
CUADERNO DEL ALUMNO
14
PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL DE LENGUA
6º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CUADERNILLO DE EJERCICIOS
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Arde el bosque
15
Estos graves problemas exigen soluciones urgentes. Una buena solución es hacer
que todo el mundo conozca y respete las reglas para prevenir incendios. Si nadie
enciende hogueras en el monte ni arroja colillas o desperdicios, muchos incendios
pueden ser evitados.
Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales, un
fenómeno que destruye en minutos lo que la naturaleza tarda años en crear.
Un día llegamos a una pequeña isla que parecía un jardín del paraíso. El capitán
mandó echar el ancla, y todos los mercaderes que íbamos a bordo desembarcamos.
Unos se dispusieron a pasear y a distraerse, otros a comer y beber, y se encendieron
algunas hogueras para cocinar. Yo estaba entre ellos.
Los marineros, aterrados, habían desplegado las velas y se alejaron con los que
habían logrado embarcar, sin preocuparse, Dios les perdone, por la suerte de los que
habíamos quedado en el agua. Yo me aferré a un tronco y floté mientras las olas me
arrastraban a derecha e izquierda. No pude apartar mis ojos del barco, hasta que sus
velas desaparecieron en el horizonte. Estaba convencido de que había llegado mi última
hora.
Entonces me senté en el tronco a horcajadas y me puse a remar con pies y manos
a favor del viento. Así pasé, luchando contra la muerte, un día y dos noches. Pero el
viento y las corrientes me fueron favorables, pues al alba del segundo día avisté una
costa escarpada, cubierta de árboles, que proyectaba sus sombras en el mar. Las olas me
arrojaron a su playa y me tendí en la arena, como muerto, sumiéndome en un sueño
profundo. Así permanecí hasta el día siguiente.
16
4.- COMPRENSIÓN LECTORA.
La calle estrecha
Había una vez un pueblecito donde las calles eran muy estrechas. Para que
pudieran pasar los animales sin molestar a las personas, el alcalde había dado la orden
de que siempre que pasara alguien con un animal, fuera diciendo en voz alta:
“Apártense, por favor; apártense, por favor…” Así la gente tendría tiempo de arrimarse
ala pared.
- ¡Mira lo que nos ha hecho tu buey¡ Ahora tendrás que comprarnos trajes
nuevos. Si no lo haces, mañana te denunciaremos al alcalde.
El alcalde le hizo varias preguntas más, pero el labrador no dijo ni “mu”, tal
como había quedado. Entonces, el alcalde les dijo a los dos ricachones que aquel
labrador debía ser mudo.
Y así fue como el alcalde hizo justicia en el pueblo de las calles estrechas.
17
Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.
2.- ¿Cómo eran las calles del pueblecito y qué problema ocurría al cruzarse las
personas y los animales?_____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.- ¿Con qué frase se pedía paso para los animales? _______________________
________________________________________________________________
4.- ¿Qué incidente se produjo entre el labrador y los dos hombres ricos y
orgullosos?_______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6.- ¿Qué estrategia o treta utilizó el alcalde para conocer la verdad de los
hechos?__________________________________________________________
________________________________________________________________
10.- ¿Cómo suelen solucionarse los conflictos entre las personas? _________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
18
5.- VELOCIDAD LECTORA. LEE ESTE TEXTO
En aquel pueblo, como en todos los pueblos, había niños ricos y pobres.
Uno de los niños ricos cumplió años y le regalaron muchas cosas: un caballo de
madera, seis pares de calcetines blancos, una caja de lápices y tres horas diarias para
hacer lo que quisiera.
Durante los diez primeros minutos, el niño rico miró todo con indiferencia.
Y otros diez en dejar sin minutos las tres horas libres. Esta última maldad fue
haciéndola minuto a minuto, despacio, aburrido, por hacer algo sin hacer nada.
