UNIDAD 1

“Pregúntese cuál es el secreto de sus éxitos. Escuche con cuidado su respuesta y

póngala en práctica todos los días” R. Bach

MATEMÁTICA
Objetivos de la unidad:
1.Que el estudiante conozca el contenido de los números reales y su ubicación en la recta numérica y desarrolle la
habilidad en la comprensión de conceptos, propiedades y reglas que se utilizan en las operaciones aritméticas.
2.Que el estudiante comprenda las propiedades, operaciones y aplicaciones de los números racionales a través de
conceptos, procedimientos y ejercicios de aplicación.

Guía de estudio No. 1.1

Tema: DEFINICIÓN DE MATEMÁTICA, NÚMERO Y TIPOS DE NUMEROS

Historia de la Matemática:

La evolución de la matemática puede ser considerada como el resultado de un incremento de la

capacidad de abstracción del hombre o como una expansión de la materia estudiada.

Desde el comienzo de la historia, las principales disciplinas matemáticas surgieron de la necesidad

del hombre de hacer cálculos con el fin de controlar los impuestos y el comercio, comprender las
relaciones entre los números, la medición de terrenos y la predicción de los eventos astronómicos.
Estas necesidades están estrechamente relacionadas con las principales propiedades que estudian las
matemáticas la cantidad, la estructura, el espacio y el cambio.

Además de saber contar los objetos físicos, los hombres prehistóricos también sabían cómo contar
cantidades abstractas como el tiempo (días, estaciones, años, etc.). Asimismo empezaron a dominar
la aritmética elemental (suma, resta, multiplicación y división).

La palabra "matemática" (del griego μαθηματικά, «lo que se aprende») viene del griego antiguo
μάθημα (máthēma), que quiere decir «campo de estudio o instrucción». El significado se contrapone
a μουσική (musiké) «lo que se puede entender sin haber sido instruido», que refiere a poesía, retórica
y campos similares, mientras que μαθηματική se refiere a las áreas del conocimiento que sólo
pueden entenderse tras haber sido instruido en las mismas (astronomía, aritmética). Aunque el
término ya era usado por los pitagóricos en el siglo VI a. C., alcanzó su significado más técnico y
reducido de "estudio matemático" en los tiempos de Aristóteles (siglo IV a. C.).

La forma plural matemáticas viene de la forma latina mathematica (Cicerón), basada en el plural en
griego τα μαθηματικά (ta mathēmatiká), usada por Aristóteles y que significa, a grandes rasgos,
"todas las cosas matemáticas".

Los siguientes avances requirieron la escritura o algún otro sistema para

registrar los números, tales como tallies o las cuerdas anudadas, denominadas
quipu, que eran utilizadas por los Incas para almacenar datos numéricos. Los
sistemas de numeración han sido muchos y diversos. Los primeros escritos
conocidos que contienen números fueron creados por los egipcios en el Imperio

1
Medio, entre ellos se encuentra el Papiro de Ahmes. La cultura del valle del Indo desarrolló el
moderno sistema decimal, junto con el concepto de cero.

Los antiguos babilonios utilizaban el sistema sexagesimal, escala matemática que tiene por base el
número sesenta. De este sistema, la humanidad heredó la división actual del tiempo: el día en
veinticuatro horas, o en períodos de doce horas cada uno, la hora sesenta minutos y el minuto en
sesenta segundos.

Los árabes proporcionaron a la cultura europea su sistema de numeración, que reemplazó a la

numeración romana. Este sistema prácticamente no se conocía en Europa antes de que el
matemático Leonardo Fibonacci lo introdujera en 1202 en su obra Liber abbaci (Libro del ábaco).
En un principio los europeos tardaron en reaccionar, pero hacia finales de la Edad Media habían
aceptado el nuevo sistema numérico, cuya sencillez estimuló y alentó el progreso de la ciencia.

Al igual que otras civilizaciones mesoamericanas, los mayas utilizaban un

sistema de numeración de base 20 (vigesimal). También los mayas
preclásicos desarrollaron independientemente el concepto de cero alrededor
del año 36 a. C. Este es el primer uso documentado del cero en América,
aunque con algunas peculiaridades que le privaron de posibilidad operatoria.
Las inscripciones, los muestran en ocasiones trabajando con sumas de hasta
cientos de millones y fechas tan extensas que tomaba varias líneas el poder
representarlas.

Los números mayas del 0 al 19.

Conceptos:

Definición de Matemática: Conjunto de habilidades, que involucra operaciones con números,

que ayudan a resolver problemas.

Definición de Número: Es una idea o pensamiento, asociado a un conjunto de objetos, o que

representan una magnitud ó una cantidad. El símbolo de un número recibe el nombre de numeral o
cifra. Los números se usan en la vida diaria como etiquetas (números de teléfono, numeración de
carreteras), como indicadores de orden (números de serie), como códigos (ISBN), etc.

TIPOS DE NÚMEROS: Existe toda una teoría de los números, que clasifica a los números en:

ü Números naturales : Son todos los números enteros positivos, incluyendo el cero.
N = { 0, 1, 2, 3…….}
ü Números primos : Son los números naturales que sólo tiene dos factores que son el número
mismo y el uno. Ej: 2, 3, 5, 7, 11.

ü Números compuestos: Son aquellos números que son divisibles por otros números
diferentes a uno y por él mismo. Ej: 4, 6, 8, 9, 10.
ü Números enteros : Son los que no tiene parte decimal, incluyendo los negativos.

2
 Z = { ……-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3…….}

ü Números pares: Se originan al multiplicar los números naturales por dos. Se representa de
la forma: 2n. Ej: n = 3; 2n = 2x3 = 6.
ü Números impares: Son los números naturales que no son pares. se representa de la forma:
2n + 1. Ej: 1, 3, 5, 7, 9, 11.
ü Números racionales: Son todos aquellos que se pueden escribir en forma de fracción.
Q = { a/b, tal que b ≠ 0….}

ü Números irracionales: Son los números que poseen infinitas cifras decimales.
Ej: = 1.41421356…., = 2.23606797, p = 3,141592354...., e = 2,7182818....
ü Números reales: Incluyen todos los números anteriormente descritos. Cubren la recta
numérica y cualquier punto de esta es un número real.
ü Números complejos: También llamados números imaginarios, es un número cuyo
cuadrado es negativo. el nombre de i (por imaginario) Cada número imaginario puede
ser escrito como ib donde b es un número real e i es la unidad imaginaria, con la propiedad:

Actividad 1
Responda las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es matemática?
2. ¿Qué es un número?
3. ¿Qué es una fracción?
4. ¿Qué es un número irracional?
5. ¿Qué diferencia hay entre un número real y un número imaginario?
6. ¿Es irracional la raíz cuadrada de seis?
7. ¿Es irracional, el doble de un número irracional?

Actividad 2
Resuelva los siguientes ejercicios:

1) Si n es par, ¿Cuál de los siguientes números podría no ser impar?

a) n + 3 b) 3n c) n2-1

2) De los siguientes números, indique ¿Cuál de ellos es un número irracional?

a) b) c) 2π

3) ¿Cuál de los siguientes números es un racional?

a) 3.333 b) 5 1/3 c) p

4) El número 3/5, ¿a qué tipo de número pertenece?

a) Irracional b) Racional c) Imaginario

3
 5) ¿Cuál de los siguientes números es Real?
a) √3 b) 2π c) 5 1/3

6) Clasifique los números:

75
π/2, 3, 2.25111, -5,
-5

7) Utilizando las iniciales de cada tipo de número, indique a qué tipo pertenece cada número de
la tabla siguiente:

3
64 4/7 8 -9/5 0.032 √8 -6.4 3
N
Z
Q
I
R
C

Respuestas de la actividad 1: 1) Conjunto de habilidades, que involucra operaciones con números,

que ayudan a resolver problemas. 2) Es una idea o pensamiento, asociado a un conjunto de objetos,
o que representan una magnitud ó una cantidad. 3) Es un número racional, formado por el
numerador y el denominador. 4) Son los números que poseen infinitas cifras decimales. 5) Los
números imaginarios, son números cuyo cuadrado es negativo. el nombre de i (por imaginario)
Cada número imaginario puede ser escrito como ib donde b es un número real e i es la unidad
imaginaria, con la propiedad: 6) Si es irracional. 7) Si es irracional.

Respuestas de la actividad 2: 1) b; 2) Todos; 3) a; 4) b; 5) Todos; 6) Irracional, irracional,

complejo, racional; 7) R, Q, N, C, R, Q, I, Q, I.

“El éxito no se logra haciendo algo correcto una vez, sino haciendo las cosas bien con
regularidad. Los hábitos son la clave de todos los éxitos” H. Urban

4
 Guía de estudio No. 1.2
“Piensa en grande, actúa en grande, sé grande” N. V. Peale

Tema: CONJUNTO DE NUMEROS NATURALES.

CONCEPTO DE SUCESOR Y ANTECESOR

La noción de número surge en el ser humano como respuesta a su

necesidad de contar objetos. Posiblemente, el conjunto de los números
naturales recibe este nombre porque fueron los primeros que se usaron
para realizar procesos de conteo. Dicho conjunto lo denotaremos por N.
Para representar la idea de cantidad, se han utilizado diferentes símbolos a
los que se conoce como numerales, los cuales han variado en las
diferentes culturas.
Actualmente utilizamos los símbolos indo-arábigos, de manera que:
N = { 0, 1, 2, 3…….}
Aunque el número cero en la antigüedad sólo fue usado en la cultura
hindú Sistemas de numeración antiguos
y en la maya, es conveniente estudiarlo como el primer elemento del conjunto
de números naturales. Si observa el conjunto de los números naturales, notará que estos pueden ser
ordenados de tal manera que al elegir uno cualquiera, es posible establecer cuál es el siguiente,
sumándole una unidad; dicho número se conoce como sucesor. Por ejemplo: el sucesor de 25 es 26
ya que 25 + 1 = 26, o bien, el sucesor de 1001 es 1002. Además, para un número natural diferente
de cero, puede identificarse su antecesor, restándole una unidad, por ejemplo: el antecesor de 925 es
924 ya que 925 – 1 = 924. Lo anterior permite afirmar que los números naturales consecutivos
difieren en una unidad. Esto puede representarse como:
n -1 n n +1
antecesor número natural sucesor

Algunos conceptos:

Antecesor: preceder, que va antes.

Sucesor: que sucede a uno o sobreviene en su lugar, como continuador de él.
Sucesivamente: sucediendo o siguiendo una persona o cosa a otra.
Consecutivamente: inmediatamente después, luego, por su orden, uno después de otro.
Consecutivo: dícese de las cosas que se siguen o suceden sin interrupción.

Actividad 1
Resuelva los problemas que se presentan a continuación:
a) Empleando cuatro veces el número 3 (ni más, ni menos) y las operaciones habituales: (+, -,
, ¸) y signos de agrupación que necesite, expresar todos los números del 1 al 10.
b) Empleando cuatro veces el número 5 (ni más, ni menos) y las operaciones habituales: (+, -,
, ¸, factorial) y los signos de agrupación que necesite, expresar todos los números del 1 al
10.
c) Coloque los números naturales del 1 al 9 formando un triángulo equilátero y sume las
columnas. El número resultante de la suma, ha de ser capicúa o palíndromo. Una posible
solución es:
5
 8
964
17532
-----------------
27972
Encuentre otras soluciones.

d) En el cuadrado mostrado, se han colocado los números del 1 al 9.

1 9 2 - El número de la segunda fila (384) es el doble que el de la primera (192).

3 8 4 - El de la tercera fila (576) es el triple que el de la primera (192).
Encuentre otras maneras de colocar los números del 1 al 9 que satisfagan las
5 7 6 mismas condiciones.

e) Elija cifras, de modo que no sean las tres iguales; por ejemplo 637. Luego forme un número,
ordenando las cifras y resulta 763. Enseguida forme otro, ordenándolas de menor a mayor y
resulta 367. A continuación restamos los números formados: 763 - 367 = 396. Este último
número lo invierte (obteniendo 693) y sumamos los dos últimos: 693 + 396 = 1.089.
Repetimos el proceso con 475 ----> 754 - 457 = 297, 297 + 792 = 1.089. ¿Será cierto que
partiendo de cualquier número de 3 cifras resulta siempre 1.089? Explique.
f) En la República de Bizarria existe un curioso sistema monetario, pues solamente tienen
monedas de 7 centavos y de 10 centavos. ¿Cuál es la mayor cantidad de centavos que no se
puede abonar exactamente utilizando tales monedas, (sin dar vuelto)?
g) Determine tres números naturales pares consecutivos, cuya suma sea 180.
h) Colocar un número en cada cuadro, teniendo en cuenta que:

a) 3, 6, 8, están en la horizontal superior.

b) 5, 7, 9, están en la horizontal inferior.
c) 1, 2, 3, 6, 7, 9, no están en la vertical izquierda.
d) 1, 3, 4, 5, 8, 9, no están en la vertical derecha.

i) La diferencia entre el cuadrado del sucesor de un número cualquiera y el doble de dicho

número es: a) x2 + 1 b) x2 + 1 – 2x c) (x+1)2 – 2x

Respuestas a los problemas de actividad 2.

33 3 3 3+3+3 3´ 3 + 3 3+3
a) = 1; + =2 ; =3; =4; +3=5 ; (3 + 3) 3 = 6 ;
33 3 3 3 3 3 3

(3 + 3) + 3 = 7 ; (3 ´ 3) - 3 = 8 ; (3 ´ 3) ¸ 3 = 9 3´ 3 +
3
= 10
3 3 3 3

6
 55 5 5 5+5+5 5´ 5 - 5 æ5-5ö 5´ 5 + 5
b) = 1; + = 2; = 3; = 4; 5+ç ÷=5 = 6;
55 5 5 5 5 è 5 ø 5

5+5
5+ =7; 5 factorial ¸ (5 + 5 + 5) = 8 ; 5+5-
5
= 9; (5 + 5) ¸ æç 5 ö÷ = 10
5 5 è5ø

c) 3 6 8
214 742 946
58976 85319 13 572
61416 93339 23 8 32

d) Proponga otra solución

2 1 9
4 3 8
6 5 7

e) Serie de operaciones con cualquier número de 3 dígitos diferentes que siempre dan el mismo
resultado de 1089.

Escriba un número de 3 dígitos diferentes, invierta el orden de las cifras o dígitos y reste el
menor del mayor. Al resultado o diferencia, súmele el número que obtenga al invertir otra vez,
el orden de sus cifras. El total de las operaciones en todos los casos es 1089.

Comprobación matemática del porqué: siga cuidadosamente los 5 pasos siguientes

Primer paso: supongamos que los dígitos o cifras o números naturales son a, b y c y a > c. Como
el número es de tres dígitos llamados centenas, de derecha a izquierda ocupan los espacios de
unidades, decenas y centenas: a b c

Segundo paso: el desarrollo del número inicial los escribimos como 102 a +10b + c o sea
100a +10b + c ; al invertir el orden de las cifras, la expresión del trinomio que se forma es
100c +10b + a al restar la última expresión de la anterior, tenemos:
100a + 10b + c - (100c + 10b + a ) = 100a + 10b + c - 100c - 10b - a = 100a +100c + c - a

Tercer paso: Para poder operar y facturar la expresión, restándole a la expresión última una
cantidad y sumando la misma cantidad, el valor de la expresión no se altera, por lo que si
elegimos por ejemplo restarle, 100 y sumarle (90 + 10) tenemos:
100a - 100c - 100 + 90 + 10 + c - a

Cuarto paso: factorizando o sacando factor común de los tres primeros términos y agrupando los
tres últimos términos tenemos: 100(a - c - 1) + 90 + (10 + c - a ) , al invertir nuevamente las
cifras de esta expresión resulta. 100(10 + c - a ) + 90 + (a - c - 1)

7
 Quinto paso: al sumar ahora los 2 últimos números o expresiones tenemos:
100(a - c - 1) + 90 + (10 + c - a ) + 100(10 + c - a ) + 90 + ( a - c - 1 )=

100a - 100c - 100 + 90 + 10 + c - a + 1000 + 100c - 100a + 90 + a - c - 1 =

1000 + 90 - 1 = 1,089

Comprobación con 5 ejemplos numéricos.

791 482 150 917 813

- 197 -284 - 051 - 719 - 318

594 198 099 198 495

+495 +891 +990 +891 +594

1089 1089 1089 1089 1089

f) 53¢

g) 58, 60 y 62.

h)

8 3 6
4 1 2
5 9 7

i) c

“No enseñar a un hombre que está dispuesto a aprender, es desaprovechar a un hombre. Enseñar
a quien no está dispuesto a aprender, es malgastar las palabras” Confucio

8
 Guía de estudio No. 1.3
“Estúdiate a ti mismo y guíate por un propósito inquebrantable” Selecciones R.D.

Tema: NÚMEROS PARES E IMPARES.

Los números pares se originan al multiplicar los números naturales por dos, como se muestra a
continuación:

0 1 2 3 . . . Si n representa un número natural, 2n representa un número par.

Observe que dos números pares consecutivos difieren en dos unidades,
¯ ¯ ¯ ¯. . . por ejemplo 12 y 14. Dos números pares consecutivos pueden
0 2 4 6 . . . representarse por: 2n y 2n + 2

Los números naturales que no son pares, se conocen como impares. Puede observar que el sucesor
de un número par, es impar; así, los números impares se pueden representar de la forma: 2n + 1,
siendo n un número natural.

Al haber definido en la guía de estudio 1.1, los conceptos de consecutivo, sucesor y otros términos
se deduce que los números naturales que no son pares, se conocen como impares. Puede observarse
que el sucesor de un número par es impar, así los números impares se pueden representar de la
forma: 2n + 1, 2n + 3 2n + 5 … siendo n un número natural.

Por otra parte si el significado de la palabra “múltiplo” se resume como el número o cantidad que
contiene a otro u otra, varias veces exactamente, también podemos representar a números múltiplos
consecutivos, así por ejemplo 2 números múltiplos de 3 consecutivos: 3n y 3n + 3 ; 3 números
múltiplos de 5 consecutivos: 5n, 5n + 5 , 5n + 10 ; 2 números múltiplos de 7 consecutivos: 7n,
7n + 7 y así sucesivamente.

Ejercicios de aplicación:

1) Determine dos números naturales, pares consecutivos, cuya suma sea 194.

Solución: Número menor = 2 n ; Número mayor = 2n + 2

Planteamiento que resume los datos: 2n + (2n + 2) = 194
4 n = 194 – 2 ; n = 48
Número menor: 2(48)= 96
Número mayor : 2(48)+2=98 Comprobación: 96 + 98 = 194
R. 96 y 98

2) La suma de dos números naturales impares es 124. Hallar los números:

Solución: n1 = , n2 =
Ya que la suma de los dos números impares consecutivos es 124, tenemos:

Despejamos n:

R. 61 y 63

9
 Comprobación:

Actividad 1. Resuelva los siguientes problemas y ejercicios:

1. La suma de 2 números pares naturales, consecutivos es 66 ¿cuáles son? R.32 y 34.

2. La suma de los lados de un triángulo miden 3 números naturales consecutivos. Si el perímetro es

de 24 cms. ¿cuánto mide cada lado? R. 7, 8 y 9 cms
3. Un tercio de la suma de tres números enteros múltiplos de 5, consecutivos, es 90 encuéntrelos.
R. 85, 90 y 95
4. El mayor de 3 números enteros, consecutivos, impares, menos dos veces el menor, es igual a 13
menos dos veces el de en medio. Encuéntrelos. R. 5, 7 y 9
5. La suma de dos números naturales pares es 1250 y su diferencia es 750. Hallar los números.
R. 1000 y 250
6. La suma de dos números naturales impares es 45678 y su diferencia es 9856. Hallar los números.
R.27767y
17911
7. Buscamos un número de seis cifras con las siguientes condiciones.
- Ninguna cifra es impar.
- La primera es un tercio de la quinta y la mitad de la tercera.
- La segunda es la menor de todas.
- La última es la diferencia entre la cuarta y la quinta. R. 204,862
8. Complete las siguientes tablas con los números naturales pares e impares, según las indicaciones
que se señalan en cada una:
a) b) c)
PAR
ANTECESOR PAR INTERMEDIO PAR SUCESOR
14 24 28 19
25 32 36 35
36 21 23 26
12 29 31 17
29 64 68 14

d) e) f)
PAR ANTECESOR
IMPAR SUCESOR IMPAR SUCESOR IMPAR ANTECESOR
99 17 9
25 46 27
18 82 30
47 35 19
19 40 28

Respuestas: a) 12, 24, 34, 10, 28; b) 26, 34, 22, 30, 66; c) 20, 36, 28, 18, 16
d) 101, 27, 19, 49, 21; e) 16-19, 44-47, 80-83, 34-37, 38-41; f) 7, 25, 29, 17, 27

“El camino a la excelencia no tiene límite de velocidad” D. Johnson

10
 Guía de estudio No. 1.4
“La matemática: el inconmovible fundamento de todas las ciencias y
la generosa fuente de beneficios para los asuntos humanos.” Anónimo

Tema: NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

¿Quién fue Eratóstenes?

Eratóstenes nació en Cyrene (Libia) en el año 276 a. C. Fue astrónomo, historiador, geógrafo, filósofo, poeta, crítico teatral y
matemático. Estudió en Alejandría y Atenas. Alrededor del año 255 a. C, fue el tercer director de la Biblioteca de Alejandría. Trabajó
con problemas de matemáticas, como la duplicación del cubo y números primos. Una de sus principales contrib uciones a la ciencia y
a la astronomía fue su trabajo sobre la medición de la tierra. Eratóstenes en sus estudios de los papiros de la biblioteca de Alejandría,
encontró un informe de observaciones en Siena, unos 800 Km. al sureste de Alejandría, en el que se decía que los rayos solares al caer
sobre una vara el mediodía del solsticio de verano (el actual 21 de junio) no producía sombra, lo que le ayudó a encontrar el tamaño
de la tierra, para ello inventó y empleó un método trigonométrico además de las nociones de latitud y longitud. Creó uno de los
calendarios más avanzados para su época y una historia cronológica del mundo desde la guerra de Troya. Realizó investigaciones en
geografía dibujando mapas del mundo conocido, grandes extensiones del río Nilo y describió la región de Eudaimon (actual Yemen)
en Arabia. Eratóstenes al final de su vida fue afectado por la ceguera y murió de hambre por su propia voluntad en 194 a. C., en
Alejandría. Trabajó con problemas matemáticos sobre números primos ideando un método para hallar números primos pequeños
conocido como "CRIBA DE ERATÓSTENES".

Número primo: Es un número natural que sólo tiene dos factores que son el número mismo y el
uno. Un número compuesto tiene otros factores, además de sí mismo y el uno.

Número compuesto: Es el número, que tiene más de una forma de descomposición en factores, de
factorización, cuando los factores no son necesariamente primos, o bien, son aquellos números que
son divisibles por otros números diferentes a uno y por él mismo.

ü Los números 0 y 1, no son ni primos ni compuestos.

ü Todos los números pares son divisibles por dos, por lo tanto, todos los números pares
mayores que dos, son números compuestos.
ü Todos los números que terminan en cinco o en cero son divisibles entre cinco, por lo tanto,
todos los números que terminan en cinco o en cero y son mayores que cinco, son números
compuestos.
ü Los números primos son aquellos que tienen la propiedad de poseer únicamente dos
divisores: el mismo número y el 1, que es divisor de todo número.
ü Los números primos entre dos y 100 son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47,
53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 y 97.
ü Cuando un número primo se divide por sí mismo, el resultado es 1.
ü Cuando un número primo se divide por 1, el resultado es el mismo número primo.

El dos sólo es divisible por 1 y por el 2:

2/1 = 2 2/2 = 1

ü El 3 es primo porque al igual que al 2, sólo lo divide el propio número y la unidad.

3/1 = 3 ; 3/3 = 1
Primos gemelos:
Los primos consecutivos que tienen una diferencia de dos unidades, como 3 y 5 se llaman primos
gemelos.

11
Primos inversos:
Son pares de primos en los cuales sus dígitos están colocados en forma inversa, en relación a la
posición de las unidades y decenas. (Ejemplos: 31 y 13; 17 y 71; 37 y 73)

Primos entre sí:

Si, por definición, no tienen ningún divisor común, más que 1 y -1, entre sí. Ejemplo: 8 y 15, cuyos
divisores son: 1, 2, 4, 8 y 1, 3, 5, 15, respectivamente.

La criba de Eratóstenes es un algoritmo que permite hallar todos los números primos menores
que un número natural dado.
Partimos de una lista de números que van de 2 hasta un determinado número.
Eliminamos de la lista los múltiplos de 2.
Luego tomamos el primer número después del 2 que no fue eliminado (el 3) y eliminamos de la lista
sus múltiplos, y así sucesivamente.
El proceso termina cuando el cuadrado del mayor número confirmado como primo es menor que el
número final de la lista.
Los números que permanecen en la lista son los primos.

Ejemplo: Vamos a calcular por este algoritmo los números primos menores que 40.
1. Escribimos los números, en nuestro caso serán los comprendidos entre 2 y 40.

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

2. Eliminamos los múltiplos de 2.

2 3 5 7 9 11 13 15 17 19
21 23 25 27 29 31 33 35 37 39

3. El siguiente número es 3, como 3 2 < 40 eliminamos los múltiplos de 3.

2 3 5 7 11 13 17 19
23 25 29 31 35 37

4. El siguiente número es 5, como 5 2 < 40 eliminamos los múltiplos de 5.

2 3 5 7 11 13 17 19
23 29 31 37

5. El siguiente número es 7, como 7 2 > 40 el algoritmo termina y los números que nos quedan son
primos.
2 3 5 7 11 13 17 19
23 29 31 37

12
Actividad 1
a ) D e l o s si gu i en t e s nú mer o s: 1 7 9 , 3 1 1 , 8 4 8 , 7 4 3 , 9 9 8 . I n d i ca r cu ál es so n
pr i mo s y cu á l e s c o mpu e st o s.
R. Pr i mo s: 1 7 9 , 3 1 1 ,7 4 3 . C o mpu e st o s: 8 4 8 , 9 9 8 .

b) Ca l cu lar , me d ia n t e u na ta b la , t o d o s l o s nú me r o s pr i mo s co mp r e n di d o s
e n tr e 4 0 0 y 4 5 0 .
R. 4 0 1 , 4 0 9 , 4 1 9 , 4 2 1 , 4 3 1 , 4 3 3 , 4 3 9 , 4 4 3 , 4 4 9 .

Actividad 2
Determine si cada número de los siguientes, es primo o compuesto:

1) 17 R. Primo 6) 36 R. Compuesto
2) 28 R. Compuesto 7) 47 R. Primo
3) 49 R. Compuesto 8) 55 R. Compuesto
4) 42 R. Compuesto 9) 80 R. Compuesto
5) 31 R. Primo 10) 97 R. Primo

“El éxito en la vida consiste en seguir siempre adelante” S. Johnson

13
 Guía de estudio No. 1.5
“Nunca te rindas, nunca, nunca, nunca” W. Churchill

Tema: MÚLTIPLOS, FACTORES Y DIVISORES

Algunos conceptos

Múltiplo: de un número, es el número que contiene a éste, un número exacto de veces.

Factor: Es el número que está contenido en otro, un número exacto de veces.

Divisor: Es el número que al ser dividido por otro, no produce ningún residuo.

Patrones de divisibilidad:

a) Se dice que 15 es divisible entre 5 porque 15 dividido entre 5 no produce ningún residuo.
b) Se dice que 15 es múltiplo de 5 porque 15 es divisible entre 5.
c) Se dice que 5 es un factor de 15 porque 15 es divisible entre 5.

Algunas reglas de divisibilidad: Indican si un número es divisible entre otro número.

· Un número es divisible entre 2, cuando el dígito de sus unidades es 2, 4, 6,8 ó 0.

· Un número es divisible entre 3, cuando la suma de los dígitos de un número es divisible
entre 3.
· Un número es divisible entre 5, cuando el número termina en 5 ó 0.
· Un número es divisible entre 9, cuando la suma de sus dígitos es divisible entre 9.
· Un número es divisible entre 10, cuando su último dígito es 0.

DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL: Es el resultado de escribir un número como un producto de

números primos. Ejemplo: 24 = 2·2·2·3·= 2 3·3

TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA ARITMÉTICA:

“La descomposición factorial de cualquier número natural, en término de números primos, es

única, si no se toma en cuenta el orden de factores, o dicho con otras palabras: todo número natural
puede escribirse como el producto de sus números primos esencialmente en forma única”.
(Esencialmente significa que existen variaciones, pero en el orden de escribir los factores).

Actividad 1
Preguntas
1) ¿Cuántos divisores tiene un número primo?
2) ¿Cuántos múltiplos tiene un número?
3) ¿Cuál es el menor múltiplo de un número?
4) Formar cuatro múltiplos de cada uno de los números 5 y 6.
5) Hallar todos los múltiplos menores que 100 de los números 14 y 23.
14
 6) Si un número es múltiplo de otro, ¿qué es éste del primero?
7) ¿Cuál es el residuo de dividir un número entre uno de sus divisores?
8) ¿Cuál es el mayor divisor de 784? ¿Y el menor?

Respuestas: 1) 2, 2) Si es › 0, ∞ 3) Él mismo 4) 5, 10, 15, 20; 6, 12, 18, 24;

5) 28, 42, 56, 70, 84, 98; y 23, 46, 69, 92; 6) Divisor 7) Cero 8) 784 y 1

Actividad 2
Ejercicios
Determine si los siguientes números son divisibles entre 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ó 10
a) 45 R. 3, 5, 9 b) 63 R. 3, 7, 9
c) 79 R. Primo (1, 79) d) 86 R. 2
e) 102 R. 2, 3, 6 f) 261 R. 3, 9
g) 636 R. 2, 3, 4, 6 h) 5354 R. 2
i) 8004 R. 2, 3, 4, 6 j) 4672 R. 2, 4, 8

Actividad 3
Problemas sobre Divisibilidad y Descomposición factorial:
1. Resuelva la siguiente adivinanza: “Soy un número mayor que 500 y menor de 550. Soy un
número impar, múltiplo de 9 y mi dígito de las unidades es 1. ¿Qué número soy? R. 531

2. Diga cuál es la menor cifra que debe añadirse al número 124 para que resulte un número de 4
cifras múltiplo de 3. R. 2

3. Diga qué tres cifras distintas pueden añadirse al número 562 para formar un múltiplo de 3,
de 4 cifras. R. 2, 5 y 8

4. Diga qué cifra debe suprimirse en 857 para que resulte un número de dos cifras múltiplo de
3.
R. 8 o 5

5. Para hallar el mayor múltiplo de 3 contenido en 7345, ¿en cuánto se debe disminuir este
número? R. 1

Actividad 4
Ejercicios
1) Haga una lista de los divisores de cada número e identifique los factores primos:
a) 70 b) 88 c) 96 d) 100 e) 138

2) Exprese los siguientes números como producto de números primos, de acuerdo al “Teorema
Fundamental de la Aritmética”:

a) 54 b) 80 c) 128 d) 156 e) 220 f) 333

g) 375 h) 480 i) 505 j) 1238 k) 157 l) 20011

“Las cosas que vale la pena hacer, vale la pena hacerlas bien” K.B.

