Adaptación Curricular de Enriquecimiento ALCAIN
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Adaptación Curricular de Enriquecimiento ALCAIN
...................................................................... Tutor
Orientadora del EOEP
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CEIP ................. CONFIDENCIAL TUTOR:ANDRES M DE LEÓN M
ADAPTACIÓN CURRICULAR ALTAS CAPACIDADES (ENRIQUECIMIENTO) CURSO ACADÉMICO.- 2010/2011
Actividades extraescolares (en el propio centro docente): Informática, 3 horas a la semana; pre-deporte, 1,5
horas a la semana ;
Participa anualmente en los campeonatos regionales de Ajedrez (OLIMPIADAS), habiendo obtenido el año anterior la
clasificación de estar entre los 10 primeros de la Comunidad Autónoma Canaria. dentro de su categoría. Está federado.
Asiste con regularidad a todas estas actividades que ha elegido. No muestra en general indicadores de cansancio ni fatiga,
salvo en las relacionadas con el pre-deporte, por lo que se plantea que deje de asistir y algunos días en el aula, por lo que a
veces ralentizamos el ritmo y velocidad dejándole realizar pequeños trabajos de plástica en un rincón del aula denominado
Taller de relajación. Muestra un aprendizaje rápido en todo lo referente a las TIC, responde con soltura a la metodología de
las Webquest. Y muestra interés en el aprendizaje y manejo de BLOG y páginas Web.
- Aspectos intelectuales: Su capacidad intelectual, medida a partir de pruebas estandarizadas, es muy superior a la
media. Presenta un desarrollo homogéneo de las capacidades verbales y no verbales. Buena capacidad de atención
y de concentración en la tarea. Es muy observador y tiene gran capacidad de reflexión. Muestra alta capacidad
de razonamiento abstracto y una gran flexibilidad de pensamiento, facilidad para discernir entre lo principal y lo
accesorio, para establecer relaciones entre las partes y el todo y para la formación de conceptos verbales.
- Muy buen razonamiento y cálculo numérico, así como gran manejo automático de símbolos.
- Creativa. Muestra gran sensibilidad y gusto cuando utiliza colores en las producciones artísticas, en la profusión
de detalles y en la originalidad de sus aportaciones cuando inventa cuentos e historias.
- Aspectos comunicativo - lingüísticos: Presenta fluidez verbal y riqueza de vocabulario, tanto cuando se expresa
oralmente como por escrito, aunque le cuesta exponer sus producciones (cuentos, historias) al resto de sus
compañeros o participar en actividades de elaboración grupal. Se muestra como una lectora adulta. Su comprensión
es muy buena en todo tipo de textos, destacando su capacidad para relacionar y transferir conocimientos e
ideas extraídas de textos escritos a diferentes situaciones.
- Aspectos del desarrollo motor: Coordinación viso-motora muy buena para su edad. Prefiere las actividades que
implican expresión intelectual, como la informática, Ajedrez, TIC a las que suponen un esfuerzo físico como Educación
Física y Deportiva en sentido estricto.
- Aspectos de adaptación e inserción social: Adecuado autoconcepto y buen nivel de autoestima. Es consciente
de que aprende con facilidad, que en algunos aspectos es "mejor" que sus compañeros, aunque presenta una baja
tolerancia a la frustración. Busca situaciones de éxito y es muy vulnerable al fracaso. Resulta reservada en lo
que respecta a sus sentimientos. En el aula es aceptado por sus compañeros aunque tiende a jugar sola en los recreos.
Le cuesta respetar los turnos de palabra y valorar los puntos de vista de los demás. Se relaciona adecuadamente
con los adultos y profesores, busca su compañía para comunicar experiencias, ideas y, sobre todo, demandar
respuestas para sus preguntas.
- En línea con lo anterior se aprecia una disincronía afectivo -intelectual.
- Estilo de aprendizaje: Prefiere trabajar de forma individual. Es reflexivo, autónomo y ordenado en la realización
de las tareas. Se muestra muy motivado hacia el aprendizaje, perseverando en la realización de las tareas
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Necesita una adaptación curricular de ampliación en las Áreas de Lengua y Literatura, Matemáticas, Idioma y
Conocimiento del Medio, para dar respuesta a sus necesidades educativas específicas por sus altas capacidades
intelectuales.
- Necesita desarrollar destrezas de comunicación interpersonal y relaciones de cooperación con sus compañeros,
así como compartir experiencias y aceptar las aportaciones de los otros como igualmente válidas.
- Necesita seguir trabajando de manera equilibrada todas sus capacidades, cuidando especialmente el desarrollo
de un adecuado autoconcepto, evitando que puedan llegar a producirse sentimientos de incomprensión, inferioridad
o superioridad respecto a sus compañeros que influyan negativamente en sus interacciones con ellos y puedan
dar lugar a conductas de aislamiento, rechazo o desmotivación.
- Necesita desarrollar la capacidad de resistencia a la frustración y la tolerancia a sus propios errores.
- Necesita seguir relacionándose con alumnos de similares características a las suyas para desarrollarse de manera
equilibrada, aprovechando todas sus potencialidades.
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PRIMER TRIMESTRE
• Aplicar las expresiones doble • Descubrir los precios dobles o triples de • Aprender a aprender.
y triple en situaciones la vida cotidiana. Encontrar precios de
cotidianas.(UD-3).Concepto productos en un supermercado on-line. • Tratamiento de la
Sala Meusa o portátil tutor en aula. Información.
de doble, triple en el entorno
Observado por todos/as desde pantalla. Autonomía e Iniciativa
que rodea al alumno. Personal
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- Se facilitará, desde la organización del aula de Cuarto, la programación de actividades variadas y con
distintos agrupamientos: individual, en pequeño y gran grupo.
- Se organizarán los recursos propios del área, por niveles de dificultad, para favorecer el trabajo
individual, en los tiempos que se establezcan, así como la profundización de los contenidos.
- Se establecerán tiempos durante los que la alumna pueda trabajar el enriquecimiento propuesto, de
forma individual, ampliando temas y/o creando narraciones literarias y no literarias libres; tiempos de
exposición al grupo de sus trabajos, y para la utilización de la biblioteca y el ordenador del aula.
- Se potenciará la realización de debates y la colaboración entre compañeros.
- Bimensualmente se realizarán reuniones de coordinación de las tutoras de 4º y 5º para intercambiar
información relativa al proceso de enseñanza y aprendizaje.
RECURSOS MATERIALES:PDI del aula (pantalla, portátil y altavoces) Sala Medusa del Centro, Rincón
de la Informática del aula, Biblioteca de aula, biblioteca del centro, revistas, folletos, internet ,
utilización de Pentdrive, además del material de aula.
AGRUPAMIENTOS: El aula está distribuida en grupos de 4/5 alumnos con diferentes niveles de
rendimiento y de actitud.
DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS: El espacio del aula permite la distribución por rincones, hay una zona
destinada a la biblioteca del aula y con materiales y recursos de ampliación y enriquecimiento. Existe
igualmente un rincón de la informática con dos equipos informáticos sin conexión a internet.
TIEMPOS: Seguirá el mismo horario que el resto del grupo, aunque en algunos momentos pueda
acceder a la biblioteca para ampliar contenidos del aula.
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La evaluación de los aprendizajes de la alumna en Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio se realizará
tomando como referente los objetivos y criterios de evaluación fijados para ella en el D.I.A.C. (Documento individual de
Adaptación Curricular).
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12.- SEGUIMIENTO
OBSERVACIONES: