02 Ve Manual 2a

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Primera edicin
Coordinacin general
gueda Saavedra Rodrguez
Autora
Margarita Palacios Sierra
Asesora pedaggica
Elin Emilsson
Apoyo secretarial
E.Yadira Villareal Pimienta
Martha Jimnez Ramrez
Coordinacin grfica y
cuidado de la edicin
Greta Snchez Muoz
Diseo grfico
Guadalupe Pacheco Marcos
Ilustracin de portada
Luis Gabriel Pacheco Marcos
Ilustracin
Luis Gabriel Pacheco Marcos
Alma Rosa Pacheco Marcos
Vamos a escribir! Manual Gramtica y ortografa
D. R. Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos, INEA.
Francisco Mrquez No. 160, col. Condesa, Mxico, D.F. 06140.
Primera edicin: mayo del 2000
Segunda Edicin: marzo del 2003
Esta obra es propiedad intelectual de su autora y los derechos de publicacin han sido legalmente transferidos al INEA.
Prohibida su reproduccin parcial o total por cualquier medio, sin autorizacin escrita de su legtimo titular de derechos.
ISBN Obra completa, Educacin para la Vida y el Trabajo: 970-23-0274-9
ISBN Vamos a escribir! Manual Gramtica y ortografa: 970-23-0287-0
Impreso en Mxico
Segunda edicin
Revisin de contenidos
Adriana Leticia Bautista Vargas
Maricela Patricia Rocha Jaime
Lordes Aravedo Resndiz
Revisin de textos
Esther Shumacher
gueda Saavedra Rodrguez
Luz Prez Moreno Colmenero
Roco Gonzlez Daz
Socorro Martnez de la Vega
Revisin editorial y seguimiento
Laura Sainz Olivares
Ricardo Prez Rovira
Coordinacin grfica y
cuidado de la edicin
Greta Snchez Muoz
Luis A. Daz Garca
Adriana Barraza
Diseo grfico
Salvador Hernndez
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Presentacin 4
Unidad 1. La palabra 5
Tema 1. Gramtica: Las categoras
gramaticales o clases de palabras 6
Tema 2. Ortografa: Acentos y maysculas 22
Para practicar ms:
Ejercicios de gramtica y ortografa 37
Para corregir y autocorregir:
Revisin de nuestros textos 41
Unidad 2. La frase nominal 43
Tema 1. Gramtica: La frase nominal 44
Tema 2. Ortografa 59
Para practicar ms:
Unidad 3. La oracin 81
Tema 1. Gramtica: La oracin 82
Tema 2. Ortografa 101
Para practicar ms:
3
ndice
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En el INEA hemos desarrollado este
material tomando en cuenta las normas
gramaticales y ortogrficas del espaol, para
que usted reflexione sobre la mejor manera
de comunicarse por escrito.
En estas unidades vamos a observar,
reflexionar y practicar algunas reglas
compartidas por todos los hablantes del
espaol en el mundo.
Los ejercicios que contiene le permitirn
analizar y reflexionar sobre las reglas
gramaticales. Con ello usted aprender a
corregir sus propios escritos a lo largo de toda
su vida.
Atendiendo a las normas ortogrficas y
gramaticales, usted podr
comunicar adems, sus ideas
con ms claridad y
correccin.
Esperamos que aprenda
y disfrute escribiendo,
corrigiendo y volviendo
a escribir sus propias
ideas o sentimientos.
Presentacin
4
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6
En este tema, los propsitos propiciarn que
usted:
Reconozca que en el mundo clasificamos
todo lo que nos rodea; por ejemplo,
distinguimos a los animales de los vegetales
y los minerales, y as formamos diversas
categoras o grupos de cosas que
comparten caractersticas parecidas.
Identifique este principio de categoras en
cuatro formas gramaticales: el nombre, el
adjetivo, el verbo y el adverbio, para que las
use adecuadamente.
TEMA 1
Gramtica: Las
categoras gramaticales
o clases de palabras
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La palabra
7
Concepto de sustancia y cualidad
Observe el siguiente cuadro:
Qu es? Cmo es?
grande
caf
pesada
chica
roja
ligera
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Para escribir mejor
8
1
Escriba las siguientes palabras en la columna correspondiente.
mesa, cuadro, grande, blanco, olla, hermoso, difcil, lpiz, fro, camin,
limpio, pelota, canasta, escuela, caliente, barato, flor, viejo, ua, estufa.
Qu es? Cmo es?
Los nombres se refieren a qu es algo: persona, animal o cosa.
Los adjetivos nos hablan de las cualidades y las caractersticas
de los nombres, acerca del cmo es algo o alguien.
Comente:
En cul de las dos listas anteriores se explican las cualidades que
tienen las cosas?
Qu expresamos en la otra lista?
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" =
La palabra
9
Gnero y nmero
Relacione las dos columnas:
Nombres Adjetivos
El juguete luminosa
El nio y la nia lecheras
La lmpara caudaloso
El maz negro
Las vacas divertido
El carbn nutritivo
El ro traviesos
Los platos roto
El costal estrellada
La noche limpios
Escriba los textos que relacion completando las siguientes lneas:
El
El
El
El
El
La
La
Los
Las
El y la
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Para escribir mejor
10
2
Comente:
Qu letra o letras aparecen al final de los nombres masculinos (el)?
Con qu letra terminan los adjetivos que los acompaan?
Cul es la ltima letra de los nombres femenino (la)?
Es la misma letra final de los adjetivos que los acompaan?
Cules son las ltimas letras de los nombres plurales y sus adjetivos?
Son iguales los plurales masculinos (los) y femeninos (las)?
En qu varan?
Complete las siguientes frases, colocando una cualidad al nombre:
El libro
Las cazuelas
Los martillos
La torre
El pollo y la carne
Los nombres masculinos terminan en O, E, o consonante. Por
ejemplo: Lob o petat e coma l
Los nombres femeninos terminan en A. Por ejemplo: la escuel a
Hay algunas excepciones como l a sa l o e l tem a
Los adjetivos, que nos dan las caractersticas de los nombres,
siempre repiten el mismo gnero (masculino o femenino) y el
mismo nmero (singular o plural) de los nombres. Por ejemplo:
L a jarr a rot a femenino singular
L as jarr as rot as femenino plural
E l toro viej o masculino singular
E l coch e
E l costa l
Los tor os viej os
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" .2
La palabra
11
La accin y el verbo
Lea los siguientes verbos:
comes voy a cantar escribir am trabajo
gan vivir estudi contesto
Escriba, en la columna correspondiente, los verbos anteriores:
Ayer (pasado) Hoy (presente) Maana (futuro)
Complete el siguiente texto con el verbo en la forma de presente o
de pasado.
"# !% &'()*)%
Ayer en la tarde, yo (encontrar: pasado) un perrito
que (empezar: pasado) a seguirme. Yo (caminar: pasado)
ms rpido, pero l se (enojar: pasado)
y me (morder: pasado) la mano.
Qu se (deber: presente) hacer en estos casos?
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" ..
Para escribir mejor
12
""# !% +,(%+*-.
Primero se (lavar: presente) la herida con agua y
jabn. Despus se (poner: presente) una gasa esterilizada
y se (apretar: presente) fuerte la mordida hasta que
(dejar: presente) de sangrar. Luego se (llevar: presente)
al perro al centro antirrbico o con el veterinario.
"""# !%/ 0(1+%,+*'.1/ 2 13 013*4('
Pero, si el perro (ser: presente) callejero, usted (pedir:
futuro) a otras personas que lo (ayudar: presente)
a agarrarlo, porque en el Centro Antirrbico lo (observar:
futuro) para ver si tiene rabia y ellos (decir: futuro)
al mdico cul es el estado de salud del perro. As usted
(saber: futuro) cul es el tratamiento indicado.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" .1
La palabra
13
Reflexione:
En qu tiempo se encuentra el texto I La mordida? Por qu cree
que el texto II La curacin est escrito en presente?
A qu razn se debe que el texto III Las precauciones y el peligro
use principalmente los tiempos futuros del verbo?
3
Los verbos en infinitivo terminan en ar, er, ir (cantar, comer y vivir).
Los verbos expresan la persona que habla: yo, t, l, nosotros,
nosotras, ellos o ellas.
Los verbos expresan, tanto la persona que habla (yo, tu, l, ella,
nosotros, nosotras, ellos, ellas), como el nmero de la persona
(singular: primera yo, segunda t, usted, tercera l, ella y plural:
primera nosotros, nosotras, segunda ustedes y tercera ellos,
ellas).
yo cant o com o viv o
t cant as com es viv es
l, ella cant a com e viv e
usted
nosotros cant amos com emos vivi mos
ellos ellas cant an com en viv en
ustedes
Cuando hablamos de una accin que empez y termin ayer o
antes, usamos el pasado. Por ejemplo:
yo cant com viv
t cant aste com iste viv iste
l, ella, usted cant com i viv i
nosotros cant amos com imos viv imos
ellos, ustedes cant aron com ieron viv ieron
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Para escribir mejor
14
Los pasados
Lea el siguiente texto:
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Cuando hablamos de una accin que se realizar maana
usamos el futuro. Por ejemplo:
Yo cant ar com er viv ir
t cant ars com ers viv irs
l ella
cant ar com er viv ir
usted
nosotros
cant aremos comer emos viv iremos
nosotras
ellos, ellas cant arn com ern viv irn
ustedes
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" .3
La palabra
15
Escriba, en la columna correspondiente, los verbos subrayados que
describen las acciones sucedidas en el pasado:
Verbos conjugados que Verbos conjugados que
describen una accin que describen una accin que
empezo y termin en el empez y termin en el
pasado, y que dur poco pasado, y que dur un tiempo
tiempo. Por ejemplo: o largo. Por ejemplo: Estaba
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
Compare y comente sus respuestas.
Qu diferencia encuentra entre estos dos tiempos pasados?
Lea el siguiente texto:
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4
Para escribir mejor
16
Comente:
Qu cambios observa entre este texto y el primero?
Cul explica mejor lo que sucedi?
Cul es ms claro?
Qu pasa cuando los tiempos del verbo en pasado se cambian?
Escriba una ancdota usando adecuadamente estas dos formas de
pasado; por ejemplo: mir y miraba.
Usamos el pasado simple llamado pretrito, (cant, com, viv)
cuando expresamos una accin que empez y termin en el
pasado. La duracin de esta accin fue breve o casi
momentnea.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" .4
La palabra
17
Usamos el pasado, llamado copretrito (cantaba, coma, viva),
cuando expresamos una accin que empez y termin en el
pasado. Esta accin puede durar mucho tiempo. A veces es tan
larga que otras acciones, pasados simples o pretritos, suceden
en este tiempo. Por ejemplo: "Sala de casa cuando lleg mi
comadre".
Cuando Sala
Lleg
El copretrito se conjuga as:
yo cant aba com a viv a
t cant abas com as viv as
l, ella
cant aba com a viv a
usted
nosotros cant abamos com amos viv amos
ellos, ellas
cant aban com an viv an
ustedes
Fas Vamos escribir U1 14/6/04 02:02 pm Pgina 17
Para escribir mejor
18
Los adverbios
Observe este esquema en el que hay varias palabras (adverbios)
que se pueden relacionar con el verbo trabajar: (yo) trabajo.
cerca lentamente
despus hoy
aqu demasiado
poco tarde
as trabajo no
s mucho
mal lejos
Escriba las palabras anteriores en el crculo correspondiente:
lugar tiempo modo
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" .=
La palabra
19
cantidad afirmacin negacin
Conteste y comente:
Qu otros adverbios de lugar, tiempo, modo o cantidad conoce?
