Gerontogogía - Experiencia - Educativa - de - Envejecimiento - Activo
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Gerontogogía - Experiencia - Educativa - de - Envejecimiento - Activo
Resumen.
Titulo: Experiencia educativa de envejecimiento activo. Presentado Por: GERARDO MONDRAGN VARELA. 1. LUGAR DONDE SE REALIZA LA EXPERIENCIA:
Repblica de COLOMBIA, Municipio de Santiago de Cali, Comuna 7. Barrio Alfonso Lpez Puma rejo. Sede Institucin Educativa Alfonso Lpez Pumarejo.
2. INICIO Y TIEMPO DE DURACIN DE LA EXPERIENCIA: Fecha de inicio: Enero de 1985. La experiencia contina actualmente y se ha extendido a otras comunas
de la ciudad y a otras regiones del departamento y el pas. A la fecha tiene veinte aos de existencia.
3. TEMAS GERONTOLGICOS:
3.1. Educacin gerontolgica. 3.2. Participacin social y comunitaria. 3.3. Inclusin social. 3.4. Imgenes de vejez. 4. VALORACION DE
LA EXPERIENCIA:
Como experiencia innovadora sus aportes se refieren fundamentalmente a los siguientes aspectos: Asume el concepto de envejecimiento como idea fundante del programa y va ms all de la intervencin con adultos mayores interviniendo de manera integral en una comunidad e incluyendo personas de todas las edades como participantes en la experiencia y como sujetos de accin gerontolgica. Construye una metodologa de intervencin gerontolgica y socioeducativa desde la realidad cotidiana de los participantes que fortalece la inclusin social de las personas mayores y evita discriminaciones derivadas de la variable edad. La estrategia metodolgica privilegia la organizacin comunitaria y la participacin social en la propia construccin de un ideal de persona mayor y de una sociedad donde vivir la vejez y envejecer con dignidad, permaneciendo integrado social, cultural y productivamente. Resalta la autonoma y la autogestin como alternativa deseable y posible en la construccin de sociedad civil y el fortalecimiento del movimiento asociativo con la intencin de crear las condiciones para la consolidacin de una sociedad para todas las personas de todas las edades. Actuando desde lo local-barrial no pierde la perspectiva de lo global y procura permanentemente y de manera deliberada afectar la poltica pblica en el municipio, la regin y el pas Constituye una experiencia que, por su metodologa, su perspectiva social, su sencillez y forma de financiacin puede ser replicada en situaciones similares donde exista una institucin dispuesta a apoyar, unos lderes con visin, una comunidad deseosa de progreso y la necesidad de vivir mejor. El carcter integral de la propuesta , las mltiples y diversificadas actividades nacen de la realidad cotidiana del participante que es a la vez gestor, protagonista y beneficiario de la intervencin generando un fuerte sentido de pertenencia y apropiacin del programa .
Trabajo Nominado Categora Personas Naturales Concurso UNA SOCIEDAD PARA TODAS LAS EDADES, Octubre 2005
4. DESCRIPCIN:
El programa EDUCACIN PARA LA VEJEZ Y EL ENVEJECIMIENTO, que tiene como propsito fundamental el mejoramiento de las condiciones en que se envejece y se vive la vejez en las comunidades populares, trabaja a partir de la realidad cotidiana de las personas participantes y de la comunidad, en su
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entorno socio cultural privilegiando un enfoque holstico del envejecimiento, de la vejez y de las personas viejas. Las actividades del programa se organizan en cuatro reas as:
5. ACTIVIDADES:
El Grupo Vida es el modelo, centro y eje de las actividades del programa. Entre las actividades que realizan las personas en el grupo estn: Reunin matutina de 7:00 a 8:30 a.m. en la sede del grupo. En este momento se realiza una actividad de mantenimiento fsico con todos, para luego dividirse en pequeos grupos segn actividades y segn el da. Entre estas actividades matutinas estn: Actividades deportivas: baloncesto, voleibol, atletismo. Actividades recreativas: juegos, dinmicas. Actividades educativas: talleres, manualidades, conferencias. Actividades grupales: reunin de comits de diferentes responsabilidades y proyectos. Actividades administrativas: reuniones de junta directiva, gestiones ante entidades e instituciones. Actividades de apoyo y solidaridad: visitas domiciliarias, apoyo a compaeros enfermos.
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Cuando en la experiencia se hace capacitacin en la vejez, se concibe como un proceso integral, sistemtico, deliberadamente intencionado, que pretende mantener y mejorar las competencias de la persona para orientar su propia vida a travs del reconocimiento de su propia realidad, de la fijacin de metas, de generacin de nuevos intereses y de elaboracin y ejecucin de proyectos de vida. La capacitacin en la vejez considera las motivaciones, intereses, habilidades, potenciales, ritmos y formas de aprendizaje de la persona mayor, para el diseo y seleccin de las actividades de capacitacin. Actividades que promuevan el mantenimiento de motricidad, flexibilidad, que estimulen la autovaloracin, auto imagen y autoestima y que permitan fortalecer el sentimiento de utilidad en la persona son actividades privilegiadas en el programa. Aprender a convivir en familia, en grupo y en comunidad de manera sana, digna y aportante, constituyen parte esencial de las actividades educativas realizadas por los participantes en la experiencia. En este sentido se realizan permanentemente encuentros intergeneracionales, interfamiliares, talleres vivnciales; seminarios de desarrollo y crecimiento personal; actividades ldicas, recreacin, actividad fsica, caminatas, natacin, practicas de relajacin y auto control, entre otras. Acciones de prevencin y promocin de la salud se aprenden en los talleres de auto cuidado. En sntesis las actividades que realiza el participante son variadas, diversas y acordes con sus posibilidades, intereses, expectativas, motivaciones e historias de vida, y se pueden clasificar en cinco (5) grupos as: 1. 2. Actividades fsicas: caminatas, natacin, deportes, juegos, gimnasia dirigida, etc. Actividades sociales: reuniones, fiestas, danzas, conversatorios, juegos de mesa, servicios voluntarios, vigas de la salud, encuentros intergeneracionales con nios y jvenes, etc. Actividades intelectuales: lectura, educacin de adultos, msica, conferencias, exposiciones, asistencia a clases en colegios e instituciones educativas, cine, participacin en foros, aprendizaje grupal solidario, capacitacin tcnica, recuperaciones de historias; desarrollo del espritu, etc. Actividades artsticas y manuales: teatro, baile, pintura, cermica, tejidos, modistera; ebanistera, electricidad, refrigeracin, panadera, jardinera, etc. Actividades de entretenimiento y tiempo disponible: crucigramas, hobbies, colecciones, juegos, actividades contemplativas, concursos y entre otras.
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algunos estamentos sociales ,se incluya la vejez como un estado al cual se va a llegar y que el problema no es llegar a ella sino las condiciones en las cuales se llega y se vive esa etapa del ciclo vital ; que se asuma el envejecimiento como un proceso inherente a la vida, en un continuo vivir- envejecer, y que el hecho de ser persona vieja no constituye motivo para ser excluido, como no lo constituye ningn estado de la persona. El solo hecho de ser persona es suficiente mrito para ser incluido en la sociedad y tener derecho y deber de participar activamente en la vida de la comunidad. Creemos, en el programa, que al realizar actividades de educacin hacia la vejez y el envejecimiento estamos avanzando en la construccin de una cultura que acepte las personas sin distingos de edad, estrato socioeconmico, sexo o cualquier motivo .las actividades del rea son: Proyecto Nio-Abuelo con sus matices, el abuelo en el jardn, abuelos educadores. Centros de atencin integral al nio con diarrea: (CANDI) donde los abuelos se constituyen en las personas lderes de la prevencin de enfermedad diarreica aguda y en el tratamiento inmediato de los nios que la sufran. Este proyecto genera un gran reconocimiento social hacia la abuela, refuerza su autoestima y redimensiona el status y el rol de la abuela en la comunidad barrial. Los abuelos educadores: proyecto donde los abuelos se constituyen en apoyo al proceso educativo escolar aportando su tiempo, su experticia y sus saberes en reas como la historia del barrio y la ciudad, enseanza de oficios y de actividades que los maestros ya no saben, tales como tareas agropecuarias (ordear vacas, siembra de huertos, por ejemplo), la transmisin de valores, leyendas y costumbres a las nuevas generaciones.
