Planteamiento Del Problema

Planteamiento del problema 1.
1 Antecedentes El trabajo de investigacin se desarrollara para saber o hacerle entender a los alumnos la importancia de aprender a leer adecuadamente. Para realizar el trabajo se tuvo que conocer primero de la dificultad que existe para que al alumno se le hiciera difcil captar los mensajes de la lectura. (GOMEZ PALACIOS, 1996)Hablar de la importancia de la lectura implica
hacer referencia a una relacin entr maestro-alumno. Dicha relacin, maestro contenido alumno, est centrada en el ensear y el aprender. En este sentido, en el proceso enseanza- aprendizaje ambos actores maestroalumnodespliegan determinadas actividades en torno al contenido, en trminos deapropiacin. Estrategia: Es la habilidad para dirigir un asunto. Implica: destreza, pericia, prctica y experiencia.Las estrategias de Lectura son las habilidades que emplea el lector para interactuar con el texto, para: obtener, utilizar y evaluar la informacin contenida en l.(Belmont, John B. 1991) Como ha ido transcurriendo el curso se ha observado que los nios no saben leer y no le toman la importancia por aprender. Al sistema educativo le hace falta ser ms competitivo por eso mismo se vuelve un reto lograr que los nios se interesen por la lectura, que le tomen importancia, les llame la atencin sin que nadie se los diga por eso mismo seleccione este problema para que los nios de este grado se vuelvan competitivos en el mbito de la lectura y escritura. Por eso es necesario que en la labor de la clase sepan planear buscando siempre una organizacin de forma que en el transcurso se pueda realizar los trabajos y tareas sin dificultad. Dentro de la prctica los contenidos y materiales de apoyo tanto del maestro como del alumno se encuentran relacionados. En la prctica primero se lee, escucha y
se comparte la vivencia de la lectura, dirigiendo preguntas a los alumnos que les permitan identificar y reflexionar y formar sus propios conocimientos, de esta forma se trata de desarrollar la comprensin (habilidad de pensamiento) y la expresin oral. (Rousseau)dice en su libro Emilio que los nios se deben dejar que busquen y encuentren su propio conocimiento y no tratar de decirles todo. Aunque es importante comentar que en el aula se trabaja con material preparado para su aprendizaje los alumnos tienen una deficiencia de lectura por eso no solo es necesario ensearles en el aula si no que se le haga costumbre para ellos, por que no es solo saber leer, si no entenderle para as poder mejorar y no leer por leer. 1.2 Mtodo cualitativo La investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento del
comportamiento humano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de la investigacin cuantitativa, la investigacin cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qu y el cmo se tom una decisin, en contraste con la investigacin cuantitativa, que busca responder preguntas tales como cul, dnde, cundo, cunto. La investigacin cualitativa se basa en la toma de muestras pequeas, esto es la observacin de grupos de poblacin reducidos, como salas de clase, etc. En estos puntos los ms importantes sobre metodologa cualitativa de (S. J. Taylor y R. Bogdan, 1980), su concepto dentro de las ciencias sociales que abarcar los tipos de perspectivas que tiene y lo que busca cada uno, as mismo, los criterios definitorios de esta metodologa. Finalmente, plasmo mi posicin acerca del tema y cmo me sirve esta metodologa La metodologa cualitativa se refiere a la investigacin que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable. 1.3. Problematizacin del objeto de estudio
Hablar del problema de investigacin es situarse de lleno en el punto de partida del quehacer cientfico. No hay investigacin, se dice atinadamente sin problema. El problema de investigacin es lo que desencadena el proceso de generacin de conocimiento, es la gua y el diferente durante la produccin cientfica, y su respuesta clausura, al menos temporalmente, la investigacin en cuestin. En este trabajo de investigacin se hablara del problema que causa el mal habito de la lectura, por eso se tratar de hacer una investigacin para que el nio se interese mas por ello. Mediante el cual se analizaresta problemtica de hbito que se est dando en este momento, es importante saber que leer es indispensable para la adquisicin de nuevos conocimientos. Para eso se tendr que disponer de varios instrumentos de manera que se apliquen adecuadamente ante los alumnos de primer grado de primaria. Para esto tendr que buscar la informacin necesaria adecundola a estrategias para una buena aplicacin y posibilitar el buen hbito de lectura, logrando los propsitos planteados. Para fomentar el inters de tal problema se tiene que realizar varias tcnicas y en el cual tenemos que ver los problemas frecuentes que se dan en el alumno para as poder ayudarles en el propsito de querer aprender y a desenvolverse con ms facilidad y no les cueste trabajo en un futuro no muy lejano de su vida. La aplicacin de tcnicas, especificas permite llegar a un conocimiento mas preciso del educando y orientar mejor las actividades de enseanza-aprendizaje. (SANCHEZ Cerezo, 1995). Para eso los nios se tienen que motivar y luego podrn seguir sin que nadie los guie, se podr decir que lean en voz alta para que se quiten ese nudo de la garganta y as buscar repetir que lo aplique en casa para que se le haga un hbito. Claro que no todos los nios aprenden de igual manera pero por eso mismo se realiza esta investigacin para saber lo que el nio realmente se le facilita en su buen aprendizaje, ya que hay muchas maneras de aprender a leer. Se tiene que
saber lo que afecta el mal hbito, puede variar desde el desarrollo familiar hasta el desarrollo social, por que se da de algo exterior o interior. Ante esta situacin se tiene que manejar la tolerancia y el respeto a los dems ya que esto existe porque no se practica la lectura, y para aprender a leer se tiene que aprender leyendo. Ese desinters provoca que no haya preocupacin por seguir aprendiendo, ya que no exige comprensin de significados y la transferencia de conceptos aprendidos a situaciones nuevas. Para eso nos preguntamos Qu tcnicas se pueden utilizar? Cmo las podemos utilizar con los alumnos? Cules sern las dificultades que se presentaran?
1.4. Hiptesis de investigacin El poco dominio de la lectura en los nios de cuarto grado puede ser un problema para el aprendizaje si no se toma en cuenta que deben desarrollar la habilidad de leer correctamente. .
1.5. Objetivo general
Comprender la importancia de la lectura mediante una visin diferente a la reflejada en los nios actualmente.
1.6. Objetivos especficos
Conocer la influencia de la motivacin en el desarrollo del inters por la lectura en alumnos de cuarto grado de educacin primaria, a travs de estrategias que favorezcan su aprendizaje.
Favorecerla motivacin de los alumnos para su desarrollo en la prctica de la lectura con sentido formativo.
Inducir en los alumnos la curiosidad y un buen acercamiento a los libros delas bibliotecas de aula y de escuela.

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1.5. Objetivo general

1.6. Objetivos especficos

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