REAL CONSERVATORIO SUPERIOR DE MSICA DE MADRID ESPECIALIDAD ACORDEN

EL JARDN DE LAS EMOCIONES MUSICALES

MSICA Y EMOCIN A TRAVS DE BOTANY PLAY DE TORBJRN LUNDQUIST

TRABAJO DE INVESTIGACIN FIN DE CARRERA Autora: Amalia Antorrena Gutirrez Tutor: Tito Marcos Crehuet Madrid, mayo de 2005

NDICE DE CONTENIDOS
Prefacio...........................................................................................................................3

1. LAS EMOCIONES..................................................................................................4 1.1. Conceptos generales....................................................................................4 1.2. Seis modelos sobre las emociones...............................................................6

2. ESTUDIOS PREVIOS SOBRE MSICA Y EMOCIN......................................10 2.1. Psicologa, filosofa y pensamiento............................................................10 2.2. Experimentacin.........................................................................................11

3. UNA APLICACIN PRCTICA: Botany Play de Torbjrn Lundquist...............15 3.1. Autor y obra................................................................................................15 3.2. Consideraciones acerca de las emociones en Botany Play.........................17 3.3. Anlisis y aplicacin de la teora de Gabrielson y Lindstrm....................18 - Sunflower (Girasol)..................................................................................19 - Henbane (Beleo).....................................................................................20 - Dandelion (Diente de len)......................................................................21 - Juniper (Enebro).......................................................................................22 - Cactus (Cactus)........................................................................................23 - Thistle (Cardo).........................................................................................24 - Weeping Willow (Sauce llorn)...............................................................25 - Quick-grass (Carrizo)...............................................................................26 - Blackthorn (Endrino)................................................................................27 - Sycamore (Sicmoro)...............................................................................28

3.4. Resumen de resultados...............................................................................29

4. CONCLUSIONES...................................................................................................36

Bibliografa, pginas web y edicin de la partitura.......................................................37 Anexos

Prefacio

La msica, como las emociones, es transcultural (Sloboda, 1985)

Desde la Teora del Ethos de la Grecia Clsica, la Teora de los Afectos del Barroco, la Msica Programtica del Romanticismo, o el Expresionismo de la primera mitad del siglo XX, la msica ha buscado siempre conmover, transmitir, provocar. Durante las diferentes pocas se han clasificado y generalizado determinados modos, giros meldicos, intervalos, ritmos y se han asociado a determinadas emociones, sentimientos o estados de nimo. Si en todo momento, de una forma o de otra, se le ha otorgado tamaa importancia a la relacin entre msica y emociones, es que sin duda stas constituyen una parte importante de la esencia de la msica misma.

Si las emociones son fundamentales para la msica, resulta tambin fundamental comprender cmo la msica transmite esas emociones, y cmo los sonidos pasan a ser significados y sensaciones.

Se busca con este estudio comprender los aspectos bsicos de los mecanismos por los que se producen las emociones en el ser humano, y cmo la msica las evoca. Ahondando en este terreno, la visin prctica y experimental resulta til para observar estos procesos desde la cercana del hecho musical, de ah la intencin de aplicar estos conceptos y teoras a una obra concreta, un compositor, una partitura, una cultura, un pequeo mundo dentro del gran universo de la msica.

1. LAS EMOCIONES
1.1. Conceptos generales Las emociones pueden considerarse complicados conjuntos y relaciones de respuestas qumicas y neuronales encaminadas a producir algn tipo de regulacin, y en ltima instancia, en ayudar al organismo a mantenerse con vida. En origen seran por tanto simples mecanismos de supervivencia, pero que debido al aprendizaje y a nuestra cultura les hemos ido otorgando nuevos significados.

Ligados a las emociones existen otras respuestas neuronales que deben ser diferenciadas de las primeras: Sentimiento, sensacin Humor, talante

Se contempla que los sentimientos se manifiestan internamente, mientras que las emociones son estados externos, y stas a su vez son de unos pocos minutos de duracin, al contrario que el humor o el talante, que resulta ser un estado ms duradero.

Algunos autores afirman que si analizamos una emocin que hemos experimentado, resulta difcil abstraerla de sus sntomas corporales:

Para m es imposible pensar qu tipo de emocin de miedo quedara si no estuvieran presentes la sensacin de latidos acelerados o de respiracin entrecortada, ni la sensacin de labios temblorosos o de piernas debilitadas, ni de carne de gallina o de retortijones de tripas.

James, William. Principios de Psicologa. F.C.E. Mxico, 1989.

Resulta por tanto que para ciertas emociones parece que no hay nada ms que los sntomas fsicos, mientras que otras requieren imgenes mentales que las susciten, pensamientos complejos o secuencias imaginarias que las elaboren. Se suelen establecer a partir de estas premisas dos categoras de emociones: primarias y

secundarias. Otros autores incluyen una tercera categora de emociones de fondo, resultantes de la unificacin de las variaciones percibidas del cuerpo y del exterior.

Emociones primarias o universales: felicidad tristeza miedo ira sorpresa asco

Emociones secundarias o sociales: apuro celos orgullo vergenza

Emociones de fondo: prosperidad rencor paz tensin

Clasificacin procedente de Landry, Marc. Emotions and Music. How does Music Convey Emotions? From Learning to performing. University of Otawa, 2004.

Segn Antonio Damasio (1995), las emociones primarias estaran mediadas por el sistema lmbico y produciran respuestas en el sistema nervioso autnomo, mientras que las emociones secundarias seran controladas por el crtex frontal, que evocara respuestas ms cercanas a pensamientos, y a su vez enviara seales al sistema lmbico para producir efectos fsicos.

1.2. Seis modelos acerca de las emociones En trminos generales, se consideran seis modelos que explicaran la generacin de emociones y sus mecanismos. Estos modelos se corresponderan en su ordenacin a la evolucin y aumento de complejidad en las emociones de la especie humana, y a su vez, a la evolucin en los estudios cientficos acerca de la generacin de emociones, desde los mecanismos ms bsicos a los ms complejos.

Los inductores de emociones, denominados sensacin en los modelos que se exponen a continuacin, se consideran eventos, objetos o situaciones que son responsables de evocar emociones (Kirouac, 1992). Como es lgico pensar, estos inductores resultan de naturalezas muy diversas, como diversas y complejas resultarn las respuestas del organismo, ms o menos matizadas por la consciencia, las experiencias previas, el estado inicial, e infinidad de variables que resultan difciles de manejar incluso para los expertos.