Lea y conteste las siguientes preguntas:
Hoy se celebra la fiesta.
Cundo es hoy?
Los hicieron as.
Cmo es as?
Aqu no encontrars basura.
Dnde es aqu?
Complete el siguiente texto sustituyendo los adverbios que se
resaltan en negritas, con otras frases que indiquen, tiempo o modo.
Por ejemplo:
El presidente municipal habl (as) mucho.
Espalda lastimada
(Hoy) la abuela se tropez y se cay por (ah) .
Ella dice que su espalda y su cuello le duelen (as) . Yo
soy la nica persona que puede ayudarle.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" .>
Para escribir mejor
20
Qu hacer?
Ella se debe quedar acostada (all) debemos hablar (as)
al mdico o marcar el nmero para emergencias.
Lea y comente el texto: Espalda lastimada, despus de haberlo
comentado, conteste:
Qued igual? S No Por qu?
Son diferentes? S No Por qu?
Escriba con sus propias palabras lo que quiere decir, segn su
opinin, cada una de estas frases.
Escribo bien.
Escribo mejor.
Escribo mucho.
Escribo despacio.
Escribo de prisa.
Comente:
Cmo escribe usted?
Exprese con adverbios su punto de vista sobre el modo como cree
que escribe. Puede usar algunos de los siguientes adverbios para
redactar su texto:
fcilmente claramente nunca
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 12
bastante despacito jams
rpidamente con cuidado exitosamente
poco
La palabra
21
5
Los adverbios indican el lugar (aqu), el tiempo (hoy), el modo
(bien), la cantidad (mucho), la afirmacin (s), la negociacin (no).
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 1.
22
usted:
Identifique, en palabras, el grupo de letras
que se pronuncian en una sola emisin de
voz, es decir, la slaba.
Reconozca, dentro de ese grupo de letras o
slabas, cul es la slaba tnica de la palabra,
esto es, la que tiene una entonacin mayor.
Identifique que la slaba tnica puede tener
acento escrito o tilde ( ), o slo acento
prosdico (sin tilde).
Identifique las palabras graves, agudas,
esdrjulas y sobresdrjulas, y conozca las
reglas que las clasifican.
Ortografa: Acentos
y maysculas
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 11
La palabra
23
Slabas tnicas
Lea en voz alta las siguientes palabras, haciendo una breve pausa en
cada guin (-) que separa las partes de ellas.
mr-mol li-bro ca-lle
ban-de-ja lm-pa-ra m-di-co
Comente:
Cmo pronuncia el conjunto de letras subrayadas (slaba) en cada
palabra?
Las ley con mayor o menor fuerza?
Todas las slabas subrayadas tienen acento escrito, es decir, llevan
tilde ( )?
Lea en voz alta las siguientes palabras, haciendo las pausas donde
estn los guiones, y subraye los grupos de letras (slabas) que se
pronuncian con mayor fuerza (slabas tnicas).
pin-tu-ra l-gri-ma ca-ma
re-loj o-fi-ci-na ta-ba-co
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 16
Para escribir mejor
24
Escriba en la columna correspondiente, las palabras anteriores que
tienen y no tienen acento ortogrfico o tilde.
con acento sin acento
Agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas
Divida en slabas (grupo de letras que se pronuncia en una sola
emisin de voz) y subraye la slaba que se pronuncia con ms fuerza
(slaba tnica). Vea el ejemplo:
vegetal ve - ge - tal
msica
lmpara
bamb
invento
sof
lpiz
cmara
difcil
dganmelo
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 13
La palabra
25
Escriba las palabras que dividi en slabas abajo de la columna
correspondiente.
agudas graves
esdrjulas sobresdrjulas
Antes de la Antepenltima Penltima ltima Tipo de
antepenltima slaba slaba slaba palabra
slaba
bam b aguda
di f cil grave
c ma ra esdrjula
d gan me lo sobresdrjula
Observe el siguiente cuadro sobre la clasificacin de palabras segn
la ubicacin de la slaba tnica.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 1/
Para escribir mejor
26
Complete las siguientes reglas de acentuacin.
Palabras agudas
Observe las siguientes palabras y conteste despus las preguntas.
capitn adis caf
perdn detrs pap
comn inters cant
opinin autobs sof
Con qu letras terminan las palabras de la primera columna?
Las de la segunda?
Las de la tercera?
Cules son las letras con las que terminan las siguientes palabras?
Dibujar, festividad, principal y reloj.
Qu lugar ocupan las slabas tnicas en las palabras del recuadro?
Las palabras son agudas cuando la slaba tnica es la
; son graves cuando es la ;
son esdrjulas cuando es la ; son sobresdrjulas
cuando la slaba tnica est .
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 14
Dnde est la slaba tnica de las palabras dibujar, festividad,
principal y reloj?
Comente:
Conoce otras palabras que lleven el acento en la ltima slaba?
D ejemplos.
Qu nombre recibe este tipo de palabras?
Coloque en las siguientes palabras el acento escrito, la tilde ( ),
donde corresponda.
morir accion
jamas despues
jardin tambor
juraran razon
Complete la siguiente regla:
La palabra
27
Las palabras agudas llevan acento grfico o escrito cuando teminan en
, , o en
, y no llevan, cuando terminan en consonante.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 1<
Palabras graves
Observe las siguientes palabras y conteste despus las preguntas:
tribu cartas examen azcar
playa jueces volumen dbil
pluma tesis virgen husped
Con qu letras terminan las palabras de la primera columna?
Las de la segunda?
Las de la tercera?
Las de la cuarta?
Cul es la slaba tnica en cada una de las palabras? Subryela.
Esa slaba es ltima o penltima?
Comente con sus compaeros y compaeras:
Conoce otras palabras graves? D ejemplos.
Escriba estas palabras poniendo el acento ortogrfico ( ) correspondiente:
cadaver ejemplo
datil apostol
Para escribir mejor
28
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 1=
La palabra
29
corbata util
caracter carcel
Complete la siguiente regla.
Palabras esdrjulas y sobresdrjulas
Observe las siguientes palabras y conteste:
acadmico ridculamente
fantstico explquenmelo
vbora difcilmente
Con qu letras terminan estas palabras?
Cules son las slabas tnicas en la primera columna?
Cules son las slabas tnicas en la segunda columna?
Las palabras graves llevan acento grfico o acento ortogrfico cuando
teminan en consonante que no sea ni . Cuando
terminan en vocal, no se acentan.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 1>
Para escribir mejor
30
Comente:
1. Conoce otras palabras esdrjulas o sobresdrjulas? D ejemplos.
Escriba estas palabras poniendo el acento ortogrfico ( )
correspondiente:
musculo comunicaselo
brujula busqueda
vertebra ulcera
comico fragilmente
Las palabras esdrjulas y sobresdrjulas siempre llevan
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 62
6
Las palabras agudas llevan acento grfico o escrito cuando
terminan en N, S, o VOCAL, y no llevan, cuando terminan en
consonante.
Las palabras graves llevan acento grfico o acento ortogrfico
cuando terminan en consonante que no sea N, ni S. Cuando
terminan en vocal, no se acentan.
Las palabras esdrjulas terminan en vocal y siempre llevan
acento ortogrfico o escrito.
La palabra
31
Uso de la tilde() en adjetivos y pronombres
Observe las palabras subrayadas y conteste:
Estos perros son inofensivos, pero aqullos son muy peligrosos.
Esta muchacha ayuda mucho en la casa y sa es una floja.
Aquel hombre es vecino de ste.
Este pueblo es ms grande que aqul.
Qu palabras acompaan a las palabras subrayadas que no llevan
tilde? Antelas en seguida. Vea el ejemplo:
Estos perros
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 6.
Para escribir mejor
32
A qu palabras sustituyen las palabras con tilde? Vea el ejemplo:
Aqullos sustituye a perros
sustituye a
sustituye a
sustituye a
Reflexione:
Qu diferencia encuentra entre las palabras subrayadas que llevan
tilde( ) y las que no la tienen? Anote su conclusin.
Elija la opcin correcta para completar este texto.
maana decid ir a jugar futbol con viejo amigo
(sa, Esa) (aqul, aquel)
del barrio. Mientras jugbamos se tropez y se cay.
(ste, este)
buen hombre se levant y le faltaba un diente,
(ste, Este) (aqul, aquel)
que acababa de arreglarle el dentista.
Este, ese, aquel son adjetivos cuando acompaan a un ___________
y entonces no llevan ____________ , y son pronombres (ste,
se, aqul) cuando estn sustituyendo al ______________ ; por
eso, llevan ______________ .
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 61
La palabra
33
El uso de las maysculas
Lea las siguientes reglas sobre el uso de las maysculas.
1 La primera letra de un escrito.
2 La primera letra despus de un punto y seguido.
3 La primera letra despus de un punto y aparte.
Localice y escriba el nmero de la regla (1, 2 3) que obliga al uso
de las maysculas en las palabras que aparecen en negritas en el
siguiente texto.
Nuestro trabajo debe ser valorado como posibilidad de
transformacin de las personas. El mrito de l es que tambin
puede modificar a la sociedad e, incluso, a nuestro entorno natural.
El trabajo cumple, por tanto, una funcin en la sociedad.
Esta valoracin nos deber llevar a que desempeemos
nuestras labores con responsabilidad.
Lea las siguientes reglas sobre el uso de las maysculas.
1 En nombres propios de personas, lugares o cosas:
Pedro, Xochimilco, Revolucin.
2 En los ttulos de nobleza o dignidad: el Gobernador, el Papa.
3 En los sobrenombres o apodos: El Toro.
4 En los nombres de casas y productos comerciales:
La Casa de Lucha, Aguas Manantial.
5 Las letras iniciales de una abreviatura: Sr.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 66
Para escribir mejor
34
6 En las siglas: INEA
7 En los ttulos de libros, revistas, peridicos: El Sol.
Localice y escriba el nmero de las reglas (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) que obligan
al uso de las maysculas en las palabras subrayadas.
El Lic. Agapito Lpez , Presidente Municipal de
Huamantla inform, a los habitantes del lugar, que se esperaba
la llegada del huracn Elena en un par de horas, por lo que,
uno de sus ayudantes, El Gero , empez a dar las siguientes
instrucciones: "Si planean salir de casa vayan al Centro de Salud ,
al albergue del IMSS , al ISSSTE o al restaurante La
Mexicana que pueden recibirlos. Qudense adentro hasta que
oigan el reporte del Meteorolgico y sepan que la tormenta
ya pas. Despus de la tormenta, escuchen los ltimos boletines de
la radio y lean en el peridico La voz del Sureste" lo que
sucedi.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 63
Lea las palabras subrayadas en los siguientes textos:
Texto1
CDE!&+ FD&0,-!( G/, /- #&,(50,-), &,;+$/.5+-!&5+8 '(), H&,(50,-),
-!.5+-!$5E* ,$ #,)&*$,+8 9:45.+ =! ),-50+ 7/.=+( #&,(50,-),(I #,&+
#+.+( =!- =,.=+ .+(!( )!- 57#+&)!-),(8
Texto 2
J+6 $! K,.&,)!&5! 0, L/&5(7+ $$,>* )!&0, ! $! &,/-5*- 6 -+ (!$/0* !
(/ (,.&,)!&5! 2/, $! ,()!%! ,(#,&!-0+8
Texto 3
'$ #!#! M/!- H!%$+ NN ;5(5)* 9:45.+ +)&! ;,E8 O (/ $$,>!0!I ,$ H!#! G/,
&,.5%50+ .+- ,-)/(5!(7+8
Comente:
Por qu cree que las mismas palabras se escriben unas veces con
maysculas y otras veces con minsculas?
