Carencia Afectiva
Carencia Afectiva
Carencia Afectiva
Resumen
La carencia afectiva es un problema que repercute en el desarrollo emocional,
fsico y psicolgico de los nios/as por la falta de afecto, cario, amor y proteccin
de sus padres. Para hablar de carencia afectiva debemos empezar por conocer
qu es una familia, cmo est compuesta, cules son sus funciones, roles que
dentro de ella se desempean, tipos de familia, su estructura; si en la familia
existen lmites, quien tiene el poder, cuando una familia es ms propensa a sufrir
cambios; la afectividad es un sentimiento que ayuda al desarrollo normal de los
nios/as ya que un nio que carece de este sentimiento va a sentirse sin amor.
Para un buen desarrollo psicoafectivo de los nios no basta con solo darles una
buena alimentacin sino tambin afecto es decir una nutricin emocional que vaya
de la mano la alimentacin con la afectividad; el apego, empieza desde que un
nio nace, se da con ms frecuencia entre el nio/a y la madre ya que es ella
quien esta al pendiente de lo que pasa con sus hijos, y si se los deja a cargo de
otra persona se sienten desplazados y se produce el desapego, produciendo en el
nio un estado de ansiedad, tristeza, esto se da cuando los padres en su infancia
fueron descuidados por sus progenitores, esta falta de afecto en los nios/as
produce efectos negativos en su desarrollo tanto emocional como evolutivo,
produciendo dificultades en el rendimiento escolar como en la vida futura de los
nios/as.
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
1
UNIVERSIDAD DE CUENCA
PALABRAS CLAVES:
CARENCIA AFECTIVA INTRAFAMILIAR, FALTA DE ATENCION Y CARIO DE LOS
PADRES HACIA LOS HIJOS.
Abstract
The lack of affection is a problem that affects the emotional, physical and
psychological development of children by the lack of affection, affection, love and
protection of their parents. To talk about lack of affection we must first know what a
family, how is made, what its functions, roles they play within it, family types,
structure, and if there are limits in the family, who has the power, when a family is
more likely to undergo changes, the emotion is a feeling that helps the normal
development of children because a child who lacks this feeling will feel no love.
For a good psycho development of children is not enough to just give them a good
food but also affection is emotional nutrition goes hand in hand feeding affectivity,
attachment, a child begins at birth, occurs more frequently between the child and
the mother as it is she who is aware of what happens to their children, and if left in
charge of another person feel displaced and detachment occurs, resulting in the
child a state of anxiety sadness, this is when parents in their children were
neglected by their parents, this lack of affection in children has adverse effects on
your emotional and evolutionary development, resulting in difficulties in school
performance and in the future life of the children.
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
2
UNIVERSIDAD DE CUENCA
INDICE
Resumen
Abstract
Introduccin
Captulo I
1.1- La familia
1.2. Concepto de familia
1.3. Roles de la familia
2.
Lmites
3.
4.
Reglas familiares
5.
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
3
UNIVERSIDAD DE CUENCA
4. Nutricin emocional
5.
6.
El desapego
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
4
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Universidad de Cuenca
Facultad de Psicologa
TEMA:
LA CARENCIA AFECTIVA INTRAFAMILIAR EN NIOS Y NIAS DE CINCO A
DIEZ AOS
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Agradecimiento
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
6
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Dedicatoria
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
7
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Introduccin
En nuestra sociedad existen muchos nios y nias que carecen de la falta de
atencin de sus padres; ya que por motivos ajenos a su voluntad, tanto el padre
como la madre, salen del hogar con el propsito de trabajar y dar un mejor
sustento a sus hijos; pero ellos no se dan cuenta que sin querer estn
abandonando emocionalmente a sus hijos.
tratan de satisfacer esta falta de cario de forma material; es decir, dan a sus hijos
cosas sin darse cuenta que los estn perjudicando ensendoles el valor del
dinero dejando de lado el cario, afecto, respeto que debe tener un hijo hacia a
sus padres.