Al deshacer los paquetes, más aburrido que impaciente, había tirado por la
ventana la cinta de color azul con que venía amarrada la caja de lápices, una cinta de un
dedo de ancha, de un azul fiesta, brillante.
La cinta fue a dar a la calle, a los pies de Juan Lanas, un niño despierto, de ojos
asombrados, pies descalzos y hambre suficiente para cuatro.
Juan Lanas pensó que aquello era un regalo maravilloso, pensó que era lo más
maravilloso que le había ocurrido en la última semana y en la que estaba pasando y
seguramente en la que iba a empezar.
Pensó que era la cinta con la que se amarran las botellas de champaña a la hora
de bautizar los maravillosos barcos que dan la vuelta al mundo.
Pensó que era la alfombra que usaron los liliputienses el día que se bautizó al
hijo del rey.
Pensó que sería un bonito lazo para el pelo de su madre si su madre viviese.
Pensó que haría muy bonito en el cuello de su hermana si tuviera una hermana.
Pensó que le gustaría usarla para pasear a su perro si era capaz de encontrar a ese
golfo de Cisco, sin rabo y tan viejo.
Pensó que no estaría mal para sujetar por el cuello a la tortuga que quería tener.
19
Los que le vieron pasar pensaron que era un niño seguido de nadie.
Y al poco rato un niño seguido de un perro sin rabo, pero Juan Lanas sabía que
el perro era su mascota, que los soldados pasaban de siete, que era todo lo que Juan
Lanas podía contar sin equivocarse.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7.- RESUMEN DE UN TEXTO.
20
Lee con atención el texto.
Conmoción en el barrio
Esa misma tarde, mucha gente se reunió frente a la mansión. Cuando Javi
y María llegaron vieron entre la multitud a Luisa y a Pepe hablando
acaloradamente con otros jóvenes. También estaba la señorita Adelaia, el
profesor don Braulio, incluso el padre del propio Javi. En ese mismo momento
se decidió dar a conocer a toda la población la necesidad de mantener la vieja
mansión como un museo que recordara a uno de los vecinos más famoso del
barrio: el escritor Heriberto Galdámez. Los vecinos reunidos se dirigieron a la
radio local y participaron en un programa que se estaba emitiendo en ese
momento. Allí explicaron a todos los oyentes los motivos por los que había que
solicitar al ayuntamiento que construyera el centro comercial en otro sitio.
Por lo que decía el libro, había que inventar un eslogan que permitiera
recordar a las personas la necesidad de mantener en pie la mansión. Se pusieron
manos a la obra y comenzaron a proponer distintos eslóganes que acompañaran
a la foto de la casa: “La mansión es de todos. Cuidémosla”, “No permitan que la
destruyan, también es suya”, “Heriberto Galdámez la cuidó durante muchos
años. Ahora nos toca a nosotros”. En lugar de elegir uno, finalmente decidieron
hace distintos carteles con todos los eslóganes.
RESUMEN DELTEXTO
21
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
22
Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones.
Sujeto:_______________________________________
Predicado:____________________________________
Sujeto: ______________________________________
Predicado: ___________________________________
Sujeto: _____________________________________
Predicado:__________________________________
Sujeto:_____________________________________
Predicado:__________________________________
Lee este texto. Clasifica las palabras subrayadas según sean nombres, adjetivos,
verbos, artículos, pronombre o adverbios.
Laura subió al viejo autobús escolar. Un largo y angosto pasillo separaba los
asientos en su mayoría vacíos. Caminó entre ellos y se sentó en uno, junto a la
ventanilla. Entonces apareció su amiga Ana que corrió rápidamente a sentarse junto a
ella.
Nombres:_____________________________________________________
Adjetivos:____________________________________________________
Verbos:_______________________________________________________
Artículos:____________________________________________________
Adverbios:____________________________________________________
10.- PALABRAS Y SÍLABAS.
23
Clasifica las palabras según su número de sílabas.
Mesa
Mar
Chaqueta
Sal
Goma
En el siguiente texto clasifica las palabras en negrita según sean agudas, llanas o
esdrújulas.
Tomás era un despertador muy dormilón que siempre sonaba el último. Era
inútil ponerlo antes de las nueve: odiaba madrugar. Por las noches, su hora límite eran
las diez. Soñaba con un país mágico donde nadie le obligaba a trabajar.
Agudas: _________________________________________________________
Llanas:___________________________________________________________
Esdrújulas: _______________________________________________________
24
Escribe palabras que pertenezcan a la familia de:
Libro:________________________________________________________________
Regar: ________________________________________________________________
14.- DIPTONGOS.
15.- SINÓNIMOS.
Aniversario comodidad
Bienestar conmemoración
Celda suceso
Ladrón fortuna
Noticia calabozo
Riqueza ratero
16.- ANTÓNIMOS.
FUERTE: ________________________________
SINCERO: _______________________________
ALTO: __________________________________
ATREVIDO: _____________________________
25
Coloca los signos de puntuación que faltan en este texto. ( No olvides poner
mayúscula después de punto)
- Con b o con v:
- Con g o con j:
Analiza las siguientes formas verbales poniendo en cada cuadro lo que corresponda.
Cantamos
Viviré
comían
26
INDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARES
ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA. 6º DE ED. PRIMARIA
VALORACIONES Y OBSERVACIONES
BLOQUE I: LA COMUNICACIÓN ORAL
SI CF AV NO OBSERVACIONES AYUDAS
6.1.1. Participa de forma constructiva en situaciones de comunicación oral relacionadas
con la actividad escolar, respetando las normas que hacen posible el intercambio
en esas situaciones.
6.1.2. Propone temas y debate de interés individual y colectivo.
6.1.3. Capta el sentido de mensajes orales de uso habitual mediante la comprensión de
las ideas expresadas, las relaciones que se establecen entre ellas y la interpretación
de elementos no explícitos.
6.1.4. Capta la idea fundamental de la exposición.
6.1.5. Distingue núcleos distintos de información y establece relaciones entre ellos.
6.1.6. Expresa opiniones propias y argumenta las ajenas aportando razones
6.1.7. Se expresa de forma adecuada al tipo de discurso que quiere transmitir:
definiciones, expresión de opiniones, sentimientos, cuentos, exposiciones,
descripciones, etc.
6.1.8. Manifiesta coherencia en sus intervenciones.
6.1.9. Utiliza las formas lingüísticas adecuadas a las características de las situaciones
comunicativas orales dependiendo del interlocutor, de su intencionalidad y de su
contexto comunicativo: familiaridad, capacidad, lugar y momento.
6.1.10. Utiliza un vocabulario adecuado.
6.1.11. Organiza la comunicación oral con estructura de presentación, nudo y desenlace.
6.1.12. Pide información complementaria a sus iguales o profesor/a.
6.1.13. Efectúa e interpreta conjeturas previas.
6.1.14. Hace deducciones e inferencias implícitas al mensaje oral.
6.1.15. Capta dobles sentidos, sentido humorístico, etc.
6.1.16. Emplea procedimientos que permiten llegar a acuerdos.
27
6.1.17. Respeta turnos de palabra.
6.1.18. Escucha y respeta otras opiniones.
6.1.19. Planifica sus intervenciones con el apoyo de recursos diversos: gráficos,
imágenes, etc.
6.1.20. Es capaz de explicar las reglas de un juego.
6.1.21. Identifica comunicaciones y textos orales en las diferentes lengua del Estado de la
propia Comunidad Autónoma.
6.1.22. Identifica manifestaciones de la diversidad lingüística de nuestra Comunidad
Autónoma.
6.1.23. Muestra actitud de respeto hacia personas e instituciones que utilizan diferentes
variedades lingüísticas.
6.2.1 Lee textos de diverso tipo con fluidez, empleando la pronunciación, la entonación
y el ritmo adecuados a su contenido.
