Manual de Convivencia

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE CUNDINAMARCA
INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO
TOCAIMA
APROBADO OFICIALMENTE SEGN RESOLUCIONES:
J. Maana: 001539 Oct. 11/ 2001
J. Tarde: 005731 Nov.7/2002 J. Nocturna: 001034 Oct. 14/1999, y Resoluciones de Integracin de
Centros Educativos No. 003294 de Septiembre 30 de 2002 - 004541 de Diciembre 29 de 2004, No.002251 de Abril 7 de 2010
Media Tcnica - Bachillerato Tcnico con Especialidad en Gestin Empresarial Resolucin No.007602 del 20-11-2008
DANE 125815000401
NIT 890680040-0
RESOLUCIN N 000
(mmmmm xx de 2012)
POR LA CUAL SE ADOPTA EL PRESENTE MANUAL DE CONVIVENCIA
EL RECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO del Municipio de Tocaima Cundinamarca
CONSIDERANDO
1.
Que los artculos 73, 87 y 144 de la Ley 115 de 1994 establece; la obligatoriedad del MANUAL DE CONVIVENCIA en todas
las Instituciones Educativas.
2.
Que es deber de las Directivas y Consejo Directivo establecer normas claras y precisas sobre comportamiento de los
estudiantes, docentes, padres de familia y dems personal que labora en la Institucin, procurando el bienestar de la
Comunidad Educativa y velando por su integridad fsica y moral.
3.
Que durante el ao lectivo, en un trabajo en que participaron realizando talleres, trabajos en grupo, discusiones, padres,
estudiantes y docentes; se logr redactar el texto que hoy se adopta como MANUAL DE CONVIVENCVIA.
4.
Que el Consejo Directivo segn Acuerdo N 000 de mmmmmm dd de 2012, adopta el presente MANUAL DE
CONVIVENCIA, despus de un amplio estudio y consenso de los diferentes estamentos de la comunidad y dando
cumplimiento a una de sus funciones estipuladas en el artculo 23 del Decreto 1860 de 1994
RESUELVE:
Artculo 1 Adoptar el presente MANUAL DE CONVIVENCIA para la comunidad Educativa de la Institucin Educativa Departamental
HERNAN VENEGAS CARRILLO
Artculo 2 El Manual de Convivencia ser revisado peridicamente para hacerle los ajustes necesarios (Ratificados por el Consejo
Directivo).
Artculo 3 Este Manual de Convivencia rige a partir de su aprobacin por el Consejo Directivo y deroga las disposiciones
anteriores.
PUBLIQUESE Y CUMPLASE
Dado en Tocaima, a los XX das del mes de xxxxxx de 2012
_________________________________
MANUEL ANTONIO HERNANDEZ RIOS
Rector
T O C AI M A
J. Maana: 001539 Oct. 11/ 2001
DANE 125815000401
NIT 890680040-0
Acuerdo N 001
(xxxxxxxx 21 de 2012)
POR LA CUAL SE ADOPTA EL PRESENTE MANUAL DE CONVIVENCIA
EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO del Municipio de
Tocaima Cundinamarca
En ejercicio de sus funciones contempladas en la Ley 115 de 1994 y en desarrollo de las normas reglamentarias del Decreto 1860 de
1994 y
CONSIDERANDO
1.
Que los artculos 73, 87 y 144 de la Ley 115 de 1994 establece; la obligatoriedad del MANUAL DE CONVIVENCIA en todas
las Instituciones Educativas.
2.
Que es deber de las Directivas y Consejo Directivo establecer normas claras y precisas sobre comportamiento de los
estudiantes, docentes, padres de familia y dems personal que labora en la Institucin, procurando el bienestar de la
Comunidad Educativa y velando por su integridad fsica y moral.
3.
Que durante el ao lectivo, en mesas de trabajo en que participaron realizando talleres, trabajos en grupo, discusiones,
padres, estudiantes y docentes; se logr redactar el texto que hoy se adopta como MANUAL DE CONVIVENCVIA.
4.
Que el Consejo Directivo dando cumplimiento a una de sus funciones estipuladas en el artculo 23 del Decreto 1860 de
1994
ACUERDA:
Artculo 1 Adoptar el presente MANUAL DE CONVIVENCIA para la comunidad Educativa de la Institucin Educativa Departamental
HERNAN VENEGAS CARRILLO
Artculo 2 El Manual de Convivencia ser revisado peridicamente para hacerle los ajustes necesarios (Ratificados por el Consejo
Directivo).
Artculo 3 Este Manual de Convivencia rige a partir de su aprobacin por el Consejo Directivo y deroga las disposiciones
anteriores.
PUBLIQUESE Y CUMPLASE
Dado en Tocaima, a los XX das del mes de xxxxxxx de 2012
______________________________
MANUEL ANTONIO HERNANDEZ RIOS
Rector
_________________________________
Xxxxx xxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx
Representante de los Docentes
________________________________
xxxx zxxxxxxx xxxxxxxx xxxx
Representante de los Docentes
____________________________________
xxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx
Representante de la Asociacin de Padres
_________________________________
Xxxxxx nnnnnn xkkkkkk
Representante del Consejo de Padres
____________________________________
xxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxxxxxx
Representante del Sector Productivo
________________________________
Xxxxxxx xxxxxxx x xxxxxxxx
Representante de los Estudiantes
____________________________________
xxxxxxx sssssss jjjjjjjjjj mmmmm
Representante de los Exalumnos
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J. Maana: 001539 Oct. 11/ 2001
DANE 125815000401
NIT 890680040-0
MANUAL DE CONVIVENCIA
Institucin Educativa Departamental HERNAN VENEGAS CARRILLO

Tocaima Cundinamarca
DEFINION Y CARACTERIZACIN DE LA INSTITUCIN
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J. Maana: 001539 Oct. 11/ 2001
DANE 125815000401
NIT 890680040-0
NOMBRE: Institucin Educativa Departamental HERNAN VENEGAS CARRILLO

Carcter: Oficial
Modalidad: Media Tcnica
Departamento: Cundinamarca Municipio: Tocaima
Cdigo Dane: 125815000401
E Mail: [email protected]
Tipo de Educacin: Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria, Media Tcnica
Educacin de Adultos: Jornada Nocturna CAFAM
Jornada: Maana, Tarde, Nocturna
Genero Mixto
Sede Principal: Hernn Venegas Carrillo
Sedes Urbanas: La Pola, Kennedy, San Jacinto, Carranza, Progreso, Los Panches, Jardn Departamental,.
Sedes Rurales: La Colorada, Armenia, Vsquez, Cop, Guacan, Portillo, Soleto, Capotes, El Verdal,
La comunidad educativa de la INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO, con el fin de posibilitar la
construccin de espacios de convivencia y tolerancia, que permitan el pleno desarrollo de los educandos para el futuro, para que cada da
representen ms la imagen del educando integral, debe actuar coherentemente con la misin y la filosofa de formacin basada en la
responsabilidad, el respeto, la disciplina, el xito, la paciencia, la fraternidad, la convivencia, la sencillez, la humildad, as como la
verdadera educacin objetiva y armnica de calidad con la cual nos hemos comprometido como institucin.
El proyecto educativo de nuestra institucin, P.E.I., se tomar como el referente base de la estructura de esta funcin social,
fundamentado en el Manual de Convivencia, que debe estar ligado a la cultura democrtica, educacin ciudadana, formacin de valores y
el crecimiento individual y colectivo en lo cognitivo, curricular, moral, comportamental, fsico y espiritual, trabajando desde la toma de
conciencia, el compromiso en la construccin de la comunidad, como es referente de una educacin integral y en obediencia, acato y
consonancia con la normativa legal y penal vigente en los trminos necesarios.
En el presente texto de Manual de Convivencia, se han recopilado y organizado los aportes de todos los miembros de la Comunidad
Educativa conscientes de su autoformacin y de los principios de concertacin que lo deben enmarcar, tales como la participacin, la
justicia, el dilogo y la conciliacin, la formacin asertiva y el excelente desempeo en comunidad, adems de los soportes establecidos
de ley como columna vertebral de los procesos integrales de formacin de los alumnos y las alumnas de la institucin, como remolino de
su preparacin y formacin como ciudadanos que cumplen las normas y que son proactivos y propositivos con la sociedad que los
acoger al graduarse de nuestra institucin educativa.
Ms que buscar una normatividad especfica, el manual ha reunido los criterios primordiales para que las relaciones entre los
componentes de la comunidad se desarrollen con un espritu de fraternidad, solidaridad, respeto, disciplina, paciencia y visin de
futuro, partiendo de un enfoque de formacin y compromiso desde la propia libertad, autonoma y acato a las normas.
El presente Manual de Convivencia, representa el sentir de la comunidad educativa, que es nuestro perfil a seguir, a travs de la
promocin de la disciplina, la responsabilidad, el respeto, la paciencia y el compromiso con las familias, la sociedad y el entorno, para
sobrellevar y sobresalir en una sociedad cada da ms vulnerada, alejada de los conceptos del respeto, la moral y la familia; por lo cual los
alumnos y las alumnas de la institucin, se convierten en un referente de ejemplo y liderazgo para la sociedad, pues son el pilar y muestra
de individuos y educandos que tienen visin de futuro de la mano de un espritu de bondad, compasin y ayuda a los dems, una visin
clara y concreta de su proyecto de vida al futuro y por supuesto, demostrando con ello, la identidad de la fe, el respeto, los valores y siendo
muestra fehaciente de una educacin integral en la cual los formaremos como nos ordena la constitucin, en una educacin de calidad.
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J. Maana: 001539 Oct. 11/ 2001
DANE 125815000401
NIT 890680040-0
PREMBULO
El Consejo Directivo de la INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO, en representacin de la
Comunidad Educativa, con el fin de fortalecer la unidad de todos los integrantes de la misma y asegurar la convivencia, los
conocimientos y la igualdad, adopta el presente Manual de Convivencia por medio del cual se regirn todos los estamentos de
nuestra Comunidad Educativa para vivenciar y formar "Un Ser Integro con Valores". Este Manual hace parte integral del PEI.
MARCO CONCEPTUAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
El ser humano tiene la tendencia a vivir con otros, pero las formas de convivencia social no se dan naturalmente, son creadas y
construidas por el hombre. Esto significa que la convivencia debe ser enseada y debe ser aprendida. El ser humano debe aprender
y debe ser enseado a no agredir, ni fsica ni psicolgicamente a los otros seres humanos. As, la convivencia social se justifica y se
fundamenta en un proyecto de dignidad humana, es decir, en hacer posibles y reales los Derechos Humanos para todos, siempre
orientada a cuidar, proteger y desarrollar la vida de la mejor manera posible.
La convivencia social requiere una comprensin y un desarrollo de lo pblico. Si entendemos lo pblico como aquello que conviene a
todos de igual manera para su dignidad, estamos diciendo que la convivencia social no se resuelve en un proyecto de convivencia
ntima con los mos, los que son como yo. La convivencia social encuentra su desafo en que se construye con los otros, los que no
son como yo. La construccin con el otro distinto requiere de significaciones, reglas y smbolos que me obligan a encontrar formas
transitivas y comunicables para construir lo comn.
El aprender a vivir con otros en un clima de respeto a las diferencias, es un aprendizaje que depende de la calidad de la convivencia
escolar que la comunidad haya construido. En este sentido, es importante aprender a cuidar el bien estar en lo fsico y psicolgico
de s mismo y de los otros. El cuidado se aprende en la socializacin, en la educacin, en la convivencia, se realiza.
Manual de Convivencia es un documento de fcil acceso en el que se encuentran directrices sobre aspectos acadmicos,
convivenciales, administrativos que contiene leyes, normas, parmetros, compromisos, orientaciones y principios por los que se rige
la comunidad educativa, garantizando mediante su aplicacin, el logro de los objetivos propuestos con justicia y equidad. Porque
todo lo que all se consigna busca como fin ltimo lograr una sana convivencia, basada en el respeto y compromiso que permita
formar ciudadanos participativos en el desarrollo socio cultural y poltico de nuestro pas, con una conciencia solidaria. Porque
pertenece al estudiante, a su familia, a la institucin y a la comunidad, en el mbito educativo.
MARCO LEGAL QUE SOPORTA EL MANUAL DE CONVIVENCIA
La Constitucin Poltica de Colombia de 1991 y sus modificaciones, en ella se asignan responsabilidades a la educacin en
cuanto a la formacin para la paz y la convivencia.
La Ley general de educacin (115 de 1994), en el artculo 5 establece los fines de la educacin, plantea la formacin en el respeto
a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. Esta misma ley, en el artculo 114 literal c, seala que es funcin del
Consejo Directivo adoptar el reglamento o Manual de Convivencia para cada establecimiento educativo.
La Ley 1098 de noviembre 8 de 2006, por la cual se expide el cdigo de la infancia y la adolescencia.
El decreto 1310 del 20 de junio de 1990, que se refiere a los Derechos del nio.
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J. Maana: 001539 Oct. 11/ 2001
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El Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115 de 1994, en el artculo 17 establece pautas y objetivos para los Manuales de
Convivencia Escolar, entre ellos: normas de conducta de alumnos y profesores que garanticen el mutuo respeto, y que defina
procedimientos claros para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten entre
miembros de la comunidad, los cuales deben incluir instancias de dilogo y de conciliacin.
El Decreto 1290 de 2009, Por el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de
educacin bsica y media.
El Decreto-Ley 2277 de 1979, y Decreto 1278 ejercicio de la profesin docente.
El Decreto 1108 de 1994, que prohbe el porte, consumo y trfico de estupefacientes y sustancias psicotrpicas.
LA POLTICA EDUCATIVA PARA LA FORMACIN ESCOLAR EN LA CONVIVENCIA, DEL MINISTERIO DE EDUCACIN
NACIONAL plantea que: Se deben fomentar las prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participacin ciudadana; afianzar la convivencia entre los hombres, como un aspecto fundamental que tiene que ver con la capacidad
de las personas para establecer relaciones sociales y humanas de calidad, fundamentadas en la tolerancia y en el respeto de los
dems ya que su defecto genera violencia y es sntoma del deterioro de esas relaciones; La calidad de las relaciones individuales y
sociales se define no solamente desde referentes ticos, culturales y normativos, sino tambin desde competencias, habilidades y
capacidades de los individuos para interactuar constructivamente y desde el ser mismo de cada persona.
CORTE CONSTITUCIONAL - Sentencia No. T-569/94
DERECHO A LA EDUCACION, Deberes de los estudiantes, REGLAMENTO EDUCATIVO y su cumplimiento "Al momento de
matricularse una persona en un centro educativo celebra por ese acto un contrato de naturaleza civil.
En el contrato que se celebra al momento de una matrcula escolar, son partes el plantel educativo y los educandos o, si estos son
menores, los padres de familia en representacin de stos.
El estudiante menor de edad no es propiamente parte en el contrato que se celebra al momento de la matrcula, sino que es
beneficiario del mismo. En tal calidad el educando adquiere derechos y contrae obligaciones, a saber: Desde el punto de vista
acadmico, el educando tiene derecho a recibir normalmente las clases, a exigir una calidad en la educacin, y en general a estudiar
en un medio apto para su formacin integral.
Y desde el punto de vista civil, el educando tiene derecho a recibir oportunamente los certificados que acrediten sus calificaciones y
la terminacin de sus estudios.
A pesar de ser la educacin un derecho fundamental de la persona, tambin exige de sta el cumplimiento de determinadas
obligaciones. El estudiante deber cumplir con los reglamentos acadmicos y los requisitos exigidos para cada uno de los aos de
escolaridad. Su obligacin es consigo mismo -en primer lugar-, con la familia, la sociedad y el Estado -en segundo lugar-, para lograr
el progreso en su formacin acadmica. Se trata en consecuencia de un derecho-deber."1
"...la Corte estima pertinente observar que, si bien la educacin es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad
de permanecer vinculado al plantel hasta la culminacin de sus estudios, de all no puede colegirse que el centro docente est
obligado a mantener indefinidamente entre sus discpulos a quien de manera constante y reiterada desconoce las directrices
disciplinarias y quebranta el orden impuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes conductas, adems de constituir
incumplimiento de los deberes ya resaltados como inherentes a la relacin que el estudiante establece con la institucin en que se
forma, representan abuso del derecho en cuanto causan perjuicio a la comunidad educativa e impiden al Colegio alcanzar los fines
que le son propios."2
"Considera la Corte que quien se matricula en un centro educativo con el objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que
lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho
para excusar las infracciones en que incurra.. ."3
CORTE CONSTITUCIONAL - Sentencia T-1333/01
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J. Maana: 001539 Oct. 11/ 2001
DANE 125815000401
NIT 890680040-0
DERECHO A LA EDUCACIN -No vulneracin por cancelacin de matrcula:

Para la Corte es importante reiterar que desde el punto de vista del ordenamiento superior, la convivencia dentro de una
determinada comunidad implica para quienes la integran, el disfrute de una serie de derechos, acompaado al mismo tiempo, de la
obligacin de cumplir con ciertos deberes
En igual sentido se pronunci esta Corporacin en sentencia T-1207 de 2000, afirmando:
Ahora bien, los derechos fundamentales, no son en modo alguno absolutos, sino que se encuentran necesariamente limitados por el
inters general, la primaca del orden jurdico y los factores de seguridad, moralidad y salubridad pblica. Por consiguiente, cualquier
ejercicio arbitrario o abusivo de las prerrogativas individuales, debe ser considerado ilegtimo a la hora de ejercer los derechos
constitucionales. Ello se desprende del artculo 95 de la Constitucin Poltica, en el que se establece que el ejercicio de los derechos
y libertades previstas en la Carta conlleva responsabilidades. Por ende, la persona debe "respetar los derechos ajenos y no abusar
de los propios" y en esa medida, nadie est legitimado para utilizar el ejercicio de sus derechos como factor de vulneracin de
derechos de otros, o como criterio para sustraerse de las responsabilidades que le impone la convivencia social.
De all que se reconozca que la educacin es un derecho-deber y que por ende, - para el caso de los estudiantes -, implica no solo
la existencia de derechos en favor de los menores, sino el cumplimiento de obligaciones por parte de ellos, que generalmente se
deben acatar como presupuesto de sus compromisos acadmicos y disciplinarios. Por ende, el incumplimiento de los logros, la
reiterada indisciplina, las faltas graves, etc., son factores que legtimamente pueden implicar la prdida de un cupo en una institucin
educativa o la imposicin de sanciones.
Ahora bien, a juicio de la Sala, esa funcin social del derecho a la educacin, implica a todos los participantes del proceso educativo
a cumplir ciertas obligaciones y gozar de ciertos derechos, establecidos en el reglamento educativo o manual de convivencia, los
cuales ha dicho permanentemente la ya larga jurisprudencia de la Corte sobre el particular, que son las normas reguladoras que
garantizan una mejor armona entre los sujetos del proceso pedaggico y entre las distintas relaciones que se producen en la
comunidad educativa.
1 Sentencia No. T-612 de 1992. Magistrado Ponente: Dr. Alejandro Martnez Caballero.
2 Sentencia No. 519 de 1992. Magistrado Ponente: Dr. Jos Gregorio Hernndez Galindo.
3 Sentencia No. T-341 de 1993. Magistrado Ponente: Dr. Jos Gregorio Hernndez Galindo.
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J. Maana: 001539 Oct. 11/ 2001
DANE 125815000401
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HIMNO DE LA INSTITUCIN
Junto a la falda del cerro Guacan
Hay un templo de sabidura
Donde todos marcamos el paso
Por el noble camino del saber
II
HERNAN VENEGAS CARRILLO en su nombre
En honor al ilustre fundador
De mi pueblo prspero y pujante
Oh tierra hermosa ilustre ciudad
CORO
Colegio HERVECA/ templo del saber
Recinto de principios y valores
Niez/ y juventud a ti van aprender
Colombia/ te quiere/ siempre agradecer
Los hombres y mujeres del maana
Honor/te brindaran/ al conquistar el triunfo
III
En tus aulas se forja el futuro/
De Tocaima y para Colombia/
Aprender es el lema Juvenil
Es la meta del xito seguro
IV
HERNAN VENEGAS CARRILLO es su nombre
En honor al ilustre fundador
De mi pueblo prspero y pujante
Oh tierra hermosa ilustre ciudad
LA BANDERA
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J. Maana: 001539 Oct. 11/ 2001
DANE 125815000401
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EL ESCUDO
MISION.
Formacin en valores para la promocin de hombres y mujeres cimentada en la
responsabilidad, libertad, honestidad, solidaridad, respeto y tolerancia; capaces de convivir e
identificar sus potenciales y limitaciones desarrollando sus competencias bsicas ciudadanas,
laborales y especficas para el mejoramiento de la calidad de vida.
VISION
Proyectar una educacin tcnica, orientando las competencias bsicas ciudadanas, laborales y
especficas para la generacin de fuentes de trabajo en las modalidades de Gestin
Empresarial articulada con el SENA y con especialidades de: 1. Agroindustria (Montaje y
mantenimiento de fuentes de riego, panadera, crnicos y piscicultura entre otros), 2. Bienes y
Servicios (Meca trnica, turismo y refrigeracin) para el mejoramiento de la calidad de vida de la
comunidad.
VALORES
Gran parte de lo que somos, pensamos y sentimos lo hemos recibido de nuestra familia.
Cuando en ella se vive en armona es muy fcil aprender el significado del amor, se asuman
responsabilidades, y se viva con respeto, tolerancia, esfuerzo, unin, solidaridad, trabajo
proyectando su quehacer diario a una cultura de vida.
RESPONSABILIDAD
ESFUERZO
Nios y jvenes que asumiendo de manera consciente

los innumerables compromisos que conlleva el vivir e
interactuar socialmente, ejerzan un papel protagnico y
coherente en la respuesta que den a tales compromisos.
Nios y jvenes que reconociendo la importancia de la

armona en las relaciones personales e interpersonales,
desarrollen comportamientos que no slo no la rompan sino
que la fortalezcan.
UNIN
SOLIDARIDAD
Nios y jvenes con actuar transparente, donde el

reconocimiento de lo propio y ajeno se constituya en
factor de crecimiento personal y comunitario.
Nios y jvenes con sentido de alteridad, donde sus

sentimientos se identifiquen con la misericordia y la
empata.
TRABAJO
CULTURA DE LA CALIDAD
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Nios y jvenes con ideas y comportamientos claros y

distintos, capaces de transmitir stos en su actuar
cotidiano con organizacin y pulcritud.
Nios y jvenes que en su proyecto de vida tengan como

meta la satisfaccin personal de haber hecho su mejor
esfuerzo en todo cuanto emprendan, con la visin clara de
que todas las cosas, acciones, pensamientos y
sentimientos, son susceptibles de ser mejorados.
CAPITULO I
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Artculo 1. Qu es el Manual de Convivencia?
Para nuestra institucin, el Manual de Convivencia Educativo representa el Canon de normas,
reglas, comportamiento, que llevan y guan al ejemplo y testimonio de un alumno o alumna
valioso(a), con identidad, con carcter, que se somete y sujeta a la autoridad y que ejerce
liderazgo a travs de todas sus acciones y comportamientos, consciente que su desempeo es
ejemplo vital en la vida de todos los dems miembros de la comunidad; el objetivo fundamental
del presente manual, consiste en reconocer y plasmar una identidad y un proyecto de vida
muy propios: la muestra inequvoca de una educacin integral con visin de futuro. El
Manual nos proporciona unos principios generales de los que se derivan lgicamente las
normas y los procedimientos a seguir en los diferentes casos que puedan presentarse,
permitindonos una mejor integracin y una mayor eficiencia en el quehacer educativo,
adems de dar estricto cumplimiento a los lineamientos de ley pertinentes al mbito legal y
educativo que nos compete como institucin. El Manual, por ltimo, contiene el compromiso
claro de todos los miembros de la comunidad educativa (estudiantes, educadores, padres de
familia, o acudientes de los y las estudiantes, los egresados, directivos docentes y dems
personal administrativo) fundamentado en el derecho a la educacin como un DERECHODEBER, tal como lo expresan claramente las sentencias de la corte constitucional a ese
respecto, que enmarcan as la responsabilidad como ejemplo y muestra de una educacin
integral, asumida y que cobra vida en el colegio en todas sus actividades.
Artculo 2. Para qu sirve el Manual de Convivencia?
Toda institucin educativa, debe poseer unas normas claras que permitan su funcionamiento y
que faciliten las acciones que emprenda para la consecucin de los logros propuestos. Por ello,
es indispensable que la comunidad conozca, concerte, promueva y acate las normas mnimas
de convivencia y fraternidad en el mbito escolar, un documento donde se consignen los
canales y los procedimientos que se han de utilizar para el manejo de las diversas
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situaciones, facilitando con ello, la realizacin de las diversas actividades y la vida misma de la
institucin en un ambiente de convivencia y entendimiento mutuos. Las normas, los
procedimientos, la prevaleca de los derechos y el cumplimiento de los deberes son las bases
que nos permitirn la consecucin de las metas y los ideales que nos hemos fijado y por
consiguiente, del crecimiento y maduracin humana, cognitivo curricular, convivencial y
espiritual a que aspiramos todos los miembros de sta comunidad educativa, ya que son pilares
de nuestro nfasis, de tal forma que para el presente Manual de convivencia en obediencia al
articulo 7 de la ley de Infancia 1098, los alumnos y las alumnas son considerados individuos de
derechos y tambin de deberes como lo consigna el articulo 15 de la misma ley 1098 de
infancia y adolescencia, que gozan de derechos, deberes, premios o estmulos, al igual que
sanciones de acuerdo al debido proceso.
Artculo 3. Fundamentacin legal
La Comunidad Educativa de la INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL
PUBENZA, Conformada por Directivos Docentes, Alumnos, Alumnas, Personal Administrativo,
Padres de Familia y/o Acudientes y Estudiantes de Primaria y Secundaria, as como los y las ex
alumno(as) y la asociacin de padres de familia, dan a conocer a travs de ste presente
documento los servicios que presta la Institucin, los requisitos para pertenecer a ella, la Misin,
los Principios, los Fines y las Normas que definen los Derechos y Compromisos de los alumnos
y las Alumnas, de sus relaciones con los dems estamentos de la Comunidad Educativa, las
directrices de evaluacin, para de sta manera, participar y comprometernos decididamente en
el mejoramiento continuo de nuestra Institucin. De tal forma, dando estricto cumplimiento a las
sentencias de la corte constitucional:
Que La funcin social que cumple la Educacin hace que dicha garanta se entienda como un
derecho deber que genera para el Educador como para los educandos y para sus
progenitores un conjunto de obligaciones recprocas que no pueden sustraerse; ello implica que
los Planteles Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en
donde se viertan las pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso
Educativo (ST- 527/95).
Que La exigibilidad de esas reglas mnimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos
y perfectamente legtima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia que
l y sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculacin educativa. Nadie obliga al
aspirante a suscribir ese documento, as como a integrar el plantel, pero lo que s se le puede
exigir, inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus clusulas una vez han entrado
en Vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del
estudiante si reiteradamente incumple pautas mnimas y denota desinters o grave indisciplina
puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusin.
(SC- 555/94).
Vivimos un nuevo momento, una nueva etapa importante y valiosa en la vida Nacional. Muestra
de ello y, tal vez, fruto de ello es la nueva Carta Magna que determina y rige nuestros senderos
y nuestras opciones actuales. La Constitucin Poltica de Colombia, establece unos
paradigmas sobre la base del respeto a los derechos humanos, la tolerancia, la convivencia y la
participacin como fuentes de la democracia y de la paz (Constitucin Poltica de 1991, art.
18, 19, 27, 67 y 68). Por su parte la Ley 115 de 1994, dando respuesta a la nueva Carta
Magna que es la gua los destinos de nuestra nacin, propende y hace una propuesta
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J. Maana: 001539 Oct. 11/ 2001
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educativa que parta de la autonoma y participacin de todos los que conforman y hacen
parte de los procesos educativos en una institucin (Ley 115, artculos 73 y 87). De acuerdo
con esta propuesta, el decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 reglamenta en el artculo 17,
todo lo concerniente a la construccin de los Manuales de Convivencia para los centros
educativos, a los que considera como columna vertebral del Proyecto Educativo Institucional,
del mismo modo que las sentencias de la corte constitucional le dan obligacin y pertinencia a
dicho documento en el rea jurdica, as como referente y soporte jurdico - legal.
De otro lado, las reglamentaciones y directrices establecidas en el decreto 1290 del 16 de abril
de 2009, por el cual se dictan normas en materia de currculo, evaluacin y promocin de los
alumnos y alumnas como educandos, en este caso de los matriculados en nuestra institucin y
su correspondiente evaluacin institucional, favoreciendo la calidad, continuidad y universalidad
de la educacin, as como el desarrollo del proceso de formacin de los nios y las nias
matriculadas en la institucin. Y Adems, para la elaboracin del presente Manual se han tenido
en cuenta los pronunciamientos y la jurisprudencia de la Corte Constitucional para permitirles a
los lectores entender que las disposiciones aqu presentadas no solo se ajustan a las normas
legales y reglamentarias, sino tambin a los fallos de tutela.
La composicin del presente manual de convivencia escolar, debe ajustarse a los siguientes
criterios fundamentalmente:
1. Debe contener los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa
entendida como un ente que trasciende las barreras sociales de los y las estudiantes.
2. Debe contener la filosofa y los principios que rigen nuestra institucin.
3. Debe contener los procedimientos y funciones de los distintos estamentos que participan
en la labor educativa de la institucin.
4. Debe establecer los compromisos, beneficios, estmulos y sanciones aplicables a los
miembros de la comunidad, conocidos, aceptados y asumidos en el momento de la
matrcula.
Como la expresin del acuerdo de la comunidad educativa en los procedimientos y
normas que han de guiar las distintas acciones, el MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR es
fruto de la participacin, la reflexin, la concertacin, el anlisis y el compromiso de cada uno
de los miembros de la comunidad educativa, en lo consensuable y en estricta obediencia al
referente jurdico legal que NO es consensuable sino obligatorio.
Artculo 4. PRINCIPIOS
La INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO ha
desarrollado de tiempo atrs una filosofa educativa que coincide cabalmente con lo expuesto
por la ley y que presentamos a continuacin:
a. Orientar la formacin integral del ser humano en sus dimensiones individual y social, dentro
de un proceso responsable de personalizacin, para que desarrolle valores humanos y
sociales y pueda tomar opciones que lo comprometan en el servicio y en la lucha por la
superacin, creando as una sociedad nueva en donde se integren la cultura y la vida.
b. Ofrecer una formacin acadmica, tcnica, cientfica, cultural y artstica seria, como
elemento bsico en el proceso de formacin integral y como medio eficaz para ayudar a
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descubrir, a partir del anlisis crtico de la realidad, el sentido del hombre y su papel en el
mundo.
c. Desarrollar un proceso de formacin que lleve a los miembros de la comunidad educativa al

ejercicio responsable de su libertad, a ser crticos con la realidad circundante, a buscar
respuestas personales con espritu creativo a los problemas actuales, a establecer canales
de comunicacin con sus semejantes y a liberarse de todo condicionamiento que les impida
su realizacin personal y comunitaria.
d. Orientar al estudiante en la bsqueda de su mayora de edad en los aspectos acadmicos,

intelectuales, sociales, cvicos y polticos, que le permitan presentarse ante la sociedad
como un ciudadano exigente de sus derechos y cumplidor de sus deberes
e. Conscientes del derecho que tiene toda persona a ser l mismo, a ser autntico, a ser
sujeto activo de su propia educacin, queremos educar para la sinceridad.
f. Conscientes de que el mximo valor de la persona humana radica en su ndole racional,

queremos:
Despertar en los estudiantes una sana actitud de crtica, capaz de interrogarse e interrogar.
Fomentar en los estudiantes una actitud de dilogo en la que se armonicen el rigor lgico,
los valores de la honestidad y la sinceridad, la defensa de sus derechos y puntos de vista,
con la comprensin y el respeto mutuo.
Enfatizar en los estudiantes el valor de la responsabilidad basada en la libertad, es decir, la

capacidad para tomar decisiones propias, con el compromiso personal de asumir las
consecuencias que generen sus actos.
o
Educar para la excelencia acadmica y el desempeo laboral dentro de una formacin

integral de la personalidad. Presentar a los estudiantes una amplia gama de valores
que por su bondad intrnseca, sean suficiente motivacin para dar sentido a sus
acciones, proyectndolas en beneficio personal y comunitario.
Artculo 5. Objetivos Institucionales.