1. Modelo del sentido comn

Emocin

Respuesta corporal

Sensacin 1

Una visin intuitiva de las emociones es que percibimos estmulos o situaciones, a continuacin experimentamos la correspondiente emocin, y sta genera varias respuestas corporales.

Cinco sentidos Oscar Saborio, Costa Rica- Puerto Rico (b. 1940) 48" x 60" acrlico sobre lienzo, 2004.

2. Modelo James-Lange Emocin consciente Respuesta corporal Sensacin

Los psiclogos William James (1842-1910) y Carl Lange (1834-1900), de manera independiente establecieron que las emociones surgan al percibir los cambios en nuestro cuerpo provocados por los estmulos. Las respuestas corporales dejan ahora de ser sntomas y se convierten en las causas de las emociones.

3. Modelo neoJamesiano

Cerebro lento Cerebro rpido Sensacin Respuesta corporal Musculatura facial

Este modelo detalla las relaciones establecidas en el modelo anterior. Los estmulos no son detectados directamente por los rganos que emiten las respuestas, sino que pasan por estructuras del cerebro reflejas y autnomas (cerebro rpido). La parte lenta del cerebro, a la que llega informacin del estado de los rganos y vsceras es la responsable de la consciencia de las emociones. Otros investigadores aadieron que manipulando la musculatura facial se podan inducir cambios emocionales.

4. Modelo cognitivista

Apreciacin cognitiva

Respuesta corporal

Sensacin Interpretacin de las respuestas corporales

Magda Arnold (1965) expuso que las emociones dependen de interpretaciones cognitivas y apreciaciones de los objetos y situaciones. Las emociones son experimentadas dependiendo de cmo entendemos sus repercusiones y cmo pensamos el significado de las diferentes situaciones y eventos.

Una contradiccin a este modelo surgi con los estudios de Posner y Snyder (1975), quienes encontraron que los tiempos de reaccin para ofrecer una respuesta emocional eran menores que los necesarios para reconocer los estmulos de manera congnitiva.

5. Modelo de Mandler Apreciacin del cerebro lento

Interrupcin/Activacin Sensacin Sistema nervioso simptico

George Mandler (2002) contempla las emociones como seales de alerta a la consciencia con el fin de re-evaluar los significados de los eventos. Cambios en la actividad del sistema nervioso simptico actuaran como interruptores o activadores de la apreciacin consciente de las emociones en el cerebro.

6. Modelo integrador

Apreciacin del cerebro lento

Musculatura facial

activacin

inhibicin Respuesta corporal

Cerebro rpido Sensacin

Este modelo integrador propuesto por David Huron en 2004, incorpora al modelo bsico de Mandler una conexin de feedback entre el cerebro rpido y el cerebro lento, e integra otros aspectos de modelos anteriores.

2. ESTUDIOS PREVIOS SOBRE MSICA Y EMOCIN

Una vez sintetizados los mecanismos por los que se producen las emociones en el ser humano, dirigimos nuestra atencin a cmo la msica interviene en estos procesos. Se han realizado multitud de estudios en este terreno, y diversas corrientes de la psicologa han plasmado desde su punto de vista las relaciones entre msica y emocin. Asimismo, otros investigadores han tratado de reflejar estos pensamientos de forma emprica, experimentando desde la prctica de la audicin musical de maneras diversas.

2.1. Psicologa, filosofa y pensamiento Un aspecto en el que una gran mayora de los investigadores coinciden es en afirmar que las emociones que se evocan a travs de la msica son precisamente eso, mera evocacin, y por tanto difieren de las emociones sentidas directamente por sucesos de la vida cotidiana. As, Paul Hindemith (1895-1963) afirm:

No hay duda en que las personas pueden conmoverse al escuchar, interpretar o imaginar msica, y consecuentemente, la msica debe activar algo en su vida emocional que les lleve a ese estado de excitacin. Pero si estas reacciones mentales fueran sentimientos, no podran cambiar tan rpido como lo hacen, y no empezaran y terminaran a la par que el estmulo musical que los incita. Los pasajes musicales evocan en el oyente meros recordatorios de emociones que han sido experimentadas en el pasado, y por tanto, la msica no podra evocar reacciones emocionales que no estuvieran fuertemente enraizadas en las experiencias emocionales de la propia vida.

Algunos investigadores sostienen por tanto que existe diferencia entre emociones reales y emociones musicales, y que la msica genera anlogos emocionales y no emociones verdaderas. Esto explicara el problema de las emociones negativas, punto conflictivo de muchas otras teoras. Explicar el porqu la tristeza, el

10

asco, el miedo o la angustia evocados a travs de la msica, en el fondo provocan una sensacin placentera derivada de la apreciacin esttica del arte.

Leonard B. Meyer, basndose en las teoras de la Gestalt para la apreciacin musical, replante en 1965 el consabido debate entre el absolutismo y el

referencialismo en la msica, poniendo en duda a qu hacen referencia las emociones que se transmiten con la msica, si a la propia msica, sin necesidad de nada ms, o a significados extramusicales. En cuanto a las emociones propiamente dichas, Meyer hace hincapi por un lado en la influencia de las circunstancias externas, y por otro, mantiene una clara distincin entre las emociones sentidas por el compositor, el oyente o el crtico, afirmando que stas son influidas por ciertas frmulas convencionales que sealan estados emocionales humanos:

Los motivos de pesar o alegra, de ira o desesperacin, que se encuentran en las obras de los compositores barrocos, o las cualidades afectivas y morales atribuidas a los modos especiales o ragas de la msica rabe o india, son ejemplos de esa clase signos convencionales. Y bien puede ser que, cuando un oyente afirma haber sentido esta o aquella emocin, no est en realidad describiendo una emocin que haya experimentado por s mismo, sino la que l cree que el pasaje indica supuestamente.

Meyer defiende la posibilidad de estudiar las emociones percibidas a travs de la msica de forma objetiva, ya sea estudiando las respuestas que provocan cambios de comportamiento o bien aquellas que causan cambios psicolgicos ms difcilmente observables. En cualquier caso, contempla la verbalizacin de las sensaciones como una dificultad que puede falsear y desconcertar.

2.2. Experimentacin Los estudios empricos referidos a la relacin entre msica y emocin se han basado tradicionalmente en la observacin de cmo los factores musicales influyen en su conjunto (obra musical) en forma de emociones evocadas en los oyentes. Pero, en ocasiones, y para determinar concretamente las implicaciones de cada uno de estos
11

factores y sus influencias, los investigadores han visto la necesidad de realizar experimentos con factores aislados.