6.2.2. Utiliza la lectura silenciosa.
6.2.3 Utiliza el conocimiento del propósito de la lectura.
6.2.4 Es capaz de recitar poemas y dramatizar pequeños textos.
6.2.5. Lee textos informativos y científicos adecuados a su nivel.
6.2.6 En la lectura de textos utiliza estrategias que faciliten la comprensión y
utilización de estrategias adecuadas para resolver las dudas que se presentan.
6.2.7 Manifiesta preferencias en la selección de lecturas y expresa las propias opiniones
y gustos personales sobre texto leídos.
6.2.8 Realiza carteles que produzcan un aumento de la atención del lector.
28
6.3.8 Analiza la estructura, el contenido, el vocabulario, etc. para conocer el tipo de
texto leído: literario (cuento, leyenda, fábula, novela..) informativo, científico,
etc.
6.3.9 Distingue entre poema, estrofa y verso.
6.3.10 Es capaz de describir formas, aspectos físicos, personas, animales y objetos
familiares.
6.3.11 Consulta, en la realización de sus trabajos, libros, enciclopedias y diccionarios.
6.3.12 Utiliza producciones escritas propias y ajenas par organizar y llevar a cabo tareas
concretas individuales o colectivas.
6.3.13 Toma notas que le permitan recordar la información recibida.
6.3.14 Elabora planes que puedan guiar experiencias individuales o colectivas sencillas.
6.3.15 Elabora y sigue guiones para facilitar la información
6.3.16 Estructura el texto en párrafos y frases.
6.3.17 Conoce y utiliza las reglas ortográficas básicas y las reglas de acentuación
introducidas en cursos anteriores.
6.3.18 Conoce y utiliza los contenidos procedimentales de subrayado, resumen, esquema,
memorización, etc.
6.3.19 Es capaz de presentar los trabajos con márgenes, claridad y aspecto claro y limpio.
29
6.4.8 Identifica. en expresiones habituales del alumno/a usos que denotan distintas
formas de discriminación.
6.4.9 Manifiesta interés por eliminar posibles formas de expresión que puedan ser
discriminatorias.
6.4.10 Identifica planteamientos que denoten alguna forma de discriminación.
6.4.1 Resuelve dudas en la comprensión de textos usando la consulta de bibliografía y
el diccionario.
6.5.1 Conoce los medios de información más usuales: prensa escrita, radio, TV, medios
informáticos.
6.5.2. Utiliza en su vida diaria la prensa escrita como fuente de información.
6.5.3 Aplica la información recibida a través de los medios de comunicación a las
actividades de la aula.
6.5.4 Conoce los recursos informáticos existentes en su entorno: centro educativo,
biblioteca local, centros culturales, etc..
6.5.5 Sabe buscar información a través de los buscadores de Internet.
6.5.6 Sabe utilizar las páginas web.
6.5.7 Aplica la información de Internet a las actividades habituales del aula.
6.5.8 Identifica la intencionalidad informativa, cultural, de ocio o ideológica de los
medios de comunicación.
6.5.9 Es capaz de advertir la posible manipulación ideológica de los medios de
comunicación.
30
esdrújulasPalabras agudas, llanas y
Producción de textos escritos
Clasificación de palabras
Registro Colectivo
Comprensión lectora
Resumen de un texto
Oración gramatical
Comprensión oral
Palabras y sílabas
Velocidad lectora
Exactitud lectora
Expresión oral
Evaluación Inicial
LENGUA
6º Curso
(X = Ítem superado)
ALUMNO/A: ______________________________________________________
CURSO: 6º FECHA: ______________________________
SUPERADO
CONTENIDOS CO
SI NO
Comprensión oral Palabras agudas, llanas y
Expresión oral Palabras compuestas
Exactitud lectora Familias de palabras
Comprensión lectora Diptongos
Velocidad lectora Sinónimos
Producción de textos escritos Antónimos
Resumen de un texto Signos ortográficos
Oración gramatical Ortografía, b/v, g/j
Clasificación de palabras Formas verbales
Palabras y sílabas
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
El evaluador/a
32
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN INICIAL
DE MATEMÁTICAS.
INTRODUCCIÓN.
A este fin presentamos un modelo de evaluación inicial que puede utilizarse y/o
modificarse a criterio de cada centro. Este modelo puede aplicarse a todo alumno sea o
no inmigrante, aunque en este último caso exige el conocimiento y uso del idioma
español. Decisiones sobre cómo aplicarlas, dónde, quién … deberían formar parte de
los criterios adoptados por cada centro educativo.
33
La evaluación es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnóstico de
la situación, evaluación inicial, se mejora mediante la observación y reflexión
cooperativa, evaluación continua, y se completa con la evaluación final, cuyas
conclusiones permiten retomar un proceso de retroalimentación y mejora de todo el
proceso educativo.
34
La valoración de los indicadores de competencias propuestos se matizan con una
escala de SI, A Veces, Con Frecuencia, y NO a fin de concretar en qué medida cada
uno de estos aspectos ha contribuido a que los alumnos progresen en sus conocimientos
y alcancen el máximo desarrollo de sus competencias. Cada indicador deberá ir
acompañado de una valoración matizada y explicativa de las observaciones y de las
actuaciones de cambio o mejora en las ayudas al alumnado en cada uno de los aspectos
evaluados.
ESTRUCTURA.
Contenidos.
I. Aritmética y medida
II. Geometría
35
1. Identificación precisa de conceptos y relaciones en el plano. Concepto de región
angular: ángulos y giros. Localización de puntos en el plano y sobre una esfera.
2. Figuras planas: elementos y propiedades. Clasificación. Figuras con simetría
axial y/o rotacional. Perímetro y área de una figura geométrica. Iniciación al
cálculo de perímetros y de áreas.
3. Cuerpos geométricos: elementos y propiedades. Clasificación. Iniciación al
cálculo de volúmenes.
4. Iniciación a los movimientos en el plano Desarrollo de la visión espacial.
CÓMO SE USA
36
valoraciones de profesores/as de Educación Primaria y diversa bibliografía sobre
evaluación y diseños curriculares..
37
CUADERNO DEL EVALUADOR
Item nº 1:
Item nº 2:
38
Instrucciones de aplicación: Aplicación colectiva.
Item nº 3:
Criterios de evaluación: Item superado con cinco o más aciertos entre los
apartados del ejercicio.
Item nº 4:
Item nº 5:
Item nº 6:
39
Item nº 7:
Item nº 8:
Item nº 9:
Item nº 10:
Item nº 11:
40
Criterios de evaluación: Item superado con seis o más aciertos.
Item nº 12:
Item nº 13:
Item nº 14:
Item nº 15:
41
Item nº 16:
Item nº 17:
Item nº 18:
Item nº 20:
42
Item nº 21:
Item nº 22:
Item nº 23:
Item nº 25:
43
Item nº 26:
Item nº 27:
Item nº 28:
Item nº 29:
Item nº 30:
44
.
Criterios de evaluación: Item superado con doce o más aciertos.
Item nº 31:
Item nº 32:
Item nº 33:
45
46
CUADERNO DEL ALUMNO/A
CUADERNILLO DE EJERCICIOS.
870.400: _____________________________________________________
47
Ochenta y tres mil cuatrocientos dieciséis: __________________________
24.725.348:____________________________________________________
218.499:______________________________________________________
_________________________________________________________
48
Escribe los números que faltan en estas series:
Completa:
0’416 = _______________________________________
0’075 = _______________________________________
0’003 = _______________________________________
6.- VALOR DE POSICIÓN EN NÚMEROS DECIMALES.