Los objetivos institucionales se presentan en dos niveles De formacin humana y de
formacin acadmica, intelectual e investigativa.
o
1.
Objetivos educativos institucionales de formacin acadmica, intelectual e

investigativa
Que el estudiante sea orientado en el proceso de formacin de valores y aspectos

productivos de acuerdo con la interaccin con los miembros de la comunidad facilitando la
convivencia armnica mejorando sus intereses y necesidades
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4.
Que desarrolle las destrezas y habilidades que lo conviertan en un sujeto creativo,

observados, respetuoso y transformador de la realidad.
Que se le facilite el desarrollo de sus capacidades intelectuales, artsticas, humansticas,
tcnicas y de liderazgo, estimulndole la confianza en sus propias capacidades y su
autoestima.
Que le ofrezcan un ambiente socio-afectivo adecuado para el desarrollo de su espritu
investigativo, creador, participativo y solidario.
Objetivos de la educacin Bsica Primaria.

a) Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al
conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida
social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo;
b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar,
hablar y expresarse correctamente;
c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y
solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana;
d) Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los
valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua;
e) Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa; y
f) Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano
Objetivos de la Educacin Bsica Secundaria.
a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes
complejos, orales y escritos en lengua castellana, as como para entender, mediante un estudio
sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la lengua;
b) La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y el
estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo;
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los
sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos de operaciones y
relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la
ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana.
d) El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos,
mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la observacin
experimental;
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la
naturaleza y el ambiente.
f) La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la
dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la solucin de
problemas;
g) La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en
disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til;
h) El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la
sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al anlisis de las condiciones actuales
de la realidad social.
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i) El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y

organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las diversas manifestaciones
culturales de los pueblo.
j) La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitucin
Poltica y de las relaciones internacionales;
k) La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los
diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes
artsticos y culturales;
l) La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
m) La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella;
n) La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la
bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y
) La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y
organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
Objetivos de la Educacin Media Tcnica:
Educacin media tcnica. La educacin media tcnica prepara a los estudiantes para el
desempeo laboral en uno de los sectores de la produccin y de los servicios, y para la
continuacin en la educacin superior.
Estar dirigida a la formacin calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio,
finanzas, administracin, ecologa, medio ambiente, industria, informtica, minera, salud,
recreacin, turismo, deporte y las dems que requiera el sector productivo y de servicios. Debe
incorporar, en su formacin terica y prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la tcnica,
para que el estudiante est en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologas y al avance de
la ciencia.
Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben corresponder
a las necesidades regionales.
Pargrafo.- Para la creacin de instituciones de educacin media tcnica o para la
incorporacin de otras y para la oferta de programas, se deber tener una infraestructura
adecuada, el personal docente especializado y establecer una coordinacin con el Servicio
Nacional de Aprendizaje, SENA u otras instituciones de capacitacin laboral o del sector
productivo.
Artculo 6. PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante de la I.E.D.HERNAN VENEGAS CARRILLO comprende, vive y proyecta los
valores institucionales desde una prctica cristiana de los mismos. Asume su excelencia
acadmica como la capacidad que le permitir liderar procesos de transformacin positiva de su
entorno familiar, social, econmico y poltico.
Artculo 7. PRESENTACIN PERSONAL
El uso del uniforme evita marcar diferencias sociales, fortalece la identidad institucional y hace
que la moda no prevalezca frente a las polticas educativas.
Adems, la presentacin personal debe estar acorde con las normas de higiene y urbanidad
(cabello corto para los hombres; no usar adornos exagerados, no traer las uas pintadas de
colores o prendas de vestir extravagantes, como pantalones rotos, etc.)
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La Institucin no permitir las perforaciones de la piel para uso de agujas, narigueras, aretes u
otros similares en parte alguna del cuerpo.
Artculo 8. UNIFORMES
La Institucin Educativa Departamental HERNAN VENEGAS CARRILLO, hace nfasis en el porte
digno del uniforme como elemento formador y organizador dentro de la institucin. El Uniforme de
la Institucin es expresin de identidad y exige compostura, dignidad, recato y promueve
relaciones de calidades humanas dignas y sanas adems de distinguir particularmente a los
Estudiantes de la institucin educativa de los dems establecimientos educativos, por tal
motivo, a continuacin se relaciona lo referente al UNIFORME COLEGIAL, reiterando que es el
resultado de un consenso general, partiendo de la direccin y autonoma del Consejo Directivo
de la institucin, acatando la filosofa Institucional y el proceder de un Estudiante ejemplar en lo
referente a su esttica al vestir. Se deber cumplir con exactitud las indicaciones de confeccin
y diseo de cada uno de los uniformes (incluidas las indicaciones sobre el calzado) que
aparecen enunciados como: Uniformes exigidos por la institucin. Para el cumplimiento de las
normas en referencia al Uniforme que identifica a los Estudiantes como miembros activas de la
institucin y como ejemplo de virtud, decoro y dignidad propios de un proceder maduro y racional:
Utilizar las prendas apropiadas de educacin fsica en horas y lugares establecidos.
No utilizar cuando se porte el uniforme del Colegio maquillaje, uas pintadas de colores,
piercings, pulseras, anillos, collares, bufandas, manillas, aretes largos, etc.), estos sern
decomisados por la coordinacin, el director de curso y/o los docentes, por considerar que no
son elementos que aporten al desempeo cognitivo curricular y que por el contrario si pueden
presumiblemente coercitar, inducir y estimular a la primera infancia Al uso e imitacin de iconos
y elementos que aun no comprenden a cabalidad.
Al interpretar el artculo 16 de la Constitucin que consagra el derecho al libre desarrollo de la
personalidad, la corte constitucional y la doctrina han entendido que: ese derecho consagra
una proteccin general de la capacidad que la Constitucin reconoce a las personas para auto
determinarse, esto es, a darse sus propias normas y desarrollar planes propios de vida,
siempre y cuando no afecten derechos de terceros. (SC-481/98).
(Sentencia T-569 de 1994) La educacin como derecho fundamental conlleva deberes del
estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de
comportamiento establecidas por el plantel educativo a que est vinculado. Su inobservancia
permite a las autoridades escolares tomar las decisiones que correspondan, siempre que se
observe y respete el debido proceso del estudiante, para corregir situaciones que estn por
fuera de la Constitucin, de la ley y del ordenamiento interno del ente educativo El deber de
los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las
buenas costumbres, y en el caso particular se destaca la obligacin de mantener las normas de
presentacin establecidas por el Colegio, as como los horarios de entrada, de clases, de
recreo y de salida, y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compaeros. El
hecho de que el menor haya tenido un aceptable rendimiento acadmico no lo exime del
cumplimiento de sus deberes de alumno.
PARAGRAFO 1: Velando por la integridad, fsica, moral, psicolgica y la dignidad de los
alumnos y las alumnas, se define, para el presente Manual , que el uso del uniforme de la
institucin, de ninguna manera estar ligado a modas y/o tribus urbanas, o subculturas,
considerando estos como conceptos pasajeros, que agreden en algunos casos, la integridad, la
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dignidad y el buen nombre de los alumnos y las alumnas, la imagen de la misma institucin
educativa y propician el algunos casos, resultados nocivos para los nios y las nias, como
faltas de respeto, agresiones fsicas y de cualquier otra ndole; de cualquier modo, dando
cumplimiento a los artculos 18, 19, 39, articulo 41 en sus numerales 8 y 9, artculo 42 en su
numeral 3, artculo 43, articulo 44 en su numeral 4 de la ley de 1098 de infancia y adolescencia
y en consenso con el consejo directivo de la institucin, se establece que el uso apropiado,
adecuado y digno del uniforme de identificacin de la INSTITUCION EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO, conforme a los principios morales y de
dignidad, para las alumnas comprende el uso de la Jardinera de la Institucin, altura de la
rodilla, sus medias sern media-media, las nias sin maquillaje. De tal manera, que NO se
coercite, coaccione, estimule o induzca a las nias de primera infancia a adoptar o imitar iconos
ertico sexuales inapropiados para su desarrollo como lo consigna el articulo 20 numeral 4 de
la ley de infancia y adolescencia 1098.
Los pantalones de sudadera de los alumnos y alumnas se vestirn de manera adecuada
a la altura de la cintura sin exhibir la ropa interior o pantalonetas, (por ser ste un icono
usado en las crceles por los presos en calidad de homosexuales, que usan este icono
esttico para anunciar que se est dispuesto a tener una relacin sexual homosexual).
Tampoco el uso del pantaln de la sudadera es en bota tubo o cerrado al tobillo, sino
conforme al MODELO DE UNIFORME consagrado por el consejo directivo de la institucin.
Los alumnos y alumnas que usen piercings o cualquier similar, pueden usarlo, no se vulnera
su libre desarrollo de la personalidad, sin embargo su uso, se limitar y desarrollar siempre
fuera del horario educativo y fuera de las instalaciones de la institucin educativa, jams
los alumnos o las alumnas de la INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL HERNAN
VENEGAS CARRILLO, usarn estos piercings y otros accesorios combinados con el
uniforme de la institucin, por considerar que no hacen parte de los accesorios propios del
uniforme escolar, uniforme que reiteramos es SUJETO A MODELO, como norma disciplinaria
general, que los y las alumnas acogen al matricularse; igualmente para prevenir todo tipo de
estmulo, coercin, induccin, manipulacin, hacia los alumnos y las alumnas ms pequeas
y/o vulnerables de la institucin, toda vez que se consagran como la primera infancia.
Todos esos accesorios, maquillajes, piercings y dems pueden usarlo fuera de los horarios
acadmicos y con el respectivo permiso y bajo responsabilidad enteramente de sus padres o
tutores que igualmente deber apersonarse de la esttica cotidiana de sus hijos e hijas de
manera digna y responsable: Al interpretar el artculo 16 de la Constitucin que consagra el
derecho al libre desarrollo de la personalidad, la corte constitucional y la doctrina han entendido
que: ese derecho consagra una proteccin general de la capacidad que la Constitucin
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reconoce a las personas para auto determinarse, esto es, a darse sus propias normas y
desarrollar planes propios de vida, siempre y cuando no afecten derechos de terceros.
(SC-481/98).
PARAGRAFO 2: Reiteramos, esto no pretende afectar su libre desarrollo de la personalidad,
pues los alumnos y las alumnas pueden asumir estos vestuarios, accesorios y piercings y su
propia esttica de manera libre, autnoma, siempre y cuando no sea dentro de la jornada
educativa, ni usando el uniforme de la institucin, sino en su cotidiano vivir, con su vestuario de
diario o particular y amparadas y autorizadas por sus padres y/o acudientes, para no permitir
que se promuevan estas actitudes estticas como iconos de imitacin propias de los alumnos y
alumnas ms grandes, hacia nios y nias de grados inferiores que son PRIMERA INFANCIA, y
que no comprenden en su totalidad el uso de esta esttica o accesorios a cabalidad, causando
un efecto de coercin, induccin y manipulacin en los y las menores ms pequeo(as).
PARAGRAFO 3: De ninguna manera, se permitirn modas estticas que pertenezcan a grupos
urbanos, subculturas ni tribus urbanas, puesto que se considera el MODELO DEL UNIFORME,
como primera instancia disciplinaria y coherente con la esttica dentro de la comunidad
educativa, por ende el uniforme de la institucin es uniforme y como tal, NO estar de ninguna
manera ligado a modas o comportamientos estticos pasajeros, que promuevan el irrespeto, la
degradacin o un ataque a la dignidad de los individuos. Acatando el artculo 44 numeral 4 de la
Ley de Infancia 1098.
Nota: llmese como ejemplo, las nias otakus colegiales y oshares colegialas, que son la
moda esttica de usar medias arriba de la rodilla (como medias imitacin de liguero) y
minifalda como falda del colegio, que son una connotacin de las muequitas y prostitutas del
genero anime, manga y hentai de los comics y dibujos animados japoneses, adems de ser un
icono de la pornografa y la prostitucin, reiteramos esta moda, NO constituye el modelo de
esttica del uniforme en las nias, por ello, las nias para uniforme de la institucin, usaran
MEDIA MEDIA. Llmese como ejemplo los nios y las nias Pokemonas, que es la moda
esttica de usar los pantalones a media cadera, debajo de la cintura, mostrando los bxers o
pantaloneta, cuya connotacin es una imitacin de los presos en calidad de homosexuales de
las crceles, esta tampoco constituye la norma esttica del uniforme para los alumnos y las
alumnas de la institucin.
(Tomado del libro subculturas moda o peligro? Editorial San Pablo).
Para los Estudiantes de grado 11 se permite el uso diario de un Camibuzo de la promocin
con previa autorizacin del Consejo Directivo. El Camibuzo debe ser igual a la presentado y
aprobado por el Consejo. No se permiten modificaciones, grafitis o accesorios en el mismo.
Las camisillas que se coloquen debajo de las camisas del uniforme, deben ser completamente
blanca, sin ningn tipo de dibujo a grabado y de cuello redondo.
Los Estudiantes No deben traer cadenas, pulseras, anillos, aretes, piercings o accesorios que
no hagan parte del uniforme, su extravo o prdida correr bajo su propia responsabilidad.
Artculo 9. UNIFORME NIASY SEORITAS: las nias deben llevar el cabello limpio y
peinado; sin tinturas ni mechones de ningn color, Los colores autorizados para hebillas y
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accesorios sencillos en el cabello, por la Institucin son los que combinan con el color del
Uniforme de la institucin. (El uso de accesorios extravagantes en el cabello no hace parte del
uniforme).
Artculo 10. Uniforme de diario:
Para los nios y jvenes: Camisa blanca de cuello sport con el Escudo Institucional al lado
Izquierdo; Pantaln de lino o dacrn azul oscuro (No se permite el pantaln entubado) el
pantaln de diario jams se usara mostrando la ropa interior o pantalonetas., con cinturn de
cuero negro;; zapatos de color negro en cuero (tipo colegial) de lustrar 0y amarrar con cordones
negros; media azul oscuro(No se permite el uso de Medias Tobilleras). No se aceptan tenis,
botas o mocasn en reemplazo de los zapatos.
Para las nias y Seoritas: Jardinera (Hasta la rodilla) en polister a cuadros color azul y
blanco, con tres prenses tipo tabla, en el frente como en la parte posterior, lleva pretina en la
misma tela que se une al chaleco elaborado en doble tela con cuello en v. Escudo Institucional
al lado Izquierdo de la Jardinera, Camisa blanca cuello sport, medias blancas (media media),
bicicletero gris; zapatos negros (colegial) de amarrar y lustrar, con cordones negros. No se
aceptan tenis en reemplazo de los zapatos.
Artculo 11. Uniforme de educacin fsica:
Los nios, nias, jvenes y seoritas portarn Camiseta cuello sport manga corta con el Escudo
Institucional al lado Izquierdo, Sudadera segn modelo (No se permite sudadera entubada) el
pantaln de sudadera, jams se usara mostrando la ropa interior o pantalonetas, Pantaloneta
mismo color Sudadera, Medias blancas (No se permite el uso de Media Tobillera), Zapatos
tenis completamente blancos
Artculo 12. Otras orientaciones sobre uniformes. El diseo, uso y porte de los uniformes
en todas las actividades institucionales en que sea requerido estar de acuerdo con las
especificaciones del Colegio.
1. En ningn caso se admite la camisa o camiseta fuera del pantaln del uniforme de diario o de
la sudadera.
2. El incumplimiento persistente con el uniforme se considera una falta de identidad y
pertenencia y se sancionar segn los criterios y procedimiento establecidos para las faltas
graves.
3. El cabello de los varones debe ser corto, clsico, sin exhibicionismo, ni simblico de
subculturas urbanas; sin esmalte de color en las uas. No se admiten accesorios diferentes al
uniforme (tales como aretes, pearcing, manillas, collares, pulseras, tintes o anillos) o
instrumentos tecnolgicos que no se especifiquen por el Colegio para desarrollar las actividades
educativas.
5. Las nias vestirn la jardinera a la altura de la rodilla; asistirn con el cabello bien peinado y
recogido, sin maquillaje ni esmalte de color en las uas. No se les admitir el uso de accesorios
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diferentes al uniforme, como los mencionados en el numeral 3. Se les permitir utilizar

diademas o balacas de color blanco, negro, azul oscuro.
Pargrafo 1. No se utilizarn cachuchas ni gorros en los salones, oficinas, ni en los actos
comunitarios, cvicos o religiosos. Slo se permitirn cachuchas en clases de educacin fsica,
segn modelo autorizado.
Pargrafo 2. La carencia de uniforme completo o el uso de prendas diferentes al uniforme
oficialmente autorizado en las actividades en que sea requerido (de orden acadmico, salidas
de la Institucin u otras) implicar que el estudiante no podr participar en las mismas y
permanecer trabajando en las instalaciones de la institucin, acarrear las consecuencias y
sanciones derivadas de la inasistencia y falta de participacin en dichas actividades.
Artculo 13. EN EL LABORATORIO: Para asistir a las prcticas de laboratorio se exige bata
blanca segn La talla del alumno o alumna y gafas de proteccin.
Artculo 14. CUIDADOS DE LA PLANTA FSICA
Es responsabilidad de todos velar porque:
1.
El saln est en constante orden
2.
El pupitre est en buenas condiciones
3.
Las paredes, ventanas, pupitres, etc. estn libres de letreros, calcomanas o dibujos
inapropiados.
4.
Las canecas para la basura sean utilizadas correctamente y as colaborar con el aseo
del plantel.
5.
Los vehculos que transporte a los estudiantes del rea rural estn limpios, no rayar
los espaldares, ni romper los asientos.
6.
Conservar y mantener limpios los jardines y zonas verdes de la Institucin.
7.
Los baos deben permanecer limpios y por ningn motivo se debe escribir en las
puertas o paredes.
8.
No desperdiciar el agua de los baos.
Artculo 15. POLTICAS DE FORMACION Y CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIN

Se concibe la disciplina como un proceso organizativo que conlleva al cumplimiento de metas
institucionales y / o individuales a travs del ejercicio diario en convivencia, bajo una
normatividad escolar. Siendo sta el resultado de un conjunto de orientaciones estructuradas
por los miembros de la Comunidad Educativa en aras de generar un adecuado funcionamiento
institucional.
Artculo 16. MANTENIMIENTO Y CUIDADOS DE EQUIPOS, MUEBLES E INSTALACIONES
1.
Exigir a los estudiantes el cuidado y buen uso de las instalaciones de la Institucin,

enseres, equipos de laboratorio, aulas especializadas, implementos deportivos,
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instrumentos musicales, equipo de amplificacin, vestuario y dems elementos.

Responsabilizarse del material a su cargo.
2.
Informar al Coordinador o Docente de Turno Disciplinario los arreglos necesarios y

determinar si corresponden a daos de los estudiantes o a deterioro normal por uso.
3.
Si es por daos, acordar el costo y exigir el dinero al Representante Legal del estudiante
responsable. Entregarlo al Secretario Ejecutivo.
4.
Hacer el seguimiento para que se hagan las reparaciones solicitadas.
5.
Al finalizar cada semestre, se har una revisin de todos los elementos de su aula y se
entregar paz y salvo al verificar que estn en el mismo estado que figuran en el
inventario de enero.
6.
No permitir escritos o dibujos sobre la frmica de los pupitres. En tal caso, ordenar
limpieza inmediata o el cambio de la tapa si es necesario, sin esperar a la revisin de final
de ao. Informar al Coordinador o Docente de Turno Disciplinario. Consideramos que el
estudiante que tiene que pedirle dinero a sus padres para cambiar la tapa, va a tener ms
inters en cuidarla para evitar tener que cambiarla nuevamente.
Artculo 17. MATERIAL DIDCTICO

1.
Solicitar autorizacin previa al Coordinador o del Docente de turno Disciplinario para

realizar clase fuera del aula.
2.
Utilizar material didctico y/o audiovisual solicitndolo oportunamente y con anticipacin a

las personas responsables. Responder por el material que recibe hasta el momento en que
lo devuelva.
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CAPITULO II
GOBIERNO ESCOLAR
(Segn Ley 115, Capitulo II, Artculo 142 y decreto 1860 de 1994)
GOBIERNO ESCOLAR. Es el estamento a travs del cual todos los miembros de la comunidad
educativa se proyectan en el mbito individual y comunitario, teniendo como base los principios
de solidaridad, tolerancia y convivencia ciudadanas, tanto en el campo institucional, como en el
campo social (Ley de la juventud, Art. 15).
Es deber tanto del Estado, como de la sociedad en su conjunto y de las instituciones educativas
como parte
de ella, disear estrategias pedaggicas y de gestin para promover la participacin de los
jvenes y los nios de ambos gneros. (Ley de la juventud, Art. 16). Teniendo en cuenta el
propsito anterior, la Institucin Educativa Departamental HERNAN VENEGAS CARRILLO
proporciona las estrategias, mecanismos y espacios para la efectiva participacin de los y las
estudiantes, en pro de su desarrollo integral en los niveles valorativos y convivenciales.
Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la direccin
de la institucin educativa y lo harn por medio de sus representantes en los rganos del
Gobierno Escolar, usando los medios y procedimientos establecidos, segn lo dispone el
artculo 142 de la Ley 115 de 1994 y sus decretos reglamentarios.
Artculo 18 DEFINICIN QU ES EL GOBIERNO ESCOLAR?
Segn la propuesta educativa que plantean la ley 115 y el decreto 1860, todas las Instituciones
Educativas debern organizar un gobierno para la participacin democrtica de todos los miembros
de la comunidad educativa. Si pretendemos construir unos procesos para la autonoma y la
convivencia es indispensable propiciar unos espacios para la participacin, que nos permitan un
crecimiento colectivo en la verdadera democracia. Para la comunidad educativa de la
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO, el crecimiento y
madurez humana, curricular e integral de sus alumnos y alumnas, slo son posibles a travs del
desarrollo interior que se hace manifiesto en las actitudes y comportamientos de quienes conforman
la comunidad educativa. Por ello, quienes desempean cualquier cargo dentro del gobierno
escolar debern tener una profunda identidad con la institucin, personal idneo y conciencia de su
compromiso pedaggico dentro de la institucin, manifestada en su compromiso en la familia, en el
colegio y frente a sus responsabilidades.
El gobierno escolar es un instrumento para la participacin, para el compromiso con la comunidad,
para la construccin y un aporte al crecimiento de la Institucin
Es una estrategia formativa de participacin comunitaria para el pleno desarrollo de la
autonoma, la libertad, la solidaridad, el respeto y la comunicacin entre todos los estamentos
de la comunidad educativa.
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DANE 125815000401
NIT 890680040-0
Su fundamentacin legal se encuentra en el artculo 68 de la Constitucin Poltica de Colombia

de 1991, en el artculo 142 de la Ley 115 del 08 de febrero de 1994 y en su Decreto
reglamentario 1860 del 3 de agosto de 1994.
Artculo 19 FINES
1.
Promover en los estudiantes la formacin de valores ticos, estticos, morales, ciudadanos

y religiosos, para que puedan participar activamente en el desarrollo socioeconmico del
pas, comenzando por la comunidad escolar.
2.
Contribuir a la formacin de los estudiantes para que asuman desde ahora con
responsabilidad y autonoma sus deberes y derechos dentro de la sociedad.
3.
Fomentar el desarrollo de habilidades tales como la capacidad para la toma de decisiones,

el trabajo en equipo y la solucin de conflictos.
4.
Asumir responsabilidades en la planeacin y realizacin de actividades cvicas, de

solidaridad con la comunidad, as como campaas de inters comunitario para vivenciar
valores.
5.
Propiciar en los estudiantes el conocimiento y anlisis de la problemtica estudiantil para

proponer alternativas de solucin.
6.
Generar espacios de comunicacin entre iguales, para aprender a interactuar y a decidir

en grupo.
Artculo 20 ESTRUCTURA
El Gobierno Escolar est conformado por los siguientes estamentos: Rectora, Consejo
Directivo y Consejo Acadmico. El Consejo Estudiantil, Personera, Consejo de Grupo y Comit
de Convivencia se contemplan como mecanismos de participacin. Estos estamentos estarn
apoyados por: Rectora, Coordinacin Acadmica, Coordinaciones de convivencia y Bsica
Primaria, Asesores de rea, Orientacin y Sicologa, Consejo de Padres de Familia, Asociacin
de Padres de Familia
RECTOR
Es la primera autoridad administrativa y Docente de la Institucin Educativa y depende del
Ministerio de Educacin y de la Secretaria de Educacin de Cundinamarca. Tiene la
responsabilidad que la Institucin ofrezca los servicios educativos adecuados para que el
educando alcance los objetivos educacionales. De l dependen los coordinadores Acadmicos
y de Convivencia, los Docentes y el personal administrativo.
Artculo 21 Son Funciones del Rector
Decreto 1860 de 1994. Artculo 25. Funciones del Rector. Le corresponde al rector del
establecimiento educativo:
1. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del
gobierno escolar.
2. Velar por el cumplimiento de de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de
los recursos necesarios para el efecto.
3. Promover el proceso de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento.
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4.
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores y
auspiciadores de la educacin y con la comunidad local, para el continuo progreso
acadmico de la institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria;
5. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa;
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico;
7. Ejercer funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y el Manual de
convivencia;
8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizar a favor del
mejoramiento del PEI;
9. Promover actividades de beneficio social que vayan de la mano con el establecimiento y la
comunidad educativa;
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, afines a la prestacin del
servicio pblico educativo.
Artculo 22 CONSEJO DIRECTIVO
Es un organismo decisorio, en el cual estn representados todos los estamentos de la
Comunidad Educativa. Su eleccin se hace de conformidad con la Ley General de Educacin
(artculos 144 y 145 de la Ley 115 de 1.994), Decreto 1860 de 1.994 (Artculos 23 y 24), Decreto
1290 de 2002 y las normas que lo modifiquen o lo aclaren.
En cada Institucin Educativa del sector oficial o privado existir un Consejo Directivo que
segn el Decreto 1860 de 1994 estar integrado por:
El Rector, quien lo convocar y presidir
Dos representantes de los Docentes de la Institucin, elegidos por mayora de los
votantes en una asamblea de Docentes. Uno por educacin primaria y otro por
educacin secundaria.
Dos representantes de los Padres de Familia, elegidos por la junta directiva de la
Asociacin de Padres de Familia.
Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes, entre los
alumnos que se encuentren cursando el ltimo grado de educacin que ofrezca la
Institucin.
Un represente de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de terna presentada
por las organizaciones que aglutinen la mayora de ellos o en su defecto por quien
haya ejercido el ao inmediatamente anterior el cargo de representante de los
estudiantes.
Un representante de los sectores productivos organizados en el mbito local o
subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen a la Institucin
Educativa. El representante ser escogido por el Consejo Directivo, de candidatos
propuestos por las mismas organizaciones.
Pargrafo. Dentro de los primeros sesenta das calendario siguientes al de la iniciacin de
clases de cada perodo lectivo anual, deber quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en
ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector convocar con la debida anticipacin, a los
diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.
Artculo 23 Funciones del Consejo Directivo
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Las funciones del Consejo Directivo estn establecidas en el artculo 23 de la Ley 115 de 1994 y
son las siguientes:
a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institucin, excepto las que
sean competencia de otra autoridad.
b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes,
administrativos con los alumnos del establecimiento educativo, y despus de haber
agotado los procedimientos previstos en el reglamento o Manual de Convivencia.
c. Adoptar el Manual de Convivencia de la Institucin
d. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de los miembros se sienta lesionado.
e. Participar en la planeacin y evaluacin del PEI, del currculo y del plan de estudios y
someterlos a la consideracin de la Secretara de Educacin de Cundinamarca o del
organismo que haga sus veces.
f. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin Educativa.
g. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del
alumno que han de incorporarse al Manual de Convivencia. En ningn caso pueden
ser contrarios a la dignidad del estudiante.
h. Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo e la institucin;
i. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin
de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la
respectiva comunidad educativa;
j. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformacin de organizaciones juveniles;
k. Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de estudiantes;
l. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto;
m. Recomendar criterios de participacin de la Institucin en actividades comunitarias,
culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
n. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras Instituciones
Educativas y la conformacin de Organizaciones Juveniles.
o. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educacin de los alumnos, tales como derechos acadmicos,
servicios complementarios y
p. Darse su propio reglamento.
Artculo 24 CONSEJO ACADMICO
Es el encargado de orientar la construccin del pensamiento pedaggico de la Institucin, hacer
propuestas sobre los contenidos y criterios para la evaluacin formativa y la orientacin de las
reas y grupos de trabajo; propicia el trabajo interdisciplinario y promueve el plan de formacin
de los educadores y del estudiantado como base del proceso democrtico y del respeto a los
derechos humanos, as como del conocimiento. Est integrado por el Rector, quien lo preside,
el Coordinador Acadmico y los Coordinadores de convivencia, los Asesores de rea y dos
docentes representantes de los grados Transicin a Quinto de primaria.
Artculo 25 Son Funciones del Consejo Acadmico (segn la Ley 115 de 1.994 y decretos
reglamentarios):
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a.
Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del

PEI
b. Hacer coincidir las polticas propias del Consejo con la filosofa institucional descrita
en el PEI.
c. Planear y organizar el funcionamiento del Consejo Acadmico.
d. Elaborar el Plan Operativo Anual para el Consejo Directivo.
e. Estudiar el Currculo y proporcionar su continuo mejoramiento introduciendo las
modificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto.
f. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin
g. Participar en la evaluacin institucional anual.
h. Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de los
educandos y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el proceso
general de la evaluacin.
i. Elaborar su reglamento interno.
j. Proponer criterios y orientar la organizacin de actividades para la elaboracin del
currculo.
k. Analizar los resultados de la evaluacin institucional para fortalecer los proyectos.
l. Evaluar permanentemente las actividades realizadas con el fin de retroalimentar y
mejorar los procesos.
m. Orientar la elaboracin del Plan de Estudios y su ejecucin con base en la Ley 115
de 1994 y sus decretos reglamentarios, teniendo en cuenta las caractersticas
propias de la Institucin, las necesidades de los educandos y las normas vigentes.
n. Promover criterios y mecanismos para el desarrollo de los proyectos, planes y
programas y de las actividades complementarias.
o. Participar en la Evaluacin Institucional Anual.
p. Orientar la evaluacin de desempeos del estudiantado y las actividades de
nivelacin y profundizacin, con base en los criterios establecidos.
q. Conformar las Comisiones de Evaluacin y Promocin y supervisar el cumplimiento
de sus funciones.
r. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa y
s. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
PEI.
Artculo 26 COORDINACIN ACADEMICA
El Coordinador Acadmico depende del Rector de la Institucin. Le corresponde la
administracin acadmica de el depende los Jefes de rea y por relacin de autoridad los
Docentes.
Artculo 27 Son funciones del Coordinador Acadmico
1.
Asumir las funciones del rector en su ausencia
2.
Elaborar su Plan Operativo.
3.
4.
5.
Elaborar el reglamento de funcionamiento interno de la Coordinacin a su cargo.

