Planificación 1 Básico Historia
Planificación 1 Básico Historia
Planificación 1 Básico Historia
HISTORIA,
GEOGRAFA
Y CIENCIAS SOCIALES
Planificacin para el profesor 2015
Introduccin General
Prctica
Consolidacin
1. Instruccin Directa
Est centrada mayoritariamente en el profesor. Incluye:
Clase expositiva
Interrogatorio didctico
Enseanza explicita
Demostraciones
2. Instruccin Indirecta
La instruccin indirecta se suele definir con trminos
tales como: investigacin, resolucin de problemas,
toma de decisiones y descubrimiento. A diferencia de las
estrategias de instruccin directa, la instruccin indirecta
est fuertemente centrada en los alumnos. Algunos
ejemplos de mtodos de instruccin indirecta serian:
Reflexiones
Cloze
Formacin de conceptos
Adquisicin de conceptos
Investigaciones guiadas
Resolucin de problemas
Introduccin General
La instruccin indirecta impulsa la creatividad y el desarrollo
de destrezas interpersonales. Los alumnos logran una
mejor comprensin del material y las ideas en estudio,
logrando alcanzar metas de comprensin.
El rol del profesor cambia, de ser el expositor y director, al de
ser un facilitador, mediador y fuente de recursos. El profesor
adeca el ambiente de aprendizaje, da oportunidades de
participacin de los alumnos, y cuando es apropiado, da
retroalimentacin. Las experiencias de aprendizaje son
potenciadas a travs de la cooperacin.
Esta estrategia es ms efectiva cuando:
El objetivo es desarrollar el pensamiento.
Cuando se quieren desarrollar valores, o destrezas
interpersonales.
4. Aprendizaje Experiencial
Esta estrategia es inductiva, centrada en el alumno y
activa. Las reflexiones personalizadas y la aplicacin
en nuevos contextos son factores claves para el xito.
El aprendizaje experiencial ocurre cuando los alumnos:
Participan en una actividad.
Posterior a la actividad hay un tiempo de reflexin
sobre lo realizado.
Sacan conclusiones.
Exploran aplicaciones de los nuevos conocimientos
en situaciones distintas.
toma de decisiones.
3. Instruccin Interactiva
Esta estrategia se basa principalmente en discusiones y
puestas en comn. Los autores Seaman y Fellenz (1989)
sugieren que las discusiones y puestas en comn dan
oportunidad a los alumnos para reaccionar frente a ideas,
experiencias, reflexiones, y conocimientos presentadas
por pares o profesores. De esta manera pueden ellos
generar visiones alternativas propias. Los alumnos tiene
la oportunidad de aprender de los pares y adultos, tanto
habilidades sociales, como formas de organizacin del
pensamiento.
C. Organizacin de la Planificacin
El primer semestre se encuentra dividido en cuatro
unidades. Las unidades cubren la totalidad de los OA
que seala el programa de estudio de primero bsico,
incluyendo el desarrollo actitudes y habilidades y propias
de la asignatura. Cada unidad considera un tiempo para
la evaluacin de los objetivos de la misma que permitir
al profesor ajustar su planificacin antes de iniciar la
siguiente.
Derechos
reservados
Aptus Chile
4
1 Bsico, Primer
Semestre
Introduccin Unidades
Objetivos de aprendizaje:
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: el
respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.), la empata (ejemplos:
ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.), la responsabilidad
(ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los espacios
comunes, etc.). (OA13)
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la
Habilidades:
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara
y coherente. (OAg)
Actitudes:
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin
Objetivos de aprendizaje:
Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de
nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus caractersticas
individuales. (OA3)
Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas, como costumbres, tradiciones, ritos,
fiestas, recuerdos y roles que desempean los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin de
preguntas a adultos de su entorno cercano. (OA4)
Habilidades:
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas,
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara
y coherente. (OAg)
Actitudes:
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin
Introduccin Unidades
Objetivos de aprendizaje:
Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao en curso. (OA1)
Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de
ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo. (OA2)
Habilidades:
Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia. (OAa)
Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y
Actitudes:
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin
Objetivos de aprendizaje:
Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la
hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas que trabajan en ellas. (OA15)
Habilidades:
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas,
Actitudes:
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la
autocrtica. (OAA)
Derechos
reservados
Aptus Chile
6
1 Bsico, Primer
Semestre
Nombre de la Unidad
Nmero de la clase
Duracin de la clase
Textos Mineduc
Presentacin de la nueva
informacin:
Estrategias para presentar los nuevos
aprendizajes y contenidos y desarrollar el
pensamiento.
