Linea 3 TFM Elaboracion de Un POAP Plantilla DEF
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MASTER INTERNACIONAL DE
FORMACIN ESPECIALIZADA
DEL PROFESORADO EN
ECUADOR
TRABAJO FIN DE MASTER
INDICE
Contenido
INDICE.....................................................................................................................................................................1
PRESENTACIN...................................................................................................................................................1
DISEO DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL..................................................2
CONCLUSIONES DEL TRABAJO......................................................................................................................5
APORTACIN QUE LE HA SUPUESTO LA ELABORACIN DE ESTE TFM, LA ASIGNATURA
ORIENTACIN A LO LARGO DE LA VIDA Y EL MASTER EN SU CONJUNTO.....................................5
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS....................................................................................................................5
PRESENTACIN
El Plan de Orientacin Acadmica y Profesional del Colegio de Bachillerato Ing.
Eduardo Pazmio Barciona recoge las intervenciones educativas que llevaremos a
cabo durante el periodo lectivo, el cual se encuentra dividido en dos quimestres con
tres parciales cada uno, cuyo objetivo es potenciar la autonoma, la responsabilidad
y la actividad reflexiva del alumno para que pueda tomar decisiones en el mbito
acadmico y personal.
Entendemos que la accin orientadora como un proceso que es conveniente
desarrollar a lo largo de la vida de los estudiantes, para que pueda seleccionar las
opciones que definirn su profesin, ya que cada opcin tomada significa una
posibilidad de vida, que en un futuro cercano emprender de acuerdo a su vocacin
y capacidades y destrezas desarrolladas en el bachillerato, para lo cual es necesario
el apoyo al alumno en todo momento en el mbito escolar para que vaya
desarrollando sus conocimiento sus capacidades y aptitudes, que le permita obtener
un cupo de formacin profesional en unas de las universidades del pas.
En este proceso de formacin dada la edad del alumnado, ocurre conflicto de tipo
personal que a travs del proceso orientador posibilitara el tratamiento adecuado
para disuadirlos
Este plan de orientacin es un instrumento bsico para dinamizar el proceso
pedaggico-didctico de este Centro educativo. incluirs aspectos propios de la
orientacin- personal, acadmica y profesional, mtodos relacionados con la
atencin a la diversidad de necesidades educativas y con los procesos de
enseanza y aprendizaje contribuyendo para que la educacin sea integral que
vaya ms all de la mera trasmisin de conocimiento, sino que permita fomentar
valores, atendiendo el respeto a la diversidad
proyecto de vida
Objetivo Especficos
Respecto Al Alumnado
Facilitar la integracin de los nuevos estudiante en el aula de clase y en el
mbito escolar beneficiando su desarrollo socio personal y acadmico,
Facilitar estrategias de aprendizajes que permita la toma de decisiones
mejorando el rendimiento acadmico que cree aptitudes para desempear
una labor profesional.
.Realizar adaptaciones curriculares en alumnos que presenten necesidades
educativas especiales
Desarrollar y aplicar programas especficos para prevenir conductas y
problemas que afecten de forma negativa al desarrollo integral y educativo
de los estudiantes
3. Justificacin
El modelo de intervencin que justifica nuestra programacin es un modelo mixto
caracterizado por un modelo de servicio interno (Departamento de Orientacin)
que interviene principalmente a travs de programas (actuaciones de intervencin
psicopedaggicas), utilizando a su vez, la consulta (dirigida a todos los miembros
de la
Comunidad Educativa), los medios tecnolgicos y el modelo clnico en casos
puntuales en
colaboracin con otros servicios (sujetos que necesitan una intervencin ms
teraputica
como son: alumnos/as con problemas grave de conducta, TDAH, entre otros) para
llevar a
cabo nuestras intervenciones psicopedaggicas.
Segn M. Rodrguez Espinar y Rafael Bisquerra, a travs de la intervencin por
programas
se pueden conseguir los principios fundamentales de la Orientacin, que son la
prevencin, el desarrollo y la intervencin social, as como el carcter educativo de
la
misma.
A su vez, cumple las siguientes caractersticas (siguiendo la lnea de Knapp ):
Contextualizada: Partimos de un anlisis del contexto para detectar necesidades
(desarrollado en el apartado 2.1. de nuestra programacin).
Continua: Se le ofrecer una ayuda continua al alumnado a lo largo de toda su
escolaridad.
Integrada: Nuestro plan de actuacin forma parte del Plan Anual de Centro.
Participativa: Nuestras actuaciones facilitan la participacin y colaboracin entre
el
alumnado, el profesorado y las familias.
Personalizada: Dirigida a todos los sujetos y a todos los aspectos del desarrollo
individual.
Apertura: Desde nuestro plan de actuacin se fomenta la colaboracin con otras
instituciones del entorno. (Este lo podemos ver en el apartado 2.4. de coordinacin
externa).
4. Destinatarios
El Plan de Orientacin Acadmica y Vocacional va dirigido tanto a alumnos
como a familias.
Este plan que va dirigido a los alumnos de 6 de Educacin Primaria, de ESO y
5
de Bachillerato.
5. Metodologa
Las actividades de tutora han de invitar a la accin y la participacin. Habr que
huir de la monotona y la rutina y romper con un estilo acadmico-tradicional,
sustituyendo el lpiz, el papel y la pizarra por el debate, la discusin, la
participacin, etc.
Las caractersticas de las actividades sern las siguientes:
Atractivas, a la hora de presentarlas a los alumnos.
Dinmicas, para que su realizacin no sea nica e inflexible.
Participativas y favorecedoras del dilogo y la discusin.
Integradoras, de forma que no sirvan para etiquetar o clasificar a los
alumnos, sino que favorezcan su integracin en el grupo clase.
Asequibles, con un vocabulario y unas exigencias apropiadas.
Potenciadoras de la comunicacin y mejora del clima del aula.
Cada grupo podr ir a su ritmo, pero intentaremos que haya una lnea de actuacin
comn.
El objetivo es que los tutores, conociendo la planificacin y el material, puedan
disponer
de l para aplicar cualquier tcnica cuando lo considere necesario, tanto para
algn alumno como para el grupo. La evaluacin, que haremos al finalizar cada
trimestre nos permitirreconducir si es preciso el trabajo.
6. Contenidos
7. Desarrollo
Contenidos
Procedimiento
Recursos
Humanos Materiales
Temporalizacin
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS