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INDICACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DE PRUEBAS DE EVALUACIN EXTERNA A DOCENTES 1. Para rendir las pruebas, el docente deber presentar su cdula de ciudadana y una copia de la misma antes de ingresar al recinto y al aula. 2. No se permitir que el docente ingrese al aula con ningn objeto como: carteras, bolsos, portafolios, cuadernos, libros, sombreros o gorras. Tampoco se permitir el ingreso de telfonos celulares. 3. Para la prueba de Matemtica, no se permitir que el docente utilice calculadoras ni otros dispositivos electrnicos.

INSTRUCCIONES PARA RESPONDER ESTA PRUEBA El da de la prueba usted recibir las siguientes instrucciones, que deber leer atentamente. Las reproducimos ahora para que usted se familiarice con ellas y est mejor preparado. 1. La Prueba de Matemtica consta de 40 preguntas de opcin mltiple; cada pregunta tiene 4 alternativas de respuesta (A, B, C, D), pero solamente una de ellas es correcta. 2. Para el desarrollo de la prueba no est permitido el uso de calculadora. 3. Le recomendamos que no se detenga por demasiado tiempo en preguntas cuya respuesta no sabe o no recuerda. Al final, si le queda tiempo, podr regresar a las preguntas que dej sin contestar. 4. La Prueba de Matemtica debe contestarse en no ms de 60 minutos. El tiempo se cuenta a partir del momento en que el aplicador anuncia el inicio de la prueba. 5. Usted no podr abandonar el aula hasta que el aplicador le indique. Si termina antes de que transcurran los 60 minutos reglamentarios de la prueba, le sugerimos revisar sus respuestas nuevamente. 6. Transcurrido el tiempo reglamentario, los docentes que rinden estas pruebas deben entregar al aplicador la hoja de respuestas y este cuadernillo de preguntas. No podrn llevarse ninguno de los documentos mencionados. 7. Recuerde que el trabajo es personal y que por ningn motivo deber mirar las pruebas de los otros docentes. Cualquier intento de copia o fraude har que su prueba quede automticamente anulada. El aplicador retirar la prueba y usted deber abandonar el aula sin derecho a rplica.

INDICACIONES PARA LLENAR LA HOJA DE RESPUESTAS El aplicador le entregar una hoja de respuestas, que ser calificada por un lector ptico. Usted deber marcar todas sus respuestas nicamente en la hoja de respuestas, ya que si las marca en el cuadernillo de preguntas su prueba no podr ser calificada. Para marcar las respuestas, utilice solamente el lpiz que le entregar el aplicador. Tambin se le entregar un borrador que podr utilizar si necesita hacer correcciones. Llene completamente el valo correspondiente a la letra de la respuesta que usted considere correcta, como en el ejemplo que se muestra a continuacin:

Por favor, siga las instrucciones que a continuacin se indican para llenar la hoja de respuestas. Si usted no llena completa y adecuadamente la hoja de respuestas, su prueba no podr ser leda por el lector ptico, y por lo tanto no podr ser calificada. 1. La hoja de respuestas le ser entregada con su informacin pre impresa: sus datos personales y los de la prueba que rendir. Por favor verifique que la informacin sea correcta. 2. Firme la hoja de respuestas. Su firma acredita que usted se present a la prueba. 3. Cuando empiece a contestar las preguntas de la prueba, asegrese de marcar una sola respuesta por cada pregunta. Al contestar, verifique que el nmero de la pregunta corresponda al nmero en la hoja de respuestas. 4. Si cree que se equivoc y desea cambiar la respuesta que dio a una pregunta, borre completamente la marca que hizo y marque cuidadosamente la nueva respuesta.

Este es el momento de hacer preguntas al aplicador, si las tiene. Una vez empezada la prueba, no se permitirn preguntas y usted deber guardar absoluto silencio. No pase la pgina hasta que el aplicador anuncie el inicio de la prueba.

TEMARIO DE MATEMTICA 1. SISTEMA NUMRICO 1.1. Nmeros Enteros: Representacin en la recta numrica. Valor absoluto o mdulo. Propiedades. Ordenamiento. Operaciones: adicin y sustraccin, multiplicacin y divisin, potenciacin y radicacin. Aplicaciones. 1.2. Nmeros Racionales: Representacin en la recta numrica. Orden. Operaciones: adicin y sustraccin, multiplicacin y divisin, potenciacin y radicacin. Aplicaciones. 1.3. Nmeros Reales: Nmeros irracionales. Representacin en la recta numrica. Orden. Operaciones: adicin y sustraccin, multiplicacin y divisin, potenciacin y radicacin. Aplicaciones.