6. FUNCIONAMIENTO:
6.1. El programa funciona en la sede de la institucin educativa Alfonso Lpez Pumarejo, como un programa de participacin comunitaria y de extensin a la comunidad que ha contado con el apoyo de la institucin, aunque se concibe como un programa de autogestin y auto desarrollo de la comunidad especialmente en lo que respecta al GRUPO VIDA, eje central de las actividades. 6.2. El GRUPO VIDA tiene su propia estructura conformada por personas de la comunidad quienes administran el programa y dirigen las actividades con el apoyo de profesionales de la institucin y en coordinacin con directivas, personal docente y administrativo de sta. 6.3. El rea de formacin de recursos humanos en gerontologa es dirigido por profesionales de la entidad educativa y est inscrito en los planes educativos que oferta la institucin.
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6.4. El programa cuenta con la colaboracin de personas que se relacionan con l de diferentes formas. Voluntarios: profesionales, tcnicos y colaboradores libres que aportan tiempo para el desarrollo de actividades especficas especialmente en las reas de salud, recreacin, educacin y apoyo logstico. Lderes: Miembros del grupo que han sido designados por los participantes como lderes de actividades o representantes en la direccin del programa y que han sido formados para el desempeo competente de los roles de liderazgo delegados por la comunidad. Estas personas estn fundamentalmente en la direccin del grupo, actividades de socio animacin cultural, apoyo social, recreacin, visitas domiciliarias, multiplicacin y formacin de nuevos grupos e induccin a nuevos participantes en el programa. Funcionarios: Son personas vinculadas laboralmente con la institucin que prestan sus servicios como profesores e instructores en la capacitacin de los participantes en el programa o que incluyen personas mayores entre sus estudiantes. Especialidades tcnicas y aprendizaje de oficios, actividades manuales, estilos de vida, resolucin de conflictos, planes de vida, entre otros.
7. FINANCIACIN:
El programa ha desarrollado un sistema de autofinanciacin que garantiza su permanencia y autonoma a partir de los aportes de los participantes (aproximadamente un dlar por mes), de la transparencia en la administracin de los aportes, del voluntariado responsable, de la claridad en las prioridades, de la autogestin y del aprovechamiento de los recursos existentes en la comunidad y su red social de apoyo.
8. RESULTADOS POSITIVOS:
Los resultados positivos que se han alcanzado se presentan organizados en los aspectos de: 1. Cobertura 2. Mejoramiento de condiciones y calidad de vida de los participantes. 3. Incremento de la participacin social y fortalecimiento del movimiento asociativo. 4. Modificacin de estereotipos y actitudes. 5. Aportes al desarrollo disciplinar de la gerontologa y la educacin en la ciudad y la regin. 6. Mejoramiento de la calidad de programas de atencin a adultos mayores. 7. Aportes en la construccin de polticas pblica sobre el envejecimiento. De manera desglosada los resultados positivos en cada aspecto son:
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Existen testimonios individuales y familiares que muestran como la participacin en el programa cambi radicalmente, en sentido positivo, la vida de las personas mayores en sus diferentes dimensiones. Salud: se observa un mejoramiento significativo en el estado de salud de los participantes, expresado en disminucin de frecuencias en la consulta medica por enfermedad, en el aumento del espacio de tiempo que permanecen las personas sin reportar enfermedad, en el aumento del estado de bienestar general de los participantes. Satisfaccin de vida: es quiz uno de los aspectos mas evidentes pues los participantes expresan de mltiples formas y con mucha frecuencia la satisfaccin de vida de hoy comparndola con lo que suceda antes de ingresar al programa. Mejoramiento de ambiente familiar: como consecuencia de los cambios en los hbitos de convivencia del adulto mayor y la conciencia entre los otros miembros de familia de reconocer que conviven con una persona mayor, el ambiente y las relaciones intrafamiliares ha presentado un mejoramiento ostensible expresado en la inclusin en las actividades familiares, mayor y mas rica comunicacin y la participacin de muchos familiares en las actividades del grupo. Mejoramiento en autoestima y autovaloracin: el participar en un grupo con el cual tiene una mejor comunicacin, donde es reconocido por su valor, sin el sesgo de la edad, y donde recupera roles de liderazgo y sentimiento de utilidad, influyen para el gran cambio en la autoestima del participante y en la modificacin en todos los aspectos de la vida que esta lucha trae.
