Saviani LAS TEORIAS DE LA EDUCACION Y EL PROBLEMA DE LA MARGINALIDAD EN AMERICA LATINA
Saviani LAS TEORIAS DE LA EDUCACION Y EL PROBLEMA DE LA MARGINALIDAD EN AMERICA LATINA
Saviani LAS TEORIAS DE LA EDUCACION Y EL PROBLEMA DE LA MARGINALIDAD EN AMERICA LATINA
Teoras No Criticas
Un instrumento de igualacin
social, que sirve para superar la
marginalidad
La sociedad es armoniosa y tiende a la
integracin de sus miembros
marginalidad
Como acta la
educacin en
relacin con la
marginalidad?
Estudio de la
educacin
Teoras criticas
Es un instrumento de discriminacin
social y lleva a la marginalidad.
La sociedad est dividida, en grupos o
clases antagnicos. Esta divisin est
marcada en base a las posibilidades
de la vida material.
La marginalidad es el resultado de la
estructura, el grupo con ms
posibilidades se convierte en
dominante relegando a los dems a la
posicin de los dominados.
La educacin debe reforzar la
dominacin y legitimar la
marginalidad. Reproduce la
marginalidad social a travs de la
produccin de marginalidad
cultural y escolar.
Desde este enfoque a la educacin se la
entiende junto con el contexto incluso
como reproductor del mismo.
Teoras no crticas
Como surge?
Que
pretende?
Pedagoga Tradicional
En el periodo de formacin
de los sistemas nacionales de
enseanza. Parte de la idea
de la educacin como un
derecho de todos y un deber
del estado. Nuevo sistema
social, cobra importancia la
burguesa. Sociedad
democrtica. Educar para
pasar de sbditos a
ciudadanos.
Pedagoga Nueva
Surge como critica a la
Pedagoga Tradicional. Se
va a desarrollar como
pruebas o experimentos
aislados.
Pedagoga tecnicista
A partir de la decadencia de
la pedagoga nueva. A partir
del presupuesto de
neutralidad cientfica e
inspirada en los principios
de racionalidad, eficiencia y
productividad, esa
pedagoga propone el
reordenamiento del proceso
educativo de manera de
tornarlo objetivo y
operacional. De modo
semejante a lo que ocurri
con el trabajo fabril, se
pretende la objetivacin del
trabajo pedaggico.
Su base de sustentacin
terica se desplaza hacia la
Marginalidad
Se representa a la ignorancia
como causante de la
marginalidad
La
educacin,
que funcin
cumple. Que
produce?
Como se
concibe?
La marginalidad se encarna
en el rechazo y implica la no
integracin o aceptacin por
el grupo. Nios anormales
Se nota, entonces, una
especie de bio-sicologizacin
de la sociedad, de la
educacin y de la escuela. Al
concepto de anormalidad
biolgica construida a partir
de la constatacin de
deficiencias neurofisiolgicas
se asocia el concepto de
anormalidad squica
detectada a travs de los tests
de inteligencia, de
personalidad, etc., que
comienzan a multiplicarse.
Se descubre que todos los
hombres son diferentes:
el individuo como nico.
La educacin, en tanto factor
de igualacin social ser,
pues un instrumento de
correccin de la marginalidad
en la medida en que cumpla
la funcin de ajustar, de
adaptar los individuos a
la sociedad, inspirando en
ellos el sentimiento de
aceptacin de los dems y
por los dems.
sicologa behaviorista, la
ingeniera del
comportamiento, la
ergonoma, ciberntica, que
tienen en comn una
inspiracin filosfica
neopostivista y el mtodo
funcionalista.
El marginado es el
incompetente/inneficiente.
La igualacin social implica
el buen funcionamiento del
sistema, el individuo
ineficiente rompe con ese
equilibrio.
Se busc planificar la
educacin de modo de
dotarla de una organizacin
racional capaz de minimizar
las interferencias subjetivas
que pudieran poner en
riesgo su eficiencia. Para
ello, era necesario
operacionalizar los
objetivos y, por lo menos en
ciertos aspectos, mecanizar
el proceso.
La educacin debe formar a
individuos eficientes que
contribuyan al aumento de
la productividad social.
O importante es aprender a
hacer.
Fien de la educacin es
proporcionar un eficiente
Eje de la
cuestin
pedaggica
Es el intelecto, el
conocimiento o contenidos
cognitivos. La cuestin lgica.
Disciplina. Cantidad
pedagoga de inspiracin
filosfica centrada en la
ciencia de la lgica
Proceso de
enseanza
aprendizaje
Profesor
Alumno
medios
Resultados y
entrenamiento para la
ejecucin de las mltiples
tareas continuamente
demandadas por el sistema
social
Est en la planificacin, en
el fin de la educacin para
producir par la sociedad.
Todo controlado y
burocratizado.
El profesor y el alumno
tienen un papel secundario
deben limitarse a seguir la
planificacin.
Los medios adquieren
importancia. Los
especialistas que son los
encargados de realizar las
planificaciones, el proceso
como medio es el que define
a profesores y alumnos.
En esas condiciones, la
criticas