Qu significado tienen para usted estas palabras cuando aparecen
con maysculas?
La palabra
35
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 6/
Conteste y comente las siguientes partes de los textos (1, 2, 3,)
1 Este Presidente.
A quin se refiere?
2 La Secretaria de Turismo.
Cuntas Secretarias de Turismo hay en un gobierno?
3 El Papa.
A quin se refiere?
Complete la siguiente regla para el uso de las maysculas.
Cuando los ttulos y nombres que indican jerarqua, cargos o
poderes pblicos equivalen a nombres propios, llevan letra
Escriba las maysculas que faltan en el siguiente texto. Utilice color rojo.
la secretara de educacin pblica del estado de guerrero public, en
el peridico el sol, el nuevo calendario escolar. antes de hacerlo, las
autoridades pidieron su opinin a la asociacin de padres de familia, al
sindicato de maestros y a instituciones como el imss, el inea y el dif.
todos aprobaron las modificaciones sugeridas por la sep y el nuevo
calendario entrar en vigor a partir de septiembre.
Compare sus respuestas y comente con sus compaeros:
Qu maysculas escribi?
Por qu esas palabras deben escribirse con maysculas?
A qu regla obedecen?
Para escribir mejor
36
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 64
La palabra
37
Lea y verifique.
Seleccione y lea un texto del peridico de su comunidad.
Marque las maysculas. Haga una lista de las palabras que las llevan.
Conteste:
Por qu cree que estas palabras estn escritas con maysculas?
Lea y complemente este texto.
!% 1/6,7% 0(1.)*)%
P- 01! 2/, ,()!%! ,- ,$ .1&./$+ 0, ,()/05+I (+&#&,(5;!7,-), 7, !.+&0:
0, 2/, =!%1! (!$50+ 0, 75 .!(! (5- !#!>!& $! ,()/G!8 F+&&1 &D#50!7,-), !
/- ),$:G+-+ #Q%$5.+I #,&+ -!05, .+-),()!%! ,- 75 .!(!8
Qu hacer?
Si alguna de las vecinas tiene una llave extra de su casa, llmela.
Ella puede apagar la estufa.
Si algn pariente que viva cerca tiene llave de su casa, hblele, l
podr apagar la estufa.
Qu otra cosa puede hacer?
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 6<
Para escribir mejor
38
Lea otra vez el texto y subraye con rojo los nombres (sustantivos) y
con verde los adjetivos.
Verifique:
Para verificar sus respuestas, consulte el Recuerde 1.
Lea una vez ms el texto y encierre en un crculo los verbos y en
un rectngulo los adverbios.
Verifique:
Para verificar sus respuestas, consulte los Recuerde 3, 4 y 5.
Complete y escriba:
Qu se qued prendida?
Cmo deba haberse quedado la estufa?
Qu clase de palabra es prendida?
y, la estufa?
Lea el texto y escriba los verbos.
Complete la siguiente secuencia de acciones que hizo la persona
que platic lo que le sucedi, en el texto que usted ley:
Estaba, se acuerda, haba salido ,
, ,
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 6=
La palabra
39
Conteste y escriba:
Cmo se acuerda?
Cmo corri al telfono pblico?
Qu clase o categora de palabras son stas?
Relacione las dos columnas.
Palabras Slaba acentuada
Esdrjulas Antes de la antepenltima
Graves ltima
Agudas Antepenltima
Sobresdrjulas Penltima
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 6>
Para escribir mejor
40
Complete el siguiente cuadro sinptico.
Si las palabras llevan acento, son palabras
Terminan en vocal o
en consonante n, s.
graves
Siempre llevan
acento grfico
o tilde
Conteste y escriba:
Cundo deberamos usar maysculas?
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 32
La palabra
41
Podremos escribir mejor si cada vez que lo hacemos leemos y
volvemos a leer lo que hemos escrito para corregirlo. Es conveniente
cada vez que vamos a autocorregir nuestros escritos, tambin revisar
las reglas gramaticales y ortogrficas. Cuando tenemos dudas es
indispensable revisar y consultar estas normas.
Revisar
Localice, en "Para su archivo" (unidad I de su Libro del adulto Vamos a
escribir!) la nota que escribi a su asesor o asesora, la nota que dej a su
familia advirtindole sobre el veneno para matar cucarachas, la invitacin y
el letrero.
Lea estos cuatro textos y encierre en un crculo las dudas de
acentuacin, puntuacin o uso de maysculas que tenga.
Lea nuevamente estos cuatro textos y marque con color la
concordancia entre nombres y adjetivos.
Lea el texto y ponga una cruz () sobre los verbos y una paloma()
sobre los adverbios que encuentre.
Autocorregir
Verifique los acentos grficos (tilde) y las maysculas que escribi
repasando las reglas correspondientes.
Conteste: Estn bien usadas las maysculas?
S No Por qu?
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 3.
Para escribir mejor
42
Reflexione para comprobar el tiempo verbal que us en cada verbo
marcado con cruz ()
Su escrito se refiere al presente, al pasado o al futuro?
Se trata de un pasado puntual o de un pasado de larga duracin?
Lea con atencin los adverbios que us y marc con una paloma
() y conteste:
Podra usar otro? S No Cul?
Si cambia el adverbio mejora su escrito, o sea,
expresa mejor lo que quiere decir?
S Cambie el adverbio y autocorrija el texto.
No Usted no necesita corregir.
Volver a escribir "Mi archivo".
Verifique la concordancia femenino, masculino, singular, plural, entre
los nombres y los adjetivos que encerr en un crculo.
Conteste: Quin realiza la accin en cada verbo sobre el que puso
una cruz ()?
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/6 78 79:+;" 31
! #$!%& '()*'!+
!
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" 2:
usted:
Reconozca que podemos nombrar lo que
nos rodea determinndolo o explicndolo
con diferentes palabras que lo modifican,
por ejemplo: artculos (el, la, un, una),
adjetivos (este, mi, rojo) o, incluso, con otros
nombres (de cristal, con filo).
Identifique cada una de estas palabras que
modifican al nombre.
Use estas palabras en el orden adecuado
para escribir lo que quiere decir.
44
TEMA 1
Gramtica:
La frase nominal
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" 22
La frase nominal
45
Palabras que determinan al nombre
Observe el siguiente cuadro para relacionar las dos columnas.
la caja
La primera caja
seis cajas
mi caja
esta caja
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" 2/
Para escribir mejor
46
Comente.
Si en todas las frases de la primera columna aparece la palabra caja, qu
palabras le ayudaron para relacionar correctamente las dos columnas?
Escriba las siguientes palabras en la columna correspondiente.
la, una, cuatro, estas, ningn, segundo, los, esa, tu, tres, cuarto, algunos,
unos, aquellos, nuestros, tercera, ninguna, las, su, unas, cinco.
el libro un libro este, ese, aquel libro
libreta libreta libreta
libros libros libros
libretas libretas libretas
dos libros primer libro algn libro mi libro
libros libro libro libro
libros libro libros libro
libretas libreta libreta libros
Comente:
En qu lugar se deben colocar estos adjetivos o artculos?
Se pueden colocar despus del nombre?
Por qu?
Artculos
definidos
Artculos
indefinidos
Adjetivos
demostrativos
Nmeros
cardinales
S No
Nmeros
ordinales
Adjetivos
indefinidos
Adjetivos
posesivos
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" 23
La frase nominal
47
Lea las siguientes oraciones.
Juan lleg a la fiesta con novia.
Juan lleg a la fiesta con novias.
Juan lleg a la fiesta con la novia.
una
aquella
esa
mi
su
tres
primera
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" 2;
7
Copie la oracin correspondiente.
Juan lleg con una novia que no
fue muy bien recibida en la fiesta.
Juan lleg a la fiesta con una
novia que todos conocen bien.
Juan lleg a la fiesta con una
novia que nadie conoce.
Las palabras que determinan al nombre son: los artculos
definidos (el, la, los, las), los artculos indefinidos (un, una, unos,
unas), los adjetivos posesivos (mi, tu, su, nuestro, mis, tus, sus,
nuestros), los adjetivos demostrativos (este, ese, aqul, esta, esa,
aquella, estos, esos, aquellos, estas, esas, aquellas), los adjetivos
indefinidos (algn, ningn, alguna, ninguna, algunos, ningunos,
algunas, ningunas), los nmeros cardinales (uno, dos, tres, etctera),
los nmeros ordinales (primero, segundo, tercero, etctera).
Todas estas palabras se colocan antes del nombre porque lo
determinan.
Los artculos definidos (el), los artculos indefinidos (un), los
adjetivos demostrativos (este ese, aqul), los nmeros ordinales
(primero) y los adjetivos indefinidos (ningn) concuerdan con el
nombre en gnero y nmero.
Los adjetivos posesivos (mi), solamente tienen nmero singular o
plural pero no tienen gnero. Lo mismo decimos mi pap que
mi mam.
Los nmeros cardinales no tienen gnero (uno, dos, tres) para
concordar con el nombre.
Para escribir mejor
48
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" 2<
Escriba cinco frases usando estas palabras que determinan el
nombre. por ejemplo:
mis primeros recuerdos.
1.
2.
3.
4.
5.
Lea y comente con sus compaeros y compaeras las frases que
escribi.
Palabras que complementan el nombre
Lea los siguientes textos y observe el dibujo.
Esta mesa larga de vidrio con cuatro patas de madera caf.
Esta mesa de madera caf con cuatro patas largas de vidrio.
Esta mesa de vidrio caf con cuatro patas de madera larga.
La frase nominal
49
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" 2=
Para escribir mejor
50
Conteste y escriba:
Escriba la frase que describe mejor a la mesa del dibujo.
Seleccione las palabras que mejor complementan y describan la
manzana del dibujo con una .
I II
Escriba su descripcin de la manzana.
Escriba primero los adjetivos que seleccion de la columna I.
Escriba despus las frases que seleccion de la columna II.
Una manzana (I)
(II)
Lea y comente con sus compaeros/as la frase que escribi.
roja
amarilla
grande
apetitosa
jugosa
de California
de Sonora
con tallo
con dos hojas
sin gusanos
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" /1
La frase nominal
51
Reflexione y conteste:
Por qu son adjetivos las palabras de la columna I?
Qu clase de palabras son: California, Sonora, tallo, hojas y gusanos
(columna II)?
Con qu palabras aparecen acompaadas las palabras de la columna II?
Comente:
Por qu cree que en la columna II se usan ms palabras para
describir a la manzana?
Qu es talloso?
Usted prefiere decir talloso o con tallo?
Por qu?
Escriba:
Seleccione un objeto que le guste.
Escriba todos los adjetivos que le ayuden a describirlo (azul,
peludo, feo).
Escriba nombres que tengan antes alguna preposicin (con, sin,
de) para explicar mejor cmo es el objeto que seleccion.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" />
Para escribir mejor
52
8
(Ncleo) Adjetivos o Modificadores
Objeto + modificadores + indirectos
seleccionado directos (de, con, sin) (+) nombres
Lea y comente:
Ensee a sus compaeros/as el objeto que seleccion.
Lea a sus compaeros/as de grupo la frase que escribi.
Verifique sus modificadores directos (adjetivos) e indirectos
(preposiciones [+] nombres) que describan bien el objeto que
seleccion.
Las palabras que complementan el nombre son: adjetivos
(grande, feo, verde).
preposiciones + nombres
(de + manta)
(con + bolsas)
(sin + listones)
El orden de las palabras que complementan al nombre es:
nombre + adjetivos + preposiciones y otros nombres
Las palabras que determinan al nombre se escriben antes, las que
lo complementan se escriben despus.
mi primer libro nuevo de primaria
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" /.