D U d c
3 ,2 7
0 ,5
_____________________________________________
6 7 ,4 8
49
_____________________________________________
3 ,1 5
_____________________________________________
50
18 12
_2_
3
_1_
4
_4_
6
Completa la tabla:
51
120 150 300 900
1/2 de
1/3 de
Escribe el signo > o < entre cada fracción. Ayúdate coloreando cada
fracción:
_4_ _6_
7 7
I V X L C D M
52
_1__ ____ ____ ____ ____ ____ ____
Completa:
53
15.- SUMA Y RESTA DE FRACCIONES DE IGUAL DENOMINADOR.
Calcular:
Multiplica:
5031 x 205 =
54
18.- OPERACIONES COMBINADAS
5 x (10 + 2 – 5) = 3 x (6 – 4 + 1) + 4 =
(2 x 6 ) : 4 = 2+4x3=
2 x ( _2 _ + _4_ ) =
3 3
19.- LA DIVISIÓN.
900 : 25 = 5080 : 8 =
19712 : 352 =
55
20.- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
En la tienda librería había 2450 cuadernos. Al inicio del curso se han vendido
170 paquetes de doce cuadernos cada uno.
¿Cuántos cuadernos han quedado sin vender?
En un almacén hay 133 cajas con juegos de mesa. Cada caja contiene 25
juegos. ¿Cuántos juegos hay en total?
¿Cuántos botes con nueve pinturas podemos llenar con veintisiete pinturas?
56
21.- MEDIDAS DE LONGITUD, CAPACIDAD Y PESO.
23 g. ______________________mg.
15 m = ____________ hm 27 dm = ________________ mm
17 m = ____________ dm 2 km = _________________ mm
3 m2 =
25 dm2 =
57
24.- EXPRESIONES COMPLEJAS E INCOMPLEJAS. OPERACIONES.
3 kg 6 dag = ___________________________________________
5 hl 62 dl = ______________________________________________
274 m = ______________________________________________________
7.368 mg = ____________________________________________________
Calcular:
1 día = _______________________________________________________
25.- ORIENTACIÓN ESPACIAL: PUNTOS CARDINALES Y EJES DE
COORDENADAS.
58
26.- RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES.
a) b)
59
27.- MEDIATRIZ Y BISECTRIZ
Traza su mediatriz
60
Construye un hexágono o pentágono, a mano alzada, lo más regular posible.
De estos polígonos señala con un X los que, a simple vista, no son regulares
y explica por qué.
61
Explicación:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
Semejanzas:
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________________
Diferencias:______________________________________________________
________________________________________________________________
62
29.- ÁREAS Y PERÍMETROS DE FORMAS PLANAS.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
63
___________________ ____________________
Precipitaciones en
DÍAS
litros
1 15
2 10
3 20
4 5
5 20
6 15
7 20
Representa los datos en el siguiente gráfico de barras. Deberás situar los valores en
las escalas de litros y días de la semana y representarlos mediante barras de color.
Cantidad (en l)
Días de la semana.
64
Calcula la edad media de estas personas:
¿Es seguro que los cinco primeros de la lista son chicos? ______________
65
INDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARES BÁSICAS
VALORACIÓN Y OBSERVACIONES
BLOQUE I: ARITMÉTICA Y MEDIDA
SI CF AV NO OBSERVACIONES AYUDAS
Domina los números naturales y ordinales y realiza los
6.1.1 algoritmos de suma, resta, multiplicación y división con
números naturales
6.1.2 Lee y escribe números decimales hasta las centésimas.
6.1.3 Ordena cantidades con números decimales hasta las centésimas.
Interpreta el valor posicional de las cifras y establece
6.1.4
equivalencias entre números decimales y fraccionarios.
6.1.5 Compara números decimales y fraccionarios
Realiza el algoritmo de la adición con números decimales (hasta
las centésimas) y fraccionarios de común denominador y distinto
6.1.6
denominador
Realiza el algoritmo de la sustracción con números decimales
(hasta las centésimas) y fraccionarios de común denominador y
6.1.7
distinto denominador.