Una de las pioneras en experimentar en las relaciones entre msica y emocin fue Kate Hevner, durante los aos 1935-37. Distribuy las emociones humanas en ocho grupos, configurando un crculo de adjetivos. Sus experimentos consistieron en mostrar a una audiencia breves piezas musicales con variantes en determinados parmetros como ritmo, direccin meldica, modo, armona o tempo.

VIII Vigoroso Enftico Exaltado Majestuoso Marcial Pesado Robusto

VII Excitante Agitado Dramtico Hilarante Impetuoso Apasionado Inquieto Sensacional Elevado Triunfante

VI Alegre Brillante Animado Vistoso Jubiloso Festivo

V Gracioso Delicado Fantasioso Humorstico Ligero Juguetn Curioso Vivo Caprichoso IV Sereno Calmado Despreocupado Lrico Silencioso Satisfaciente Aliviado Tranquilo III Soador Anhelo Lastimero Suplicante Sentimental Tierno Deseoso Rendicin

I Dignificado Sobrecogedor Eminente Sacro Serio Sobrio Solemne Espiritual

II Triste Oscuro Depresivo Doloroso Frustrado Lbrego Profundo Melanclico Apesadumbrado Pattico Trgico

Crculo de adjetivos de Hevner (1936). Los adjetivos subrayados son los utilizados por la autora para representar al grupo.

12

Klaus Scherer, en 1977 public una tabla que relaciona parmetros acsticos de la msica con determinados estados emocionales. Esta relacin la lleva a cabo tanto a travs de parmetros aislados como de interacciones entre ellos:

Emociones

Parmetros acsticos individuales e interacciones listados en orden de mayor a menor influencia

Agrado

Tempo rpido, pocos armnicos, grandes variaciones de altura, envolvente afilada, sonidos graves, poca variacin de amplitud

Actividad

Tempo rpido, sonidos agudos, muchos armnicos, grandes variaciones de altura, envolvente afilada, poca variacin de amplitud

Potencia

Muchos armnicos, tempo rpido, sonidos agudos, envolvente redonda

Ira

Muchos armnicos tempo rpido, sonidos agudos, poca variacin de altura

Aburrimiento

Tempo lento, sonidos graves, pocos armnicos, envolvente redonda, poca variacin de alturas

Desagrado

Muchos armnicos, poca variacin de alturas, envolvente redonda, tempo lento

Miedo

Muchos armnicos, sonidos agudos, envolvente redonda, poca variacin de alturas

Alegra

Tempo rpido, grandes variaciones de altura, envolvente afilada, pocos armnicos

Tristeza Sorpresa

Tempo lento, sonidos graves, pocos armnicos, envolvente redonda, Tempo rpido, sonidos agudos, envolvente afilada, muchos armnicos, gran variacin de alturas

Los estudios de Scherer derivaron ms hacia el discurso vocal, y su aportacin al terreno musical se limita al estudio de estos parmetros acsticos, sin incluir otros factores musicales determinantes como la armona o la dinmica.

A partir de estos y otros estudios concretos y centrados en campos especficos, dos investigadores, Alf Gabrielson y Erik Lindstrm disearon en 2001 una compilacin que reuna dichos estudios anteriores y englobaba los diferentes parmetros musicales

13

que influyen en las emociones. Elaboraron una tabla en la que se muestran en la primera columna los diferentes factores musicales, en la segunda los posibles niveles o valores de cada uno de estos factores, y en la tercera las emociones que suscitaran en los oyentes, segn diferentes investigadores.2 Los nombres de cada uno de estos investigadores estn abreviados a las dos primeras letras del apellido y los dos ltimos dgitos de la fecha de publicacin (ej. He36 = Hevner, 1936). Los estudios estn agrupados y ordenados cronolgicamente en:

(A) primeros estudios basados en elecciones de trminos descriptivos. Los resultados de este grupo se relacionan con el crculo de adjetivos de Hevner, codificado con nmeros romanos y el adjetivo que sirve de etiqueta para el grupo.

(B) estudios basados en anlisis de multivariables. (C) estudios modernos con diferentes alternativas de interpretacin de resultados.

Como regla general las emociones estn enumeradas en orden decreciente a la asociacin con el factor musical correspondiente.

Por otro lado, no pocas investigaciones han dirigido la atencin hacia la figura del intrprete como transmisor de las emociones, cerrando as el proceso de la comunicacin en la msica. Adems de la capacidad creativa y artstica inherentes al intrprete en cualquier obra, estilo o gnero, en ocasiones algunos parmetros

musicales no son indicados de manera precisa por el compositor y es el intrprete quien toma un mayor poder de decisin, provocando las consecuentes emociones en los oyentes. Desde la motivacin y el aprendizaje hasta la interpretacin al instrumento acompaada de movimientos y gestos, el intrprete juega un papel fundamental en la transmisin de emociones que no ser tratado aqu por salirse de los lmites de este estudio, pero es imprescindible recordar y tener en cuenta.

La tabla completa, publicada en Juslin, Patrik y Sloboda, John. (Ed). Music and Emotion. Oxford University Press, 2001 (captulo 10: The influence of musical structure on emotional expression) se muestra en el anexo I. 14

3. UNA APLICACIN PRCTICA: BOTANY PLAY DE TORBJRN

LUNDQUIST

3.1. Autor y obra Torbjrn Lundquist (1920-2000) naci en Estocolmo, Suecia. Estudi musicologa en la Universidad de Uppsala y composicin con Dag Wiren. En 1947 fund una orquesta de cmara, y durante los aos cincuenta pas a ser director artstico del Teatro de Drottningholm. Una dcada ms tarde decide estudiar direccin de orquesta con Otmar Suitner en Salzburgo y Viena. Entre su obra destacan nueve sinfonas, con subttulos que muestran la preocupacin del autor y compromiso con temas universales del ser humano y la naturaleza: Sinfona n2 para la Libertad, Sinfona n3 Dolorosa, Sinfona n4 Ecolgica, Sinfona n7 Humanidad o Sinfona n9 Supervivencia. Adems de la msica sinfnica, Lundquist explor gran cantidad de gneros: conciertos, msica instrumental, canciones, obras corales, msica de cmara y dos peras.

Lundquist utiliza variados medios estilsticos en su tcnica compositiva, siempre a favor de la expresin de los sentimientos, reflejando una pasin desmedida por la vida y un profundo deseo de libertad. Siempre vivi cerca de la naturaleza, intentando convertir la realidad de estos tiempos de rpidos cambios y contaminacin en algo mejor.

Pertenece a una generacin de compositores nrdicos que se interesaron por el acorden gracias a la actividad interpretativa del dans Mogens Ellegard (1935-1995), colaborador y dedicatario de la mayora de sus obras para el instrumento. Asesorado por esta gran figura, Lundquist consigue ver y mostrar las capacidades tcnicas, sonoras y expresivas del acorden, y fusionarlo con un lenguaje propio, una modalidad utilizada con gran flexibilidad y personalidad.

Dentro del extenso catlogo de Lundquist para acorden, en el que merecen mencin obras como Metamorphoses, Assoziationen, o Partita Piccola , destaca para los propsitos de este estudio su obra Botany Play (cuya traduccin podra ser obra o juego botnico). Encargada por la Canadian Accordion Teachers Association

15

(C.A.T.A; Asociacin Canadiense de Profesores de Acorden) y dedicada por supuesto a Mogens Ellegard, fue compuesta en 1968 y editada un ao ms tarde por Waterloo Music.3 Botany Play consiste en un jardn con diez plantas, cada una con su carcter y personalidad, transmitida por la gran capacidad expresiva de Lundquist. El compositor fusiona acorden, lenguaje musical, pensamiento y emocin, en una obra importante dentro del repertorio por sus cualidades musicales y pedaggicas.

Resulta de inters reflejar ntegramente los comentarios que hace Ellegard en la introduccin a la edicin, pues reflejan la esencia de esta obra:

Siempre odi la botnica en la escuela. Mi mujer es alrgica a las flores por tanto nunca tuvimos ninguna en casa... ni siquiera una de plstico. Sin embargo, despus de ver y escuchar el herbario musical de Torbjrn Lundquist, el renombrado compositor sueco, me di cuenta de que me haba perdido mucho. Las flores significan belleza, poesa, humor, misterio, gracia, nostalgia, xtasis, temperamento y un gran etctera, todo lo que se puede encontrar en el BOTANY PLAY del seor Lundquist.

Es evidente que no se espera que os enamoris de todas las flores de este lbum. De hecho, tenis toda la libertad para seleccionar una nica flor - o quizs poner juntas tres o cuatro en un armonioso ramo (por ejemplo. Cardo, Sauce llorn, Endrino, y Carrizo). Vuestra eleccin puede depender de vuestro gusto personal, paciencia y capacidad para perfeccionar cada flor. Si pensis presentar el ramo a alguien un pblico naturalmente tendris que seleccionar las flores para la ocasin. Dnde se ha visto poner cardos en un ramo de novia?

La asociacin canadiense de profesores de acorden inst a Lundquist a cultivar este nico arreglo floral. Estoy seguro de que seguir en continuo crecimiento en el jardn de la literatura acordeonstica.
3

Vosotros,

mis

jvenes

acordeonistas,

tenis

la

La partitura completa se muestra en el anexo II.

16

oportunidad de expresar vuestro aprecio regando estas flores regularmente, y mantenindolas vivas a travs de la interpretacin. Por mi parte, he retomado mis estudios de botnica, e incluso mi mujer trajo a casa un cactus el otro da. Mogens Ellegard Copenague, verano de 1968.

Botany Play se compone de diez pequeas piezas, cada una representando a una planta, rbol o flor:

1. Sunflower (Girasol) 2. Henbane (Beleo) 3. Dandelion (Diente de len) 4. Juniper (Enebro) 5. Cactus (Cactus) 6. Thistle (Cardo) 7. Weeping Willow (Sauce llorn) 8. Quick-grass (Carrizo) 9. Blackthorn (Endrino) 10. Sycamore (Sicmoro)

3.2. Consideraciones acerca de las emociones en Botany Play Para determinar o intuir las emociones que Lundquist intenta generar en la audiencia a travs de Botany Play, el proceso expuesto anteriormente y referido a la evocacin de emociones a travs de la msica se complica un paso ms, pues ahora se interpone un concepto, el de la planta, que busca crear unas expectativas en los oyentes, segn la concepcin o imagen que se tenga de ella. Existen generalizaciones sociales (limitndonos a las sociedades occidentales, copartcipes de una cultura semejante), que llevan a poseer ideas comunes de estas plantas, unas ms claras que otras, y segn las regiones en las que son ms o menos comunes dichas especies vegetales. An as, nadie dira que un girasol es triste, que una planta venenosa es melanclica, o que los cactus son calmados y pacficos. Nadie dudara de la majestuosidad de un gran sicmoro, ni de la delicadeza de un sauce llorn. No buscamos relacionar por tanto los parmetros musicales encontrados en la partitura de
17

Lundquist con emociones a secas, sino con emociones que a su vez evoquen, o sean tambin evocadas por las plantas a las que hace referencia el compositor.

3.3. Anlisis y aplicacin de la teora de Gabrielson y Lindstrm Por su carcter general de compilacin y resumen de diversas investigaciones y autores, me basar en la tabla de Gabrielson y Lindstrm expuesta anteriormente para mi estudio, haciendo las adaptaciones necesarias para ajustarla a la obra Botany Play. Se analizarn los parmetros musicales de la obra para determinar qu emociones se estn generando en los oyentes. 4

Debido a las particularidades de esta obra musical, he credo conveniente presentar una de cada una de las plantas de Botany Play que contenga una breve descripcin botnica as como una imagen de dicha planta, flor o rbol, con el fin de ayudar a los lectores a crear una imagen mental de lo que se quiere evocar, a semejanza de la imagen mental que se creara la audiencia de Botany Play cuando leyese o escuchase el ttulo de cada pieza.

Adems de estos datos que hagan de presentacin de cada planta, se recogen los parmetros musicales que contempla la compilacin de Gabrielson y Lindstrm expuesta anteriormente y las consecuentes emociones que se evocarn a travs de cada una.5 Las emociones resultantes van acompaadas de la abreviatura que indica las dos primeras letras del apellido del investigador y los dos ltimos dgitos del ao.6 A los parmetros de dicha compilacin, he incluido otros que me parecen relevantes e influyentes en esta obra concreta como son las indicaciones de carcter del compositor y la duracin. stos no se asocian a emociones determinadas pero s pueden ayudar a comprender mejor el significado de la pieza y las intenciones expresivas del compositor.
La tabla completa, publicada en Juslin, Patrik y Sloboda, John. (Ed). Music and Emotion. Oxford University Press, 2001 (captulo 10: The influence of musical structure on emotional expression) se muestra en el anexo I. La partitura completa se muestra en el anexo II. Los valores que toman los diferentes parmetros musicales analizados se basan en los que recoge la tabla, pudiendo resultar en ocasiones extremos y poco exactos; pero de otra forma no se podran deducir las emociones que se buscan evocar a partir de esta investigacin previa.
6 5 4

El listado completo de investigadores se muestra en el anexo I. 18

SUNFLOWER

(Girasol)

Planta herbcea que se cultiva por sus semillas, de las que se extrae un aceite de mesa y un orujo utilizado en la alimentacin del ganado. Familia compuestas.

Duracin Indicaciones de carcter del compositor Tempo Dinmica y variacin de la dinmica Articulacin

130 Con dignit q = c:a 80 p - mp Actividad, sorpresa, alegra (Sc77) Miedo, ternura, tristeza (Ju97) Alegra, agrado, actividad (Sc77) Ternura, tristeza (Ju97)

Ligado

Altura y variacin de la altura

Agudo Amplia variacin

Sorpresa, potencia, ira, actividad (Sc77) Alegra, placer, actividad, sorpresa (Sc77)

mbito y movimiento meldico Direccin meldica

Amplio, diatnico con algunos saltos Ondulante (ascendente-descendente), diatnica y saltos Armona: 3 m, 3M, 5J, Meloda: diatnica con saltos de 3 o 6. Consonante. Modo Sol mixolidio con roces a Do M y Fa M. Algunas disonancias de 2 entre meloda y acompaamiento. Regular y fluido.

Miedo (Kr97), alegra (Ba99) Paz (Th92)

Intervalos

Agrado, inactividad (Co00)

Armona

Relajacin, Ternura (Li97)

Ritmo

Alegra, majestuosidad (Wa42), agrado (Gu35) Alegra, diversin (We72) Placer, aburrimiento, alegra, tristeza (Sc77) Relajacin (Ni83), alegra, paz (Ba99)

Timbre

Pocos armnicos Un nico material temtico. Baja complejidad.

Forma

19

HENBANE

(Beleo)

Planta arbustiva de hojas vellosas y flores amarillentas con listas prpuras, muy txica. Familia solanceas

Duracin Indicaciones de carcter del compositor

130 Allegretto malevolo, Furioso, Sostenuto misterioso, Animato-dolce, Cantando, Espressivo, Pesante Allegretto - accel. - poco lento - sostenuto animato - Tempo I... pp - p - mp / mf - f - ff contrastes sbitos Actividad, sorpresa, felicidad (Sc77), excitacin (Th92) / tristeza, paz (Ba99) Tensin, ira (Ju97) / Ternura, tristeza (Ju97) Diversin (Wa42), miedo (Kr97) Miedo, ira (Ju97) / ternura, tristeza (Ju97) Alegra, actividad, sorpresa (Sc77) Miedo, (Kr97), alegra (Ba99) Excitacin, (He36), tristeza (Ge95) Actividad, fuerza (Co00), despreocupacin (Ma82), actividad (Sm99) Excitacin, agitacin, tensin (Ni82, Kr96), Miedo, ira (Li97) Diversin (Wa42), alegra (We72) Potencia, ira, disgusto, miedo, actividad, sorpresa (Sc77), ira (Ju97) Tensin (Ni83)

Tempo

Dinmica y variacin de la dinmica

Articulacin Altura y variacin de la altura mbito meldico

alternancia: non legato / legato

gran variacin alturas

amplio

Direccin meldica

Ondulante, predominando descendente

Intervalos

2M, 2m, 5J, 4J, 4A

Armona

Disonante (alternancia con secciones ms consonantes). Modal Irregular, variado, fluido

Ritmo

Timbre Forma

Bastantes armnicos, timbre afilado Secciones contrastantes, pausas.

20

DANDELION (Diente de len o Amargn)

Planta compuesta de hojas dentadas, cuyos brotes tiernos se comen como ensalada, con pequeos frutos secos rematados por un vilano que facilita su diseminacin por el viento.

Duracin Indicaciones de carcter del compositor Tempo Dinmica y variacin de la dinmica Articulacin Altura y variacin de la altura

2 Semplice = c:a 50 Tristeza, aburrimiento (Sc77), paz (Ba99) Ternura, tristeza (Ju97), alegra, agrado, actividad (Sc77) Ternura, tristeza (Ju97) Aburrimiento, agrado, tristeza(Sc77), disgusto, ira, miedo, aburrimiento (Sc77), Tristeza (Ba99)

p, mp, mf, poco f

Ligado

Tesitura grave, poca variacin

mbito meldico

Estrecho

Direccin meldica

Ondulante, predominando ascendente

Tensin (Ni83), alegra (Ge95) Agrado, inactividad (Co00), despreocupacin (Ma82)

Intervalos

3, 5J, diatnicos

Armona

Consonante

Relajacin, ternura (Li97) Alegra, paz, majestuosidad (Wa42), agrado (Gu35), diversin (We72) Placer, aburrimiento, alegra, tristeza (Sc77), ternura, tristeza (Ju97) Relajacin, alegra, paz (Ba99)

Ritmo

Regular, fluido

Timbre

Pocos armnicos, timbre suave

Forma

Poca complejidad, nico material temtico

21

JUNIPER (Enebro)

Arbusto de hojas espinosas y bayas de color violeta que poseen propiedades diurticas.

Familia cupresceas

Duracin Indicaciones de carcter del compositor

45 Misterioso * el botn del aire puede hacer un sonido, como si el enebro estuviera esparciendo sus semillas (nota del compositor) = c:a 60 Tristeza, aburrimiento, desagrado (Sc77), ternura (Ju97), paz (Ba99) Ternura, tristeza (Ju97) / Ira (Ju97) Miedo (Sc77) Ternura, tristeza (Ju97)

Tempo

Dinmica y variacin de la dinmica

pp, mp mf, f, ff contrastes entre gama de p y de f

Articulacin Altura y variacin de la altura mbito meldico

Ligado-marcado

Poca variacin, motivo recurrente de semejante Ira, miedo, aburrimiento altura (Sc77) Estrecho Descendente (aunque el motivo descendente se va transportando ascendentemente) Meldicos:diatnicos Armnicos:4J paralelas, 7 y 9 (disonancia) Disonante Iregular Muchos armnicos (por registro y disonancias), timbre afilado A-B-A, pero un solo motivo recurrente, intercalacin de sonido de aire Tristeza (Ba99) Tristeza (Ge95) Actividad, fuerza (Co00) Tensin (Ni83, Kr96, Li97), miedo (Kr97), ira (Li97) Diversin (Wa42), dificultad (Gu35) Potencia, ira, disgusto, miedo, actividad, sorpresa (Sc77), Ira (Ju97) Incremento de tensin (Ni83)

Direccin meldica Intervalos Armona Ritmo

Timbre

Forma

22

CACTUS (Cactus)
Familia de plantas dicotiledneas originarias de Amrica semitropical, adaptadas a la sequa mediante tallos carnosos repletos de agua, hojas reducidas a espinas y tipo particular de asimilacin cloroflica.

