Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 286 vistas

    Equilibrio

    Cargado por

    MeryLoyola
    La planificación de la sesión de aprendizaje describe dos clases sobre el equilibrio rotacional. La primera clase involucra a los estudiantes trabajando en equipos para responder preguntas sobre momentos de fuerza y equilibrio rotacional, usando imágenes e información del libro de texto. La segunda clase involucra a los estudiantes presentando y debatiendo sus respuestas, con el objetivo de que comprendan que para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, la suma de los momentos de fuerza sobre el cuerpo debe ser cero. Ambas

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Equilibrio

    Cargado por

    MeryLoyola
    286 vistas9 páginas
    La planificación de la sesión de aprendizaje describe dos clases sobre el equilibrio rotacional. La primera clase involucra a los estudiantes trabajando en equipos para responder preguntas sobre momentos de fuerza y equilibrio rotacional, usando imágenes e información del libro de texto. La segunda clase involucra a los estudiantes presentando y debatiendo sus respuestas, con el objetivo de que comprendan que para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, la suma de los momentos de fuerza sobre el cuerpo debe ser cero. Ambas

    Descripción original:

    Título original

    equilibrio.docx

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    La planificación de la sesión de aprendizaje describe dos clases sobre el equilibrio rotacional. La primera clase involucra a los estudiantes trabajando en equipos para responder preguntas sobre momentos de fuerza y equilibrio rotacional, usando imágenes e información del libro de texto. La segunda clase involucra a los estudiantes presentando y debatiendo sus respuestas, con el objetivo de que comprendan que para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, la suma de los momentos de fuerza sobre el cuerpo debe ser cero. Ambas

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    286 vistas9 páginas

    Equilibrio

    Cargado por

    MeryLoyola
    La planificación de la sesión de aprendizaje describe dos clases sobre el equilibrio rotacional. La primera clase involucra a los estudiantes trabajando en equipos para responder preguntas sobre momentos de fuerza y equilibrio rotacional, usando imágenes e información del libro de texto. La segunda clase involucra a los estudiantes presentando y debatiendo sus respuestas, con el objetivo de que comprendan que para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, la suma de los momentos de fuerza sobre el cuerpo debe ser cero. Ambas

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 9

    GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD

    Presidencia
    Gerencia
    Regional
    Regional
    Unidad
    de Educacin
    de Gestin
    La Libertad
    Educativa Local 01 El Porvenir

    I.E. N 80700

    PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

    I.

    DATOS INFORMATIVOS:

    I.E

    DOCENTE

    RE
    A

    GRADO

    UNID
    AD

    FECHA

    DURACI
    N

    N 80700 Carlos
    Noriega Jimnez

    Mery Jackeln
    Loyola Cedano

    C.T.
    A

    SEGUN
    DO

    II

    31-0815

    3H
    PEDAG
    GICAS

    II.

    TITULO:

    III.

    APRENDIZAJES ESPERADOS:

    IV.

    Equilibrio Rotacional

    Competencia

    Capacidad

    Indicadores de Desempeo

    Instrume
    ntos de
    Evaluaci
    n

    Explica el
    mundo fsico,
    basado en
    conocimientos
    cientficos.

    Comprend
    e y aplica
    conocimientos
    cientficos y
    argumenta
    cientficamente.

    Sustenta que para que un


    cuerpo est en equilibrio de
    rotacin, es necesario que la
    suma de momentos de fuerzas
    que actan sobre el cuerpo debe
    ser cero.

    Producto:

    Elabora un organizador visual, teniendo en cuenta las


    preguntas formuladas.

    Gua de
    cuestiona
    rio

    SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIN:


    MOM
    ENT.

    ACTIVIDADES

    INIC La docente formula la siguiente interrogante Por qu


    IO
    vuelan los aviones? pide a los estudiantes que intenten
    encontrar la respuesta.
    observen las siguientes fotografas, donde se muestran las

    MATERIALES
    / RECURSOS

    GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD


    Presidencia
    Gerencia
    Regional
    Regional
    Unidad
    de Educacin
    de Gestin
    La Libertad
    Educativa Local 01 El Porvenir

    I.E. N 80700

    fuerzas que intervienen en el movimiento del avin.