Elaborar el diagnstico de su dependencia.
Concertar con los jefes de departamento y responsables de las reas los criterios y
procedimientos para ejecutar las actividades propias del proceso de sus dependencias.
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6.
Hacer coherentes las polticas propias de la Coordinacin Acadmica con la filosofa

institucional descrita en el PEI.
7.
Participar en el Consejo Acadmico y en el Consejo Directivo cuando se le sea requerido

(con voz pero sin voto)
8. Proponer estrategias pedaggicas y, mediante la concertacin con los dems estamentos
de la Institucin, procurar su ejecucin
9. Realizar la asignacin acadmica de los docentes y elaborar el horario general y por
cursos en colaboracin con el Consejo Acadmico y el Coordinador de Convivencia y
presentarlos al Rector para su aprobacin.
10. Colaborar con el Rector en la planeacin y evaluacin de la Institucin
11. Organizar los resultados del seguimiento acadmico del alumno para facilitarlo a
Comisiones de Evaluacin y Promocin cuando as lo requieran.
12. Dirigir y supervisar el desarrollo de los proyectos establecidos en el Plan Operativo
Proyecto Educativo Institucional.
13. Dirigir y supervisar el desarrollo de los programas de estudio de conformidad con
normas vigentes.
14. Determinar criterios para el Planeamiento y Evaluacin Institucional de acuerdo con
directrices establecidas en el PEI.
15. Elaborar el diagnstico de la Coordinacin Acadmica
las
del
las
las
16. Programar y Organizar las actividades de la Coordinacin Acadmica

17. Dirigir y supervisar el desarrollo de los proyectos establecidos en el plan operativo del PEI.
18. Dirigir y supervisar el desarrollo de los programas de estudio, de conformidad con las
normas vigentes.
19. Participar en el Consejo Acadmico y en los dems comits que sea requerido.
20. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con los procedimientos establecidos por el
Rector de la Institucin y las disposiciones vigentes.
21. Controlar y evaluar en el desarrollo de los planes y programas de cada dependencia de la
Coordinacin Acadmica e introducir correctivos oportunos.
22. Realizar junto con el Rector la evaluacin anual de desempeo y competencias de los
Docentes.
23. Revisar al finalizar cada periodo lectivo el cuaderno de campo de los docentes, la carpeta
de las actividades realizadas (Trabajo en Grupo, Individual, Actividades Extraclase,
Evaluaciones en Grupo, Individual, Pruebas Saber).
Las dems que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo.
Artculo 28 Coordinador(a) de Convivencia
Corresponde al Coordinador(a) de Convivencia:
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Hacer coincidir las polticas propias de la Coordinacin de convivencia con la filosofa

institucional descrita en el PEI.
Elaborar el reglamento de funcionamiento interno.
Organizar los resultados del seguimiento disciplinario en Observador del Alumno para
las Comisiones de Evaluacin y Promocin.
Relacionar los resultados de seguimiento disciplinario y rendimiento acadmico de los
alumnos para tratar de establecer las causas endgenas y exgenas que estn
incidiendo en el comportamiento general de los estudiantes.
Planear alternativas y estrategias para mejorar el proceso educativo, con base en los
logros y dificultades identificadas para curso o para cada alumno.
Elaborar el Plan Operativo de su dependencia.
Mantener actualizadas las listas de alumnos por grados y cursos y remitir
oportunamente las novedades a Secretara Acadmica, Administracin y a la
Coordinacin Acadmica.
Participar en las reuniones de Nivel, asistir a las reuniones de Consejo Acadmico,
Comit Directivo y todas aquellas que requieran de su presencia.
Organizar los Proyectos de Direccin de Grupo y Formacin de Desarrollo
convivencial, junto con los Titulares y el Servicio de Orientacin y Psicologa.
Responder por la organizacin del archivo de su Coordinacin y controlar su
actualizacin permanente.
Organizar y ejecutar el Proyecto de Administracin de Alumnos y Profesores.
Hacer el seguimiento comportamental de los alumnos y estudiar los casos de mal
comportamiento y de inasistencia, aplicar los correctivos necesarios y presentar los
casos que considere especiales a la Comisin de Evaluacin o de Promocin.
Informar oportunamente a los Padres de Familia de los casos especiales de
indisciplina e inasistencia y buscar conjuntamente los correctivos necesarios.
Elaborar conjuntamente con el Coordinador Acadmico y el Servicio de Orientacin y
Psicologa el anlisis del seguimiento acadmico y comportamental hecho a los
alumnos.
Rendir informes peridicos al Rector sobre las actividades desarrolladas por la
Coordinacin y las dems que le sean solicitadas.
Cumplir y hacer cumplir con la jornada legalmente establecida.
Organizar el control diario de asistencia de los alumnos a clase y dems actividades
programadas por el plantel.
Establecer los turnos de vigilancia que han de cumplir los profesores; determinar los
mecanismos para el control y supervisin de su cumplimiento.
Organizar el control diario de asistencia de Profesores.
Presentar peridicamente el resumen de asistencia de los Profesores.
Controlar el cumplimiento de los mecanismos establecidos para permisos y salidas de
estudiantes.
Participar en la programacin general de las actividades complementarias y de
extensin a la Comunidad.
Establecer contacto permanente con los servicios de enfermera, cafetera y Servicio
de Orientacin y Psicologa para coordinar actividades que de ellas se deriven y que
promuevan el bienestar de los estudiantes, estableciendo mecanismos de control y
ejecucin para que se lleven a buen trmino dichas actividades.
Participar en la elaboracin y/o actualizacin del Reglamento Interno de cada uno de
los comits a que pertenece.
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26. Participar activamente en la actualizacin permanente del Manual de Convivencia.

27. Coordinar a nivel Institucional la aplicacin de polticas y mecanismos determinados
para la Administracin de Personal.
28. Coordinar el trabajo de las Comisiones organizadas por los diferentes Comits
cuando le sea asignada esa responsabilidad.
29. Evaluar las actividades desarrolladas en todos los comits en que participe, los
proyectos trabajados, los procedimientos, medios e instrumentos aplicados en la
Coordinacin a su cargo.
30. Participar en la Evaluacin Institucional Anual y en su diseo.
31. Las dems que le sean asignadas por la naturaleza de su cargo.
Artculo 29 COORDINADOR SEDES PRIMARIA URBANAS Y RURALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Hacer coincidir las polticas propias de la Coordinacin de las Sedes de Bsica

Primaria con la filosofa institucional descrita en el PEI.
Elaborar el reglamento de funcionamiento interno.
Organizar los resultados del seguimiento disciplinario en Observador del Alumno de
las Sedes de Primaria urbanas y rurales para las Comisiones de Evaluacin y
Promocin.
Realizar reuniones con Docentes de Bsica Primaria analizar los resultados de
seguimiento disciplinario y rendimiento acadmico de los alumnos para tratar de
establecer las causas endgenas y exgenas que estn incidiendo en el
comportamiento general de los estudiantes.
Planear alternativas y estrategias para mejorar el proceso educativo, con base en los
logros y dificultades identificadas para curso o para cada alumno.
Elaborar una Prueba diagnstico de Conocimiento en las reas fundamentales con los
Alumnos de Grado 3 y 5 de las Sedes Urbanas y Rurales
Elaborar el Plan Operativo de su dependencia.
Mantener actualizadas las listas de alumnos por grados y cursos y remitir
oportunamente las novedades a Secretara Acadmica, Administracin y a la
Coordinacin Acadmica.
Participar en las reuniones de Nivel, asistir a las reuniones de Consejo Acadmico,
Comit Directivo y todas aquellas que requieran de su presencia.
Organizar los Proyectos de Direccin de Grupo y Formacin de Desarrollo
convivencial, junto con los Titulares y el Servicio de Orientacin y Psicologa.
Responder por la organizacin del archivo de su Coordinacin y controlar su
actualizacin permanente.
Organizar y ejecutar el Proyecto de Administracin de Alumnos y Profesores.
Definir procedimientos y elaborar instrumentos para el seguimiento de los estudiantes,
con base en el Manual de Convivencia y los criterios proporcionados por el Servicio
de Orientacin y Psicologa.
Hacer el seguimiento comportamental de los alumnos y estudiar los casos de mal
comportamiento y de inasistencia, aplicar los correctivos necesarios y presentar los
casos que considere especiales a la Comisin de Evaluacin o de Promocin.
Informar oportunamente a los Padres de Familia de los casos especiales de
indisciplina e inasistencia y buscar conjuntamente los correctivos necesarios.
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17. Elaborar conjuntamente con el Coordinador Acadmico y el Servicio de Orientacin y

Psicologa el anlisis del seguimiento acadmico y comportamental hecho a los
alumnos.
18. Rendir informes peridicos al Rector sobre las actividades desarrolladas por la
Coordinacin y las dems que le sean solicitadas.
19. Supervisar y controlar las acciones de las Direcciones de Grupo.
20. Cumplir y hacer cumplir con la jornada legalmente establecida.
21. Organizar el control diario de asistencia de los alumnos a clase y dems actividades
programadas por el plantel.
22. Organizar el control diario de asistencia de Profesores.
23. Presentar peridicamente el resumen de asistencia de los Profesores.
24. Controlar el cumplimiento de los mecanismos establecidos para permisos y salidas de
estudiantes.
25. Participar en la programacin general de las actividades complementarias y de
extensin a la Comunidad.
26. Establecer contacto permanente con los servicios de enfermera, cafetera y Servicio
de Orientacin y Psicologa para coordinar actividades que de ellas se deriven y que
promuevan el bienestar de los estudiantes, estableciendo mecanismos de control y
ejecucin para que se lleven a buen trmino dichas actividades.
27. Participar en la elaboracin y/o actualizacin del Reglamento Interno de cada uno de
los comits a que pertenece.
28. Participar activamente en la actualizacin permanente del Manual de Convivencia.
29. Coordinar a nivel Institucional la aplicacin de polticas y mecanismos determinados
para la Administracin de Personal.
30. Coordinar el trabajo de las Comisiones organizadas por los diferentes Comits
cuando le sea asignada esa responsabilidad.
31. Evaluar las actividades desarrolladas en todos los comits en que participe, los
proyectos trabajados, los procedimientos, medios e instrumentos aplicados en la
Coordinacin a su cargo.
32. Participar en la Evaluacin Institucional Anual y en su diseo.
33. Las dems que le sean asignadas por la naturaleza de su cargo.
Artculo 30ASESOR DE REA
Depende del Coordinador Acadmico Es el responsable de lograr eficiencia en el desarrollo de
los procesos pedaggicos. Tiene autoridad funcional sobre los profesores que integran el rea.
Artculo 31 Son Funciones del Asesor de rea
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Dirigir y organizar las actividades del rea, conforme a los criterios establecidos por el
Consejo Acadmico
Establecer canales y mecanismos de comunicacin
Dirigir, supervisar y asesorar el desarrollo de las actividades pedaggicas que ofrece el
rea y promover su actualizacin
Ejecutar las acciones de mejoramiento acadmico e Institucional con los dems Jefes de
rea.
Desarrollar programas de investigacin cientfica y pedaggica.
Supervisar y Evaluar la ejecucin de los programas del rea y el rendimiento de los
estudiantes.
Sistematizar la informacin correspondiente al rea
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8.
9.
Responder por la adecuada utilizacin, mantenimiento y seguridad de los muebles,

equipos y materiales confiados a su manejo.
Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de
su cargo
Artculo 32 FORMAS DE PARTICIPACIN Y COMUNICACIN

Los estudiantes de la I.E.D. HERNAN VENEGAS CARILLO son miembros participativos de la
comunidad educativa, que cuenta con su concurso permanente para lograr los objetivos que
se propone.
Artculo 33 REQUISITOS PARA SER ELEGIDO REPRESENTANTE AL CONSEJO
ESTUDIANTIL, CONSEJO DIRECTIVO, PERSONERO, VOCERO, MONITOR Y CUALQUIER
OTRA FIGURA INSTITUCIONAL.
1.
Ser estudiante debidamente matriculado
2.
No haber sido sancionado disciplinariamente
3.
Haber observado y mantener excelente rendimiento acadmico y comportamental
4.
Ser Lder positivo, respetuoso, excelente presentacin personal y dar ejemplo de

superacin y convivencia
Artculo 34 PERSONERO ESTUDIANTIL

El personero de los estudiantes ser un estudiante que curse el ltimo grado que ofrezca la
Institucin, encargado de promover el ejercicio de las Responsabilidades y Derechos de los
estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes y el Manual de Convivencia. En
cada sede de Primaria se elegir un personerito que colaborara con el Personero Estudiantil.
La eleccin del personero se elegir en la Institucin en sendas jornadas democrticas donde
participarn los candidatos personeros. El Personero ser elegido dentro de los 30 das
calendario siguiente al de la iniciacin de clases por un periodo lectivo anual. Para Tal efecto
convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegir por el sistema de mayora
simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante
de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
Las funciones del Personero Estudiantil estn contempladas en el artculo 28 del Decreto 1860
de 1994.
1.
2.
3.
4.
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podr
utilizar los medios de comunicacin internos del establecimiento, pedir la colaboracin del
Consejo de Estudiantes, Organizar foros y otras formas de deliberacin.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formulen cualquier persona de la comunidad sobre cumplimiento de las
obligaciones de los estudiantes.
Presentar ante el Rector, segn sus competencias, las solicitudes de oficio a peticin de
parte que consideren necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de los deberes.
Cuando lo considere necesario apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga
sus veces, las decisiones por su intermedio. Asesorar en su presentacin e los recursos
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de ley a los compaeros en caso de sanciones drsticas, ante el Rector y/o Consejo
Directivo, en el trmino de tres (3) das hbiles.
El estudiante elegido como personero deber cumplir con el siguiente perfil:
a.
Liderazgo acadmico y convivencial
b.
Conocimiento del Manual de Convivencia
c.
Pertenencia Institucional
d.
Buen Nivel Acadmico
e.
Conocimiento y vivencia de la filosofa Institucional
Artculo 35 REVOCATORIA DEL MANDATO

La revocatoria del mandato es un derecho democrtico por medio de la cual los estudiantes dan
por terminado el mandato que le han conferido.
Este derecho proceder, siempre y cuando existan los siguientes requisitos:
a.
El trmite inicia cuando un grupo de estudiantes en nmero no inferior al 40% de los

votos que se obtuvieron solicita ante el Consejo Estudiantil que se convoque a
votaciones para revocar el mandato de la misma, fundamentando su solicitud en el
cumplimiento del programa o en la insatisfaccin general de los estudiantes.
b.
La Revocatoria del mandato solo puede solicitarse cuando haya transcurrido al

menos dos (2) meses, a partir del momento de la posesin del cargo.
c.
La Revocatoria del mandato de Personero puede iniciarse cuando.

1.
Incurra en una falta grave al Manual de Convivencia.
2.
No cumplan con el plan de trabajo establecido en su programa
3.
Se compruebe falta de honestidad en sus diferentes actuaciones
Artculo 36 Del proceso electoral. El proceso electoral es el procedimiento por el cual se

eligen los estudiantes de la Comunidad Educativa del gobierno escolar estudiantil de acuerdo
con los criterios de inscripcin, votacin y escrutinio. Recomienda la Ley que el da de las
elecciones no haya proselitismo poltico por parte de los candidatos, so pena de perder el
derecho a participar.
La eleccin del Personero se realizar por medio de voto secreto de los estudiantes, en la
jornada prevista para ello. La comunidad educativa deber garantizar la transparencia de
estas elecciones. El perfil que debe tener cada uno de los candidatos a ser representante
de curso, personero o representante al Consejo Directivo es:
1. Ser estudiante activo de la institucin con una antigedad mnima de dos (2) aos, lo
cual permite que los jvenes se hayan apropiado e identificado con la filosofa y los
valores.
2. Ser ejemplo de virtudes ante la comunidad educativa, demostrando responsabilidad,
dinamismo, solidaridad, alegra, buenos modales, comportamiento apropiado y excelente
presentacin personal.
3. Tener excelente desempeo acadmico y convivencial.
4. No haber participado en escndalos pblicos que afecten o hayan afectado el buen
nombre de la institucin.
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5. No haber sido remitido a la Comisin de evaluacin y promocin por bajo rendimiento

acadmico, ni a Comit de convivencia por faltas de comportamiento.
6. Demostrar inters, apertura y respeto por la filosofa del colegio, as como sentido de
pertenencia y liderazgo hacia la Institucin.
7. Presentar una propuesta viable que redunde en el bienestar de toda la comunidad
educativa.
8. Mantener excelentes relaciones humanas, con capacidad de liderazgo, tolerancia,
apertura al dilogo
y buena comunicacin.
Pargrafo 1. De la inscripcin de los candidatos y votantes. El estudiante que desee integrar el
Gobierno
Estudiantil debe cumplir los siguientes requisitos:
1. Presentar en el momento de inscribirse su hoja de vida y la propuesta.
2. Presentar tres recomendaciones de profesores del colegio de reas diferentes a la de
sociales y que les hayan acompaado en su proceso escolar en aos anteriores.
3. Presentarse a la toma de fotografa en sta institucin.
4. Realizar su campaa electoral en el tiempo estipulado.
5. Respetar los criterios electorales de acuerdo con la filosofa del colegio, descrita en el
Manual de Convivencia.
6. La propuesta que presenten los estudiantes para la inscripcin al Gobierno Escolar, ser
analizada y aprobada por un miembro del departamento de Ciencias Sociales, bajo los
criterios de coherencia, honestidad, viabilidad, pertenencia e identidad con la filosofa de la
Institucin.
Pargrafo 2. De la Votacin. El voto ser secreto, deber hacerse en la mesa asignada y el
votante deber presentar la tarjeta de identidad estudiantil, carn o cdula al jurado de mesa,
quien verificar que se haya inscrito previamente.
Pargrafo 3. Escrutinio. Cumplido el tiempo estipulado se cerrarn las elecciones y se
proceder al escrutinio cuyos resultados sern consignados en actas. Los jurados entregarn
las actas, las urnas y los votos al Registrador designado. Cada candidato nombrar un veedor
que verificar el proceso de control de votos. El mismo da se publicarn los resultados.
Pargrafo 4. De presentarse empate para el cargo de Personero de los Estudiantes entre dos o
ms candidatos, se definir quin es el Personero haciendo un reconteo de los votos de grado
undcimo y ganar el candidato que ms votos haya obtenido en dicho grado.
Artculo 37 Consejo de Grupo. Es el grupo de estudiantes elegido por sus compaeros para
realizar la labor de autogestin del curso. Es un apoyo continuo al director del mismo y un
mediador idneo con el Personero Estudiantil. El Consejo de grupo estar conformado por:
Presidente, Vice-presidente, Secretario y Fiscal.
Pargrafo 1: El Consejo de grupo ser elegido de la siguiente forma: los estudiantes del curso
se conformarn en asamblea y elegirn los representantes de sendas planchas que sern
puestas a consideracin de la Asamblea, quien los elegir por voto nominal.
Como Revisor Fiscal ser nombrado el estudiante que haya sido designado para presidente en
la segunda lista de mayor votacin.
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Corresponde al Consejo de Grupo:

1. Organizarse al interior de cada grupo.
2. Elaborar su propio reglamento.
3. Velar por el mejoramiento de la calidad de la formacin de sus compaeros en los aspectos
morales, ticos, acadmicos y disciplinarios.
Pargrafo 1. Los reglamentos y normas de funcionamiento de los Consejos de Grupo deben
estar acordes con el ideal de la Educacin Marista y en los trminos asignados en este Manual
de Convivencia.
Pargrafo 2. El titular de grupo ser asesor de la gestin administrativa de este Consejo.
Pargrafo 3. Los miembros del Consejo de Grupo sern, como mnimo, los anteriormente
mencionados.
Cada Grupo queda en libertad de elegir o promover ms cargos segn sus propias necesidades
Artculo 38 CONSEJO DE ESTUDIANTES
(Artculo 29 Decreto 1860 de 1994)
Es el organismo que asegura y garantiza el continuo ejercicio de participacin por parte de los
estudiantes. Este estudiante no podr ocupar ningn otro cargo de eleccin administrativa
dentro de su curso Estar integrado por un vocero de cada uno de los Grados, este consejo
elegir luego de su posesin, un representante al Consejo Directivo entre los estudiantes que
se encuentran cursando el ltimo grado de educacin ofrecido por la Institucin. Este consejo
velar por desarrollar iniciativas que busque el desarrollo de la vida estudiantil
Artculo 39 Son Funciones del Consejo Estudiantil
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Presentar solicitudes, reclamaciones y puntos de vista de los estudiantes, sobre los

diferentes aspectos de la vida escolar.
Cabalizar y organizar las concurrencias y competencias de los diferentes puntos de vista y
posiciones en el seno de los estudiantes.
Crear los espacios de participacin y el debate sobre los aspectos tan importantes como la
cultura ciudadana.
Nombrar el representante al Consejo Directivo de la Institucin.
Invitar a sus deliberaciones aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida escolar (Emisora, Peridico, Deportes, Teatro, Danza, etc)
Darse su propio reglamento.
Artculo 40 ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA

El Decreto 1286 del 27 de abril de 2005, mediante el cual el Ministerio de Educacin Nacional
establece normas sobre la participacin de los padres de familia en el mejoramiento de los
procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, deroga los decretos 1003 de
1961 y 1625 de 1972, lo mismo que el numeral 3 del artculo 21 y los artculos 30 y 31 del
Decreto 1860 de 1994 y entre otras reglamenta el funcionamiento de las asociaciones de
padres de familia en los establecimientos educativos.
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La asociacin de padres de familia es una entidad de derecho privado, sin nimo de lucro que
surge en virtud del derecho fundamental de libre asociacin consagrado en el artculo 38 de la
Constitucin Poltica de Colombia y por tanto nace por voluntad de los asociados para el
desarrollo de fines de beneficio comunitario o altruista. Por su naturaleza, es un ente que apoya
el proceso pedaggico, distinto e independiente de la organizacin y funcionamiento del
establecimiento educativo, por tanto su patrimonio y gestin deben estar claramente separados
del establecimiento educativo, de conformidad con lo establecido en el artculo 9 del decreto
1286 de 2005.
Artculo 41 FINES DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA
En el artculo 10 del Decreto 1286 de 2005 establece que la asociacin de padres de familia
tiene como principales finalidades:
1. Apoyar la ejecucin del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del
establecimiento educativo.
2. Promover la construccin de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
3. Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de familia
4. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para
mejorar sus resultados de aprendizaje.
5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solucin pacfica de los
conflictos y compromiso con la legalidad.
6. Facilitar la solucin de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar
acciones tendientes al mejoramiento de su formacin integral.
La Junta directiva de la Asociacin de padres de familia, si sta existe legalmente, convocar
dentro de los primeros treinta das calendario siguiente a la iniciacin de clases del perodo
lectivo anual, a sendas asambleas de los padres de familia de los alumnos de cada grado, en
las cuales se elegir a uno de ellos como su vocero para el correspondiente ao lectivo. La
eleccin se efectuar por mayora de votos de los miembros presentes, despus de transcurrida
la primera hora de iniciada la asamblea. As mismo, la Asociacin elegir un representante ante
el Consejo Directivo, si tiene derecho a ello, quien deber ser miembro de la junta directiva, y el
otro padre representante ante dicho Consejo Directivo provendr del Consejo de padres de
familia, en concordancia con el Decreto 1286 de 2005.
Asociaciones de padres familia. Para todos los efectos legales, la asociacin de padres de
familia es una entidad jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro, que se constituye por la
decisin libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en un
establecimiento educativo. Slo existir una asociacin de padres de familia por
establecimiento educativo y el procedimiento para su constitucin est previsto en el artculo 40
del Decreto 2150 de 1995 y slo tendr vigencia legal cuando haya adoptado sus propios
estatutos y se haya inscrito ante la Cmara de Comercio. Su patrimonio y gestin deben estar
claramente separados de los del establecimiento educativo.
Pargrafo 1. La asamblea general de la Asociacin de Padres es diferente de la asamblea
general de padres de familia, ya que sta ltima est constituida por todos los padres de familia
de los estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociacin.
Pargrafo 2. Cuando el nmero de afiliados a la asociacin de padres alcance la mitad ms
uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de la
asociacin elegir uno de los dos representantes de los padres ante el Consejo Directivo, caso
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en el cual el Consejo de padres elegir solamente a un padre de familia como su representante

ante el Consejo Directivo.
Pargrafo 3. En el momento de la afiliacin, el padre de familia recibir copia de los estatutos
de la asociacin en los que conste que ha sido inscrita en la Cmara de Comercio.
Artculo 42 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Tal como lo establece el artculo 5 del Decreto 1286 de 2005, el Consejo de Padres es un
rgano de participacin de los padres de familia del establecimiento educativo, que asegura la
participacin de los padres y acudientes en el proceso pedaggico del plantel.
Puede estar integrado por los voceros de los padres de los estudiantes Uno (1) y Tres (3)
padres de familia de cada uno de los grados ofrecidos o de otra manera segn lo establece el
Proyecto Educativo Institucional.
Para su conformacin, dentro del primer mes del ao escolar, contado desde el inicio de clase,
el rector o director del establecimiento educativo convocar a reunin por grados para elegir su
representante por mayora de votos con la presencia de al menos el 50% de los padres
presentes despus de transcurrida la primera hora de la asamblea.
Su existencia es obligatoria, reglamentada por el Decreto 1860 de 1994, Art. 31, y por el
Decreto 1286 de 2005. Este Consejo un medio para asegurar la continua participacin de los
padres y acudientes en el proceso pedaggico del establecimiento. Podr estar integrado por
los voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que
ofrece la institucin.
Decreto 1286 del 27 de abril de 2005. Establece conceptos bsicos, existencia, estructura y
funcionamiento del Consejo de padres de familia, estamento de conformacin obligatoria, y de
la Asociacin de padres de familia, que es libre y opcional.
Asamblea general de padres de familia. La asamblea general de padres de familia est
conformada por la totalidad de padres de familia del establecimiento educativo quienes son los
responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relacin con el proceso educativo de
sus hijos. Debe reunirse obligatoriamente mnimo dos veces al ao por convocatoria del rector
o director del establecimiento educativo.
Consejo de padres de familia. El Consejo de padres de familia es un rgano de participacin
de los padres de familia del establecimiento educativo, destinado a asegurar su continua
participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estar
integrado por mnimo un (1) y mximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que
ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto
educativo institucional - PEI. Durante el transcurso del primer mes del ao escolar, contado
desde la fecha de iniciacin de las actividades acadmicas, el rector o director del
establecimiento educativo convocar a los padres de familia para que elijan a sus
representantes en el Consejo de padres de familia.
La eleccin de los representantes de los padres para el correspondiente ao lectivo se
efectuar en reunin por grados, por mayora, con la presencia de al menos el cincuenta por
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ciento (50%) de los padres o de los padres presentes despus de transcurrida la primera hora
de iniciada la reunin. La conformacin del Consejo de padres es obligatoria y as deber
registrarse en el Manual de convivencia.
Artculo 43 Estructura y funcionamiento del Consejo de padres de familia.
El Consejo de padres de familia deber conformarse en todos los establecimientos educativos.
Podr organizar los comits de trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo
institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los
planes de trabajo que acuerde con el rector o director. Los comits podrn contar con la
participacin de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el rector o
director para tal fin.
El Consejo de padres es un rgano de participacin educativa que no requiere registro ante
ninguna autoridad y para pertenecer a l no se podrn establecer cuotas de afiliacin o
contribucin econmica de ninguna especie. Se reunir como mnimo tres veces al ao por
convocatoria del rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del Consejo de padres
sern presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos.
Las secretaras de educacin apoyarn a los establecimientos educativos para que se
conformen los consejos de padres de familia y solicitarn informes peridicos sobre su
funcionamiento.
Artculo 44 Funciones del Consejo de padres de familia.
Corresponde al Consejo de padres de familia:
1. Contribuir con el rector o director en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las
evaluaciones peridicas de competencias y las pruebas de Estado.
2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de
competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educacin Superior ICFES.
3. Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
distintas reas, incluida la ciudadana y la creacin de la cultura de la legalidad.
4. Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos
planteados.
5. Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompaamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes, fomentar la prctica de hbitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y
el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del
nio.
6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y concertacin entre
todos los estamentos de la comunidad educativa.
7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la
Constitucin y la Ley.
8. Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica y mental de los
educandos, la solucin de las dificultades de aprendizaje, la deteccin de problemas de
integracin escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
9. Elegir al padre de familia que participar en la comisin de evaluacin y promocin de cada
grado, de acuerdo con el Decreto 1290 de 2009.
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10. Presentar las propuestas de modificacin del proyecto educativo institucional que surjan de
los padres de familia, de conformidad con lo previsto en los artculos 14, 15 y 16 del Decreto
1860 de 1994.
11. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo del
establecimiento educativo con la excepcin establecida en el pargrafo 2 del artculo 9 del
presente decreto.
Pargrafo 1. El rector o director del establecimiento educativo proporcionar toda la
informacin necesaria para que el Consejo de padres pueda cumplir sus funciones.
Pargrafo 2. El Consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercer estas funciones
en directa coordinacin con los rectores o directores y requerir de expresa autorizacin cuando
asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias
o autoridades.
Artculo 45Eleccin de los representantes de los padres familia en el Consejo directivo.
El Consejo de padres de familia, en reunin convocada para tal fin por el rector o director del
establecimiento educativo, elegir dentro de los primeros treinta das del ao lectivo a los dos
representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo del establecimiento educativo.
Los representantes de los padres de familia slo podrn ser reelegidos por un perodo
adicional.
En todo caso, los representantes de los padres ante el Consejo Directivo deben ser padres de
alumnos del establecimiento educativo.
Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo no podrn ser
representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo del mismo establecimiento en
que laboran.
CAPITULO III
DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTES DE LA I.E.D. HERNAN VENEGAS CARRILLO
Artculo 46 REQUISITOS PARA OBTENER LA CALIDAD DE ESTUDIANTE
Realizar la correspondiente prematricula para ingresar a la Educacin Pblica
.Presentar en el tiempo sealado la documentacin requerida para la matrcula
Presentase con el Padre, Madre o Representante para legalizar la matrcula los das y horas
sealados por la Institucin.
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Pargrafo: Para legalizar la matrcula, entrega de boletines, Reuniones Generales referentes al

estudiante solo se admite la presencia del padre de familia o acudiente. En caso que un tercero
diferente a los Padres del Estudiante quede como Representante legal (Acudiente), mediante
un Documento registrado en Notaria los Padres de Familia del Estudiante otorgan las
Responsabilidades establecidas en la Ley 1098.
Artculo 47 MATRCULA
La Matrcula es el compromiso renovable cada ao acadmico que se constituye en un contrato
entre la Institucin, el padre de familia o acudiente y el estudiante, en el cual las partes se
obligan a cumplir y ejercer sus derechos y responsabilidades segn el Manual de Convivencia y
las normas educativas vigentes.
Que La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de
considerar que quien se matrcula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho
Constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que
debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado derecho para excusar las
infracciones en que incurra. (ST- 235/97).
Que La Educacin slo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta
gravemente a sta ltima, ha de prevalecer el inters general y se puede respetando el debido
proceso, separar a la persona del establecimiento Educativo. Adems, la permanencia de la
persona en el sistema educativo est condicionada por su concurso activo en la labor formativa;
la falta de rendimiento intelectual tambin puede llegar a tener suficiente entidad como para
que la persona sea retirada del establecimiento donde deba aprender y no lo logra por su
propia causa. (ST- 316/94).
Que La educacin ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente
otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento
depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las
condiciones para su ejercicio, como sucede con el discpulo que desatiende sus
responsabilidades acadmicas o infringe el rgimen disciplinario que se comprometi observar,
queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la prdida de las materias o la
imposicin de las sanciones previstas dentro del rgimen interno de la institucin, la ms grave
de las cuales, segn la gravedad de la falta, consiste en su exclusin del establecimiento
educativo. (ST- 519/92).
Que La Constitucin garantiza el acceso y la permanencia en el sistema Educativo, salvo que
existen elementos razonables incumplimiento acadmico o graves faltas disciplinarias del
estudiante que lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad
educativa determinada. (ST- 402/92).
puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusin. (SC- 555/94).
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Si bien la educacin es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de
permanecer vinculado al plantel hasta la culminacin de los estudios, de all no debe colegirse
(elaborar pie de pgina aclarando su significado) que el centro docente est obligado a
mantener indefinidamente entre sus discpulos a quien de manera constante y reiterada
desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden dispuesto por el reglamento
educativo, ya que semejantes conductas, adems de constituir incumplimiento de los deberes
ya resaltados como inherentes a la relacin que el estudiante establece con la Institucin en
que se forma, representa un abuso de derecho en cuanto causa perjuicio a la comunidad
educativa e impide al plantel los fines que le son propios. STCC 519 DE 1992.
Ahora bien, una caracterstica de algunos de los derechos constitucionales fundamentales es
la existencia de deberes correlativos. En el artculo 95 de la Constitucin Poltica se encuentran
los deberes y obligaciones de toda persona. La persona humana adems de derechos tienen
deberes; ello es como las dos caras de una moneda, pues es impensable la existencia de un
derecho sin deber frente a si mismo y frente a los dems. (Sentencia 002 de 1992)
Considera la Corte que quien se matricula en un centro educativo con el objeto de ejercer el
derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones
que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho para excusar las
infracciones en que incurra. Por ello, si reclama proteccin mediante la accin de tutela,
alegando que el plantel desconoce las garantas constitucionales al aplicarle una sancin, es
imperioso que el juez verifique tanto los actos ejecutados por las autoridades del centro
educativo como la conducta observada por el estudiante, a objeto de adoptar una decisin
verdaderamente justa en cuya virtud no se permita el quebrantamiento de los derechos
constitucionales del educando pero tampoco se favorezca la irresponsabilidad de ste.
(Sentencia T-341 de 1993)
Para la Corte es claro entonces, que la ley asign a los establecimientos educativos, pblicos y
privados, un poder de reglamentacin dentro del marco de su actividad. Los reglamentos
generales de convivencia, como es de la esencia de los actos reglamentarios, obligan a la
entidad que los ha expedido y a sus destinatarios, esto es, a quienes se les aplican, porque su
fuerza jurdica vinculante deviene en forma inmediata de la propia ley y mediata de la
Constitucin Poltica. (Sentencia T-386 de 1994)
Por consiguiente, los reglamentos internos o manuales de convivencia elaborados por las
comunidades de los planteles educativos tienen la obligacin de observar las disposiciones
constitucionales. En efecto, el respeto al ncleo esencial de los derechos fundamentales de los
estudiantes no se disminuye como consecuencia de la facultad otorgada a los centros
educativos para regular el comportamiento de sus alumnos. Por el contrario, las reglas que se
establezcan deben reflejar el respeto a la dignidad humana y a la diversidad tnica, cultural y
social de la poblacin (artculo 1), as como los derechos al libre desarrollo de la personalidad
(artculo 16), libertad de conciencia (artculo 18), libertad de expresin (artculo 20), igualdad
(artculo 13), debido proceso (artculo 29) y educacin (artculo 67) superiores. Adems de su
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consagracin constitucional, la titularidad de estos derechos se encuentra en cabeza de nios y