15
 Guía de estudio No. 1.6
"Compromiso: Es hacer lo que debo hacer tenga ganas o no
de hacerlo" Alexis A. Rodríguez

Tema: CONJUNTO DE NÚMEROS ENTEROS. ORDEN Y VALOR ABSOLUTO

Los números enteros son una generalización del conjunto de números naturales que incluye además
del cero, números enteros negativos (resultados de restar a un número natural otro mayor). El hecho
de que un número sea entero, significa que no tiene parte decimal.

Los números enteros negativos pueden aplicarse en diversos contextos, como la representación de
profundidades bajo el nivel del mar, temperaturas bajo cero, o deudas, entre otros.

En ciertas ocasiones necesitamos expresar valores que están antes o por debajo del valor que
consideramos punto de partida o valor cero. Ha sido necesario ampliar el conjunto de los números
incluyendo también los negativos, para ello añadimos al número natural un signo + o - . De esta
manera han surgido los números enteros, que expresan valores que van de uno en uno, pero
permiten expresar valores positivos y también valores negativos.

En la expresión escrita de un número entero, consideramos dos partes: el signo y el valor absoluto.
El conjunto de los números enteros lo identificamos con la letra Z
Z={... -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, +5, +6, ...}
El conjunto de los números enteros es ilimitado en sentido de los negativos y en sentido de los
positivos.
Los números naturales están incluidos en los números enteros, porque son los enteros positivos.
Es conveniente buscar la forma más simple de expresar un número, por eso, para escribir un número
entero positivo es preferible no poner el signo + y dejarlo en forma de número natural.

ORDEN EN EL CONJUNTO DE LOS ENTEROS:

En la representación de los enteros, en la recta numérica, se observa el orden que existe en su

conjunto, siendo los números negativos menores que los positivos y que el cero.

Si a < b, entonces –a > -b y -b < -a , b Є N

La recta numérica

Inventada por John Wallis, es un dibujo unidimensional de una línea en la que los números enteros
son mostrados como puntos especialmente marcados espaciados uniformemente. La recta incluye
todos los números reales, continuando "ilimitadamente" en cada dirección.

Está dividida en dos mitades simétricas por el origen, es decir el número cero. Del lado izquierdo del
origen, los números son negativos, y del lado derecho son positivos.
Podemos determinar si un numeral es mayor o menor que otro, dependiendo del lugar que ocupa en
la recta numérica. Decimos que un número es menor, cuando está ubicado a la izquierda de otro en
16
la recta numérica, o sea, está más cerca del 0 y, decimos que es mayor, cuando se ubica a la derecha
de otro y está más alejado del cero.

Propiedad:
Los números enteros están ordenados. De dos números representados gráficamente en la recta
numérica, es mayor el que está situado más a la derecha, y menor el situado a su izquierda.

Criterios para ordenar los números enteros

1. Todo número negativo es menor que cero. −7 < 0
2. Todo número positivo es mayor que cero. 7 > 0
3. De dos enteros negativos, es mayor el que tiene menor valor absoluto. −7 > −10 |−7| < |−10|
4. De los enteros positivos, es mayor el que tiene mayor valor absoluto. 10 > 7 |10| > |7|

Ejemplo: Ordene los siguientes números enteros en forma ascendente: -3, -16, 2, -7, 9, 0.
R. -16, -7, -3, 0, 2, 9

VALOR ABSOLUTO:
Es la distancia de un punto en la recta numérica al origen, es decir al cero sin importar su signo.

Para cualquier número real a, el valor absoluto de a denotado por |a| es

|a| = a, si a ≥ 0 |a| = a, si a < 0

PROPIEDAD DE TRICOTOMÍA:
“Si se comparan dos números reales a y b, cualesquiera, estos deben cumplir con una y sólo una de
las condiciones siguientes:
a>b ↔ a–b>0 Se lee a – b es positivo
a<b ↔ a–b<0 Se lee a – b es negativo
a=b ↔ a–b=0 Se lee a – b es cero”.

Ejemplo: De acuerdo a la propiedad de tricotomía, coloque el signo de comparación que

corresponde: a) │ 100│___>___ 0
b) 2____=____

Actividad 1
Ejercicio: Encuentre el valor absoluto de:
1) |3| R. 3 17) │2│ R. 2
2) | 2 | R. 2 18) │19 - 15│ R. 4
3) | -5| R. 5 19) │8 - 8│ R. 0
4) | 2 -3 | R. 3- 2 20) │-13 - 9│ R. 22
5) |-7| R. 7 21) │-20 - 20│ R. 40
6) |-22/7| R. 22/7 22) │-3 -1│ R. 4
7) |π-4| R. 4- π 23) │2 -11│ R. 9
8) |3- 5 | R. 3- 5 24) │10 -30│ R. 20
9) |-6|-|-2| R. 4 25) │19 -19│ R. 0
10) |6.28 - 2π| R. 2π- 6.28 26) │-1│ R. 1
11) |2|-|6| R. -4 27) │8 -18│ R. 10
12) |- 5 | R. 5 28) │3 + 6│ R. 9
17
 13) ││2-5│-│4│-7│ R. 8 29) │-│- 20││ R. 20
14) ││-2│-│-6││ R. 4 30) ││-11│- │- 4││ R. 7
15) │-│5││ R. 5 31) │-│5 - 18││ R. 13
16) -││-3│-│-4││ R. -1 32) │- │ 2 -3││ R.

Actividad 2
1) Localice en la recta numérica la posición de los puntos que representan los siguientes
números reales:
a) b) -3/4 c) -
d) 3.6 e) π f) -7
g) 2 h) 22/5 i) -2π

2) Se busca un número real x, que cumpla al mismo tiempo con las siguientes condiciones:
x > - 7 y 3 > x, ¿Cuál de los siguientes podría ser un valor para x?
a) -8 b) -3 c) 5 R. b
3) ¿Cuál de las siguientes fracciones son mayores que -7/10?
a) -11/15 b) -3/5 c) -26/35 R. b
4) Si a < b < c < 0 ¿Cuál de las expresiones siguientes ordena correctamente las fracciones
1/a, 1/b, 1/c?
a) 1/c < 1/b < 1/a b) 1/a < 1/b < 1/c c) 1/a < 1/c < 1/b R. a
5) ¿Cuál de las siguientes fracciones son mayores que 1/2?
a) 2/5 b) 4/7 c) 4/9 R. b
6) Con la ayuda de la recta numérica diga: ¿Cuál de los siguientes números es mayor?
a) -20 b) c) 25/20 R. b
7) El resultado de efectuar la siguiente operación es: - (│-7│+│7│-│-7│)
a) -21 b) 7 c) -7 R. -7
8) Ordene en forma ascendente los siguientes números reales:
-2.5, 8/3, -1/2, , 2 , -1, π/3 R. -2.5
9) Ordene en forma descendente los siguientes números reales:
4/7, -9/5, 0.032, -6.4, , π, 1.33 R.
10) M es menor que N, P es igual a Q, P es mayor que N y Q es menor que S. ¿Cómo es M con
relación a S? R. M
11) A es mayor que B, D es mayor que F y B es igual a D. ¿Quién es mayor, A o F? R. A
12) A es mayor que B, D es mayor que E, H es igual a I, H es menor que F, F es igual a E, C es
menor que B y D es igual a C. ¿Cómo es A con relación a I? R.
13) Carlos dice a un amigo: Yo soy mayor que tú, tú eres mayor que Enrique, Pedro y Juan son
gemelos. Sofía es más joven que Juan y Pedro es más joven que Enrique. ¿Cuál es el mayor?
R. Carlos
14) Pedro es más alto que Juan, Carlos más bajo que Enrique, Carlos más alto que Roberto y
Enrique más bajo que Juan. ¿Quién es el más alto? R. Pedro
15) En un examen Rosa obtuvo menos puntos que María, Laura menos que Edelmira. Noemí
igual que Sara, Rosa más que Carmelina, Laura igual que María y Noemí más que Edelmira.
¿Quién obtuvo más puntos de todas y quien menos?
R. Más puntos Sara y Noemí, menos puntos Carmelina.

18
Actividad 3
De acuerdo a la propiedad de tricotomía, coloque el signo de comparación que corresponde:
a) _________1.5
b) -10 _________-2
c) -│-3/2│_____3/2
d) 3.6_________-3.9
e) -3__________3
f) 5__________-7
g) 8__________
h) │-5│______ │5│

R. a)

“Para ser exitoso no tienes que hacer cosas extraordinarias. Haz cosas ordinarias
extraordinariamente bien” Anónimo

19
 Guía de estudio No. 1.7
“Para empezar un gran proyecto, hace falta valentía. Para terminarlo, hace
falta perseverancia”. Anónimo

Tema: OPERACIONES ELEMENTALES CON NÚMEROS ENTEROS

Y SUS PROPIEDADES
Las operaciones aritméticas se clasifican en operaciones de composición o directas y operaciones
de descomposición o inversas. La suma y la multiplicación son operaciones directas; la resta y la
división son operaciones inversas; se llaman inversas, porque conociendo el resultado de la
operación directa correspondiente y uno de sus datos, se halla el otro dato.

Conceptos:

Suma: Operación aritmética que sugiere la idea de agregar objetos a otros de la misma especie.
Multiplicación: Es una simplificación o abreviación de la suma.
Sustracción: En matemática se dice que esta operación es la suma de dos números y uno de ellos es
negativo.
División: Se dice que en matemática esta operación no existe, es en realidad un caso de la
multiplicación, que consiste en multiplicar un número “a” por otro número que tiene la forma 1/b al
cual se le llama recíproco de b, siendo b diferente de cero.

PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS REALES

Terminología Caso general Significado
1. La suma cumple con la CERRADURA Al sumar dos números, el
propiedad de Cerradura resultado es un número de la
misma naturaleza. Ej: Se suman
dos números naturales, el
resultado, es otro número
natural.
2. La adición es Conmutativa +b=b+ El orden es intrascendente
cuando se suman dos números.
3. La adición es Asociativa + (b + c) = ( + b) + c La agrupación es intrascendente
cuando se suman tres o más
cifras.
4. 0 es el Elemento neutro de +0= Sumar cero a cualquier cantidad
la suma produce la misma cantidad.
5. -a es el Simétrico o inverso + (- ) = 0 Sumar un número y su
aditivo de a. De igual manera: simétrico da como resultado el
a es el Simétrico o inverso cero ¾ + (- ¾) = 0
aditivo de -a
6. La multiplicación es b=b El orden no tiene importancia al
Conmutativa multiplicar dos números.
7. La multiplicación es (bc) = ( b)c La agrupación carece de
Asociativa importancia al multiplicar tres
números.
8. 1 es el Elemento neutro de la •1 = Multiplicar cualquier número
multiplicación por 1, da como resultado el
mismo número.
20
9. Si a ≠ 0, 1/a es el Recíproco a•(1/a) = 1 Multiplicar un número diferente
o inverso multiplicativo de a. de cero, por su recíproco, da
De igual manera b/a es el uno.
recíproco o inverso
multiplicativo de a/b
10. La multiplicación es a(b + c) = ab + ac Multiplicar un número y la
Distributiva sobre la adición (a + b)c = ac + bc suma de dos cifras equivale a
multiplicar cada cifra por el
número y luego sumar los
productos.

1) Ejemplo de suma: 3 manzanas + 2 manzanas = 5 manzanas

Muestra la “propiedad de cerradura”, se está sumando objetos de la misma naturaleza.

Conmutatividad de la suma:
3 + 2 +5 = 5 + 3 + 2 = 10, el orden es intrascendente cuando se suman 2 ó más números

2) Ejemplo de multiplicación: 2 ´ 5 = 10 y 2+2+2+2+2 = 10

2 2
6 x =6 ·x se lee seis por x elevada al cuadrado
x + x + x + x + x 2 + x 2 =6 x 2
2 2 2 2

Conmutatividad de la multiplicación:
3 2 5 = 5 3 2 =30 el orden de los factores no es importante al multiplicar dos más
números.

3) Ejemplo de resta: una persona sube a una montaña de 800 metros de altura,
o sustracción luego desciende 300 metros.
Asciende Desciende
+ 800 - 300 = 500 de diferencia
¿A qué altura descendió? R.a500m

15
4) Ejemplo de la división: = 15/3 = 15÷3 = 5
3

Ley de signos en el producto:

El producto o el cociente de dos números con igual signo, da siempre un resultado positivo

(+ ) ´ (+ ) = + (+ ) ¸ (+ ) = +
(-) ´ (-) = + (-) ¸ (-) = +
5) Ejemplo de la distributividad de la multiplicación sobre la división:
3(5+2) = 3x5 + 3x2 = 15+6= 21
Formas indeterminadas de la división: Las siguientes divisiones no tienen un número real asociado
como cociente:

ü 0/0 = No existe
ü c/0 = No existe
21
Actividad 1
Efectué los siguientes ejercicios de aplicación y responda las preguntas:
1. ¿Cuál es el inverso aditivo o simétrico de -13/17?. R. 13/17
2. ¿Cuál es el inverso multiplicativo de -13/17?. R. -17/13
3. Aplicando la propiedad distributiva, calcule: 12(9+11). R. 240
4. ¿Cuál es el simétrico de ? R.
5. ¿Cuál es el recíproco de ? R. 1/
6. ¿Cuánto queda al elevar un número al elemento neutro de la suma? R. 1
7. ¿Cuánto queda al elevar un número al elemento neutro de la multiplicación? R.
8. La mitad del recíproco de un número es 1/8. ¿Cuál es el número? R. 4
9. Por cuál fracción debo multiplicar x/y para obtener el recíproco? R.y2 / 2
10. ¿Cuándo la suma de dos sumandos es igual a uno de ellos? R. Cuando uno de ellos es 0.
11. ¿Cuándo la suma es igual al número de sumandos? R. Cuando todos los sumandos son 1.
12. Si P, es la suma de P sumandos, ¿Cuáles son los sumandos? R. Todos son 1.
13. Siendo m+n+p=q podemos escribir que (m + n) + p = q por la ley: R. Asociativa
14. ¿Qué alteración sufre una suma si un sumando aumenta 6 unidades y otro aumenta 8?
R.. Aumenta 14 unidades
15. Si = 10 ¿Cuál sería la suma si aumenta 3, aumenta 5 y aumenta 10? R. 28
16. = 104 ¿Cuál será la suma ( +5) + ( )+( )? R. 110
17. Un sumando aumenta 56 unidades y hay tres sumandos que disminuyen 6 unidades cada uno.
¿Qué le sucede a la suma? R. Aumenta 38 unidades
18. Si , ¿cuál será la suma de ? ¿Por qué? R. S, por la ley conmutativa
19. Siendo y , podremos escribir por la ley.…R. Asociativa
20. Transformar la suma en una suma equivalente de 4 sumandos. ¿Qué ley se aplica?
R. Ley disociativa.