Piensan
haciendo lo correcto; pero, los nios y nias necesitan quien comparta con ellos,
les ayude con sus tareas, satisfaga el deseo de ser queridos, ya que algunos
padres delegan este rol a terceras personas, como centros de desarrollo infantil,
centros de recuperacin pedaggica, en donde sus hijos comparten con personas
ajenas a su entorno. Tambin se da la falta de atencin y cario cuando los
padres han migrado a otros pases dejando sus funciones a abuelos, tos, primos,
etc., quienes tratan de llenar ese vaci dando cario a hijos ajenos para que estos
no se sientan desplazados.
La sociedad de hoy en da se ha vuelto consumista, sin importarle el dao que
esto causa en el desarrollo de los nios; hace que los nios se vuelvan
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
8
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Jay Haley y Minuchin (1988) describen las etapas del ciclo de vida de la siguiente
manera:
Uno. Noviazgo y matrimonio.
Dos. Padres con hijos pequeos.
Tres. Padres con hijos adolescentes.
Cuatro. Padres con hijos adultos.
Cinco. El nido vaco
Es decir, cada etapa de la vida tiene su principio y su fin, por eso la familia est en
movimiento no se sita ni tampoco se queda estancada en una etapa, tiene que
adaptarse a las situaciones que cada uno de sus miembros trae a ella. La familia
es un contexto de por s complejo e integrador, que participa en la dinmica
interaccional de los sistemas biolgico, psicosocial y ecolgico, dentro de los
cuales se movilizan los procesos fundamentales del desarrollo humano. Cada una
de estas etapas pasan por crisis naturales que las distinguen y que requieren
esfuerzos particulares de sus miembros para superarlas. A veces, las familias no
cuentan con la flexibilidad necesaria para adaptarse a estas nuevas formas.
Quiz la etapa ms convulsionada por los cambios es la tercera (familias con hijos
adolescentes), debido a que el adolescente flanquea las normas establecidas, y
son los adultas de la casa los que se acomodan contal de mantener la
homeostasis en el sistema.
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
10
UNIVERSIDAD DE CUENCA
1.2.- Roles de la familia. La familia es la unidad social bsica. Las primeras etapas
del nio son las ms importantes, pues se desarrollan ntegramente en el mbito
familiar (o sera lo ideal), es ah donde realiza sus primeras experiencias. (). La
familia debe transmitir al nio directa o indirectamente el contenido de la cultura o
sea, la socializacin, sera entonces responsabilidad de esta que el nio adquiera
las actitudes, las destrezas, los conocimientos y los valores que afectarn su
status posterior.
En la actualidad las formas y funciones de la familia varan ampliamente, pero en
definitiva adems de la socializacin primaria, para que sta sea eficaz y perdure
en el tiempo como base para futuros conocimientos y experiencias debe ir
acompaada por valores que humanizan, o sea, que nos hacen personas de bien
moral
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD DE CUENCA
hombre y un mujer; con el fin de formar una familia, cada uno debe empezar a
formar parte del otro para que as tenga sentido la relacin. El subsistema parental
(padres), empieza con la llegada de los hijos al nuevo hogar, aceptando cada uno
la funcin que le toca desempear dentro del sistema; los hijos deben saber que
sus padres son quienes tienen la autoridad para l buen desarrollo de la familia. El
subsistema fraterno (hermanos), se da cuando interactan entre los nios unos
con otros, tienen la misma relacin, los nios aprenden a compartir, cooperar entre
ellos. El suprasistema engloba
UNIVERSIDAD DE CUENCA
AGLUTINADA.
Cuando
existen
lmites
rgidos
son
FAMILIAS
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD DE CUENCA
4.-Reglas familiares.- Las reglas dentro del ncleo familiar son conductas que
sirven para explicar la conducta de sus miembros. Cuando recin se forma una
familia no hay reglas, ya que cada uno tiene reglas de la familia de origen, pero
con el pasar del tiempo la pareja debe ir acoplndose uno a otro y as ir formando
reglas, delimitando sus roles; ms an con la llegada de los hijos las reglas deben
ser claras y concisas.