2. SISTEMA DE FUNCIONES 2.1. Nociones Bsicas: Plano cartesiano. Producto cartesiano. Relaciones y sus propiedades. 2.2. Sucesiones y series: Sucesiones recurrentes. Progresiones aritmticas. Progresiones geomtricas. 2.3. lgebra: Polinomios. Operaciones con polinomios: suma y resta, multiplicacin y divisin. Ecuaciones de primer grado con una incgnita. Ecuaciones de segundo grado. Inecuaciones de primer grado con una incgnita. Sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Sistemas de dos inecuaciones lineales con dos incgnitas. Factorizacin: factor comn, suma y diferencia de potencias iguales, trinomios, trinomios cuadrados perfectos, factorizacin por agrupacin. Divisor comn mximo y mnimo comn mltiplo para polinomios.

2.4. Funciones: Notacin f(x). Graficacin de funciones en el plano cartesiano: lineal, potencia, raz cuadrada, valor absoluto. Funciones polinomiales. Funcin lineal: la ecuacin de la recta, pendiente, interseccin con eje y, paralelas, perpendiculares. Funciones racionales: simplificacin de fracciones, operaciones.

3. TEMA TRES: SISTEMA GEOMTRICO Y DE MEDIDA 3.1. Nociones Generales de Geometra y de Medida: Crculo y circunferencia. ngulos: clasificacin, congruencia. Teorema de Thales. Equivalencia entre las medidas del sistema internacional con otros sistemas. 3.2 ngulos Notables: Medidas en grados en los cuatro cuadrantes. Medidas en radianes en los cuatro cuadrantes. Conversiones de ngulos entre radianes y grados. Clasificacin. 3.3. Tringulos: Lneas y puntos notables. Construccin con regla y comps. Congruencia y semejanza. Teorema de Pitgoras. 3.4. Trigonometra Razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. Resolucin de tringulos rectngulos. 3.5. Polgonos: Trazo de polgonos regulares. Polgonos inscritos y circunscritos en la circunferencia. Frmula para el clculo de reas de polgonos regulares. Aplicaciones. 3.5. Cuerpos geomtricos rea lateral y total. Volumen. 3.6. Transformaciones geomtricas: Simetra. Traslacin. Rotacin. Ampliaciones y reducciones.

4. TEMA CUATRO: SISTEMA DE ESTADSTICA Y PROBABILIDAD 4.1. Estadstica: Frecuencia absoluta y relativa. Frecuencias acumuladas. Grficos estadsticos. Medidas de centralizacin: media, mediana y moda Medidas de dispersin: rango, desviacin promedio y desviacin estndar. Varianza. Aplicaciones. 4.2. Probabilidad: Nocin de probabilidad: juegos. Sucesos ciertos, imposibles y probables. Probabilidad y conjunto de sucesos. Combinaciones y permutaciones. Aplicaciones.

CARACTERIZACIN DE REAS 1. SISTEMA NUMRICO El estudio de este sistema en los tres ltimos aos de educacin general bsica est encaminado a la revisin completa de las propiedades, relaciones y operaciones de los nmeros reales (naturales, enteros, racionales e irracionales). Se enfatiza en el desarrollo de destrezas operativas con nmeros positivos y negativos y en la simplificacin de expresiones numricas con radicales. El dominio de las operaciones con los conjuntos de nmeros naturales, enteros, racionales y reales, el conocimiento y aplicacin de sus propiedades constituyen una base necesaria para trabajar el lgebra de manera eficiente. De octavo a dcimo ao de EGB se empieza con un nivel mayor de abstraccin al utilizar smbolos para representar nmeros, establecer relaciones entre los diferentes conjuntos numricos y al extrapolar propiedades de los nmeros en los distintos campos, en estos aos se enfatiza el desarrollo del pensamiento crtico y la justificacin de los procesos realizados al solucionar problemas.

2. SISTEMA DE FUNCIONES El sistema de funciones es muy importante y posiblemente el que ms conflicto causa a los estudiantes de los ltimos aos de educacin bsica, especialmente por la inclusin de variables y el trabajo con polinomios, por esta razn es necesario recalcar que el lgebra no es ms que la generalizacin de la aritmtica y debe ser trabajada de forma concreta para conseguir que las abstracciones que se vayan realizando, sean evidenciadas. En la evaluacin se espera dominio al manejar los polinomios y sus operaciones, la factorizacin y la resolucin de ecuaciones as como la fundamentacin de los conceptos de funciones, enfatizando la funcin lineal y sus aplicaciones en la resolucin de sistemas de ecuaciones. Tome en cuenta que al operar con polinomios y con funciones se est aplicando continuamente las reglas y propiedades de los nmeros reales, demostrndose de esta manera las conexiones que existe con otros sistemas.

