Influencia de La Informatica en La Matematica
Influencia de La Informatica en La Matematica
Influencia de La Informatica en La Matematica
TESIS
PRESENTADO POR
LIMA, PERÚ
2009
ÍNDICE
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA
1.1. Realidad problemática.
1.2. Formulación del Problema
1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivo General
1.3.2. Objetivos Específicos
1.4. Justificación.
1.5. Limitaciones de la Investigación
1.6. Viabilidad de la Investigación.
3.1 Diseño
3.2 Población y muestra.
3.3 Operacionalización de las variables
3.4 Técnicas de recolección de datos
3.5 Técnicas para el procesamiento de datos
3.6 Matriz de consistencia
RECURSOS Y CRONOGRAMA
FUENTES DE INFORMACIÓN
2
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
3
¿Cómo repercute el uso de los materiales auditivos del Programa
Aprendiendo en casa del IRFA en el aprendizaje de las matemáticas de los
participantes no escolarizados del Fe y Alegría Nº 32 de San Juan de Lurigancho?
1.3. OBJETIVOS
1.4. JUSTIFICACIÓN
4
a) Factor Tiempo: El horario de clases es de 3 a 6 pm. Pero los días en
que tienen prácticas se restringe el horario.
5
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
6
Según Monserrat, P. y Comellas, M. (2005)3. El enfoque que propone la reforma
del sistema educativo que fija su interés no tanto en la acumulación de
conocimientos, propio de la escuela transmisora, sino en el hecho de lograr un
aprendizaje significativo en el que el alumno es protagonista y gestor lo que le va
a posibilitar la significación y transferencia de estos conocimientos a situaciones
nuevas porque han interiorizado y son recursos propios.
Para que sea significativo el nuevo aprendizaje deberá establecer una relación
con lo que ya sabe creando una nueva información que al pasar a integrarse a
una estructura mental apela a la memoria comprensiva siendo posible atribuir
significado a lo que se plantea de nuevo en base a lo que ya se conoce.
7
Las nuevas tecnologías pueden permitir una especie de proceso de simulación,
que facilite en menor tiempo, el estudio de diferentes situaciones y la
experimentación a bajo coste.
Como docentes debemos utilizar los medios, no sólo como recursos didácticos
sino también como medios de interacción con los cuales los estudiantes están
familiarizados, ya que resultan más motivadores y más eficientes para obtener el
aprendizaje. Aún más, es posible afirmar que el único aprendizaje que han
recibido muchos adultos en nuestro país lo han logrado a través de los medios
interactivos. Además, son una valiosa ayuda para el aprendizaje de parte de los
sectores de población no escolarizada.
8
Según Moreno, M. (2008)9. La utilización de los materiales concretos en clase de
matemática depende de las diferentes filosofías sobre educación que subrayan en
la escuela y está ligada a cambios de actitud de los profesores sobre las
relaciones de enseñanza y aprendizaje. En la actualidad parece superada la
etapa donde se consideraba que en clase de matemática era suficiente con la
pizarra y la tiza; muchos educadores comparten los planteamientos
constructivistas y por tanto la idea de que la utilización de materiales concretos en
el aprendizaje y creación de la matemática es una cuestión importante,
independientemente de la edad del estudiante. La manipulación ayuda a
desarrollar una comprensión de conceptos, procedimientos y otros aspectos de
las matemáticas.