Dentro de las reglas familiares estn las reglas reconocidas, implcitas y secretas;
las reglas reconocidas, son reglas que se han establecido explcitamente y de
manera directa y abierta. Comprenden acuerdos en distintas reas, tales como
normas de convivencia, asignacin de tareas, responsabilidad de ciertos papeles,
expresin de necesidades personales, etc. Las reglas implcitas, estas reglas
constituyen funcionamientos sobreentendidos acerca de los cuales la familia no
tiene necesidad de hablar de modo explicito. Se dan en la dinmica de la familia,
aunque no se han verbalizado. Las reglas secretas, estas son las ms difciles de
descubrir al estudiar una familia. Son modos de obrar con los que un miembro, por
ejemplo, bloquea las acciones de otro miembro; son actos que tienden a
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
16
UNIVERSIDAD DE CUENCA
desencadenar actitudes deseadas por quien manipula el resorte que los provoca.
(Cibanal, 2010).
5.1.- Tipos de familias.- Existen diferentes tipos de familias como por ejemplo:
familias nucleares, familias extensas o extendidas, familia monoparental, familia
de tres generaciones, familias reconstruidas o simultneas, familias plsticas,
familias rgidas. a) Familia nuclear: es donde viven padre, madre, hijos de los dos
es la clase de familia ms comn dentro de la sociedad. b) Familia extensa o
extendida: aparte de padres e hijos viven parientes en la misma casa como
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
17
UNIVERSIDAD DE CUENCA
de familia tiene conductas heredadas y las han ido haciendo de ellos; casi todos
sus miembros poseen el mismo comportamiento.
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
18
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Captulo II
Los nios que han establecido una relacin de apego hacia uno o ambos
de sus progenitores pueden luego utilizarlos como base segura desde la cual
desde la cual explorar el entorno (Luzmenia Garrido)
Afectividad
2.1.-Que es la afectividad. Todo ser humano para poder sobrevivir debe estar
rodeado de personas, para desarrollar sus conocimientos y saber relacionarse con
la realidad, y tambin siendo indispensable que reaccione de una u otra forma
frente a los fenmenos de la naturaleza y del medio que lo rodea. El ser humano
desde el momento que nace trata de sobrevivir dentro de la sociedad y del
ambiente en el cual va ir desarrollndose; y a travs de sta lucha por sobrevivir,
se van dando diferentes maneras de relacionarse con el medio que lo circunda.
Para que se de todo esto se da la presencia de aspectos psicolgicos, biolgicos y
sociales; los cuales interaccionan unos con otros en cada individuo.
La vida
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
19
UNIVERSIDAD DE CUENCA
automtica y sin un especial razonamiento, que hay personas afables, con las que
se sintoniza con facilidad, confortables, y otras que son un autntico cardo
borriqueo. Todos tenemos capacidad afectiva, pero en distinto grado de capacidad
y cualidad. Saber distinguir entre instinto, sentimiento, afecto y emocin.
(Fernndez, J 2010).
En muchos de los casos los padres hoy en da no comparten este sentimiento
con sus hijos, ya que por motivos de trabajo, actividades ajenas a su voluntad,
dejan a sus hijos al cuidado de otras personas ajenas a ellos, quienes se vuelven
sustitutas y son ellas quienes demuestran amor, cario, cuidado, proteccin y
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
20
UNIVERSIDAD DE CUENCA
sobre todo son estas personas quienes estn pendientes de lo que sucede con
sus hijos adoptivos, es decir; adoptivos por que son quienes estn ms pendientes
de ellos que sus propios padres. Para que los nios/as no se sienta desplazados
por sus padres, son ellos quienes deben demostrarles cuanto los aman, lo
importante que son los hijos para ellos. En los nios no solamente es necesaria la
seguridad exterior, sino ms bien la presencia interior, es decir, el amor instintivo y
normalmente libre. Los nios/as que reciben toda la atencin de sus padres,
demuestran un buen rendimiento escolar, se sienten queridos, la afectividad que
sus progenitores tienen para con ellos los hacen sentir seguros de s mismo. Un
nio que no ha experimentado un amor efectivo, no slo no llega a madurar en
sus sentimientos, sino que cae en la neurosis; esa neurosis est caracterizada por
una profunda incertidumbre de sentimiento, por un profundo complejo de
inferioridad y por la imposibilidad de ordenarse a los dems y de vivir en contacto
con ellos. (Yez, 2002).