Prctica guiada:
Estrategias que permiten al estudiante
realizar una ejercitacin de los nuevos
aprendizajes en forma guiada, ya sea por
el modelaje del docente o por el trabajo
cooperativo con los pares.
Prctica independiente:
Estrategias que permiten la aplicacin
de los nuevos aprendizajes en forma
independiente.
Consolidacin del aprendizaje:
Estrategias para retroalimentar, evaluar y
reflexionar sobre el aprendizaje.
ndice
OA
PGINA
FICHA
PRESENTACIN
1a, 1b
2a, 2b
3
3, 4
5
5,6a, 6b, 6c, 6d, 6e
5, 7
5
9
1
2
1a, 1b
1b, 2
1b
1b, 4
1b, 4, 5a, 5b, 5c, 5d,
5e, 5f
6a,b,c,d,e,f,g,h,i
7
8a, 8b
9
7
8
53
58
60
Clase 6
65
Clase 7
70
Clase 8
73
Clase 9
76
UNIDAD 2.1: CONCEPTO DE TIEMPO
Clase 1
81
Clase 2
88
Clase 3
90
Clase 4
94
Clase 5
97
LMINAS
6
7
8
1
2
3
1a, b, c, d
2
3a, 3b
RECORTABLES
MATERIAL COMPLEMENTARIO
(ANEXOS)
3
4
5a, 5b
9
1 material fotocopiable
3
4
5a, 5b
3 material fotocopiable
4 material fotocopiable
5a, 5b material fotocopiable
107
110
112
114
120
123
129
130
1
2
4
5
6
1a, 1b, 1c
1c
1
3 material fotocopiable
4 material fotocopiable
4
5
6
8
Derechos
reservados
Aptus Chile
8
1 Bsico, Primer
Semestre
6 material fotocopiable
UNIDAD 1
1.1. Formando
Comunidad
Clase 1
2 horas
Clase 1
Objetivos - Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela
Texto Mineduc
Recursos Pedaggicos
Lmina
1a
Escuelita, t renaces
Siete sueos e ilusiones
Coloreando mientras haces
Un maana que seguro
Encontrar podr en tus clases
Leo en libros mi futuro
Inspirado de esperanza
Te visito y me aventuro
A tus aulas y enseanzas.
11
Clase 1
El docente, gua una conversacin sobre el mensaje del poema y las condiciones necesarias poder aprender. Se sugieren las siguientes preguntas:
Para qu venimos a la escuela?
Qu necesitamos para poder aprender?
Qu necesitamos para asegurar el aprendizaje de todos los miembros del grupo?
Lmina
1b
Prctica Guiada
Actividad 3. Sugerencias de posibles compromisos (20 minutos)
El docente inicia la actividad guiando una conversacin sobre acciones adecuadas para cada rea.
Luego, el docente invita a los estudiantes a completar la primera actividad de la ficha 1 del cuadernillo, dibujando
un compromiso. El docente modela la actividad diciendo:
Para mantener un ambiente seguro, me comprometo a revisar que la puerta de la sala est despejada antes de
comenzar la clase. De ese modo, si hay alguna emergencia podremos evacuar sin problemas.
Para mantener un ambiente de respeto, me comprometo a mirar a los ojos a la persona que est hablando.
Para mantener un ambiente de trabajo, me comprometo a traer los materiales que necesito para la clase.
El docente cierra la actividad invitando a los estudiantes a sentarse en un crculo para compartir sus trabajos. El docente, solicita voluntarios para compartir sus ilustraciones y explicar la forma en que la regla proporciona un ambiente
seguro, respetuoso y de trabajo.
Derechos
reservados
Aptus Chile
12
1 Bsico, Primer
Semestre
Clase 1
Mantener un
ambiente respetuoso
Mantener un
ambiente de trabajo
El docente debe corregir y reformular aquellas reglas que estn expresadas en negativo, focalizando la atencin en
las conductas deseadas.