Duracin

10

Indicaciones de carcter del compositor

Frenetico Actividad, sorpresa, potencia, ira, miedo, alegra (Sc77) excitacin (Th92) Ira (Ju97), Miedo (Kr97)

Tempo

= c:a 260

Dinmica y variacin de la dinmica Articulacin Altura y variacin de la altura mbito meldico Direccin meldica

ff / pp

marcado

Miedo, ira (Ju97) Alegra, actividad, sorpresa (Sc77) Miedo (Kr97), alegra (Ba99) Excitacin (Th92) Desagrado, actividad, fuerza (Co00) Tensin, ira (Li97), miedo (Kr97) Diversin (Wa42), dificultad (Gu35) Potencia, ira, disgusto, miedo, actividad, sorpresa (Sc77), Ira (Ju97) Tensin (Ni83, Kr96), tristeza (Ba99)

Gran variacin

amplio ascendente / descendente, grandes saltos

Intervalos

2m

Armona

Disonante

Ritmo

Irregular

Timbre

Muchos armnicos, timbre afilado

Forma

Compleja (por lo escaso del material)

23

THISTLE (Cardo)
Plantas espinosas de diversas familias que habitan en lugares secos. Hojas basales persistentes y lobuladas, con grandes dientes. Inflorescencias muy vistosas.

Duracin Indicaciones de carcter del compositor

40 Malevolo Actividad, sorpresa, alegra, potencia, ira, miedo (Sc77), felicidad (Ba99), excitacin (Th92) Ira (Sc77), miedo (Kr97)

Tempo

= c:a 100

Dinmica y variacin de la dinmica Articulacin Altura y variacin de la altura

pp, mp, mf, f, ff Predominio f Marcado Gran variacin de altura (meloda) Ninguna variacin (acompaamiento)

Miedo, ira (Ju97) Actividad, sorpresa (Sc77) / ira, miedo, disgusto, aburrimiento(Sc77) Miedo (Kr97), alegra (Ba99) Tensin (Ni83, Kr96), alegra (Ge95) Excitacin (Th92) Disgusto, fuerza (Co00)

mbito meldico

Amplio (sobre todo en seccin B) Ascendente (en los comienzos de motivos), saltos intercalados

Direccin meldica

Intervalos

Meloda: 4J e intervalos diatnicos Armona: 5 y 4J, 2M, 8

Armona

Disonante (entre meloda y acompaamiento)

Tensin (Ni83, Kr96, Li97), miedo (Kr97), ira (Li97) Alegra (Wa42), vigor, excitacin (He36), tristeza (We72) Potencia, ira, disgusto, miedo, actividad, sorpresa (Sc77) Incremento de tensin (repeticiones y pausa) (Ni83)

Ritmo

Regular, firme

Timbre

Multitud de armnicos (5 voces)

Forma

A-B- (gran pausa)-A, repeticin de acompaamiento y de motivos meldicos

24

WEEPING WILLOW (Sauce llorn)

rbol de hojas lanceoladas que nace junto al agua, de ramas muy largas, flexibles y colgantes. Familia salicceas.

Duracin Indicaciones de carcter del compositor Tempo Dinmica y variacin de la dinmica

130 Doloroso q = c:a 60 Tristeza, ternura (Ju97), paz (Ba99) Miedo, ternura, tristeza (Ju97) Tristeza, paz (Wa42)

pp - p - mp

Articulacin Altura y variacin de la altura mbito meldico

Ligado

Ternura, tristeza (Ju97) Aburrimiento, placer, tristeza (Sc77) Tristeza (Ba99)

Grave, amplia variacin Estrecho en motivo temtico, ms amplio en desarrollo Descendente

Direccin meldica

Tristeza (Ge95) Placer (Co00) Melancola (Ma82) / Poder (Ma82) Relajacin, ternura (Li97) Serenidad (He36), Alegra (We72) Placer, aburrimiento, alegra, tristeza (Sc77), ternura, tristeza (Ju97) Relajacin, alegra, paz (Ba99)

Intervalos Armona Ritmo

Armona: consonante Meloda: cromatismos / amplios saltos Consonante, por terceras. Variado y fluido

Timbre

Pocos armnicos, timbre suave

Forma

A-B Baja complejidad

25

QUICK-GRASS (Carrizo)

Planta de raz larga y rastrera que crece cerca del agua, cuyas panojas se utilizan para hacer escobas. Familia gramneas.

Duracin Indicaciones de carcter del compositor Tempo

50 Perfido q = 152 Actividad, sorpresa, alegra, potencia, miedo, ira (Sc77), excitacin (Th92) Miedo (Sc77) Ternura, tristeza (Ju97) / Ira (Ju97) Miedo, ira (Ju97) Sorpresa, potencia, ira, miedo, actividad (Sc77) Miedo (Kr97), alegra (Ba99) Tensin (Ni83), alegra (Ge95) Desagrado (Ma80), fuerza (Co00) Melancola (Ma82) Tensin, miedo (Kr97), ira (Li97) Diversin (Wa42), alegra (We72) Potencia, ira, disgusto, miedo, actividad, sorpresa (Sc77), Ira (Ju97) Tensin (Ni83) Ansiedad y agresividad (Im79)

Dinmica y variacin de la dinmica Articulacin Altura y variacin de la altura mbito meldico Direccin meldica

pp - mp - mf - f - ff - fff Contrastes sbitos / cresc. progresivos Tremolo (Bellows shake) (Stacatto)

Gran variacin, tendencia hacia el agudo Amplio Ascendente Armona: 4J y A, 2m y M, clusters: disonantes Meloda: 2M y m Disonante

Intervalos

Armona

Ritmo

Irregular, fluido

Timbre

Muchos armnicos, timbre afilado

Forma

Repeticin, desarrollo secuencial, pausas Complejidad con gran dinamismo

26

BLACKTHORN (Endrino)
Ciruelo silvestre, de ramas espinosas y hojas lanceoladas de contorno aserrado. Flores blancas y bayas de color negro-azulado. Vive en bordes de los bosques no secos. Familia rosceas