Para que un nio/a reciba amor y sea querido se lo debe hacer a travs del
lenguaje de la afectividad; el amor verdadero lo expresamos mediante este
lenguaje, conviviendo y tratando diariamente con ellos. La vida afectiva se
describe como la liberacin del yo, para ser sometido con reciprocidad a la
coordinacin de los valores a la cooperacin, autonoma, es decir los nios dejan
de pensar solo en sus acciones y se involucran con el medio que los rodea. Para
Piaget la afectividad no es nada sin la inteligencia, que le procura los medios y le
ilumina los objetivos. La afectividad para que tenga un buen funcionamiento en el
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
21
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
22
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Las funciones de apego son establecidas a travs de los vnculos o lazos afectivos
que se van dando entre los nios/as con sus padres u otras personas que
cumplen las funciones de cuidarlos mientras sus padres trabajan. El apego se da
en la mayora de los casos ms con la madre, ya que es ella quien va a estar ms
al cuidado de sus hijos; los nios desde que nacen van percibiendo a travs del
afecto dado por su progenitora; el desarrollo del apego se da a travs de la
capacidad cognitiva que el nio tiene y conserva en su mente cuando su madre no
est presente. El apego es todo aquello que permite a cada individuo mantener
una relacin afectiva con otra persona, motivando a la bsqueda del apego entre
el nio y sus padres, teniendo un rol fundamental para que en lo posterior el nio
establezca vnculos afectivos con sus progenitores. Es importante que el nio
dependa de las figuras de apego, para cuando el tenga dificultades, estas lo
protejan. Para que los nios/as; tengan un buen apego con sus progenitores;
estos deben dejar de lado si en su infancia ellos fueron perturbados, tienen que
olvidar las dificultades y conflictos que en su niez les ocasion una carencia
afectiva, es decir; la falta de atencin y de afecto de sus progenitores, si dejan de
lado todo esto el apego que sus hijos necesitan ser ms productivo.
Existen diferentes tipos de apego como: Apego seguro (Ainsworth, 1978), sealan
que las emociones ms frecuentes de los bebs con apego seguro en la situacin
extraa, son la angustia ante las separaciones del cuidador y la calma cuando
ste vuelve; en la interaccin con el cuidador relevan la calidez, confianza y
seguridad; el reporte de los sujetos con apego seguro involucra menos sntomas
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
23
UNIVERSIDAD DE CUENCA
para
evitativo
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
24
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
25
UNIVERSIDAD DE CUENCA
a) Oportunidades
b) Sueos y creatividad.
Nutrimentos protectores: estos nos defienden de las influencias negativas del
entorno y nos ayuda a actuar en forma.
a) Autoestima alta
b) Comunicacin asertiva.
Julia
Cebrin
(nutricin
emocional
http//www.cop.es/colegiados/m-
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
26
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD DE CUENCA
La ausencia de la estimulacin afectiva por parte de los adultos hacia los nios/as
pequeos juega un rol afectivo importante ocasionando trastornos no solo en la
maduracin sino tambin sntomas clnicos que luego sern transformados en
trastornos somticos, afectivos y conductuales. (). El termino de carencia
afectiva, seala tanto la causa (dficit de estimulacin afectivo-maternal) como la
consecuencia (clnica, somtica, afectiva y conductual con retraso
en la
UNIVERSIDAD DE CUENCA
problemas de convivencia.
Tambin como causa seria que muchas de las madres no desearon tener ese hijo,
y por esta razn no le dan tiempo un se preocupan de atender al infante, en
ocasiones se da el caso de madres que sufrieron a la hora del parto y ven a su
hijo/a como el causante de ese dolor que tuvo. Las formas de mostrar amor es
otra causa de carencia afectiva, la falta de tiempo que los padres tienen hoy en di
por trabajar, ya que para muchos de ellos lo ms importante es tener a sus hijos
satisfechos materialmente; sin tomar en cuenta que les estn haciendo un dao
irreparable a sus hijos. Los trastornos emocionales que provocan en el nio un
ambiente familiar poco acogedor o deficientemente cohesionado se agudizan, sin
duda, cuando en el se viven situaciones de conflicto o tensin que degeneran en
la agresin o la violencia y el nio queda expuesto a los malos tratos que se
derivan general mente de ellas. (Bellido, y Villegas, 2010)
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
31
UNIVERSIDAD DE CUENCA
7.1.- Efectos del desapego.- Bowlby comprob que la prdida de la figura materna
puede genera procesos y conductas que ofrecen el mayor inters para la
psicopatologa, y hall, congruentemente, que las respuestas y procesos
observados en el nio pequeo se reencuentran en los nios de ms edad que
sufrieron experiencias de carencia en pocas anteriores de su existencia. Cuando
una madre no le proporciona afecto a su hijo en los momentos cuando el ms lo
necesita, el nio/a se siente preocupado, asustado, si el padre o la madre no le
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
32
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Una
descripcin comn incluye una infancia en la que el cuidado de los padres fue, en
el mejor de los casos irregular, y en el peor totalmente inexistente, en la que la
crtica y la censura fueron frecuentes y amargas, y en la que los progenitores y los
padrastros se comportaron de manera violenta entre ellos, y a veces aunque no
siempre, con los nios. El desapego produce en los infantes angustia, temor a ser
abandonado; es decir a que sus padres no les prestan la suficiente atencin
cuando ellos lo necesitan, ya que se encuentran al cuidado de personas sustitutas
o ajenas a ellos.