3. SISTEMA GEOMTRICO Y DE MEDIDA Lo fundamental del estudio de este sistema en octavo, noveno y dcimo ao de EGB es la destreza para realizar demostraciones de propiedades para aplicarlas en la resolucin de problemas, es importante recalcar que en estos aos gran parte de lo que se trata en geometra se relaciona fundamentalmente con medida. En Geometra se inicia un estudio profundo del tringulo analizando reglas y teoremas que son utilizadas para justificar demostraciones de congruencia y de semejanza, dichos conocimientos estn estrechamente ligados a conceptos y propiedades de los nmeros, en especial al dominio de la proporcionalidad, esto permite entender las relaciones que existen entre tringulos semejantes y congruentes. Dentro del estudio de los tringulos, un teorema muy importante es el de Pitgoras ya que es bsico en el clculo de elementos de las figuras planas y cuerpos geomtricos, se aplica tambin en el plano cartesiano y en el sistema de funciones especialmente en el clculo de la distancia entre puntos del plano y las pendientes de las rectas. Posteriormente el tratamiento del tringulo

rectngulo y sus propiedades da inicio al estudio de la trigonometra, aunque en estos ltimos aos de educacin bsica se centra solamente en el conocimiento de las razones trigonomtricas. En lo concerniente a Medida se profundiza en la aplicacin de las conversiones de medidas del Sistema Internacional y el factor escala en la resolucin de problemas, se inicia tambin con el estudio de ngulos notables en los cuatro cuadrantes y con las nociones bsicas de la medida de ngulos en radianes.

4. SISTEMA DE ESTADSTICA Y PROBABILIDAD El estudio de la estadstica se concentra en el anlisis de datos, los cuales pueden venir presentados en diferentes grficos, tablas o listas. Luego del estudio de las medidas de tendencia central, en estos aos de EGB se trabaja en los conceptos de frecuencia absoluta, relativa y acumulada, en las medidas de dispersin, la varianza y sus aplicaciones. En este nivel se trabaja tambin con la nocin de probabilidad desde el juego y se analiza la posibilidad o no de que se de tal o cual suceso. Entre otros conceptos se trabaja en sucesos ciertos, probables e imposibles con la ayuda de los conocimientos de porcentajes y de las razones y proporciones. Es esperado que el estudio de la estadstica y de la probabilidad en estos ltimos aos de EGB permita aprender mtodos ms sofisticados para recolectar y analizar datos con el objeto de que la interpretacin que se d a la informacin sea real. Finalmente, se trabaja en varias aplicaciones de la estadstica y de la probabilidad en diversas situaciones de la vida cotidiana.

PREGUNTAS MODELO 1. SISTEMA NUMRICO 1.1. Si tenemos que 2x < y < 0, cul de las siguientes expresiones tiene el mayor valor? A. 2x B. (2x + y) C. 2x D. y

Respuesta correcta: B Segn el enunciado de la pregunta, sabemos que tanto x como y son nmeros negativos, por lo tanto la expresin que tenga el mayor valor ser una expresin que represente un nmero positivo. Las dos opciones de expresiones representando nmeros positivos son las opciones A y B, pero el opuesto de (2x + y) es mayor que el opuesto de 2x, por lo tanto B es la respuesta correcta.

1.2. En una sala de cine, la primera fila de butacas est a 6 m de la pantalla y la octava fila a 11,25m. En qu fila est una persona, si su distancia a la pantalla es de 14,25m? A. 7 B. 11 C. 14 D. 12

Respuesta correcta: D La distancia que hay entre una y otra fila de butacas es siempre la misma, la llamaremos diferencia (d), a la primera fila (f1) y la octava fila (f8), entonces: Con f1=6 y f8=11,25 calculamos d.

f 8 f 1 7d

11,25 6 7d

d 0,75

Al lugar que ocupa la fila que se encuentra a 14,25m de la pantalla le designaremos como (n) por tanto la fila es (fn). Si

f n f1 (n 1)d

(fn) = 14,25

d = 0,75 calculamos n.

14,25 6 (n 1)0,75

n=12

La fila doce se encuentra a 14,25m de la pantalla.

2. SISTEMA DE FUNCIONES 2.1. En una empresa embotelladora, la mquina A llena las botellas con agua mineral y la mquina B acepta la botella llenada solamente si es que su contenido se encuentra entre

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7 1 y 12 onzas. Si la mquina B acepta una botella que contiene n onzas de lquido, 8 8

cul de las siguientes expresiones describe a los valores posibles de n?