adolescentes en proceso de formacin, lo que implica una proteccin reforzada. (Sentencia T1233 de 2003)
(Sentencia T-366 de 1992) La aplicacin de la disciplina en el establecimiento educativo no
implica de suyo la violacin de derechos fundamentales. Pero los profesores y directivas estn
obligados a respetar la dignidad del estudiante: La Corte Constitucional insiste en que toda
comunidad requiere de un mnimo de orden y del imperio de la autoridad para que pueda
subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podra generarse si cada
individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contrava de los
intereses comunes, en un mal entendido concepto del derecho al libre desarrollo de la
personalidad..
(Sentencia 037 de 1995) "La disciplina, que es indispensable en toda organizacin social para
asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mnimo, resulta inherente a la educacin, en
cuanto hace parte insustituible de la formacin del individuo. Pretender que, por una errnea
concepcin del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas
renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos acordes con un rgimen disciplinario al
que estn obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la funcin
formativa que cumple la educacin".
(Sentencia T-366 de 1997) El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante
ejercicio de la funcin docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboracin
del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligacin, prevista
en el artculo 67 de la Constitucin, de concurrir a la formacin moral, intelectual y fsica del
menor y del adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educacin". No contribuye el padre de familia a la formacin de la personalidad ni a la
estructuracin del carcter de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida proteccin
paterna -que en realidad significa cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los
educadores cuando lo corrigen, menos todava si ello se refleja en una actitud agresiva e
irrespetuosa.
En diversas oportunidades, esta Corporacin ha sealado que la garanta constitucional al
debido proceso (artculo 29 Superior) tiene aplicacin en los procesos disciplinarios
adelantados por los centros educativos de naturaleza pblica y privada. En virtud de ello, la
imposicin de una sancin disciplinaria debe estar precedida del agotamiento de un
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procedimiento justo y adecuado, en el cual el implicado haya podido participar, presentar su

defensa y controvertir las pruebas presentadas en su contra. (Sentencia T-1233 de 2003)
El derecho a la educacin no se vulnera por excluir un estudiante debido a su mal
comportamiento (Sentencia T-569 del 7 de diciembre de 1994).
Artculo 48 DOCUMENTOS REQUERIDOS AL MOMENTO DE LA MATRICULA
PREESCOLAR
Registro civil con NUIP o NIP
5 aos cumplidos al comenzar el ao lectivo
Carn de Vacunas
Fotocopia del Documentos de Identidad de los Padres del nio(a)
Fotocopia Carn SISBEN
Fotocopia E.P.S
2 Fotografas
Paz y salvo de la Institucin
GRADOS PRIMERO A QUINTO PRIMARIA
Registro civil con NUIP o NIP
Fotocopia de la Tarjeta de Identidad para los estudiantes mayores de 7 aos
Certificados de valoraciones acadmicas del ao inmediatamente anterior
Fotocopia E.P.S
2 Fotografas
BASICA SECUNDARIA MEDIA TCNICA
Fotocopia de la Tarjeta de Identidad o de la Cedula de Ciudadana
Certificados de Estudios de los aos cursados y aprobados
Fotocopia E.P.S
2 Fotografas
Artculo 49 PRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE
1.
Cuando haya culminado satisfactoriamente los estudios correspondientes a la

educacin Bsica y/o Media Acadmica
2.
Por retiro voluntario que, con el V.B.del Rector y/o Coordinador y las firmas
respectivas, hagan el interesado y su acudiente en la Secretara de la Institucin.
3.
Por cancelacin de matrcula ordenada por el Consejo Directivo. Cancelacin de

matricula: El anlisis de la falta, actuacin o contravencin cometida puede ocasionar
la cancelacin de contrato de matricula de un estudiante o una estudiante de la
Institucin en cualquier poca del ao lectivo, decisin que tomar el Consejo
Directivo, despus de hacer el debido proceso y se notificara mediante resolucin
rectoral a el o la estudiante y padres de familia o acudiente, dejando constancia
escrita en el registro de acontecimientos significativos de todo el proceso realizado,
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para dar cumplimiento al debido proceso. En todos los casos, el soporte para tal
resolucin de dicha cancelacin de matricula ser en primera instancia ese debido
proceso, del mismo modo el acatamiento a las sentencias de la corte constitucional
que se ha pronunciado a ese respecto de la siguiente manera:
En caso de retiro o de la cancelacin de la matricula de un estudiante o una estudiante de la

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO, cualquiera
que sea el motivo, es obligacin de los padres de familia o acudiente, estar a paz y salvo con
cada una de las dependencias de la Institucin al momento de firmar la cancelacin de la
matrcula o retiro de la institucin.
No renovacin de la matrcula: Al estudiante o la estudiante que presente dificultades en su
normalizacin y disciplina o conducta o rendimiento acadmico durante el transcurso del ao
escolar, y que mediante debido proceso, el Consejo Directivo, declare que no le ser renovada
la matrcula para el ao siguiente el mismo Consejo Directivo ser, quien notificar por escrito al
estudiante o la estudiante y padres de familia o acudientes a travs de la Coordinacin
Acadmica. Soportado igualmente en las anteriores sentencias de la corte constitucional
mencionadas anteriormente.
A partir de la notificacin de las sanciones todos los y las estudiantes y sus respectivos
representantes legales o acudientes, tendrn derecho a interponer los recursos de reposicin
y/o apelacin dentro de los tres (3) das hbiles siguientes. El estamento a quien corresponda
tendr tres das hbiles para comunicar la decisin al o la estudiante o sus representantes
legales o acudientes en referencia a sus descargos y/o solicitud.
El estudiante o La estudiante que incurra en una falta grave dentro de las convivencias
espirituales o salidas pedaggicas, ser o sern sancionados ejemplarmente y retirados de la
experiencia y devuelto(a) o devueltos(as) a la Institucin, acompaados de un docente, quien
los conducir a la Institucin, donde se llevar el debido proceso desde la coordinacin de
convivencia para faltas especialmente graves. O en su defecto, al da siguiente solo ingresarn
a clases con el acompaamiento de sus padres o acudientes.
De ser necesario y de acuerdo a la falta especialmente grave, se remitir el caso a las
autoridades externas competentes, en obediencia a la Ley de Infancia. 1098. Artculo 44
numeral 9 con copia de los soportes, pruebas y actas especiales de debido proceso, conforme
al debido proceso.
4.
Cuando el reporte de inasistencia supere el 25% sin justificacin una vez aplicado el
debido proceso.
Artculo 50 CAUSALES PARA LA PRDIDA DE CUPO EN EL COLEGIO

La reincidencia del o la Estudiante en las faltas graves del presente manual.
La reincidencia de los padres o acudientes en la NO ASISTENCIA A TALLERES ESCUELA DE
PADRES O A LA ENTREGA DE BOLETINES, obedeciendo y soportado en las sentencias de la
corte que aducen:
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J. Maana: 001539 Oct. 11/ 2001
DANE 125815000401
NIT 890680040-0
Que La funcin social que cumple la Educacin hace que dicha garanta se entienda como un
derecho deber que genera para el Educador como para los educandos y para sus
progenitores un conjunto de obligaciones recprocas que no pueden sustraerse; ello implica que
los Planteles Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en
donde se viertan las pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso
Educativo (ST- 527/95).
(Sentencia T-366 de 1997) El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante
ejercicio de la funcin docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboracin
del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligacin, prevista
en el artculo 67 de la Constitucin, de concurrir a la formacin moral, intelectual y fsica del
menor y del adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educacin". No contribuye el padre de familia a la formacin de la personalidad ni a la
estructuracin del carcter de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida proteccin
paterna -que en realidad significa cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los
educadores cuando lo corrigen, menos todava si ello se refleja en una actitud agresiva e
irrespetuosa.
Por la insatisfaccin y constante crtica negativa del padre de familia por las instalaciones y
gestin tanto acadmica como disciplinaria que la Institucin tiene, sin justa causa.
Por la prdida de ao del alumno o la alumna por segunda vez de forma consecutiva en
cualquier grado.
Por la falta de inters de parte de los padres de familia por sus hijos o hijas, evidenciada en la
no asistencia a reclamar informes acadmicos o las citaciones hechas por la Institucin, los
talleres escuela de padres y el desconocimiento en el proceso formativo del o la estudiante y
por el incumplimiento del presente manual reiterativamente.
El no acatar las normas del presente Manual de Convivencia escudndose en engaos.
El no cumplir con las exigencias dadas en el contrato de matrcula y/o en la firma de la
matrcula (por el solo hecho de firmar la hoja de matrcula y suscribir el contrato, el padre de
familia o acudientes y el o la estudiante se comprometen a cumplir con todas las exigencias
del presente Manual de Convivencia y del P.E.I. de la Institucin).
Por las faltas reiterativas cometidas por el o la Estudiante, que el Coordinador, Docentes,
Consejo Directivo, consideren causales para la prdida del cupo en la Institucin.
Artculo 51 PROCEDIMIENTO PARA LA IMPOSICIN DE SANCIONES

1. Registro en el anecdotario u observador del alumno o la alumna por parte del educador
que conoci el incidente
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J. Maana: 001539 Oct. 11/ 2001
DANE 125815000401
NIT 890680040-0
2.
3.
4.
5.
6.
Descargos escritos y verbales del o la estudiante en la coordinacin de convivencia

Citacin a los padres de familia para enterarlos del caso y firmar el anecdotario u
observador del alumno y el formato de remisin a la comisin de evaluacin
Informacin al Consejo Directivo para programar la reunin de la Comisin de
evaluacin
Reunin de la comisin de evaluacin, Consejo Directivo o instancia pertinente para el
estudio del caso y toma de decisiones
Citacin a los padres de familia para firmar los documentos establecidos para esta
situacin.
Nota: En situaciones de presumible maltrato infantil y/o abuso sexual la situacin se dar a
conocer a las autoridades competentes en obediencia al Artculo 44 numeral 9 de la Ley de
infancia 1098.
Artculo 52 SANCIONES
Son las acciones que se toman con un alumno o una estudiante o estudiantes, previo estudio del
proceso y clarificacin de la falta.
Cuando un(a) estudiante incurre en una falta persistentemente o clasificada como grave, el colegio
a travs de las diferentes instancias estudiar y definir la situacin del estudiante. (cfr. Sentencia
T-569 de 1994).
1. Amonestacin en el anecdotario u observador del alumno o de la alumna, estableciendo
acuerdos, compromisos y estrategias a implementar.
2. Firma de Compromiso de Convivencia Social: cuando el o la estudiante es reincidente en
una falta se citar a los padres de familia para firmar el compromiso de Convivencia
Social; ste se firmar aunque el o la estudiante tenga un buen desempeo acadmico.
3. Compromiso Inicial Pedaggico: Cuando la falta lo amerite o el proceso que se ha llevado con
un estudiante o una estudiante lo exija, ya sea en el aspecto acadmico y/o de Convenca
Social, la Institucin citar a los padres de familia para firmar el Compromiso Inicial Pedaggico.
4. Matricula en Observacin: estudiada la falta, el Comit de Evaluacin y Promocin citar los
padres de familia para firmar el acta de compromiso y permanencia en la Institucin como
MATRCULA EN OBSERVACION.
Nota: Cancelacin de matrcula: Cuando el o la estudiante reincide en una de las faltas
contempladas en el Manual de Convivencia y habiendo firmado previamente Matricula en
Observacin, se cancelar la matrcula del o la Estudiante y se informar a travs de un acta
Rectoral la decisin a sus padres, o acudientes.
Artculo 53 CAUSALES PARA LA NO PROCLAMACIN DE BACHILLERES EN CEREMONIA
1.
2.
3.
Aquellos Estudiantes que al finalizar el ao lectivo presenten valoracin insuficiente en dos o

ms asignaturas.
Los y las Estudiantes, que presenten reincidencia en las faltas contempladas en el Manual de
Convivencia.
Los y las estudiantes, quienes firmen en grado once Matricula en Observacin.
Queda claro, eso si, que los y las estudiantes, tendrn derecho a la expedicin del ttulo que los y
las acredita como bachilleres, pero este le ser entregado por ventanilla.
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Artculo 54 PROCEDIMIENTO RESPECTO A LOS RECURSOS DE APELACIN Y/O

REPOSICIN.
1. Cuando se solicite el estudio de una sancin por alguna instancia, los padres de familia
debern hacerlo por escrito, estableciendo el motivo, las razones y la justificacin de su
solicitud. sta ser radicada en la Rectora.
2. Toda decisin tomada deben ir acompaada de un informe escrito que puede ser realizado en
un acta o dentro del anecdotario u observador del o la Estudiante, con la firma de los
participantes en el estudio del caso, siguiendo el debido proceso.
3. Todos los y las estudiantes tienen el derecho de defensa, al igual que los padres, debindolo
hacer por el canal y la instancia que corresponda en el tiempo que se establece en el presente
manual.
Artculo 55 COMIT DE CONVIVENCIA SOCIAL
Desarrollar habilidades, llevando a cabo actividades que fomenten la convivencia social entre
los miembros de la comunidad y que sean modelo para la familia y la sociedad.
Divulgar normas y valores para que trasciendan a toda la comunidad de la INSTITUCION
EDUCATIVA DEPARTAMENTAL HERNAN VENEGAS CARRILLO, para construir una posicin
crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las
relaciones desiguales entre las personas.
Promover la resolucin pacfica de los diferentes conflictos, descubriendo nuestras acciones y
reflexionando con otras personas sobre ellos. Evaluar, analizar y mediar los mismos.
Ser mediadores(as) a travs del dilogo.
Establecer procedimientos para estmulos y sanciones.
Llevar a cabo el seguimiento para el cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
presente Manual de Convivencia.
Artculo 56 PROCEDIMIENTOS
El comit de Convivencia Social se reunir cada vez que surja la necesidad de analizar cada
una de las situaciones que ameriten estudio para declaraciones de los y las involucradas,
investigaciones preliminares, actas de cargos, recibo de descargos de los y las implicadas,
estmulos, sanciones, situaciones agravantes, excepciones por motivacin y atenuantes.
Los procedimientos de conciliacin:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Cualquiera de las partes de un conflicto podr solicitar por escrito a la Comisin de

Convivencia que sirva como mediador en el conflicto que se ha generado.
El comit de Convivencia Social en pleno, deber estudiar todas las peticiones de
conciliacin que se le hagan, facilitando los elementos necesarios de conciliacin.
Se acordar con los y las interesadas una fecha y una hora para desarrollar la sesin de
conciliacin.
De esta reunin se levantar un acta breve que contenga: fecha, hora, personas que
asistieron, motivo de conciliacin, compromisos y acciones de los y las alumnas en
adelante.
Es responsabilidad de cada una de las personas involucradas, que toda accin derivada
del anlisis del conflicto sea de carcter pedaggico, es decir, que favorezca el crecimiento
personal de los y las estudiantes y de los dems miembros de la comunidad.
Favorecer y establecer la Primaca de los intereses comunes de la comunidad educativa
por encima de patrones particulares.
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NIT 890680040-0
Nota: En ningn caso se puede, o podr entrar en conciliacin con procesos,

actuaciones o faltas que son consideradas bajo presuncin como delitos o infracciones
de ley.
Artculo 57 CONFORMACIN
El comit de Convivencia Social estar integrada por:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Rector y/o Coordinador General

Un (1) Docente
Un (1) estudiante
El representante del Consejo Estudiantil
La Personera o El personero.
Dos representes de los padres de familia
Artculo 58 Conducto Regular

Para dar oportunidad y justa solucin a los reclamos y/o dificultades, los estudiantes y padres
de familia o acudiente debern agotar el dilogo y la concertacin as:
DEBIDO PROCESO PARA FALTAS LEVES
PRIMERA INSTANCIA:
-Docente conocedor del caso.
-Llamado de atencin verbal.
-Acuerdo con el docente.
SEGUNDA INSTANCIA
- Director de grupo.
Anotacin en el registro de valoracin.
-Seguimiento de los compromisos establecidos en el observador o anecdotario del o la alumna.
TERCERA INSTANCIA
Adems de las anteriores.
- Coordinador(a) de Convivencia.
- Citacin a padres
- Firma de Compromiso
CAPITULO IV
DEL CURRICULO, PLAN DE ESTUDIOS, EVALUACIN Y PROMOCIN
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Los estudiantes matriculados en la Institucin desarrollarn los programas curriculares para

cada rea y/o asignatura del plan de estudios definidos como obligatorios por la ley y los
sealados en el PEI
Artculo 59 Evaluacin de los Educandos (DECRETO 1290 SIE)
La evaluacin de los educandos ser continua y se har con referencia a cuatro periodos de
igual duracin en los que se dividir el ao escolar.
Artculo 60 Los principales objetivos de la evaluacin son:
a.
Valorar el alcance y la obtencin de logros, competencias y conocimientos por parte

de los educandos.
b.
Determinar la promocin o no de los educandos en cada grado de la educacin

bsica y media.
c.
Disear e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan

dificultades en sus estudios y,
d.
Suministrar informacin y a la actualizacin permanente del plan de estudios.
Artculo 61 Comisiones de Evaluacin y promocin (DECRETO 1290)

El Consejo Acadmico conformar para cada grado, una comisin de evaluacin y promocin
integrada por un nmero hasta de tres docentes, un representante de los padres de familia que
no sea docente de la institucin y el Rector o su delegado, quien lo convocar y lo presidir, con
el fin de definir la promocin de los educandos y hacer llegar los planes de mejoramiento
acadmico entregados por los docentes de las respectivas reas para los estudiantes que
presenten dificultades y cumplir con las funciones que le asigne la Ley
PARAGRADO 1. Cada una de las comisiones llevar acta de los acuerdos y recomendaciones
establecidas en ellas, las cuales debern darse a conocer oportunamente por el Coordinador, a
los interesados y constituirn evidencia para posteriores decisiones acerca de la promocin de
los educandos. Las medidas de correccin, sugerencias y compromisos deben ser asumidos
por la Comisin de Evaluacin y Promocin con su respectivo seguimiento, firmados los
compromisos, se remitir a la Coordinacin quien determinar las estrategias finales por el
incumplimiento a compromisos adquiridos por el padre y el estudiante.
PARGRAFO 2. Cuando los docentes, sin justa causa, no entreguen el informe acadmico de
cada periodo o el informe final de cada uno de los estudiantes en las fechas sealadas por la
Institucin, el Coordinador tendr la competencia para decidir al respecto.
PARAGRAFO 3. El Consejo Acadmico podr sealar en el cronograma los tiempos y
espacios para la reunin de Docentes al finalizar cada periodo con el fin de que realicen planes
de mejoramiento acadmico en los casos que lo ameriten, donde se identifiquen fortalezas y
dificultades en el proceso enseanza aprendizaje. Estas reuniones se harn en jornada
contraria a la jornada escolar.
Artculo 62 CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCION
Al igual que ocurre con el concepto de educacin, en la I.E.D.HERNAN VENEGAS CARRILLO
se concibe la evaluacin como un proceso continuo, permanente e integral del ejercicio de
enseanza aprendizaje, la cual se realiza a travs de diferentes acciones relacionadas con los
Estndares de Competencia.
Entre sus finalidades sealamos las siguientes:
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1.
Determinar la obtencin de los logros definidos en el Proyecto Educativo Institucional y el

avance de los conocimientos.
2.
Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.
3.
Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades.
4.
Identificar caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de

aprendizaje.
5.
Contribuir a la identificacin de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del
proceso formativo.
6.
Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la
experiencia.
7.
Proporcionar al docente informacin para reorientar o consolidar sus prcticas

pedaggicas.
8.
De la Promocin anticipada: Las Comisiones de Evaluacin y Promocin analizarn los

casos de estudiantes con desempeos excepcionales superiores con el fin de recomendar
la promocin de manera anticipada:
Para realizar el anlisis se seguir el siguiente procedimiento:
El Docente Director de Grupo presentar por escrito la solicitud motivada

ante la comisin de evaluacin y promocin a ms tardar en la sexta
semana del ao acadmico, con el visto bueno del Padre de Familia
autorizando la solicitud.
La Comisin revisa, estudia y analiza el informe o los informes de

evaluacin del periodo del estudiante.
La comisin mediante pruebas de evaluacin, comprueba el desempeo del

estudiante y se cerciora del cumplimiento de las competencias establecidas
por el Ministerio de Educacin Nacional.
Todo el proceso se consigna en un Acta y se comunica al Consejo

Acadmico para su Visto Bueno.
Al estudiante se le expide certificacin de estudios con las valoraciones

obtenidas y se registran en el Sistema de Evaluacin de la Institucin y en
Siges
Artculo 63 ESCALA DE EVALUACIN

De acuerdo con lo establecido en el Decreto 1290 16 de abril de 2009, el Consejo Acadmico
de la I.E.D.HERNAN VENEGAS CARRILLO adopt la siguiente escala de valoracin: De 1.0 a
5.0
1.
En cada Asignatura se establecern, al iniciar cada perodo, las competencias que se van a
alcanzar.
2.
Las actividades Extraclase, evaluaciones escritas y/o orales, Exposiciones, Trabajos en

Grupo, Sustentaciones, Planes de Mejoramiento se evaluar en escala de 1 a 5
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3.
Se considera alcanzada la competencia si el estudiante alcanza un puntaje igual o superior

a 33
4.
El puntaje de cada indicador aparecer en el informe de evaluacin que recibir el padre

de familia.
5.
Las diferentes asignaturas realizarn, al finalizar cada periodo, una evaluacin tipo
Pruebas Saber elaborada y aplicada en una fecha previamente establecida. Esta prueba
constituye el Indicador de Desempeo, el cual tiene un valor del 20% del total de la nota
de cada periodo. Cada materia tendr una definitiva, que ser el promedio de los puntajes
de los indicadores.
6.
La definitiva tendr la siguiente escala:
Artculo 64 La ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA

EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.
De conformidad con el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 en su Art. 5, la Institucin aplica la
siguiente escala de valoracin institucional de carcter cuantitativo equivalente con la escala
nacional:
Escala de Valoracin Nacional
Escala de Valoracin Institucional
Desempeo Bajo
De 1.0 a 3.2
Desempeo Bsico
De 3.3 a 3.9
Desempeo Alto
De 4.0 a 4.6
Desempeo Superior
De 4.7 a 5.0
Los siguientes son criterios de evaluacin definidos para cada uno de los desempeos y que se
tendrn en cuenta en las valoraciones finales de cada una de las reas:
Desempeo Superior:
Descripcin: Asume un comportamiento excelente y acorde con los valores y la filosofa
propuesta por la Institucin, alcanzando ptimamente los Estndares de Competencias
propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su
aprendizaje.
Desempeo Alto:
Descripcin: Mantiene una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de los
valores y la filosofa de la Institucin, alcanzando satisfactoriamente los Estndares de
Competencias propuestos, en su proceso de aprendizaje.
Desempeo Bsico:
Descripcin: Presenta una actitud y comportamiento aceptable con los valores y la filosofa de
la Institucin, cumpliendo los requerimientos mnimos para alcanzar los desempeos
necesarios en el rea.
Desempeo Bajo:
Descripcin: Presenta actitud insuficiente y de desinters ante los valores, la filosofa de la
Institucin y ante los requerimientos mnimos para alcanzar los desempeos bsicos necesarios
en el rea.
7.
Se considera que el estudiante aprueba la asignatura si el promedio es igual o superior a

3.3.
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8.
Al finalizar el ao se tendrn en cuenta los resultados de cada indicador para determinar la

definitiva de la asignatura.
9.
El estado final de una asignatura se determinar de acuerdo con la misma escala de las
definitivas de los perodos.
10. Durante el ao se trabajar en cuatro perodos. Al finalizar el ao se entregar un quinto

informe acadmico con las definitivas de cada asignatura.
Artculo 65 ACTIVIDADES DE PLANES DE MEJORAMIENTO ACADMICO
Las actividades grupales o individuales organizadas por la institucin educativa para aquellos
estudiantes que requieran apoyo especial para superar las insuficiencias en la consecucin de
los Estndares de Competencia, es un componente esencial de las actividades pedaggicas
ordinarias. Por lo tanto, no se podrn programar jornadas especficas que afecten la
permanencia de los dems estudiantes en la institucin.
Las actividades de Plan de Mejoramiento Acadmico son recursos pedaggicos para solucionar
dificultades, subsanar deficiencias y poder as superar el Estndar de competencia no
alcanzados.
Las actividades de mejoramiento acadmico tendrn en cuenta dificultades que ha presentado
el estudiante para obtener el Estndar de competencia.
De acuerdo con el PEI de la Institucin se establece:
1.
Despus de la evaluacin de cada perodo, el docente programar, como parte de las

labores normales del curso, las actividades grupales o individuales de mejoramiento
acadmico
2.
Las comisiones de evaluacin se reunirn al finalizar cada perodo escolar. Establecern

estrategias y recomendaciones generales que conduzcan al mejoramiento acadmico del
estudiante
3.
Al finalizar el ao lectivo se entregar el Plan de Mejoramiento Acadmico a los estudiantes

que presenten dificultades en alcanzar las competencias en una o dos reas con el fin de
superar las dificultades. Entregndose al Padre de Familia el Plan de Mejoramiento
Acadmico al finalizar el ao Escolar indicando la Fecha y la Hora para la presentacin y
sustentacin por parte del Estudiante del Plan de Mejoramiento Acadmico. La
Inasistencia sin justificacin vlida o la no superacin de las dificultades as sea en una de
las reas del grado correspondiente la o el estudiante no ser promovido.
4.
Al iniciar el ao escolar el consejo acadmico, las comisiones de evaluacin promocin y la

coordinacin, establecern programas de mejoramiento acadmico y superacin dirigidos
a los estudiantes no promovidos.
5.
Las acciones de Mejoramiento y Seguimiento Acadmico es una responsabilidad

compartida por el estudiante, los docentes y los padres de familia o acudientes. (Decreto
1290 Art. 13 y 15).
Artculo 66 CRITERIOS DE PROMOCIN
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Siendo el estudiante el centro del proceso educativo, nos preocupamos por el desarrollo
integral de ste, teniendo en cuenta su madurez, capacidades y adaptacin al medio escolar,
orientndolo en la formacin hacia la autonoma, creatividad, procesos en el desarrollo del
pensamiento y socializacin.
El estudiante que supere los Estndares de competencias propuestas para el grado y el rea,
obteniendo definitivas iguales o superiores a 3.3 en cada asignatura, ser promovido al
siguiente grado.
No se gradan estudiantes de grado ONCE (11) que presenten las siguientes situaciones
acadmicas:
Si el o la estudiante presenta desempeo bajo as sea en rea o asignatura.
Si el o la estudiante no cumple con el Servicio Social Obligatorio.
Si el o la Estudiante no cumple con tener al da la Documentacin pertinente

establecida y haber cancelado los Derechos de Grado
Artculo 67 CRITERIOS DE REPROBACIN

1. La Comisin de Evaluacin y Promocin de cada grado podr determinar que un estudiante
es candidato para repetir el ao cuando se encuentre en algunas de las siguientes situaciones:
a. Estudiantes con evaluacin final con desempeo bajo en tres o ms reas. Algunos casos
especiales podrn ser analizados por la comisin segn el proceso llevado por el estudiante.
b. Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 25% de las actividades
acadmicas durante el ao escolar.
c. Cuando un rea est conformada por dos asignaturas o ms, segn el plan de estudios
definido para ese grado y ao respectivo, es condicin necesaria para aprobar el rea el que en
todas las asignaturas se superen los Estndares de Competencias definidos.
CAPITULO V
DERECHOS DE LOS EDUCANDOS
Artculo 68 FUNDAMENTOS LEGALES
Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad, sin ms limitaciones
que las que les imponen los derechos de los dems y el orden jurdico (artculo 16 de la
Constitucin Nacional), es decir, la libertad personal est condicionada y limitada por las
exigencias de la convivencia, exigencias que pueden sintetizarse en Respetar los derechos
ajenos y no abusar de los propios (Artculo 95, numeral 1, Constitucin Nacional). Por tanto el
ejercicio de la libertad y de los derechos a nivel personal y grupal, excluyen el abuso e implican
claros deberes frente a la convivencia con los dems.
Artculo 69 Son derechos de los estudiantes:
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Adems de los derechos contemplados en los acuerdos Internacionales, en la Constitucin

Poltica de Colombia, El Cdigo de la Infancia y la adolescencia 1098, las sentencias de la corte
constitucional y los que le otorga su identidad y dignidad intrnseca y las leyes de la Repblica,
cuando el alumno o la alumna se matricula en nuestra Institucin Educativa Departamental
HERNAN VENEGAS CARRILLO adquiere y goza de los siguientes derechos:
1.
El o La estudiante tiene derecho a obtener, al iniciar el ao escolar, la informacin total y

clara sobre las normas y cnones que promueve el presente Manual de Convivencia,
para acatarlos por conviccin y cumpliendo a cabalidad lo que promueve la ley 1098
(cdigo de infancia y adolescencia). Dando estricto cumplimiento a la Ley de Infancia en
sus Artculos 7 y Artculo 17. Obedeciendo al contrato civil contractual firmado por el o ella
y su acudiente y a sus deberes propios como educando:
Que Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un
Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones.
(ST- 612/92).
De lo dicho se concluye que cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas en
materia acadmica, disciplinaria, moral o fsica, o cuando demanda de l unas responsabilidades
propias de su estado, as como cuando impone sanciones proporcionales a las faltas que comete,
siempre que desempee tal papel de modo razonable y sujeto al orden jurdico, no est violando
los derechos fundamentales del educando sino, por el contrario, entregando a ste la calidad de
educacin que la constitucin desea (Corte Constitucional. Sentencia T.397 de agosto 19 de
1997)
2. El o La estudiante tiene derecho a ser respetada en su integridad y dignidad personal, dando
estricto cumplimiento a la Ley de Infancia y Adolescencia 1098 en sus Artculos 18 y Artculo
44 numeral 4.
3. El o La estudiante tiene derecho a respetar no solo su propio ser, sino el de los dems en
acatamiento a la sentencia de la corte constitucional que declara:
Que La Educacin surge como un derecho deber que afecta a todos los que participan en
esa rbita cultural respecto a los derechos fundamentales, no slo son derechos en relacin a
otras personas, sino tambin deberes de la misma persona para consigo misma, pues la
persona no slo debe respetar el ser personal del otro, sino que tambin ella debe respetar su
propio ser. (ST- 02/92).
Por consiguiente, los reglamentos internos o manuales de convivencia elaborados por las
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comunidades de los planteles educativos tienen la obligacin de observar las disposiciones

constitucionales. En efecto, el respeto al ncleo esencial de los derechos fundamentales de los
estudiantes no se disminuye como consecuencia de la facultad otorgada a los centros
educativos para regular el comportamiento de sus alumnos. Por el contrario, las reglas que se
establezcan deben reflejar el respeto a la dignidad humana y a la diversidad tnica, cultural y
social de la poblacin (artculo 1), as como los derechos al libre desarrollo de la personalidad
(artculo 16), libertad de conciencia (artculo 18), libertad de expresin (artculo 20), igualdad
(artculo 13), debido proceso (artculo 29) y educacin (artculo 67) superiores. Adems de su
consagracin constitucional, la titularidad de estos derechos se encuentra en cabeza de nios y
adolescentes en proceso de formacin, lo que implica una proteccin reforzada. (Sentencia T1233 de 2003)
Ello, por supuesto, no significa que en el contexto de la comunidad educativa quienes tienen a
su cargo la elaboracin de los reglamentos de dichas instituciones, no puedan establecer
lmites razonables y proporcionales al ejercicio de los derechos. En la medida que los derechos
fundamentales no son absolutos, y en ciertos aspectos se enfrentan a valores, principios y otros
derechos fundamentales protegidos tambin por la Carta Constitucional como ley de leyes, la
Corte ha sostenido que su alcance y efectividad pueden ser objeto de ponderacin y
armonizacin frente a otras disposiciones constitucionales a travs de los reglamentos de
convivencia.
(Sentencia T-366 de 1992) La aplicacin de la disciplina en el establecimiento educativo no
implica de suyo la violacin de derechos fundamentales. Pero los profesores y directivas estn
obligados a respetar la dignidad del estudiante:
La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mnimo de orden y del
imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el
caos que podra generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su
absoluta voluntad, aun en contrava de los intereses comunes, en un mal entendido concepto
del derecho al libre desarrollo de la personalidad.
De igual manera tiene derecho a explorar, avanzar y dar a conocer su libre desarrollo de la
personalidad, sin que con ello, afecte de manera negativa, induciendo, coercitando,
estimulando, constriendo o afines a los dems estudiantes y en especial con el debido respeto
hacia la primera infancia, tal y como lo seala la corte constitucional aduciendo:
Al interpretar el artculo 16 de la Constitucin que consagra el derecho al libre desarrollo
de la personalidad, la corte constitucional y la doctrina han entendido que: ese derecho
consagra una proteccin general de la capacidad que la Constitucin reconoce a las
personas para auto determinarse, esto es, a darse sus propias normas y desarrollar
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planes propios de vida, siempre y cuando no afecten derechos de terceros. (SC481/98).

