Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil

UNIVERSIDAD CATLICA DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL

SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA NIVEL PREGRADO

Nombre del Alumno (a): Direccin: Telfono: Trabajo: Direccin: Telfono:

e-mail:

Profesor Elaborador: Dr. Enrique Estarellas Velsquez Tutor : Telfonos: Correo electrnico: Director de Carrera: Telfonos: Horarios de Tutora:

T. Virt.:

T p/t.:

T. Virt.: T p/t.:

Tutora Virtual Tutora presencial/telefnica

Guayaquil Ecuador 1

Sistema de Educacin a Distancia ABRIL AGOSTO 2004 Guayaquil - Ecuador

MIEMBROS DE LA COMISIN DE APOYO PEDAGGICO DEL SED UCSG

Revisin tcnico-pedaggica:
Dra. Patricia Zeas Poveda Ing. Martha Mara Snchez del Campo Lafita, Msc.

Revisin idiomtica:
Msc. Linda Raymond Pareja 2

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NDICE
Introduccin ............................................................................................................... 7 Requisitos de la asignatura ........................................................................................ 9 Objetivos generales de la asignatura ........................................................................ 9

PRIMER PARCIAL
Contenido .................................................................................................................. 11 Bibliografa ................................................................................................................ 13 Consideraciones generales para el aprendizaje ........................................................ 15 Desarrollo del Contenido: UNIDAD 1 INTRODUCCION A LA HISTORIA DEL DERECHO Introduccin ............................................................................................................ 17 Mapa conceptual ....................................................................................................... 18 Objetivos generales .................................................................................................. 18 Desarrollo del contenido: Tema 1 Concepto y etapas de la historia del Derecho 1. Introduccin ................................................................................................... 19 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 19 3. Desarrollo del tema........................................................................................ 19 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 20 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 20 Solucionario Tema 2 Criterios para analizar la historia del derecho 1. Introduccin ................................................................................................... 21 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 21 3. Desarrollo del tema........................................................................................ 21 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 22 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin ................................................ 22 Solucionario Tema 3 Las Transformaciones histricas del derecho 1. Introduccin ................................................................................................... 23 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 23 3. Desarrollo del tema........................................................................................ 23 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 23 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 24 Solucionario 3

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UNIDAD 2 EVOLUCIN DE LA HISTORIA DEL DERECHO Introduccin ............................................................................................................ 25 Mapa conceptual ....................................................................................................... 27 Objetivos generales ................................................................................................ 28 Desarrollo del contenido:

Tema 4 BABILONIA 1. Introduccin ................................................................................................. 28 2. Objetivos especficos ................................................................................... 28 3. Desarrollo del tema...................................................................................... 28 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................... 29 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................. 29 Solucionario Tema 5 EGIPTO 1. Introduccin ................................................................................................ 30 2. Objetivos especficos .................................................................................. 30 3. Desarrollo del tema..................................................................................... 30 4. Orientaciones especficas para el estudio ................................................... 31 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................ 31 Solucionario Tema 6 LA INDIA 1. Introduccin ................................................................................................ 32 2. Objetivos especficos .................................................................................. 32 3. Desarrollo del tema..................................................................................... 32 4. Orientaciones especficas para el estudio ................................................... 33 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................ 33 Solucionario Tema 7 GRECIA 1. Introduccin ................................................................................................ 34 2. Objetivos especficos .................................................................................. 34 3. Desarrollo del tema..................................................................................... 34 4. Orientaciones especficas para el estudio ................................................... 35 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ......................................... 35 Solucionario

Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil Tema 8 ROMA 1. 2. 3. 4. 5.

Introduccin ................................................................................................ 36 Objetivos especficos .................................................................................. 36 Desarrollo del tema..................................................................................... 36 Orientaciones especficas para el estudio ................................................... 38 Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................ 38 Solucionario

Tema 9 LA EDAD MEDIA 1. 2. 3. 4. 5. Introduccin ................................................................................................ 39 Objetivos especficos .................................................................................. 39 Desarrollo del tema..................................................................................... 39 Orientaciones especficas para el estudio ................................................... 40 Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................ 40 Solucionario

SEGUNDO PARCIAL

Contenido .................................................................................................................. 41 Bibliografa ................................................................................................................ 43 Consideraciones generales para el aprendizaje ........................................................ 45 Desarrollo del contenido: UNIDAD 3 EL DESCUBRIMIENTO DE AMRICA Y EL DERECHO INDIANO Introduccin ............................................................................................................ 47 Mapa conceptual ....................................................................................................... 48 Objetivos generales ................................................................................................ 48 Desarrollo del contenido: Tema 10 Antecedentes Histricos de las Visitas 1. Introduccin ................................................................................................ 49 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 49 3. Desarrollo del tema........................................................................................ 49 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 52 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 52 Solucionario

Sistema de Educacin a Distancia UNIDAD 4 HISTORIA DEL DERECHO ECUATORIANO Introduccin ............................................................................................................ 53 Mapa conceptual ....................................................................................................... 54 Objetivos generales ................................................................................................ 54 Desarrollo del contenido:

Tema 11 La Constitucin de Guayaquil 1. Introduccin ................................................................................................ 55 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 55 3. Desarrollo del tema........................................................................................ 55 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 56 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 56 Solucionario Tema 12 La Constitucin de 18309 1. Introduccin ................................................................................................... 57 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 57 3. Desarrollo del tema........................................................................................ 57 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 58 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 58 Solucionario Tema 13 Las Constituciones Liberales 1. Introduccin ................................................................................................ 59 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 59 3. Desarrollo del tema........................................................................................ 59 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 59 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 60 Solucionario Tema 14 La Constitucin de 1945 1. Introduccin ................................................................................................... 61 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 61 3. Desarrollo del tema........................................................................................ 61 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 61 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 62 Solucionario

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INTRODUCCIN

Benjamn Cevallos Arzaga mencionaba al referirse a la importancia de la Historia del Derecho que para dirigir eficazmente la conducta de un pueblo en la zona del Derecho, es importante conocer el camino que ha recorrido en el pasado, las fuerzas que ha adquirido en el presente y los medios de que puede disponer para el cumplimiento de su ulterior destino. La Gua Didctica de Historia del Derecho es un instrumento que ayudar a los alumnos al estudio de esta asignatura. Por otra parte le ofrecer orientaciones generales que, unidos al libro de texto, le dar el conocimiento general de la materia. Hace varios aos tuve el honor de ser incorporado a la ctedra de Historia del Derecho que dictaba el Doctor Jos Reig Satorres. El Doctor Reig, profesor fundador de esta materia en la Universidad Catlica de Guayaquil, es un historiador que lleva ms de 30 aos uniendo la enseanza ordinaria a la investigacin de las instituciones jurdicas ecuatorianas. Esta oportunidad fue de gran importancia porque me sirvi para poder identificarme con la ctedra y reflexionar sobre la mejor forma de hacer una gua que ayude a los alumnos en su formacin jurdica estudiando la evolucin del Derecho, que va a servirle para comprender el sistema jurdico ecuatoriano. El objetivo de esta gua es hacer nacer en ustedes el inters por la investigacin del Derecho, por lo cual tendrn que examinar las unidades y temas donde se explican la evolucin de muchas instituciones actuales y en otra encontrarn el por qu de muchos inconvenientes y obstculos del orden jurdico. Como estas pginas estn destinadas a la enseanza, hemos procurado ser, en ellas, metdicos en la exposicin y, en lo posible precisos en las conclusiones.

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REQUISITOS PARA LA ASIGNATURA La materia de Historia del Derecho no requiere de otras materias que deban aprobarse previamente. Es importante sealar que esta disciplina s requiere, por otra parte, de una gran dosis de inters por los logros humanos del pasado y de un sincero deseo de entender su influencia en el mundo de hoy. Para tales fines, ser necesario que el estudiante se predisponga a ahondar en el hbito de la lectura y a desarrollar su capacidad de anlisis, para descubrir informacin, por un lado, y saber asimilarla, por otro.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Con el estudio de la asignatura el alumno estar en capacidad para: Analizar los sistemas jurdicos del pasado y su evolucin respectiva. Explicar la evolucin no uniforme del Derecho. Analizar la legislacin ecuatoriana no como una legislacin estacionaria, sino dinmica.

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PRIMER PARCIAL

CONTENIDOS UNIDAD 1 INTRODUCCIN A LA HISTORIA DEL DERECHO. Tema 1: Conceptos y etapas de la Historia del Derecho Tema 2: Criterios para analizar la Historia del Derecho. Tema 3: Las transformaciones histricas del Derecho.

UNIDAD 2 EVOLUCIN DE LA HISTORIA DEL DERECHO. Tema 4: Babilonia Tema 5: Egipto Tema 6: La India Tema 7: Grecia - Scrates Tema 8: Roma Tema 9: La Edad Media

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Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil BIBLIOGRAFA Bsica Estarellas Velsquez Carlos; Estarellas Velsquez Enrique. Manual de Historia del Derecho. Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil. 2004 Este manual tiene como objetivo analizar el pensamiento jurdico universal, sealando los mayores avances en la organizacin jurdica de los pueblos, as como tambin la gnesis de los derechos individuales y sociales.

Complementaria Ayala, Manuel Joseph. Notas a la Repblica de Indias. Editado por Juan Manzano, Madrid, 1945, Editorial Cultura Hispnica. 3 tomos. Bossano, Guillermo. Vicisitudes de la nacionalidad ecuatoriana. Talleres Grficos del Estado Mayor General. Quito, 1949. Garcia Gallo, Concepcin. Las notas a la recopilacin de Leyes de Indias, de Jos P. De Salas y Ramn Martnez de Rosas. Quito, Corporacin de Estudios y Publicaciones, 1981. Reig Satorres, Jos. Reales Audiencias. Anuario Histrico Jurdico, tomo II. Corporacin de Estudios y Publicaciones, 1971. Reig Satorres, Jos. Reflexiones sobre la Historia del Derecho. Revista de Historia del Derecho, Universidad Catlica de Guayaquil, No. 1, 1982. Reig Satorres, Jos. La Real Audiencia de Quito defiende su Distrito. Libro Guayaquil y su relevancia histrica. Guayaquil. Centro Universitario Los Esteros, 1992. Snchez Bella, Ismael. Visitas a las Indias. Revista de Historia del Derecho de la Universidad Catlica de Guayaquil. 1982. Zorraquin Becu, Ricardo. El sistema de fuentes en el Derecho Indiano. Anuario Histrico Jurdico, tomoVI, Quito, Corporacin de Estudios y Publicaciones, 1981. Larrea Holgun, Juan. El espritu jurdico de la Repblica. Revista de la Casa de la Cultura. Ibarra, 1983. Huerta, Pedro Jos. Curso de historia de la Edad Antigua y de la Edad Media. Editorial Jouvin. Guayaquil 1940. Estarellas Velzquez, Enrique. Tesis Doctoral La Sociedad y el Estado. Universidad Catlica de Guayaquil. Reig Satorres, Jos. Larrea Holgun, Juan. Manual de Historia del Derecho en el Ecuador. Universidad Catlica de Guayaquil. Real Murillo, Manuel de J. Apuntes de clase de Historia del Derecho. Universidad de Guayaquil.

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CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA

Lea con atencin la siguiente informacin que contribuir a conceptualizar uno de los objetivos fundamentales de la Educacin a Distancia como es generar el aprendizaje autnomo e independiente que apoyado en las nuevas tecnologas de la comunicacin enriquecen el proceso de enseanza aprendizaje.

PROPICIAR UN APRENDIZAJE AUTNOMO Y LIGADO A LA EXPERIENCIA. 1 Es notable el avance de las Ciencias de la Educacin que posibilita una planificacin cuidadosa de la utilizacin de recursos y una metodologa que, privada de la presencia directa del profesor, potencia el trabajo independiente y por ello la individualizacin del aprendizaje. As, la profundizacin y perfeccionamiento de los sistemas individualizados de enseanza, han potenciado esta modalidad de enseanzaaprendizaje con rasgos definidos aplicables a sectores determinados del universo estudiantil (Peaiver, 1981: 28). Los sistemas de educacin a distancia no slo pretenden llenar cabezas, sino capacitar y entrenar al estudiante en aprender a aprender y aprender a tecnificarse (Pastrana: 1985:3), forjando su autonoma en cuanto a tiempo, estilo, ritmo y mtodo de aprendizaje, al permitir la toma de conciencia de las propias capacidades y posibilidades para su autoformacin. En definitiva, se pretende: Que el estudiante adquiera actitudes, intereses, valores que le faciliten los mecanismos precisos para regirse a s mismo, lo que le llevar a responsabilizarse en un aprendizaje permanente. Convertirlo en sujeto activo de su formacin y al profesor en gua y orientador, tratando de superar las deficiencias del sistema presencial tradicional. Posibilitar un aprendizaje que est ligado fundamentalmente a la experiencia (Dichanz, 1983: 33-46 y Hough, 1984: 7-23) y en contacto inmediato con la vida laboral y social. Comprende a una poblacin de adultos, en buena parte activos laboralmente, que desean perfeccionarse, al disponer de un tiempo, aunque sea escaso, para el estudio, rompiendo as los clsicos moldes de educacin formal institucionalizada. La educacin a distancia no es slo aprender de lejos; supone la no separacin del individuo de su medio para convertirlo as en propio factor de educacin (Cirigliano, 1983: 20-21) Fomentar el logro de una independencia de criterio, capacidad para pensar, trabajar y decidir por s mismo y satisfaccin por el esfuerzo personal.

1 Garca Aretio, L. (1989). Para qu la Educacin a Distancia. http://www.uned.es/catedraunescoead/articulos/1989/para%20que%20la%20educacion%20a%20distancia.pdf

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USOS Y REPERCUSIONES DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN 2 Las nuevas tecnologas constituyen una nueva plataforma para acercar la formacin a las personas. Estamos de acuerdo con Carlos Marcelo, quien seala que la formacin es una necesidad de las personas y de las empresas. No hay opcin de mantenerse al margen de la evolucin de los saberes, salvo en el caso de ocupaciones artesanales donde la tradicin pesa ms que la innovacin. Y an en este caso, los medios tecnolgicos resultan ya imprescindibles en la gestin y comercializacin de los productos. Las nuevas tecnologas hacen posible formas alternativas de trabajo escolar y han supuesto un cambio en la interactividad, es decir, en cmo nos comunicamos. Por qu y para qu utilizar internet en el mbito de la educacin? Lo realmente importante es encontrar una informacin refinada y til para el usuario dentro de ese mar de datos y mido que la red alimenta. En este sentido la calidad est determinada por la facilidad y velocidad de acceso, la actualidad, la precisin y la confiabilidad. En todo proceso de bsqueda es indispensable llevar a cabo un anlisis crtico de las fuentes de informacin, comprobando su exactitud, su credibilidad, el tipo de destinatario pretendido, la objetividad de los contenidos, el tipo de cobertura, el estilo y la facilidad de uso. Cuando un grupo de alumnos muestra inters por un tema muy especfico y sobre el que no hay muchos recursos se puede recurrir a otra aplicacin que es el intercambio entre personas, aplicacin que tambin es extensible a comunidades docentes que sufran un cierto aislamiento, pero que comparten inquietudes comunes. Adems, el desarrollo de proyectos colectivos permite a los estudiantes intercambiar datos sobre su medio ambiente o sobre las semejanzas y diferencias culturales entre sus comunidades. Probablemente una de las aplicaciones educativas ms interesantes de Internet es el aprendizaje autnomo. La primera manifestacin de esta aplicacin es la enseanza a distancia, cuyos orgenes se remontan a finales del siglo XIX. La enseanza a distancia ha ido incorporando los nuevos medios tcnicos que iban apareciendo y en este sentido internet ofrece algunas ventajas para satisfacer ms eficazmente los nuevos requerimientos de la educacin. Junto a la enseanza hay otros servicios que pueden ser tiles para el aprendizaje autnomo: los foros, las sesiones de chat y las listas de correo. Existe una cierta tendencia a pensar que internet se convertir en el medio de comunicacin por excelencia, quedando los medios tradicionales relegados a la categora de piezas de museo o, en el mejor de los casos, a la de instrumentos de uso marginal. En el mbito especfico de la comunicacin educativa no cabe duda de que internet cobrar mayor importancia, pero no dejar de ser un instrumento entre otros, que seguirn siendo imprescindibles para la educacin y la transmisin de conocimiento.

www.campusred.net/forouniversitario/pdfs/comunicaciones/documentacion/M_Angeles_Cruz_Camara.pdf

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UNIDAD 1

INTRODUCCIN A LA HISTORIA DEL DERECHO

ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO. p. 5.

INTRODUCCIN En esta unidad se estudiarn los conceptos de historia y derecho y los diferentes criterios para analizar la Historia del Derecho, pues conociendo los criterios histricos, jurdicos, filosficos, histrico-jurdico; nos ubicaremos en el tiempo y entenderemos la importancia del estudio de nuestra materia. Estudiaremos las transformaciones Histricas del Derecho, cuya evolucin en el mundo no ha sido uniforme, por la existencia de varias organizaciones jurdicas; y, entenderemos por qu an en estos das, existen regiones que no se han beneficiado con el progreso de las Ciencias Jurdicas.

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Sistema de Educacin a Distancia MAPA CONCEPTUAL

HISTORIA
es

DERECHO
es

La narracin verdadera de los acontecimientos y cosas memorables ocurridos en el pasado.

El ordenamiento social y jurdico que entraa la obligacin de una conducta y castiga a las personas que no ejecutan esa conducta.

Historia del Derecho

es

La disciplina destinada a investigar sistemas jurdicos practicados en el pasado, y su evolucin.

a travs de

Etapas
que son

La investigacin

La ordenacin de los hechos y documentos

La exposicin

Los diversos criterios para analizar la Historia del Derecho, son:

Histrico

Jurdico

Filosfico

Histrico -Jurdico

Las transformaciones histricas del Derecho, se producen por

Evolucin pacfica

Revoluciones

OBJETIVOS GENERALES Definir los conceptos fundamentales relacionados con la Historia del Derecho. Describir los sistemas jurdicos del pasado y su evolucin, a partir de los diferentes criterios: histrico, filosfico y jurdico, para el anlisis de la Historia del Derecho. Comprender e identificar las transformaciones histricas del Derecho.

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Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil DESARROLLO DE LOS TEMAS TEMA 1 CONCEPTO Y ETAPAS DE LA HISTORIA DEL DERECHO
ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO. pp. 7-8.

1. Introduccin En el primer tema vamos a analizar los conceptos y etapas. El problema fundamental de toda materia es exponer claramente el concepto. Lo importante de este estudio es que les servir de punto de partida para comprender la evolucin de la Historia del Derecho.

2. Objetivos especficos

Explicar el concepto de la Historia del Derecho. Identificar las diferentes etapas as travs de las cuales ha evolucionado la Historia del Derecho.

3. Desarrollo del tema Conceptos y etapas En este tema estudiaremos el Concepto de Historia del Derecho y el Concepto de Derecho; tambin analizaremos cmo se desarrolla la labor del historiador del Derecho y los beneficios que nos da el estudio de esta materia. 1.1 Concepto de Historia del Derecho. Se la ha definido como la disciplina destinada a investigar los sistemas jurdicos del pasado y su evolucin respectiva. Se propone conocer las estructuras polticas, sociales y econmicas que cada comunidad ha tenido en las distintas etapas de su existencia. Del anlisis del concepto, en el que se destacan los hechos jurdicos ms notables ocurridos en una sociedad, podemos graficar, tal como lo imaginaban los griegos, para los cuales significaba volver a la vida. Recurdese que, para los Helenos, la Historia era una bella mujer emergiendo de una tumba. De lo que podemos concluir que figurativamente en una tumba, el pasado, se encuentra almacenado lo ms notable del ayer que vuelve a la vida cuando se los estudia y sistematiza. 1.2 Etapas del historiador del Derecho La labor del historiador del Derecho se desarrolla, a travs de 3 etapas: 1) La investigacin 2) La ordenacin de los hechos y documentos 3) La exposicin que es a la vez explicativa, sistemtica y crtica. 19

Sistema de Educacin a Distancia 1.3 Concepto de Derecho.- Viene del vocablo latino Directun que significa recto; que toma el camino indicado; que estaba conforme con las normas de conducta. Esta expresin Derecho que se utiliza para diferenciarlo de lo torcido que significa malo, tiene en la mayora de los lenguajes modernos igual origen. As en Ingls es Right; en Alemn Reych; en Italiano Diritto; en Rumano Dreptu. El Derecho es un ordenamiento social y jurdico impuesto para realizar la justicia. Es un ordenamiento en cuanto entraa la obligatoriedad de una conducta y castiga a las personas que no ejecutan esta conducta

4. Orientaciones especficas para el estudio Para poder estudiar la Historia del Derecho, es necesario tener presente las siguientes sugerencias: Estudie la materia en un lugar donde pueda mantener la concentracin absoluta. Haga una agenda de la semana, donde incluya el estudio de los conceptos de la Historia del Derecho. La Gua Didctica es una ayuda para comprender esta materia, pero es necesario complementarla con la unidad 1 del libro de Texto, donde se analizan con mayor profundidad los conceptos y etapas de la historia del Derecho.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN El estudiante debe remitirse a la Autoevaluacin que se encuentra en la bibliografa bsica, al final de la primera unidad, a fin de que compruebe su avance personal.

SOLUCIONARIO

Se encuentra a continuacin de la autoevaluacin, en el texto bsico.

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TEMA 2 CRITERIOS PARA ANALIZAR LA HISTORIA DEL DERECHO

ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO pp. 9 17.

1. Introduccin Este es un recuento y comentario acerca de los diferentes criterios para analizar la Historia del Derecho. Cada criterio nos ubica en el tiempo y nos seala la importancia de nuestra materia.

2. Objetivos especficos Reconocer que existen diversos criterios para analizar la Historia del Derecho. Explicar que existieron varios pensadores que pretendieron que esta materia no solo se la debe analizar desde el punto de vista histrico o jurdico sino tambin desde la visin filosfica.

3. Desarrollo del tema En este tema analizaremos los cuatro criterios fundamentales para estudiar la Historia del Derecho: Criterio Histrico General.- Establece que la Historia del Derecho debe obedecer en su desarrollo a las mismas divisiones de la Historia Universal, insistiendo en el sentido histrico ms que en el sentido jurdico de nuestra disciplina. En la Unidad 1 del texto bsico se desglosa y analiza con mayor profundidad el criterio histrico general. Criterio Filosfico.- Existe un segundo grupo de investigadores que pretenden que la Historia del Derecho se divida no en funcin de la Historia Universal sino en funcin de la Filosofa. Estos pensadores se encuentran dirigidos ms hacia la Filosofa del Derecho. En la explicacin del criterio filosfico se deben analizar las doctrinas expuestas por Vico, Comte y Spengler. Se recomienda leer el texto bsico para mayor informacin. El criterio jurdico se fundamenta en la conocida y clsica divisin del Derecho, por lo cual, quienes la siguen establecen que hay una Historia del Derecho Pblico y una Historia del Derecho Privado. Criterio Histrico - Jurdico.- Es la base para nuestro estudio, ya que estamos ante una materia dual que es Historia, pero solamente dirigida en el sentido jurdico y que es Derecho, pero que solo es Derecho en cuanto a fenmeno cultural que se desenvuelve en el tiempo.

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Sistema de Educacin a Distancia 4. Orientaciones especficas para el estudio Para poder estudiar el tema 2, es necesario tener presente las siguientes sugerencias: Estudie la materia en un lugar donde pueda mantener la concentracin absoluta. Haga una agenda de la semana, donde incluya el estudio de los diferentes de la Historia del Derecho. criterios

Es importante para entender el criterio filosfico de la historia del Derecho que adems del estudio de la gua, utilice un diccionario filosfico. La Gua didctica es una ayuda para comprender esta asignatura. Es necesario complementarla con la unidad I, libro de texto bsico donde se analizan con mayor profundidad los criterios para analizar la Historia del Derecho.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN El estudiante debe remitirse a la Autoevaluacin que se encuentra en la bibliografa bsica, al final de la primera unidad, a fin de que compruebe su avance personal.

SOLUCIONARIO

Se encuentra a continuacin de la autoevaluacin, en el texto bsico.

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Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil TEMA 3 LAS TRANSFORMACIONES HISTRICAS DEL DERECHO
ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO. p. 18.

1. Introduccin La evolucin del Derecho en el mundo no ha sido uniforme, pues, coexistieron diversos tipos de organizaciones jurdicas en distintas partes; y, an en estos das existen regiones que no se han beneficiado con el progreso de las Ciencias Jurdicas.

2. Objetivos especficos Identificar las transformaciones histricas del Derecho. Reconocer la obligacin de los legisladores para elaborar las leyes.

3. Desarrollo del tema Las modificaciones del Derecho son el resultado de una evolucin pacfica o de revoluciones. Lo ideal es que los pueblos modifiquen su derecho a travs de los legisladores, que son los que elaboran las leyes; pero lamentablemente cuando no ocurre as aparecen las revoluciones. Un ejemplo de lo que afirmo son la revolucin francesa y la revolucin liberal en el Ecuador. En el captulo 2 del texto bsico se desglosa y analiza con mayor profundidad este tema.

4. Orientaciones especficas para el estudio Para poder estudiar el tema 3, es necesario tener presente las siguientes sugerencias:

Estudie la materia en un lugar donde pueda mantener la concentracin absoluta. Haga una agenda de la semana, donde incluya el estudio de las transformaciones histricas del Derecho. Es importante para entender las transformaciones del Derecho que, adems del libro de texto, utilice la Constitucin para analizar la formacin de las leyes y un libro de Historia para revisar las revoluciones que se han dado y los cambios jurdicos que han ocasionado. La Gua Didctica es una ayuda para comprender est materia, pero es necesario complementarla con la unidad 1 del libro de texto donde se analizan con mayor profundidad las transformaciones de la historia del Derecho.

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Sistema de Educacin a Distancia 5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN El estudiante debe remitirse a la Autoevaluacin que se encuentra en la bibliografa bsica, al final de la primera unidad, a fin de que compruebe su avance personal.

SOLUCIONARIO

Se encuentra a continuacin de la autoevaluacin, en el texto bsico.

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UNIDAD 2

EVOLUCIN DE LA HISTORIA DEL DERECHO

ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO. p. 21.

INTRODUCCIN
En esta unidad se estudiar las contribuciones que las diversas civilizaciones han dado para la evolucin de la Historia del Derecho y el aporte de la edad Media, as veremos que:

1. En Babilonia encontraremos un avance Jurdico Trascendental con el Cdigo del Rey Hammurab (1792-1750 A.C.), que estableci un Orden Jurdico confiable que va ms all de la arbitrariedad e introduce el Principio de la Proporcionalidad entre lo prohibido y la pena y entre el dao y la reparacin. El escritor ecuatoriano Eduardo Mora Anda seala que, a pesar de los logros del Cdigo, Hammurab no era un ngel, hizo destruir la importante ciudad de Mari. 2. En el pas del Nilo y del Sol, Egipto, veremos que fue uno de los primeros pases que evolucion y fue protagonista de muchos hechos y circunstancias, aportando en el campo legal los Tratados Internacionales. 3. La contribucin importante para la Historia del Derecho de la civilizacin India, lo encontraremos en el Cdigo de Man, donde artculo es un versculo y que aade a la enumeracin de las Leyes una cosmogona y un captulo de Metafsica, con un total de 10.000 versos octoslabos, reglamentando todos los preceptos que rigen la organizacin social, la vida Brahmica, la de la Familia, la vida moral, la herencia, los Deberes de los Reyes, el Derecho Civil y los ritos expiatorios; estudiando el Cdigo de Man, comprenderemos la evolucin histrica de la India, pas en el que, en el siglo XVIII fue conquistado por los Ingleses, quienes permanecieron hasta el ao de 1947. Durante la poca Colonial Britnica, estallaron varias sublevaciones, siendo la ms importante, la de 1857 que fue protagonizada por los Cipayos (Soldados Indgenas). 4. Los griegos pusieron las bases de la Cultura Occidental y al ser conquistada por los romanos, los griegos imponen en Europa su ciencia, filosofa, literatura y arte, que son la base de la cultura del mundo moderno. Es difcil comprender los logros romanos en el Campo Jurdico, sin la existencia del pensamiento griego. Will Durant seala que nada hay en la Civilizacin Griega que no pueda servirnos de enseanza y ejemplo.

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Sistema de Educacin a Distancia 5. El Imperio Romano, entrega como aporte ms importante el Derecho. Derrotada Cartago, Roma y sus conquistas, no tuvieron fin, su fuerza se expandi como una mancha de aceite por todo el mundo antiguo, a tal punto que al Mediterrneo lo llamaron marenostrum, es decir, nuestro mar, pues todas sus riberas le perteneca. Desapareci la relacin internacional que siempre es bilateral, es decir dos voluntades para existir una nica voluntad: la romana. Poco a poco, todas las posesiones del mundo antiguo fueron convirtindose en provincias romanas, sujetas a la ley romana y partes integrantes del imperio. 6. La Edad Media que, para muchos historiadores fue una poca oscura, que no dej ningn aporte para la humanidad, fue una etapa caracterizada por la evolucin de las nacionalidades y que dio grandes aportes a la Cultura, como por ejemplo: la Divina Comedia, escrita por Dante y el Derecho, apareciendo el Derecho Comn y las Siete Partidas.

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Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil MAPA CONCEPTUAL

CIVILIZACIONES

CIVILIZACIN: BABILONIA
es

Una contribucin importante para la evolucin de la Historia del Derecho

que

En el campo legal aporta el Cdigo de Hammurab

CIVILIZACIN: EGIPCIA
es

Una de las primeras que evolucion en el mundo antiguo

que

En el campo legal aporta con los tratados

CIVILIZACIN: INDIA
es

Una contribucin importante para la evolucin de la Historia del Derecho

que

Aporta el Cdigo de Man

CIVILIZACIN: GRIEGA
es

Quien impone el pensamiento de Occidente

es

Difcil comprender lo que Roma logra en el campo jurdico, si no hubiera tenido el precedente del pensamiento griego

CIVILIZACIN: ROMANA es La cuna del Derecho le correspondi

La misin de la guerra

Vocacin por las leyes

LA EDAD MEDIA es Una etapa caracterizada por la evolucin de las nacionalidades y aporta El derecho Comn

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Sistema de Educacin a Distancia OBJETIVOS GENERALES Reconocer la evolucin en lnea ascendente de la Historia del Derecho a travs del anlisis de diferentes civilizaciones y etapas del desarrollo de la humanidad. Reconocer los elementos distintivos y aportes ms trascendentes de cada civilizacin y etapa, as como la progresiva desaparicin de instituciones injustas, tales como la esclavitud, la intolerancia y el trabajo de menores.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

TEMA 4 BABILONIA
ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO. pp.23 25.

1. Introduccin En la investigacin de Babilonia encontraremos un avance jurdico trascendental con el Cdigo del rey Hammurabi (1792-1750 a.C.). En su estudio conoceremos un orden jurdico confiable que va ms all de la arbitrariedad e introduce el principio de proporcionalidad entre lo prohibido y la pena, y entre el dao y la reparacin. El escritor ecuatoriano Eduardo Mora- Anda seala que A pesar de los logros del Cdigo, Hammurabi no era un ngel: hizo destruir la importante ciudad de Mari. 2. Objetivos especficos Analizar la importancia del Cdigo de Hanmurab como un aporte en la evolucin del Derecho. Explicar el aporte de esta regin para la humanidad.