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9. DIFICULTADES:
Las dificultades que ha tenido el desarrollo del programa han sido variadas y diferentes; las presento ordenadas segn el momento de desarrollo del programa para que quienes inicien o realicen proyectos similares puedan aprovechar mejor la experiencia nuestra.
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La cultura en la comunidad al momento de iniciar la experiencia tena una gran carga gerontofbica y de marginacin de las personas mayores a quienes se les asignaba un status de viejo pero no se les reconocan roles activos en la familia y en la vida comunitaria. Esta concepcin cultural se constituy en un obstculo ,pues muchos familiares de personas mayores potencialmente participantes se opusieron a que los abuelos se integraran al programa ,aduciendo que ellos ya no tenan edad para andar en esas actividades, que el esfuerzo que se iba a hacer con los viejos mejor debera dedicarse a trabajar con los nios y jvenes ,que eso era gastar plvora en gallinazo y hasta se lleg a decir al promotor de la actividad que dejara morir tranquila a la abuela. En la institucin en esta fase inicial no se le dio importancia al proyecto y se me dijo por parte del director de la poca, que si lo quera hacer tendra que ser en mi tiempo libre por que ese no era programa de una entidad educativa sino de un hospital, que los viejos no tenan que asistir a las instituciones educativas sino a los hospitales y centros de salud. Conseguir apoyo para el programa entre los compaeros profesores e instructores se dificult pues, en ese momento, ellos consideraban que el ensear un arte u oficio a personas mayores era muy difcil, por no decir imposible. Algunas personas de la comunidad, especialmente jvenes y hombres mayores, llegaron a burlarse de las primeras mujeres mayores que se atrevieron a usar sudaderas para desplazarse por las calles del barrio y realizar actividades deportivas y recreativas (las llamaron como los ngeles de Charlie, o como las cuchi Barbies de Lpez, entre otras despectivas expresiones.). Los hombres mayores se negaban a participar en el programa por considerar, segn expresaban, que eso era cosa de viejas desocupadas y que ellos no tenan tiempo para andar perdiendo en cosas sin importancia. Algunos programas radiales desalentaban la participacin llegando a prevenir sobre los peligros de la actividad fsica en las personas mayores y del trnsito de una ciudad como Cali para que los viejos anduvieran exponindose a accidentes innecesarios, en lugar de estar seguros en sus casas o en los ancianatos. La problemtica de los adultos mayores en la sociedad colombiana y calea no era visible, era un problema de las personas y de las familias pero no una prioridad en las polticas sociales, pues era invisible, no exista como situacin que ameritaba la atencin de la sociedad y del Estado; por lo cual se resolva de manera individual y por cada familia o por entidades de atencin a ancianos no vlidos, generalmente con un enfoque de la caridad, patolgico y deficitario de la vejez. Dificultades de recurso humano. En la vida acadmica apenas se vislumbraba el tema y quienes empezamos a trabajar con personas mayores tenamos muy poca informacin y la que poseamos era de baja calidad, hecho que obligaba a enfrentar situaciones sin un respaldo cientfico confiable y, en ocasiones prevaleca el resolver por ensayo y error con las consecuencias que ello conlleva para la calidad de los programas y la credibilidad de las comunidades. Para la poca no existan en Colombia planes de formacin profesional sobre envejecimiento y vejez, si en algn caso se trabajaba el tema era de manera espontnea, ocasional y poco fundamentada. Para el inicio del programa no se contaba con personal calificado en el campo gerontolgico ,hecho que explica la importancia del rea de formacin y capacitacin y el esfuerzo por investigar con fines de fundamentacin que ha caracterizado la bsqueda del equipo profesional que ha servido el programa. Dificultades de orden administrativo. Como programa innovador que para la poca era considerado ajeno al rea educativa no poda tener personal de la institucin asignado ni tiempo de ese personal para desarrollarlo. Esta dificultad se transform en una ventaja, pues oblig a fortalecer el enfoque autogestionario, participativo y comunitario y ayud a incrementar el compromiso de los pioneros con el proyecto y la fe en las bondades de lo que en un principio se vea como una utopa. Los primeros aos del programa fueron realizados por personal totalmente voluntario y el personal de la institucin que participaba en l, lo haca en su tiempo libre y sin recibir remuneracin.
