Beneficios de La Terapia Floral
Beneficios de La Terapia Floral
Beneficios de La Terapia Floral
MsC. Daury Elena Duany Veranes, MsC. Vilma lvarez Cuat y MsC.
Edirio Prez Reyna
RESUMEN
Se realiz una intervencin educativa en 40 escolares con trastornos por dficit de
atencin con hiperactividad atendidos en la consulta de psicopedagoga del
Policlnico de Especialidades perteneciente al Hospital Infantil Norte "Dr. Juan de la
Cruz Martnez Maceira" de Santiago de Cuba durante el primer semestre de 2005,
con el fin de evaluar la eficacia de la terapia floral en el tratamiento de dichos
nios. Se conformaron 2 grupos de tratamiento: uno de estudio y otro de control,
con 20 integrantes en cada caso. En los que componan el primero, tratados con
terapia floral, se logr una mayor disminucin de las alteraciones conductuales y
emocionales.
Palabras clave: terapia floral, tratamientos psicopedaggicos, escolares,
enseanza primaria, trastornos por dficit de atencin con hiperactividad, consulta
de psicopedagoga, policlnico de especialidades.
ABSTRACT
An educational intervention was carried out in 40 schoolchildren with disorders due
to care deficit with hyperactivity assisted at the Psychopedagogy Outpatient
Department of the Specialties Polyclinic belonging to "Dr. Juan of the Cruz Martnez
Maceira" Northern Hospital in Santiago de Cuba during the first semester of 2005,
with the purpose of evaluating the effectiveness of the flower therapy in the
treatment of these children. Two treatment groups were formed: the study and the
control group, with 20 patients each. In those forming the first one, treated with
flower therapy, a higher decrease of the behavioral and emotional changes was
achieved.
Keywords: flower therapy, psychopedagogical treatments, schoolchildren, primary
teaching, disorders due to care deficit with hyperactivity, psychopedagogy
outpatient department, specialties polyclinic.
INTRODUCCIN
El trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH) es un sndrome
conductual con bases neurobiolgicas y un fuerte componente gentico. Se estima
que afecta entre 5 y 10 % de la poblacin infantojuvenil. Es el trastorno psiquitrico
ms comn de todos los que afectan el neurodesarrollo y uno de los ms frecuentes
en nios de edad escolar, cuya incidencia es bastante mayor de lo que con una
mirada superficial podra inferirse. Solo los padres y el resto del grupo familiar
primario tienen cabal cuenta de los padecimientos de estos nios y a su vez lo que
implica convivir con ellos.1,2
Los nios con TDAH tendrn 6 ms de los siguientes sntomas: le cuesta trabajo
seguir instrucciones, tiene dificultades para mantener su atencin fija en
actividades de trabajo o de juego en la escuela y en la casa, pierde las cosas
necesarias para realizar sus quehaceres escolares, parece que no presta atencin,
no se fija en los detalles de las cosas, parece desorganizado, presenta problemas
ante las cosas que requieren planeacin, es olvidadizo y se distrae con facilidad.2
Entre los servicios de salud mental infantil que reciben estos nios, el tratamiento
psicopedaggico es de gran importancia, el cual debe ir dirigido, adems, a
familiares y educadores. Los maestros y profesores de un nio hiperactivo deben
tener la formacin suficiente para desarrollar un trabajo educativo efectivo con sus
estudiantes.3
En la bsqueda de nuevas vas para el perfeccionando de estas terapias educativas
subsisten insuficiencias que limitan los impactos instructivos esperados, ya que an
no se ha logrado una efectividad en la cosmovisin de los estados de alteracin
emocional y de comportamiento de los nios que conforman los grupos de
tratamientos, por la complejidad de sus condiciones individuales, de sus entornos
educativos (familia, escuela) y por el propio trastorno comportamental en s, en
este no solo interviene su naturaleza biosocial, sino que desde lo psicolgico
confluyen procesos dinmicos emocionales y energticos.4
Los nios con TDAH, desde lo emocional, lo conductual y en su comunicacin e
interaccin con los dems, son susceptibles a entrar en conflictos porque alteran o
desarmonizan el contexto de actuacin en el cual se mueven, debido a su
inquietud, distractibilidad, impulsividad y su resistencia a mtodos educativos; de
ah que adultos (familiares y educadores) se quejen o rechacen su
comportamiento.3, 4
Investigaciones cientficas han probado que los estados mental y emocional de una
persona influyen de forma positiva o negativa sobre la aparicin de diferentes
enfermedades, para cuyo tratamiento se han usado, y siguen emplendose,
diversas alternativas teraputicas, entre las que figuran los remedios florales.5
Si la terapia floral y los tratamientos psicopedaggicos inciden tanto en el plano
afectivo como en el energtico del individuo, estos pueden contribuir a una mejor
disposicin emocional de los pacientes, en aras de que los resultados teraputicos
que ellos reciban sean ms acertados y se alcancen los propsitos deseados.5, 6
MTODOS
Se realiz una intervencin educativa en 40 escolares, entre 7 y 9 aos, con
trastornos por dficit de atencin con hiperactividad atendidos en la consulta de
psicopedagoga del Policlnico de Especialidades perteneciente al Hospital Infantil
Norte "Dr. Juan de la Cruz Martnez Maceira" de Santiago de Cuba durante el primer
semestre de 2005, con el fin de evaluar la eficacia de la terapia floral en el
tratamiento de dichos nios.
