Algunos apuntes históri

sobre las
escuelas de
Gerardo Kloss Fernández del Castillo
Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco

Los relatos sobre el origen de la enseñanza del diseño en Se acepta generalmente como un hecho que la carrera
México no tienen muchas fuentes documentales y hay poca de diseño gráfico se empezó a enseñar en México en la
comprensión de este complejo árbol genealógico, donde Universidad Iberoamericana en 1968, y que algo tuvie-
caben muchas primeras escuelas: la primera en enseñar ron que ver los XIX Juegos Olímpicos, pero no se cono-
las artes, las artes visuales, las artes visuales aplicadas, la cen otras cosas que pasaron antes y después; se trata de
gráfica o el diseño, en formar diseñadores, en concebir una historia oral transmitida de maestros a alumnos, con
una profesión, en llamarse carrera, diseño, diseño gráfico, malentendidos, sobreentendidos, mitos y héroes locales:
licenciatura o licenciatura con validez oficial. Este artículo gran parte de la información disponible es testimonial y
intenta empezar a sistematizar en un solo relato algunas de hay pocas fuentes documentales.
estas genealogías. No existe un acuerdo general acerca de qué es exacta-
mente el diseño gráfico, qué deben enseñar las escuelas
Palabras clave: historia, enseñanza, diseño, primera escuela, y cómo estudiar su pasado, pero parece haber ciertos con-
profesión, carrera, artes, artes visuales, artes aplicadas, ceptos comunes a todas ellas: algunas prácticas históri-
gráfica, diseño, diseño gráfico, licenciatura. cas, como el dibujo o la tipografía, se consideran obvias.
Aún así, el diseño gráfico como profesión es más bien
reciente, por lo que su episteme y su lugar en la sociedad
Tales on the origin of Design Education in Mexico are siguen definiéndose. Quien escoge ver al diseño gráfico
not based on many documentary sources. There is little como profesión liberal, arte, arte aplicada, oficio, técni-
understanding of this complex genealogical tree, where ca, artesanía, práctica social, comercial o cultural elige,
many First Schools have a place: the first ones to teach Arts, queriendo o no, una visión particular de su historia y de
Visual Arts, Applied Visual Arts, Graphics or Design, to tensiones tan viejas como las que oponen a profesionistas
train Designers, to conceive a Profession, to be called Career, liberales y técnicos artesanos, artes puras y artes aplica-
Design, Graphic Design or Bachelor’s Degree. The aim of this das, enseñanza formal e informal, e incluso educación
text is to start systematizing in one single story some of such religiosa y laica. Parafraseando a José Martí, podría de-
genealogies. cirse que sólo hay un tipo de diseño gráfico relevante en
México y cada diseñador lo tiene.1
Keywords: History, Education, Design in Mexico, First School,
Profession, Career, Arts, Visual Arts, Applied Arts, Graphics, 1
Martí en realidad dijo que sólo hay un niño hermoso en el mundo y
Design, Graphic Design, Bachelor’s Degree. cada madre lo tiene. Pero la frase se puede aplicar en este caso.

24 Encuadre, revista de la enseñanza del diseño gráfico

icos
diseño
La Nueva España tuvo la primera imprenta de Amé-
rica, pero no una enseñanza formal de las artes gráficas;
nadie creía necesaria una escuela porque el personal
se formaba en el trabajo a través del rito medieval de
aprendiz, oficial y maestro. Existen indicios de que en
el Colegio de la Santa Cruz de Tlatelolco se enseñaba
tipografía hacia 1590, pero la sociedad novohispana no
Así pues, en México hay un árbol genealógico con aceptaba de buena gana que a sus alumnos se les ense-
muchas primeras escuelas: la primera en enseñar las artes, ñaran técnicas tales siendo hijos de caciques indígenas.
las artes visuales, las artes visuales aplicadas, la gráfica o el La Casa de Moneda, institución estratégica para una
diseño, en formar diseñadores, en concebir una profesión, sociedad colonial y minera como la novohispana, se fun-
en llamarse carrera, diseño, diseño gráfico, licenciatura o dó en 1535; pero tuvo que esperar hasta 1778 para que
licenciatura con validez oficial. Gerónimo Antonio Gil, procedente de la Real Academia
Algunos puntos de partida razonables son: a) que al de las Tres Nobles Artes de San Fernando de Madrid, le
principio la enseñanza del diseño en México evolucionó diera una escuela de grabadores.3 Dado que la Escuela de
despacio, al ritmo de la sociedad, la cultura y la econo- Grabadores de Moneda tuvo mucho éxito, el ilustrado
mía de servicios; y b) que luego el diseño se volvió una Gil concibió la idea de abrir una academia moderna de
carrera de moda, y se generó una enorme oferta de es- artes liberales, con cursos de pintura, escultura, grabado
cuelas y de diseñadores, cuyo impacto social, cultural y y arquitectura.
económico no parece corresponder al visible desarrollo El superintendente de la Casa de Moneda, Fernando
del diseño en sí mismo. José Mangino, convenció al virrey Martín de Mayorga
Me disculpo de antemano por los errores y omisio- y la primera academia ilustrada de artes de América se
nes que resulten de confrontar en este texto la tradición abrió bajo la dirección de Gil el 4 de noviembre de
oral contra los pocos documentos disponibles, así como 1781, el día del santo de Carlos III. Se llamó “Academia
agradezco la generosidad de las personas que me apoya- de las Tres Nobles Artes de San Carlos” para invocar los
ron en este breve trabajo preliminar que habrá de conti- favores del monarca, quien en 1783 le otorgó cédula
nuarse. 2 Cualquier comentario o corrección a lo dicho y estatutos como “Real Academia de San Carlos de la
en este artículo serán gratamente bienvenidos. Nueva España”, facultada para impartir profesiones li-
Comencemos por el principio: la mayor parte de la berales desligadas de los gremios, con exclusividad para
extraordinaria gráfica prehispánica fue destruida por la su ejercicio y con títulos nobiliarios para los académicos
Conquista y su influencia en el diseño actual es más re- de mérito.
ferencial que fundacional. En cualquier caso, para hacer La Academia permaneció diez años en la Casa de
un análisis histórico es necesario asumir que la función Moneda y en 1791 le arrendó a la Mitra el Hospital
social que tenía un tlacuilo prehispánico, un tipógrafo del Amor de Dios, donde duraría más de dos siglos; en
colonial o un grabador decimonónico en su tiempo es ese año llegó a México Manuel Tolsá junto con otros
imposible de comparar con aquellas que hoy nos afana- maestros, trayendo una colección de copias en yeso de
mos en atribuirle al diseñador gráfico. las esculturas de las galerías reales. Con el tiempo San
Carlos constituiría una reserva patrimonial de talento
2
y recibiría encargos muy variados, como formar arqui-
Un agradecimiento muy especial a Encuadre, a la Edinba, a Bere-
nice Miranda y a Pilar Maseda; al personal de la Biblioteca Fran- tectos, ingenieros, urbanistas y topógrafos, o diseñar
cisco Xavier Clavigero y del Archivo Histórico de la Universidad muebles, adornos y objetos industriales; si bien algunos
Iberoamericana; de la Biblioteca Nacional, la Biblioteca Central, encargos luego fueron transferidos a otras instituciones,
el Centro de Estudios sobre la Universidad (CESU) y el Centro de
Documentación José Natividad Correa Toca de la Escuela Nacio-
3
nal de Artes Plásticas (ENAP) de la UNAM, así como al personal de Las facultades y escuelas de la UNAM: 1929-1979. Vol. III, tomo I,
las universidades consultadas. UNAM, México, 1979.