Actividad 2
Complete la siguiente tabla:
Número Recíproco Simétrico
3
-5
1/2
-1/7
3/5
-3/4

Actividad 3
Nombre la propiedad ilustrada para cada uno de las siguientes igualdades:
a) π + = +π
b) ( 7 + 3 ) + 5 = 7 + ( 3 + 5 )
c) 3 + (- 3 ) = 0
d) 3 · (1/3 ) = 1
e) – (a - b) + (a – b) = 0
f) 12 ( 9 + 11) = 12·9 + 12·11
g) (a · 3) · 5 = a · (3 · 5)
h) 3 · (1/ 3 ) = 1
i) π + 0 = π
22
Actividad 4

Responda: ¿Cuáles de los siguientes enunciados son falsos y por qué?

a) (a + c) / b = a/b + c/b ; b≠0

b) b/ (a + c)= b/a + b/c ; a ≠ 0, c ≠ 0, a+ c ≠ 0

c) 1/ (1/a) = a

e)1/b = b-1

Respuestas: Actividad 2: 1/3 y -3, -1/5 y 5, 2 y -1/2 -7 y 1/7, 5/3 y -3/5, -4/3 y ¾.
Actividad 3: a) Conmutativa, b) Asociativa, c) Simétrico o inverso aditivo,
d) Recíproco o inverso multiplicativo, e) Simétrico o inverso aditivo,
f) Distributiva, g) Asociativa, h) Recíproco o inverso multiplicativo,
i) Elemento neutro de la suma.
Actividad 4: b) Falso, b es el dividendo, a+c es el divisor, no se puede separar en dos
el divisor y al sustituir los valores de la ecuación, da cantidades diferentes por lo que
no es una igualdad.

Actividad 5
Resuelva los siguientes problemas:
1.¿Cuánto costó lo que al venderse, en Q.12,517.00 ,deja una pérdida de Q,1,318.00? R. Q13,835
2. A Q.2.00 cada lápiz, ¿Cuánto costarán 7 docenas? R. Q.168.00
3. Uno de los factores del producto 840 es 12. ¿Cuál es el otro? R. 70
4. Si el cociente exacto es 851 es y el divisor es 93, ¿Cuál es el dividendo? R. 79143
5. El menor de 4 hermanos tiene 21 y cada uno le lleva 2 años al que sigue. ¿Cuál es la suma de las
edades? R. 96 años
6. Hallar la edad de un padre que tiene 15 años más que la suma de las edades de 4 hijos que tienen,
el 4º., 3 años; el 3º. 1 años más que el 4º.; el 2º., 3 años más que el tercero, y el 1º. tanto como los
otros juntos. R. 43 años
7. ¿A cómo hay que vender lo que ha costado Q.9,309.00 para ganar Q.1,315.00? R. Q.10,624
8. Se compran 216 docenas de lápices a Q.5.00 la docena. Si se venden a razón de Q.1.00 cada dos
lápices, ¿cuál es la ganancia obtenida? R. Q.216.00
9. Un albañil hace 6 m2 de pared en un día, ha empleado 8 días en hacer un trabajo. Si le pagan
Q30.00 cada metro de pared, ¿cuánto debe recibir? R.Q.1,440
10. Se reparten Q.7,310.00 entre varias personas, por partes iguales y a cada una le tocan Q.430.00
¿Cuántas eran las personas? R. 17

“Cuando pierdas, no te fijes en lo que has perdido, sino en lo que te queda por ganar”
Anónimo
23
 Guía de Estudio No. 1.8
“El éxito en la vida consiste en seguir siempre adelante” S. Johnson

Tema: JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

Los números naturales se consideran números enteros positivos y van precedidos del signo positivo
(+), aunque no es obligatorio utilizarlo y no suele escribirse. A cada entero positivo le corresponde
un número entero negativo, precedido obligatoriamente por el signo negativo (-).

Las operaciones, como muchas cosas en la vida, tienen un orden para efectuarse. Del idioma español
podemos tomar como ejemplo la frase: “Se venden zapatos para señoras de piel de cocodrilo”, ¿qué
es de piel de cocodrilo?, ¿las señoras o los zapatos?. O si alguien pregunta: ¿Cuánto es la mitad de
dos más dos?, si contesta rápidamente puede decir2, pero si lo piensa un momento podría decir 3.
¿Porqué?, puede ser ½(2+2)/2 ó ½(2)+2.

Aunque es notación matemática son suficientemente claras las dos expresiones anteriores, en idioma
español necesitan signos de puntuación y en notación matemática necesito signos de agrupación o
sea paréntesis.

ORDEN DE OPERACIONES:

1. Primero, resolver todo lo que esté dentro de símbolos de agrupación. (Si hay paréntesis
anidados, las operaciones se efectúan de adentro hacia afuera).
2. Operar las expresiones exponenciales.
3. Hacer todas las multiplicaciones y divisiones en orden de izquierda a derecha.
4. Hacer todas las sumas y restas en orden de izquierda a derecha.

· Las operaciones que hay dentro del paréntesis, se hacen según los criterios anteriores.
· Los signos de agrupación pueden ser paréntesis ( ), corchetes [ ] y llaves { }.

Ejemplo 1:

1) (3 – 5)2 indica que después de restar se eleva al cuadrado.

2) [2(4 + 1)]2 indica que primero suma 4 con 1, luego multiplica por dos y por último eleva
al cuadrado.

3) 2{3 – 4 [2- (4 + 7)3]} indica que la suma de 4 con 7 se eleva al cubo, este resultado se resta
de 2 y luego se multiplica por 4. Este producto se resta de tres y el resultado se multiplica
por 2.

24
Ejemplo 2:

Actividad 1
Resuelva los siguientes problemas:
1. Estamos en la planta 345 de un gran rascacielos del futuro y bajamos en ascensor a la planta
15. ¿Cuánto tiempo tardaremos si el ascensor tarda 1 segundo en bajar 5 pisos?
R.66 segundos

2. Pitágoras, filósofo y matemático griego, nació en el año 582 a.C. ¿Cuántos años han pasado
hasta el año 2007 d.C.?
R. 2,590 años.

3. Durante el ascenso a una montaña, la temperatura desciende 2º C cada 200m. de ascenso. ¿A

qué altura habrá qué ascender para alcanzar -15º C, si en el punto de partida, la temperatura
es de 5º C y este está a una altitud de 300m?
R. 2,300 m.

Actividad 2
Opere y simplifique utilizando la jerarquía de las operaciones:

1. (8-3(6-4(3-1)))= R. 14
2. –((-2)2 -(-3)3)= R. -31
3. 5x + (- x - y) - [- y + 4 x] + {x - 6} = R. x-6
4. 3a + {- 5x - [- a + (9 x - (a + x))]} = R. 5a - 13x
5. - [- 3a - {b + [- a + (2a - b) - (-a + b)] + 3b} + 4a] = R. a + 2b
6. {2 [(2 + 3 – 5)² + + (2 · 2 / 1) – (5 · 8 / 2) (9 + 5)]} (2² + 1)= R. -2710
7. { [(7+5·2)³ +3 (3·3) – (20/5)]} (9-2) = R. 172,760.
8. {8 [9 – (4+6)² + + (9·2/2) – (60·2/4) (9+1)]} (4² - 2) = R. -42112.
9. {( ·3) [(10+15) (5·12)² + – (16-4·3)]} / 6 = R. 90000
10. (1 5 – 4 ) + 3 – (1 2 – 1 0 ) + (5 + 4 ) – 5 + (1 0 – 8 )= R. 1 8
1 1 . 1 4 − {7 + 4 · 3 - [ ( -2 ) 2 · 2 – 6 ] }+ (2 2 + 6 – 5 · 3 ) + 3 – (5 – 2 3 ÷2 ) R . -6
1 2 . [1 5 - (2 3 - 1 0 2 )] · [5 + (3 · 2 - 4 ) ] - 3 + (8 - 2 · 3 ) = R.8 3
13. 1 4 − {7 + 4 · 3 - [ ( -2 ) 2 · 2 -6 )] }+ (2 2 + 6 - 5 · 3 ) + 3 - (5 - 2 3 2 )= R. 6

25
Actividad 3
Resuelva cada cálculo y conocerá el dato que falta para completar la oración:

1. El tiempo de gestación de un conejo es de …...........días y el de un caballo de casi…........meses.

a) R. 33
b) R. 11

2. Una ballena puede llegar a vivir hasta ….....años y un canario….años.

a) R. 70
b)200 R. 12

3. El lago más profundo del mundo tiene …......metros y se encuentra en Asia, llamado Baikal.
a)
R. 1600
5.Los jugadores de tenis pierden alrededor de ….....kg. durante un partido.
a)
10+7∗84÷2+42 R. 3

6.El peso de una pelota de fútbol es de…......gramos y el peso de una pelota de golf es
de…....gramos.
a) R. 414
b) R. 46

Actividad 4
Opere y simplifique las siguientes operaciones
1. 50 R. 4
2. 10 R. 4
3. R. 16
4. R. 51
5. R. 14
6. R. 2
7. 9 R. 5
8. R. 52
9. R. 18
10. R. 19

“Un fracaso es sólo el condimento que dará sabor al éxito” Truman Capote

26
 Guía de estudio No. 1.9
“Las batallas de la vida, raramente son ganadas por el hombre más fuerte o por el que corre más
aprisa; por lo regular el que gana es quien cree que puede ganar” Anónimo

Tema: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Una de las actividades más distintivas del ser humano es la resolución de problemas. Estos pueden ser de diferente naturaleza:
problemas científicos, económicos, políticos, sociales, morales, psíquicos, etc., cualquiera que sea, siempre necesita un aprendizaje
para su resolución.

Después de la segunda guerra mundial, los principales investigadores de las ciencias de la computación, iniciaron un trabajo en torno
a crear un programa que fuera capaz de resolver cualquier problema. Con éste aporte nace lo que hoy es el área de la inteligencia
artificial, dentro de las ciencias de la computación.

Hoy en día la inteligencia artificial reúne mucho más que la resolución de problemas. Crean un programa llamado GPS, del inglés
General Problem Solving, éste programa es capaz de resolver cualquier problema de Geometría Analítica, pero el estudio de la lógica
demostró que no es posible crear un algoritmo para resolver cualquier tipo de problema y de esa forma ese gran proyecto fracasó.

En la vida diaria resolvemos muchos problemas y por lo general se recurre a los conocimientos de
matemática para encontrar una solución rápida. Sin importar el tipo del problema, es importante
tener una estrategia para solucionarlo:

GUÍA PARA RESOLVER PROBLEMAS:

1.COMPRENDA el problema. 2.Desarrolle un PROCEDIMIENTO.

¿Qué datos tengo? Pensar en si se ha resuelto un problema similar.
¿Cuál es la pregunta? ¿Qué estrategias o conocimientos puede aplicar?
¿Qué necesito para hallar la respuesta? Dar una respuesta aproximada.

3.RESUELVA el problema. 4.REVISE

Ver si se necesita aplicar otra estrategia. Verificar si la respuesta es correcta.
¿Cuál es la solución? Verificar si tiene sentido la respuesta.

Ejemplo: Pablo, Lucky y Alfredo, tienen un perro, un gato y un perico por mascotas. Lucky es
alérgica a las plumas de las aves. El dueño del perro es amigo de Pablo, pero también es compañero
de Lucky. ¿Quién es el dueño de la mascota?

Solución: Pistas (datos)

5. Lucky es alérgica a las plumas de Perro Gato Perico aves.
Pablo
Lucky No
Alfredo

6. El dueño del perro es amigo de Pablo y compañero de Lucky

Perro Gato Perico

Pablo Sí
Lucky No Sí No
Alfredo Sí
27
Actividad 1
Investigar un problema aplicado al campo o área de estudio de cada estudiante y resolverlo.

Actividad 2
Resuelva los siguientes problemas:
1) Calcule el número que sumado con su antecesor y con su sucesor dé 114. R. 38
2) Calcule el número que se triplica al sumarle 28. R. 14
3) ¿Qué edad tiene Rosa, sabiendo que dentro de 56 años tendrá el quíntuplo de su edad actual?
R. 14
4) Si a la edad de Rodrigo se le suma su mitad, se obtiene la edad de Andrea. ¿Cuál es la edad de
Rodrigo si Andrea tiene 24 años? R. 16
5) En un rectángulo, la base mide 18 cm más que la altura y el perímetro mide 76 cm. ¿Cuáles son
las dimensiones del rectángulo? R. 10 y 28 cm.
6) En un control de conocimiento, hay que contestar 20 preguntas. Por cada pregunta bien
contestada dan tres puntos y por cada fallo restan dos. ¿Cuántas preguntas acertó Elena sabiendo que
ha obtenido 30 puntos y que contestó a todas? R. 14 preg.
7) Las dos cifras de un número suman siete y si se invierten de orden se obtiene otro número 9
unidades mayor. ¿De qué número se trata? R. 34
8) La mitad de un número multiplicado por su quinta parte es igual a 160. ¿Cuál es ese número?
R. 40
9) Cada vez que un jugador gana una partida recibe Q.70 , y cada vez que pierde paga Q.30 . Al
cabo de 15 partidas ha ganado Q.55 . Calcular las partidas ganadas. R. 10 partidas
10) Un hombre que nació en 1911, se casó a los 25 años, 3 años después nació su primer hijo y
murió cuando el hijo tenía 27 años. ¿En qué año murió? R. 1966
11) El duplo de la suma de dos números es 100 y el cuádruplo de su cociente 36. Hallar los
números. R. 45 y 5
12) Cuando Rosa nació, María tenía 30 años. Ambas edades suman hoy 28 años más que la edad de
Elsa, que tiene 50 años. ¿Qué edad tiene Matilde, que nació cuando Rosa tenía 11 años? R. 13 años
13) ¿Cuál es el número que sumado con su duplo da 45? R. 15
14) Si Ángela habla más bajo que Rosa y Celia habla más alto que Rosa, ¿habla Ángela más alto o
más bajo que Celia? R. más bajo
15) De cuatro corredores de atletismo se sabe que C ha llegado inmediatamente detrás de B, y D ha
llegado en medio de A y C. ¿Podría Vd. Calcular el orden de llegada? R. BCDA
16) Ana, Beatriz y Carmen. Una es tenista, otra gimnasta y otra nadadora. La gimnasta, la más baja
de las tres, es soltera. Ana, que es suegra de Beatriz, es más alta que la tenista. ¿Qué deporte practica
cada una?
R. Ana es más alta que la tenista, por lo tanto no es ni la tenista, ni la gimnasta; la más baja es la
nadadora. La gimnasta no es Ana, ni Beatriz (mujer casada), es Carmen. Por eliminación, la tenista
es Beatriz.
17) En un colegio hay tres aulas. La 1ª. y la 2ª. juntas tienen 85 alumnos; la 2ª. y la 3ª., 75 alumnos;
la 1ª. y la 3ª., 80 alumnos. ¿Cuántos alumnos hay en cada clase? R. 1ª., 45; 2ª, 40; 3ª. 35
18) La edad de Pedro y la de Juan suman 9 años; la de Juan y la de Enrique, 13 años y la de Pedro y
la de Enrique, 12 años. Hallar las tres edades. R. Pedro 4 años, Juan 5, Enrique 8.

“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, que la electricidad y que la energía atómica.
Esa fuerza es la voluntad.” Albert Einstein
28
 Guía de estudio No. 1.10
“La disposición para vencer obstáculos, es parte del desayuno de los campeones.” Anónimo

Tema: RECONOCIMIENTO DE PATRONES EN SUCESIONES NUMÉRICAS

Leonardo de Pisa, Leonardo Pisano o Leonardo Bigollo (1170 – 1250), también llamado Fibonacci, fue un matemático italiano,
famoso por haber difundido en Europa, el sistema de numeración actualmente utilizado, el que emplea notación posicional (de base
10, o decimal) y un dígito de valor nulo: el cero; y por idear la sucesión de Fibonacci (surgida como consecuencia del estudio del
crecimiento de las poblaciones de conejos) la cual tiene tiene numerosas aplicaciones en ciencias de la computación, matemáticas y
teoría de juegos.

Fibonacci viajó a través de los países del Mediterráneo para estudiar con los matemáticos árabes más destacados de ese tiempo,
regresando cerca de 1200. En 1202, a los 32 años de edad, publicó lo que había aprendido en el Liber Abaci (libro del ábaco o libro de
los cálculos). Este libro mostró la importancia del nuevo sistema de numeración aplicándolo a la contabilidad comercial, conversión
de pesos y medidas, cálculo, intereses, cambio de moneda, y otras numerosas aplicaciones. Antes de que Fibonacci escribiera su
trabajo, la sucesión de los números de Fibonacci había sido descubierta por matemáticos indios tales como Gopala (antes de 1135) y
Hemachandra (1150), quienes habían investigado los patrones rítmicos que se formaban con sílabas o notas de uno o dos pulsos. El
número de tales ritmos (teniendo juntos una cantidad n de pulsos), que produce explícitamente los números 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, etc.

En matemáticas, la sucesión de Fibonacci es la siguiente sucesión infinita de números naturales:

El primer elemento es 0, el segundo es 1 y cada elemento restante es la suma de los dos anteriores:

La sucesión fue descrita por Fibonacci como la solución a un problema de la cría de conejos:
“Cierto hombre tenía una pareja de conejos juntos en un lugar cerrado y uno desea saber cuántos
son creados a partir de este par en un año cuando es su naturaleza parir otro par en un simple mes,
y en el segundo mes los nacidos parir también”.

Conceptos

Sucesiones:
Una sucesión es un conjunto de cosas (normalmente números) una detrás de otra, en un cierto orden.

¿Finita o infinita?
Si la sucesión sigue para siempre, es una sucesión infinita,
si no es una sucesión finita

Ejemplos:
{1, 2, 3, 4 ,…} es una sucesión muy simple (y es una sucesión infinita)
{20, 25, 30, 35, …} también es una sucesión infinita
{1, 3, 5, 7} es la sucesión de los 4 primeros números impares (y es una sucesión infinita)
{4, 3, 2, 1} va de 4 a 1 hacia atrás
{1, 2, 4, 8, 16, 32, …} es una sucesión infinita donde vamos doblando cada término
{a, b, c, d, e} es la sucesión de las 5 primeras letras en orden alfabético
{a, l, f, r, e, d, o} es la sucesión de las letras en el nombre “29lfredo”

29
 ü En orden
Cuando se dice que los términos están “en orden”, se debe determinar qué orden, podría ser
adelante, atrás… o alternando.

ü La regla
Una sucesión sigue una regla que determina, cómo calcular el valor de cada término.
Ejemplo: la sucesión {3, 5, 7, 9, …} empieza por 3 y salta 2 cada vez:

Tipos de sucesiones:

Sucesiones aritméticas o Progresiones Aritméticas:

Definición: Se le llama sucesión a un conjunto de números dados de tal manera, que se puedan
ordenar. Los elementos de una sucesión se llaman términos y se suelen designar mediante una letra
y un subíndice. El subíndice del elemento, indica el lugar que ocupa en una sucesión. El ejemplo
anterior, {3,5,7,9,…}, es una sucesión aritmética (o progresión aritmética), porque la diferencia
entre un término y el siguiente es una constante.

Ejemplo 1: 1,4,7,10,13,16,19,22,25…
Esta sucesión tiene una diferencia de 3 entre cada dos términos. La regla es x n = 3n-2

Ejemplo 2: 3,8,13,18,23,28,33,38,…
Esta sucesión tiene una diferencia de 5 entre cada dos términos. La regla es xn = 5n-2

Término general de una sucesión Se le llama término general de una sucesión, “a”, y se simboliza
con a n, la expresión que representa cualquier término de ésta. El término general a n de una
progresión aritmética cuyo primer término es a1 y cuya diferencia es d se obtiene razonando así:
Para pasar de a1 a a n damos n-1 pasos de amplitud d. Por lo tanto: an = a1 + (n – 1) * d

Suma de los términos de una progresión aritmética La suma Sn = a1 + a2 + a3… + an – 1 de los n

primeros términos de una progresión aritmética es: Sn = ((a1 + an) * n) / 2

Sucesiones geométricas:
Definición Una progresión geométrica es una sucesión en la que se pasa de cada término al siguiente
multiplicando por un número fijo, r, llamado razón.

Ejemplo 1: 2,4,8,16,32,64,128,256,…
Esta sucesión tiene un factor 2 entre cada dos términos.
La regla es xn = 2 n

Ejemplo 2: 3,9,27,81,243,729,2187,…
Esta sucesión tiene un factor 3 entre cada dos términos.
La regla es xn = 3 n

Ejemplo 3: 4,2,1,0.5,0.25,…
Esta sucesión tiene un factor 0.5 (un medio) entre cada dos términos.
La regla es xn = 4 × 2-n

30
Obtención del término general. El término general a n de una progresión geométrica cuyo primer
término es a1 y cuya razón es r se obtiene razonando de esta manera: Para pasar de a 1 a a n tenemos
que dar n-1 pasos. Cada paso consiste en multiplicar por r. Por lo tanto: an = a1 * rn – 1

Suma de los términos de una progresión geométrica La suma Sn = a1 + a2 + a3… + an de los n

primeros términos de una progresión geométrica de razón r es:

sn = (an · r – a) / r – 1 = (a1 · rn – a) / r – 1, pues an = a1 · rn – 1

Suma de los términos de una progresión geométrica con r<1 La suma de “todos” los términos de
una progresión geométrica en la que su razón verifica 0<r<1 se expresa como sinfinito y se obtiene
así: Sinfinito = a1 / 1 – r .

Carácter de una sucesión:

1. Una sucesión es convergente si tiene límite finito.
2. Una sucesión es divergente si tiende al infinito.

Importante:
Series: “Sucesiones” y “series” pueden parecer la misma cosa… pero en realidad una serie es la
suma de una sucesión. Sucesión: {1,2,3,4}, Serie: 1+2+3+4 = 10.

Actividad 1
Escriba el número que sigue en la siguiente sucesión numérica:
1) 1,4,9,16,25,… R. 36
2) 3,7,11,13,19,23,… R. 29
3) 1,3,5,7,9,11,… R. 13
4) 4,8,6,12,10,20,… R. 18
5) a,b,d,g,k,… R. o
6) 2.1, 2.01, 2.001, 2.0001,… R. 2.00001
7) 1,1,2,3,5,8,13,… R. 21
8) 100,90,81,73,66,60,… R. 55
9) -2,4,-8,16,-32,… R. 36
10) 4,1,16,2,36,3,… R. 64
11) 6,13,24,___,58 R. 39
12) 5,6,8,11,15,20,… R. 26
13) 1,2,9,4,25,6,… R. 49
14) 1,4,3,16,5,36,… R. 7
15) 1,3,2,5,3,7,4,… R. 9
16) 10,1,9,2,8,3,7,… R. 4

“Cuando te comprometes profundamente con lo que estás haciendo, cuando tus acciones son gratas
para ti y al mismo tiempo útiles para otros, cuando no te cansas de buscar la dulce satisfacción de
tu vida y de tu trabajo, estas haciendo aquello para lo que naciste” Gary Zukav

31
 Guía de estudio 1.11
“Si amas la vida, aprovecha tu tiempo, porque de tiempo se compone la vida” B. Franklin.

NÚMEROS RACIONALES O FRACCIONARIOS

PROPIEDADES, OPERACIONES Y APLICACIONES

Tema:
MAXIMO COMÚN DENOMINADOR Y MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

En el siglo IV (a.C.), Euclides un genial griego, logró reunir los principales conocimientos matemáticos de su época.
Todo lo relacionado con la Aritmética, lo expuso en los libros VII, VIII, IX, X de sus “Elementos”. Entre los curiosos
datos aritméticos que se encuentran en esa portentosa obra, aparece los métodos de resolución del Máximo Común
Divisor y del Mínimo Común Múltiplo.

Máximo Común Divisor o (Máximo Común Denominador): De dos o más números es el mayor
número que los divide a todos exactamente. Se designa por las iniciales: M.C.D.

ü Cuando los números son pequeños puede hallarse muy fácilmente el M.C.D. o el m.c.m. por
simple inspección.

Ejemplo 1: Hallar por simple inspección el M.C.D. de 15 y 30:

¿Hay algún número mayor que 15 que divida a 15 y a 30? No. Entonces 15 es el M.C.D. de
15 y 30. R. 15

ü Cuando los números no son pequeños puede hallarse el M.C.D. o el m.c.m. por
descomposición de factores primos.

Ejemplo 2: Hallar el M.C.D. de 420 y 108:

420 – 108 2
210 54 2
105 27 3
35 9 12 R. 12
Se dejan de simplificar los números, cuando ya no tienen divisores en común.

Actividad 1
a) Hallar el M.C.D. de los siguientes grupos de números:
1) 20 y 80 R. 20
2) 8 y 12 R. 4
3) 24 y 32 R. 8
4) 20 y 16 R. 4
5) 16, 24 y 40 R. 8
6) 30, 42 y 54 R. 6
7) 32, 48, 64 y 80 R. 16
8) 137 y 2603 R. 137
9) 76 y 1710 R. 38
10) 111 y 518 R. 37
11) 303 y 1313 R. 101
12) 212 y 1431 R. 53
32
 Actividad 2
Resuelva los siguientes problemas aplicando el M.C.D.:

1) Un padre da a su hijo 80 ₡ , a otro 75 ₡ y a otro 60 ₡ , para repartir entre los pobres, de

modo que todos den a cada pobre la misma cantidad. ¿Cuál es la mayor cantidad que podrán
dar a cada pobre y cuántos los pobres socorridos? R. 5 ₡ y 43 pobres
2) Dos cintas de 36 metros y 48 metros de longitud se quieren dividir en partes iguales y de la
mayor longitud posible. ¿Cuál será la longitud de cada parte? R. 12 metros
3) Se tienen tres cajas que contienen 1600 libras, 2000 libras y 3392 libras de jabón
respectivamente. El jabón de cada caja está dividido en bloques del mismo peso y el mayor
posible. ¿Cuánto pesa cada bloque y cuántos bloques hay en cada caja?
R. 16 lb; en la 1ª. hay 100 lb; en la 2ª. hay 125 y en la 3ª. 212.
4) Un hombre tiene tres paquetes de billetes de banco. En uno tiene Q4,500, en otro Q5,240 y
en el tercero Q6,500. Si todos los billetes son iguales y de la mayor denominación posible,
¿cuánto vale cada billete y cuántos billetes hay en cada paquete?
R. 20; en el 1º. 225, en el 2º. 262 y el 3º. 325.

5) Se quieren empacar 161 kilos, 253 kilos y 207 kilos de plomo, en tres cajas, de modo que los
bloques de plomo de cada caja, tengan el mismo peso y el mayor posible. ¿Cuánto pesa cada
bloque de plomo y cuántos caben en cada caja?
R. 23 kilos; en la 1ª. 7, en la 2ª. 11, en la 3ª. 9.
6) Una persona camina un número exacto de pasos andando 650 cm, 800 cm y 100 cm. ¿Cuál
es la mayor longitud posible en cada paso? R. 50 cm
7) ¿Cuál es la mayor longitud de una regla con la que se puede medir exactamente el largo y
ancho de una sala que tiene 850 cm de largo y 595 cm de ancho? R. 85 cm
8) Compré cierto número de trajes por Q2,050. Vendí una parte por Q15,000, cobrando por
cada traje lo mismo que me había costado. Hallar el mayor valor posible de cada traje y en
ese supuesto, ¿cuántos trajes me quedan? R. Q50 me quedan 11.
9) Se tienen tres extensiones de 3675, 1575 y 2275 metros cuadrados de superficie
respectivamente y se quieren dividir en parcelas iguales. ¿Cuál ha de ser la superficie de cada
parcela para que el número de parcelas de cada una sea el menor posible? R. 175 m2
10) Si quiero dividir cuatro varillas de 38, 46, 57 y 66 cm, de longitud, en partes de 9 cm de
longitud, ¿cuántos cm habría que desperdiciar en cada varilla y cuántas partes obtendríamos
en cada una?

Mínimo Común Múltiplo: De dos o más números es el menor número que contiene un número
exacto de veces a cada uno de ellos. Se designa por las iniciales m.c.m.

Ejemplo 1: Hallar el m.c.m. por simple inspección de 5 y 15:

Como el mayor es 15 y contiene a 5 exactamente, el m.c.m. es 15 R. 15

Ejemplo 2: Hallar el m.c.m. de 14 y 21 por descomposición de factores:

14 - 21 7
2 - 3 2
1 - 3 3
1 - 1 42

33
 Cuando ya se ha terminado de simplificar los números dados, se multiplican los factores
primos para encontrar el m.c.m.

Actividad 3
Hallar el m.c.m. de los siguientes grupos de números:

1) 9 y 18 R. 18
2) 30, 15 y 60 R. 60
3) 12 y 15 R. 60
4) 3, 5 y 6 R. 30
5) 16 y 24 R. 48
6) 21 y 28 R. 84
7) 101 y 102 R. 10302
8) 12 y 44 R. 132
9) 96 y 108 R. 864
10) 104 y 200 R. 2600
11) 3, 5, 15, 21 y 42 R. 210
12) 16, 84 y 114 R. 6384

Actividad 4
Resuelva los siguientes problemas utilizando el m.c.m.

1) Hallar la menor distancia que se puede medir exactamente con una regla de 2, de 5 o de 8
pies de largo. R. 40 p
2) ¿Cuál es la menor cantidad de dinero que necesito para comprar un número exacto de trajes
de a Q30, Q45 o Q50 cada uno, si quiero que en cada caso me sobren Q25? R. Q475
3) ¿Cuál es la menor capacidad de un estanque que se puede llenar en un número exacto de
minutos por cualquiera de tres llaves que vierten: la 1ª. 2 litros por minuto, la 2ª. 18 litros por
minuto y la 3ª. 20 litros por minuto? R. 180
litros
4) ¿Cuál será la menor longitud de una varilla que se puede dividir en partes de 8 cm, 9 cm, o
15 cm de longitud, sin que sobre ni falte nada y cuántas partes de cada longitud se podrán
sacar de esa varilla? R. 360 cm; 45 de 8, 40 de 9 y 24 de 15.
5) Hallar el menor número de bombones necesario para repartir entre tres clases de 20 alumnos,
25 alumnos o 30 alumnos, de modo que cada alumno reciba un número exacto de bombones
y cuántos bombones recibirá cada alumno de la 1ª., de la 2ª. o de la 3ª. clase.
R. 300 bombones; de la 1ª. 15, de la 2ª. 12, de la 3ª. 10.

6) Tres galgos arrancan juntos en una carrera en que la pista es circular. Si el primero tarda 10
segundos en dar una vuelta a la pista, el segundo 11 segundos y el tercero 12 segundos, ¿al
cabo de cuántos segundos pasarán juntos por la línea de salida y cuántas vueltas habrá dado
cada uno en ese tiempo? R. 660 seg u 11 min; el 1º. 66, el 2º. 60, el 3º. 55.