3. Desarrollo del tema BABILONIA.El estudio de Babilonia es de gran importancia para la historia del Derecho por varios motivos, entre ellos encontramos que el Cdigo de Hanmurab tuvo precedentes sumerios. Por otro lado el gobierno de Hanmurab es la primera de las grandes figuras del Oriente Jurdico. Este tema se desglosa y analiza con mayor profundidad en el libro de texto.

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Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil 4. Orientaciones especficas para el estudio Para poder estudiar el tema 4, es necesario tener en cuenta las siguientes sugerencias: Estudie la materia en un lugar donde pueda mantener la concentracin absoluta. Haga una agenda de la semana, donde incluya por lo menos una hora diaria de estudio lo que le servir para poder conocer la Historia del Derecho. Es importante para entender el aporte de Babilonia que adems del libro texto, utilice un libro de Historia. La Gua Didctica es una ayuda para comprender est materia; pero es necesario complementarla con la unidad I, del Texto bsico, donde se analizan con mayor profundidad los conceptos y etapas de la Historia del Derecho.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN El estudiante debe remitirse a la Autoevaluacin que se encuentra en la bibliografa bsica, al final de la primera unidad, a fin de que compruebe su avance personal.

SOLUCIONARIO

Se encuentra a continuacin de la autoevaluacin, en el texto bsico.

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Sistema de Educacin a Distancia TEMA 5 EGIPTO

ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO. p. 26.

1. Introduccin El pas del Nilo y del sol fue uno de los primeros pases que evolucion y, fue protagonista de muchos hechos y circunstancias.

2. Objetivos especficos Analizar la importancia de Los Tratados como un aporte en la evolucin del Derecho. Explicar el aporte de esta regin para la humanidad.

3. Desarrollo del tema El pas del Nilo y del Sol fue uno de los primeros pases que evolucion en el mundo antiguo y por consiguiente el protagonista de muchos hechos y circunstancias. El poder estaba a base de una persona, el Faran; todos los dems poderes y atribuciones del Estado dependan o estaban subordinados a la voluntad de ste. Era pues Egipto un pas en el que exista, a simple vista, una concentracin de poder personal o "un Estado personalizado"; mas, si se realiza un anlisis profundo, veremos que si bien es cierto que el Faran era el detentador formal del poder, en la realidad lo comparta con los sacerdotes. En este intrincado juego de poderes y habiendo la circunstancia que al mismo tiempo que Egipto, existan otros pases que tenan algo que ofrecerle o algo que negociar, era lgico que la relacin entre tales pases se diera. Es cierto que antes de Egipto se dieron conatos de estas relaciones internacionales, mas es con el pas del Nilo que stas germinan por los siguientes motivos: 1) La existencia de un poder central unificado de la nacin, con la burocracia altamente competitiva: los escribas, con un idioma con ciertas reglas fijas para su difusin escrita- los jeroglficos -, y con un medio de comunicacin altamente competitivo como es el ro Nilo que atraviesa todo el pas. 2) La existencia de pases con suficiente poder para resistir los ataques egipcios o provocar sus temores, causa fundamental, al decir de Tallayrand, para la relacin internacional. Estos pases fueron el imperio medo-persa y el reino de los hititas. 30

Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil 3) Los escribas eran los burcratas de la actualidad. En consecuencia, los escribas y los sacerdotes fueron los canales a travs de los cuales corra el poder. El documento ms importante es el tratado del Faran Ramss II con Hattushil III rey de los hititas en el ao 1296 antes de Cristo, al que se lleg por el cansancio luchas continuas entre ellos. Este convenio de paz y amistad consta de: 1. Un prembulo; 2. Articulado del Convenio; y, 3. Juramento de fidelidad y maldiciones para quienes los incumplan. Adems este tratado es el primer documento en su gnero dentro del Derecho Internacional.

4. Orientaciones especficas para el estudio Para poder estudiar el tema 5, es necesario tener en cuenta las siguientes sugerencias: Estudie la materia en un lugar donde pueda mantener la concentracin absoluta. Haga una agenda de la semana, donde incluya por lo menos una hora diaria de estudio lo que le servir para poder conocer el aporte de la India. Es importante para entender el aporte de la India que adems del libro de texto utilice un libro de Historia. La Gua Didctica es una ayuda para comprender esta materia; pero es necesario complementarla con el Texto bsico donde se analizan con mayor profundidad los conceptos y etapas de la historia del Derecho.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN El estudiante debe remitirse a la Autoevaluacin que se encuentra en la bibliografa bsica, al final de la primera unidad, a fin de que compruebe su avance personal

SOLUCIONARIO

Se encuentra a continuacin de la autoevaluacin, en el texto bsico.

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Sistema de Educacin a Distancia

TEMA 6 LA INDIA
ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO pp.27 28.

1. Introduccin En el siglo XVIII llegaron a la India los ingleses y se quedaron hasta 1947. En 1857 hubo una rebelin de cipayos (soldados indgenas). Por otra parte, en el cuarto decenio del siglo XX Mohandas karamchad Gandhi encabez la desobediencia civil no violenta para independizar a su pas de los ingleses. El filsofo ecuatoriano Eduardo Mora-Anda al referirse a la India expresa que lamentablemente no conserv su unidad: la antigua India se dividi en un Estado musulmn (Pakistn), otro de mayora Hind (la Repblica de la India) y al este, Bangladesh. Con relacin a la evolucin del Derecho en la India encontramos el Cdigo de Man donde cada artculo es un versculo y que aade a la enumeracin de las leyes una cosmogona y un captulo de metafsica, con un total de diez mil versos octoslabos. En este Cdigo se encuentran todos los preceptos que rigen la organizacin social, la vida brahmnica, la de la familia, la vida moral, la herencia, los deberes de los reyes, el derecho civil y los ritos expiatorios.

2. Objetivos especficos Establecer la existencia de un cdigo que regula aspectos civiles y penales y por medio de su estudio conocer la evolucin del Derecho Penal. Identificar las caractersticas de la sociedad de la India y su evolucin.

3. Desarrollo del tema La importancia que tiene el descubrimiento de la India en general y de la India jurdica de manera particular ha sido una de las tardas conquistas culturales del Occidente. Fue el Juez de Inglaterra, Willian Jones, el descubridor del Cdigo de Man, que es el documento jurdico ms importante de la India antigua y que es un aporte para la evolucin del Derecho. Una explicacin ms extensa de este tema lo encontrar en la unidad 2 del libro de texto bsico.

