Este documento presenta una lista de control para evaluar 10 estadios del desarrollo del juego simbólico y el lenguaje en niños desde los 9 meses hasta los 5 años. Cada estadio describe habilidades progresivas como el uso de objetos, juego simbólico independiente y cooperativo, y uso de lenguaje cada vez más complejo con palabras, frases y diálogos. El documento provee una guía detallada para evaluar el desarrollo del juego simbólico y comunicación en la primera infancia.
Este documento presenta una lista de control para evaluar 10 estadios del desarrollo del juego simbólico y el lenguaje en niños desde los 9 meses hasta los 5 años. Cada estadio describe habilidades progresivas como el uso de objetos, juego simbólico independiente y cooperativo, y uso de lenguaje cada vez más complejo con palabras, frases y diálogos. El documento provee una guía detallada para evaluar el desarrollo del juego simbólico y comunicación en la primera infancia.
Este documento presenta una lista de control para evaluar 10 estadios del desarrollo del juego simbólico y el lenguaje en niños desde los 9 meses hasta los 5 años. Cada estadio describe habilidades progresivas como el uso de objetos, juego simbólico independiente y cooperativo, y uso de lenguaje cada vez más complejo con palabras, frases y diálogos. El documento provee una guía detallada para evaluar el desarrollo del juego simbólico y comunicación en la primera infancia.
Este documento presenta una lista de control para evaluar 10 estadios del desarrollo del juego simbólico y el lenguaje en niños desde los 9 meses hasta los 5 años. Cada estadio describe habilidades progresivas como el uso de objetos, juego simbólico independiente y cooperativo, y uso de lenguaje cada vez más complejo con palabras, frases y diálogos. El documento provee una guía detallada para evaluar el desarrollo del juego simbólico y comunicación en la primera infancia.
Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1de 5
LISTA DE CONTROL PARA LA EVALUACIN DEL JUEGO
SIMBLICO. Westby (1980). Symbolic Play Scale Checklist
Alumno: Edad: Localidad: JUEGO LENGUAJE ESTADIO I DE 9 A 12 MESES - Conciencia de que los objetos existen cuando no se ven. Encuentra un juguete escondido debajo de un pao. - Conducta de medios y fines. Se arrastra o camina para conseguir lo que quiere, arrastra juguetes tirando de la. - Chupa o golpea algunos juguetes, pero algunos los usa apropiadamente. - Lenguaje no correcto: con existencia de palabras asociadas con acciones o con determinadas situaciones.
ESTADIO II DE 13 A 17 MESES - Exploracin intencionada de los juguetes: descubre el funcionamiento de los juguetes a travs de ensayo y error: variedad de usos de esquemas motrices. - Pone juguetes en manos de los adultos si l no puede hacerlos funcionar. palabras sueltas dependientes del contexto, por ejemplo : el nio puede usar la palabra coche cuando monta en coche , pero no cuando el ve un coche : las palabras tienden a ir y venir en el vocabulario de los nios
Muestran las siguientes funciones comunicativas : -Peticiones -rdenes -Interacciones -personales -protestas -Clasificaciones -Respuestas -Saludos ESTADIO III DE 17 A 19 MESES - Realiza acciones simblicas aisladas sobre su propio cuerpo: Juego autosimblico (autorreferido), por ejemplo, los nios fingen ir a dormir o beber de una taza o comer de una cuchara. - Usa los objetos y juguetes ms comunes apropiadamente. - Herramientas de uso : puede utilizar palos para llegar hasta el juguete - Encuentra juguetes escondidos (cuando se esconden en una caja)
Comienzo de comunicaciones verbales correctas. Las palabras tienen las siguientes relaciones funcionales y semnticas : -Reaparicin -Existencia -No existencia -Rechazo -Negacin -Agente -objeto -Accin o estado -Localizacin -Objetos o personas asociados con objetos o situaciones.
JUEGO LENGUAJE ESTADIO IV DE 19 A 22 MESES - Juego simblico que va ms all del nio en s mismo. - Los nios realizan actividades de ms de un objeto o persona, por ejemplo: dar de comer a una mueca, a la madre o a otro nio. - Combina dos juguetes en el juego de simulacin, pone la cuchara en la cazuela o vierte lo de la cazuela en la taza.
Puede referirse a objetos o personas que no estn presentes.
Comienza a realizar combinaciones de palabras con las siguientes relaciones semnticas: -Sujeto-accin -Accin-objeto -Sujeto-objeto -Atributivo -Dativo -Accin localizacin -Objeto-localizacin -Posesivos ESTADIO V - 24 MESES - Representa experiencias diarias; juegos de casa: l es el beb la mam o el pap y los objetos usados son reales y de tamao natural. - Actividades cortas y aisladas; no secuencias verdaderas: algunas secuencias autolimitadas pone comida en la cazuela, revuelve y come. - Juegos de bloques : apilarlos y derrumbarlos - Juegos de agua y arena que consisten en rellenar, verter y arrojar. Utiliza las primeras funciones pragmticas y relaciones semnticas en frases y enunciados cortos.