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
33
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Captulo III
Los padres pueden influir poderosamente en el desarrollo
social y emocional de sus hijos, para bien o para mal (Luzmenia Garrido)
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD DE CUENCA
estrs crnico, dando lugar a una baja actividad del sistema inmunitario. la falta
de afecto no solo retrasa el crecimiento sino que tambin aumenta las
posibilidades de desarrollar frecuentemente
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
38
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD DE CUENCA
maduracin afectiva del nio). La relacin con los padres puede ser la fuente de
privacin afectiva para el nio. Privacin de amor objetivamente motivado: el nio
est en depravacin afectiva por causas externas que no dependen de sus padres
y que someten forzosamente (por ejemplo; trabajo, viaje, separacin). Cuando los
motivos de la separacin se explican al nio, este no se resiente por el abandono
porque sabe que el lazo afectivo que le une a sus padres no sufre ningn dao. el
nio puede aceptar o revelarse, pero comprende que la vida y las circunstancias
son la causa, y no la actitud de los padres. a los cuatro aos de edad, los nios
tienen un retardo en la talla y peso (retardo estatoponderal); muchos no caminan,
ni se mantienen en pie, ni hablan.
Las investigaciones han puesto de manifiesto los efectos de experiencias
repetidas de separacin de los padres y de cambios frecuentes de las figuras
parentales. el nio se torna extremadamente sensible a las amenazas potenciales
de separacin y desarrolla un estado afectivo particular; esta entre el deseo de
unirse y el temor de perder al adulto, mientras l puede tener reacciones opuestas
aparentemente: por una parte, distancia, oposicin, agresividad; por otra,
dependencia, inseguridad, ansiedad; el nio presenta una reaccin de apego
ansioso (Bowlby,1998).
El autor Ainsworth seala que el desarrollo del nio, despus del retorno a las
condiciones normales, depende de la edad en el momento de la separacin y de la
duracin de la misma... y ser necesario aadir: si ha habido un sustituto maternal
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
40
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD DE CUENCA
pasados
(reales
imaginarios)
de
mil
maneras.
Somete
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD DE CUENCA
El retardo
la
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
46
UNIVERSIDAD DE CUENCA
ellos sin querer tienen que dar por ser quienes estn en mayor contacto con los
nios/as a su cuidado
Conclusin
La afectividad es capacidad que tiene cada ser humano para expresar sus
sentimientos y emociones a travs de las experiencias vividas.
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
47
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Segn Bowlby,
Los efectos de la carencia afectiva hacia los nios/as lo llevan a buscar este
sentimiento fuera de su hogar sin importarle cual sea la consecuencia,
sometindose a abusos y a recibir malos tratos de personas ajenas a el;
estos efectos si no son tratados a tiempo, desarrollarn en el futuro a
personas negativas, que no tendrn necesidad de ser queridas.
Un nio con carencia afectiva crece con miedo que le quiten el afecto que
le tienen, al igual no le interesa establecer lazos afectivos por temor a
perder nuevamente el objeto de amor.
Cuando alguien trata de darles afecto no creen ya que ellos necesitan que
este sentimiento sea manifestado de manera constante, ya sea dndoles
cario o pruebas de atencin como regalos palabras
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
48
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Ellos tratan de que otras personas paguen por sus sufrimientos; para de
esta manera ver hasta que punto la otra persona lo estima, o trata de
hacerle sentir que si es importante. Ellos tratan de culpabilizar a sus padres
de que son fracasados, desgraciados, por no haberles brindado afecto en
su infancia.