Ejemplo:
Oracin en negativo
Oracin en positivo
No gritar.
No interrumpir.
El docente gua a los estudiantes para llegar a un acuerdo y seleccionar una o dos de las reglas propuestas, para
cada rea. El docente registra los acuerdos en el cartel Mis compromisos de Primero Bsico y deja el cartel en algn
lugar visible de la sala de clases. Es importante que, el docente haga referencia a los compromisos adoptados, en
forma peridica, creando instancias de reflexin.
Prctica independiente
Actividad 4. Compromiso personal. (10 minutos)
El docente, gua una conversacin sobre las reglas ms fciles y ms difciles de cumplir para cada uno.
Me resulta ms fcil (El docente elige una regla del listado)
Me resulta difcil (El docente elige otra regla del listado).
El docente invita a los estudiantes a completar la segunda actividad de la ficha 1.
13
Ficha 1
Clase 1
Derechos
reservados
Aptus Chile
14
1 Bsico, Primer
Semestre
Ficha 1
Clase 1
15
Ficha 1
Clase 1
Derechos
reservados
Aptus Chile
16
1 Bsico, Primer
Semestre
Clase 2
Clase 2
Objetivos - Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela
2 horas
Texto Estudiante
Recursos Pedaggicos
Unidad 1 Leccin 4 p. 34
Estrategias de enseanza
Juego de roles: esta estrategia facilita el aprendizaje de conductas o procedimientos rutinarios a travs de juegos
de roles. La estrategia consiste presentar el modelo correcto de la conducta deseada (representada por grupos pequeos, o parejas de estudiantes), luego la forma incorrecta, finalmente la forma correcta nuevamente. El docente
debe enfatizar la importancia de respetar el espacio corporal de sus compaeros y el vocabulario utilizado durante
la representacin, para evitar golpes y lenguaje soez. Se sugiere elegir a los estudiantes que tienen dificultades para
seguir los procedimientos adecuados para ser quienes representen la forma correcta.
17
Clase 2
Prctica Independiente
Actividad 2. Ideas que ayudan. (10minutos)
El docente invita a los estudiantes a participar en una lluvia de ideas sobre
estrategias que puedan ayudar al cumplimiento de los compromisos creados
y los registra en el pizarrn. Posteriormente, el docente presenta la lmina 2a:
Ideas que ayudan y comenta con los estudiantes cada una de ellas.
Lmina
2a
Lmina
2b
Derechos
reservados
Aptus Chile
18
1 Bsico, Primer
Semestre
Clase 3
Objetivos
2 horas
Clase 3
Recursos Pedaggicos
Estrategias de enseanza
2. Yo digo, T dices: esta estrategia facilita la participacin activa de todos los estudiantes en instancias de motivacin o preparacin para el nuevo aprendizaje. La estrategia consiste en pedir a los estudiantes trabajar con un
compaero. Tomar turnos para responder la pregunta o comentario requerido por el docente, para luego, compartir con el grupo la respuesta expresada por su pareja. De esta manera se incentiva a que todos los estudiantes
piensen y participen y a la vez, ejerciten escuchar cuando un compaero habla.
ci
Presenta
19
Clase 3
Lmina
Prctica Guiada
Actividad 4. Yo digo, t dices. (20 minutos)
El docente, invita a los estudiantes a compartir sus trabajos en parejas, utilizando la estrategia: Yo digo, T dices.
El docente explica que al compartir sus dibujos deben comentar las caractersticas personales que los hacen ser un
buen candidato para el puesto. El docente enfatiza, la necesidad de poner atencin a lo que dice su compaero ya
que en la puesta en comn debern presentar las caractersticas que mencion.
El docente invita a los estudiantes a compartir con el curso las caractersticas, que hacen de su compaero, un buen
postulante al cargo elegido. El docente modela diciendo:
Cuando ustedes escuchen que nombro el cargo que eligi su compaero, deben levantar la mano y decir: ese es
mi amigo! y esperar, a que yo le d la palabra, para compartir las caractersticas que lo hacen un buen postulante
al cargo. Por ejemplo: XX trabaj con YZ que quiere ser secretaria. Cuando yo nombre el cargo, XX debe decir: esa
es mi amiga! y esperar a que yo le d la palabra para compartir.