Se conformaron 2 grupos de tratamiento: los que tenan tratamiento
psicopedaggico combinado con terapia floral (grupo de estudio) y los que
recibieron tratamiento psicopedaggico solamente (grupo control).
Para dar respuesta a los objetivos propuestos hizo la caracterizacin de ambos
grupos mediante la entrevista y la prueba de Crespo.
El tratamiento psicopedaggico se realiz en 12 sesiones, con una frecuencia
semanal, donde los temas tratados estuvieron encaminados a:
- Identificar preocupaciones y problemas familiares en los nios con TDAH
- Crear un clima sociopsicolgico de confianza y seguridad, a travs de la
participacin de los miembros del grupo en las actividades.
- Reflexionar sobre el comportamiento del nio con TDAH en diferentes contextos
- Propiciar el sentimiento de grupo sobre la base de la amistad y adecuadas
relaciones interpersonales.
- Ampliar los contactos y relaciones sociales
- Fomentar el aprendizaje de virtudes humanas
- Fortalecer las relaciones de amor a la familia
- Ejercitar los conocimientos sobre normas de comportamientos y lmites
- Evaluar de forma integral el cumplimiento de los objetivos del tratamiento
Las esencias florales fueron prescriptas segn diagnstico y patrn caracterolgico
de cada nio, teniendo en cuenta el estado emocional en el que se encontraba y la
referencia del familiar a partir de la situacin comportamental ms reciente en el
hogar y en la escuela, as como las observaciones realizadas en consulta y durante
las actividades psicoteraputicas.
RESULTADOS
En la casustica, en ambos grupos de tratamiento, predomin la hiperactividad y la
distractibilidad en todos los nios y en menor porcentaje (90 %), la impulsividad.
Durante el tratamiento psicopedaggico, tanto en un grupo como en el otro, los
infantes se manifestaron entretenidos, desorganizados, desmotivados, inseguros,
cohibidos de decir respuestas o hablar y haba que requerirlos constantemente.
A los 30 das de iniciada la terapia, desde el punto de vista estadstico, no se
evidenci respuesta teraputica superior en el grupo de estudio en relacin con el
control, pero cualitativamente se observ una discreta mejora en la disminucin de
los sntomas. No se obtuvo significacin estadstica.
En la tabla 1 se muestra que a los 60 das de tratamiento hubo modificacin del
comportamiento en los educandos del grupo de estudio, pues 50 % de ellos
mejoraron los sntomas de hiperactividad y distractibilidad, as como la impulsividad
en otros 35 %, en comparacin con los valores mostrados al inicio del estudio. En
esta etapa los nios se mostraron ms receptivos ante el cumplimiento de las
tareas y las actividades del grupo y se dejaban guiar con menor resistencia,
resultado significativo estadsticamente.
Como bien se aprecia en tabla 2 a los 90 das de iniciado el tratamiento, en los
pacientes del grupo de estudio disminuyeron los sntomas cardinales y
acompaantes, visto en el comportamiento de estos nios, pues se mostraban ms
tranquilos, organizados, disciplinados y con mejor relacin comunicativa; en solo 3
de ellos (15 %) no se logr mejora.
A los 120 das de iniciado el tratamiento (tabla 3), en 85 % de los ubicados en el
grupo de estudio fue ms evidente el cambio comportamental y el reajuste del
equilibrio emocional, solo dos casos no presentaron una evolucin satisfactoria en
cuanto a los sntomas del trastorno.
DISCUSIN
Segn algunos autores, 10 la terapia floral ofrece un tratamiento natural y efectivo
con resultados sorprendentes, pues mejoran la conducta de los nios en el hogar,
en la escuela, y se ha observado, adems, una notable mejora en su autoestima y
en
las
relaciones
con
sus
compaeros.
No se trata de sustituir ninguna de las terapias que hoy en da se aplican a nios
con diagnstico de TDAH, sino de complementar, y en muchos casos, que la
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. Trastorno de hiperactividad y dficit de atencin
<http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001551.htm>
[consulta: 22 enero 2007].
2. Borges Machn CE. Alternativas teraputicas en el trastorno por dficit de
atencin con o sin hiperactividad. Gaceta Mdica Espirituana 2004; 6(1)
<http://bvs.sld.cu/revistas/gme/pub/vol.6.(1)_01/p1.html> [consulta: 22 enero
2007].
3. Orozco R. Flores de Bach. Barcelona: Editorial ndigo, 1996.
4. Stern C. Remedios florales de Bach. En: Tratado completo para su uso y
prescripcin. Buenos Aires: Ediciones Continente, 1992:16-24.
MsC. Daury Elena Duany Veranes. Hospital Infantil Norte "Dr. Juan de la Cruz
Martnez Maceira", reparto Fomento, Santiago de Cuba, Cuba.
Autora:
Msc. Liuska Miranda Espinosa[1]
Resumen
Introduccin
Objetivos Especficos:
1. Evaluar la evolucin clnica de los pacientes seguidos
con ambas modalidades
teraputicas.
2. Identificar respuestas al tratamiento floral como
movilizaciones y extensiones.
3. Diferenciar las reacciones adversas que produce la
terapia aloptica utilizada.
Metodologa
Resultados Fundamentales
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias Bibliogrficas
1.
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9.
31. Smith. T. M., Perlis. L. M., Park. A., Smith. S. M., Pennington.
43. Korte. A. Esencias Florales del Dr. Bach. 2003. Disponible en:
http:// www.kortephi.com/index_es.htm