1 8 1 B. n 12 8 1 C. n 12 8 1 D. n 12 8
A. n 12 Respuesta correcta: C La mquina B acepta solamente las botellas que tienen ms de 11 onzas de lquido y menos de 12 onzas de lquido. En otras palabras, el conjunto solucin para la expresin que representa la cantidad n de onzas de lquido en una botella est limitado por estos dos valores. Las nicas expresiones que tienen un conjunto solucin limitado por dos valores son las inecuaciones de valor absoluto inferiores a un nmero real. En este caso la nica opcin posible es la opcin C. Otra manera de encontrar la solucin es resolviendo cada una de las ecuaciones e inecuaciones planteadas. Las opciones A y B pueden ser directamente descartadas ya que estas dos expresiones tienen solamente 2 soluciones cada una y no un rango como pide el problema. Por lo tanto, la solucin est entre las expresiones de C y D. Al resolver la opcin C tenemos que:

7 8

1 8

1 1 1 implica que n 12 y que (n 12) 8 8 8 1 1 n 12 y que n 12 8 8 1 1 n 12 y que 12 n 8 8 1 7 n 12 y que 11 n 8 8 n 12

1 8

7 8

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2.2. Si verdadera?

( a b) ( a b)

1 2

1 2

cul de las siguientes expresiones es siempre

A. b = 0 B. a + b = 1 C. a b = 1 D. a2 b2 = 1

Respuesta correcta: D Para resolver la expresin anterior, lo primero que hacemos es elevar al cuadrado los dos lados de la igualdad y obtenemos que (a + b) = (a b)-1 (a +b) =

1 . ab

Pasamos (a-b) multiplicando y tenemos que (a+b)(a-b) = 1 a2 b2 = 1

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3. SISTEMA DE GEOMETRA Y DE MEDIDA 3.1. En la figura adjunta, los cinco segmentos representados son congruentes entre s. Cul es la razn de la longitud del segmento AC a la longitud del segmento BD?

2 a1 B. 3 a 1 C. 3 a 2 D. 2 a 2
A.

Respuesta correcta: B Al trazar el segmento AC, este divide a los tringulos equilteros ABD y BCD en cuatro tringulos rectngulos cuyos ngulos son 30, 60 y 90 grados. Si consideramos que cada lado de la figura original mide x unidades, la medida de la mitad del segmento AC ser igual a

x 3 2

(propiedad de los tringulos 30-60-90), por lo tanto la medida del segmento AC ser igual a x 3 y la razn al lado BD ser:

x 3 , es decir x

3 a 1.

3.2. En el plano cartesiano, los puntos F(-2; 1), G(1; 4) y H(4; 1) se encuentran en el crculo de centro P. Cules son las coordenadas del punto P? A. (1; 2) B. (2,5; 2,5) C. (0; 0) D. (1; 1)

Respuesta correcta: D Al trazar el crculo por los puntos F, G y H se puede determinar que el segmento FH representa un dimetro del crculo; por lo tanto, el centro P es el punto medio del segmento FH y sus coordenadas son (1; 1).

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4. SISTEMA DE ESTADSTICA Y PROBABILIDAD 4.1. Cada uno de cinco participantes escribi un entero positivo en una tarjeta en blanco. Si la media aritmtica (promedio) de estos cinco nmeros es igual a 15, cul es el mximo valor que puede tener uno de estos cinco enteros? A. 17 B. 85 C. 71 D. 38

Respuesta correcta: C Si el promedio de los cinco enteros positivos es 15, significa que la suma de estos enteros es 75. Para que uno de ellos tenga el mximo valor posible, los dems deben tener el mnimo valor posible, es decir cuatro nmeros deben ser iguales a 1. En este caso el quinto nmero ser el mayor posible y ser igual a 71.

4.2. La tabla a continuacin representa el nmero de empleados de una compaa X, clasificados por el turno al que pertenecen y por su salario anual. Si escogemos al azar un empleado del segundo turno cul es la probabilidad de que su salario sea mayor a $7 200?

Salario anual mayor a $7 200 Salario anual menor a $ 7 200

Primer Turno 30 40

Segundo Turno 10 20

1 2 1 B. 3 1 C. 10 2 D. 3
A.

Respuesta correcta: B En el segundo turno hay solamente 30 empleados y de estos 30 nicamente 10 ganan al ao ms de $7 200, por lo tanto, la probabilidad de escoger un empleado del segundo turno que gane ms de $7 200 es igual a 10/30 o 1/3.

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BIBLIOGRAFA MNIMA * Crespi, Mara Ins. Puente. Grupo Santillana, Ecuador, 2004. * Doris, A. (2004). Matemtica. Mundo Santillana, Quito-Ecuador. * Eduardo Sandoval (2004), Matemtica LNS, Editorial Don Bosco Cuenca-Ecuador. * Matamoros, V. (2002): lgebra Bsica, Ecuador. * Fox, Steven. SAT Study Guide. College Board, 2004. * OCDE. Informe Pisa 2006. OCDE. Espaa, 2007.

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