Derechos
reservados
Aptus Chile
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1 Bsico, Primer
Semestre
Ficha 3
Clase 3
21
Ficha 3
Clase 3
Derechos
reservados
Aptus Chile
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1 Bsico, Primer
Semestre
Clase 4
Objetivos
2 horas
Clase 4
Recursos Pedaggicos
Cmo creen ustedes que sera la manera correcta de realizar el trabajo de secretario?, Cmo puede repartir las
Finalmente, el docente, completa el cartel Cdigo para Manos que ayudan, explicando que este cartel nos servir
23
Clase 4
para recordar las expectativas que deben cumplir para desempear los distintos trabajos. El docente verbaliza (mientras completa el cartel, utilizando
la lmina 4b.
Lmina
Al ver las ideas que ustedes aportaron durante la conversacin, puedo resumir,
que para realizar bien y mantener el trabajo asignado debemos (lee la lmina 4b).
Prctica independiente
Actividad 2. Mi mano que ayuda. (20 minutos)
El docente, invita a los estudiantes a dibujar y recortar su mano que ayuda, explicando que debe trazarla en el
recuadro y recortarla, (sin olvidar poner su nombre al centro), utilizando el recortable 4 de su cuadernillo. Luego,
el docente, invita a los estudiantes a compartir sus postulaciones con el curso, eligiendo a algunos voluntarios.
Posteriormente, el docente, gua una conversacin sobre distintas frmulas para asignar los trabajos, que sea justa
y permita la participacin de todos. Finalmente el docente propone:
Les propongo lo siguiente: pongamos todas las postulaciones en una caja y hagamos un sorteo. El estudiante seleccionado, tendr la opcin de elegir el cargo que desee segn la disponibilidad. Los seleccionados, desempearn
el trabajo durante una semana. El resto de las postulaciones quedarn en la bolsa, en espera del prximo sorteo.
As, todos tendrn la oportunidad de desempear un cargo, sin repetir a los mismos estudiantes. Una vez que la
bolsa se encuentre vaca volver a poner todas las postulaciones, en su interior, para comenzar una nueva ronda.
El docente, hace una pausa para escuchar comentarios y opiniones. Finalmente, el docente, realiza el sorteo y asigna
las tareas pegando en el cartel, Manos que ayudan, la mano recortada junto al cargo correspondiente. Para una
mayor durabilidad, se sugiere, laminar las manos antes de pegarlas.
Derechos
reservados
Aptus Chile
24
1 Bsico, Primer
Semestre
1 Bsico
HISTORIA,
GEOGRAFA
Y CIENCIAS SOCIALES
Cuaderno de Trabajo 2015
UNIDAD 1
1.1 Formando
comunidad
Derechos reservados Aptus Chile
Ficha 1
Clase 1
Mis compromisos
Para poder
trabajar y aprender
Ficha 1
Clase 1
Lo podemos lograr
Lo puedo lograr!
Tarea:
Comenta con tu familia los compromisos del curso y la forma
en que te benefician. Luego, comenta la regla que te esforzars
ms por cumplir.
Derechos
reservados
Aptus Chile
6
1 Bsico, Primer
Semestre
Ficha 1
Clase 1
Tarea:
Comenta con tu familia el compromiso que te cuesta ms
cumplir. Pide a un adulto que escriba algunas ideas de cmo te
pueden ayudar y dibuja una idea.
Te podemos ayudar:
As me ayudarn:
Ficha 3
Clase 3
Trabajo preferido
Mi trabajo preferido:
Derechos
reservados
Aptus Chile
8
1 Bsico, Primer
Semestre
Ficha 3
Clase 3
Trabajos de la sala
Tarea:
Comenta con tu familia los distintos trabajos disponibles para Manos que
ayudan. Luego, postula a un cargo.
Directores de
Iluminacin
Doctores
Gerentes de formacin
Reporteros
Comit de bienvenida
Comit de despedida
Recortable 3
Unidad Formando comunidad
Clase 3
POSTULACIN
DESCRIPCIN DE LA LABOR
11
Recortable 4
Unidad Formando comunidad
Clase 4
13