La frase nominal
53
El orden de las palabras y el orden de las ideas
Lea las siguientes frases.
1. Leche de vaca pasteurizada.
2. Leche pasteurizada de vaca.
3. Chamarra de borrego sin mangas.
4. Chamarra sin mangas de borrego.
5. Paales de hule para nios desechables.
6. Paales de hule desechables para nios.
Conteste y escriba.
Quin est pasteurizada en la frase 1?
Quin est pasteurizada en la frase 2?
Cul de las frases 1 y 2 cree que es ms correcta?, por qu?
Quin est sin mangas en la frase 3?
Quin est sin mangas en la frase 4?
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" /:
Para escribir mejor
54
Quines son desechables en la frase 5?
Quines son desechables en la frase 6?
Ordene las siguientes palabras para escribir una frase.
1. sin vergenza groseros Muchachos
2. con barba morena Persona
3. Los aztecas del Norte procedentes
4. madura Mujer en bicicleta
5. negro Jarro de barro
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" /2
La frase nominal
55
Lea el siguiente texto para identificar las frases nominales.
"# %&' ()*(+,& -+ (./)0.
,- . /(0! 1*%2!'0*! 1& 34*+/!'0*'5( %*&)/$& %67*&'1( +! )('2!8!9
%& &'06&'2$! :*;2+!9
<- &' 6' =!++& 1& +! %*&$$! )!1$& 1&+ %6$ &' +! /!$2& 0&'2$!+ 1&+
&%2!1(-
El corrido y su variante, la bola, nos relatan
>- +!% 2$!5&1*!% ( /+&*2(% 1& =!+*&'2&%9
?- !+56'! 5&%2! 4&$(*0!9
@- ( !+5A' &/*%(1*( 1& +! =*1! +(0!+-
B- C! /!2!1! &% 6'! =!$*!'2& !+ %(' ($*5*'!1( &' D*04(!0E' F G!+*%0(9
H6& #6& !1(/2!1( &' :*;2+!9 0()( &% &+ 0!%( 1& !" $%&'9 (%
&)*% F !" +,-.,-
I- C(% /!/!H6J% %(' #($)!% 4!7*26!1!% &' 06)/+&!8(% F
0&+&7$!0*('&%-
Complete el siguiente cuadro.
Copie las frases 1, 2, 3, 4, 5 y 6, sealadas en el texto "El son tixteco
de tarima".
Escriba cada una de las partes de estas frases en la columna
correspondiente.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" //
Para escribir mejor
56
9
Vea el ejemplo:
Determinantes Nombre Complementos
1 A poca distancia de Chilpancingo
2
3
4
5
6
7
Cuando al escribir, respetamos el orden de las ideas, escribimos
ms claro.
El orden de las ideas pide que:
1. Primero determinemos al nombre.
2. Despus escribimos el nombre o ncleo de la frase nominal.
3. Despus lo complementamos con adjetivos.
4. Finalmente lo complementamos con preposiciones y otros
nombres.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" /3
La frase nominal
57
Pronombres y adjetivos
Lea y observe estas columnas.
Adjetivos Pronombres
Este nio me peg. ste me pego.
En esa casa trabajo. En sa trabajo.
Con esta cancin Con sta no
no digo ms. digo ms.
Con estos versos Pues con stos
de civiles y militares me despido.
me despido.
Comente.
Qu diferencias encuentra entre las palabras marcadas en la
primera columna (adjetivos) y las de la segunda (pronombres)?
Si en las dos columnas aparecen las palabras: este, esa, esta, estos,
en qu son diferentes?
Complete los pronombres o adjetivos que faltan en las siguientes coplas.
Son adjetivos cuando van acompaados de un nombre y pronombres
cuando parecen solos, porque se encuentran en lugar del nombre.
Observe que los adjetivos no necesitan tilde ( ) y los pronombres s la
llevan.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" /;
Para escribir mejor
58
10
Este (a, os, as), ese (a, os, as) y aquel (ella, ellos, ellas) son
adjetivos cuando tienen el nombre junto (esta mujer). En estos
casos se escriben sin acento.
Pero, cuando no estn acompaados del nombre se escriben
con acento (ste, se, aqul), porque estn ocupando el lugar
del nombre. Por eso los llamamos pronombres.
Tengo un amor (Gusto)
Tengo un amor que yo quiero
y no lo puedo olvidar,
aunque no sea verdadero,
ms y ms yo lo he de amar.
La malaguea (Son)
Es cierto que mujer
es todo mi querer
pero suele suceder
que cuando me vio pobre
me trat de aborrecer.
No es bueno tener orgullo
porque mundo es un barullo.
La reina
Ya me mora por llegar
por ver a mi prenda amada
cuando sali a bailar
y me fij su mirada.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" /<
La frase nominal
59
usted:
Reflexione sobre el uso del punto y aparte
y el punto y seguido.
Distinga el uso de la coma para enumerar,
indicar que algo se ha omitido, o para
explicar algunas cosas complementarias
sobre lo que est escribiendo.
Conozca el uso de los parntesis.
Reflexione sobre los sonidos B y S en el
espaol de Mxico.
Practique los usos de las grafas B,V, y S, Ce,
Ci, Z, apoyndose en algunas reglas.
Ortografa
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" /=
Para escribir mejor
60
Punto y aparte o punto y seguido?
Lea en voz alta el siguiente texto y conteste las preguntas que
aparecen a continuacin.
!&% -+/+,1&% -+ #.% ')2.% 3 -+ #&% ')2&%
KLM+( /!$! )&'($&% 1& ,N !8(%O
PQRG.DSR L.R:.D.TS.
Prrafo 1
4/.,)5' 67 Q+ /$(#&%($ P&'U!)J' L!'2!)!$J! VQ+ $&F )('(V &% &+
/$*)&$ 1&#&'%($ 1& +! '*8&W &' DX;*0( H6& %& 4! /$(/6&%2( 4!0&$ 6'
*'%2$6)&'2( +&5!+ /!$! +! /$(2&00*M' 1& +(% '*8(%-
4/.,)5' 87 Y*04( *'%2$6)&'2( #6& +&J1(9 &%261*!1( F !0&/2!1( /($ +!
)!F($J! 1& +(% )*&)7$(% 1& +! ZR[ KZ$5!'*W!0*M' 1& +!% R!0*('&%
['*1!%O 4!0& ,\ !8(%9 &+ <\ 1& '(=*&)7$& 1& ,]N]-
Prrafo 2
4/.,)5' 67 Q+ 0('2&'*1( 1&+ +*7$( *'0+6F& +(% !$2J06+(% H6& 1&0+!$!' +(%
1&$&04(% 1& +(% '*8(%-
4/.,)5' 87 Q%2& +*7$( /$(/('& 2!)7*X' )604!% !02*=*1!1&% H6& +(%
'*8(% )&'($&% 1& (04( !8(%9 1& )!'&$! *'1*=*16!+9 0(' %6% 0()/!8&$(%
( 0()/!8&$!%9 /6&1&' /$!02*0!$ /!$! 1&#&'1&$ %6% 1&$&04(% ( 7*&' /!$!
1!$%& 06&'2! H6& (2$!% /&$%('!% &%2E' +!%2*)E'1(+(% ( /&$U61*0E'1(+(%-
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" 31
La frase nominal
61
1. En el prrafo 1, el punto y seguido separa las dos oraciones.
Por qu cree que la oracin 2 de este primer prrafo repite la
palabra instrumento?
A qu instrumento se refiere la frase: Dicho instrumento?
Considera que la oracin 1 y la oracin 2 se refieren a lo mismo?
S No Por qu?
Quin escribi el instrumento?
Quin aprob el instrumento?
2. En el segundo prrafo del texto hay un punto y seguido.
Por qu cree que la oracin 2 de este segundo prrafo repite la
palabra libro?
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" 3>
Para escribir mejor
62
Qu incluye el contenido de este libro?
Qu propone el contenido de este libro?
3. De qu habla el prrafo 1 de este texto?
4. De qu habla el prrafo 2 de este texto?
Escriba, segn corresponda, (1) para punto y seguido o (2) para
punto y aparte en los espacios del siguiente texto.
El libro llamado Convencin sobre los derechos de los nios y las nias fue
escrito por Benjamn Santamara Esta Convencin defiende los
derechos humanos de los menores de 18 aos de la manera ms
completa posible El contenido de la obra fue revisado por
especialistas de diversos organismos como la Comisin Nacional de
Derechos Humanos, el UNICEF y la Fundacin de apoyo a la niez
Estos organismos elaboraron el prlogo del libro
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" 3.
La frase nominal
63
Para escribir mejor
Comente con sus compaeros/as.
1. Las dos oraciones del prrafo 1 se refieren al mismo tema:
instrumento legal. Cree que por eso estn separados por el punto y
seguido?
2. El prrafo 2 habla del contenido del libro en sus dos oraciones.
Considera que este cambio de tema respecto al del primer prrafo
sea la causa por la que los prrafos se separan con punto y aparte?
La coma
Lea en voz alta las siguientes oraciones atendiendo a la colocacin
de las comas.
1. Los derechos especf icos de la niez estn explicados en un
lenguaje coloquial, sencillo, amable y accesible.
2. Los derechos fundamentales estn agrupados en: derechos de
provisin, derechos de proteccin, derechos de participacin y
derechos comunes.
3. En muchos pases no se considera la noble labor de proteccin ni
de defensa ni de desarrollo de la niez.
4. Quieren trabajar por la niez o quieren perder el futuro de su pas?
Lea en voz alta las oraciones 1 y 2 sin hacer ninguna pausa donde
encuentre comas, y despus vuelva a leer las mismas oraciones,
pero haga una pequea pausa donde encuentre comas. Despus
conteste las siguientes preguntas:
1. Cul de las dos lecturas le permiti comprender mejor las oraciones?
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" 3:
Para escribir mejor
64
2. Cules son las cualidades del lenguaje en la oracin 1?
3. Qu derechos de la niez enumera la oracin 2?
4. Qu palabras encuentra en las oraciones 3 y 4 en el lugar de las
comas?
Haga un texto enumerando los derechos que tienen los nios, segn
su punto de vista.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" 32
La frase nominal
65
11
La puntuacin corresponde a pequeas pausas que se hacen al
hablar y que dan sentido al texto.
El punto y seguido y el punto y aparte indican que cerramos una
idea para iniciar otra.
PERO el punto y seguido indica que la idea que termina y la idea
que empiezan estn MUY relacionadas.
Y el punto y aparte seala que hemos terminado de expresar un
tema con un grupo de ideas para empezar otro tema con otra
serie de ideas. POR ESO, sealaremos este cambio de tema con
un "aparte".
La coma separa los elementos de una misma serie, es decir, los
enumera cuando no van unidos por una conjugacin. POR ESO,
para enumerar usamos comas o conjunciones (y, ni, que) PERO
nunca las dos cosas juntas.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0.1023 4567 89 8:;+<" 1/
Para escribir mejor
66
El sonido de la B y sus grafas B y V
Palabra Significado
Bacteria en forma de
bastoncillo ms o menos
largo, recto o encorvado
segn las especies.
Accin de registrar un sonido
en un disco, una cinta,
etctera.
Accin de titubear, dudar, no
saber lo que se debe hacer.
Accin de imponer una
obligacin sobre alguna
persona o propiedad.
Planta pequea.
Hermoso, que tiene belleza,
bueno, excelente.