Duracin

210

Indicaciones de carcter del compositor Adagio (q = c:a 66) / Allegretto (q = c:a 96) / Adagio come sopra pp - p - mp - f (punto culminante) escasos contrastes Ligado Tristeza, desagrado (Sc77), ternura (Ju97), paz (Ba99) Miedo, ternura, tristeza (Ju97) Alegra, placer, actividad (Sc77) Ternura, tristeza (Ju97) Sorpresa, potencia, ira, miedo, actividad (Sc77) Miedo (Kr97), alegra (Ba99) Paz (Th92) Placer, inactividad (Co00), Poder (Ma82) Relajacin, ternura (Li97) Alegra, paz (Wa42), diversin (We72) Potencia, ira, disgusto, miedo, actividad, sorpresa (Sc77), Ternura, tristeza (Ju97) Relajacin, (Ni83), alegra, paz (Ba99)

Tempo

Dinmica y variacin de la dinmica Articulacin Altura y variacin de la altura mbito meldico Direccin meldica Intervalos

Predomina agudo

Amplio Ondulante (ascendente / descendente), diatnica y saltos Armona: consonante (por terceras) Meloda: diatnico / saltos amplios (7m, 8) Consonante Regular, fluido

Armona Ritmo

Timbre

Bastantes armnicos, timbre suave

Forma

A - B -A. Baja complejidad

27

SYCAMORE

(Sicmoro)

Planta arbrea de hojas similares a las del moral, fruto pequeo blanquecino, y cuya madera es incorruptible. Familia morceas. Tambin llamado pltano falso.

Duracin Indicaciones de carcter del compositor Tempo

1 Inno (himno) Actividad, sorpresa, placer, alegra, potencia (Sc77), felicidad (Ba99), excitacin (Th92) Solemnidad (We72), triunfo (Gu35), tensin (Ni83, Kr96), Ira (Ju97) / Miedo, ternura, tristeza (Ju97) Ternura, tristeza (Ju97), solemnidad (He36) Sorpresa, potencia, ira, miedo, actividad (Sc77), Alegra, placer, actividad, sorpresa (Sc77) Miedo (Kr97), felicidad (Ba99) Tensin (Ni83, Kr96), alegra (Ge95) Placer, inactividad (Co00), actividad (Sm99) Relajacin, ternura (Li97), solemnidad (Ri39), majestuosidad (Wa42), alegra (We72) Alegra, paz (Wa42), vigorosidad, tristeza (He36), tristeza (We72) Potencia, ira, disgusto, miedo, actividad, sorpresa (Sc77) Relajacin, alegra, paz (Ba99)

= c:a 120

Dinmica y variacin de la dinmica

p, f, ff predominio f; p como seccin contrastante

Articulacin

Ligado

Altura y variacin de la altura

Tendencia hacia el agudo, amplia variacin

mbito meldico

Amplio

Direccin meldica

Ascendente 5J, 3 consonancias, y melodas diatnicas

Intervalos

Armona

Consonante

Ritmo

Regular, firme

Timbre

Muchos armnicos

Forma

A-B-A, baja complejidad

28

3.4. Resumen de resultados Como resumen de las emociones resultantes para cada planta se muestran los siguientes diagramas que indican el porcentaje de cada una de las emociones derivadas de los diferentes parmetros musicales analizados. Se observa que en la mayora de casos existen de una a tres emociones predominantes, casi siempre emociones compatibles entre s, e incluso complementarias. Y tambin en gran medida se corresponden con la imagen social de la planta a la que hacen referencia. Se puede deducir por tanto que en lneas generales hay una coherencia lgica en el proceso seguido, y que la compilacin de Gabrielson y Lindstrm resulta apropiada y aplicable a esta obra musical.

Las observaciones particulares de cada una de las piezas (plantas) se detallan a continuacin:

SUNFLOWER (Girasol)

alegra actividad sorpresa agrado placer tristeza ternura miedo paz otros

Los parmetros de tempo, meloda y ritmo han sido los determinantes para otorgar mayora a la emocin de alegra, seguida de actividad y agrado. Algo chocante y se podra pensar que contradictorio con stas resultaran otras emociones que han tenido tambin bastante peso, como tristeza o ternura.

29

HENBANE (Beleo)

miedo actividad ira sorpresa tensin excitacin alegra diversin ternura tristeza otros

En el Beleo se combinan varias emociones de gran fuerza, derivadas de las disonancias, ritmos cambiantes, y grandes contrastes de dinmica y tempo. Las secciones lentas, animato dolce, espresivo, resultan las causantes de otras emociones que a su vez contrastan con las primeras. Msica contrastante para emociones contrastantes: una bella flor venenosa.

DANDELION (Diente de len o Amargn)

tristeza ternura alegra aburrimiento agrado relajacin paz tensin otros

30

Todo lo contrario que en la pieza anterior, la calma y la tranquilidad se aduean del oyente con el diente de len. Pocas variaciones de los parmetros, tempo lento y melodas de mbito estrecho hacen que tristeza y ternura sean las emociones predominantes. Entre estas y otras de la misma gama parece que se cuela la alegra. La indicacin del compositor, semplice, sirve de resumen para esta planta de llamativas flores amarillas y semillas frgiles que flotan por el aire.

JUNIPER (Enebro)

tristeza miedo ira ternura actividad tensin aburrimiento otros

No queda muy claro aqu la aparente contradiccin entre dos grupos diferenciados de emociones: tristeza-ternura-aburrimiento /miedo-ira-actividad-tensin. Las disonancias y las variaciones de dinmicas son las causantes de este segundo grupo, mientras que lo continuo de la meloda, descendente, y el tempo se inclinan a favorecer el primer grupo.

CACTUS (Cactus)

miedo ira actividad sorpresa alegra potencia excitacin tensin otros

31

La pieza ms breve, de diez segundos escasos de duracin (quiz por lo rpido de un pinchazo), expresa con los mnimos elementos un amplio abanico de emociones debido a sus contrastes dinmicos, de alturas, y de tempo, el carcter frenetico, y el predominio de la disonancia.

THISTLE (Cardo)
miedo ira alegra actividad sorpresa excitacin disgusto tensin potencia otros

Con resultados similares a la pieza anterior, en el cardo se aade la alegra como una de las emociones predominantes, quiz pueda ser debido a la belleza de las flores de los cardos, a pesar de su aspecto peligroso y agresivo.