Para ello, entindase el concepto claro de Dignidad que significa: "calidad de digno".
Deriva del adjetivo latino dignus, se traduce por "valioso"; es el sentimiento que nos hace
sentir valiosos, sin importar nuestra vida material o social. La dignidad se basa en el
reconocimiento de la persona de ser merecedor de respeto, es decir que todos merecemos
respeto sin importar como seamos. Al reconocer y tolerar las diferencias de cada persona, para
que esta se sienta digna y libre, se afirma la virtud y la propia dignidad del individuo,
fundamentado en el respeto a cualquier otro ser.
La dignidad es el resultado del buen equilibrio emocional. A su vez, un alumno o una alumna
digna puede sentirse orgullosa de asumir con madurez, las consecuencias de sus actos y de
quienes se han visto afectados por ellos. Un exceso de dignidad puede fomentar en el alumno o
la alumna el orgullo propio, pudiendo crearle una sensacin errada de tener derechos
inexistentes. La dignidad refuerza la personalidad, fomenta la sensacin de plenitud y
satisfaccin. Es el valor intrnseco y supremo que tiene cada ser humano, independientemente
de su situacin econmica, social y cultural, as como de sus creencias o formas de pensar.
El ser humano posee dignidad por s mismo, no viene dada por factores o individuos externos,
se tiene desde el mismo instante de su concepcin y es inalienable. Es constante en la historia
de la humanidad, negar la dignidad humana para justificar y justificarse en los atentados contra
ella. La dignidad en las personas es muy importante porque tiene muchos valores que ataen a
ella y son por ejemplo: el respeto, la identidad, la autonoma, la moral, autoestima, "orgullo
propio", etc. Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Dignidad".
La corte constitucional por su parte se pronuncia sobre la Dignidad as:
"La dignidad de la persona se funda en el hecho incontrovertible de que el ser humano es, en
cuanto tal, nico en relacin con los otros seres vivos, dotado de la racionalidad como elemento
propio, diferencial y especfico, por lo cual excluye que se lo convierta en medio para lograr
finalidades estatales o privadas, pues, como lo ha repetido la jurisprudencia, la persona es "un
fin en s misma". Pero, adems, tal concepto, acogido por la Constitucin, descarta toda actitud
despectiva frente a sus necesidades corporales y espirituales, todas las cuales merecen
atencin en el Estado Social de Derecho, que reconoce en el ser humano la razn de su
existencia y la base y justificacin del sistema jurdico."
(Sala Quinta de Revisin. Sentencia T-556 del 6 de octubre de 1998).
Clarificando y expresado para el presente Manual, el concepto de libre desarrollo de la
personalidad, lo establecido por instancias pertinentes e idneas en ese concepto entindase:
Libre: que no ha sido coaccionado, inducido, manipulado, accin o decisin o estado
autnomo. Adj. Propia. Este estado (LIBRE) define a quien no es esclavo, ni sujeto, ni impedido
al deseo de otros de forma coercitiva. En otras palabras, lo que permite al hombre decidir si
quiere hacer algo o no, lo hace libre, pero tambin responsable de sus actos. En caso de que
no se cumpla esto ltimo se estara hablando de libertinaje.
Desarrollo humano: es la Consecucin de capacidades que permitan a las instituciones y
personas ser protagonistas de su bienestar. Desarrollo social, es la mejora de la calidad de vida
y bienestar en la poblacin.
Personalidad: es un constructo psicolgico, con el que nos referimos a un conjunto dinmico
de caractersticas de una persona. Tambin es conocida como un conjunto de caractersticas
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fsicas, sociales y genticas que determinan a un individuo y lo hacen nico e irrepetible.

Tomado de www.wikipedia.org
PARAGRAFO 1. Para dar estricto cumplimiento, a los artculos 17, 18, 20 en su numeral 1 y
numeral 4; artculo 33, articulo 39 numerales 1,3,5,6; articulo 41 numeral 19, articulo 42 en su
numeral 3, articulo 43, y artculo 44 numerales 2, 4, 6, y 10 de la Ley de Infancia y
Adolescencia 1098, para el presente Manual queda establecido que no le est permitido dentro
de la institucin educativa, ni portando el uniforme, de la Institucin Educativa Departamental
HERNAN VENEGAS CARRILLO a los (las) Estudiantes adolescentes, y jvenes
escolarizados(as) dentro de la institucin, ningn tipo de conductas y manifestaciones erticosexuales, entre individuos de sexo contrario o del mismo sexo, que se constituyan como
acciones que vulneren, agredan la dignidad, la moral, las buenas costumbres o que sean
lascivas, o que a concepto y juicio de la Institucin Educativa Departamental HERNAN
VENEGAS CARRILLO se constituyan como escandalosas o inapropiadas, por considerar que
la parte fundamental de las relaciones de pareja es la responsabilidad, el respeto y la
valoracin del concepto supremo de la intimidad y dignidad de la pareja. En todos los casos,
protegiendo a la comunidad educativa en general y en especial a la primera infancia respecto
de su asertiva formacin en el rea sexual, como lo consagra el artculo 01 de la C.N. Tampoco
se aprueban, manifestaciones que promuevan a travs del estmulo, la induccin o
constreimiento a la homosexualidad en sus compaeros o compaeras, aclarando que su
condicin homosexual ser respetada y no ser causal de discriminacin; Sin embargo, para el
presente manual de convivencia esta condicin de homosexualidad NO representa una excusa,
fuero o poder, para ejercer, propiciar o fomentar la induccin, el estimulo, coercin,
manipulacin o presin para que otros u otras alumnas en calidad de nios, nias o
adolescentes, copien e imiten sus conductas homosexuales sin conocimiento pleno de sus
acto y sin el consentimiento por escrito y eficaz de sus padres o acudiente. Esto para proteger
de induccin, coercin, manipulacin y estimulo entre otras acciones nocivas a la primera
infancia de la institucin, considerando e invitando a los padres de los educandos a conocer y
estudiar el concepto de corrupcin de menores y recordando lo que refiere la sentencia de la
corte constitucional:
PARAGRAFO 2. Dando estricto cumplimiento al artculo 18, articulo 44 numeral 4 de la Ley de
Infancia 1098, y en referente a la ley de los garantes o articulo 25 del cdigo penal del 2000, en
la Institucin Educativa Departamental HERNAN VENEGAS CARRILLO, ni portando el
uniforme de la misma, les estar permitido a los (las) Estudiantes, protagonizar, participar,
inducir, coaccionar o promover modas, tribus urbanas, subculturas, o grupos urbanos, o
acciones impropias y lesivas, de cualquier tipo de fenmeno juvenil sin importar su nombre o
denominacin, que entre sus acciones o filosofas, promuevan, inciten, denoten o induzcan a
los cortes y mutilaciones en la piel, estados psicolgicos depresivos, anorexia, bulimia,
episodios o actitudes pseudosuicidas, o que vulneren el derecho a la vida directa o
indirectamente, que promuevan o estimulen los intentos de suicidio, acciones smiles o iconos
propios de estas modas, llmese fenmeno emo adyacentes o subsiguientes, sus afines, sus
gneros a futuro, adyacentes y otros, cuando por induccin o estimulo se pueda considerar
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que vulneran el derecho a la vida, en tanto que promuevan la anorexia, la bulimia, el suicidio, la
mutilacin, la depresin y/o cortes con cuchillas- adems- cuando sus acciones igualmente
promuevan, estimulen o insten a la drogadiccin, la homosexualidad dirigida a vulnerar su
desarrollo natural en lo sexual y ertico, (corrupcin de menores u homosexualidad por moda)
la violencia y la androginia. Por ello, los anteriores enunciados y situaciones citadas, son
consideradas para el presente Manual acciones o conductas que pueden inducir o estimular a
los educandos a causar(se) muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico y que estn
tipificadas, reiteramos, en el artculo 18 de la Ley de Infancia como acciones, conductas y
comportamientos, que claramente atentan contra la vida, la integridad fsica, moral y
psicolgica, adems de la dignidad personal de los alumnos y las alumnas de la institucin. Por
consiguiente NO estn permitidas dentro de las instalaciones de la institucin educativa, ni
portando el uniforme, por cuanto se considera que agreden y afectan negativamente a la
primera infancia mediante estimulo, induccin y coercin en contrava de lo que declaran las
sentencias de la corte:
El hombre, considera la Corte constitucional, debe estar preparado para vivir en armona con sus
congneres, para someterse a la disciplina que toda comunidad supone, para asumir sus propias
responsabilidades y para ejercer la libertad dentro de las normas que estructuran el orden social,
As pues, de ninguna manera ha de entenderse completo ni verdadero un derecho a la educacin
al que se despoja de estos elementos esenciales, reducindolo al concepto vaco de pertenencia a
un establecimiento educativo
De lo dicho se concluye que cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas en
materia acadmica, disciplinaria, moral o fsica, o cuando demanda de l unas responsabilidades
propias de su estado, as como cuando impone sanciones proporcionales a las faltas que comete,
siempre que desempee tal papel de modo razonable y sujeto al orden jurdico, no est violando
los derechos fundamentales del educando sino, por el contrario, entregando a ste la calidad de
educacin que la constitucin desea. (Corte Constitucional. Sentencia T.397 de agosto 19 de
1997)
El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la funcin docente y
formativa por parte del establecimiento, sino la colaboracin del propio alumno y el concurso de
sus padres o acudientes. Estos tienen la obligacin, prevista en el artculo 67 de la
Constitucin, de concurrir a la formacin moral, intelectual y fsica del menor y del adolescente,
pues "el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin". No contribuye el
padre de familia a la formacin de la personalidad ni a la estructuracin del carcter de su hijo
cuando, so pretexto de una mal entendida proteccin paterna -que en realidad significa
cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo corrigen,
menos todava si ello se refleja en una actitud agresiva e irrespetuosa. (Sentencia T-366 de
1997)
"La disciplina, que es indispensable en toda organizacin social para asegurar el logro de sus
fines dentro de un orden mnimo, resulta inherente a la educacin, en cuanto hace parte
insustituible de la formacin del individuo. Pretender que, por una errnea concepcin del
derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de
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sus alumnos comportamientos acordes con un rgimen disciplinario al que estn obligados
desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la funcin formativa que cumple
la educacin". (Sentencia 037 de 1995)
PARAGRAFO 3. El (la)Estudiante sin excepcin que presente cortes y/o mutilaciones,
episodios paranoides, estados depresivos, intentos de suicidio y otras acciones propias o
resultado de estas modas, tribus urbanas o subculturas o fenmenos, siempre que se le
compruebe mediante el debido proceso su participacin en dichas conductas y que induzca o
haya promovido en otros u otras alumnos de la institucin, la participacin en dichas conductas,
ser remitido(a) de manera inmediata al Consejo Directivo, para regular la prevaleca de sus
derechos frente a su grave falta y estudiar la necesidad de establecer la prevaleca de sus
derechos y en especial su derecho a la rehabilitacin y resocializacin, en una entidad
especializada para tal fin en obediencia al articulo 19 y al articulo 20 numeral 1, de la ley 1098
de infancia y adolescencia, de tal manera que se estudiar en el consejo directivo, su
permanencia en la institucin, pues se considera falta especialmente grave; igualmente de ser
necesario se remitir mediante debido proceso, a la comisaria de familia, quien en
cumplimiento al articulo 19 de la ley de infancia 1098 y la ley de los garantes o articulo 25 del
cdigo penal del 2000 debe remitir al o la adolescente a una institucin de resocializacin o
tratamiento psicolgico adecuado y pertinente siguiendo el debido proceso en obediencia
expresa tambin al Articulo 18 de la Ley 1098. Adems cuando el o la alumna sea menor de 14
aos, establecido y comprobado el hecho, sus padres sern denunciados para que respondan
como garantes de las acciones de sus hijos e hijas, ante las instancias jurdico - legalmente por
sus acciones y por su presumible abandono, descuido, omisin y trato negligente. Articulo 18 y
Artculo 20 numeral 1 de la ley de infancia y adolescencia 1098. Cuando el alumno o la alumna
sea mayor de 14 aos responder el o ella en primera persona y sus padres o acudientes
acataran las medidas que tome el Consejo Directivo de la Institucin Educativa Departamental
Hernan Venegas Carrillo. Con el agravante de ley correspondiente si ha inducido o coercitado o
manipulado a otros u otras menores a tales mutilaciones, cortes, daos fsicos, emocionales,
morales o psicolgicos, que se tipifican como maltrato infantil o corrupcin de menores,
incluyendo presumiblemente lesiones personales agravadas en la persona de un menor de
edad. Hechos que el juez especializado en infancia y adolescencia debe establecer y dirimir.
El o La Estudiante que comprobado el hecho sea hallada responsable, segn el debido
proceso, de cualquiera de las faltas enumeradas anteriormente y en adelante, NO podr invocar
el derecho a la educacin tal y como lo consagra la sentencia de la corte constitucional: Que
La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar
que quien se matrcula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho
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"La disciplina, que es indispensable en toda organizacin social para asegurar el logro de sus
fines dentro de un orden mnimo, resulta inherente a la educacin, en cuanto hace parte
insustituible de la formacin del individuo. Pretender que, por una errnea concepcin del
derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de
sus alumnos comportamientos acordes con un rgimen disciplinario al que estn obligados
desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la funcin formativa que cumple
la educacin". (Sentencia 037 de 1995)
NOTA: Los anteriores pargrafos sustentados y dando cumplimiento tambin a los artculos,
17, 18 y 44 numerales 4,5 9, de la ley 1098 de Infancia y Adolescencia, as como tambin
dando cumplimiento a la Ley de garantes, que cita Bajo el ttulo de Accin y omisin, el
artculo 25 del Cdigo Penal de 2000 Ley 599 que reza:
La conducta punible puede ser realizada por accin o por omisin.
Quien tuviere el deber jurdico de impedir un resultado perteneciente a una descripcin tpica y
no lo llevare a cabo, estando en posibilidad de hacerlo, quedar sujeto a la pena contemplada
en la respectiva norma penal. A tal efecto, se requiere que el agente tenga a su cargo la
proteccin en concreto del bien jurdico protegido, o que se le haya encomendado como
garante la vigilancia de una determinada fuente de riesgo, conforme a la Constitucin o a la
ley.
Para el presente caso y otros afines o smiles, se entender tambin como MALTRATO
INFANTIL, por parte de los padres de familia o acudientes, actos en los cuales los nios o las
nias o adolescentes presenten conductas o hechos tales como: las mutilaciones y cortes en la
piel, drogadiccin, anorexia, bulimia, membreca en pandillas, intentos de suicidio y todo
fenmeno que atente contra la vida, la dignidad y la integridad fsica, psquica y emocional del
alumno o la alumna sin excepcin. Por considerarlos como omisin, descuido y trato
negligente, -vase articulo 18 de la Ley 1098 de Infancia y adolescencia- cuando estas
conductas sean permitidas, estimuladas, promovidas, alentadas, propiciadas, aprobadas y
facilitadas o respaldadas de manera cmplice e irresponsable por los padres de familia,
representantes legales y/o acudientes. (Abandono Artculo 20 numeral 1 de ley 1098 de
infancia y adolescencia).
En todos estos casos sin excepcin, la Institucin Educativa Departamental HERNAN
VENEGAS CARRILLO, reportar a las autoridades pertinentes, a los comisarios de familia y a
la polica de infancia, dichos casos de automutilacin, anorexia, bulimia, depresin, intentos de
suicidio, agresin fsica, drogadiccin y de presunta corrupcin de menores en el caso de
homosexualismo, y dems conductas afines y derivadas de cualquier fenmeno psicosocial o
de moda indiferente del nombre o denominacin, llmese emo y sus similares o degradaciones
subsiguientes, adyacentes y otras, en cumplimiento al artculo 44 numeral 9 de la ley 1098 de
Infancia y Adolescencia y acatando la ley de los garantes, artculo 25 del Cdigo Penal de 2000
Ley 599.
4. El o La estudiante tiene derecho a No ser discriminado(a) por limitaciones fsicas, raza o
religin. Dando estricto cumplimiento al Articulo 42 numeral 12 de la Ley de infancia 1098. De
otro lado, entindase que los grupos urbanos, subculturas, modas y tribus Urbanas que entre
sus acciones, sus conceptos o filosofas promuevan cualquier atentado contra la integridad, la
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vida, la moral y la dignidad, NO sern aceptadas en nuestra institucin, por cuanto atentan
contra la vida y estn en contrava de la normativa jurdico-legal y adems, NO constituyen una
raza, religin o etnia, y cuando su membreca atenta claramente contra la integridad de los
alumnos y las alumnas no tiene cabida en el ambiente escolar, para con ello proteger
especialmente a la primera infancia y a la comunidad educativa en general de las acciones de
un particular, tal y como lo consagra el artculo 01 de la Constitucin Nacional.
5. El o La estudiante tiene derecho a ser valorado(a), escuchado(a), orientado(a) y protegido(a)
como individuo y persona. Dando cumplimiento al Articulo 26 y articulo 44 numerales 2, 4, 5, 6,
8, 9, de la ley 1098 de Infancia y Adolescencia. Para ayudar en ese proceso, el alumno o la
alumna, recibir informacin ciudadana y Educacin Sexual. Dando estricto cumplimiento al
Articulo 44 numeral 10 ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
6. El o La estudiante tiene derecho en toda instancia, a seguir el Conducto Regular establecido
por el reglamento para la solucin de cualquier conflicto o dificultad de orden acadmico,
disciplinario o administrativo. Dando estricto cumplimiento a los Artculos 26, 43 numeral 3 y
articulo 44 numeral 6 de la ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
7. El o La estudiante tiene derecho en todos los ejercicios de llamado de atencin, sanciones o
hechos de carcter, a ser protegido y al restablecimiento de sus derechos mediante el debido
proceso. Cumpliendo as el Articulo 26 de la Ley de Infancia 1098. Sus padres o Acudientes se
notificaran de los llamados de atencin por escrito en todo suceso.
8. El o La estudiante tiene derecho a conocer oportunamente los objetivos, la metodologa y el
sistema evaluativo de cada asignatura.
9. El o La estudiante tiene derecho a ser evaluado cualitativa y permanentemente segn sus
intereses, capacidades, esfuerzos dedicacin en el logro de los objetivos y teniendo en cuenta
las diversas formas de hacerlo (oral, escrito, individual, grupal, etc.) segn las normas
establecidas por el Ministerio de Educacin Nacional y la regulacin del nuevo estndar
evaluativo.
10. El o La Estudiante podr participar activamente en el proceso enseanza-aprendizaje y
solicitar aclaraciones y refuerzos cuando los temas no hayan quedado suficientemente claros.
11. El o La Estudiante podr conocer oportunamente sus Estndares de Competencia a travs
del perodo acadmico, antes de ser pasadas a las planillas y entregadas a la respectiva
Coordinacin.
12. El o La Estudiante, podrn participar directamente en la organizacin y evaluacin
Institucional de la institucin, dando cumplimiento al Artculo 31 y Artculo 42 numeral 4 de la
ley 1098 de infancia y adolescencia.
13. El o La Estudiante tiene derecho a elegir y ser elegido(a) en las elecciones del gobierno
Escolar. Dando estricto cumplimiento a los Artculos 31 y 32 de la ley de infancia (1098).
14. El o La estudiante tiene derecho a desarrollar su creatividad social, cientfica, artstica y
deportiva para enriquecer y renovar su cultura personal representando a la Institucin. Como lo
consagra el Artculo 42 numerales 7, 8, 9,10 y 11 de la ley 1098.
15. Todo y toda estudiante tiene derecho al descanso y a la recreacin en los horarios
establecidos para tal fin, en obediencia al Artculo 30 de la Ley de Infancia 1098.
16. Todos los y las estudiantes, tienen derecho a un trato de acuerdo a su edad. Siempre
prevaleciendo el especial cuidado hacia la Primera Infancia. Artculo 15 y artculo 18 de la ley
1098 de infancia y adolescencia.
17. El o La Estudiante tiene derecho a gozar de la amistad de sus maestros dentro de las
normas del respeto mutuo y las respectivas distancias ticas, personales y profesionales.
Dando as cumplimiento al Articulo 41 numeral 19 y articulo 44 numeral 5 de la Ley 1098.
18. El o La Estudiante tiene derecho a su vida, integridad y dignidad, por esa razn, no podr
ser amenazada ni intimidada, a travs de ningn medio o accin, escrito, ciberntico,
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telemtico, digital, web, verbal o de cualquier otra ndole, conocido como matoneo- dando
estricto cumplimiento al Artculo 44 en su numeral 4 de la Ley 1098, esto es una falta gravsima
y en estos casos sin excepcin, se considera como una accin punible o delito de presuncin
de amenaza, calumnia, difamacin, escarnio, instigacin o daos a la imagen, la honra y la
moral. Respondern jurdico-legalmente los padres de los y las Estudiantes que incurran en
estas acciones, cuando el o la estudiante que amenaza o victimiza, sea menor de 14 aos, y
tambin responder jurdico- legalmente la Estudiante o el Estudiante en primera persona
cuando sea mayor de 14 aos, en ambos casos, la institucin pondr de conocimiento a las
autoridades judiciales y policivas tales hechos dando estricto cumplimiento a la ley de infancia y
adolescencia en el artculo 44 numeral 9, igualmente cumplido el debido proceso, se proceder
a definir ejemplar y severa sancin, Como la falta se considera gravsima, queda a discrecin y
estudio del Consejo Directivo de la Institucin Educativa Departamental HERNAN VENEGAS
CARRILLO contemplar la exclusin de la institucin, del Estudiante o la Estudiante responsable
de los hechos de amenaza o matoneo-. En consonancia a la sentencia de la corte que declara:
debe cumplir, de tal manera que NO puede invocar el mencionado derecho para excusar las
19. El o La Estudiante podr participar en grupos de danzas, porras, teatro, eventos cientficos,
acadmicos, banda marcial y todas las actividades en que se represente a la institucin y que
estn contempladas en el P.E.I. Dando estricto cumplimiento al Artculo 42 numerales 7 y 8 de
la Ley 1098. Y las dems que contemple la Ley 1098 y el Decreto 1860, as como la Ley 115 y
sus correspondientes adiciones, cambios y reformas.
PARGRAFO 1: Para pertenecer a los grupos de danzas, porras, banda marcial, deportes y
etc. se requiere que el o la estudiante demuestre habilidades para la actividad seleccionada,
que este bien en sus dems actividades acadmicas y que comprenda y acepte as como sus
padres y/o acudientes que los ensayos para dichas actividades y practicas se realizarn extra
clase, as como sus horarios y actividades.
20. El o La estudiante tiene derecho a ser evaluada con criterios justos, atendiendo sus
inquietudes y solicitar la designacin de un segundo evaluador si el caso lo amerita.
21. El o La estudiante tiene derecho a conocer los resultados de sus evaluaciones
oportunamente a ms tardar 8 das despus de aplicada la prueba.
22. El o La estudiante tiene derecho a conocer sus resultados acadmicos antes de la entrega
oficial a los padres de familia y hacer la respectiva solicitud de modificacin de existir error o
yerro a tiempo.
23. El o La estudiante tiene derecho a solicitar con respeto, explicacin cuando no este de
acuerdo con los resultados obtenidos en la evaluacin en un lapso no mayor de cinco (5) das
despus de haberlos conocido.
24. El o La estudiante tiene derecho a recibir las clases completas en cada asignatura,
acatando el horario de clases y profundizacin de los contenidos.
25. El o La estudiante tiene derecho a ser reconocido por su destacado desempeo acadmico
y su excelente actitud de convivencia a travs de estmulos y distinciones correspondientes a
logros, merecimientos y triunfos.
26. El o La estudiante tiene derecho a ser reconocido(a) por su destacado desempeo en
actividades socioculturales, deportivas, artsticas y valores humanos.
27. El o La estudiante tiene derecho a presentar evaluaciones extemporneas, durante los tres
das hbiles siguientes a su ausencia presentando excusa mdica.
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28. El o La estudiante tiene derecho a que la planta fsica, material didctico, mobiliarios se
encuentren en buenas condiciones y excelente presentacin cuando los reciba.
29. El o La estudiante tiene derecho a rodearse de un ambiente Ecolgico sano en la
Institucin, sus alrededores evitando la contaminacin de su entorno por los dems.
30. El o La estudiante tiene derecho a que las salidas extraescolares y su desplazamiento sean
puntuales, organizadas, planeadas de acuerdo a la profundizacin interdisciplinaria y que
tengan las condiciones de salubridad y seguridad propias de su condicin de menor de edad o
de primera infancia.
31. El o La estudiante tiene derecho a que la jornada escolar y las sesiones de clase se inicien
y terminen en el horario establecido.
32. El o La estudiante tiene derecho a disfrutar de alimentos higinicos, nutritivos y variados a
precios ms bajos que en el comercio en la cafetera de la Institucin y el Restaurante Escolar.
33. El o La estudiante tiene derecho a hacer uso exclusivo de silla, pupitre y recursos asignados
para su ptimo desempeo escolar.
34. El o La estudiante tiene derecho a ser auxiliada oportunamente en caso de accidente o caso
fortuito o por enfermedad, por personal idneo, MS NO PROFESIONAL ESPECIALIZADO,
mientras pueda recibir la atencin profesional adecuada y pertinente y/o llegue el acudiente a
recogerle.
34. El o La estudiante tiene derecho a ser auxiliado oportunamente en caso de accidente o por
enfermedad, por personal idneo, mientras pueda recibir la atencin profesional adecuada y
pertinente y/o llegue el acudiente a recogerle.
35. El o La estudiante tiene derecho a ser provista de cualquier ayuda educativa que contribuya
a su crecimiento pedaggico y personal.
36. El o La estudiante tiene derecho a identificarse como miembro de la Institucin, por medio
del carn estudiantil.
37. El o La estudiante tiene derecho a ser informado oportunamente de cambios de horario y
dems actividades programadas.
38. El o La estudiante tiene derecho a disponer de un ambiente positivo en el que pueda
desempearse sin discriminaciones ni irrespetos a su dignidad personal, donde puedan
aprender a convivir con sus semejantes, respetando y tratando a los dems segn los valores
sociales, morales y la dignidad intrnseca de cada alumno y alumna, siempre siguiendo estricto
orden y obediencia conceptual vigente.
39. El o La estudiante tiene derecho a participar en las diversas actividades sociales, culturales,
religiosas, deportivas y recreativas que se programen dentro o fuera de la institucin.
40. El o La estudiante tiene derecho a expresar libre, respetuosa y oportunamente las
inquietudes y plantear los problemas que se tengan.
41. El o La estudiante tiene derecho a definir su eleccin profesional y requerir nfasis en los
temas inherentes a su eleccin.
42. El o La estudiante tiene derecho a asumir e interiorizar la identidad cristiana si as lo estima
adecuado y pertinente en su rea de tica religiosa y moral.
43. El o La estudiante tiene derecho a profundizar en su opcin profesional, si decide hacerlo y
ello le permite ser orientado(a) en la misma por el departamento de Coordinacin.
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CAPITULO VI
RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE
Artculo 70 Conocer perfectamente que la libertad est condicionada y limitada por
exigencias de la convivencia y el bien comn, lo cual comprende no coartar la libertad y
bienestar de los dems. La libertad es responsable, esto quiere decir, que genera la obligacin
tanto de no traspasar el derecho ajeno como de responder por las consecuencias de sus
actos.
Ser consciente que el ejercicio de las libertades y derechos anteriores nombrados y otros
similares, inherentes al ser personal, excluyen el abuso e implican claros deberes frente a la
convivencia con lo dems. (Art. 95 de la Constitucin Nacional).
Saber que en el proceso educativo, la principal responsabilidad recae sobre el educando. Es l,
fundamentalmente, quien debe enfrentarse a su educacin. Ser educado es aprender a luchar,
esforzarse por llegar a ser mejor, intentar conseguir los objetivos personales que la propia
vocacin reclama.
1.
El o La estudiante tiene como obligacin principal y compromiso conocer y acatar los

artculos de la ley de infancia que regulan su proceder dentro de la sana convivencia en
comunidad, y mxime cuando su desempeo en el mbito escolar, lo comparte con la
primera infancia de la institucin que puede llegar a ser vulnerada, estimulada, inducida o
coercitada por imitar las conductas de los mayores en edad y ms grandes que ellos, de
igual forma el educando tiene el compromiso de acatar y obedecer a las sentencias de la
corte y los fallos de tutela, comprendiendo que su libre desarrollo de la personalidad esta
limitado o condicionado a que no vulnere, agreda o afecte a los dems estudiantes y en
especial a la primera infancia, toda vez que de ninguna manera es el nico individuo dentro
del plantel educativo que se considera como la persona nica depositaria de derechos,
sino que por el contrario, los dems estudiantes tambin son depositarios y beneficiarios
de derechos y especialmente la primera infancia, prevaleciendo siempre los derechos de la
comunidad sobre los derechos de un particular como consagra el artculo 01 de la
Constitucin Nacional, en todos los casos, tambin atendiendo a las sentencias de la corte
que se pronuncian al respecto:
La educacin como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales
es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el
plantel educativo a que est vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares
tomar las decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso
del estudiante, para corregir situaciones que estn por fuera de la Constitucin, de la ley y del
ordenamiento interno del ente educativo El deber de los estudiantes radica, desde el punto
de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso particular
se destaca la obligacin de mantener las normas de presentacin establecidas por el Colegio,
as como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido comportamiento
y respeto por sus profesores y compaeros. El hecho de que el menor haya tenido un
aceptable rendimiento acadmico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de alumno.
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Que La Educacin slo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta
gravemente a sta ltima, ha de prevalecer el inters general y se puede respetando el debido
proceso, separar a la persona del establecimiento Educativo. Adems, la permanencia de la
persona en el sistema educativo est condicionada por su concurso activo en la labor formativa;
la falta de rendimiento intelectual tambin puede llegar a tener suficiente entidad como para
que la persona sea retirada del establecimiento donde deba aprender y no lo logra por su
propia causa. (ST- 316/94).
1997)
2.
El o La Estudiante tiene como compromiso, conocer el Manual de Convivencia Escolar,

para cumplir con todas sus obligaciones Inherentes a su calidad de alumno o alumna
activo(a) de la institucin, mostrando a cabalidad las conductas propias de un individuo
maduro, respetuoso, responsable y digno. Siempre resaltando su calidad de estudiante
integral y cumpliendo sus deberes tanto cvicos como sociales dentro de la institucin
educativa. Siempre sobresaliendo por su ejemplar comportamiento y sus conductas
intachables y propias de un alumno o alumna con inmejorable desempeo,
comportamientos y acciones dignificantes, respetuosas y de acuerdo a su edad
psicolgica y fsica. Para dar tambin cumplimiento a los artculos 15, 18, 42 numeral 3,
articulo 43 numerales 2 y 3, Articulo 44 numerales 4, 6, 7, 10 de la Ley de Infancia 1098.
3.
El o La Estudiante tiene como compromiso ser consciente y asumir la condicin de primer

responsable de su propia formacin, de su dignidad, de su autodisciplina y su ejemplar
comportamiento y actitud, dando muestras propias de una identidad propia e irrepetible, en
todo su accionar y desempeo tanto personal como curricular.
4.
El o La estudiante tiene como compromiso cuidar el buen nombre de la Institucin.

Considerando como propio su Institucin y por lo mismo ser responsables del aseo, la
buena presentacin en su uniforme de diario, llevndolo con decoro y dignidad,
igualmente, propender por el cuidado y el buen uso de los elementos de la institucin
educativa, para ello, comprender que mientras porte el uniforme que lo y la distingue como
alumno o alumna de la institucin dentro o fuera de la misma, su comportamiento debe ser
digno, ejemplar y de acuerdo a la educacin recibida, tanto en el colegio como en su
hogar, tomando como referente que un individuo es el reflejo del ncleo familiar y de la
formacin que le brindan sus padres.
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El o La estudiante tiene como compromiso cuidar el buen nombre de la Institucin,

considerndola como propia y por lo tanto ser responsables del aseo, la buena
presentacin en su uniforme de diario, llevndolo con decoro y dignidad, igualmente,
propender por el cuidado y el buen uso de los elementos de la institucin educativa, para
ello, comprender que mientras porte el uniforme que lo y la distingue como alumno o
alumna de la institucin dentro o fuera de la misma, su comportamiento debe ser digno,
ejemplar y de acuerdo a la educacin recibida, tanto en el colegio como en su hogar,
tomando como referente que un individuo es el reflejo del ncleo familiar y de la formacin
que le brindan sus padres.
5.
El o La estudiante tiene como compromiso respetar las opiniones o puntos de vista de los
dems y permitir su libre expresin, teniendo en cuenta el respeto y las buenas
costumbres y por sobretodo la dignidad de sus dems compaeros o compaeras como la
suya propia, consciente que su propio proceder y dignidad es el resultado de la filosofa
institucional de la Institucin y el ejemplo tomado de sus padres, tambin dando estricto
cumplimiento al Artculo 18 y articulo 44 numeral 4 de la Ley de Infancia 1098.
El o La estudiante tiene como compromiso respetar las opiniones o puntos de vista de los
dems y permitir su libre expresin, teniendo en cuenta el respeto, las buenas costumbres
y la dignidad de sus compaeros o compaeras como la propia, consciente de su
proceder, como resultado de la filosofa institucional y el ejemplo tomado de sus padres,
dando estricto cumplimiento al Artculo 18 y articulo 44 numeral 4 de la Ley de Infancia
1098.
6.
El o La estudiante tiene como compromiso tratar con respeto y cordialidad a los

profesores, compaeras, administrativos y personal de servicios varios de la institucin
educativa, sin usar trminos y palabras soeces del actual lxico juvenil, palabras
peyorativas, despectivas o apodos, o ser malintencionadas o vulgares con sus
compaeros o compaeras, profesores o dems personal de la institucin. Mostrando
gallarda y decoro en su lenguaje. Dando estricto cumplimiento al Artculo 18, Articulo 42
numeral 3, articulo 43 numerales 2 y 3, y articulo 44 numerales 5 y 6 de la Ley 1098 de
Infancia y Adolescencia.
7.
El o La estudiante tiene como compromiso fomentar actividades de ornato,

embellecimiento y aseo de la Institucin.
8.
El o La estudiante tiene como compromiso guardar compostura, respeto y civismo en los

actos pblicos y actividades, comunitarias, as como las diferentes actividades dentro de la
institucin y ms en las extracurriculares donde representan a la Institucin en cualquier
actividad, cvico o social, dando muestras inequvocas de la educacin y principios
adquiridos en la institucin y de su moral y educacin integral. De la misma manera, dando
estricto cumplimiento al artculo 15 de la ley 1098 de infancia y adolescencia.
9.
El o La estudiante tiene como compromiso informar de carcter inmediato las situaciones

anmalas, daos y actos que atenten contra el bienestar de la comunidad y las personas
dentro de la institucin y cometidas por otros alumnos u otras alumnas de la misma o
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fuera de ella. Dando estricto cumplimiento al artculo 18 de ley 1098 de infancia y

adolescencia. Y a la Ley de Garantes: Accin y omisin, artculo 25 del Cdigo Penal
de 2000 Ley 599.
10. El o La estudiante tiene como compromiso esperar al profesor dentro del aula de clase.
11. El o La estudiante tiene como compromiso observar buen comportamiento dentro y fuera
de la Institucin, ajustndose a las buenas costumbres, la moral y usos del buen vivir de
una persona con carcter, identidad propia, dignidad y buen testimonio de vida como
ejemplo para los alumnos y las alumnas de grados inferiores, que les ven como modelos a
seguir e imitar.
12. El o La estudiante tiene como compromiso presentar oportunamente al Coordinador y al
Director de Curso los permisos, incapacidades y las justificaciones de las ausencias y
retardos. El o La Estudiante, podr justificar su inasistencia a las actividades curriculares
dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la ausencia, de no hacerlo
irremediablemente perder los Estndares de Competencias realizados en esas fechas.
13. El o La estudiante tiene como compromiso representar dignamente a la Institucin en
eventos culturales, sociales y deportivos, sin protagonizar escndalos, faltas contra la
moral o contra la dignidad de las dems personas. Mostrando as su decoro y educacin
con alto contenido en valores, tolerancia y respeto.
14. El o La estudiante tiene como compromiso presentarse a la Institucin, con el uniforme
completo, usar el uniforme respectivo de acuerdo con las actividades programadas, sin
descuidar la presentacin personal exigida, sin convertir el uniforme de la Institucin en
una moda o una imitacin esttica de cualquier grupo urbano, subcultura o tribu urbana.
Obedecer estrictamente al MODELO DEL UNIFORME, vestir digna y decorosamente.
Nota: El incumplimiento del adecuado uso del uniforme en tres ocasiones injustificadamente
amerita que se constituya como falta grave, por lo tanto el padre de familia o acudiente ser
citado para rendir informes.
15. El o La estudiante tiene como compromiso asistir diaria y oportunamente a las clases y a
las actividades de comunidad que programe la institucin y presentar oportunamente las
evaluaciones correspondientes.
16. El o La estudiante tiene como compromiso propender por la conservacin y renovacin de
los recursos naturales existentes en la regin, mxime si estn incluidos en proyectos
transversales de la Institucin Educativa.
17. El o La estudiante tiene como compromiso decir solamente la verdad en los descargos,
aplicaciones, faltas, etc. Ante los comits y/o personas donde tuviere que presentarlos,
firmarlos y hacerlos firmar de sus padres y acudientes, para lograr justicia y equidad en los
fallos, sanciones y valoraciones, cumpliendo as a cabalidad con el debido proceso que
reposa en el Articulo 26 de la Ley de Infancia 1098.
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18. El o La estudiante tiene como compromiso asistir a las clases extras acordadas que por
algn motivo hayan dejado de dictarse, mxime si las clases son valiosas o fundamentales
para el xito del rea.
El o La estudiante tiene como compromiso asistir a las clases extras acordadas que por algn
motivo hayan dejado de dictarse, mxime si las clases son valiosas o fundamentales para el
xito del rea. NO PERTINENTE
19. El o La estudiante tiene como compromiso hacerse presente a la totalidad de actividades
de Mejoramiento Acadmico programadas por la Institucin con base en las decisiones de
los comits de Evaluacin y Promocin.
20. El o La estudiante tiene como compromiso presentar oportunamente los documentos
exigidos por la Institucin Educativa, para los diferentes procesos de Ingreso, Matricula,
Grados, Salidas, Citaciones, etc.
21. El o La estudiante tiene como compromiso reclamar de manera oportuna, segn
calendario, los planes y horarios de Mejoramiento Acadmico.
22. El o La estudiante tiene como compromiso que en caso de pertenecer a un credo diferente
del Catlico, debe presentar en el momento de la matrcula la constancia del pastor o
dirigente de su credo y la autorizacin del padre de familia; para tener el permiso
correspondiente para su no participacin en las Celebraciones y cultos pertinentes a la
educacin espiritual Catlica impartida por la institucin; por cuanto el estudiante es
menor de edad, atendiendo a lo estipulado en el Manual de Convivencia Escolar y dando
cumplimiento a la libertad de culto, no sin antes reiterar y recordarle que esta es una
institucin con principios en la religin catlica y que aunque no asista al acto presentar
un trabajo acorde y afn al tema.
23. El o La estudiante tiene como compromiso No utilizar el celular en horas de clase, so pena
de ser confiscado por 3 das, por el profesor o coordinador, siempre con carcter
devolutivo y pedaggico, salvo que sea una emergencia justificada y comprobada. En
todos los casos obedeciendo a la jurisprudencia cuando se refiere a ello aduciendo:
Las instituciones educativas pueden regular el uso del telfono celular dentro de las
instalaciones, incluyendo la reglamentacin correspondiente en el manual de convivencia, el
cual establecer en forma clara su utilizacin, sin llegar a prohibirlo, as como las sanciones y
el procedimiento a aplicar en caso de infracciones. Sentencia T-967 de 2007
24. El o La estudiante tiene como compromiso No participar, mantener, realizar ni promover
actitudes, comportamientos ni escenas obscenas, erticas, o sexuales degradantes e
irrespetuosas, dentro de las instalaciones de la institucin, ni por fuera de la misma,
cuando est portando el uniforme del colegio. Mostrando su calidad y dignidad humana y
sus valores morales y respeto por su cuerpo y por si mismo(a). Igualmente velando por la
integridad moral en su ejemplo hacia la primera infancia de la institucin. Quien incurra en
estos actos, a discrecin y juicio del consejo directivo, amerita falta grave y de inmediato
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queda a discrecin del consejo directivo, su accionar y su compromiso con la institucin,

siguiendo el debido proceso y en cumplimiento al Articulo 44 numeral 4 de la Ley de
Infancia 1098, su desarrollo sexual ser respetado y sus procesos de madurez no sern
vulnerados, sin embargo, la mesura, el respeto, la dignidad y sobre todo la comprensin
del hecho de la intimidad para las acciones y comportamientos de pareja son la base de
cualquier relacin afectuosa sustentada en el respeto y la responsabilidad. Con ello, se
busca proteger y salvaguardar en la institucin la correcta apreciacin sexual y ertica de
la pareja frente a la primera infancia como lo solicita el artculo 20 numeral 4 de la ley 1098
de infancia y adolescencia y la ley de los garantes o articulo 25 del cdigo penal del 2000.
As como el libre desarrollo de la personalidad bien entendido, que NO vulnera a terceros.
25. El o La estudiante tiene como compromiso observar siempre un comportamiento digno y
correcto hacia los vecinos, en la calle, en los medios de transporte y en todos los lugares
pblicos que por su cotidianidad deba visitar cuando porte el uniforme de la Institucin y
sin l como norma de urbanidad y educacin que distinguen al Estudiante y la Estudiante
de nuestra Institucin. Los hechos, acciones y situaciones protagonizados por el
educando, fuera de las instalaciones de la Institucin pero que se constituyan contrarios a
filosofa, la educacin y la identidad recibida en la Institucin Educativa Departamental
HERNAN VENEGAS CARRILLO sern evaluados(as) en Consejo Directivo para definir la
gravedad de la falta y las sanciones a que haya lugar.
26. El o La estudiante tiene como compromiso contribuir al aseo, conservacin, mejoramiento
y embellecimiento de la planta fsica y bienes materiales de la institucin, preservando y
cuidando el medio ambiente escolar y natural.
27. El o La estudiante tiene como compromiso hacer un adecuado uso de: Biblioteca,
Fotocopiadora, Sala de Informtica, Tienda Escolar y Servicios Sanitarios.
El o La estudiante tiene como compromiso hacer adecuado uso de: Biblioteca,
Fotocopiadora, Sala de Informtica, Tienda Escolar, restaurante escolar, campos
deportivos, laboratorios, zonas verdes, zonas comunes y Servicios Sanitarios.
28. El o La estudiante tiene como compromiso tener claridad y comprender que no debe de
ninguna manera, inducir o constreir a sus compaeros o compaeras en torno a faltas o
infracciones de ley. Es decir, participar, promover, inducir, coercitar o ser cmplice, ocultar
o dirigir a sus compaeros o compaeras en torno a faltas o infracciones de ley. Llmese
infracciones de ley, fumar, consumir bebidas alcohlicas, consumir sustancias alienantes,
participar en acciones de pandillaje, violencia, asalto, matoneo, sustraccin, y otros que la
institucin educativa mediante el consejo directivo en acato a la ley 1098 de infancia
considere a su juicio como (delitos) e infracciones de ley.
Es decir: a los Estudiantes y las Estudiantes de la Institucin Educativa Departamental
HERNAN VENEGAS CARRILLO, NO les est permitido el consumo de cigarrillo, alcohol, ni el
porte, consumo, expendio, microtrafico, venta o afines para casos de drogas alienantes es
decir: (alucingenas, estupefacientes y/o psicotrpicas, psiquitricas, sintticas NO formuladas
o farmacuticas NO recetadas), dentro de la Institucin o fuera de ella, portando el uniforme, o
igualmente participar de delitos de cualquier ndole, escndalos, pandillas o situaciones
punibles; tales conductas son consideradas falta especialmente grave y el Estudiante o la
Estudiante que despus del debido proceso sea hallado(a) culpable de estos hechos, dichos
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comportamientos, acciones y actitudes, sujeto al debido proceso, ser remitido(a) a la

comisaria de familia o a la polica de infancia, quienes en obediencia al articulo 19 de la ley de
infancia y adolescencia 1098 y al articulo 25 del cdigo penal del 2000, remitirn al Estudiante a
un centro de resocializacin y rehabilitacin para darle prevaleca y cumplimiento a sus
derechos como lo consigna la ley de infancia y adolescencia en el articulo 19: DERECHO A LA
REHABILITACIN Y LA RESOCIALIZACIN: Los nios, las nias y los adolescentes que
hayan cometido una infraccin a la ley tienen derecho a la rehabilitacin y resocializacin,
mediante planes y programas garantizados por el Estado e implementados por las instituciones
y organizaciones que este determine en desarrollo de las correspondientes polticas pblicas.
Del mismo modo, El o la Estudiante que haya sido hallado culpable de haber cometido estas
infracciones de ley, quedar sujeta a lo que estime la jurisprudencia en dichos casos, es decir si
es menor de 14 aos de edad respondern jurdica y legalmente sus padres o acudientes como
garantes del proceder de sus hijos, como representantes legales. Para el caso de drogas o
adicciones, respondern frente a las instancias de ley, por presuncin de porte, tenencia,
consumo y por expendio en los casos de comprobarse de haber inducido a otros Estudiantes u
otras Estudiantes al consumo; en todos los casos respondern jurdico-legalmente sus padres o
acudientes si el o la Estudiante es menor de 14 aos; si por el contrario el o la Estudiante es
mayor de 14 aos, responder como lo amerita su falta frente al sistema jurdico legal por su
infraccin de ley (presunta corrupcin de menores e induccin al consumo de drogas en menor
de edad), sin embargo queda a discrecin de los entes jurdico-legales y policivos llamar a
cuentas a sus padres o acudientes. En todos los casos sin excepcin, los y las Estudiantes
halladas como casos positivos y confirmados como consumidores, mediante la prueba clnica
pertinente y despus de realizar el debido proceso, estos Estudiantes indefectiblemente por
orden de la comisaria de familia y/o la polica de infancia o los jueces de infancia, deben ser
remitidos a programas ambulatorios o de internado segn sea el caso obedeciendo al Artculo
19 de la ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
NOTA: Mientras se les sigue el debido proceso por presuncin en consumo pueden continuar
con sus labores educativas y asistir a clases, sin embargo declarado positivo el caso, el alumno
o la alumna ser inmediatamente retirada de la institucin, de tal forma que se protege a la
comunidad sobre el particular y adems se le garantiza al o la Estudiante consumidor(a) o
adicto(a), su derecho a la resocializacin y rehabilitacin como lo consagra el artculo 19 de la
ley de infancia y adolescencia y el articulo 44 numeral 7 de la misma ley.
PARGRAFO 1: Los padres de familia, acudientes o representantes legales de los y las
Estudiantes halladas positivas en consumo que no acaten la norma de remisin de sus hijos e
hijas a un centro especializado para su tratamiento de resocializacin y rehabilitacin, sern
reportados a las autoridades pertinentes como lo consagra el articulo 44 en su numeral 7 y
numeral 9 de la ley de infancia. Sern reportados a las autoridades pertinentes siguiendo el
debido proceso, por el delito de maltrato infantil, descuido, omisin y trato negligente en
acatamiento al artculo 18 de la ley de infancia y por abandono como lo consagra el artculo 20
numeral 1 de la misma ley 1098.
PARAGRAFO 2: Los padres de familia o acudientes, que no acaten el llamado para realizar y
proseguir en la colaboracin del desarrollo del debido proceso en aras de la proteccin y
bienestar de sus hijos o hijas referente al derecho a la presuncin que tiene la institucin
educativa, tales ejercicios y acciones como la solicitud de la prueba de sangre o el espectro en
los centros clnicos especializados y aceptados por los peritajes de secretaria de salud, de
manera inmediata quedaran a discrecin del Consejo Directivo por omisin, abandono y trato
negligente, de tal manera que tales alumnos o alumnas NO podrn de ninguna manera
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continuar asistiendo a la institucin a recibir sus clases, hasta tanto no cumplan con el debido
proceso solicitado, en tales casos la institucin NO est obligada a recibirlos en clase toda vez
que las instancias de la corte constitucional sealan que:
puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusin. (SC- 555/94).
1997)
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Nota: estas acciones se cumplen acatando las normas legales vigentes antes enumeradas y
clarificadas y conceptuadas mediante consenso en previa reunin y aprobadas en ASAMBLEA
DE PADRES, de tal forma que son inamovibles e irrenunciables, toda vez que las normas de
ley no se cumplen o acatan por consenso sino que son de obligatorio cumplimiento.
PARAGRAFO 3. En cumplimiento a la proteccin y cuidado en respecto a las Estudiantes en
estado de gestacin o embarazadas, stas solo podrn continuar asistiendo a sus labores
acadmicas en la Institucin, hasta el sexto (6) mes de gestacin, por medidas de proteccin y
garantizando el DERECHO A LA VIDA, de la menor gestante y de su NO nacido, toda vez que
prevalece el derecho a la vida de la madre y del no nacido por encima del derecho a la
educacin, sin embargo NO pierden el cupo y pueden aprobar su ao mediante una educacin
sustancial NO presencial, y entregar trabajos y evaluaciones semanal o quincenalmente, pues
la Institucin NO cuenta con el personal mdico, especializado e idneo para vigilar su
gestacin y estado de embarazo, TAMPOCO, se hace responsable la Institucin por la
seguridad, integridad, vida y dignidad de la menor gestante y su NO nacido, que se vea
vulnerada en cualquier caso, hecho o situacin que atente contra su vida, integridad y dignidad,
(un balonazo, una cada, un resbaln, un episodio de stress, una amenaza de aborto, ETC),
continuar el siguiente ao a discrecin de la misma Estudiante, en todos los casos, NO se
permitir el reingreso a labores acadmicas antes de los 90 das de licencia vigentes por
maternidad. Ante el presente pargrafo NO procede recurso, pues mediante el presente, se
garantiza el derecho a la vida, derecho fundamental INVIOLABLE.
29. El o La estudiante tiene como compromiso comprender que de ninguna manera, esta
permitido la tenencia y porte de armas de fuego, armas blancas u objetos contundentes o
explosivos por su parte, de hallarse culpable de tales conductas, el o la alumna ser de
inmediato privado(a) de permanecer en la institucin educativa, despus de cumplirse el
debido proceso correspondiente, en todos los casos esta falta es considerada gravsima y
su consecuencia es la perdida del cupo y su retiro inmediato. Dando cumplimiento al
artculo 44 numeral 4, numeral 9 de la Ley de Infancia 1098 y a la ley de los garantes o
articulo 25 del cdigo penal.
El o La estudiante tiene como compromiso comprender que de ninguna manera, esta
permitido la tenencia y porte de armas de fuego, armas blancas u objetos contundentes o
explosivos en su poder, de hallarse culpable de tales conductas, el o la alumna ser de
inmediato privado(a) de permanecer en la institucin educativa, despus de cumplirse el
debido proceso, en todos los casos esta falta es considerada gravsima y su consecuencia
es la perdida del cupo y su retiro inmediato. Dando cumplimiento al artculo 44 numeral 4,
numeral 9 de la Ley de Infancia 1098 y a la ley de los garantes o articulo 25 del cdigo
penal.
30. El o La estudiante tiene como compromiso asistir diariamente y con puntualidad a la
Institucin, a todas las clases y actividades acadmicas programadas segn el horario
escolar asignado, de encontrarse fuera del saln sin una constancia o permiso escrito del
docente, evadiendo as sus clases, de inmediato se citar a los padres o acudientes.
31. El o La estudiante tiene como compromiso cumplir oportunamente con las obligaciones
escolares (clases, tareas, trabajos de investigacin, talleres, lecturas, evaluaciones,
servicio social, etc.) cuidando el orden y la calidad de dichas obligaciones. Si los y las
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Estudiantes NO cumplen con sus deberes curriculares, la institucin se regir por las
normas emanadas de la corte constitucional en ese respecto:
La Educacin slo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente
a sta ltima, ha de prevalecer el inters general y se puede respetando el debido proceso,
separar a la persona del establecimiento Educativo. Adems, la permanencia de la persona en
el sistema educativo est condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de
rendimiento intelectual tambin puede llegar a tener suficiente entidad como para que la
persona sea retirada del establecimiento donde deba aprender y no lo logra por su propia
causa. (ST- 316/94).
La educacin ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga
prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento
depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las
condiciones para su ejercicio, como sucede con el discpulo que desatiende sus
responsabilidades acadmicas o infringe el rgimen disciplinario que se comprometi observar,
queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la prdida de las materias o la
imposicin de las sanciones previstas dentro del rgimen interno de la institucin, la ms grave
de las cuales, segn la gravedad de la falta, consiste en su exclusin del establecimiento
educativo. (ST- 519/92).
32. El o La estudiante tiene como compromiso asistir al colegio con una presentacin digna a
juicio de la institucin, adecuada para las labores formativas y que no llame la atencin ni
sea desobligante, mostrando su compromiso de autoestima y dignidad propia, de respeto
por su cuerpo y por su propia dignidad y decoro, los padres colaborarn en ese aspecto de
manera inexcusable.
33. El o La estudiante tiene como compromiso hacer buen uso de patios, pasillos, salones y
baos (Incluyendo el NO escribir grafitis ni mensajes de ninguna clase en puertas y/o
paredes, de comprobarse su participacin en esa infraccin, los padres o acudientes
aportarn el dinero necesario para la pintura pertinente para subsanar el dao).
34. El o La Estudiante tiene como compromiso utilizar correctamente los recursos sanitarios
disponibles (papel higinico, agua y jabn) y dems que ofrece la institucin en aras de la
buena salud y bienestar.
35. El o La estudiante tiene como compromiso disfrutar las zonas de recreacin en actitud de
respeto hacia los dems, sin agresiones y usando un lenguaje decente y decoroso
conforme a su educacin y moral.
36. El o La estudiante tiene como compromiso rendir un total respeto a los miembros de la
comunidad con problemas o discapacidades de cualquier ndole, como muestra de su
humildad, sencillez y tolerancia y convivencia hacia sus semejantes.
37. El o La estudiante tiene como compromiso abstenerse de recibir o comprar alimentos y/o
artculos ofrecidos por los vendedores ambulantes y/o de sitios comerciales aledaos
desconocidos, ello con el fin de protegerles de cualquier intoxicacin o accin lesiva. De
presentarse alguna intoxicacin por el incumplimiento a este numeral, la Institucin se
exonera y exime de cualquier responsabilidad.
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El o La estudiante tiene como compromiso estando dentro de la institucin, de abstenerse

a recibir o comprar alimentos y/o artculos ofrecidos por los vendedores ambulantes y/o de
sitios comerciales aledaos desconocidos, ello con el fin de protegerles de cualquier
intoxicacin o accin lesiva. De presentarse algn inconveniente o consecuencia por el
incumplimiento a este numeral, la Institucin se exonera y exime de cualquier
responsabilidad.
38. El o La estudiante tiene como compromiso comportarse adecuadamente siguiendo los
lineamientos de este manual de convivencia en todo lugar en el cual estn bajo la tutela de
la Institucin o en representacin de la misma: servicios o festividades, salidas
pedaggicas, convivencias, competencias deportivas, actividades artsticas, salidas dentro
y fuera del pas, etc.
39. El o La estudiante tiene como compromiso enaltecer los valores culturales, nacionales,
institucionales, los smbolos patrios y del colegio, sobre todo la filosofa institucional de
valores y moral.
40. El o La estudiante tiene como compromiso entonar los Himnos en actos comunitarios con
la postura correcta demostrando respeto por los smbolos patrios.
41. El o La estudiante tiene como compromiso respetar, defender y cuidar el nombre, prestigio
y bienes de la Institucin, procurando expresarse acerca de l con cario y lealtad,
demostrando amor propio y pertenencia con la Institucin.
42. El o La estudiante tiene como compromiso cumplir con los requisitos de evaluacin y
promocin establecidos por la ley en el decreto 1290 y el Proyecto Educativo Institucional
dentro de la planificacin y objetivos de la Institucin.
43. El o La estudiante tiene como compromiso representar dignamente a la Institucin en
cualquier evento para el que sea elegido(a) o seleccionado(a).
44. El o La estudiante tiene como compromiso en caso de inasistencia sin excusa a la
Institucin presentarse con su acudiente o padre de familia, quien justificar su ausencia
en un plazo mximo de tres das hbiles, incluyendo el da que se incorpora a la
institucin, del mismo modo, en todos los casos la Institucin se exonera y se exime de
cualquier actividad o hecho en el que haya participado o realizado el o la Estudiante por
fuera de la institucin durante dicha ausencia.
45. El o La estudiante tiene como compromiso en caso de falla justificada, solicitar, presentar y
sustentar las actividades correspondientes para ser evaluado(a).
46. El o La estudiante tiene como compromiso presentar a primera hora o en hora de
descansos, al coordinador, Docente de Turno Disciplinario la autorizacin escrita y firmada
por los padres de familia o acudientes para situaciones especiales como: salidas de la
Institucin, permiso para asistir a actividades extraclase.
Para tal caso en prescolar y primaria, el acudiente y/o padre o madre de familia debe retirar
directamente al estudiante, dejando la respectiva constancia escrita.
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47. El o La estudiante tiene como compromiso solicitar y presentar autorizacin escrita para
que est fuera del aula de clase.
48. El o La estudiante tiene como compromiso respetar la palabra y opinin de sus
compaeros y compaeras, profesores y dems personas de la institucin, sin comentarios
de burla, desprecio o discriminacin. Igualmente para obedecer al Artculo 43 numeral 1 de
la Ley de Infancia 1098.
49. El o La estudiante tiene como compromiso cuidar sus pertenencias y hacer buen uso de
los recursos de la Institucin.
50. El o La estudiante tiene como compromiso abstenerse de portar revistas, dibujos, videos,
juegos pornogrficos o utilizar el servicio de Internet de la Institucin para entrar a pginas
no permitidas.
51. El o La estudiante tiene como compromiso No interrumpir las clases o el estudio, con
desordenes, gritos o silbidos en cualquier lugar de la Institucin.
52. El o La estudiante tiene como compromiso respetar y cuidar el buen nombre de Docentes,
Directivos y dems funcionarios de la Institucin utilizando un lenguaje correcto y libre de
calumnias e injurias contra ellos. Recordando que es un delito grave la calumnia y el
perjurio y que para nada refleja la filosofa de la Institucin, ni mucho menos un digno
testimonio de educacin integral, de incurrir en hechos de matoneo o amenaza que
incluyan amenaza, injuria, perjurio o calumnia, se iniciar el debido proceso bajo el cargo
de presuncin. Recordando que el matoneo se tipifica como falta especialmente grave.
53. El o La estudiante tiene como compromiso hacer buen uso de los medios de comunicacin
de la Institucin de manera exclusiva con fines acadmicos, empleando un lenguaje
apropiado sin apodos ni groseras o mensajes vulgares o desobligantes hacia ningn
miembro de la comunidad educativa.
El o La estudiante tiene como compromiso hacer buen uso de los medios de comunicacin
de la Institucin de manera exclusiva con fines acadmicos, empleando un lenguaje
apropiado, sin apodos ni groseras o mensajes vulgares o desobligantes que atenten
contra la dignidad de algn miembro de la comunidad educativa.
54. El o La estudiante tiene como compromiso colaborar activamente con el orden y el aseo de
la Institucin haciendo buen uso de las canecas.
El o La estudiante tiene como compromiso colaborar activamente con el orden y el aseo de
la Institucin, haciendo buen uso de las canecas y dems implementos utilizados para tal
fin.
55. El o La estudiante tiene como compromiso respetar los bienes ajenos, tanto de los que
pertenecen a la Institucin, como los que pertenecen a otros Estudiantes, Profesores y
otros empleados de la Institucin. Por el contrario, de ser sorprendido(a) en sustraccin en
flagrancia, se remitir el caso como cadena de custodia y debido proceso, tanto del
elemento sustrado como del Estudiante sorprendido(a) en flagrancia a las autoridades
pertinentes, especialmente a la polica de infancia.
El o La estudiante tiene como compromiso respetar los bienes ajenos, tanto de los que
pertenecen a la Institucin, como los que pertenecen a otros Estudiantes, Profesores y
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otros empleados de la Institucin. Si el contrario, es sorprendido(a) en flagrancia, se

remitir el caso como cadena de custodia y debido proceso, tanto del elemento sustrado
como del Estudiante infractor(a), a las autoridades pertinentes, especialmente a la polica
de infancia.
56. El o La estudiante tiene como compromiso entregar a los padres de familia las circulares y
citaciones enviadas por la Institucin.
57. El o La estudiante tiene como compromiso asumir el compromiso de tratar con respeto a
los dems, colaborando as en la construccin de un clima de convivencia que permita que
todas las personas de la comunidad educativa se sientan valoradas de acuerdo a su
dignidad intrnseca, de la misma manera demostrando con ello su compromiso con la
filosofa de respeto, convivencia y tolerancia de la Institucin.
El o La estudiante tiene como compromiso valorar y tratar con respeto a las dems
personas, colaborando as en la construccin de un clima de convivencia entre todos los
miembros de la comunidad educativa, creando un ambiente de dignidad, respeto,
tolerancia, conforme a la filosofa de la institucin.
58. El o La estudiante tiene como compromiso respetar de palabra y de hecho la formacin
espiritual y los valores institucionales de la Institucin, acompaando con actitud
respetuosa y manteniendo un adecuado comportamiento en las celebraciones y servicios o
eucaristas programadas y dems actividades de convivencia religiosa.
59. El o La estudiante tiene como compromiso desde el primer da de clases tener los
elementos, tiles escolares y traerlos durante todo el ao de acuerdo al horario para su
buen desempeo.
60. El o La estudiante tiene como compromiso asistir puntualmente a clases. Si El o la
estudiante acumula el 25% o ms de inasistencias perder la asignatura por fallas. Sin
recurso de exigir el derecho a la educacin o invocarlo, toda vez que la sentencia de la
corte constitucional aduce:
debe cumplir, de tal manera que NO puede invocar el mencionado derecho para excusar las
61. El o La estudiante tiene como compromiso Presentar por escrito excusa a la coordinacin
por inasistencia a clase debido a incapacidad mdica o por calamidad domestica
debidamente justificada y a tiempo. En caso de prescolar y primaria debe presentrsele al
director de grado correspondiente.
62. El o La estudiante tiene como compromiso permanecer en el saln durante las sesiones de
clases y asumir una actitud de inters constante, orientado a complementarla, establecer
dilogos, comparar, reflexionar dar juicios sanos y crticas constructivas basadas en el
conocimiento, la zona de desarrollo prximo y el contexto.
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63. El o La estudiante tiene como compromiso mantener una excelente presentacin, aseo e
higiene personal, portando cada prenda del uniforme en su lugar y dndole el uso para el
cual fue diseada.
64. El o La estudiante tiene como compromiso reparar los daos que cause a la planta fsica,
el mobiliario o en el material didctico. Costos que asumir el estudiante o su
acudiente(padre de familia)
65. El o La estudiante tiene como compromiso conservar paredes, puertas, jardn, pasillos y
dems reas comunes as como las canchas deportivas as como la zona de recreacin y
otros.
El o La estudiante tiene como compromiso conservar y cuidar las reas comunes, paredes,
puertas, baos, jardines, pasillos, canchas deportivas, zonas de recreacin y otros.
66. El o La estudiante tiene como compromiso conocer y cumplir con las funciones que le sean
asignadas como monitora y /o comit al que pertenezca y respetar esta envestidura en sus
compaeros.
67. El o La estudiante tiene como compromiso No cometer ningn tipo de fraude,
(entendindose como fraude, engao, maniobra inescrupulosa, suplantacin o
encubrimiento) tanto en actividades acadmicas como disciplinarias.
68. El o La estudiante tiene como compromiso No falsificar firmas en documentos, permisos,
citaciones, comunicados de padres de familia, circulares, etc. Est tipificada como falta
grave.
69. El o La estudiante tiene como compromiso No traer a la Institucin IPod, mp3, mp4,
cmaras fotogrficas, juegos de video, artculos elctricos o electrnicos, patinetas,
bicicletas, etc. (En caso de prdida de los mismos, la institucin se exonera y exime de
cualquier responsabilidad).
70. El o La estudiante tiene como compromiso solo podr traer elementos deportivos o
artsticos como producto de una actividad pedaggica previa autorizacin del docente del
rea, el cuidado de estos ser responsabilidad de El o la estudiante.
El o La estudiante solo podr traer elementos deportivos o artsticos como producto de una
actividad pedaggica previa autorizacin del docente del rea. El cuidado de estos ser
responsabilidad de el o la estudiante.
71. El o La estudiante tiene como compromiso cumplir con calidad y puntualmente con tareas,
trabajos, horarios, actividades individuales y colectivas programadas por la Institucin.
72. El o La estudiante tiene como compromiso respetar el trabajo, la concentracin y la
participacin de las dems compaeros(as), en las actividades propuestas en la clase y
utilizar un volumen de voz adecuado.
73. El o La estudiante tiene como compromiso conocer y cumplir el reglamento interno de
biblioteca, laboratorios, aula de sistemas, cafetera, aula mltiple, aulas normales y
transporte escolar.
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74. El o La estudiante tiene como compromiso portar diariamente el carn y seguro estudiantil
dando buen uso y mantenindolos en perfecto estado. En caso de prdida solicitar
duplicado en Secretara Ejecutiva pagando el costo estipulado.
75. El o La estudiante tiene como compromiso respetar los espacios y tiempos establecidos
para el consumo de alimentos.
76. El o La estudiante tiene como compromiso abstenerse de entrar a la sala de profesores.
Salvo que sea invitado y autorizado o en compaa del docente correspondiente.
77. El o La estudiante tiene como compromiso ser solidario ante las calamidades, dificultades
o accidentes que pueda presentar algn otro miembro de la comunidad y dar inmediato
aviso a los Profesores o administrativos.
78. El o La estudiante tiene como compromiso ser un ejemplo en cualquier otra accin que a
buen criterio de los Docentes y/o Directivos, se considera que es valiosa o que representa
el espritu y la identidad de un(a) Estudiante de la institucin, a travs de su propia vida y
proceder.
79. El o La estudiante tiene como compromiso de alejarse y de no participar de cualquier otra
actividad que se presuma que atenta o transgrede las normas establecidas y la sana
convivencia, la moral y las buenas costumbres de la comunidad educativa, teniendo
siempre como referente un proceder articulado con las normas y las leyes.
El o La estudiante tiene como compromiso alejarse y no participar de cualquier actividad
que se presuma que atente o transgreda las normas establecidas y la sana convivencia, la
moral y las buenas costumbres de la comunidad educativa, teniendo siempre como
referente un proceder articulado con las normas, los valores, los principios y las leyes.
80. El o La estudiante tiene como compromiso siempre estar en la constante bsqueda de una
vida y proceder ejemplar y de buen e inmejorable ejemplo en todos los aspectos de su
proceder, teniendo como referente que son el ejemplo y carcter a imitar por los y las
estudiantes ms pequeas y la gente del comn que les rodea.
CAPITULO VI
DE LA CALIFICACIN DE LAS FALTAS, COMPETENCIAS, SANCIONES Y PROCEAO
DISCIPLINARIO
Artculo 71 FALTAS A LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Se considera como falta el incumplimiento a las normas, deberes, compromisos, obligaciones y
acuerdos establecidos por la comunidad educativa y contemplada en el Manual de Convivencia
y las leyes.
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Artculo 72 TIPOS DE FALTAS