Accin de entrar en punto
de ebullicin.
Pelo suave del cuerpo
humano, pelusilla de algunas
frutas.
grabar
hierba
gravar
bello
hierva
bacilo
vello
vacilo
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34/2 56 578+9" 33
La frase nominal
67
Comente con sus compaeros/as.
Escucha igual el sonido B en estas ocho palabras?
Cmo podemos distinguir el significado de cada una de ellas?
De qu maneras puede escribirse el sonido B?
Qu relacin encuentra entre la forma como se escriben estas
palabras y su significado?
Complete las oraciones usando la palabra correspondiente.
1. Los nios quieren una placa para conmemorar
(grabar / gravar)
la instalacin de los derechos de los nios.
2. Si cuando se trata de defender los derechos de
(vacilo / bacilo)
los nios, me convierto en una persona indigna.
3. Los nios son el adorno ms del mundo.
(bello / vello)
4. El maltrato a los nios es una mala que lastima
(hierva / hierba)
a la sociedad entera.
Compare y comente:
Cmo pudo encontrar la palabra correspondiente en cada oracin?
Conoce otras palabras que se pronuncien con el mismo sonido B,
pero se escriban con b o v, segn su significado?
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34// 56 578+9" 3;
Para escribir mejor
68
Escriba y comparta.
Escriba una oracin con alguna de las palabras que aparecen en
esta actividad y comprtala con sus compaeros y compaeras.
Lea las siguientes listas de palabras.
1 2 3 4 5
blando bruja tumba cantaba bulto
tabla libro cambio amaba bullicio
blusa tambor Iba burro breve
Complete las siguientes palabras con la combinacin de letras que
se indican.
bl br mb aba bu
ro e so e e udo limpi rbuja
ca e a azo e otellar estudi cle
mue e sa oso co inar trabaj scar
po ar a ochar a iente cocin taca
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34// 56 578+9" 3<
La frase nominal
69
Complete las siguientes reglas para el uso de la B.
Usamos B cuando va seguida de las consonantes y ,
cuando va antes de la consonante , y en las slabas
y .
1 2 3 4
evaluar obvio adverso convencer
eventual subversivo advertir envase
evitar subvaluar adverbio inventar
se indican.
ev bv dv nv
aporar o iamente a iento co enio
ento su ersivo a ertencia co ento
acuar su ersin a ersario i ento
idente o iedad a ersidad i ierno
Complete las siguientes reglas para el uso de la V.
Usamos V cuando van antes de ella las consonantes ,
y o la vocal .
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34// 56 578+9" 3=
Para escribir mejor
70
El sonido S y sus grafas S, CE, CL, Z
caza Jornalero, pen, persona que trabaja
ilegalmente en los Estados Unidos.
bracero Accin de clausurar un lugar o
terminar una actividad.
cauce Accin de cortar con una sierra.
casa Accin que indica la causa o razn
de una situacin.
cause Lugar por donde pasa el agua, lecho
del ro.
serrar Vasija o pieza metlica para poner la
lumbre.
cerrar Lugar que sirve de habitacin y es
el hogar del hombre.
brasero El hecho de atrapar algo o a alguien
para matarlo o hacerlo cautivo.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34// 56 578+9" ;1
La frase nominal
71
Comente con sus compaeros/as
Cmo escucha el sonido S en todas estas palabras?
Con qu letras se representa el sonido S en estas palabras?
Sabe por qu se escriben diferente?
Complete las oraciones usando la palabra correspondiente.
1. Los defensores de los derechos de los nios pidieron
(cerrar / serrar)
todas las madereras en Chihuahua como protesta porque los
nios son obligados a los bosques en la tierra
(cerrar / serrar)
Tarahumara.
2. Algunos juristas opinan que se debe castigar con la pena de
muerte a la persona que daos fsicos a los nios.
(cause / cauce)
3. Sabemos que hay muchos nios que trabajan como
(braceros / braseros)
en los Estados Unidos.
4. Todos los nios tienen derecho a tener un hogar o una
(casa / caza)
donde vivir.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34// 56 578+9" ;>
Para escribir mejor
72
Complete y comente.
Cmo pudo encontrar la palabra correspondiente en cada oracin?
Qu otras palabras conoce que se pronuncien con el mismo sonido
S pero se escriban diferente, es decir, con S, Ce, Ci o Z?
Escriba e intercambie.
Escriba una oracin con alguna de las palabras que aparecen en esta
actividad e intercambie con sus compaeros y compaeras.
1 2 3 4
amanecer florecita asamblea cristianismo
decir silloncito isla modernismo
pronunciar tamborcito escala comunismo
crecer hombrecillo oscuro imperialismo
acariciar cochecillo usar budismo
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34// 56 578+9" ;.
La frase nominal
73
Complete las siguientes reglas para el uso de la S y la C.
Usamos C en los verbos que terminan en y .
Cuando escribimos el diminutivo (la propiedad de ser pequeo) de
un nombre lo hacemos con las terminaciones o
que se escriben con . Pero cuando
agregamos al nombre la propiedad de una doctrina o sistema,
usamos la terminacin que se escribe con la letra
.
1 2 3
manazo analizar produzco
perrazo trozar merezco
rebozo granizar carezco
se indican.
azo, ozo zar ezco, uzco
port almor prod
tr garanti cond
zapat remo fall
reb concienti pad
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34// 56 578+9" ;:
Complete las siguientes reglas para el uso de la Z.
Usamos Z en los verbos que terminan con la slaba y
en los nombres terminados con la slaba y cuyo
significado es un aumentativo (aumentan el tamao de las cosas).
En las formas conjugadas que se derivan de los verbos cer y cir
correspondientes a la primera persona singular (yo) del presente de
indicativo usamos la letra . Por ejemplo: (yo) conozco.
Lea el texto y encierre en un crculo las letras que correspondan a
los sonidos B y S.
la |cs u|t|acs d|e: +acs |+ |+c|dc ua |+a cu|||c|c
+|+ ue |+s +ct|tudes c|+ad+s de |+ scc|ed+d
||eate +| |cc|ea+ de| a+|t|+tc + |cs a|acs
c+ac|e. lcs cc|e|acs , |+s \+c|caes la|d+s
c|e||+a |||+s scc|e e| tea+ , se |cauac|+a
ea de|eas+ de |cs a|acs. 1cd+s |+s cc|||eates
|dec|c|c+s: ccaua|sac, cud|sac,
c+|t+||sac c c||st|+a|sac, |dea ua+ |+a
+s+ac|e+ ue +d|e|t+ scc|e e| e|||c ,
e+|uea |+ s|tu+c|ca. lstc, cc|+aeate, es
ua+ ese|+a:+ +|+ |+ |ua+a|d+d.
Para escribir mejor
74
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0.1023 453/ 67 689+:" ;3
La frase nominal
75
Compare y comente con sus compaeros/as.
Qu letras marc?
Por qu esas palabras deben escribirse as?
A qu regla obedecen?
Seleccione y lea un texto de su comunidad y marque las letras que
representan los sonidos B y S.
Conteste:
Por qu cree que estas palabras estn escritas con esas letras?
12
Usamos B cuando va seguida de las consonantes L y R, cuando
va antes la consonante M y en las slabas ABA, BU.
Usamos V cuando van antes de ella las consonantes D y N o la
vocal E.
Usamos C en los verbos que terminan en CER, CIR y CIAR,
cuando escribimos el diminutivo de un nombre lo hacemos
con la terminacin CILLO/A o CITO/A que se escribe con C.
Pero cuando agregamos el nombre se refiere a una doctrina o
sistema, en ese caso usamos la terminacin ISMO que se
escribe con la letra S.
Usamos Z en los verbos que terminan con la slaba ZAR y en
los nombres terminados con la slaba AZO y OZO cuyo
significado es aumentativo.
En las formas conjugadas que se derivan de los verbos
terminados en CER, CIR y CIAR, correspondientes a la primera
persona de singular (yo) del presente de indicativo, usamos la
letra Z. Por ejemplo: conocer yo conozco.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34// 56 578+9" ;/
Lea y complete este texto.
9./. ,+//./ +# .:;.
1. Localice la llave redonda para cerrar el agua,
2. o la vlvula principal.
3. Dle vuelta a la llave redonda de la derecha,
4. (en direccin del reloj) hasta que el agua deje de salir.
De qu otra manera puede cerrar el agua?
Para escribir mejor
76
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34// 56 578+9" ;3
La frase nominal
77
Conteste y escriba.
Cmo es la llave para cerrar el agua?
Qu otro nombre recibe esta llave?
En qu direccin es preciso darle vuelta para cerrarla?
Comente.
Alguna vez ha tenido que cerrar esta llave del agua? S No
Sabe cmo hacerlo?
Lea otra vez las frases subrayadas en el texto y complete el siguiente
cuadro.
Frase nominal
Elementos que Elementos que complementan al ncleo
determinan al Ncleo
Adjetivos
Preposiciones ms
ncleo
nombres u oraciones
1. La llave redonda para cerrar el agua
2.
3.
4.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34// 56 578+9" ;;
Para escribir mejor
78
Seleccione algunas de las siguientes palabras y forme dos oraciones
con ellas.
embudo, invierno, embarcar, enviar, ambiente, invitar, rumbo, abrir,
bruja, busto, bulto, conducir, lucir, ofrecer, balza, danzar.
1.
2.
Lea y comente las oraciones que escribi, con sus compaeros y
compaeras.
Escribir mejor es una tarea de revisin, es una tarea de paciencia y
correccin. Es conveniente que antes de autocorregir nuestros
escritos nos propongamos revisar una sola cosa. En la primera
correccin podemos leer cuidadosamente nuestro texto para
encontrar faltas de ortografa. Despus podemos verificar algn
problema gramatical.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34// 56 578+9" ;<
La frase nominal
79
Revisin
Localice en "Para su archivo" (unidades 2 y 3 del Libro del adulto) el
tema que desarroll a partir de preguntas / respuestas (unidad 2) y el
presupuesto que elabor (unidad 3).
Lea esos dos textos y encierre en un crculo las dudas que tenga
sobre la puntuacin (uso de punto y seguido, punto y aparte, y
coma).
Lea nuevamente estos dos textos y marque con color las letras que
representan los sonidos B y S.
Lea el texto para subrayar todas las frases nominales y despus
marque con una () los ncleos de estas frases.
Autocorreccin
Verifique si us la puntuacin adecuada en estos textos, repasando las
reglas correspondientes.
Conteste. Estn bien usados el punto y seguido, el punto y aparte, y
las comas? S No Por qu?
Verif ique las letras que representan los sonidos B y S, revisando sus
reglas ortogrf icas o consultando un diccionario.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34// 56 578+9" ;=
Para escribir mejor
80
Copie a continuacin las frases nominales que localiz en sus escritos.
Vuelva a tachar con una cruz ( ) el ncleo de cada frase nominal y
Compruebe que los elementos determinantes correspondan al ncleo.
Verif ique el orden de los elementos complementarios: 1. adjetivos,
2. preposiciones + nombres.
Reflexione y conteste.
Si cambia el orden de los elementos complementarios de la frase
nominal mejora lo que quiere decir en su texto?
SI su respuesta es s cambie el elemento
y autocorrija el texto.
Si su respuesta es no, usted no
necesita modificar las frases.
Vuelva a escribir "Mi archivo".
Despus de las autocorrecciones y ref lexiones anteriores, modif ique
sus textos para escribirlos mejor.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /0./012 34// 56 578+9" <1
+ c|+c|ca
!
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" ;<
82
En este tema, los propsitos son que usted:
Reconozca una oracin por los elementos
que la componen.