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 en la Academia se debatió largamente entre ciencia y La Revolución la detuvo por un tiempo, pero en
arte, arte puro y arte aplicado, artistas liberales y arte- 1920 se abrió otra en Chimalistac, la que se fue en 1921
sanos, arte académico y vanguardias, arte “apolítico” y a Coyoacán (donde Jean Charlot empezó a proponer en
arte “comprometido”. 1922 la xilografía y la litografía como bases para un arte
Con la Independencia, la entonces “Academia Na- popular y nacionalista) y en 1924 a Churubusco. En
cional de San Carlos de México” perdió el patrocinio 1925 se abrieron más escuelas en Xochimilco (con Ra-
real y se cerró durante tres años; en 1826 Pedro Pati- fael Vera), Tlalpan (con Francisco Díaz de León, pionero
ño Ixtolinque propuso adoptar los planes de la Escuela del diseño gráfico) y La Villa de Guadalupe (con Fermín
Politécnica de París,4 ya que las ciencias eran “más útiles Revueltas, quien abriría otra en Cholula). Rosario Cabrera
que las bellas artes” para la joven nación. En 1833 las abrió una escuela libre en Coyoacán; las hubo también en
reformas liberales afectaron fuertemente a San Carlos, Michoacán, en Cuernavaca y la última en Taxco en 1932.
que resurgió en 1843 bajo el patrocinio de Francisco Ja- En 1922 la SEP adoptó en las escuelas del país el
vier Echeverría, con un buen subsidio, un museo y una método de dibujo de Adolfo Best Maugard, tratando
lotería; compró así su edificio, trajo maestros europeos de elevar el espíritu del pueblo, democratizar la cultura
como Pelegrín Clavé y Eugenio Landesio, y premió y facilitar la producción de objetos industriales; en ese
a sus mejores alumnos con becas en el extranjero. En año se formó el Departamento de Enseñanza Técnica
1856 Javier Cavallari reorganizó el plan de arquitectura, Industrial y Comercial de la SEP, y en 1923 José Vas-
al que agregó en 1858 la ingeniería civil, así que para concelos fundó las Misiones Culturales, que pronto in-
1861 ya duraba cuatro años. cluyeron a artistas plásticos como Rosendo Soto, luego
En 1861 Juárez disolvió la Junta de la Academia, su- fundador de la Escuela de Diseño y Artesanías (EDA).
primió la lotería y destituyó a Landesio y a Cavallari por En ese año se lanzó el manifiesto del Sindicato de Tra-
negarse a protestar contra la intervención francesa. El bajadores Técnicos Pintores y Escultores, firmado por
II Imperio a su vez la llamó “Academia Imperial de Be- Siqueiros, Rivera, Orozco, Fermín Revueltas, Ramón
llas Artes”, cuando Maximiliano la tomó bajo su protec- Alva y Carlos Mérida, entre otros. Fue un periodo de
ción y restituyó la Junta; en 1867 Juárez, ya reinstalado efervescencia ideológica; la Revolución, el nacionalismo
en el poder, la llamó Escuela Nacional de Bellas Artes y las ideas socialistas impulsaron un arte contestatario,
(ENBA) y la separó de la Escuela Nacional de Ingenieros, aunque no sin cierto apoyo oficial.
que se mudó al Palacio de Minería. Al mismo tiempo En 1934 varios simpatizantes del Partido Comunista
Juárez creó la Escuela Nacional de Artes y Oficios, ori- formaron la Liga de Escritores y Artistas Revoluciona-
gen del sistema de educación tecnológica. rios (LEAR); entre ellos María Izquierdo, Carlos Mérida,
Fuera de la Academia las artes gráficas prosperaban, Manuel y Lola Álvarez Bravo, Rufino Tamayo, Pablo
como siempre, con personal formado en el trabajo; la se- O’Higgins, Siqueiros, Gabriel Fernández Ledezma,
gunda mitad del XIX y los inicios del XX vieron una gran Leopoldo Méndez, Raúl Anguiano, José Chávez Mora-
expansión de la prensa, de la ilustración y de la carica- do, Raúl Cacho y Clara Porset. Disuelta la LEAR, Mén-
tura, pero no de las escuelas. En 1910 la ENBA se unió a dez, O’Higgins y Luis Arenal fundaron en 1937 el Taller
la Universidad Nacional de México con la carrera de de Gráfica Popular. En 1952 se creó el Frente Nacional
arquitectura, mientras pintura, grabado y escultura de- de Artes Plásticas (FNAP), uno de los últimos y más
saparecieron como carreras para volverse talleres libres. duraderos esfuerzos por defender el arte nacionalista
El porfiriato trajo profesores franceses que impusieron y popular, con Francisco Goitia, Siqueiros y Chávez
en San Carlos su estilo académico; entre 1911 y 1912 Morado, entre otros. En 1959 Goitia, Jorge González
sus alumnos protagonizaron una huelga contra los mé- Camarena, Juan O’Gorman, Anguiano y otros renun-
todos de enseñanza y en 1913 Alfredo Ramos Martínez ciaron al FNAP en medio de una violenta controversia,
inició la primera Escuela al Aire Libre en Santa Anita, mientras las artes plásticas mexicanas comenzaban a des-
para que los alumnos pudieran “apartarse de sus ence- lindarse gradualmente de sus compromisos ideológicos.
rrados talleres” y entraran en contacto con el pueblo. Pero volvamos a 1927, cuando se abrieron dos Cen-
tros Populares de Enseñanza Artística Urbana o Centros
Populares de Pintura, dirigidos a trabajadores y artesa-
4 nos de la ciudad; uno con Gabriel Fernández Ledezma
MASEDA, P., La Escuela de Diseño del Instituto Nacional de Bellas
Artes. Tesis de maestría, FFL-UNAM, México, s/f. Gran parte de los en San Pablo, luego en San Antonio Abad, y el otro con
párrafos siguientes proviene de esta misma fuente. Fernando Leal en Nonoalco. En la Merced se abrió la

26 Encuadre, revista de la enseñanza del diseño gráfico

Escuela Libre de Escultura y Talla Directa, antecedente nuel Rodríguez Lozano, reorganizó la carrera de maestro
directo de la Escuela Nacional de Pintura, Escultura y en artes plásticas (que no había expedido un solo título
Grabado (ENPEG) del INBA, que tendría luego por mejor en veinte años) y creó los cursos de dibujo publicitario.6
nombre el de la calle donde se ubicaba, la de la Esmeral- El desarrollo de la industria, del mercado interno, de
da, en la colonia Guerrero. En 1933, para aumentar las los medios de comunicación y de la publicidad le die-
habilidades artísticas de los obreros, el gobierno abrió ron este nuevo encargo a la ENAP, donde el arte liberal
las Escuelas Nocturnas de Arte para Trabajadores. “puro” –fuente de la legitimidad histórica de la Acade-
Al mismo tiempo, toda esta efervescencia ideoló- mia– tuvo que coexistir de mala gana con un humilde
gica y la entonces llamada “educación socialista”, des- arte aplicado, técnico y artesanal, el dibujo publicitario,
encadenaron una oposición que fue el origen de las que alguna vez se consideró “prostituido” y “mercena-
primeras universidades particulares. La pionera fue la rio”, y se desterró durante muchos años a un edificio
Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG), fundada aparte en Tacuba. Cabe señalar aquí que la mayoría de
en 1935, pero no se puede omitir al Instituto Regio- las carreras de diseño gráfico surgió en escuelas de arqui-
montano en 1942 (luego Universidad de Monterrey), el tectura; en pocos lugares encontramos al diseño gráfico
Centro Cultural Universitario en 1943 (que se convir- enmarcado en sistemas de educación artística, como en
tió en Universidad Iberoamericana en 1951), el Institu- la UNAM y el INBA.7
to Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente
(ITESO) en 1957, la Universidad La Salle en 1962 y la 6
SÁNCHEZ ARREOLA, F. E. Catálogo del archivo de la Escuela Nacional
Universidad Anáhuac en 1964. de Bellas Artes 1857-1968, Archivo Histórico del Centro de Estudios
En cuando a la Universidad Nacional de México, en sobre la Universidad. UNAM-IIE, México, 1998, pp. 19-24.
1929 adquirió la autonomía y se convirtió en UNAM. 7
Tal es el caso de la Facultad de Artes Visuales de la Universidad
Entonces la ENBA se dividió en Escuela Central de Artes Autónoma de Nuevo León y de la Facultad de Bellas Artes de la
Universidad Autónoma de Querétaro, por ejemplo.
Plásticas (ECAP) y Escuela Nacional de Arquitectura (ENA),
ambas en el edificio de la Academia, y las magníficas
colecciones de pintura de San Carlos pasaron a la SEP,
donde serían la base del Museo Nacional de San Carlos,
abierto en 1968.
Diego Rivera inició en San Carlos los talleres noctur-
nos de carteles y letras5 en 1929, cuando era director de la
ECAP, la que en 1933 se convirtió en Escuela Nacional
de Artes Plásticas (ENAP). En 1939 otro director, Ma-

5
La enseñanza del diseño gráfico en México. Comité de Arquitectura,
Diseño y Urbanismo (CADU) de los Comités Interinstitucionales
para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), México, 2000.

Museo Nacional de las Culturas,

antes Museo Nacional y antes Casa de Moneda.

Fotografía de J. Alejandro Pérez Garibay.

Octubre 2006 - Abril 2007 27

 En 1938 se estableció la Escuela Nacional de Artes turnos de 23 horas semanales que podían durar hasta
Gráficas (ENAG), hoy CETIS 11,8 en Bucareli, y en los cuatro años y se daban junto con artesanías, talla en
años cuarenta Raúl Robles Ríos fundó en Uruguay 48 madera y relieve en metales. En 1959 se crearon por fin
el Instituto de Dibujo Publicitario y Artístico, desapa- las carreras técnicas de pintura, escultura, grabado y di-
recido con los sismos de 1985.9 bujo publicitario, así como los cursos de artes aplicadas;
Otro sitio histórico que albergó al diseño mexica- ninguna era todavía licenciatura.
no fue la Ciudadela, donde José Chávez Morado fundó Al cerrarse el Taller de Artesanos el INBA recuperó
en 1949 el Taller de Integración Plástica para enseñar y parte de la Ciudadela, donde se fundó en 1958 el Cen-
practicar el arte público;10 luego fue sede del Taller de tro Superior de Artes Aplicadas (CSAA), dirigido por
Artesanos de la Secretaría de Comunicaciones y Obras Jorge Olvera.13 Enfocado a la docencia, la producción
Públicas (SCOP), encabezado por Carlos Lazo y Raúl y la investigación, tenía talleres de mural, escultura mo-
Cacho. numental y talla directa, mosaicos, vitrales, cerámica,
Cacho había conocido en México en 1940 a Hannes esmaltes, grabado y estampa, platería y orfebrería, texti-
Mayer, ex director de la Bauhaus de Dessau, y ambos les, restauración y conservación y laudería. Según Pilar
habían soñado con organizar una Bauhaus mexicana; Maseda, el CSAA tenía cierta continuidad de objetivos
para 1950 Cacho trabajaba con Lazo en el diseño de con el Taller de Integración Plástica y con el Taller de
la Ciudad Universitaria, tratando de integrar la urba- Artesanos, pero se dedicó más a las técnicas y oficios
nización, el paisaje, los edificios, el arte público y los que al diseño, y se cometieron algunos “excesos” que
muebles y objetos. El arte público en México sólo se llevaron a su cierre.
había hecho en edificios históricos y la CU era una opor- El INBA le encomendó en 1961 a José Chávez Mo-
tunidad única, que luego muchos juzgaron fracasada rado que organizara la Escuela de Diseño y Artesanías
por el divorcio entre el funcionalismo modernista pre- (EDA), que se abrió en febrero de 196214 con cursos ar-
dominante en la arquitectura y el plan urbano, y el arte tesanales y una carrera técnica de diseñador artesanal de
público aplicado a los edificios. cuatro años, que concebía al diseño como una profesión
El Taller de Artesanos surgió en 1952 cuando Car- integral. Entre 1964 y 1965 sufrió tantos cambios que
los Lazo quedó al frente de la SCOP y le encomendó al para 1966 se convirtió en diseño artístico industrial, y
equipo de Cacho los murales de la secretaría, 500 vi- entre 1966 y 1967 se promovió una carrera de diseño
viendas para los trabajadores y las llamadas “cuevas civi- gráfico y de empaques que lamentablemente no se pudo
lizadas” de Belén de las Flores. Aunque no se realizaron iniciar. La EDA fue protagonista de la incipiente cultura
por completo, estos ambiciosos proyectos integraban el del diseño entre el público mexicano: sus maestros ex-
plan urbano, la arquitectura, el diseño industrial, textil pusieron en el Palacio de Bellas Artes en 1969; impul-
y gráfico, y el arte público. Ahí participó Clara Porset, saron el Centro de Diseño del Instituto Mexicano de
ex alumna de Mayer en la Bauhaus, quien organizó en Comercio Exterior en 1971 y participaron en el Primer
Bellas Artes en 1952 la primera exposición de diseño Concurso Nacional de Diseño y en el Concurso para
en América Latina, titulada “El arte en la vida diaria”. Estudiantes de Escuelas de Diseño en 1972.
El taller tuvo una “muerte prematura y torpe”, según Por otra parte, en la Universidad Iberoamericana,
Cacho, pues Lazo cedió a las presiones políticas que lo Felipe Pardiñas y Matías Goeritz abrieron en 1955 la
acusaban de estar “prohijando comunistas”. carrera técnica en diseño industrial, junto con arquitec-
En 1954 la Escuela Nacional de Arquitectura se tras- tura y artes plásticas, que después fue cerrada; diseño
ladó a CU y dejó en San Carlos a la ENAP,11 que hacia industrial se convirtió en licenciatura libre en 1962 bajo
1956 sólo tenía la carrera de maestro en artes plásticas.12 la dirección de Jesús Virchez.15 La Ibero ocupó varios
Dibujo publicitario era sólo un sistema de cursos noc- inmuebles de Coyoacán y San Ángel desde 1943 hasta
agosto de 1962, cuando inauguró sus instalaciones de
8
Cerro de las Torres, en la Campestre Churubusco.
“Reseña histórica de la DGETI”, en http://www.dgeti.sep.gob.mx/
newweb/Documentos/histor.htm, México, 2005.
9
Instituto de Dibujo Publicitario y Artístico, en http://www.avantel.
13
net/~aleedesq/page4.html, México, 2005. MASEDA. Op. cit.
10 14
MASEDA. Op. cit. Los dos párrafos siguientes son de la misma fuente. Cuarenta años en la enseñanza del diseño 1962-2002. Memoria de la
11
La Escuela Nacional de Arquitectura conservó una parte del edifi- Escuela de Diseño del INBA. INBA, México, 2002.
15
cio de San Carlos hasta 1967. Catálogo general de la Universidad Iberoamericana 1962. UIA,
12
Guía de carreras universitarias. UNAM, México, 1956, pp. 91-94. México, 1962.

28 Encuadre, revista de la enseñanza del diseño gráfico

 En junio de 1967 la Escuela de Diseño de la UIA fue
invitada oficialmente a colaborar con el Comité Orga-
nizador de los XIX Juegos Olímpicos, en prácticamente
todas las ramas del diseño. La Ibero ya era pionera en
abrir nuevas carreras en México, como nutrición o co-
municación, y percibía que era prometedora la oportu-
nidad de abrir diseño gráfico.
El 31 de agosto de 1967 el Consejo Universitario
de la UIA aprobó incluir una rama de diseño gráfico en
el plan de 10 semestres de diseño industrial.16 Las cla-
ses comenzaron el 25 de noviembre de 1968,17 cuando
Fernando Rovalo asumía la dirección de la escuela, y en
1974 se expidió el primer título de diseñador gráfico a ni-
vel de licenciatura, a nombre de Ana María Peláez Ville-
gas. Como las carreras de diseño industrial y gráfico no
estaban catalogadas, los títulos de la Ibero fueron libres y
sin validez oficial hasta el 17 de junio de 1974, cuando
se publicó en el Diario Oficial el acuerdo 8818 de la SEP
que le dio reconocimiento a todas sus carreras.
También en el crucial 1968, impulsada por Hora-
cio Durán, se aprobó en la ENA la licenciatura en diseño
industrial, para cursarse a partir del tercer semestre de
arquitectura; las clases comenzaron en 1969. El Centro
de Investigación de Diseño Industrial aún depende de
la Facultad de Arquitectura; caso poco frecuente, en la Centro de la Imagen, antes Escuela de Diseño y Artesanias, en la Ciudadela.
UNAM las carreras de diseño industrial y gráfico pertene- Fotografía de J. Alejandro Pérez Garibay.
cen a escuelas distintas.
En 1968 la ENAP creó la licenciatura en dibujo publi-
citario,18 junto con una carrera técnica y otra de técnico
auxiliar, además de las licenciaturas y especialidades en
pintura, grabado, escultura y la maestría en artes plásti-
cas. En 197019 el técnico auxiliar fue suprimido y que-
daron el licenciado y el técnico en dibujo publicitario. La
escuela se empezó a despoblar y para 1971 se hicieron
necesarias más reformas; la licenciatura en artes visuales
absorbió entonces las carreras de pintura, escultura y
grabado.
En 1970 la Universidad de las Américas ofreció una
licenciatura en artes liberales con ciertos contenidos de
diseño gráfico20 y, en agosto de 1972, la Universidad

16
La universidad y el reto del México contemporáneo. Edición conmemo-
rativa del XL aniversario de la Universidad Iberoamericana. UIA,
México, 1983, pp. 172 y 301.
17
Catálogo general de la Universidad Iberoamericana 1968. UIA,
México, 1968, pp. 37-39, y catálogos generales de la Universidad
Iberoamericana 1969, 1970, 1971-1972, 1973-1974 y 1975-
1976, UIA, México.
18
Planes y programas de estudio. UNAM, México, 1968, p. 35 y ss.
19
Guía de carreras. Planes de estudio. UNAM, México, 1970, pp. 43-69,
y guías de carreras de la UNAM de 1976, 1980, 1983 y 1992. Detalle del mural del Taller de Artesanos Maestro Carlos Lazo, en la EDINBA.
20 Fotografía de J. Alejandro Pérez Garibay.
Comité de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Op. cit.

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 de Monterrey abrió su licenciatura en diseño gráfico, que tantas otras escuelas, los técnicos y artesanos se enfren-
parecería ser así la primera con validez oficial. taban cotidianamente con los profesionistas liberales;
En 1973 la UNAM creó dos carreras, una de diseño no se adaptaban a la enseñanza escolarizada, persis-
gráfico, de 342 créditos, y otra de comunicación gráfica, tían en la secrecía gremial y en el rito maestro-oficial-
de 425, dando pie a 22 años de conjeturas: ¿cuál era aprendiz, manejaban los talleres como suyos, vendían
la diferencia entre ellas? ¿comunicación gráfica era más trabajos por fuera, etcétera. El conflicto entre las dos
teórica que diseño gráfico? Parece que en realidad no se escuelas, agravado por la falta de espacio en la Ciuda-
abrieron al mismo tiempo ni por las mismas razones. dela, estalló en 1979; aunque en agosto de ese año el
Primero apareció diseño gráfico, una carrera nueva, con- INBA elevó a licenciaturas las carreras de diseño gráfico,
cebida por Omar Arroyo, Alfonso Miranda e Ignacio industrial y textil, para 1980 la Escuela de Diseño y la
Salazar como parte del proyecto de convertir a la ENAP Escuela de Artesanías se separaron.
en un centro de educación visual moderno en el senti- En 1976 se fundó la Escuela de Artes Visuales de
do más amplio;21 poco después se solventó el conflicto la Universidad Autónoma de Nuevo León, heredera de
que esta innovación causaba con la “vieja guardia” de la la Escuela de Pintura creada en Monterrey en 1943; el
licenciatura en dibujo publicitario, al convertirla en co- diseño gráfico empezó a enseñarse en 1973, aunque sólo
municación gráfica.22 Ambas carreras fueron aprobadas fue carrera en 1982 como parte de la licenciatura en artes
por el Consejo Universitario en mayo de 1974 y se fu- visuales y en 2001 como licenciatura en diseño gráfico.
sionaron en diseño de la comunicación visual en 1995. En agosto de 1977 se abrió diseño gráfico en la Facultad
Después de la UNAM, otras escuelas han explorado del Hábitat de la Universidad Autónoma de San Luis
nuevos nombres para la carrera. En los años setenta la Potosí,24 y en ese mismo año apareció el Centro de
UAM la llamó diseño de la comunicación gráfica; en los Diseño de la Universidad Autónoma de Guadalajara
noventa la Universidad de Guadalajara eligió diseño para (UAG), con las carreras de arquitectura, diseño y bellas
la comunicación gráfica y la UDLA diseño de la informa- artes. La UAG organizó en 1980 el hasta ahora único
ción; la UPAEP analizaría la posibilidad de denominarla evento de Icograda en México, que fue perturbado,
diseño del discurso visual. Otras escuelas, como veremos según reza una tradición oral difícil de documentar, por
adelante, optaron por ofrecer la carrera de diseño a secas; un choque entre grupos políticos opuestos.
aún así, se usan pocos nombres alternativos y la mayoría El 14 de marzo de 1979 un sismo, afortunadamen-
de las escuelas todavía prefiere diseño gráfico. te de madrugada, derribó gran parte de la Ibero, que
La Universidad Autónoma Metropolitana fue crea- permaneció en “gallineros” provisionales hasta 1987,
da desde cero en 1974 por el arquitecto Pedro Ramírez cuando se mudó a Santa Fe. También en 1979 se mu-
Vázquez, pionero del diseño en México, con fuerte apoyo daron a Santiago Tepalcatlalpan, en Xochimilco, todas
presidencial y el mismo equipo casi íntegro que orga- las licenciaturas de la ENAP; en San Carlos sólo se quedó
nizó los Juegos Olímpicos de 1968. Muchos profesores la División de Estudios de Posgrado con la maestría en
de otras escuelas fueron atraídos a la UAM por la liber- artes visuales. Al terminar la década de los setenta había
tad y los altos salarios; diseño de la comunicación gráfica una docena de escuelas, y nuevos polos de enseñanza en
se abrió en noviembre de 1974 en Azcapotzalco y en Guadalajara, Monterrey, Puebla y San Luis Potosí.
septiembre de 1975 en Xochimilco. Aunque decayó du- En los años ochenta se abrieron muchas más escuelas
rante los años ochenta, en los noventa recuperó el alien- de diseño gráfico: en 1981 la Simón Bolivar y en 1982
to y ya en septiembre de 2005 pudo abrir una nueva las Anáhuac del Norte y del Sur, así como las iberos de
división de Diseño y Comunicación en Cuajimalpa. Puebla, Tijuana y Torreón. Para 1983 la Guía de carreras
En cuanto a la EDA, tuvo entre 1971 y 1972 una con- de la UNAM25 enlista como licenciaturas en diseño gráfi-
flictiva reestructuración que dividió la carrera de diseño co las de la ENAP, la Anáhuac, la Ibero, el INBA, la UDEM,
artístico industrial en cuatro planes técnicos: diseño grá- la UASLP y el Instituto Superior de Ciencia y Tecnología
fico, textil, de muebles y de objetos.23 En la EDA, como en de la Laguna,26 en Gómez Palacio, Durango; y de comu-
nicación gráfica las de la ENAP, la UAM-A y la UAM-X.
21
CARRIÓN PARGA, A., “La Escuela Nacional de Artes Plásticas y el
proyecto de la licenciatura en Artes Visuales”, en http://discursovi-
24
sual.cenart.gob.mx/entorno/entady.htm, México, 2006. PALAU, M. T. Facultad del Hábitat. Historia y perspectivas, UASLP,
22
GARIBAY, R. Breve historia de la Academia de San Carlos y de la San Luis Potosí, 2000.
25
Escuela Nacional de Artes Plásticas. UNAM, México, 1990. Guía de carreras. Planes de estudio. UNAM, México, 1983.
23 26
MASEDA. Op. cit. ISCYTAC, ahora denominado Universidad La Salle Laguna.