34
 Guía de estudio No. 1.12
“Cuando se nos otorga la enseñanza, se debe percibir como un valioso regalo y no como una pura
tarea. Aquí está la diferencia de lo trascendente”. A. Einstein.
Tema:

FRACCIONES EQUIVALENTES. AMPLIACIÓN Y SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES

La medición de las cantidades continuas y las divisiones inexactas han hecho que se amplíe el
campo de los números con la introducción de los números fraccionarios.
Otra necesidad del empleo de los números fraccionarios la tenemos en las divisiones inexactas. La
división exacta no siempre es posible, porque muchas veces no existe ningún número que
multiplicado por el divisor dé el dividendo. Así la división 3 entre 5, no es exacta porque no hay
ningún número entero que multiplicado por 5 dé 3.

Una fracción consta de dos términos, llamador numerador y denominador. El denominador indica
cuántas partes iguales se ha dividido la unidad principal, y el numerador, cuántas de esas partes se
toman:
a numerador dividendo
= =
b deno min ador divisor

Identificación: El conjunto de las fracciones o números racionales se identifica con la letra Q, y

contiene a todos los números que pueden ser expresados como fracción, cociente o razón de dos
números enteros de la forma a/b, siempre que b sea diferente de cero. El conjunto se define como:

Q = {a/b tal que “a” es un entero y “b” es un entero ≠ 0}

Las fracciones pueden ser mayores o menores que la unidad. (El caso cuando el numerador y el
denominador son iguales entre sí, se explicará más adelante).

Clases de fracciones

Fracciones propias: Son aquellas cuando el numerador es menor que el denominador y por
consiguiente, estas fracciones son menores que 1. Por ejemplo: 3/5, que indica que una parte entera
(o la unidad), se ha dividido en 5 porciones de igual tamaño, de las cuales se han tomado o
señalizado 3 porciones, que en notación decimal es 0.6 y equivalente al 60%.

Fracciones impropias: Son aquellas cuando el numerador es mayor que el denominador y por
consiguiente, estas fracciones son mayores que 1. Pueden escribirse de la forma de un número
mixto, es decir: un número entero y una fracción, así como en notación decimal. Ejemplos:

8 3 3 2
= + + = 2 + 23 = 2 23 = 2.666…
3 3 3 3
5
= 4 + 1 = 1 + 1 = 1 1 = 1.25
4 4 4 4 4

2
Número mixto: Es el que consta de un entero y un quebrado. Ejemplo: 2 3
y 1 14
35
Números racionales notables: Número entero: Todo número entero, “n”, puede ser escrito de la
forma n .
1
-3 -2 -1
Ejemplo: -4, , , , 0/1, 1/1, 2/1,…
1 1 1 1

El número cero: Toda fracción de la forma 0/n, tiene un valor de cero, siempre que “n” sea entero
y diferente de cero. Ejemplos: …0/-2, 0/-1, 0/1, 0/2,…

Fracciones igual a la unidad: Las fracciones donde el numerador y el denominador, son el mismo
número entero, constituyen el número racional uno, es decir n /n = 1, siempre que “n” sea diferente
de cero. Ejemplos: …-3/-3, -2/-2, -1/-1, 1/1, 2/2, 3/3,…

Nota: El campo de los números racionales también considera a los números naturales y enteros,
puesto que estos pueden ser escritos mediante una forma racional o fraccionaria.
5 10
Ejemplos: 4/(-2) = -2; 9/(-3) = -3; 5 = ; 5 =
1 2

FRACCIONES EQUIVALENTES. AMPLIACION Y SIMPLIFICACION DE

FRACCIONES:

4/8 8/16 2/4

Las fracciones anteriores representan la misma región sombreada. A ellas, se les llama Fracciones
Equivalentes.

ü Si los dos términos de una fracción los multiplicamos por 2, su valor no varía. Ejemplo: 3/4
= = 6/8.
ü De la misma forma podemos decir que al dividir los dos términos de una fracción por un
número su valor no se altera. Ejemplo: 6/8 = = 3/4.

36
Ejemplo de comprobación: 4/8 = 8/16 son fracciones equivalentes porque 4x16 = 8x8 64 = 64

ü Cuando es necesario sumar (o restar) fracciones de diferente tamaño (y forma), es decir, de

diferente denominador, por ejemplo 1/2+1/4, no es factible efectuarlo en forma directa, con
base en la “propiedad de cerradura de suma”, que establece que para sumar dos o más
cantidades, puede hacerse siempre que sean de la misma naturaleza.

Obsérvese para el ejemplo anterior, su representación gráfica y la necesidad de utilizar fracciones

equivalentes.

1/2 ¼

Al no poderse sumar directamente, por ser de diferente tamaño, sustituimos la fracción izquierda por
otra del mismo valor o equivalente, pero con porciones del mismo tamaño (o naturaleza) que la
segunda fracción. Para ello aplicamos la propiedad que indica que la unidad es el elemento neutro
de la multiplicación, así (para la primera fracción):

1/2 (1) = 1/2 (2/2); utilizamos esta fracción <>1, para igualar denominador con la fracción derecha:
1/2 (2/2) = 2/4

1/2 + 1/4

2/4 + 1/4 = 3/4

Ejemplo ilustrativo 1:
Se necesita sumar 1/12, 3/50 y 2/45, utilizando el m.c.m. (mínimo común de los denominadores)

12 2 50 2 45 3 m.c.m. = 22 32 52 = 900
6 2 25 5 15 3 Para convertir cada fracción en fracción
3 3 5 5 5 5 equivalente de tal forma que las tres
1 1 1 fracciones tengan el mismo denominador,
éste será el m.c.m. de los denominadores
22 x 3 2 x 52 32 x 5 (que se llama m.c.d.). Se divide el m.c.d. entre
el denominador y se multiplica por cada
numerador y se le pone de denominador el
m.c.d. (mínimo común múltiplo de los
denominadores ó mínimo común denominador)

37
Las tres fracciones quedan así: 75/900 + 54/900 + 40/900; al operar resulta: 169/900.
Nota: Las 3 fracciones fueron ampliadas por otras equivalentes (sin alterar su valor) del mismo
denominador o tamaño, para poderse operar, con el resultado indicado).

Ejercicio de aplicación 2:
Efectuar las sumas y restas de las fracciones que se indican a continuación, utilizando el método del
m.c.m. de los denominadores (m.c.d.):

1/30 + 3/70 – 3/50 – 1/230 = R. 286/24150

Operar Números Mixtos: Los dos métodos más comunes son:

a) Convertir las fracciones mixtas en impropias y operar conforme lo indicado para fracciones
equivalentes.
b) Sumar los enteros de las fracciones y por separado sumar las fracciones de cada sumando y
operar:

3 2 1 323 23
Ejercicio: Sumar 7 + 8 - 5 = R. = 10
5 3 2 30 30

Ampliación de fracciones:
Una fracción amplificada se obtiene de multiplicar el numerador y el denominador por el mismo
número, distinto de cero, ( de acuerdo con la propiedad de la multiplicación que indica que “uno” es
el elemento neutro).

Ejemplo: Ampliar 3/7 y obtener otra fracción que posea 28 en el denominador, equivalente a la
primera fracción.

Solución: 28÷7 = 4; la fracción dada de 3/7, la multiplicamos por la fracción 4/4 y obtenemos:
3/7 (4/4) = 12/28 que es otra fracción equivalente ampliada.

Amplificación por 2, 3, 4,...

38
Simplificación de fracciones:
Es convertirla en otra fracción equivalente cuyos componentes o elementos sean menores.

Regla: Para simplificar una fracción se dividen sus dos términos sucesivamente por los factores
comunes que tengan.
Para esto es necesario el desarrollo del siguiente proceso:

a) Aplicar operaciones aritméticas (y/o algebraicas) y sus propiedades.

b) Lograr que la expresión quede reducida y las literales o incógnitas con su menor exponente.
c) Efectuar las operaciones necesarias para que los exponentes de las incógnitas o literales no
sean negativos.
d) No dejar radicales en los denominadores.
e) Suprimir signos de agrupación (paréntesis, corchetes y llaves), efectuar las operaciones que
se indiquen, respetando la jerarquía de operaciones, así como la ley de signos.

Simplificación por 2,3, 7,...

9¸ 3 3 1
= =
18 ¸ 3 6 2

Fracción irreductible:
En general, una fracción a/b se llama irreductible cuando sus términos no tienen ningún divisor
común excepto el 1. Ejemplo: 2/3, 5/7.

Actividad 1
Encuentre 5 fracciones equivalentes a:

39
 7 12 2 9 5
1) = 2) = 3) = 4) = 5) =
8 17 9 7 6

Actividad 2
Simplificar las fracciones:
6 54 40 180 25
1) 2) 3) 4) 5)
18 81 320 640 500

Actividad 3
Amplifique las siguientes fracciones
1) 3/7 2) 4/9 4) 5/23 5) 14/33 6) 15/23
7) 98/5 8) 4/125 9) 55/78 10) 106/117 11) 23/555

Actividad 4:
Responda las siguientes preguntas:
1/3 es equivalente a... 1/6, 2/6, 3/6
2/5 es equivalente a... 4/10, 2/10, 7/10
4/7 es equivalente a... 8/7, 4/14, 8/14
2/4 es equivalente a... 2/8, ½, 1/6

¿Cuál es la fracción amplificada de 3/4 ? 6/8, 3/8, 6/4

¿De 1/7 ? 1/21, 7/21, 3/21
¿De 2/5 ? 4/5, 4/10, 2/10
¿De 5/8 ? 10/16, 5/16, 10/8

¿Cuál es la fracción simplificada de 4/8 ? 2/8, 2/4 = ½, 8/4

¿De 6/9 ? 3/9, 2/9, 2/3
¿De 10/18 ? 5/9, 5/6, 2/9
¿De 6/15 ? 3/8, 2/5, 3/5

“El arte de vencer, se aprende en las derrotas” S. Bolivar

40
 Guía de estudio No. 1.13
“Necesitas decidirte entre las cosas a las que te has acostumbrado y
las que te gustaría tener”. El Alquimista, Paulo Coelho.

Tema: COMPARACIÓN DE FRACCIONES

Introducción

Los números racionales o fracciones, tuvieron un desarrollo histórico

mucho más lento que los números naturales, probablemente por la facilidad
de redondear las cantidades. Pero en los cálculos astronómicos fueron muy
útiles. Dentro de los pueblos que los utilizaron muy frecuentemente, fueron
los Mayas. Por ejemplo para referirse al mes lunar indicaban: “149 meses
lunares equivalen a 4400 días”, al hacer la división resulta 29.530201.
Actualmente el mes lunar tiene una duración de 29.53059. Aún en los días
actuales, si va a un mercado en la República de Guatemala, encontrará
artículos a la venta a 3 por 5, o a 4 por 25 o a 3 por un quetzal; todo esto da
una idea clara del uso de las razones y fracciones por los pueblos Mayas.
En las lenguas Mayas-Quichés, existen términos para la fracción 1/2, y para
1/4 que se dice la mitad de ½.

Comparar fracciones:
Para valorar cuál es mayor y su proporción, debemos hallar fracciones equivalentes que tengan el
mismo denominador.

ü Fracciones con el mismo denominador: Para comparar fracciones que tienen el mismo
denominador, sólo hay que comparar los numeradores para comprobar cuál es mayor:

Resulta mayor, la fracción que tiene mayor numerador.

9 3
Ejemplo: Comparar las fracciones y : R. La primera fracción es mayor, ya que 9 > 3.
8 8

ü Fracciones con distinto denominador: Para comparar fracciones con diferente

denominador:

a) Cuando tienen el mismo numerador, la fracción mayor, es la que tiene el denominador

menor
b) Se buscan fracciones equivalentes hallando el mínimo común denominador
c) También se pueden convertir en decimales, dividiendo el numerador entre el denominador,
cada fracción, y luego comparar los valores resultantes.
d) También se comparan los productos cruzados de numerador de la fracción por el
denominador de la segunda y el producto del denominador de la primera fracción por el
numerador de la segunda. El producto mayor indica la mayor fracción.

3 3
Ejemplo: Comparemos las fracciones y :
4 5

41
En este caso, cuando tienen el mismo numerador, la fracción mayor, es la que tiene el denominador
3 3
menor. Así pues: >
4 5

ü Fracciones con distinto numerador y denominador:

a) Se buscan fracciones equivalente hallando el m.c.m.

5 4
Ejemplo: Comparar las fracciones con diferente numerador y diferente denominador: y
7 5
25 28
Hallamos el mínimo común denominador = 35, resultando: y
35 35

5 5 4
Como 25 < 28, la fracción menor es , por tanto: <
7 7 5

Ejercicio: Compare las fracciones 7/12 y 8/14

49 48
El mínimo común denominador: 84 y R. El mayor es 49/84 = 7/12
84 48

Otros ejercicios de comparar fracciones:

1. Escriba el signo >, < ó = (según el Principio de Tricotomía) donde corresponda:

Respuestas:

2. Compare las siguientes fracciones, con base en el Principio de Tricotomía:

Respuestas:

42
3. Ordene de menor a mayor las siguientes fracciones convirtiendo las fracciones a equivalentes,
con el mismo denominador:

Solución:

Respuesta:

4. Dos automóviles A y B hacen un mismo trayecto de 572km. El automóvil A lleva recorrido los
5/11 del trayecto cuando el B ha recorrido los 6/13 del mismo. a)¿Cuál de los dos va primero?
b)¿Cuántos kilómetros llevan recorridos cada uno?

Solución: Hallamos el mínimo común denominador = 13

a) Respuesta: Ya que 6/13, es mayor y corresponde al segundo automóvil, éste va primero.

(Primer auto)

(Segundo auto)

b) Respuesta: El primer auto ha recorrido 260 km y el segundo 264 km.

Actividad 1
Resuelva los siguientes problemas y subraye la respuesta correcta:

1) Si simplificamos una fracción, obtenemos 1/3. Si la suma de los términos es 28, calcular la
diferencia. a) 25 b) 28 c) 30 d) 35 e) 14

2) Al transformar una fracción en irreducible queda convertida en 2/5. Si la diferencia de sus

términos es 12, encontrar la suma de ellos. a) 25 b) 28 c) 30 d) 35 e) 40

3) Una fracción es equivalente a 3/5. Encontrar el denominador si se sabe que el MCD de los
términos es 15. a) 25 b) 30 c) 35 d) 55 e) 75

43
4) ¿Cuál de las siguientes fracciones es mayor? a) 5/7 b) 3/7 c) 10/7 d) 11/7 e) 1/7

5) Señalar la fracción mayor que 2/5. a) ¼ b) 4/7 c) 1/7 d) 3/11 e) 7/19

6) ¿Cuál de las siguientes fracciones es menor que 3/7? a) 5/8 b) 6/11 c) 2/3 d) 2/15 e) 3/5

7) Calcular el número cuyos dos tercios es 34. a) 26 b) 51 c) 56 d) 62 e) 63

8) Una computadora pesa 8 Kg más un tercio de su peso total. ¿Cuánto pesa la computadora?

a) 6Kg b) 8Kg c) 10Kg d) 12Kg e) 14Kg

9) ¿Cual es el número cuyo 5/7 es 85? a) 117 b) 119 c) 129 d) 139 e) 149

10) ¿De qué numero es 78 sus ¾? a) 93 b) 99 c) 102 d) 104 e) 106

Actividad 2
Comparar las siguientes fracciones y escribir para cada caso, el símbolo respectivo de acuerdo con
el “Principio de Tricotomía”:

1. 3/14 y 5/36
2. 1/1000 y 2/707
3. 9/14 y 5/7
4. 75/187 y 378/945
5. 30/45 y 49/75
6. 31/105 y 71/231
7. 11/25 y 7/20
8. 3/20 y 5/42
9. 4/5 y 23/30
10. 56/245 y 40/175

Respuestas:
Actividad 1: 1-3, 2-b, 3-e, 4-d, 5-b, 6-d, 7-b, 8-d, 9-b, 10-d.
Actividad 2: 1: , 2: , 3: , 4:= ; 5: , 6: , 7: , 8: 9: , 10: = .