Distinga las funciones de sujeto y predicado
(complementos de un verbo).
Identif ique el ncleo verbal en una oracin.
Use adecuadamente los complementos
directos, indirectos y circunstanciales en
varias construcciones.
TEMA 1
Gramtica: La oracin
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" ;1
La oracin
83
Sujeto y predicado
Observe las siguentes imgenes.
Quin? Qu hace?
lee un libro
del INEA.
Juan
obtuvieron
su certificado
Los esposos Gonzlez
celebraremos el
Todos fin del curso.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" ;.
13
Escriba las siguientes frases en la columna correspondiente:
Los maestros siempre llega tarde.
Mis cuadernos me prest unos libros muy interesantes.
Ese alumno estn sobre la mesa.
Roberto consiguieron una beca para ese muchacho.
Juan
Quin? Qu hace (n)?
sujeto predicado
Para escribir mejor
84
Comente.
En cules de las listas anteriores se explica o se predica lo que
hacen las personas?
En cul de las dos listas de palabras se encuentran las personas
que ejecutan acciones?
Los sujetos son personas, animales o cosas que realizan alguna
accin.
Los predicados nos hablan de lo que hacen o dicen los sujetos.
Por ejemplo: El INEA aument el nmero de jvenes y adultos.
Sujeto Predicado
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" ;3
El ncleo verbal
Lea las oraciones que aparecen a continuacin.
1. Los adultos del INEA escriben una solicitud de trabajo para
conseguir empleo.
2. Los adultos del INEA escriben una solicitud de trabajo.
3. Los adultos del INEA escriben una solicitud.
4. Los adultos del INEA escriben.
5. Escriben
Comente y escriba.
1. Qu datos se han eliminado en las oraciones anteriores?
2. Cul es la nica palabra que no desaparece en ninguna de las
oraciones?
3. Cul es el sujeto de la oracin?
4. Cmo identific el sujeto de la oracin?
La oracin
85
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" ;/
Reflexione y comente:
Cul de todas las palabras que aparecen en los ejemplos
anteriores considera que es fundamental para que exista la oracin?
En qu palabras se cumple la relacin predicativa, es decir, qu
palabra dice algo de alguien?
Conteste y escriba.
Cul es el ncleo de la oracin?
Lea las siguientes construcciones y marque con una cruz ()
aquellas que considera que son oraciones. Vea el ejemplo.
1. Todos los alumnos hicieron su tarea. ( )
2. Qu bendicin! ( )
3. El grupo avanzar rpidamente. ( )
4. Ojal siempre trabajen igual! ( )
Lea los siguientes textos y encierre en un crculo los ncleos
verbales de cada oracin.
"#$%&'()&($ +# ,$#$(-#$ +#. /012
Texto 1
1. Mi nombre es Mara Elena Trejo Nieto.
2. Atiendo dos crculos de estudio.
3. El mayor problema en mi trabajo es el ausentismo de los adultos
por razones de su trabajo o por enfermedad.
4. Sugiero que ustedes nos proporcionen materiales en forma de
resmenes con los temas ms importantes.
5. Agradezco su atencin a estos breves comentarios.
Para escribir mejor
86
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" ;4
Texto II
1. Paulo Freire fue un educador brasileo.
2. Su mtodo ense a leer en cuarenta horas a campesinos
brasileos.
3. Yo quiero ensear los conocimientos bsicos de lectura y
escritura al mayor nmero de personas.
4. Las personas capacitadas se desarrollan mejor en la vida.
Compare y comente.
Compare con sus compaeros/as los ncleos verbales que marc.
La oracin
87
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" ;=
Escriba y compare.
Copie, en la columna de la izquierda, los ncleos verbales que
identific (textos I y II) y en la columna de la derecha los sujetos
correspondientes. Observe el ejemplo:
Texto I
1 es 1 Mara Trejo
2 2
3 3
4 , 4 ,
5 5
Texto II
1 1
2 2
3 3
4 4
Reflexione y conteste:
Cul es el sujeto de los ncleos verbales: atiendo, sugiero y agradezco
que aparecen en las oraciones 2, 4 y 5 del primer testimonio (texto I)?
Comente:
Comente su respuesta con los compaeros y las compaeras del
crculo de estudio.
Para escribir mejor
88
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" ;;
14
Al reflexionar en la forma como nos comunicamos unos con
otros, llegamos a la conclusin de que no lo hacemos por
palabras aisladas, siempre usamos una combinacin de palabras.
Una oracin gramatical es un conjunto de palabras divididas en
dos grandes partes: sujeto y predicado.
El predicado sirve para decir algo del sujeto.
Por ejemplo: Los jvenes y adultos estudian en el INEA
(sujeto) (predicado)
En algunas oraciones parece que solamente hay una parte de la
oracin y que el sujeto no est. Por ejemplo: estudian.
En estos casos debemos recordar que los verbos
tienen una RAZ o PARTE INVARIABLE como viv (ir), com (er),
cant (ar) y otra variable como (viv) o, (com) es, (can) tas, que
expresa la persona que habla (yo, t, l, nosotros, ellos); por eso
"estudian" es una oracin con sujeto implcito (ellos).
Toda oracin es bimembre, es decir, tiene dos partes, dos
constituyentes: sujeto y predicado. El ncleo de toda oracin es el
verbo.
El complemento directo
Lea las dos columnas que aparecen a continuacin.
Quin? Qu?
La mujer bebe. La mujer bebe agua.
Los jvenes leen. Los jvenes leen sus materiales.
Los asesores aportan. Los asesores aportan conocimientos.
La oracin
89
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" ;>
Conteste las siguientes preguntas.
1. Quin bebe? Qu bebe?
2. Quines leen? Qu leen?
3. Quines aportan? Qu aportan?
Complemento directo
Mara Estela atiende el esfuerzo y el xito.
Las personas adultas material en forma
practican de resumen.
Los crculos de estudio
proporcionan la oportunidad de ayudar.
Juntos compartimos la escritura, los nmeros
y las operaciones.
Los asesores y asesoras
necesitan dos crculos de estudio.
Todas las personas conocimiento, ayuda
tienen y compaerismo.
Para escribir mejor
90
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" >2
Localice los complementos directos en el siguiente texto y
encirrelos en un crculo.
"(', ., 3,.,4-,
1. Los asesores de nuestra seccin toman la palabra.
2. Nosotros agradecemos sus cartas, fotografas y colaboraciones.
3. Los editores de esta revista esperamos su valiosa participacin
y queremos seguir recibiendo sus opiniones.
4. Los promotores de asesores de comunidades muy alejadas nos
envan un mapa de los lugares donde trabajan.
5. Damos las gracias a todos.
Copie los complementos directos que localiz y verifique que
contesten a la pregunta: Qu? Vea el ejemplo.
Pregunta Complemento directo
1 La palabra. Qu toman ?
2 Qu ?
3 Qu ?
4 Qu ?
5 Qu ?
La oracin
91
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" ><
El complemento indirecto
Lea las dos columnas y complete la oracin de la columna A con las
palabras que usted seleccion de la columna B.
Para escribir mejor
92
Valores e ideas
conocimientos entusiasmo
paciencia reflexin
atencin materiales
ayuda esfuerzo
oportunidades xito
Los asesores
Que?
A B
Los asesores aportan
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" >1
Lea y complete.
1. Los asesores aportan conocimiento, materiales y esfuerzo.
A quin?
2. Los adultos dan tiempo y atencin.
A quin?
3. El INEA entrega certificados de estudio.
A quien?
4. Los programas de trabajo del INEA estn dedicados.
A quin?
Compare y comente.
Compare y verifique sus respuestas del ejercicio anterior.
Comente las siguientes tres preguntas:
A quin le ha deseado un beneficio?, qu benefici?
A quin le ha dado un regalo?, qu regal?
A quin le ha comprado algo?, qu le compr?
Lea el siguiente texto y encierre en un crculo los complementos
indirectos, es decir, las palabras que indican quin recibe el beneficio
o el dao de la oracin del verbo.
5#-6&7&( 3($%,.
1. \c |e||e|c easea+| + |+s e|sca+s ue |ea ea |cs e,|dcs.
!. lc|ue s|eatc ue + e||cs |cs +,udc a+s.
|. l|e+|c ea educ+c|ca c+s|c+ + u|ace e|sca+s , u|e|c ue
|ec|c+a sus ce|t|||c+dcs.
+. lstcs d||ca+s d+a s+t|s|+cc|ca + |cs +du|tcs ue estud|+a, + sus
|+a|||+|es , + a|, ue |e s|dc su +sesc|.
La oracin
93
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" >.
Complete el siguiente cuadro con la frase que usted guste y escriba
un complemento indirecto.
Complemento indirecto
1. Quiero ver y abrazar a
2. No he podido ayudar con sus tareas a
3. El promotor ofrece nuevas ideas a
4. La revista del INEA Voluntades, sirve para ensear mejor a
5. Han trado un paquete de libros del INEA para
6. Compraremos ms materiales de lectura para
7. Los asesores escribirn una carta expresando su opinin a
8. Todos los asistentes aplaudieron a que
recibi su certificado de estudios bsicos.
Reflexione y conteste.
Qu preposiciones aparecen antes de cada complemento indirecto?
Lea y comente.
Lea el texto Toma la palabra y comente:
Los complementos directos que encerr en un crculo llevan antes
alguna preposicin?
Para escribir mejor
94
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" >3
Complete la siguiente regla:
Los complementos directos se usan preposicin
alguna, pero los complementos indirectos deben usar las
preposiciones o .
Los complementos circunstanciales
dnde?, cundo?, cmo?
Observe el dibujo.
La oracin
95
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" >/
Seleccione las opciones que segn su opinin correspondan al dibujo.
Mara Luisa Garca compra fruta.
Dnde? Cundo? Cmo?
en una tiendita en la noche con mucha prisa
en el mercado por la maana muy contenta
por la calle al caer la tarde triste y enojada
en la carretera al medio da sin ganas
en el campo en la madrugada alegremente
Complete la oracin con la seleccin de palabras que hizo.
Mara Luisa Garca compra fruta para su familia
Sujeto Verbo Complemento Complemento
directo indirecto
Dnde Cundo Cmo
compra? compra? compra?
Complementos circunstanciales de
Lugar Tiempo Modo
Para escribir mejor
96
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" >4
Escriba tres oraciones de acuerdo con las preguntas que aparecen a
continuacin.
1. Los promotores trabajaron (dnde?)
(cundo) (cmo?)
2. Los materiales del INEA se hicieron (cmo?)
(cundo?) (dnde?)
3. Los adultos asisten (dnde?)
(cundo?) (cmo?)
Lea y comente.
Lea a sus compaeros/as las oraciones que escribi y escuche sus
comentarios para verificarlos o corregirlos.
Observe los siguientes textos para escribir despus T, L o M en el
parntesis segn se trate de un complemento circunstancial de
tiempo (T), lugar (L) o modo(M).
1. El sali
El sali a las tres de la madrugada ( )
El sali a las tres de la madrugada por la puerta trasera ( )
El sali a las tres de la madrugada por la puerta trasera
caminando de puntitas ( )
La oracin
97
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" >=
2. Aparecieron unas sombras
Cuando todos dorman ( ),
aparecieron una sombras silenciosamente ( ).
Cuando todos dorman ( ),
aparecieron unas sombras silenciosamente ( )
por el viejo camino del pueblo ( ).
Complete las siguientes oraciones, agregando un complemento de
tiempo (cundo?), otro de lugar (dnde?) y un tercero de modo
(cmo?).
1. Estoy buscando mis libros y mis cuadernos,
2. Quiero continuar mis estudios,
3. El INEA ofrece un nuevo modelo de educacin,
Para escribir mejor
98
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" >;
La oracin
99
4. Debo llegar a mi crculo de estudio,
Escriba tres oraciones usando complementos directos.
1
2
3
Escriba una oracin usando un complemento directo y otro
indirecto.
1
Escriba dos oraciones usando complementos circunstanciales de
tiempo, lugar o modo. Puede usar todos o solamente algunos.
1
2
Lea y comente.
Lea a sus compaeros/as o amigos las oraciones que escribi.
Escuche sus comentarios para verificar o corregir sus oraciones.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" >>
Para escribir mejor
100
15
Los complementos de los verbos pueden ser:
Directos, porque no llevan ninguna preposicin ni nexo alguno
que los relacione con el verbo. Por ejemplo: Necesito
mis materiales de estudio.
Indirectos, porque necesitan que las preposiciones A, PARA, los
introduzcan y las relacionen con el verbo. Por ejemplo:
Los asesores entregan el material a los adultos.
Estos complementos responden a la pregunta, a quin?,
o, para quin?, porque esa persona es la que recibe el
beneficio o el dao de la accin del verbo. Por ejemplo:
A quin entregaron el material? a los adultos.
Circustanciales, porque expresan las condiciones, las
circunstancias de tiempo, lugar y modo de la accin del
verbo. Por ejemplo: Estudiamos hoy, en el INEA, con
mucho gusto.
Estos complementos responden a la preguntas
cundo?, dnde?, cmo? Por ejemplo:
Cundo estudiamos? hoy
Dnde estudiamos? en el INEA
Cmo? con mucho gusto
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <22
101
usted:
Reconozca que el uso de los puntos
suspensivos, las exclamaciones y las
interrogaciones est relacionado con el
deseo de comunicar silenciosamente algo
que todos sabemos (...), expresar
nuestras emociones (!), o plantear
nuestras preguntas (?).
Reflexione sobre los sonidos X, G y K en
el espaol de Mxico y practique los
usos de sus variadas formas de escritura,
apoyndose en algunas reglas.
Ortografa
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <2<
Para escribir mejor
102
El silencio y los
puntos suspensivos
Lea el siguiente texto para observar el uso
de los puntos suspensivos y guarde un
breve silencio en cada uno de ellos.
8), #93#-&#)7&,
1. 1|+c+,e auc||s|ac, +,ude,
|uc|e c| tcdcs ,, +| ||a+|... e|d|
a| uestc. !. \+ s+cea ustedes |c
ue d|ce e| d|c|c: 'Qu|ea auc|c
+c+|c+...' |. \e|+a ustedes, ,c...
u|s|e|+ dec|||es... cueac, ac ae
+t|ec. +. \+ se, ae ust+||+
|a|t+||cs + seu|| +,ud+adc +
tcdcs +uaue... ac t+atc.
lllkO.
Lea y comente:
Por qu cree que Pedro se interrumpe usando (...) en la primera oracin?
Usted conoce el dicho al que se refiere la segunda oracin?
Si lo conoce escriba la parte faltante.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <21
La oracin
103
Qu emocin expresan los puntos suspensivos que aparecen en las
oraciones tres y cuatro?
Escriba el nmero correspondiente (1, 2, 3) en los parntesis, segn
la siguiente regla.
Los puntos suspensivos se usan para:
1. Expresar lo que todos ya saben. Por conocido se calla.
2. Expresar las dudas del hablante.
3. Manifestar las interpretaciones del propio hablante, aquellos
momentos en los que intencionalmente quiere detenerse para
expresar su emocin.
( ) Como dice un refrn, "quin a buen rbol se arrima..."
( ) Abro la puerta del local y... maldicin!... un ladrn!
( ) Federico... t... bueno... no s qu vamos a hacer contigo.
Escriba tres oraciones para practicar el uso de los puntos suspensivos.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <2.
Para escribir mejor
104
Los signos de interrogacin:
la pregunta
Lea atentamente las siguientes oraciones.
1. Puede usted indicarme su direccin?
2. Dme, amigo, cuntos aos llevas trabajando en esta empresa?
3. Qu es la vida?, me pregunto a veces.
Reflexione.
Observe que no se usa punto despus de los signos de
interrogacin y se coloca un signo de apertura ( ) al inicio de la
pregunta y otro de cierre ( ? ) al final.
Los signos de interrogacin plantean preguntas que esperan las
respuestas de los dems.
Escriba.
Redacte cinco preguntas, usando adecuadamente estos signos.
1
2
3
4
5
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <23
La oracin
105
Los signos de admiracin: la emocin
Lea atentamente las siguientes oraciones.
1. Ay, me duele!
2. Qu maravilla! Qu ritmo! Qu movimientos!
3. Camina, camina! No te detengas.
4. A callar! A dormir todos!
Reflexione.
Observe que se coloca un signo de apertura ( ) al inicio de la
pregunta y otro de cierre ( ! ) al final.
Los signos de admiracin nos permiten dar rdenes o expresar
nuestras emociones.
Lea y conteste.
Lea nuevamente las oraciones con signos de admiracin.
Conteste las preguntas indicando el nmero de la oracin
correspondiente (1, 2, 3, 4).
En qu oraciones se usan los signos de admiracin para dar rdenes?
En qu oraciones se usan los signos de admiracin para expresar
emociones?
Qu emociones se expresan en cada una de ellas?
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <2/
Para escribir mejor
106
16
Escriba.
Redacte cinco oraciones usando adecuadamente estos signos.
1
2
3
4
5
La puntuacin corresponde a pequeas pausas que se hacen al
hablar y que permiten dar sentido al texto escrito.
Los puntos suspensivos (...) indican que guardamos silencio,
porque:
1. Todos conocen lo que callamos.
2. Queremos interrumpirnos voluntariamente.
3. Dudamos y no sabemos bien cmo decir lo que queremos decir.
Los signos de interrogacin y de admiracin se usan al abrir ( )
( ) y al cerrar ( ? ) ( ! ) una oracin. Cada uno es diferente.
Cuando usamos signos de interrogacin o de admiracin no
debemos usar ningn otro signo de puntuacin.
Los signos de interrogacin nos permiten hacer preguntas y
esperar respuestas.
Los signos de admiracin nos permiten dar rdenes o expresar
emociones de alegra, tristeza o dolor.
Estos signos comunican los estados de nimo del escritor.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <24
La oracin
107
El sonido X y las letras G y J
Investigue y escriba.
Con ayuda del diccionario, escriba la palabra correcta segn el
contexto de cada oracin.
1. Siempre que subo rpido la escalera me .
(agito/ ajito)
2. Los frijoles deben llevar un poco de molido.
(agito/ ajito)
3. Ese a pesar de su edad, hace bromas muy
(vegete / vejete)
pesadas con sus amigos.
4. Los mdicos estn haciendo todo lo posible para que el paciente no
mucho tiempo porque su estado de salud es
(vegete / vejete)
muy grave.
5. La medicina se debe en ayunas.
(ingerir/injerir)
6. Las suegras y los familiares, en general, no deben
(ingerir/injerir)
en los asuntos de los recin casados.
7. Al pasar por las espinas el vestido le qued hecho .
(jirones/girones)
8. Sabas que a los toros que tienen una mancha en el lomo o en
el vientre se les conoce como .
(jirones/girones)
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <2=
Para escribir mejor
108
Comente y lea:
Lea a sus compaeros/as las palabras que seleccion en el ejercicio
anterior. Compare y verifique sus respuestas.
Comente las siguientes preguntas.
1. Escucha igual las palabras agito ajito; vegete vegete;
ingerir injerir; jirones giirones?
2. Si usted leyera "siempre que subo rpido la escalera me ajito"
Qu entendera?
3. Qu cosas cambian cuando modificamos la ortografa de una
palabra?
4. Para qu cree que le puede servir corregir la ortografa?
Escriba y comparta.
Escriba una oracin usando alguna de las palabras que se encuentran
en esta actividad (investigue y escriba).
Comparta la oracin con sus compaeros/as y verifique que haya
usado adecuadamente la palabra seleccionada.
Lea las siguientes listas de palabras, observando las partes que se
encuentran sealadas.
I II III IV
escoger germen viraje bajar
dirigir germinar relojero pajar
recoger gesto brujera trajear
elegir gestionar paisaje pintarrajear
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <2;
La oracin
109
se indican.
Nombres
germ icida enes
gest acin ar
Verbos
ger enco prote
gir diri ru
Nombres
aje lin mas
jera cerra mensa
jero agu extran
Verbos
jar arro enca
jear flo co
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <2>
Para escribir mejor
110
Complete la siguiente regla para el uso de las letras g / j cuando se
escuchan con el mismo sonido sordo que representaremos con el
signo ().
Usamos la letra g para representar un sonido sordo en los nombres
que empiezan con , , y en los verbos que
terminan en , . Usamos la letra j para escribir
nombres que terminan en , , , y
verbos que terminan en , .
El sonido G y sus grafas
ga, go, gu; gue, gui, ge, gi
Lea en voz alta las siguientes palabras para escuchar los sonidos
diferentes de la G.
goma gira gente
gusto gasto guerra
guitarra gero vergenza
Observe, escuche y conteste:
Qu palabras tienen la slabas ga, go, gu?
Qu palabras tienen la slabas ge, gi?
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <<2
La oracin
111
En cul de estos dos grupos (ga, go, gu) (ge, gi) la letra G tiene un
sonido sonoro y en cul tiene un sonido sordo?
Qu diferencia escucha entre la pronunciacin de gue / gui en las
palabras guerra / guitarra y en gero / vergenza?
Cmo identifica en la escritura esta diferencia de sonidos?
Pronuncie aguado / aguacero. La u se escucha en las slabas gua, guo
pero, saba que en estos casos la u no lleva diresis, es decir dos puntitos?
Lea las siguientes palabras y agregue dos ms en cada serie.
1. ganar, gardenia, goma, gula, , .
2. gimnasia, generoso, , .
Coloque dos puntos sobre la u, diresis () a las palabras que deben
llevarlos. Lea las palabras en voz alta antes de hacerlo.
1. lenguita 4. guerito 7. lengua
2. aguado 5. pinguino 8. siguiente
3. albergue 6. arguende 9. pliegue
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <<<
Para escribir mejor
112
Pronuncie y escriba:
Pronuncie las palabras antes de escribirlas.
Copie las palabras (1, 4, 5 y 6) para formar el equipo A.
Copie las palabras (2, y 7) para formar el grupo B.
Copie las palabras (3, 8, 9) para formar el grupo C.
Conteste:
En qu grupo de palabras la u debe estar escrita con diresis?
En qu grupo de palabras la u es muda, no se escucha?
En qu grupo de palabras la u se pronuncia, aunque no tenga diresis?
Comente con sus compaeros y compaeras los grupos A, B y C
que form, y las respuestas que contest sobre estos grupos de
palabras.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <<1
La oracin
113
Lea la siguiente regla para el uso de las grafas: ga, go, gu, gue,
gui, ge, gi y gua.
Usamos la letra g para representar un sonido sonoro cuando se
encuentra en las slabas ga, go, gu o bien, combinada con u, en las
slabas gue, gui, ge, gi, gua. La u es muda, no se pronuncia, cuando se
encuentra en las slabas gue y gui. Sin embargo, puede dejar de ser
muda y tener sonido si le penemos diresis (dos puntos) ge, gi. En
la slaba gua la u se pronuncia siempre y no debe llevar nunca diresis.