    Los estudiantes responder las siguientes preguntas: qu


    has observado? Qu tipos de fuerza se observa en cada
    una de las fotografas? Qu fuerzas y momentos actuarn
    sobre la Aeronave? Cmo que cuerpo se define al avin?
    En qu consiste el equilibrio rotacional?
    La docente menciona da a conocer el propsito de la
    sesin: el estudio del equilibrio rotacional; se espera
    que
    los estudiantes comprendan y apliquen
    conocimientos de equilibrio de rotacin a fin de
    sustentar que para que un cuerpo est en equilibrio
    de rotacin, es necesario que la suma de momentos
    de fuerzas que actan sobre el cuerpo debe ser
    cero.

    PROC
    ESO

    La docente invita a los estudiantes a organizarse en


    equipos de trabajo y a dar respuesta a las siguientes
    preguntas en su cuaderno de CTA:
    - Cmo es que las fotografas mostradas ejemplifican la
    definicin de momento de una fuerza?
    - Qu debe ocurrir para que las situaciones vistas
    cumplan con la condicin de equilibrio rotacional?
    - Una fuerza neta cero significa una ausencia de
    movimiento rotacional?
    - Cundo se dice que un cuerpo est en equilibrio de
    rotacin?
    - Si un cuerpo est en equilibrio de rotacin, qu sucede
    con las fuerzas interactuantes sobre el cuerpo?
    - Si un cuerpo est en equilibrio de rotacin, qu sucede
    con los momentos de las fuerzas que actan sobre el
    cuerpo?
    - Qu ventaja tiene un martillo largo frente a uno corto?
    - Existe alguna relacin entre el momento de fuerza y el
    salto que da un nadador desde un trampoln? Existe
    equilibrio rotacional en el caso anterior?
    Los estudiantes obtienen informacin relacionada con el
    conocimiento cientfico de equilibrio de rotacin de las
    pginas 81 y 82 del libro de CTA de 5. de Secundaria.

    Imgenes
    Recurso
    verbal

    15

    Pizarra
    Plumones
    otros

    70

    Libro texto
    Material
    impreso
    Cuaderno
    Hojas de
    color

    GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD


    Presidencia
    Gerencia
    Regional
    Regional
    Unidad
    de Educacin
    de Gestin
    La Libertad
    Educativa Local 01 El Porvenir

    I.E. N 80700

    CIE
    RRE

    V.

    Para finalizar la clase, la docente pregunta a los


    estudiantes: qu aprendiste hoy? La actividad realizada
    te ha parecido significativa para comprender cundo un
    cuerpo est en equilibrio de rotacin? Qu dificultades
    has tenido mientras realizabas las actividades de
    aprendizaje?

    BIBLIOGRAFIA:
    Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5. grado de
    Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
    Diccionario.
    Internet.

    VI.

    ANEXOS

    Prof. Mery Loyola cedano Cedano

    VB

    Ficha de
    Meta
    cognicin

    GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD


    Presidencia
    Gerencia
    Regional
    Regional
    Unidad
    de Educacin
    de Gestin
    La Libertad
    Educativa Local 01 El Porvenir

    I.E. N 80700

    GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD


    Presidencia
    Gerencia
    Regional
    Regional
    Unidad
    de Educacin
    de Gestin
    La Libertad
    Educativa Local 01 El Porvenir

    I.E. N 80700

    PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE


    I. DATOS INFORMATIVOS:

    I.E

    DOCENTE

    RE
    A

    GRADO

    UNID
    AD

    FECHA

    DURACI
    N

    N 80700 Carlos
    Noriega Jimnez

    Mery Jackeln
    Loyola Cedano

    C.T.
    A

    SEGUN
    DO

    II

    01-0915

    1H
    PEDAG
    GICAS

    II.

    TITULO:

    Equilibrio Rotacional

    III.

    APRENDIZAJES ESPERADOS:

    Competencia

    Capacidad

    Indicadores de Desempeo

    Explica el
    mundo fsico,
    basado en
    conocimientos
    cientficos.

    Comprend
    e y aplica
    conocimientos
    cientficos y
    argumenta
    cientficamente.

    Sustenta que para que un


    cuerpo est en equilibrio de
    rotacin, es necesario que la
    suma de momentos de fuerzas
    que actan sobre el cuerpo debe
    ser cero.

    Producto:

    Elabora un organizador visual, teniendo en cuenta las

    Instrume
    ntos de
    Evaluaci
    n

    Organizad
    or visual

    GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD


    Presidencia
    Gerencia
    Regional
    Regional
    Unidad
    de Educacin
    de Gestin
    La Libertad
    Educativa Local 01 El Porvenir

    I.E. N 80700

    preguntas formuladas.

    IV.

    SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIN:


    MOM
    ENT.

    ACTIVIDADES

    INIC
    IO

    La docente rememora el trabajo de los estudiantes


    de la sesin anterior y menciona que el da de hoy
    culminarn el estudio de equilibrio de rotacin con la
    presentacin (explicacin) de las respuestas por parte de
    los equipos de trabajo.

    Pero antes de ello los invita a realizar una actividad


    motivadora, la cual consiste en: Aplicar una fuerza
    perpendicular con la mano a la puerta en direcciones
    opuestas pero a diferentes distancias respecto del eje de
    la puerta

    Seguidamente, la docente precisa el propsito de


    esta sesin: se quiere que los estudiantes sustenten que
    para que un cuerpo est en equilibrio de rotacin, es
    necesario que la suma de momentos de fuerzas que
    actan sobre el cuerpo debe ser cero.

    PROC
    ESO

    La docente pide a los estudiantes que den a conocer


    sus respuestas a las preguntas planteadas en la clase
    anterior.

    Los estudiantes exponen sus respuestas sustentadas


    con base en el conocimiento cientfico estudiado:
    momento de una fuerza, equilibrio de rotacin, entre otros
    que considere pertinentes, segn la bibliografa revisada.

    Adicionalmente responden las preguntas que pueden


    surgir en el momento del debate.

    CIE
    RRE

    V.

    Los estudiantes presentan por escrito las respuestas


    a sus preguntas planteadas.

    Para finalizar la clase, la docente pregunta a los


    estudiantes: qu aprendiste hoy? La actividad realizada
    te ha parecido significativa para comprender cundo un
    cuerpo est en equilibrio de rotacin? Qu dificultades
    has tenido mientras realizabas las actividades de
    aprendizaje?

    BIBLIOGRAFIA:

    MATERIALES
    / RECURSOS

    10

    30

    Ficha de
    Meta
    cognicin

    GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD


    Presidencia
    Gerencia
    Regional
    Regional
    Unidad
    de Educacin
    de Gestin
    La Libertad
    Educativa Local 01 El Porvenir

    I.E. N 80700

    Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5. grado de


    Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.

    Diccionario.
    Internet.

    VI.

    ANEXOS

    Prof. Mery Loyola cedano Cedano

    VB

    Ejemplos de Aplicacin sobre equilibrio rotacional


    Por Qu Vuela un Avin
    Fuerzas y momentos que actan sobre la Aeronave.
    Un avin es un cuerpo tridimensional que se mueve en el espacio alrededor de sus 3 ejes que son:
    Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior
    Eje Longitudinal = X
    Es una lnea imaginaria que va desde el morro hasta la cola de un avin; La rotacin en torno al eje
    longitudinal se denomina "balanceo" y se controla con los alerones.
    Eje Vertical = Z
    Es una lnea vertical imaginaria que atraviesa el centro del avin. La rotacin en torno al eje vertical se
    denomina "guiada" y se controla mediante el timn de direccin.
    Eje Lateral Transversal = Y
    Es una lnea imaginaria desde la punta de un ala hasta la otra. El movimiento en torno al eje lateral se
    denomina "cabeceo" y se controla con el timn de profundidad.
    Fuerzas que acten sobre la aeronave:
    Las fuerzas en oposicin se equilibran mutuamente en el vuelo estable, que incluye el vuelo en lnea
    recta y nivelado as como el ascenso o el descenso estables a una velocidad constante. Se puede asumir
    que las cuatro fuerzas actan en un punto nico denominado centro de gravedad (CG).
    Peso (W): La sustentacin es la fuerza opuesta es el peso que acta siempre en direccin al centro de
    la Tierra, esto es que la redondez de la tierra y el peso de un cuerpo se considera vertical.
    Levantamiento Sustentacin (L) La sustentacin es la fuerza que hace volar a un aeroplano. La
    mayor parte de la sustentacin de un aeroplano procede de sus alas.
    En general, a medida que aumenta la velocidad aerodinmica o el ngulo de ataque de un avin, se
    incrementa la sustentacin generada por las alas. Recuerde que, incluso en un ascenso o descenso, la

    GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD


    Presidencia
    Gerencia
    Regional
    Regional
    Unidad
    de Educacin
    de Gestin
    La Libertad
    Educativa Local 01 El Porvenir

    I.E. N 80700
    sustentacin se iguala al peso.
    Frmula para calcular el Levantamiento: Levantamiento = Viento Relativo x Resultante Total
    Aerodinmica
    Resistencia o Resistencia al Avance (D)
    Los aviones se ven afectados por dos tipos de resistencia que son: Parsita e Inducida.
    Resistencia Parsita: La resistencia parsita es la friccin entre el aire y la estructura de un avin
    como son: tren de aterrizaje, superficie, antenas y dems apndices. Es una resistencia al movimiento en
    el aire,
    Resistencia Inducida: La resistencia inducida es una consecuencia de la sustentacin, que se genera
    por el desplazamiento del aire desde el rea de alta presin situada bajo un ala, hacia el rea de baja
    presin situada sobre ella.
    Traccin o Empuje (T) El empuje que proporciona el motor de un avin lo impulsa a travs del aire. El
    empuje se opone a la resistencia; en un vuelo estable ambas fuerzas son iguales. Si se aumenta el
    empuje y se conserva la altitud, el primero supera de forma momentnea la resistencia y el avin
    acelera. Sin embargo, la resistencia tambin aumenta y pronto se equilibra con el empuje, el avin deja
    de acelerar y contina el vuelo estable con una velocidad aerodinmica superior pero constante.

    Ejemplos de Aplicacin sobre equilibrio rotacional


    Por Qu Vuela un Avin
    Fuerzas y momentos que actan sobre la Aeronave.
    Un avin es un cuerpo tridimensional que se mueve en el espacio alrededor de sus 3 ejes que son:
    Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior
    Eje Longitudinal = X
    Es una lnea imaginaria que va desde el morro hasta la cola de un avin; La rotacin en torno al eje
    longitudinal se denomina "balanceo" y se controla con los alerones.
    Eje Vertical = Z
    Es una lnea vertical imaginaria que atraviesa el centro del avin. La rotacin en torno al eje vertical se
    denomina "guiada" y se controla mediante el timn de direccin.
    Eje Lateral Transversal = Y
    Es una lnea imaginaria desde la punta de un ala hasta la otra. El movimiento en torno al eje lateral se
    denomina "cabeceo" y se controla con el timn de profundidad.
    Fuerzas que acten sobre la aeronave:
    Las fuerzas en oposicin se equilibran mutuamente en el vuelo estable, que incluye el vuelo en lnea
    recta y nivelado as como el ascenso o el descenso estables a una velocidad constante. Se puede asumir
    que las cuatro fuerzas actan en un punto nico denominado centro de gravedad (CG).
    Peso (W): La sustentacin es la fuerza opuesta es el peso que acta siempre en direccin al centro de
    la Tierra, esto es que la redondez de la tierra y el peso de un cuerpo se considera vertical.
    Levantamiento Sustentacin (L) La sustentacin es la fuerza que hace volar a un aeroplano. La

    GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD


    Presidencia
    Gerencia
    Regional
    Regional
    Unidad
    de Educacin
    de Gestin
    La Libertad
    Educativa Local 01 El Porvenir

    I.E. N 80700
    mayor parte de la sustentacin de un aeroplano procede de sus alas.
    En general, a medida que aumenta la velocidad aerodinmica o el ngulo de ataque de un avin, se
    incrementa la sustentacin generada por las alas. Recuerde que, incluso en un ascenso o descenso, la
    sustentacin se iguala al peso.
    Frmula para calcular el Levantamiento: Levantamiento = Viento Relativo x Resultante Total
    Aerodinmica
    Resistencia o Resistencia al Avance (D)
    Los aviones se ven afectados por dos tipos de resistencia que son: Parsita e Inducida.
    Resistencia Parsita: La resistencia parsita es la friccin entre el aire y la estructura de un avin
    como son: tren de aterrizaje, superficie, antenas y dems apndices. Es una resistencia al movimiento en
    el aire,
    Resistencia Inducida: La resistencia inducida es una consecuencia de la sustentacin, que se genera
    por el desplazamiento del aire desde el rea de alta presin situada bajo un ala, hacia el rea de baja
    presin situada sobre ella.
    Traccin o Empuje (T) El empuje que proporciona el motor de un avin lo impulsa a travs del aire. El
    empuje se opone a la resistencia; en un vuelo estable ambas fuerzas son iguales. Si se aumenta el
    empuje y se conserva la altitud, el primero supera de forma momentnea la resistencia y el avin
    acelera. Sin embargo, la resistencia tambin aumenta y pronto se equilibra con el empuje, el avin deja
    de acelerar y contina el vuelo estable con una velocidad aerodinmica superior pero constante.

    También podría gustarte