30 Encuadre, revista de la enseñanza del diseño gráfico

 En 1984 se unió a esta lista la Universidad Intercon- sidad Autónoma de Ciudad Juárez, se fundó la Unidad
tinental, en 1985 la Universidad del Bajío (León)27 y en de Posgrado de la EDINBA y se abrió la Escuela Gestalt
1987 la Universidad del Valle de México; en 1988 la de Xalapa; en 1993 se abrió el Centro de Estudios Ges-
ENEP Acatlán, la Ibero León y la UVM de Querétaro. En talt de Veracruz.
ese último año las escuelas de Diseño y de Artesanías En ese mismo año la EDINBA fusionó diseño gráfi-
del INBA se mudaron a un enorme inmueble en Xo- co, industrial y textil en una sola licenciatura en diseño;
congo, donde hoy coexisten separadamente; en 1989 se el ITESO también abrió diseño “sin adjetivos” en 1994,
abrió la carrera en la Universidad Tecnológica de Méxi- como a su vez lo harían la Anáhuac México Norte, la
co y en la Universidad del Noreste, en Tampico. Al final Tecnológica de la Mixteca y otras, la más reciente de
de la década había quizá unas cincuenta escuelas, con ellas la UAM Cuajimalpa.
muy pocos nexos formales entre ellas. Morelia, Tijuana, En 1994 se convirtió en licenciatura la carrera téc-
León, Querétaro y Xalapa se alzaron durante este perio- nica ofrecida desde 1985 por la Autónoma de Aguas-
do como nuevos centros de diseño en el país. calientes y se abrió la carrera en la Loyola de Acapulco;

No sería descabellado decir que en el 2000 México debió tener

unas 150 escuelas de licenciatura en diseño gráfico

A fines de 1988 la Ibero invitó a los representantes en 1995 en la Universidad del Mayab en Mérida y en
de una docena de escuelas para conmemorar el vigési- el ITLA de Pachuca; en 2000 en La Salle de Pachuca, en el
mo aniversario de la carrera. Reunidos por primera vez, CETYS de Ensenada y en la Universidad Casa Blanca de
todos coincidieron en varios problemas comunes, como Culiacán.
la descontrolada oferta educativa, las diferencias entre No sería descabellado decir que en el 2000 México
los planes de estudio y el acelerado cambio teórico y debió tener unas 150 escuelas de licenciatura en diseño
tecnológico; durante 1989 y 1990 se reunieron sema- gráfico, divididas en tres grandes grupos:
nalmente, soñando con publicar una revista sobre la a) Escuelas públicas prestigiosas y consolidadas, pero
enseñanza del diseño y organizar un encuentro nacional sobrepobladas, insuficientemente equipadas y con
de escuelas de diseño gráfico. Éste se celebró por prime- un crecimiento relativamente lento;
ra vez en la UAM-X, del 15 al 19 de octubre de 1990, y b) Escuelas privadas prestigiosas y consolidadas, la ma-
se ha repetido cada año hasta hoy; su corte académico yoría de inspiración religiosa, con baja población,
contrasta con los abundantes congresos de diseño que crecimiento regular, buen equipamiento y costos
desde entonces se han puesto de moda. El 6 de febrero altos, y
de 1991 se firmó la escritura constitutiva de Encuadre, c) Muchas escuelas particulares de alta población, creci-
A. C., la Asociación Mexicana de Escuelas de Diseño miento explosivo, y de consolidación, equipamien-
Gráfico que hoy reúne a 50 escuelas de 22 estados.28 to, costo y calidad extremadamente variables.
En 1990 se abrió la carrera en la Universidad de Gua- Por su parte, las carreras técnicas ceden terreno ante las
dalajara, como parte de su Centro de Arte, Arquitectura licenciaturas; la Dirección General de Educación
y Diseño (CUAAD), y en la Universidad de Guanajuato, Tecnológica Industrial de la SEP sólo ofrece seis ca-
donde pertenece a la Escuela de Diseño; ésta fue for- rreras de profesional técnico en otros tantos CETIS:
mada en 1979 con el nombre de Escuela de Diseño de en diseño gráfico, dibujo publicitario y dirección de
Interiores, a raíz de la separación entre arquitectura y ediciones en el Distrito Federal; artes gráficas y man-
decoración en 1974;29 asimismo en la Universidad La tenimiento de equipo gráfico en el estado de México,
Salle, la Popular Autónoma del Estado de Puebla y la y diseño y proyecto gráfico en Querétaro.30 Esto no im-
Tecnológica Americana. En 1992 se agregó la Univer- plica que las licenciaturas sean mejores que las carre-
ras técnicas, pues por la baja oferta y la alta demanda
27
Ahora denominada Universidad De La Salle León. educativa en el país, los reconocimientos de validez
28
Historia de Encuadre, Asociación Mexicana de Escuelas de Diseño
Gráfico, elaborada con datos de las escuelas afiliadas, en http://
30
www.encuadre.org/historia.html, Encuadre, México, 2006. Centros de Estudios Tecnológicos, Industriales y de Servicios, en
29
XXXV aniversario de la Escuela de Diseño. Memoria. Guanajuato, http://www.dgeti.sep.gob.mx/newweb/Documentos/cetis.htm,
Universidad de Guanajuato, 2004. México, 2005.

Octubre 2006 - Abril 2007 31

 oficial se otorgan con facilidad creciente; tan sólo en el se acortaba el tiempo para el ingreso de profesionales
estado de Puebla hay treinta carreras de diseño gráfico, de extranjeros al mercado nacional, se creó en 2000 el
las cuales sólo cuatro pueden considerarse consolidadas. Consejo para la Acreditación de la Educación Superior
Cada vez es más costeable para las escuelas pequeñas (Copaes), que en 2002 convocó a asociaciones civiles
ofrecer títulos de licenciatura que de profesional técnico, interesadas en acreditar la calidad de las escuelas.
pero a la vez hay un crecimiento explosivo en la oferta A diferencia de la evaluación, que sólo diagnostica y
de cursos de computación y carreras técnicas en paque- recomienda, la acreditación supone la existencia de un
tería aplicada al diseño gráfico, que se ofrecen engaño- conjunto de criterios mínimos o “debes” que las escue-
samente como capacitación profesional, lo que deprime las deben cumplir necesariamente.
el mercado laboral y distorsiona la demanda educativa. Las escuelas de arquitectura organizaron entonces
Tres razones movieron a las escuelas hacia la eva- un proceso aparte para crear el Consejo Mexicano de

Fue la cooperación entre Encuadre y DI Integra, Asociación

de Escuelas de Diseño Industrial, la que permitió constituir
en 2003 el Consejo Mexicano para la Acreditación
de Programas de Diseño (Comaprod)
luación, la acreditación y la certificación en los años Acreditación de la Enseñanza de la Arquitectura (CO-
noventa: la competencia abierta entre las escuelas pri- MAEA); fue la cooperación entre Encuadre y DI Integra,
vadas, la necesidad de transparencia para saber qué pasa la Asociación de Escuelas de Diseño Industrial, la que
realmente con los fondos asignados a las públicas y los permitió constituir en 2003 el Consejo Mexicano para
diversos tratados de libre comercio suscritos por nuestro la Acreditación de Programas de Diseño (Comaprod).
país con América del Norte, Europa y varios países. Éste recibió en 2004 el reconocimiento del Copaes para
Ya desde 1981 existía la Federación de Instituciones acreditar a todas las escuelas de diseño, ya sea gráfico,
Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIM- industrial, textil, de interiores, etcétera.
PES), como contrapeso de la Asociación Nacional de Dentro de unos años, cuando un número suficiente
Universidades e Instituciones de Enseñanza Superior de escuelas haya logrado la acreditación (al 31 agosto de
(ANUIES), dominada por las escuelas públicas. FIMPES 2006 sólo la tenían trece carreras de diseño gráfico en el
creó un sistema de acreditación que por mucho tiempo país), hablaremos de la certificación.
fue un requisito para afiliarse, orientado a destacar a las
mejores escuelas en un entorno de libre competencia, al
modo norteamericano.
En 1991 se crearon desde la SEP y ANUIES los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación
Superior (CIEES), como comités de pares académicos
para la evaluación diagnóstica de las escuelas, en espe-
cial las públicas. Al principio los CIEES no contaban con
un comité específico para el diseño, que se incluyó entre
las ingenierías hasta que en 1994 se creó el Comité de
Arquitectura, Diseño y Urbanismo (CADU).
Al principio los CIEES sólo se proponían hacer eva-
luación diagnóstica y emitir recomendaciones; pero con
el tiempo la SEP les otorgó, muy a su pesar, la penosa ta-
rea de asignar los niveles 1, 2 y 3 según el grado de con-
solidación de cada carrera; estos tres niveles se volvieron
referentes muy importantes, sobre todo para las escuelas
públicas necesitadas de recursos suplementarios con fol-
clóricos nombres, como Fomes, Promep y PIFI.
Ya que suficientes escuelas habían sido evaluadas y

32 Encuadre, revista de la enseñanza del diseño gráfico

Bibliografía

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Edificio de la Academia de San Carlos, hoy División de Estudios

de Posgrado de la Escuela Nacional de Artes Plásticas de la UNAM.
Fotografía de Zosim Silva Gómez.

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