El sonido K y sus grafas
ca, co, cu, que, qui y k
Lea en voz alta las siguientes palabras para escuchar los diferentes
sonidos de la K.
1 2 3 4 5 6
Casa cosa cuna queso quinto kilo
cama cola culpa quemar quitar kiosco
Copie y agregue:
Escriba las palabras de cada una de las columnas anteriores y
agregue una ms.
1. , ,
2. , ,
3. , ,
4. , ,
5. , ,
6. , ,
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <<.
Comparta y comente:
Lea a sus compaeros y compaeras las palabras que agreg y
verifique si efectivamente pertenecen a la serie de la columna
correspondiente.
Construya cuatro oraciones con las palabras siguientes:
nun ca cam po co mer cue rpo
ca so co co cul tura es cue la
sa car con tar cua dro po co
1
2
3
4
Escriba la slaba que en los espacios marcados.
rer ata pul dar
ri za brar tabi to
par tan blo es ma
Escriba la slaba qui en los espacios marcados.
tar l do a es na
mica iz ierdo en tran lo
e po m na re sito ar tecto
Para escribir mejor
114
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <<3
La oracin
115
Lea las siguientes palabras y conteste las preguntas que aparecen a
continuacin.
kilogramos kerms kiwi (fruta tropical)
kilmentro whisky koala (oso australiano)
Qu letras aparecen despus de la letra k?
Conoce ms palabras que se escriban con k? S No
Cree usted que hay muchas palabras que se escriban con k en espaol?
S No
Lea la siguiente regla para el uso de las grafas: ca, co, cu, que, qui, k,
para representar el sonido k, y vuelva a escribirla con sus propias palabras.
Usamos la letra c para representar el sonido k cuando se encuentra
en las slabas con ca, co, cu. La q en la combinacin que, qui. En las
slabas que, qui, la u no es muda. El uso de la k en espaol es poco
frecuente y se encuentra en palabras extranjeras preferentemente.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <</
Para escribir mejor
116
La H tiene sonido?
Lea estos significados y escriba la palabra correspondiente en cada
oracin.
Palabras Significado
hecho: de hacer, suceso
echo: de echar, arrojar
hice: del verbo hacer
ice: del verbo izar (la bandera, las velas de un barco)
deshecho: del verbo deshacer, desbaratar
desecho: desperdicio
1. Todava no se ha del hielo que esta en la calle.
2. Todo el material de se tir a la basura.
3. Nadie puede creer que el fuera verdadero.
4. Juan las piedras por la ventana y le peg a una
persona.
5. El capitn pidi a la tripulacin que las velas.
6. Ayer un buen trabajo en la escuela.
Investigue y escriba:
Con ayuda del diccionario escriba la palabra correcta segn el
contexto de cada oracin.
1. Juan cometi un muy grave.
( yerro / hierro)
2. La pala est hecha de .
(yerro / hierro)
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <<4
La oracin
117
3. El viejo de hilar ya no se usa en los telares
(huso / uso )
modernos.
4. Debemos hacer buen de los libros del INEA.
( huso / uso)
5. Vimos una grandsima en el mar.
( hola! / ola )
6. Juanita me salud y me dijo al pasar.
(hola! / ola)
7. Dme la en que vas a llegar!
(hora / ora)
8. Su pobre madre y por l.
(hora / ora)
Comente y lea:
Lea a sus compaeros y compaeras las palabras que relacion
en el ejercicio anterior.
Compare y verifique sus respuestas.
Comente las siguientes preguntas:
1. Escucha igual las palabras: yerro / hierro, huso / uso, hola / ola,
hora / ora?
2. Si usted leyera: "Dime la ora en que vas a llegar!" Qu
entendera?
3. Qu cosas cambian cuando modificamos la ortografa de una
palabra?
4. Es fcil leer y entender las siguientes oraciones? Por qu?
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <<=
17
Para escribir mejor
118
Tengo una onda herida en el alma por tu mala conducta.
La carretera est llena de hondas.
5. Cmo podra corregir las oraciones anteriores?
Escriba cuatro oraciones con algunas de las siguientes palabras.
Investigue los significados antes de escribir alguna.
haya / aya hablando / ablando hala / ala
1
2
3
4
A veces hay problemas de comunicacin cuando hablamos de dos
cosas que se escriben diferentes, o cuando se escribe una palabra
con una letra diferente de la que se debe usar, segn las reglas
establecidas.
Lo ms importante de la escritura es asegurar que lo que
escribimos se transmite con precisin y no ocasiona confusiones.
Cree que la ortografa nos ayuda en esta tarea?
Un hombre le pregunta a otro: Oye Luis, horchata se escribe con
H o sin H? Su amigo Luis le contesta: Con H, Pedro, con H, porque
si no dira orcata.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <<;
La oracin
119
Lea y conteste.
Con los asesores del proyecto indgena
A. 1 En el INEA 2 se elabor 3 una propuesta educativa 4
para los tarahumaras.
B. 1 En el INEA 2 queramos definir 3 un estilo educativo 4
para estas comunidades, 5 sin daar su identidad.
C. 1 Cmo 2 acercar 3 nuestra propuesta educativa 4 a
ellos?
D. 1 Cmo 2 incluir 3 adecuadamente 4 los perfiles de
su alma 5 en nuestra propuesta?
E. 1 Todos 2 empezamos a analizar, 3 conjuntamente, 4
nuestros comportamientos mutuos y nuestras formas de
comunicarnos 5 dentro de estas comunidades indgenas y, 6
en ese momento,
F. 1 Chihuahua 2 inici, 3 de esta manera, 4 en 1986, 5
un programa de alfabetizacin 6 para el grupo tnico
mayoritario, tarahumara o rarmuri.
G. 1 Este programa 2 considera, 3 principalmente, 4 el bagaje
cultural y psiclogo de estos pueblos.
Qu opina de este proyecto educativo?
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <<>
Para escribir mejor
120
Lea otra vez las formas marcadas en el texto y complete los
siguientes cuadros con la construccin correspondiente poniendo el
nmero que le toque en cada caso.
Oracin A
Funcin Sujeto Verbo Complemento Complemento
directo indirecto
Partes de
la oracin
Oracin B
Funcin Sujeto Verbo Complemento Complemento Circunstancial
directo indirecto de modo
Partes
de la
oracin
Oracin C
Partes
de la
oracin
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <12
La oracin
121
Oracin D
Partes
de la
oracin
Oracin E
Partes
de la
oracin
Oracin F
Partes
de la
oracin
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <1<
Para escribir mejor
122
Oracin G
Partes
de la
oracin
Lea y verifique:
Lea nuevamente las oraciones: A, B, C, D, E, F y G.
Verifique sus respuestas del cuadro anterior.
Lea la seccin de sujeto.
Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: Quin? +
el verbo de la oracin.
Lea la seccin de verbo.
Verifique que la respuesta corresponda a lo que hace el sujeto de
esa oracin
Lea la seccin de complemento directo, tambin conocido como
objeto.
Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: Qu? + el
verbo de la oracin.
Lea la seccin de complemento indirecto (el que va a recibir el
beneficio o el perjuicio de la accin del verbo).
Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: A quin o
para quin? + el verbo de la oracin.
Lea la seccin de circunstancial de modo.
Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: Cmo? +
Lea la seccin de complemento circunstancial de tiempo.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <11
La oracin
123
Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: Cundo? +
Lea la seccin de circunstancial de lugar.
Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: Dnde? +
Comente y compare con sus compaeros/as las respuestas que
escribi en los cuadros de oraciones
Seleccione algunas de las siguientes palabras y forme cinco
oraciones con ellas.
ingerir, injerir, elegir, gestionar, relojero, paisaje, gesto, trajear, rajar,
germicida, proteger, mensaje, cerrajera, goma, vergenza, guitarra,
gero, aguado, lengua, quema, queso, escuela, lquido, requisito,
kerms, deshecho, desecho.
1
2
3
4
5
Lea y comente estas oraciones con sus compaeros y compaeras.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <1.
Para escribir mejor
124
Como hemos visto en las unidades anteriores, escribir es una tarea
de revisin. Aprendemos a escribir mejor escribiendo, leyendo lo que
escribimos, reflexionando sobre lo que escribimos para darnos cuenta
de lo que podemos mejorar. Despus volvemos a escribir, despues
volvemos a corregir y despus, volvemos a escribir.
Cuando corregimos nuestros textos, podemos reordenar nuestras
ideas, aclarar nuestros pensamientos y nuestras emociones, revisar
algunos problemas gramaticales y verificar nuestras reglas de
ortografa. As se consiguen, con paciencia y cuidado, mejores escritos.
Revisar
Localice en "Para su archivo" (unidades 4 y 5 del Libro del adulto)
la queja (unidad 4) y el dilogo (unidad 5) que escribi.
Lea esos dos textos y encierre en un crculo los signos de
interrogacin, admiracin o los puntos suspensivos que haya
escrito.
Lea nuevamente estos dos textos y marque con color las letras
que representan los sonidos X G K.
Lea el texto para localizar todas las letras H que aparecen en su
escrito y marque con () las palabras donde dude sobre la
presencia o ausencia de la H.
Lea el texto para identificar los complementos directos, indirectos
o circunstanciales que haya escrito en cada oracin. Para hacer
esta tarea puede escribir sobre las partes del texto con lpiz, lo
siguiente: CD (complemento directo), CI (Complemento
indirecto), CCM (Complemento circunstancial de modo), CCT
(Complemento circunstancial de tiempo), CCL (complemento
circunstancial de lugar), segn corresponda a cada caso. Cuando
tenga dudas agregue signos de interrogacin (?).
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <13
La oracin
125
Autocorregir
Verifique la puntuacin, repasando las reglas correspondientes al
uso del punto y aparte, punto y seguido, comas, signos de
interrogacin, admiracin y los tres puntos suspensivos.
Reflexione:
Esto es lo que quiero decir?
Aqu termina una idea?
Qu estoy omitiendo?
Verifique la ortografa revisando con cuidado las grafas: GE, GI, J,
GA; GU ,GUE, GUI, GE, GI, CA, CO, CU, QUE, QUI, K, la H
muda, que precisamente marc con color o con ().
Reflexione: Si tiene dudas, lea nuevamente las reglas
correspondientes que usted complet en esta unidad. Si sigue
teniendo dudas, busque la palabra en el diccionario y compruebe
que el significado de esta palabra corresponde con lo que usted
quiere escribir.
Verifique el uso de los complementos directos, indirectos y
circunstanciales
1. Reflexione escribiendo a continuacin alguna de las oraciones
que aparecen en sus textos (de queja o de dilogo).
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <1/
Para escribir mejor
126
2. Localice el sujeto (Quin hace?), el verbo (la accin que
ejecuta), el complemento directo (qu hace?), el complemento
indirecto (a quin se lo hace?), y los complementos
circunstanciales de lugar (dnde?), de tiempo (cundo?), y de
modo (cmo?), que aparecen en esta oracin. Es muy probable
que no se encuentren todos.
3. Vuelva a reflexionar: El orden de la oracin corresponde con
el orden que usted quiere? Podra modificarlos? Cmo? Podra
agregar algn otro complemento para ampliar o explicar mejor
sus ideas?
4. Verifique nuevamente el orden de sus complementos.
5. Haga esta verificacin en todas las oraciones de su escrito o
solamente en aqullas sobre las que tenga dudas.
Vuelva a escribir Mi archivo.
Despus de las autocorrecciones y reflexiones anteriores, modifique
sus textos para escribirlos mejor.
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <14
La oracin
127
NOTAS
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <1=
128
Notas
!"# %"&'# (#)*+,+* -. /01/023 45/4 67 689+:" <1;

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