Este documento describe varias causas y síntomas del fracaso escolar. Identifica factores ambientales, culturales, sociofamiliares y pedagógicos que están fuera del control del niño. También describe causas no específicas como daños cerebrales o alteraciones en los procesos de maduración, así como inhabilidades en el procesamiento de información o en habilidades psicolingüísticas. Finalmente, distingue causas específicas como daños cognitivos, del habla o motrices, y excluye deficiencias como discapacidades ment
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Este documento describe varias causas y síntomas del fracaso escolar. Identifica factores ambientales, culturales, sociofamiliares y pedagógicos que están fuera del control del niño. También describe causas no específicas como daños cerebrales o alteraciones en los procesos de maduración, así como inhabilidades en el procesamiento de información o en habilidades psicolingüísticas. Finalmente, distingue causas específicas como daños cognitivos, del habla o motrices, y excluye deficiencias como discapacidades ment
Este documento describe varias causas y síntomas del fracaso escolar. Identifica factores ambientales, culturales, sociofamiliares y pedagógicos que están fuera del control del niño. También describe causas no específicas como daños cerebrales o alteraciones en los procesos de maduración, así como inhabilidades en el procesamiento de información o en habilidades psicolingüísticas. Finalmente, distingue causas específicas como daños cognitivos, del habla o motrices, y excluye deficiencias como discapacidades ment
Este documento describe varias causas y síntomas del fracaso escolar. Identifica factores ambientales, culturales, sociofamiliares y pedagógicos que están fuera del control del niño. También describe causas no específicas como daños cerebrales o alteraciones en los procesos de maduración, así como inhabilidades en el procesamiento de información o en habilidades psicolingüísticas. Finalmente, distingue causas específicas como daños cognitivos, del habla o motrices, y excluye deficiencias como discapacidades ment
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CAUSAS AMBIENTALES.
Las cuales son ajenas al nio.
CULTURALES. SOCIO FAMILIARES PEDAGOGICAS. Refugindose en la conviccin de que sus planteamientos pedaggicos, al fracasar unos pocos, no seran consecuencia de su propia ineficacia, sino de la propia situacin de los alumnos. DE TIPO INESPECIFICO. A) DAO CEREBRAL INESPECIFICO. B) ALTERACIONES EN LOS PROCESOS MADURATIVOS. C)INHABILIDADES PSICOLINGUISTICAS. D)INHABILIDADES EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION. (ATENCION SELECTIVA. ESTRATEGIAS COGNITIVAS O APRENDIZAJE) RETRASOS PERCEPTIVOS MOTRICES. RETRASO EN EL APRENDIZAJE FISIOLOGICO. RETRASO EN LA ADQUISICION DE HABILIDADES PSICOLINGUISTICAS DIFICULTADES GLOBALES EN EL APRENDIZAJE PEDAGOGICO. DESINTERES. HIPERACTIVIDAD. HIPOACTIVIDAD.
DAO CEREBRAL ESPECIFICO: A) GNOSICO. B) FASICO. C)PRAXICO. D)LATERALIZACION.
HABILIDAD EN LA ATENCION SOSTENIDA. PLANIFICACION. PROCESAMIENTO SIMULTANEO. PROCESAMIENTO SUCESIVO. DIFICULTADES DE LOS PROCESOS PERCEPTIVOS MOTRICES. ALTERACIONES DE CODIFICACION. DECODIFICACION PSICOLINGISTICA:DISFASIAS. DIFICULTADES SELECTIVAS EN EL APRENDIZAJE PEDAGOGICO. DISLEXIAS, DISGRAFIAS, DISORTOGRAFIAS, DISCALCULIA. INADAPTACION ESCOLAR.
CAUSAS Y SINTOMAS. TODOS Y CADA UNA PARTE DE LAS 2 PERSPECTIVAS ANTERIORES. CAUSAS EXCLUYENTES DE LAS 3 PERSPECTIVAS. DEFICIENCIA MENTAL. SORDERA. CEGUERA. PSICOSIS Y DEFICITS ASOCIADOS. PARALISIS CEREBRAL Y DEFICITS MOTORES.