Para efectos de aplicacin del presente manual de convivencia stas se dividen en leves,
graves y muy graves.
Artculo 73 FALTAS LEVES
Se considera falta leve, todo comportamiento, actitud y/o accin de un estudiante que afecta de
manera negativa el buen funcionamiento y la convivencia de la comunidad.
Situacin que presenta un estudiante o una estudiante y que no afecta el desarrollo del Proceso
Acadmico Pedaggico, ni agrede de manera sustancial a sus dems compaeros(as) o
docentes, ni al personal administrativo.
Son consideradas faltas leves las siguientes:
1. Salir del saln en cambio de clase y/o cuando el profesor no ha llegado.
2. Impuntualidad en los cambios de clase y de descanso.
3. Ingerir alimentos en formacin, actos de comunidad y saln de clase y biblioteca.
4. Fomentar el desaseo de su saln y del patio de la Institucin.
5. Vender comestibles y otros elementos dentro de la Institucin y los espacios acadmicos.
6. Usar lenguaje inapropiado o displicente para responder a un llamado de atencin.
7. Elaborar, realizar o escribir grafitis indecorosos y mensajes en paredes, baos o pupitres.
8. Tres llegadas tarde a la Institucin o al aula de clases en el Periodo.
9. El uso inadecuado del patio de descanso y pasillos, cuando no corresponde su horario y se
han dado indicaciones sobre el cuidado de los mismos.
10. Utilizar espacios que no son permitidos para los y las estudiantes en las horas de descanso
como salones, aula mxima, aula de audiovisuales o zonas verdes.
11. Falta de normalizacin en clase, actos comunitarios o durante los descansos.
12. Masticar chicle o consumir comidas en clase o actos comunitarios.
13. El Descuido en la presentacin personal, la higiene diaria, el uso inadecuado del uniforme
correspondiente segn el horario, usndolo incompleto y/o portando prendas diferentes a las
establecidas.
14. Interrumpir clases sin autorizacin.
15. Arrojar basuras y papeles al piso dentro y fuera del aula.
16. Asumir una actitud de apata, indiferencia y desinters, frente a las actividades propuestas
por los Docentes y la institucin.
17. Traer a la Institucin juguetes de bromas o juguetes blicos, como cualquier tipo de
juguetes que entorpecen las clases, entre otros.
18. Entrar a los salones que no correspondan a su grupo sin autorizacin.
19. Hacer caso omiso a un llamado de atencin en pblico o en privado por parte de cualquier
integrante de la comunidad educativa.
20. Lucir cualquier tipo de maquillaje en ojos, labios, mejillas, uas y peinados ostentosos
durante la jornada escolar en actividades de la institucin y otros portando el uniforme.
21. Jugar, en las zonas no autorizadas como patios interiores, salones, aula mxima, pasillos
entre otros.
22. El no acatar con responsabilidad y respeto las observaciones ecolgicas frente al manejo
del entorno y el cuidado del agua.
23. Causar interrupciones al cambiarse de puesto, producir ruido, chistes inoportunos y
comentarios que incomoden a los dems compaeros(as) o docentes, en el aula, actos de
comunidad y formaciones de carcter institucional.
24. Faltar con los materiales necesarios para el buen desarrollo de las actividades planteadas
por la Institucin en clases, ldicas, retiros, convivencias, etc.
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25. Utilizar el celular en horas diferentes a los descansos.

26. Acumular hasta tres circulares sin firma de padres de familia o acudientes.
27. Presentarse a las prcticas de laboratorio sin los elementos requeridos como la bata
blanca. Por su falta de disposicin se le asignar otra actividad en otro espacio de la
Institucin.
28. Quedarse dentro de la Institucin despus de la jornada escolar, sin previa autorizacin de
la Coordinacin y sin permiso escrito de sus padres.
29. No Utilizar el uniforme correspondiente o la sudadera en clase de Educacin Fsica.
30. El uso de celulares, estn permitidos solamente en los descansos, nunca en clases o en
actividades escolares. Durante las clases y actividades los celulares deben estar apagados. La
Institucin no se hace responsable por la perdida de estos elementos.
31. Ejercer influencia negativa o inducir a prcticas nocivas, a personas o a grupos de alumnos
o alumnas o compaeros, en detrimento de la integridad fsica, psicolgica y moral de si mismo
y de los dems en especial hacia la primera infancia.
32. Las excesivas manifestaciones de afecto ertico sexuales (caricias, besos, manoseo),
frente a los dems alumnos y alumnas, miembros de la comunidad educativa en especial frente
a la primera infancia, la segunda llamada se considera como falta grave.
PARGRAFO 1
Las faltas leves se convierten en graves , cuando el o la estudiante del colegio a pesar del
acompaamiento y compromiso generado en el dialogo concertado , como proceso de
seguimiento y control, sealado en el registro de valoracin y bajo el acompaamiento del
director de curso , persiste y reincide en seguir cometiendo este acto u omisin .
DEBIDO PROCESO PARA FALTAS LEVES
PRIMERA INSTANCIA:
- Docente conocedor del caso.
- Llamado de atencin verbal.
- Acuerdo con el docente.
SEGUNDA INSTANCIA
- Director de grupo.
- Anotacin en el registro de valoracin.
- Seguimiento de los compromisos establecidos en el observador o anecdotario del o la
Estudiante.
TERCERA INSTANCIA
- Rector y/o Coordinador(a) .
- Citacin a padres
Artculo 74 ESTRATEGIAS FORMATIVAS PARA FALTAS LEVES: Toda trasgresin al
Manual de Convivencia ser sancionada, una vez se determine la responsabilidad y siguiendo
el debido proceso. Se formularn y ejecutarn de comn acuerdo entre maestro y el o la
estudiante implicado(a), teniendo como base las caractersticas propias de una adecuada
sancin:
1. Amonestacin verbal y/o escrita en el anecdotario u observador del o la Estudiante, segn lo
amerite la falta.
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2. Si la falta lo amerita se realizar una notificacin escrita y/o citacin a padres de familia o
acudientes, para recordar estrategias de solucin que sern evaluadas para verificar un cambio
positivo en el o la estudiante.
3. Cuando la falta amerite anotacin en el registro de valoracin, observador del o la Estudiante
o anecdotario, este deber llevar el respectivo descargo del o la estudiante. En caso de que se
niegue a hacerlo se dejar constancia escrita en el mismo medio, firmada por el profesor
conocedor del caso y el Personero(a) Estudiantil como testigos del hecho.
4. Elaborar carteleras, folletos, plegables, etc. referentes al tema sobre el cual se ha cometido la
falta, para que el o la estudiante logre interiorizar y comprender el sentido de la norma.
5. Presentarse en la Institucin en un horario definido dentro de las clases, para realizar una
actividad de Servicio social dirigida a los y las Estudiantes de primaria para que eduque a los
ms pequeos en NO cometer la falta en que el o Estudiante incurri.
6. Reflexionar en familia sobre la falta cometida y consignar por escrito en un trabajo no inferior
a tres hojas, las conclusiones y los acuerdos de esta reflexin.
8. Retener artculos como video juegos, radios. Walkman, entre otros, que sern devueltos a
la familia o acudiente despus de haber sido retenidos.
9. Cuando el o la estudiante presente dificultad en la normalizacin o nivelacin de ms de una
asignatura, el caso deber ser remitido a Rectora y/o Coordinacin para estudiarlo, escuchar al
o la estudiante, y realizar el compromiso respectivo o definir la sancin.
10. Con Tres llegadas tarde acumuladas la normalizacin se afecta notablemente, por tanto el
padre de familia o acudiente ser citado en la oficina de coordinacin donde se aplicar la
sancin formativa.
PARGRAFO: Registrados los retardos en las entradas a la institucin el o Estudiante
permanecer en la Institucin desarrollando trabajos de estudio e investigacin asignados por
Coordinacin y/o Docente de Turno Disciplinario. Solo podrn ingresar a clases transcurrida la
primera hora. Del mismo modo, los o Estudiantes que argumentan pertenecer a otra religin o
dogma diferente de los oficios catlicos. Los temas de estudio e investigacin en ambos casos,
sern los siguientes:
- Manual de Convivencia - Los Derechos del Nio - La ley de infancia y la adolescencia
1098
Artculo 75 FALTAS GRAVES
Son todos aquellos actos, actitudes o comportamientos del alumno o la alumna, que impiden
severamente con el cumplimiento del logro de los fines educativos o que lesionan gravemente
a las personas o a la institucin, su identidad, su filosofa institucional o sus principios rectores.
Se clasifican como faltas graves, aquellas en las que se atenta contra las personas o contra la
institucin en su dignidad o integridad fsica, moral o material. Son consideradas faltas graves
las siguientes:
1. Presentarse en forma inadecuada en lo que respecta al uniforme e higiene personal, o asistir
a la institucin vistiendo trajes diferentes a los uniformes establecidos, sin presentar la debida
autorizacin escrita de las directivas, usando accesorios o vestuario de grupos urbanos,
subculturas o tribus urbanas como esttica del uniforme, propiciando el desorden y la
indisciplina.
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2. No comunicar a los padres de familia las citaciones, ocultando la informacin, o tergiversar

los hechos causa de un llamado a los padres o mentir para encubrir.
3. Impedir o perturbar el normal desarrollo de las clases, a travs de cualquier actividad o
comportamiento indebido y reprochable.
4. Asistir con el uniforme de la institucin a juegos de azar, casas de lenocinio,
establecimientos pblicos o comerciales, con el fin de utilizar juegos electrnicos, discotecas u
otros establecimientos de dudosa reputacin.
5. La utilizacin dentro de las instalaciones del establecimiento, de elementos que perturben o
desestabilicen el normal desarrollo de la labor acadmica como: walkman, juegos electrnicos,
telfonos celulares, aparatos elctricos y electrnicos.
6. Dedicarse a actividades diferentes al desarrollo de la clase, negociar, vender, expender o
realizar negocios de cualquier ndole dentro de la institucin o usando para ello, el nombre de la
misma en su entorno social.
7. Jugar en el saln y pasillos con balones, transitar en patines y bicicleta en los mismos, gritar,
correr o formar corrillos que entorpezcan el desarrollo del trabajo docente.
8. Mostrar indiferencia a las llamadas de atencin y desacatar las sugerencias hechas para su
mejoramiento, que al tercer llamado de atencin constituye ya una falta grave.
9. Utilizar la biblioteca, el patio otros salones o cualquier otro sitio de la institucin para
evadirse de clase o para realizar actos indebidos.
10. Engaar haciendo fraude o con la tentativa de fraude en pruebas de evaluacin y entrega
de trabajos, ya sea por copia, plagio, hurto de trabajos, suplantacin de personas y en general
todo tipo de conductas tendientes a inducir error al docente respecto a la capacidad acadmica
que se pretende evaluar.
11. Propiciar escndalos pblicos, dentro y fuera de la institucin, aunque fuere sin el uniforme,
pero donde el alumno o alumna haya incurrido en un delito de orden pblico.
12. Emplear objetos de trabajo como elementos de agresin, llmese lpices, reglas, esferos,
bisturs, etc.
13. Tres retardos consecutivos o no en la llegada a la institucin o a la clase.
14. Las manifestaciones de amor obscenas, grotescas o vulgares as como las relaciones de
pareja NO autorizadas por los padres de los nios o las nias implicados(as), sus
manifestaciones erticas (en forma exagerada) y reiterativa dentro y fuera de la Institucin o
portando el uniforme de la misma.
15. Utilizar de manera inadecuada las barandas, ventanales, puertas y pasillos de la institucin,
poniendo en riesgo su integridad y/o la de sus compaeros(as).
16. Permanecer en las aulas de clase o en otros espacios, mientras la totalidad de la
comunidad se encuentra en el patio en descansos o en actividades programadas por la
institucin.
17. Todo tipo de ventas comprobadas de comestibles, lminas, revistas, minutos a celular o
cualquier objeto, dentro de las instalaciones de la Institucin, as como cualquier juego de azar,
rifa o compra y venta sin la autorizacin de la Rectora.
18. Deteriorar con su comportamiento o comentarios malintencionados la imagen de la
institucin o miembros de la misma, la deslealtad para con la institucin y miembros de la
misma.
19. Acumular tres llamados de atencin por escrito.
20. La desobediencia y burla a las indicaciones impartidas por cualquier miembro de la
Comunidad Educativa comprobadas.
21. Agraviar con contestaciones, modales, apodos, gestos, stiras o palabras soeces orales o
escritas, a travs de la web o medios cibernticos o telemticos, telefnicos o smiles, a
compaeros(as), profesores, directivos y dems personas de la Institucin.
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22. Incumplir con los compromisos acordados en los diferentes comits.

23. Traer mascotas sin autorizacin, sean estas animales o digitales.
24. Portar o distribuir revistas o cualquier tipo de material pornogrfico.
25. Participar en chismes, calumnias o perjurio dentro y/o fuera de la Institucin.
26. Incumplir o desatender de manera despectiva las actividades de refuerzo, apoyo y Plan de
Mejoramiento Acadmico.
27. Fraude o intento de fraude en evaluaciones, guas, trabajos y tareas.
28. Inasistencia a la Institucin por dos o ms das sin causa justa.
29. Mentir en los descargos referentes a faltas cometidas.
30. Descuido constante en la presentacin personal e higiene.
31. Romper evaluaciones perdidas con actitud de irrespeto y altanera frente al profesor y/o sus
compaeros(as).
32. Comercializar con trabajos, tareas y evaluaciones.
33. Celebrar dentro o fuera de la Institucin cumpleaos utilizando alimentos como huevos,
harinas, entre otros que ataquen la dignidad o integridad personal del nio o la nia que cumple
aos ese da.
34. Daar, rayar libros, cuadernos, o cualquier tipo de elementos de los o las compaeras o de
la Institucin.
35. Irresponsabilidad en la entrega de materiales de la Institucin como: laboratorio, biblioteca,
o elementos e implementos de educacin fsica.
36. La falta de responsabilidad en la devolucin de los libros de la biblioteca.
37. Encontrarse en el bao realizando actividades que no correspondan a la moral.
38. Ser irrespetuoso(a) en actos culturales, deportivos y sociales dentro y fuera de la
institucin.
39. Reincidir en el trato discriminatorio o descorts con alguno(a) de sus compaeros(as).
40. Faltar al respeto en los Servicios de eucaristas o liturgias.
41. Entrar sin la debida autorizacin a un lugar o dependencia, violentando la seguridad.
42. Inasistencia sin justificacin a las actividades especiales programadas por la Institucin.
43. Enviar mensajes de texto, fotos obscenas o indignas a criterio de la institucin o donde el
alumno o la alumna aparece portando el uniforme de manera ertica, sexual inapropiada e
inadecuada, hacerlas publicas a travs de medios electrnicos, web, telemticos, internet u
otros. Realizar llamadas o enviar mensajes de correo o de texto o escritos con fines
amenazantes, irrespetuosos o que atenten contra la dignidad de las personas. Recordando que
en todos esos casos, es una accin punible, que ser causal de inicio de debido proceso y en
caso de flagrancia se remitir el caso a polica de infancia y adolescencia.
44. Publicacin de fotos, videos, mensajes, imgenes y dems material en pginas de Internet
que afecten de cualquier manera su dignidad propia, la de otra persona, la de sus
compaeros(as) o el buen nombre de la institucin, o portando el uniforme de la misma, a solas
o en compaa de otras personas, alumnos o alumnas, el caso ser remitido a las autoridades
pertinentes como presuncin.
45. Causar dao en bien comn, lugares o elementos comunitarios (pupitre, paredes, baos,
etc.).
46. Las prendas y/o accesorios que no corresponden al uniforme sern decomisadas y
devueltas a los acudientes quienes firmarn con el o la estudiante un compromiso para evitar
reincidencia en estas faltas en la esttica del uniforme.
47. Participar por accin o por omisin (complicidad) en el maltrato, lesin, rias, peleas,
agresin(es) a un superior o a un alumno o alumna o compaero(a) o persona o personas fuera
de la institucin. De comprobarse que las lesiones personales son graves, el agravante para el
agresor o agresores, ser la respectiva aprehensin en flagrancia y la entrega a la polica de
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infancia o autoridades respectivas, as como el pertinente denuncio, acta especial de informe y

la entrega y remisin a las autoridades pertinentes de acuerdo a lo que consagra el Articulo 44
numeral 9 de la ley de Infancia 1098. La sancin para tales hechos, ser la suspensin del
agresor o agresores por el trmino de tres (3) das hbiles lectivos, dentro de los cuales el
agresor o los agresores, deben realizar a mano, un trabajo escrito sobre la violencia escolar,
con orgenes psicosociales, consecuencias, y la responsabilidad penal y civil inherentes al caso,
trabajo manuscrito NO inferior a veinticinco pginas y una cartelera para que socialice su
investigacin con los compaeros de curso en el rea de sociales y/o humanidades. Si el
alumno o alumna reincide en las rias, peleas, amenazas, agresiones o lesiones personales, o
afines dentro o fuera de la institucin, sus hechos sern causales de la cancelacin inmediata
de la matrcula. En todos los casos primar, el bienestar y el derecho de la comunidad
educativa, por encima del derecho del particular agresor. El agresor o agresores, solo podrn
ingresar a clases, cuando presenten el documento de conciliacin y acuerdo, firmado por la
comisaria de familia respectiva, comprobado el hecho de ria, pelea, lesiones personales o
agresin, mediante debido proceso, el agresor o agresores no pueden invocar el derecho a la
educacin, y en todos los casos se tomara en cuenta lo que soporta la corte constitucional
cuando refiere:
Si bien la educacin es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de
permanecer vinculado al plantel hasta la culminacin de los estudios, de all no debe colegirse
que el centro docente est obligado a mantener indefinidamente entre sus discpulos a quien de
manera constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden
dispuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes conductas, adems de constituir
incumplimiento de los deberes ya resaltados como inherentes a la relacin que el estudiante
establece con la Institucin en que se forma, representa un abuso de derecho en cuanto causa
perjuicio a la comunidad educativa e impide al plantel los fines que le son propios. ST- 519 DE
1992.
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48. La sustraccin de bienes ajenos, evaluaciones o documentos a compaeros o compaeras

o de cualquiera de las dependencias de la Institucin. Recordando que dicha sustraccin de
llegar a comprobarse dependiendo de la accin puede llegar a ser punible y judicializable.
49. El no cumplimiento de las sanciones impuestas por el Rector, Coordinador y/o por el
consejo disciplinario.
50. La reiterada indisciplina en la presentacin personal y en la forma de llevar el cabello
(recuerde que es un peinado digno y decoroso y NO afn o smil a tribus urbanas o modas que
alienten, motiven, disuadan, coercitan o estimulen a la primera infancia, combinado con el
uniforme, recuerde que su libre desarrollo a la personalidad, est sujeto y condicionado a que
NO vulnere a terceros, ello, incluye induccin, estmulo y coercin a la primera infancia).
51. Las palabras, actitudes o gestos contra los smbolos o valores patrios son faltas graves.
52. la agresin y el intento de abuso sexual son faltas graves y sern denunciadas a las
autoridades pertinentes obedeciendo al artculo 44 numeral 9 de ley de infancia y adolescencia
1098.
53. Evadirse o entrar a la Institucin y/o sede saltando paredes, rejas
54. Todas aquellas que a criterio del Consejo Disciplinario, Acadmico y Directivo se
determinen como tales.
DEBIDO PROCESO EN FALTAS GRAVES.
PRIMERA INSTANCIA
- Conocedor de caso
- Coordinador de convivencia.
- Director de grupo
- Notificacin al padre y/o madre de familia o acudiente.
SEGUNDA INSTANCIA
- Seguimiento disciplinario
- Citacin a padres -(Coordinador de convivencia y Director de grupo).
- Denuncia a las autoridades pertinentes
- Acta especial de debido proceso
TERCERA INSTANCIA
- Consejo Disciplinario.
-I.C.B.F
-Comisaria de familia.
-Entes consultores.
-Polica de Infancia.
CUARTA INSTANCIA
-Consejo Directivo.
- Aprobacin o NO de la Asopadres para la cancelacin de la matrcula.
-Resolucin Rectoral.
-Denuncia formal a las autoridades pertinentes
Artculo 76ESTRATEGIAS FORMATIVAS PARA FALTAS GRAVES
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1.
2.
3.
4.
Todas las enumeradas en las faltas leves.

Elaboracin de un proyecto bien sustentado mnimo de 25 hojas en manuscrito, sumado a
la actividad extracurricular (cartelera) acorde con la falta y aplicacin y exposicin del
mismo ante el consejo del Consejo Disciplinario.
Elaboracin y firma de compromiso Disciplinario para cumplirlo durante el resto del ao
escolar, el compromiso podr prorrogarse para el siguiente ao escolar en caso de renovar
la matrcula de acuerdo a la decisin que tomen el consejo disciplinario, este compromiso
deber ser firmado por el o la estudiante y por sus padres o acudientes.
En caso de que un o una estudiante se presente a la Institucin o sea hallada o
descubierta en un presumible caso de estado de embriaguez, o con signos evidentes de
estar alcoholizado(a), o bajo los efectos e influjo de sustancias psicoactivas en 3
ocasiones as no sean consecutivas, ; por exigencia de la Institucin, el o la estudiante
ser remitido a la comisaria de familia, donde estn obligados por el articulo 19 de la ley de
infancia a instarle la realizacin de la prueba de sangre o espectro, para restablecimiento
de sus derechos, adems de asistir a un centro de atencin para personas con problemas
de alcoholismo y/o drogadiccin y presentar un certificado de asistencia y la respectiva
evaluacin de su situacin y el resultado de la prueba de sangre; en todos los procesos,
debe estar acompaado(a) por sus padres o sus representantes legales, quienes recibirn
en todo momento la respectiva asesora escolar. Reiteramos, la familia deber participar
obligatoriamente en este proceso. Dando as Cumplimiento al Articulo 18 y Articulo 19 de
la Ley de Infancia 1098, tambin al articulo 39 de ley 1098 y articulo 25 del cdigo penal
del 2000 o ley de los garantes y en obediencia al articulo 44 numeral 9 de la ley 1098 de
infancia.
5.
Suspensin de clases segn la catalogacin de la falta y la reincidencia en los diferentes

lineamientos acordados: Est sancin ser de uno (1) a tres (3) das con las actividades
pedaggicas especiales asignadas, las cules se solicitarn a cada maestro al inicio de la
jornada y sern presentadas diariamente al finalizar la misma. La sancin no exime al o la
estudiante de los deberes y las responsabilidades asignadas para realizar en estos das de
sancin.
6.
Realizar una accin social que beneficie a la comunidad en general, en especial a los y las
dems estudiantes de la Institucin, acompaado(a) por una persona (Docente) que
certifique el exitoso cumplimiento de la misma. (Cartelera, exposicin, taller).
7.
Reparacin y pago de los daos que se ocasionen a los elementos, muebles y enseres de
la institucin, o de un educando o compaero, al igual que una actividad formativa.
8.
Si la falta afecta el bienestar del grupo, se excluir al alumno o la alumna temporalmente

de participar en actividades institucionales o grupales de representacin dentro o fuera.
9.
Elaboracin de una consulta extracurricular acorde con la falta, aplicacin y exposicin de

la misma ante el consejo disciplinario o los cursos del nivel que se determine.
10. Desagraviar a la o el calumniado(a), especificar el por qu el o la alumna cometi la falta.

Hacer esta actividad con las personas involucradas.
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11. Suspensin de la Institucin: previo seguimiento del

resolucin rectoral.
debido proceso y mediante
Este retiro ser de 2 a 3 das de clase. Durante la sancin el o la estudiante no ser

evaluada en las asignaturas que corresponden a los das de la suspensin, asumiendo
sus fallas y por ende tambin las consecuencias de su inasistencia en los resultados.
11. Desescolarizacin del alumno o la alumna, previo seguimiento del debido proceso y
mediante acta del Consejo Directivo con los respectivos anexos probatorios y la totalidad
de la documentacin que sustente la decisin y ajustada al debido proceso.
PARAGRAFO 1. Por la naturaleza de las faltas, la connotacin y normativa institucional; este
manual de convivencia contempla como faltas especialmente graves, aquellas conductas de
los y las estudiantes que causan perjuicios fsico, material o moral, a cualquiera de las
personas que integran la comunidad educativa y que entorpecen profundamente los objetivos
formativos y de convivencia tales como: La reincidencia en las faltas catalogadas como graves
en este manual.
Nota:
En todos los casos el o la estudiante tendr derecho a presentar su versin de los hechos, a
excusarse, a ser representado(a) por el o la personera estudiantil, a disponer de los medios de
apoyo y crecimiento, atencin, orientacin y Psicologa.
Artculo 77 FALTAS MUY GRAVES
Falta, hecho, accin, situacin que presenta el alumno o la alumna y afecta el Nivel Superior y
de manera grave y contundente, el desarrollo normal del Proceso Acadmico Pedaggico
Institucional y que en algunos casos es una accin punible y legalmente judicializable, por lo
que debe ser informada a las autoridades pertinentes. Dando estricto cumplimiento al artculo
18 de ley 1098 al artculo 44 numeral 9 de la ley de infancia, citando y cumpliendo as mismo
la Ley de Los garantes, donde habla expresamente del trato negligente, complicidad y omisin.
Acatando tambin, el Artculo 53 de ley 1098. Artculo 54 y Artculo 55 de la Ley 1098 de
infancia y adolescencia.
1. Promover, coercitar, manipular, coaccionar e inducir a sus compaeros o compaeras de la
institucin, en especial del mismo grado o grados inferiores, a formar parte de grupos urbanos,
subculturas y tribus urbanas, que dentro de sus conductas comportamientos y filosofa
pretendan agredir el concepto primordial que es la vida, y la dignidad, la honra y la moral, a
travs de la depresin psicolgica, la baja estima, la anorexia, la bulimia, la promiscuidad, la
prostitucin, la mutilacin, la drogadiccin, las pandillas, la violencia, el suicidio y las conductas
homosexuales por moda (corrupcin de menores) en los nios, las nias y adolescentes
educandos. Obedeciendo y dando estricto cumplimiento al artculo 18, artculos 43 y 44 de la
ley de infancia y adolescencia 1098.
2. Utilizar un lenguaje soez e irrespetuoso con actitud morbosa o trminos descomedidos de
burla o de sarcasmo, contra sus compaeros o compaeras y superiores dentro y fuera del
plantel y/o acompaar su lenguaje agrediendo fsicamente a los alumnos, las alumnas,
profesores o cualquier otra persona o el personal de servicios varios. Dando estricto
cumplimiento al artculo 44 en su numeral 5 de la ley 1098 de infancia y adolescencia.
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3. Ausentarse de la Institucin, de clases o de actos comunitarios sin autorizacin de la