A veces nos encontramos con adultos frustrados que en el fondo son nios
heridos.
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
49
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Recomendaciones
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
50
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Referencia Bibliogrfica
Bergeron, 1985, El desarrollo afectivo en el nio, El desarrollo psicolgico del nio,
pgs., 53, 54, 60, 61,65
Bowlby, 1998, El apego y la prdida -1, pgs., 486
Bowlby, Una base segura, aplicaciones clnicas de una teora del apego pgs.,
30, 110, 142, 145
Hernndez, 2005, Aproximaciones al concepto de familia, Familia, ciclo vital y
psicoterapia sistmica breve, pgs. 13,16,
Hernndez, 2005, La familia desde la propuesta ecosistmica, Familia, ciclo vital y
psicoterapia sistmica breve, pgs.26, 27,
Minuchin, Fishman, 1997, Tcnicas de Terapia Familiar, pgs., 25
El Sistema Familiar en Universidad de Cuenca, Facultad de Psicologa Curso de
Graduacin 2009-2010, pgs... 25,26
Osterrieth, 1984, Psicologa Infantil, Ediciones Morata S.A. pgs., 53,60, 61,65
Archivo del portal de recursos para estudiantes http//www.robertexto.com
http//www.nutricin emocional de juan luis linares.com
http//www.terra.com.mx/.../Nutricion+emocional+ayuda+al+desarrollo.htm
http//www.redsistemica.com.ar
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
51
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Emocional,
http://www.cop.es/colegiados/m-11492/nutriemo.htm,
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
52
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
53
UNIVERSIDAD DE CUENCA
DISEO DE TESINA
1.-TEMA:
LA CARENCIA AFECTI VA DE NI O S Y NIAS DE 5 A 10 AOS.
2.- PROBLEMATIZACION:
motivos dados por la sociedad actual; ahora tanto padres como madres de
familia buscan el sustento para su hogar abandonando a sus hijos sin darse cuenta
que los estn abandonando, y esto repercutir en el desarrollo de sus hijos; ya sea
este emocional, acadmico.
Muchos de los casos, los padres tratan de llenar los vacos de nuestros hijos con
cosas materiales, sin importarnos que esto nos traer problemas en un futuro.
El abandono a los hijos puede ser por horas, cuando salen a trabajar y
regresan en la noche y sus hijos ya estn descansando. Pero peor an
cuando los progenitores han migrado y los hijos quedan al cuidado de otros
familiares.
3.- OBJETIVOS:
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
54
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Hay una
perciben,
UNIVERSIDAD DE CUENCA
Toda familia est llamada a establecerse sobre una base slida de amor,
comprensin, armona, respeto y colaboracin mutua. El nio necesita de muchos
estmulos y ser orientado constantemente por los adultos, con amor y confianza
para lograr un desarrollo exitoso tanto fsico como emocional, y as tener una vida
equilibrada.
Bravo
Bravo,
Ximena-
Ullauari
Ullauari
Jaime.
Influencia
de
la
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
56
UNIVERSIDAD DE CUENCA
7.- METODOLOGA:
Tipo de estudio cualitativo.
Revisin bibliogrfica.
Revisin de textos.
Revisin de material de internet.
Otros documentos referentes al tema.
CAPITULO UNO
CAPITULO DOS
2.-
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
57
UNIVERSIDAD DE CUENCA
ACTIVIDADES
IDENTIFICACION DE
LIBROS, REVISTAS Y
DOCUMENTOS
IDENTIFICACION DE
MATERIAL DE
SELECCION DEL
MATERIAL
PRESENTACION DE LA
TESINA
APROBACION DE TEMA
ELABORACION DEL
PROTOCOLO DE
TIEMPO
MES 1
MES 2
MES 3
M ES 4
SI S2 S3 S4 SI S2 S3 S 4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
X
x
x
x
UNIVERSIDAD DE CUENCA
11.- CONCLUSIONES
12.- RECOMENDACIONES
13.- ANEXOS
Realizado por:
Gladys Celina Contreras Solis
59