Realiza el algoritmo de la multiplicación con números decimales
6.1.8 (hasta las centésimas) y fraccionarios.
66
6.1.11 Calcula sencillos tantos por ciento.
6.1.12 Resuelve problemas sencillos de regla de tres.
Expresa con precisión medidas de longitud, superficie, masa,
6.1.13 capacidad y tiempo más usuales, utilizando múltiplos y
submúltiplos y convirtiendo unas unidades en otras.
6.1.14 Conoce, utiliza y convierte las unidades de medida de longitud
más usuales: mm, cm, dm, m y km.
6.1.15 Conoce, utiliza y convierte las unidades de medida de superficie
más usuales: cm2, m2, km2, área y Ha.
Conoce, utiliza y convierte las unidades de medida de masa más
6.1.16.
usuales: Kg, g y Tm
Conoce, utiliza y convierte las unidades de medida de tiempo
6.1.17
más usuales: hora, minuto y segundo.
Conoce, utiliza y convierte las unidades de medida de capacidad
6.1.18
más usuales: hl, l, dl, cl y m3.
Conoce y utiliza con corrección los distintos instrumentos de
6.1.19
medida.
Es capaz de reconocer con precisión los datos esenciales de un
6.1.20
problema.
A partir de los datos es capaz de plantear diversos problemas y
6.1.21
darles una solución correcta.
Resuelve problemas con operaciones de suma, resta,
6.1.22
multiplicación y división alternando dos o más operaciones.
Controla la coherencia del resultado obtenido en la resolución
6.1.23
del problema.
Revisa el planteamiento y las operaciones realizadas cuando no
6.1.24
ha obtenido un resultado correcto.
6.1.25 Expresa los resultados de forma clara y precisa.
Cambia el enfoque en la resolución de un problema cuando no
6.1.26
ha obtenido un resultado correcto.
Aplica los criterios de resolución de problemas a situaciones
6.1.27
cotidianas de su contexto personal.
67
6.2.3 Utiliza la regla, el compás y la escuadra.
Clasifica formas y cuerpos geométricos atendiendo a criterios
de clasificación:
68
6º Curso
Evaluación Inicial
MATEMATICAS
Registro Colectivo
APELLIDOS Y NOMBRE
(X = Ítem conseguido)
Lectura y escritura números naturales
Valor de posición
Lectura-escritura de fracciones
A R
Comparación de fracciones
M É
Fracciones equivalentes
T I
Numeración romana
69
Suma y resta de fracciones igual denominador
M
Operaciones combinadas
I
División
D
Resolución de problemas
A
Medidas de superficie
Medida de tiempo
Mediatriz y bisectriz
Formas planas
Areas y perímetros
RÍA
EOMET
Poliedros
Interpretación de gráficos
Azar y probabilidad
70
EVALUACIÓN INICIAL. MATEMÁTICAS
SUPERADO SUPERADO
CONTENIDOS CONTENIDOS
SI NO SI NO
Lectura y escritura de números naturales Operaciones combinadas
Valor de posición División
Series de números naturales Resolución de problemas
Lectura-escritura números decimales Medidas de longitud, capacidad y peso
Valor de posición números decimales Medidas de superficie
Comparación de números decimales Expresiones complejas e incomplejas
Lectura-escritura de fracciones Medida de tiempo
Representación gráfica de fracciones Orientación espacial; puntos cardinales y ejes coord.
Fracción de una cantidad Rectas paralelas y perpendiculares
Comparación de fracciones Mediatriz y bisectriz
Fracciones equivalentes Formas planas
Numeración romana Areas y perímetros
Suma con números decimales Poliedros
Resta con números decimales Interpretación de gráficos
Suma y resta de fracciones igual denominador Moda y media estadística
Multiplicación de número decimal por número natural Azar y probabilidad
Multiplicación de números por varias cifras
Observaciones: __________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
El evaluador/a
71
72