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10. CONCLUSIONES.
Durante el proceso de diseo, ejecucin y evaluacin contina de la experiencia se destacan algunas conclusiones, aprendizajes y convicciones, a saber: 10.1. La intervencin en gerontologa no se reduce a intervenir con personas mayores; es quiz ms relevante la actuacin sobre todo el proceso de vivir envejecer a lo largo de toda la vida. Si bien el adulto mayor es un estamento a intervenir, no es el nico. La experiencia nos indica que simultneamente con la intervencin en la realidad de vejez en las personas mayores, es fundamental intervenir en otros grupos tareos (nios, jvenes y adultos) generando estilos de vida que permitan incrementar la calidad de vida y modificar las condiciones en que estas generaciones llegaran a su estado de vejez. El problema no es la vejez, el problema son las condiciones en que se vive esta etapa de la vida, los recursos con que la sociedad y los individuos cuentan para satisfacer las demandas necesidades de las personas mayores. 10.2. El estado, la sociedad y la familia son los estamentos llamados a unir esfuerzos para satisfacer adecuadamente las necesidades de la poblacin vieja y prevenir que futuros viejos lleguen a la adultez mayor en situaciones deficitarias y sin recursos para tener una vida digna. La longevidad es un logro de la humanidad y de los individuos, pero eso no basta, es necesario que esa mayor duracin de la vida tengan unas condiciones de calidad dignas del ser humano. La organizacin social y el protagonismo de la sociedad civil organizada, son elementos fundamentales para la construccin de una sociedad para todas las personas de todas las edades. Si aspiramos a tener una vejez digna debemos actuar ya para desarrollar formas organizativas de lo social que garanticen un entramado capaz de aportar las redes sociales de apoyo requeridas por la creciente poblacin mayor.
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10.3. Un obstculo para la construccin de la sociedad para todas las personas de todas las edades es la existencia de una cultura gerontofbica que no solo niega, sino que rechaza el envejecimiento, la vejez y las personas viejas. Para generar cambios en la cultura es indispensable modificar la realidad del envejecimiento y de la vejez, pero tambin desarrollar acciones reeducativas con toda la poblacin, de manera que se modifiquen las imgenes deficitarias, patologizantes y discriminadoras con las que se construyen hoy las actitudes hacia la vejez. Una educacin gerontolgica desde la cuna hasta la tumba constituye, una estrategia viable, efectiva y posible para alcanzar una cultura incluyente y propiciadora de un sano envejecimiento y una vejez digna. 10.4. Para que la sociedad y el estado asuman coherente y responsablemente, con la prioridad que amerita, la realidad de la problemtica del envejecimiento, es necesario que este fenmeno se haga visible, que se exprese a travs de sus organizaciones y sus voceros. Fortalecer las organizaciones de personas mayores, integradas con la sociedad civil, fortalecer el movimiento asociativo en general constituye una alternativa posible y necesaria. 10.5. Para mejorar los aprendizajes y los procesos educativos o reeducativos en las personas mayores se requiere una metodologa y una didctica que considere la realidad especifica del aprendizaje en la vejes. La gerontogoga como disciplina que explica los procesos educativos en personas mayores aun est poco desarrollada en Amrica Latina, y exige con urgencia que se profundice en su investigacin y en su prctica para afrontar cientficamente los retos que la educacin a lo largo de toda la vida le significan ante el rpido envejecimiento de las sociedades latinoamericanas. 10.6. Es posible y deseable desarrollar programas con gran impacto social a partir de la participacin y la organizacin de adultos mayores de sectores populares de Latinoamrica. La autonoma y la autogestin son condiciones deseables para que estos programas realmente resuelvan las necesidades concretas de las personas y de sus comunidades. 10.7. Los esfuerzos que hagamos desde la gerontologa, tienen sentido solamente si adems de agregar aos a la vida, se agrega vida a los aos.
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