Aparecen las siguientes formas morfolgicas: -Gerundio de los verbos -Plurales -Posesivos
ESTADIO VI 2 aos - Representa acciones menos frecuentes experimentadas u observadas, particularmente situaciones traumticas.
-El mdico o enfermera del nio enfermo -El profesor del nio -Tiendas Todava las acciones son cortas y aisladas. Requieren an juguetes realistas. Los roles varan rpidamente.
Responde apropiadamente a las siguientes preguntas en contextos de accin: -Qu -Quin -de quin -Dnde -Qu.hace
Responde a preguntas de Por qu? Inapropiadamente excepto para las rutinas que saben bien como : Por qu est el doctor aqu?......El beb enfermo
Preguntas: Por qu? , pero a menudo inapropiadas y no atiende a la respuesta.
JUEGO LENGUAJE ESTADIO VII -3 AOS - Continua con actividades de los estadios 5 y 6 , pero ahora el juego tiene una secuencia. Las acciones no son aisladas, por ejemplo, el nio mezcla el pastel, lo hornea, lo sirve, lava los platos. El doctor atiende al paciente: llama a la ambulancia, lleva al paciente al hospital y lo opera. La secuencia evolucionano es planeada previamente - Vara las acciones con los juguetes y obtiene nuevos resultados. - Juegos de asociacin. - Usa el pasado simple como: Me com el pastel o yo jugu con el coche.
- Usa formas futuras (particularmente voy a)
Formas como: Voy a lavar los platos. ESTADIO VIII 3 a 3/2 AOS - Lleva a cabo actividades de etapas previas con una casa de muecas y juegos de Fisher-Price (garajes, aeropuertos, pueblos). - Usa bloques y areneros para imaginarse juegos. Los bloques se usan principalmente como recintos (cercas y casas) para animales y muecos- - los nios usan un objeto para representar otro. (Usar un bolgrafo como si fuera un telfono, Un trozo de madera como si fuera un coche). - Usa muecas o marionetas como participantes en el juego.
- El vocabulario descriptivo se expande cuando el nio se vuelve consciente de atributos perceptivos. Utiliza condiciones para los siguientes conceptos (no siempre correctamente): -formas -tallas -colores -texturas -relaciones espaciales - Construye dilogos con marionetas y muecas - Uso del lenguaje metalingstico como: l dijo - Utiliza peticiones indirectas ,como : Mam me deja tomar galletas para desayunar - Realiza cambios en el discurso dependiendo del receptor. ESTADIO IX de 3/2 a 4 aos - Empieza a resolver problemas de situaciones no experimentadas. Planifica con antelacin el desarrollo del juego Hipotetiza: Qu pasara si? - Utiliza muecas y marionetas para representar escenas. - Construyen estructuras de tres dimensiones con bloques, las cuales intentan reproducir estructuras concretas que los nios han visto. - Realiza acciones simblicas sin objetos. (Una mano representa un avin). Verbaliza intenciones y posibles futuras acciones : -Usa distintos modos verbales (poder , puede , podra ..) -Usa conjunciones (y, pero , si , por tanto, porque) Nota: La competencia total de estos modos verbales y conjunciones no se desarrollan hasta los 10-12 aos de edad. - Empieza a responder apropiadamente a preguntas: Por qu? y Cmo? Cuestiones que requieren razonamiento.
JUEGO LENGUAJE ESTADIO X ..5 AOS - Planea una secuencia de acciones posibles. Organiza lo que necesita: cuando juega con otros nios se reparten los juguetes y los roles.
- Coordina ms de una accin que ocurren al mismo tiempo
- Muy imaginativos. Son capaces de establece una escena sin accesorios reales.
- Realiza un Juego cooperativo completo. Utiliza nexos de unin : ( entonces , cuando, primero , siguiente ,despus, mientras , antes , despus )
Nota: La competencia total no se desarrolla hasta los 10-12 aos de edad.
Traducido y adaptado por Ins Garca Pea y Andrs Garca Gmez. Documento original: http://www.aamu.edu/csd/docs/symbolic_play.pdf
Fuentes:
Westby, C.E. (1991). A scale for assessing childrens pretend play. In Schaefer, C.E., Gitlin, K. & Sandgrund, A. (Eds.) Play Diagnosis and Assessment (pp. 131-161). New York: Wiley.
Westby, C.E. (1980). Assessment of cognitive and language abilities through play. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 11, 154-168.