ENSAYO SOBRE TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Nº3: Comparación de Teorías
ENSAYO SOBRE TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Nº3: Comparación de Teorías
ENSAYO SOBRE TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Nº3: Comparación de Teorías
“El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar hombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de
repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean creadores,
inventores y descubridores, así sea en lo grande o en lo pequeño.
Es necesario... desarrollar el espíritu experimental de los alumnos.’
Jean Piaget
Introducción
Continuando con el análisis de las diferentes teorías del aprendizaje, en el
presente ensayo se pretende mostrar una breve comparación de las teorías
desarrolladas en los ensayos 1 y 2: El Aprendizaje Significativo y el Procesamiento
de la Información. Además se analizará si las teorías presentadas corresponden a
una teoría del aprendizaje o de la instrucción.
En la tabla1, se presenta la comparación entre ambas teorías.
Tabla 1. Comparación de teorías: Aprendizaje significativo y Procesamiento de
Información
(Ertmer & Newby, tiene, almacena la nueva estudiante y la forma como éste
1993). información en la la recolecta, codifica, almacena,
memoria y la recupera localiza, recupera y asocia con
-El aprendizaje del
cuando la necesita. la información previa, para
alumno depende de la
(Shuell, 1986) lograr el aprendizaje.
estructura cognitiva
previa que se relaciona -El procesamiento -Proporcionan una concepción
con la nueva implica recopilar y constructivista del ser humano.
información, representar información
entendiendo por o codificarla;
estructura cognitiva, al conservarla o
conjunto de conceptos e almacenarla; Obtener la
ideas que un individuo información cuando es
posee en un determinado necesaria o recuperarla.
campo del conocimiento, (Woolfolk, 1996)
así como su
organización. (Palomino,
1996)
Principios -Idealismo, empirismo, -Idealismo, empirismo, -Para ambas el aprendizaje es
filosóficos pragmatismo, humanista pragmatismo, humanista consecuencia de la
modificación de las estructuras
cognitivas y son humanistas.
Paradigma Objetivismo: Subjetivismo: Objetivismo:
epistemológico
-Se enmarca dentro de la -Se enmarca dentro de -Ambas teorías parten de la
teoría cognitiva, con un la teoría cognitiva, con realidad del sujeto tanto interna
enfoque constructivista un enfoque como externa y utilizan entre
del aprendizaje, y de constructivista del otras cosas la percepción para
acuerdo a los conceptos aprendizaje, y de captar esa realidad.
epistemológicos acuerdo a los conceptos
-Por otra parte, las
desarrollados en Driscoll epistemológicos
características perceptivas del
(2002), es objetivista, desarrollados en
problema presentado son
pues parte de la realidad Driscoll (2002), es
condiciones importantes del
objetiva del estudiante y sujetivista, pues parte de
aprendizaje, por otra parte, la
de su experiencia como que la realidad es
organización del conocimiento
fuente de información y externa a sujeto y
es una preocupación primordial
del conocimiento. estudia su
para el docente. (Alonso,
comportamiento a
-Se fundamenta en que Gallego & Honey, 1997, p. 22)
través e conductas
las personas adquieren
observables mediante la
conocimientos
percepción,
principalmente mediante
concentración,
la recepción más que a
comprensión,
través del
memorización y
descubrimiento. Según
evocación.
la opinión de Ausbel, la
mayoría de los
conocimientos que
adquiere un individuo es
por recepción en tanto
que los problemas
diarios se resuelven por
aprendizaje, por
descubrimiento. (Mata,
2002; Driscoll, 2000;
Ausbel, 1998; Schunk,
1997)
Concepto de -“proceso que ocurre en -un cambio o conducta -Para ambas teorías el
aprendizaje el interior del individuo en la capacidad o aprendizaje es un proceso de
donde la actividad disposición humana, cambio que ocurre en el
perceptiva le permite relativamente duradero estudiante y que persiste en el
incorporar nuevas ideas, y además no puede ser tiempo.
hechos y circunstancias explicado por procesos
a su estructura de maduración.
cognoscitiva y a su vez (Driscoll, 2000).
matizarlas
-Gagné entiende el
exponiéndolas y
aprendizaje como todo
evidenciándolas con
cambio en el cual no
acciones observables,
intervienen procesos
comprobables y
maduracionales, y en su
enriquecidas, luego de
doble vertiente de
cumplir con las
proceso y de producto.
actividades derivadas de
(Driscoll, 2000).
las estrategias de
instrucción planificadas
por el facilitador y/o sus
particulares estrategias
de aprendizaje.” (Mata,
1994), p. 17)
Ideas básicas -“Ausbel centra su -Basado en el modelo - Ambas teorías se basan en el
atención en el de procesamiento de la estudiante, en la información o
aprendizaje tal como información, derivado los conocimientos previos que
ocurre en el salón de de una posición este posee y en la forma en que
clase, día a día, en la se le presenta dicha información
-Unión de conceptos y
mayoría de nuestras (en forma organizada y
variables del
escuelas. Para él, la sistemática) y de cómo éste la
conductismo y del
variable más importante procesa para lograr el
cognoscitivismo.
que influye en el aprendizaje.
aprendizaje es aquello -Es una teoría ecléctica
que el alumno conoce (tiene elementos
(“determínese lo que el cognitivos y
alumno ya sabe y conductuales)
enséñese en racionalmente
consecuencia...). Nuevas organizada y sistemática
informaciones e ideas
pueden ser aprendidas y (Ribas, s/f).
retenidas en la medida -“Para que se produzca
en que existan conceptos el aprendizaje, es
claros e inclusivo en la necesario la existencia
estructura cognoscitiva de una base de
del aprendiz que sirvan sustentación, una
para establecer una fundamentación
determinada relación orgánica y
con la que se suministra” relacional...Sin
Es una teoría del -Corresponde a una -Corresponde a una -En ambas se examinan las
Aprendizaje o de teoría del aprendizaje: teoría de la instrucción estrategias que utiliza el
la Instrucción por cuanto en ella se da docente para presentar la
Una teoría se podría
la identificación de información al estudiante y de
conceptuar como una
métodos que proveerán cómo éste procesa dicha
concepción y/o
mejores condiciones información para lograr su
comprensión sistemática
bajo las cuales las metas aprendizaje
de una disciplina
del aprendizaje serán
científica, que en el caso En ambas, encontramos una
mejor adquiridas.
de la psicología se mezcla de conductismo y
(Reigeluth, 2000).
admite como una cognitivismo.
interpretación lógica de -La instrucción se
la conducta humana, la refiere “ a la
cual incluye la manera o preparación deliberada
estrategia que se utiliza de condiciones de
para analizar, evaluar y aprendizaje para
explicar el proceso de promover el logro de
aprendizaje que ocurre una meta
en el individuo. (Mata, establecida.”(Driscoll,
1998) 2000)
Referencias
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