WEEPING WILLOW (Sauce llorn)

tristeza ternura paz placer alegra relajacin aburrimiento otros

32

El sauce llorn es una de las piezas en las que resulta un alto porcentaje de una emocin, en este caso tristeza, que junto con ternura, abarcan ms de la mitad de las emociones expresadas. Sin embargo vuelve a aparecer aqu la aparente contradiccin tristeza-alegra.

QUICK-GRASS (Carrizo)

ira miedo actividad sorpresa potencia tensin alegra otros

Encontramos en esta planta rastrera emociones parecidas a las del cactus o el cardo, ahora a modo de punto culminante de la obra, explosin de sonido y actividad.

BLACKTHORN (Endrino)

ternura alegra paz tristeza actividad miedo sorpresa potencia relajacin placer otros

33

El endrino, resulta una de las piezas de emociones ms confusas, pues aparecen gran variedad de emociones y ninguna dominante.

SYCAMORE (Sicmoro)

alegra solemnidad miedo placer actividad tristeza sorpresa ternura relajacin paz otros

Semejante al endrino, el sicmoro parece que ofrece emociones variadas y algunas de ellas contradictorias, aunque aqu se aprecia como predominante la alegra, seguida la solemnidad, que resulta ciertamente lgica a tenor de la indicacin del compositor inno (himno).

A modo de resumen y con el fin de poder observar las emociones resultantes en la totalidad de la obra se muestra a continuacin un grfico con las emociones predominantes:

34

Botany Play - T. Lundquist

Girasol Beleo
ALEGRA MIEDO actividad actividad

Diente de len Enebro

TRISTEZA TRISTEZA ternura

Cactus Cardo
MIEDO MIEDO ira ira actividad

Sauce llorn Carrizo

Endrino Sicmoro

TRISTEZA MIEDO ternura ira

TERNURA ALEGRA alegra solemnidad paz

ira

alegra

35

4. CONCLUSIONES
El trabajo realizado, lejos de pretender hacer grandes descubrimientos, tuvo desde su origen el humilde propsito de adentrarse desde una perspectiva prctica y con los ojos del estudiante de una especialidad instrumental a un terreno complejo pero a la vez apasionante como son las emociones. Podra resultar paradjico que la figura del acordeonista (especialidad en la que se forma la autora) haya quedado en un plano oculto, a la sombra de obra, pblico y compositor, pero esto quiz pueda favorecer un ejercicio de unificacin del proceso de comunicacin en la msica, una forma de convertirse en mejor intrprete observando la msica y las emociones desde unos puntos de vista diferentes a los acostumbrados.

No ha de pasar por alto la figura de Torbjrn Lundquist, de gran relevancia y aprecio en la literatura acordeonstica. Botany Play constituye una de sus muchas obras de las que se puede aprender en todos los sentidos y desde todas las perspectivas. La expresividad y la capacidad de comunicacin de emociones del autor no slo se hace patente en obras con propsito descriptivo como es el caso, sino que recorriendo sus partituras se aprecian gran cantidad de trminos, conceptos e intenciones expresivas y emotivas que desde aqu invito a escuchar, analizar, interpretar y disfrutar.

36

BIBLIOGRAFA Y PGINAS WEB

Huron, David (Instructor). Music and Emotion. Ohio State University Shool of Music, 2004. http://dactyl.som.ohio-state.edu/Music829D/music829D.html Juslin, Patrik y Sloboda, John. (Ed). Music and Emotion. Oxford University Press, 2001. Landry, Marc. Emotions and Music. How music convey emotion? From learning to performing. University of Otawa, 2004. http://www.musiceducationonline.org/cmea/Landrypaper.pdf Meyer, Leonard. B. (1956) Emocin y significado en la msica. Alianza Editorial. Madrid, 2001. Muoz, Carlos. Hacia una teora de la mente inteligente. Universidad Complutense de Madrid, 2004. http://www.ucm.es/info/pslogica/mente/portada.html

EDICIN DE LA PARTITURA Lundquist, Torbjrn. Botany Play. Accordion. Waterloo Music. Ontario, Canad, 1969.

37

ANEXO I TABLA COMPILACIN : Gabrielson y Lindstrm

De Juslin, Patrik y Sloboda, John. (Ed). Music and Emotion. Oxford University Press, 2001 (captulo 10: The influence of musical structure on emotional expression)

ANEXO I - i

Tabla compilacin de Gabrielson y Lindstrm

Se muestran en la primera columna los diferentes factores musicales, en la segunda los posibles niveles o valores de cada uno de estos factores, y en la tercera las emociones que suscitaran en los oyentes, segn diferentes investigadores. Los nombres de cada uno de estos investigadores estn abreviados a las dos primeras letras del apellido y los dos ltimos dgitos de la fecha de publicacin (ej. He36 = Hevner, 1936): Gundlach (19359, Hevner (1936), Watson (1942), Rigg (1964), Wedin (1972), Scherer (1977), Imberty (1979), Maher (1982), Nielsen (1983), Crowder (1985), Thomson (1992), Gerardi (1995), Juslin (1997), Krumhansl (1997), Lindstrm (1997), Balkwill (1999), Smith (1999), Costa (2000)

Los estudios estn agrupados y ordenados cronolgicamente en: (A) primeros estudios basados en elecciones de trminos descriptivos. Los resultados de este grupo se relacionan con el crculo de adjetivos de Hevner, codificado con nmeros romanos y el adjetivo que sirve de etiqueta para el grupo. (B) estudios basados en anlisis de multivariables. (C) estudios modernos con diferentes alternativas de interpretacin de resultados.

Como regla general las emociones estn enumeradas en orden decreciente a la asociacin con el factor musical correspondiente.

ANEXO I -ii

ANEXO I -iii

ANEXO I -iv

ANEXO I -v

ANEXO I -vi

ANEXO II PARTITURA: Botany Play T. Lundquist Waterloo Music. Ontario, Canad, 1969.

ANEXO II - i

ANEXO II - ii

ANEXO II - iii

ANEXO II - iv

ANEXO II - v

ANEXO II - vi

ANEXO II - vii

ANEXO II - viii

ANEXO II - ix

ANEXO II - x

ANEXO II - xi

ANEXO II - xii

ANEXO II - xiii

ANEXO II - xiv

ANEXO II - xv

ANEXO II - xvi

ANEXO II - xvii

ANEXO II - xviii