“El éxito, no es un destino, es un viaje” Anónimo

44
 Guía de estudio No. 1.14
"Compromiso: Es hacer lo que debo hacer tenga ganas o no de hacerlo”

Tema: OPERACIONES ELEMENTALES CON NÚMEROS RACIONALES

Y SUS PROPIEDADES

Suma y resta de fracciones:

1. Cuando tienen el mismo denominador: Se suman o se restan los numeradores y se deja el

mismo denominador. Después si podemos, se simplifica.

Tres cuartos más un cuarto

2. Cuando tienen distinto denominador: Hay que reducir a común denominador:

a) Se calcula el m.c.m. de los denominadores. Descomponemos en factores primos los

denominadores y cogemos los factores comunes y los no comunes, con su mayor exponente.
b) Dividimos el m.c.m. obtenido, entre cada uno de los denominadores y el cociente lo
multiplicamos por el numerador. Colocamos como denominadores el m.c.m.
c) Ya que tengamos todas las fracciones con el mismo denominador, sumamos o restamos los
numeradores y dejamos el mismo denominador.
4.- Si podemos, simplificamos.

45
Ejemplos ilustrativos:

Suma y resta de fracciones:

a) Con el mismo denominador 1) 2)

b) Con distinto denominador 1)

2)

Multiplicación de fracciones:

1.- Se multiplican entre sí los numeradores; este producto es el nuevo numerador.

2.- Se multiplican los denominadores, su producto es el nuevo denominador.
3.- Después se simplifica.

Algunos Conceptos

Fracción de un número: El número tiene como denominador uno.

Fracción de una fracción: Se multiplican las dos fracciones.
Fracción inversa: Se invierte la fracción, es decir que se le da la vuelta, el numerador pasa a ser el
nuevo denominador y el denominador es el nuevo numerador. Una fracción por su inversa, da la
unidad.

División de fracciones:

1er procedimiento:
1.- Multiplicamos el numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda, el
producto es el nuevo numerador.
2.- Multiplicamos el denominador de la primera fracción por el numerador de la segunda, el
producto es el nuevo denominador.
46
3.- Después si podemos, se simplifica.
2do procedimiento:
La división la convertimos en una multiplicación del numerador por el recíproco del denominador.

2 8 2 25
Ejemplo: ¸ = × = Simplificamos las fracciones sacando mitad y quinta,
5 25 5 8
1 5 5
× =
1 4 4
Y se multiplica normalmente quedando de respuesta 5/4.

1/2 1/2 Se multiplica cruzado: ó

¼ ¼ ¼ ¼

Se multiplica por su recíproco:

Propiedades de los números racionales

1) De varias fracciones que tengan igual denominador, es mayor la fracción que tenga mayor
numerador.
2) De varios quebrados que tengan igual numerador, es mayor el que tenga menor denominador.
3) Si a los dos términos de una fracción se suma un mismo número, el quebrado que resulta es
mayor que el primero.
4) Si a los dos términos de una fracción propia se resta un mismo numerador, la fracción resultante
es menor que el primero.
5) Si a los dos términos de una fracción impropia se suma un mismo número, la fracción que resulta
es menor que la primera.
6) Si a los dos términos de una fracción impropia se resta un mismo número, la fracción que resulta
es mayor que la primera.
7) Si los dos términos de una fracción se multiplican o dividen por un mismo número, la fracción no
varía.

Actividad 1
Resuelva las siguientes sumas de fracciones
1. R. 1 2. R. 2
3. R. 1 4. R.
5. R. 6. R.
7. R. 8. R.
9. R. 9 10. R.
11. R. 12. R.
13. R. 14. R.
47
 Actividad 2
Resuelva las siguientes restas de fracciones
1. R. 2. R.
3. R. 4. R.
5. R. 6. R.
7. R. 8. R.
9. R. 10. R.
11. R. 12. R.
13. R. 14. R.

Actividad 3
Resuelva las siguientes operaciones
1. R. 2. R.
3. R. 4. R.
5. R. 6. R.
7. R. 8. R.
9. 1 R. 10. R.

Actividad 4
Resuelva los siguientes productos de fracciones
1. R. 1 2. R.
3. R. 4. R. 6
5. R. 6. R.
7. R. 8. R.
9. R. 10. R. 19

Actividad 5
Resuelva las siguientes divisiones de fracciones
1. R. 2. R.
3. R. 16 4. R.
5. R. 6. R.
7. R. 8. R. 208
9. R. 20 10. R.

“La motivación es lo que te ayuda a empezar. El hábito te mantiene firme en tu camino” J. Ryun

48
 Guía de estudio No. 1.15
“El éxito debe medirse no por la posición a que una persona ha llegado, sino
por su esfuerzo por triunfar” B.T. Washington

Tema: JERARQUIA DE LAS OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES

Y FRACCIONES COMPLEJAS

Pasos a seguir:
1. Efectuar las operaciones entre paréntesis, corchetes y llaves.
3. Ejecutar las potencias y raíces.
4. Efectuar los productos y cocientes.
5. Realizar las sumas y restas.

Tipos de operaciones combinadas:

1. Operaciones combinadas sin paréntesis

a) Combinación de sumas y restas.

Ejemplo: 1/4 - 1/5 + 1/6 – 1/8 = 11/120
1ª. Opción: Comenzando por la izquierda, se efectúan las operaciones según
aparecen.
2ª. Opción: Se agrupan las fracciones y por separado las negativas. Luego se calcula
la diferencia y se le pone el signo de la mayor.

b) Combinación de sumas, restas y productos.

3/5 · 2/3 – 5/2 + 4/3 · 3/4 – 8/3 + 5/2 · 2/7 = -641/210
Se operan primero los productos por tener mayor prioridad, luego las sumas y restas.

c) Combinación de sumas, restas, productos y divisiones.

10/9 : 2/5 + 5/8 · 3/5 + 4/5 – 16/3 : 4/5 = -977/360
Se operan los productos y cocientes en el orden en el que se encuentran porque las
dos operaciones tienen la misma prioridad.

d) Combinación de sumas, restas, productos, divisiones y potencias.

(2/3)3 + 10/3 2/3 + 3/4 + (2/5)2 = 16757/2700

Se operan en primer lugar las potencias por tener mayor prioridad, luego cocientes y
por último las sumas y las restas.

7. Operaciones combinadas con paréntesis y corchetes.

éæ 3 ö æ 5 3 ö æ 6 1 ö æ 1 öù æ
2 4
6ö
êç 2 - 1 ÷ + ç - ÷ - ç * ÷ * ç 7 ÷ú ¸ ç 5 - ÷ =
ëêè 5 ø è 8 4 ø è 5 3 ø è 2 øûú è 5ø

Se operan primero los paréntesis y potencias, luego multiplicaciones y divisiones y por último
sumas y restas. R. -2153/760
49
Actividad 1
Opere aplicando jerarquía de operaciones:
æ 3ö 1
1) (1/2 – 1/3) 6= R. 1 2) ç 4 + 2 ÷ = R. 1/10
è 5ø 66
3) (7/8 + 2/9) (36 x 1/79) = R. 1/2 4) 3/5 ÷ (2/3 + 5/6) = R. 2/5
9 55 1
5) (10 ÷ 5/6) ÷ 10 = R. 1 6) (6+3/5+1/10) ÷ 5 = R. 1
32 329 2
3 æ 3 5ö æ2 1ö æ3 ö
7) -2 - - ç - ÷ + 1 = R. -41/60 8) ç - ÷ ´ ç - 1÷ + 2 R. 9/5
5 è 4 3ø è3 6ø è5 ø
æ 1ö 3 æ1 ö 1
9) - 1 - ç 3 - ÷ + - ç - 6 ÷ R. 35/12 10) (2 6/5) ÷(2+3/8) = R. 1
è 2ø 4 è3 ø 95

Actividad 2
Opere y simplifique las siguientes fracciones complejas:
3
3
1) (½ + 1/3) / (½ - 1/3 ) = R. 5 2) 4 = R. 2/3
1
1
6
2
5
3 1 1
1 +
3) 4 = R. 68/117 4) 4 3 = R. 35/96
6 1 1
2 8´
1 5
6

1 2 1
+ + 1 +1 +1
5) 3 5 30 = R.1 6) 10 100 1000 = R.109/10000
23 10
30
2 4
+
3 6
æ3 1 7 ö 1 5 7 =
7) ç + - ÷ ´ 3 = R. 4/3 8) R. 4
è 5 8 24 ø 13 1 1
-
1 1
5 3
2
9) (1/4)2 + ¼ + 1 / ((1/4 + 1)2 – (1/4)2) R.7/8 10) 5 + = R. 85/13
1
1+
3+ 1
3
2- 1 5
3+ 6
8 3 5
11) = R. 7/1152 12) = R. 225/272
(
5¸ 1
8
´ )(
1
5
¸1
10
) 1 -1
6+ 3 5
3
50
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE INGENIERÍA
MATEMÁTICA PREPARATORIA PARA INGENIERÍA

EJERCICIOS DE M.C.D Y m.c.m.

IMPORTANTE: Algunos ejercicios vienen con soluciones, pero es importante que los hagas sin
mirarlas y usarlas sólo para corregirlos y evaluar sus conocimientos.

- 1: Calcular M.C.D de 55 y 280

- 2: Calcular m.c.m de 105 y 350
- 3: Dados dos números naturales a y b, ¿es cierto que M.C.D(a,b) = M.C.D(b,a)?
- 4: Indicar si es cierta la siguiente expresión (M.C.D(6,12,10))·(m.c.m(6,12,10))=6·12·10
- 5: Sean A y B dos números cuyos divisores se detallan a continuación A {12,6,4,3,2,1}
B {8,4,2,1} Se pide A: Calcular el M.C.D de A y B
B: ¿Cuáles son los números A y B?

PROBLEMAS DE MCD y mcm:

1) Un automóvil necesita que le cambien el aceite cada 9,000 Km, el filtro del aire cada 15,000 Km
y las bujías cada 30,000 Km. ¿A qué número mínimo de kilómetros habrá que hacerle todos los
cambios a la vez? R. 90,000 Km
2) Un comerciante desea poner en cajas 12,028 manzanas y 12,772 naranjas de modo que cada caja
contenga el mismo número de manzanas o de naranjas y además el mayor número posible de ellas.
Hallar el número de naranjas y de manzanas de cada caja. R.124 unidades de naranjas o de
manzanas
3) La clase de 1º A tiene 32 alumnos y la de 1º B, 36 alumnos. Queremos distribuir los alumnos en
equipos del mismo número de participantes de manera que no falte ni sobre nadie y no se mezclen
los grupos ¿Cuántos alumnos podrán entrar en cada equipo como máximo?
R. Se formarán equipos de 4 personas. 8 equipos en la clase 1ºA y 9 en la clase 1º B.
4) Tres aviones de línea regular salen del aeropuerto cada 3 días, cada 12 días y cada 18 días. ¿Cada
cuántos días saldrán los tres aviones a la vez? R. Cada 36 días
5) Queremos cubrir el suelo de una habitación rectangular de 82 dm de largo por 44 dm de anchura
con baldosas cuadradas tan grandes como sea posible. Calcula el lado de cada baldosa y su
superficie. R. Lado de 2 dm. y 4 dm2 de superficie.
6) Las líneas de autobuses A y B inician su actividad a las siete de la mañana desde el mismo punto
de partida. Si la línea A tiene un servicio cada 24 minutos y la línea B lo hace cada 36 minutos, ¿a
qué hora, después de las siete, vuelven a coincidir las salidas?
R. Los autobuses coinciden cada 72 minutos. Volverán a coincidir a las 8 horas y 12 minutos de la
mañana.
7) Deseamos partir dos cuerdas de 20 m y 30 m en trozos iguales lo más grandes que sea posible y
sin desperdiciar ningún cabo. ¿Cuánto medirá cada trozo? R. Han de partirse en trozos de 10 metros
cada una.
8) En la modalidad deportiva de ciclismo de persecución en pista, uno de los corredores da una
vuelta al circuito cada 54 segundos y el otro cada 72 segundos. Parten juntos de la línea de salida. a)
¿Cuánto tiempo tardarán en volverse a encontrar por primera vez en la línea de salida? b) ¿Cuántas
vueltas habrá dado cada ciclista en ese tiempo?

51
R. a) Volverán a encontrarse al cabo de 216 segundos, es decir, después de 3 minutos y 36
segundos. b) El primer ciclista habrá dado 216 ÷ 54 = 4 vueltas. El segundo, 216 ÷ 72 = 3 vueltas.
9) ¿Qué medida tendrá el lado de una baldosa cuadrada que se ha utilizado para pavimentar el suelo
de un garaje de 123 dm de largo por 90 dm de ancho? (Las baldosas han venido justas, sin necesidad
de cortar ninguna).
10)Un panadero necesita envases para colocar 250 magdalenas y 75 mantecados en cajas, lo más
grandes que sea posible, pero sin mezclar ambos productos en la misma caja. ¿Cuántas unidades irán
en cada caja? ¿Cuántas cajas hacen falta?
R. En cada caja deberán ir 25 unidades.
Completará 10 cajas de magdalenas y 3 cajas de mantecados.
11) Un alumno quiere cambiar con otro cuaderno de Q.3.60 por rotuladores de Q.4.80. ¿Cuál es el
menor número de cada clase que pueden cambiar sin que ninguno de los dos pierda? ¿Cuál es el
valor de lo que aporta cada uno?
R. Pueden intercambiar 4 cuadernos por 3 rotuladores, por un valor, cada paquete, de Q.14.40.
12) El mayor de los tres hijos de una familia visita a sus padres cada 15 días, el mediano cada 10, y
la menor cada 12. El día de Navidad se reúne toda la familia. ¿Qué día volverán a encontrarse los
tres juntos? ¿Y el mayor con el mediano?
R. El mayor y el mediano se encontrarán transcurridos 30 días, es decir, el 23 de enero del año
siguiente.
13) En una excursión a la montaña, organizada por un club alpino, cada tres miembros comparten
una mochila, cada cuatro una brújula y cada seis un mapa. Si entre mochilas, brújulas y mapas hay
27, ¿cuántos miembros del club participan en la excursión?
R. Como hay 27 objetos entre mochilas, brújulas y mapas, y 27÷9 = 3, debe haber:
12 · 3 = 36 miembros
14) Rosa tiene el triple de discos que Manuel. Si cada uno comprase un disco, Rosa tendría el doble.
¿Cuántos discos tienen cada uno? Federico tenía la cuarta parte de dinero que Amelia. Por hacer un
recado reciben Q.2.00 cada uno. Ahora Amelia tiene el triple que Federico. ¿Cuánto tiene ahora
cada uno?
R. El dinero que tenían al principio entre los dos es múltiplo de 5.

Respuestas:
1- 5 2- 1050 3- Si 4- Si 5- 4095 6- No
7- A: 4; B: A=12 y B=8 8- B y C

“Fija los ojos hacia delante en lo que puedes hacer, no hacia atrás en
lo que no puedes cambiar” T. Clancy

52
 Guía de estudio No. 1.16
“La gota abre la piedra, no por su fuerza sino por su constancia” Ovidio

FRACCIONES DECIMALES
Conceptos:

Fracción decimal, es toda fracción, cuyo denominador es la unidad seguida de ceros.

Un número decimal, es un número escrito en un sistema de base 10 en que cada dígito, según su
posición, señala la cantidad de unidades, decenas, centenas, miles, décimas, centésimas, milésimas,
etc., que contiene. Con una coma o punto se separa la parte entera de la parte no entera o decimal del
número. (Se recomienda usar punto en lugar de coma, para evitar confusión con miles).
Por ejemplo:
1 1 1
45.831 = 4 × 10 + 5 × 100 + 8 × + 3 × + 1×
10 100 1000

= 4 decenas + 5 unidades + 8 décimos + 3 centésimos + un milésimos

Representación decimal de un número racional: Se llama fracción decimal a una fracción cuyo
denominador es una potencia entera de 10.

Ejemplos:
4 6 12421
1. , , son fracciones decimales.
10 1000 100

2. Todo número entero puede ser representado como fracción decimal, por ejemplo:
5 5
5= = 0
1 10
9 1125
3. El número racional se puede representar por la fracción decimal ya que:
8 1000
9 1000
= 1.125 *
8 1000

3 6
4. El número racional puede ser representado por la fracción decimal , ya que:
5 10
3 3× 2 6
= =
5 5 × 2 10

Un número decimal finito, es un número racional, que puede ser representado por una fracción
decimal.

2
Escritura decimal de un número decimal finito = 0.2 Al efectuar la operación de
10
2
división , observamos que ésta no contiene enteros por lo cual el lugar de la unidad está ocupado
10
por cero.

53
Ejemplos:
2 21 211
1) = 0.02 2) = 2.1 3) = 21.1
100 10 10

2
Al efectuar la operación de división , observamos que ésta no contiene enteros por lo cual el
10
lugar de la unidad está ocupado por cero.

decena unidad décimo centésimo milésimo

1 1 1
10 1
10 100 1000

Regla para escribir un decimal: Se escribe la parte entera si la hay, y si no la hay, un cero y en
seguida el punto decimal, después se describen las cifras decimales teniendo cuidado de que cada
una ocupe el lugar que le corresponde.
75
Ejemplo 1: Escribir setenta y cinco milésimas: R.
1000
817
6
Ejemplo 2: Escribir 6 unidades 817 diezmilésimas: R. 10000

Actividad 1
Escribir en notación decimal
1) 8 centésimas R. 8/100
2) 19 milésimas R. 19/1000
3) 9 cienmilésimas R. 9/100,000
4) 11 décimas R. 11/10
5) 218 décimas R. 218/10
6) 7546 centésimas R. 7546/100
7) 6 unidades 8 centésimas R. 68/100
8) 7 unidades 19 milésimas R.

9) 42 unidades 42 millonésimas R.

10) 978 décimas R. 978/10

Actividad 2
Escribir en número decimal
7 35 315 8 19 18
1) 5) 6 9
10 2) 100 3) 100000 4) 1000 1000 6) 100

Respuestas:
Actividad 2: 1. Siete décimos 2. Treinta y cinco centésimos
3.trescientos quince cien milésimas 4. Ocho milésimas
5. seis enteros, diecinueve milésimas 6. Nueve enteros dieciocho centésimas
54
Actividad 3
Escribir en números racionales
1) 0.8 2) 0.0015 3) 0.15
5) 0.000003 6) 0.003 7) 8.00723
8) 2.000016 9) 15.000186 10) 0.09

Respuestas:
Actividad 3: 1) 8/10 2) 15/10000 3) 15/100 4) 3/1000000
5) 3/1000000 6) 3/1000 7) 8)

9) 10) 9/100

Propiedades generales de las fracciones decimales:

1) Un decimal no se altera porque se añadan o supriman ceros a su derecha.
Ejemplo: 0.34 = 0.340 = 0.3400
2) Si un número decimal se corre el punto decimal a la derecha uno o más lugares, el decimal
queda multiplicado por la unidad seguida de tantos ceros como lugares se haya corrido el
punto a la derecha. Ejemplo: 0.876 10 = 8.76
0.876 100 = 87.6
0.876 1000 = 876
3) Si en un número decimal se corre el punto decimal a la izquierda uno o más lugares, el
decimal queda dividido por la unidad seguida de tantos ceros como lugares se haya corrido el
punto a la izquierda. Ejemplo: 4.5 ÷ 10 = 0.45
4.5 ÷ 100 = 0.045
4.5 ÷ 1000 = 0.0045
Actividad 4
Efectuar:
1) 0.4 10 R. 40 2) 7.8 10 R.78 3) 0.324 10 R. 3.24
4) 0.455 1000 R.455 5) 0.724 1000000 R. 724000
6) 45.78 10000 R. 457800 7) 0.5 ÷ 10 R. 0.05 8) 0.86 ÷ 10 R.0.086
9) 2.5 ÷ 1000 R. 0.0025 10) 0.7 ÷ 100000 R. 0.00007
11) 16.134 ÷ 100 R. 0.16134 12) 2.3 ÷ 100 R. 0.16134

Actividad 5
Simplificación de fracciones con decimales:

1)
(0.03 + 0.456 + 8) * 6 0.5 * 3 + 0.6 ¸ 0.03 + 0.5
25.458 R. 2 2) 0.08 ¸ 8 + 0.1 ¸ 0.1 - 0.01 R. 22

0.4 0.03 0.006

æ 1 1 1 ö 4+ 3+ 6
ç + + ÷ * 0.3
3) è 0.1 0.01 0.001ø R. 333 4
4) 0.4 3 6 R. 0.010101
0.03 0.006

“Sé grande en acción, tal como lo has sido en pensamiento” Shakespeare

55
 Guía de estudio No. 1.17
“La buena suerte se da, cuando coincide la oportunidad con la preparación”

Tema: REPRESENTACIÓN DECIMAL DE LOS NÚMEROS RACIONALES

Algunos Conceptos

Todo número racional es el cociente de la división indicada de su numerador, entre su denominador;

por lo tanto, para convertir una fracción a número decimal, se sigue el siguiente proceso:

“Se divide el numerador entre el denominador, aproximando la división hasta que dé cociente exacto
o hasta que se repita en el cociente, indefinidamente, una cifra o un grupo de cifras”

Ejemplo: Convertir 3/5 a decimal: 3÷5= 0.6 R. 0.6

Existen diferentes clases de decimales, originados por diferentes fracciones:

· Exactas

· Inexactas

· Periódicas periódicas puras

periódicas mixtas

Fracción decimal exacta, es la que tiene un número limitado de cifras decimales.

Ejemplo: 0.6 y 0.35

Fracción decimal inexacta periódica es aquella en la cual hay una cifra o un grupo de cifras que se
repiten indefinidamente y en el mismo orden.

Ejemplo: 0.333… y 0.1212…

Período, es la cifra o grupo de cifras que se repiten indefinidamente y en el mismo orden.

Ejemplo: 0.333… el período es 3 ; 0.1212… el período es 12

Fracción decimal periódica pura, es aquella en la cual el período empieza en las décimas.

Ejemplo. 0. (3)33…, 0. (12)1212…, 0. (786)786…

Fracción decimal periódica mixta es aquella en la cual el período no empieza en las décimas.

Ejemplo: 0.08(3)33…, 0.2(35)35…, 0.00(171)171…

56
Notación: El período de un número decimal infinito se denota, escribiendo una vez el período con
una raya sobre él.

Ejemplos: 0.166L = 0.16 y 71.3912845684568456L = 71.39128456.

Actividad 1
Convertir las siguientes fracciones a números decimales e indicar en cada caso, a qué clase
pertenece:

1) ½ 2) 1/3 3) ¼

4) 1/6 5) 1/7 6) 1/8

7) 1/9 8) 2/5 9) 3/5

10) 2/3 11) 4/5 12) 5/12

13) 7/11 14) 1/333 15) 6/111.

Respuestas:
Actividad 1

1) 0.5, Exacta 2) 0.333…, Periódica Pura 3) 0.25 , Exacta

4) 0.166…, Periódica Mixta 5) 0.142857, Exacta 6) 0.125, Exacta

7) 0.111…, Periódica Pura 8) 0.4, Exacta 9) 0.6, Periódica Pura

10) 0.666…, Periódica Pura 11) 0.8 , Periódica Pura 12) 0.41666…, Periódica Mixta

13) 0.6363…, Periódica Pura 14) 0.003003…, Periódica Pura 15) 0.054054…, Periódica Pura

“Ser excelente es comprender que con una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de

triunfador” Anónimo

57
 Guía de estudio No. 1.18
“La perseverancia es el ingrediente más importante para el éxito“
Anónimo
Tema: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON FRACCIONES

Hay varios autores de libros de matemática, que difieren en la cantidad de pasos sugeridos, entre 3 y
7, cuyo resumen está en los siguientes 4 pasos sugeridos.

PASOS PARA PLANTEAR UN PROBLEMA:

1- Comprender el problema. Parece, a veces, innecesaria, pero es de gran importancia, entender

cuál es el problema que tenemos que abordar, dados los diferentes lenguajes.

- Se debe leer el enunciado, despacio.

- ¿Cuáles son los datos? (lo que conocemos).
- ¿Cuáles son las incógnitas? (lo que buscamos).
- Hay que tratar de encontrar la relación entre los datos y la incógnita.
- Si se puede, se debe hacer un esquema o dibujo o resumen de la situación.

2- Trazar un plan para resolverlo. Hay que plantearla de una manera flexible, alejado del
mecanicismo.

- ¿Este problema es parecido a otros que ya conocemos?

- ¿Se puede plantear el problema de otra forma?
- Imaginar un problema parecido pero más sencillo.
- Suponer que el problema ya está resuelto; ¿cómo se relaciona la situación de
llegada con la de partida?
- ¿Se utilizan todos los datos cuando se hace el plan?

3- Poner en práctica el plan. También hay que plantearlo de una manera flexible.

- Al ejecutar el plan se debe comprobar cada uno de los pasos.

- ¿Se puede ver claramente que cada paso es correcto?
- Antes de hacer algo se debe pensar: ¿qué se consigue con esto?
- Se debe acompañar cada operación matemática de una explicación contando lo
que se hace y para qué se hace.
- Cuando se tropieza con alguna dificultad que nos deja bloqueados, se debe
volver al principio, reordenar las ideas y probar de nuevo.

4- Comprobar los resultados.

- ¿Se puede comprobar la solución?
- ¿Hay algún otro modo de resolver el problema?

Ejemplo: Un hortelano, planta 1/4 de su huerta de tomates, 2/5 de cebollas y el resto, que son 280
2
m , de patatas. ¿ Qué fracción ha plantado de patatas?. ¿Cuál es la superficie de total de la huerta.?.
58
Paso 1: Se debe averiguar la fracción de patatas y el tamaño total de la huerta.

Paso 2: Se debe restar lo que se ha plantado en la huerta tomando ésta como la unidad.

Paso 3: La huerta le asignamos la unidad porque corresponde a una sola huerta.

1- 1/4 - 2/5 =
20- 5 – 8 = 7/20 es la fracción que corresponde a las patatas. R.1 = 7/20
20

Si 7/20------ 280 m2
13/20-------- x
7/20.x = 280. 13/20 7x = 3640 x = 520
Entonces la superficie total de la huerta es
2
520 + 280 = 800 m R.2 = 800m2

1 2
Paso 4: * 800 + * 800 + 280 = 800
4 5

Ejercicios de aplicación:
1) Tenía ahorrados Q18. Para comprarme un juguete he sacado 4 / 9 del dinero. ¿Cuánto me ha
costado el juguete?

En este caso se trata de calcular la fracción de un número. Necesito los 4 / 9 de los Q18 que tengo
para el juguete. 4 / 9 de 18 = Q8 me ha costado el juguete.

Otra forma: Calcular lo que corresponde a 1 / 9 y multiplicar por 4.

1º 1 / 9 de 18 = 2 2º 2x4=8

2) ¿Entre qué número se divide 80 cuando se convierte en 3/5?

80 es el dividendo y 3/5 el cociente. Para hallar el divisor no hay más que dividir el dividendo
entre el cociente:
80 5 1
80 ÷ 3/5 = ´ = 133
1 3 3

3) Tenía Q90.00, perdí los 3/5 y presté 5/6 del resto. ¿Cuánto me queda?

3 5
Perdí 3/5 de 90: ´ 90 = 54 Presté 5/6 del resto: ´ 36 = 30
5 6
Me quedan: 90 - (54 + 30) = 6 R. Q.6.00

59
Actividad 1: Resuelva los siguientes problemas:
7
1) El paso de cierta persona equivale a 8 de metro. a) ¿Qué distancia recorre con 1,000 pasos?. b)
¿Cuántos pasos debe dar para recorrer una distancia de 1.400 m.? R. a) 875 m y b) 1600 pasos.
3
2) En un frasco de jarabe caben 8 de litro. ¿Cuántos frascos se pueden llenar con cuatro litros y
medio de jarabe. R. 12 frascos.
3
3) Un laboratorio comercializa perfume en frascos que tienen un capacidad de 20 de litro. ¿Cuántos
litros de perfume se han de fabricar para llenar 1.000 frascos?. R. 150 litros.
3
4) Un camión cubre la distancia entre dos ciudades en tres horas. En la primera hora recorre, 8 del
2
trayecto, en la segunda los 3 de lo que le queda y en la tercera los 80 km. restantes. ¿Cuál es la
distancia total recorrida?. R. 384 km.

5) He gastado las tres cuartas partes de mi dinero y me quedan Q.900.00. ¿Cuánto tenía? R. 3600.
2
6) De un depósito de agua se saca un tercio del contenido y, después 5 de lo que quedaba. Si aún
quedan 600 litros. ¿Cuánta agua había al principio? R. 1500 lt.
3
7) ¿Cuántas botellas de 4 de litro se pueden llenar con una garrafa de 30 litros?. R. 40 botellas.
3
8) Un vendedor despacha por la mañana las 4 partes de las naranjas que tenía. Por la tarde vende
4
5 de las que le quedaban. Si al terminar el día aún le quedan 100 kg. de naranjas. ¿Cuántos kg.
tenía?. R. 2000 kg.
3
9) Con el contenido de un bidón de agua se han llenado 40 botellas de 4 de litro. ¿Cuántos litros de
agua había en el bidón?. R. 30 litros.
1
10) Un frasco de perfume tiene una capacidad de 20 de litro. ¿Cuántos frascos de perfume se
3
pueden llenar con el contenido de una botella de 4 de litro?. R. 15 frascos.
2
11) Jacinto come los 7 de una tarta y Gabriela los tres quintos del resto. a) ¿Qué fracción de tarta
ha comido Gabriela?. b) ¿Qué fracción queda?. R. a) 3/7 comido y b) 2/7 le queda.
1
12) De un depósito que contenía 1,000 litros de agua se han sacado, primero 5 del total y, después,
3
4 del total ¿Cuántos litros quedan? R. 50 litros.
60
61