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Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil 4. Orientaciones especficas para el estudio Para poder estudiar el tema 6, es necesario tener en cuenta las siguientes sugerencias: Estudie la materia en un lugar donde pueda mantener la concentracin absoluta. Haga una agenda de la semana, donde incluya por lo menos una hora diaria de estudio lo que le servir para poder conocer el aporte de la India. Es importante para entender el aporte de la India que adems del libro de texto utilice un libro de Historia. La Gua Didctica es una ayuda para comprender esta materia; pero es necesario complementarla con el Texto bsico donde se analizan con mayor profundidad los conceptos y etapas de la historia del Derecho.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN El estudiante debe remitirse a la Autoevaluacin que se encuentra en la bibliografa bsica, al final de la primera unidad, a fin de que compruebe su avance personal.

SOLUCIONARIO

Se encuentra a continuacin de la autoevaluacin, en el texto bsico.

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Sistema de Educacin a Distancia TEMA 7 GRECIA

ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO. pp.29 31.

1. Introduccin Los griegos pusieron las bases de la Cultura Occidental. Conquistada por los romanos, Grecia legara a Europa su ciencia, su filosofa, su literatura y su arte, para que fuesen la base de la cultura del mundo moderno. Will Durant seala que Nada hay en la civilizacin griega que no pueda servirnos de ejemplo y enseanza.

2. Objetivos especficos Establecer cmo Grecia ha impuesto el pensamiento de Occidente, al haber desarrollado un modo de razonar y de profundizar la verdad y causalidad de las cosas, que no admite parangn en la historia. Precisar el aporte griego, sealando que se vuelve difcil comprender lo que Roma logra en el campo jurdico, si no hubiera tenido el precedente del pensamiento griego.

3. Desarrollo del tema En este capitulo vamos a estudiar el aporte de la civilizacin griega, y su influencia en el mundo moderno. Para poder graficar ese predominio hay que recordar a Scrates, filsofo que influy notablemente al afrontar con mucha lucidez el problema del hombre. Con Scrates ocurre lo mismo que ha acontecido con los grandes conductores del pensamiento humano que, habiendo realizado una obra gigantesca, nada o casi nada han escrito, de tal manera que para conocer su pensamiento debemos valernos de los escritos de sus discpulos y hombres que lo conocieron. Por lo mismo, nos enfrentamos a versiones distintas, a retratos y versos que responden ms a la subjetividad de sus autores que a la realidad misma. Las dos fuentes principales para conocer el pensamiento socrtico se encuentran en las obras de dos de sus discpulos: Platn, idealista y notable poeta; y Jenofonte, realista y prosaico. Las versiones difieren y parecen irreconciliables. Mas, examinando detenidamente los textos, encontraremos una identidad a lo largo de ellos, pues reflejan las distintas facetas del Maestro de Maestros que fue Scrates. Ahora bien, nos preguntamos todos los alumnos reflejan o interpretan igualmente el mensaje del Maestro? Indudablemente que no, pues lo que ocurre es que cada uno de ellos vibrar con la palabra magistral de acuerdo a la tesitura de su espiritualidad. 34

Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil Will Durant en un opsculo publicado en 1930 sobre Scrates, expone esta idea expresando que los alumnos son como los instrumentos de una orquesta que, ejecutando la misma msica, emiten distintos sonidos. A primera vista, la nota dada por el violn es distinta a la del piano o flauta. Scrates aparece pues como el primer gran suscitador de la cultura, de las inquietudes espirituales. No le interesa escribir nada; no le interesa encerrarse en experimentos con metales o con nmeros. Su inters, su ambicin mxima ser burilar el alma de los jvenes que son sus alumnos. Inculcarles las grandes interrogantes del destino humano para que ellos, divisando las primeras luces, puedan emprender con xito el sendero de la vida. Por tal motivo, Scrates, ms que ningn otro, merece el hermossimo ttulo de Maestro, pues slo ser maestro al decir de Ortega y Gasset el que infunde en el alma de sus alumnos el afn de saber, la sed de justicia y el deseo inagotable de un mejor destino para la raza humana. En el libro gua se desglosa y analiza con mayor profundidad este captulo.

4. Orientaciones especficas para el estudio Para poder estudiar el tema 7, es necesario tener en cuenta las siguientes sugerencias: Estudie la materia en un lugar donde pueda mantener la concentracin absoluta. Haga una agenda de la semana, donde incluya por lo menos una hora diaria de estudio lo que le servir para poder estudiar sobre el pensamiento griego. Es importante para entender el aporte de Grecia que adems del libro de texto, utilice un libro de Historia de la Filosofa. La Gua Didctica es una ayuda para comprender est materia; pero es necesario complementarla con el Texto bsico donde se analizan con mayor profundidad el aporte de Grecia a la historia del Derecho.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN El estudiante debe remitirse a la Autoevaluacin que se encuentra en la bibliografa bsica, al final de la primera unidad, a fin de que compruebe su avance personal.

SOLUCIONARIO

Se encuentra a continuacin de la autoevaluacin, en el texto bsico.

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Sistema de Educacin a Distancia TEMA 8 ROMA

ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO. pp.32 34.

1. Introduccin El aporte ms importante que nos entrega Roma es el Derecho. Derrotada Cartago, Roma y sus conquistas no tuvieron fin, su fuerza se expandi como una mancha de aceite por todo el mundo antiguo, a tal punto que al Mediterrneo lo llamaron marenostrum, es decir, nuestro mar, pues todas sus riberas le pertenecan. Desapareci la relacin internacional que siempre es bilateral, es decir dos voluntades para existir una nica voluntad: la romana. Poco a poco todas las posesiones del mundo antiguo fueron convirtindose en provincias romanas, sujetas a la ley romana y partes integrantes del imperio.

2. Objetivos especficos Establecer el aporte de Roma al Derecho, ya que sin pretender extralimitarnos es difcil pensar que la grandeza de Roma y su larga permanencia se hubiera logrado prescindiendo de su Derecho. Precisar que a Roma le correspondi la misin de la guerra y la vocacin por el Derecho.

3. Desarrollo del tema Es importante para poder estudiar este tema, comprender cmo eran los romanos y conocer su historia. Los filsofos sealan que a las personas se las conoce mejor por sus hechos, por sus acciones. Cul es el origen histrico de Roma? El historiador ecuatoriano Pedro Jos Huerta mencionaba que el origen de los romanos es muy oscuro. Sealaba adems que lo inventaron para llenar el vaco de su historia primitiva, creando una multitud de leyendas. Sin embargo los historiadores han querido explicar el origen de Roma por la reunin y fusin de tres tribus primitivas, los ramnes y luceres de procedencia latina, y los ticios o ticienses de procedencia sabina. El nombre de la ciudad se debi a su situacin a orillas del Tiber, que entonces se llamaba sencillamente Rumn, el ro de donde se deriva Rumma, la ciudad del ro, la ciudad fluvial.

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Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil Pedro Jos Huerta sostiene que en los primeros tiempos de la historia de Roma cada una de las tres tribus estaba dividida en diez grupos, que contenan un nmero determinado de familias. El grupo se denominaba curia; haba por lo tanto treinta curias, diez por tribu. La familia romana se llamaba GENS. A cada gens romana estaba unido un nmero mayor o menor de individuos libres llamados CLIENTELA. La reunin de las diversas familias y sus descendientes form la aristocracia o patriciado romano. La reunin de las diversas clientelas, y tambin las poblaciones conquistadas y absorbidas por Roma en los comienzos de su expansin militar, form la plebe romana (de pleo, plenus, masa, multitud). Los COMICIOS POR CURIAS eran las asambleas ms antiguas que tuvo Roma. Estas asambleas patricias investan al rey y a los magistrados del derecho de mando (imperium) por medio de la llamada lex curiata de imperio. Posteriormente en el reinado de Servio Tulio, aparecen los COMICIOS POR CENTURIAS, que eran asambleas donde dominaban las personas que poseen mayor fortuna y donde los plebeyos ricos formaran parte de ellas. La organizacin de los comicios por centurias puede ser considerada como una primera victoria de la plebe sobre el patriciado. La segunda victoria fue en la poca de la repblica con la creacin de los TRIBUNOS DE LA PLEBE, estos eran magistrados plebeyos investidos por la autoridad de su cargo de una gran fuerza moral y cuyas personas eran inviolables (sacrosantas), es decir, que el atentado contra ellos se expiaba con la muerte. Posteriormente cuando se constituyen las asambleas llamadas COMICIOS POR TRIBUS, los plebeyos tuvieron una participacin ms activa en los negocios pblicos. Las decisiones tomadas por los plebeyos en los comicios por tribus se denominaban PLESBICITOS (rdenes del pueblo) que llegaron a tener fuerza de ley. Posteriormente consiguieron el derecho de poder contraer matrimonio con las familias patricias (ley Canuleya), el derecho de poder desempear la primera magistratura del Estado, es decir el consulado y la admisin a todas las dems magistraturas. En consecuencia las diferencias que existan entre patricios y plebeyos desaparecieron y terminaron las discordias dentro de Roma. La Historia de Roma puede dividirse en 3 perodos: El gobierno de los Reyes, La Repblica y el Imperio.

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Sistema de Educacin a Distancia 4. Orientaciones especficas para el estudio Para poder estudiar el tema 8, es necesario tener en cuenta las siguientes sugerencias: Estudie la materia en un lugar donde pueda mantener la concentracin absoluta. Haga una agenda de la semana, donde incluya por lo menos una hora diaria de estudio lo que le servir para poder conocer la Historia del Derecho. Es importante para entender el aporte de Roma que adems del libro de texto, utilice un libro de Historia Universal. La Gua Didctica es una ayuda para comprender est materia; pero es necesario complementarla con el Texto bsico donde se analizan con mayor profundidad la importancia de Roma para el Derecho.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN El estudiante debe remitirse a la Autoevaluacin que se encuentra en la bibliografa bsica, al final de la primera unidad, a fin de que compruebe su avance personal.

SOLUCIONARIO Se encuentra a continuacin de la autoevaluacin, en el texto bsico.

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Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil TEMA 9 LA EDAD MEDIA

ESTARELLAS, CARLOS; ESTARELLAS, E. MANUAL HISTORIA DEL DERECHO. pp.35 36.

1. Introduccin Para muchos historiadores la Edad Media fue una etapa oscura que no dej ningn aporte para la humanidad. Afirmacin con la que no estoy de acuerdo ya que s existieron aportes; por ejemplo, en la literatura encontramos la Divina Comedia escrita por Dante. En el Derecho aparecen el Derecho Comn y las Siete Partidas. En este tema vamos a analizar estas contribuciones.

2. Objetivos especficos Analizar la evolucin de las nacionalidades que se convierten en Estados Soberanos. Explicar la importancia de la Edad Media, estableciendo la maduracin de conceptos sobre Derecho y Poltica.

3. Desarrollo del tema En este tema estudiaremos la Edad Media donde encontramos dos etapas perfectamente marcadas y diferentes: La organizacin poltica de los primeros reinos brbaros y el feudalismo. Entre cada una de ellas transcurrir un largo perodo de aos y la primera dar como consecuencia a la segunda, pues los elementos primeros del feudalismo se encuentran en germen desde los primeros tiempos y en la sicologa de los pueblos brbaros. Los pueblos brbaros Los griegos y los romanos denominaban brbaros, es decir, extranjeros, a todos aquellos pueblos extraos a su civilizacin. Hoy damos especialmente el nombre de brbaros a todos aquellos pueblos pertenecientes en su mayora a la gran familia germana. El Feudalismo. El Feudalismo, como todas las instituciones sociales, naci en Europa. No dio un solo golpe, sino de un modo gradual fue desenvolvindose progresivamente, hasta imprimir a la sociedad europea de la Edad Media el carcter particular que la distingue de la sociedad antigua y de la moderna. En la Edad Media encontramos que la unin del Derecho Cannico con el Derecho Romano formaron el Derecho Comn (jus commune). En el libro del texto bsico se profundiza, los temas tratados. 39

Sistema de Educacin a Distancia 4. Orientaciones especficas para el estudio Para poder estudiar el tema 9, es necesario tener presente las siguientes sugerencias: Estudie la materia en un lugar donde pueda mantener la concentracin absoluta. Haga una agenda de la semana, donde incluya por lo menos una hora diaria de estudio sobre la Edad Media. Es importante para entender la Edad Media que adems del libro de texto, utilice un libro de Historia Universal. La Gua Didctica es una ayuda para comprender est materia. Pero es necesario complementarla con el Texto bsico donde se analizan con mayor profundidad este tema.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN El estudiante debe remitirse a la Autoevaluacin que se encuentra en la bibliografa bsica, al final de la primera unidad, a fin de que compruebe su avance personal.

SOLUCIONARIO Se encuentra a continuacin de la autoevaluacin, en el texto bsico.

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