Coordinacin y de los profesores, o el ausentarse con engaos.
4. Manipular o aprovecharse descaradamente de los alumnos o las alumnas de otros grados,
del mismo suyo o de los grados inferiores, para degradar su dignidad, su estabilidad fsica,
mental y emocional, o su rea sicolgica, espiritual o moral. El agravante es que son menores
de edad o primera infancia.
5. Irrespetar el buen nombre de la institucin, injuriando, calumniando o hablando mal de ste
o de su personal, docente, acadmico o administrativo.
6. Irrespetar a las directivas, profesores o cualquier miembro de la comunidad educativa con
palabras soeces, irrespetuosas, agresivas, amenazantes y acciones groseras e indecorosas.
Dando estricto cumplimiento al artculo 44 en su numeral 6 de la Ley 1098 de infancia y
adolescencia.
7. Suplantar a otras personas tales como familiares, alumnos o alumnas o miembros de la
institucin, reemplazando su identidad, firmando documentos a nombre de la persona
requerida, suplantarla telefnicamente y en general todo tipo de conductas que inducen al
engao de identidad. Sabiendo que incurre en un delito tipificado como fraude en documento
pblico o suplantacin. Por ser de carcter policivo se reportar el caso a las autoridades
pertinentes en acatamiento al artculo 44 numeral 9 de la ley de infancia. 1098.
8. Sustraer bienes de propiedad de otros alumnos u otras alumnas, de los docentes o de otras
personas o enseres o elementos del establecimiento educativo, con el nimo de apropiarse de
ellos. Por ser de carcter policivo se reportar el caso a las autoridades pertinentes en
acatamiento al artculo 44 numeral 9 de la ley de infancia. 1098.
9. Intimidacin, acoso escolar, -matoneo-, soborno o intento del mismo dentro y fuera del
colegio, para con otros alumnos u otras alumnas, los docentes, las directivas o el cuerpo
administrativo. Por ser de carcter policivo se reportar el caso a las autoridades pertinentes en
10. Presentarse a la Institucin en presumible estado de embriaguez o ingerir bebidas
alcohlicas, dentro o fuera del plantel portando el uniforme. Recordando que a los y las
menores de edad NO les est permitido por La Ley ingerir bebidas alcohlicas ni fumar, ni
consumir drogas alienantes de ningn tipo, por cuanto es una infraccin de ley, aclarando
tambin que la dosis personal NO EXISTE, ni para adultos, ni para adolescentes, dando as
estricto cumplimiento al artculo 19 de la Ley de Infancia 1098.
11. Introducir a la Institucin, o portar material pornogrfico (revistas, videos, etc.) para su venta
o comercializacin entendindose como induccin a la pornografa infantil y con el agravante
respectivo de llegar a comprobarse que el alumno o la alumna que comete la falta, utiliz o
manipul a nios o nias menores de edad o de la primera infancia para tal fin.
12. Violacin de las instalaciones, de cualquiera de las oficinas o dependencias de la Institucin
con intenciones de ndole punitivo. Por ser de carcter policivo se reportar el caso a las
autoridades pertinentes en acatamiento al artculo 44 numeral 9 de la ley de infancia. 1098.
13. Escribir frases vulgares, pasquines, pintar figuras obscenas o escribir leyendas en la ropa
propia o de sus compaeros o sus compaeras, tableros, pupitres, muros y dems sitios fuera o
dentro del establecimiento.
14. Inasistencia contina de un periodo de tiempo sin justificacin, mintiendo con el fin de
ocultar otras actividades fuera de la institucin de carcter inapropiadas o punibles.
15. Encubrir hechos, anomalas y conductas poco dignas de imitar, que perjudiquen el normal
desarrollo del Proceso Educativo dentro y fuera de la Institucin, tipificado como
comportamiento de omisin o trato negligente o complicidad.
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16. Daar, romper la silletera de los buses de los vehculos de las rutas y fomentar el desorden
dentro de los mismos, o irrespetar o agredir a sus ocupantes o el chofer.
17. Ingresar o salir del plantel por lugares diferentes a la entrada principal.
18. Ingresar a la institucin armas, de fuego, blancas, hechizas u otros objetos de cualquier
ndole con los cuales se pueda atentar contra la integridad de las personas o utilizarlos fuera de
la institucin portando el uniforme. Por ser de carcter policivo se reportar el caso a las
autoridades pertinentes en acatamiento al artculo 44 numeral 9 de la ley de infancia. 1098.
19. Utilizar el nombre de la institucin para realizar fraudes o rifas, paseos, fiestas, etc. Sin la
autorizacin de Rectora. Esto es considerado fraude o estafa, por ser de carcter policivo se
reportar el caso a las autoridades pertinentes en acatamiento al artculo 44 numeral 9 de la ley
de infancia y adolescencia 1098.
20. Consumir, usar, introducir, portar o expender cigarrillos o drogas alucingenas o
estupefacientes, alucingenas, psiquitricas o mdicas no recetadas, sintticas no formuladas,
dentro o fuera de la institucin, o inducir a otros a expenderla o portarla o consumirla. Dando
estricto cumplimiento al artculo 44 numeral 7 y Articulo 19 de la Ley 1098 de infancia y
adolescencia. Por ser de carcter policivo se reportar el caso a las autoridades pertinentes en
21. Incurrir en actos que de una u otra manera atenten contra el derecho a la vida.
Incluidas las conductas punibles o delincuenciales o inapropiadas de los fenmenos de modas
o grupos urbanos como los punketos, los emo, las oshare, las otakus, los dark gore y cualquier
otro movimiento juvenil de moda, subcultura o tribu urbana, barras bravas o grupos juveniles sin
importar el nombre u origen, que en adelante, insten, coaccionen, promuevan, estimulen o
coerciten al consumo de alcohol, la drogadiccin, la anorexia, la bulimia, la mutilacin, el
suicidio, la violencia, la corrupcin de menores, la prostitucin, la pornografa y/o afines. Actual
o futuro. Dando estricto cumplimiento al artculo 44 numeral 4. Articulo 39 numeral 1. Articulo 20
numeral 1 y 4. Articulo 18. Artculo 17 de la Ley de Infancia 1098. Cuando se compruebe de
mutilaciones o cortes en la piel o intentos de suicidio, depresin psicolgica o afines, estos
hechos y acciones, por ser de carcter policivo en lesiones personales o intento de suicidio, con
menores de edad, el caso se reportar a las autoridades pertinentes en acatamiento al artculo
44 numeral 9 de la ley de infancia y al Articulo 18 de la Ley 1098 y siguiendo el debido
proceso.
22. Reincidir en la retencin de citaciones de carcter disciplinario, circulares y dems
informacin enviada por la Institucin al padre de familia o acudiente.
23. Promover y/o participar en actividades que degraden el entorno mediante el desperdicio de
agua y alimentos, destrozo de zona verde, jardines, contaminacin y destruccin de los
muebles, el material didctico, la planta fsica de la Institucin, descuido o dao de los objetos
de los o las compaeras, y en general todo tipo de actuacin que tienda a vulnerar en
detrimento patrimonial los bienes del colegio y de las dems personas.
24. Ser autor(a), coautor(a) o cmplice de las infracciones o actuaciones que se constituyen
como punibles o como infracciones de ley o contravenciones que determine la ley de infancia y
el cdigo penal.
25. Cualquier reincidencia en una falta grave mencionada en este Manual de Convivencia.
26. La agresin fsica con lesiones a otros alumnos u otras estudiantes, docentes, o a cualquier
otro funcionario de la Institucin, de haber lesiones graves a criterio de la institucin, dicha
accin, ser denunciada a las autoridades pertinentes y el o la alumna sern aprehendidos en
flagrancia.
27. La agresin psicolgica, fsica, a la dignidad o a la moral dirigida hacia un nio o una nia
de la primera infancia, de un adolescente o joven educando, ser sancionada ejemplar y
severamente.
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28. Realizar, participar, promover, ocultar o favorecer cualquier prctica espiritista, de brujera,
hechiceras, satanismo o culto luciferino o inducir a estas a sus compaeros o compaeras.
29. Tener relaciones sexuales u homosexuales dentro de las instalaciones de la Institucin o por
fuera de la institucin portando el uniforme cuando ingrese en sitios de lenocinio o
inadecuados.
30. Desacatar o desatender las indicaciones dadas para los retiros espirituales y/o
convivencias.
31. Falsificar o incitar a la falsificacin de firmas contenidos de certificados, constancias de
estudio o recibos de pago expedidos por la Institucin. Es un delito de falsedad y fraude.
32. Pertenecer, promover, participar, ocultar o favorecer nexos con cualquier grupo delictivo,
satnico o pandilla callejera, barra brava o grupo delincuencial que agredan la vida, dignidad o
integridad
de
los
dems
educandos.
33. Matricularse con certificados o documentos falsificados.
34. Cualquier manifestacin de actos de vandalismo dentro o fuera de la Institucin, fumar,
tomar bebidas alcohlicas o consumir drogas portando el uniforme de la institucin, sern
actividades sancionadas severamente.
35. Causar dao en bien ajeno en los sitios donde el o la estudiante representa a la Institucin o
por fuera de las instalaciones, portando el uniforme del mismo.
36. La sublevacin, la falta de respeto el intento de agresin por parte de los y las estudiantes y
las manifestaciones agresivas individuales o colectivas frente a la normatividad de la Institucin,
a travs de manifestaciones violentas, subversivas o antisociales.
37. Porte, tenencia, consumo, expendio, distribucin, trafico, microtrafico, induccin, coercin o
manipulacin hacia sus compaeros(as) en lo referente a las sustancias psicoactivas,
psicotrpicas, estupefacientes, psiquitricas, no medicadas y otras sustancias que enajenan y
que alienan, y su actuar dentro o fuera de la Institucin, sern actividades sancionadas
ejemplar y severamente.
38. Otras que se consideren muy graves por parte del Consejo Directivo y/o de la Rectora de la
Institucin, mediante resolucin escrita.
NOTA ACLARATORIA: Por el proceso evolutivo de los y las estudiantes de la seccin de
primaria o infantiles, las faltas especialmente graves sern consideradas y tratadas como
graves. Si una estudiante de esta seccin de primaria, o preescolar, No cumple un compromiso
su caso se remitir al Consejo Directivo, donde se analizar la sancin formativa.
DEBIDO PROCESO EN FALTAS GRAVES.
PRIMERA INSTANCIA
- Conocedor de caso
- Coordinador de convivencia.
- Director de grupo
- Notificacin al padre y/o madre de familia o acudiente.
SEGUNDA INSTANCIA
- Seguimiento disciplinario
- Citacin a padres -(Coordinador de convivencia y Director de grupo).
- Denuncia a las autoridades pertinentes
- Acta especial de debido proceso
TERCERA INSTANCIA
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-Comisaria de familia.
-Entes consultores.
-Polica de Infancia.
CUARTA INSTANCIA
-Consejo Directivo.
- Aprobacin o NO de la Asopadres para la cancelacin de la matrcula.
-Resolucin Rectoral.
-Denuncia formal a las autoridades pertinentes
CAPITULO VII
ESTIMULOS PARA LOS ESTUDIANTES
Artculo 78 DE LOS ESTMULOS
La Institucin asume y respeta la individualidad de sus estudiantes como seres singulares,
nicos, totales.
Mediante acciones significativas, la I.E.D.HERNAN VENEGAS CARRILLO reconocen los
esfuerzos que realizan los estudiantes para alcanzar su crecimiento personal y grupal,
promoviendo, entre ellos, estmulos como:
1.
Desempear liderazgo en actividades disciplinarias, acadmicas, sociales y culturales.
2.
Representar al curso en general.
3.
Ser monitor (a) de un rea en particular.
4.
Representar al grupo en eventos deportivos y/o culturales en la institucin.
5.
Ser llamados a las direcciones acadmicas y de disciplina para recibir felicitaciones orales
y escritas por alguna actuacin ejemplar o digna de resaltar.
6.
Izar bandera cuando sus mritos acadmicos o disciplinarios lo ameriten.
7.
Recibir, al finalizar el ao escolar, una Mencin de honor, por destacarse entre los
estudiantes con mayor excelencia disciplinaria, y vivencia de los valores institucionales.
8.
El grado que presente un excelente rendimiento acadmico y sus integrantes no tengan

amonestaciones o sanciones se harn acreedores a un da de campo junto con su
Director de Grado
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9.
Los estudiantes de grado 9 que en las pruebas SABER obtengan resultados superiores
al rango establecido anualmente por cada rea acadmica de la Institucin, otorgar Placa
de Reconocimiento
10. Exaltar en forma especial la participacin constante y responsable en las actividades

culturales y deportivas.
11. Premiar en ceremonia especial a los estudiantes que se destaquen en los concursos
culturales y competencias deportivas.
12. Premiar en ceremonia especial a los estudiantes que se destaquen por su rendimiento
acadmico en cada uno de los periodos acadmicos. Con la Medalla al Merito
13. Obtener la Medalla de Excelencia HERNAN VENEGAS CARRILLO como el mejor de su
curso por el ms alto puntaje acadmico y su excelente calidad humana.
CAPITULO VIII
DE LOS PADRES DE FAMILIA
Artculo 79 Responsabilidades de los Padres de Familia
La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligacin de asistir y proteger al nio para
garantizar su desarrollo armnico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. (Constitucin
Poltica Nacional Artculo 44)
Son obligaciones de la familia Artculo 39 Ley1098 de 2007
La familia tendr la obligacin de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el
respeto recproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se
considera destructiva de su armona y unidad y debe ser sancionada. Son obligaciones de la
familia para garantizar los derechos de los nios las nias y los adolescentes:
1.
Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su

dignidad y su integridad personal.
2.
Participar en los espacios democrticos de discusin, diseo, formulacin y

ejecucin de polticas, planes, programas y proyectos de inters para la
infancia la adolescencia y la familia.
3.
Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y

responsabilidades y en el desarrollo de su autonoma.
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4.
Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.
5.
Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutricin

y una salud adecuadas, que les permita un ptimo desarrollo fsico,
psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles en la salud
preventiva y en la higiene.
Artculo 80 LOS PADRES LOS PRIMEROS EDUCADORES

Los Padres de Familia son los primeros y principales educadores de sus hijos. Por lo tanto
deben contribuir eficazmente en la educacin de los mismos,
1.
Llevar una vida coherente, siendo ejemplo de amor, humildad, respeto, lucha, superacin y
comprensin permanentes.
2.
Participar en el proceso educativo de sus hijos(as).
3.
Colaborar en la formacin de la responsabilidad de sus hijos(as), evitando encubrir su

incumplimiento en los deberes y ausencias a la Institucin.
4.
Reconocer los dones y fortalezas de sus hijos(as), as como sus faltas y aceptar que sean
corregidos oportuna y justamente.
5.
Mantener una relacin estrecha con la Institucin a travs de los directores de grupo de
sus hijos(as).
6.
Conocer e identificarse con la filosofa y normatividad de la Institucin.
7.
Ante una ausencia del estudiante, enviar una excusa por escrito explicando los motivos de
sta.
8.
Las fechas de iniciacin y finalizacin de los diferentes espacios de trabajo acadmico del
ao, al igual que las temporadas de vacaciones, son dadas a conocer a toda la comunidad
educativa con suficiente anticipacin. Los estudiantes deben cumplir, puntualmente, con la
asistencia en las fechas establecidas. Es muy importante que los padres, en temporada de
estudio escolar, no programen para sus hijos, actividades o viajes, pues se trata de un
espacio demasiado importante que debe ser respetado. La Institucin no otorgar
permisos especiales, ni iniciando, ni finalizando temporada de estudios para adelantar o
prolongar los tiempos de vacaciones.
9.
Evitar el ingreso a las aulas de clase en el horario escolar.
10. Apoyar a la Institucin en las actividades acadmicas,

contribuyan a la formacin integral de sus hijos.
disciplinarias y dems que
11. Como un aporte a la formacin integral de sus hijo (as), la Asociacin de Padres de
Familia programa en el transcurso del ao una serie de talleres y conferencias los cuales
son de gran inters para la comunidad, especialmente para los padres de familia, toda vez
que son apoyos que se brindan para ejercer cada vez mejor el papel de educadores de los
hijos.
12. Recibir el reporte de calificaciones de sus hijos(as) en cada periodo, atendiendo la fecha
estipulada.
13. Apoyar las actividades deportivas de sus hijos(as) y exigirles constante cumplimiento en
los programas de entrenamiento y competencia.
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14. Velar por la presentacin personal de sus hijos(as), el porte correcto del uniforme y
cuidado responsable de sus tiles escolares.
15. Facilitar en el hogar un ambiente apropiado para el estudio y el desarrollo intelectual, moral
y fsico de sus hijos(as).
16. Colaborar en la orientacin del estudio de sus hijos(as) de acuerdo con el horario
establecido para el mismo.
17. Realizar un seguimiento continuo de los procesos de sus hijos(as) mediante
observacin permanente de comportamiento y cuadernos.
la
18. Velar por el estado de salud de sus hijos(as).

19. Velar constantemente por la prctica de las normas bsicas de urbanidad y buenos
modales.
20. Cancelar oportunamente los compromisos econmicos adquiridos con la Institucin.
21. Seguir el conducto regular para el trmite de cualquier inquietud, sugerencia o reclamo.
22. No tolerar que sus hijos(as) lleven a casa cosas u objetos que no les pertenezcan.
23. Controlar y orientar el buen uso del tiempo libre de sus hijos(as), velando por el bienestar
de ellos.
24. Controlar la cantidad de dinero que manejan sus hijos, evitando excesos.
25. Vestir de manera formal cuando se participe en actividades, citaciones y diferentes eventos
en los que la Institucin requiera su presencia, ya sean stos de orden acadmico,
disciplinario o cultural.
26. Colaborar para que sus hijos(as) cumplan a cabalidad todos los puntos del presente
manual, porque son las normas mnimas para conseguir una convivencia armnica en la
Institucin.
27. Conocer y cumplir las normas establecidas en el presente Manual de Convivencia Escolar.
Artculo 81 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. Pertenecer a los diferentes estamentos de participacin que seala la ley.
2. Mantener una permanente comunicacin con la Institucin para analizar el desempeo y
rendimiento de sus hijos.
3. Intervenir en la formacin y plantear propuestas que contribuyan al mejoramiento cualitativo
de la educacin.
4. Dar y recibir buen trato de todo el personal de la Institucin.
5. Recibir informacin de los directores de grupo y de los diferentes estamentos de la
Institucin respecto a sus hijos: su desarrollo comportamental, social y acadmico.
6. Pertenecer de manera voluntaria a la Asociacin de Padres de Familia, as como elegir y
ser elegidos para la Junta Directiva de la misma.
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7. Elegir y ser elegido como representante al Consejo de Padres.

8. Ser citado y participar de la asamblea genera de padres.
10. Todos los establecidos en la ley.
CAPITULO IX
DE LOS DOCENTES
Los profesores son las personas corresponsables del xito en el proceso de formacin y
aprendizaje de los estudiantes. Deben orientar, dirigir y conducir hacia los fines y metas
propuestos.
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Artculo 83 PERFIL DEL DOCENTE

La I.E.D.HERNAN VENEGAS CARRILLO cuenta con un selecto grupo de profesores
especializados en quienes se fundamenta gran parte de la Misin y Visin de la Institucin.
Cada uno de ellos rene una serie de caractersticas humanas y profesionales que se resumen
en el siguiente perfil:
El (la) profesor(a) de la I.E.D. HERNAN VENEGAS CARRILLO se caracteriza porque:
1.
Posee vocacin hacia su profesin, mstica y amor a la Institucin y a los estudiantes.
2.
Tiene un slido sentido tico, moral y profesional.
3.
Vivencia y transmite los valores institucionales que permiten la formacin integral del
individuo.
4.
Posee sentido de pertenencia, compromiso incondicional y lealtad hacia la Institucin.
5.
Se identifica con la filosofa y las polticas institucionales.
6.
Asume una posicin crtica frente a su entorno. Est comprometido con la transformacin
del pas, basndose en el amor y respeto hacia la patria.
7.
Es prudente en sus juicios, crticas constructivas y reconocimiento de sus errores y

superacin de obstculos.
8.
Es lder, siendo motivador de una enseanza dinmica y comprometida en que sus

estudiantes aprendan de una manera activa y alegre.
9.
Es innovador y agente de cambio. Se preocupa por la investigacin y capacitacin

permanente.
10. Posee conocimientos bsicos en Informtica.

11. Es licenciado en Ciencias de la Educacin con nfasis en una o ms reas del
conocimiento.
12. Hace un trabajo eficaz como catedrtico o como director de curso, dando importancia a
cada uno de los tems de sus respectivas funciones.
13. Su profesionalismo lo evidencia en la manera como resuelve situaciones con estudiantes
que presentan dificultades acadmicas o disciplinarias, creando lazos de afectividad y
respeto haca ellos.
FUNCIONES DEL DOCENTE
Artculo 84 ORDEN FORMATIVO
1.
Conocer el Manual de Convivencia, estudiarlo detenidamente para poderlo dar a conocer a los
estudiantes y aplicarlo en su ejercicio diario.
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2.
Asumir con responsabilidad, la tarea de formacin de todos los estudiantes, siendo partcipes
del esfuerzo comn de que conozcan, interioricen y se relacionen con el Manual de
Convivencia. Mediante un trabajo de motivacin, creatividad, compromiso y exigencia,
conseguir una buena disposicin de los estudiantes frente a las normas de convivencia all
establecidas.
3.
Ser, en todos los lugares de la Institucin, un promotor de las reglas de juego social
contenidas en el Manual de Convivencia, como camino para construir relaciones responsables
y respetuosas.
4.
Dar especial atencin a los estudiantes que necesitan mejorar su autoestima. Buscar
asesora en las Coordinaciones de convivencia o directamente en Psicologa.
5.
Acompaar a los estudiantes en la consecucin de sus metas de superacin personal.
6.
Transmitir a los estudiantes, mediante la palabra y el ejemplo, la importancia de los valores

institucionales (respeto, responsabilidad, honestidad, solidaridad, orden y calidad) de tal
manera que las palabras y actitudes del adulto despierten mayor aprecio y respeto hacia ellos.
Tener en cuenta que para la mayora de nuestros estudiantes, las reflexiones orientadas por
sus maestros tienen gran valor y, con frecuencia, vemos que son recordadas para siempre.
7.
Ayudar a los estudiantes a tomar conciencia respecto a que los logros se consiguen con
esfuerzo y dedicacin, con el deseo de hacer las cosas de la mejor manera. Hablarles de la
importancia de querer su trabajo, de hacerlo con gusto, de valorar la satisfaccin personal que
se siente al saber que su responsabilidad le permite tener buenos resultados.
8.
Ayudar de manera eficiente a los estudiantes que tengan problemas acadmicos o de

comportamiento.
9.
Dialogar con los estudiantes con el propsito de conocerlos un poco ms a nivel personal,
interesarse por sus inquietudes especiales y propiciar un acercamiento de afectividad y
respeto.
10. Hacer un buen trabajo de observacin al comportamiento de todos los estudiantes para
determinar sus hbitos y actitudes (valores). Al final de cada perodo, elaborar un informe
al respecto de los casos que lo ameriten para ser socializados en las reuniones de nivel.
Durante el ao hacer un seguimiento muy especial a estos estudiantes.
11. Leer detenidamente sus funciones y cumplirlas a cabalidad.
Artculo 85 ORDEN ACADMICO
1.
Responsabilizarse por los materiales de trabajo que le han sido entregados por la
institucin, horarios, programaciones, planilla para consignacin de notas, textos gua, etc.
2.
Participar en la actualizacin, ejecucin y evaluacin del P.E.I.
3.
Con la asesora Consejo Acadmico y coordinador, elaborar la programacin anual de sus

asignaturas. Al terminar cada periodo hacer la revisin y actualizacin de las
programaciones identificando las dificultades y fortalezas las cuales deben plasmarse en
acta.
4.
Elaborar cuaderno de campo de las asignaturas a su cargo y entregarlas puntualmente.
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5.
Programar las actividades que tendr con sus estudiantes fuera de la Institucin y realizar
la retroalimentacin respectiva de las mismas. Esta programacin incluye las salidas
proyectadas para que los estudiantes realicen con sus padres:
Verificar que el cronograma se cumpla en forma adecuada.
Elaborar junto con los docentes de rea las guas de trabajo para el periodo, para las
salidas y cerciorarse de que stas se realizan completamente.
6.
Desarrollar las clases generando inters, acudiendo a diferentes estrategias didcticas,

para que todos los estudiantes progresen satisfactoriamente. Informar a los estudiantes
los Estndares de Competencias esperados.
7.
Responsabilizarse del proceso propuesto para el avance del aprendizaje de sus

estudiantes, especialmente de aquellos con dificultades para alcanzar los Estndares de
Competencias en cada una de las asignaturas (incluir estos estudiantes en el Plan de
Mejoramiento Acadmico).
8.
Evidenciar en su trabajo el manejo de estrategias actualizadas en pedagoga y didctica a

travs del diseo e implementacin de actividades que promuevan el desarrollo de los
dispositivos bsicos de aprendizaje.
9.
Mantener revisin constante de los cuadernos de los estudiantes, verificando que stos
tengan el material completo, claro y ordenado que les permita estudiar solos; Ej.:
Estndares de Competencias, ejercicios corregidos, lecturas complementarias, talleres y
evaluaciones corregidas, Valoradas, toma de apuntes, glosario, etc. Verificar
personalmente que escriban la fecha de todos los trabajos que realizan.
10. Corregir y exigir la ortografa, tanto en los cuadernos como en todos los trabajos escritos.
11. Fijar objetivos concretos antes de asignar tareas, consultas o trabajos y dar suficiente
importancia a la sustentacin y revisin inmediata de los mismos.
12. Revisar que el estudiante consigne, en su cuaderno, las tareas, lecciones y trabajos
asignados.
13. Disponer de tiempo en horas extraclase para dar ayuda individual a los estudiantes que la
requieran.
14. Valorar la asesora que las directivas, coordinadores y Consejo Acadmico hacen
mediante las visitas a clase e igualmente, las orientaciones dadas sobre el manejo de los
procedimientos de evaluacin acadmica. Poner en prctica las recomendaciones hechas
en estas asesoras.
15. Diligenciar los siguientes documentos, segn instrucciones del Consejo Acadmico y/o
Coordinador.
Disquetes y/o planillas de notas. Entregar stos al Coordinador al finalizar cada

perodo, segn fecha establecida.
Lista de estudiantes con seguimiento especial.
Formatos de registro para observador de estudiante.
Formato - acta de atencin a padres.
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16. Participar activamente en los proyectos pedaggicos e institucionales, propiciando su

enriquecimiento.
17. Asistir con los estudiantes a presentaciones de tipo cultural o deportivo, en horario
extraclase, cuando la Institucin lo considere necesario.
18. Asistir puntualmente a las reuniones, talleres, cursos de capacitacin, etc., en el horario y
das establecidos por la Institucin.
20. Asistir a todos los actos de comunidad programados por la Institucin.
Artculo 86 RESPECTO A EVALUACIN:
La evaluacin es parte esencial del proceso de aprendizaje. sta debe ser permanente y
continua. La evaluacin le permite al docente reflexionar sobre su metodologa y en general
sobre su quehacer pedaggico, recordando que no todos los estudiantes aprenden de igual
forma, ni lo hacen en el mismo tiempo.
1.
Establecer un cronograma de evaluaciones teniendo en cuenta los ciclos establecidos por

la Institucin, darlo a conocer a los estudiantes y aplicar stas de acuerdo con dicho
cronograma.
2.
Las actividades y estrategias deben ajustarse a las necesidades del grupo con el que se
trabaja. La construccin y aplicacin de las evaluaciones deben promover el desarrollo de
competencias y de procesos de pensamiento.
3.
Entregar resultados de evaluaciones a ms tardar tres das hbiles despus de haberse

aplicado y corregir stas con los estudiantes resaltando logros y dificultades.
4.
Devolver oportunamente a los estudiantes pruebas escritas, trabajos, talleres, tareas,

consultas, debidamente evaluados y atender los reclamos que se puedan presentar.
5.
Entregar al director de curso la informacin de los estudiantes que presentan bajo

rendimiento. ste a su vez, realizar un informe en el que se presenten las conclusiones
que se obtienen de cada estudiante en la jornada pedaggica.
6.
Realizar citaciones a padres de familia, previo conocimiento del director de grupo y/o
coordinador, de aquellos estudiantes cuyo rendimiento acadmico o de convivencia
muestre dificultades significativas. Utilizar los formatos de citacin y entrevista
correspondientes, recordando la norma de no atender a los padres de familia en la sala
de profesores o corredores. Se debe utilizar la sala de atencin a padres y preparar, con
suficiente anticipacin, los puntos a tratar en la reunin, verificando que el acta sea
diligenciada en su totalidad y firmada por los padres asistentes.
7.
Realizar acompaamiento durante las evaluaciones asignadas. Ubicar adecuadamente a

los estudiantes. En caso de fraude o intento del mismo, anular la evaluacin y pasar el
informe al director de curso, anexando a la prueba anulada la copia y/o descripcin de la
situacin. Informar del hecho a las coordinaciones acadmicas y de convivencia.
8.
Evaluar en todas las clases a un mnimo de cinco estudiantes sobre el tema tratado en la
clase anterior y a por lo menos dos estudiantes al finalizar la clase.
9.
No asignar tareas u otro tipo de trabajos extraclase en das de ciclos de evaluaciones.
10. Enviar
a los padres la circular informando las actividades Plan de mejoramiento

Acadmico.
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Artculo 87 ORDEN DISCIPLINARIO

1.
Estar en la Institucin a las 5:45 a.m. en la Sede Principal para iniciar sus clases a las
6:00 a.m. Permanecer en la Institucin hasta terminar la jornada del da 12:00 m.(Jornada
Maana). Estar en la Institucin a las 12:00 m. en la Sede Principal para iniciar sus clases
a las12:15 p.m. Permanecer en la Institucin hasta terminar la jornada del da 6:15 p.m.
La Jornada Nocturna inicia labores a las
2.
Estar en la Grado Preescolar a las 7:15 a.m. para iniciar sus clases a las 7:30 a.m.
Permanecer en Sede hasta terminar la jornada del da 12:30 p.m.
3.
Estar en la Sede Rural a las 6:45 a.m. para iniciar sus clases a las 7:00 a.m. Permanecer
en la Sede Rural hasta terminar la jornada del da 1:00 p.m.
4.
En caso de inasistencia, se debe informar la razn de sta al Coordinador. El coordinador

har el reporte al Rector, all se archivar la constancia de su ausencia, con las razones
expuestas.
5.
Presentarse puntualmente a los lugares de acompaamiento asignados por la

Coordinacin y atender, tanto en las horas de descanso como en las de clase, que los
estudiantes tengan un comportamiento de respeto y buena educacin.
6.
Desarrollar las clases completas segn el horario y, por ningn motivo interrumpirlas para
atender padres, calificar evaluaciones o permitir a los estudiantes que trabajen en otras
asignaturas. El Coordinador entrevistar al profesor para aclarar esta situacin en caso
de que se presente.
7.
La atencin a padres de familia se llevar a cabo de la siguiente forma: se fijara en lugar

visible de la Institucin el horario de atencin por parte de cada Docente y no interrumpir
una clase para atender a un Padre de Familia
8.
Colaborar permanentemente en las salas de profesores para mantenerlas en orden y

cuidar todos sus muebles y enseres. Antes de salir a los recesos escolares (Semana
Santa, Junio, Septiembre y Noviembre), dejarlas libres de cualquier material y/o papelera
que no van a utilizar posteriormente. Los muebles deben quedar desocupados.
9.
No se permite fumar dentro de las instalaciones de la Institucin.
10. No est permitido organizar y/o asistir con los estudiantes a reuniones de tipo social no
autorizadas por la Institucin
11.
Mantener una adecuada presentacin personal. Durante las clases pueden usar bata
blanca con logotipos de la Institucin.
12. Diligenciar debidamente:
Formatos de citacin a padres de familia.
Acta de atencin a padres de familia
Elaborar los Planes de Mejoramiento Acadmico
13. Tomar asistencia personalmente al iniciar cada clase y llevar el registro de stas durante
todo el ao. Informar al Coordinador la inasistencia de Estudiantes a fin de levantar el
acta respectiva.
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14.
Comentar al Coordinador las situaciones conflictivas de los estudiantes para buscar

soluciones.
15. Aceptar las excusas de inasistencia de los estudiantes que, mediante firma del Rector y/o
Coordinador hayan sido autorizadas.
16. Diligenciar en el formato de Observador del estudiante el reporte de los estudiantes
que, estando en la Institucin, llegan tarde o no asisten a la clase. Comunicar lo sucedido
al Coordinacin.
17.
Permanecer en el saln exigiendo orden, hasta que salgan todos los estudiantes a
descanso o salida a la ltima clase de la Jornada percatndose de la realizacin del aseo
por parte de los Estudiantes Responsables. Cerrar la puerta con seguro.
18.
Exigir el debido respeto a los profesores y por ningn motivo tolerar actitudes
irrespetuosas de un estudiante. Al menor intento de irrespeto, amonestar al estudiante y
sentar un precedente importante que debern tener en cuenta el estudiante y los
compaeros que estn presentes. Al no dar la suficiente importancia, proyectara la
imagen de falta de autoridad, propiciando actitudes an ms graves. Buscar
posteriormente un espacio para dialogar con el estudiante y entregarle el informe
disciplinario. Comunicar enseguida la falta al Coordinador, quien deber darle el mximo
de importancia y entrevistar al estudiante para escucharlo con la disposicin de apoyar al
profesor y aplicar la sancin correspondiente, segn el Manual.
19. Los profesores deben hacer una minuciosa revisin del uniforme en todas las clases y
actividades comunitarias.
20. Hacer un trabajo intensivo y constante en relacin con las actitudes amorosas (noviazgo)
de los estudiantes para que entiendan y acepten las razones que la Institucin considera
como falta grave. Recordarles que las personas que los observan perciben una mala
impresin de la Institucin y de nuestra organizacin en materia de disciplina, respeto y
valores. Citar a los padres cuando sea necesario.
21. Peridicamente se evaluar el comportamiento de los estudiantes de cada curso para
hacer un reconocimiento a los directores de grupo que gracias a su inters, su carisma y
eficiencia, han logrado un cambio significativo de actitud en los estudiantes al mejorar
notablemente su comportamiento.
22.
Teniendo en cuenta que slo una mnima parte de cada curso tiene estudiantes
indisciplinados y con su actitud incitan a sus compaeros a seguir su ejemplo, dificultando
el trabajo del profesor y afectando el nivel acadmico; directivas y profesores trabajaremos
con esos estudiantes en una campaa intensiva para ayudarlos a reflexionar y lograr un
cambio significativo. No podemos ser indiferentes a una situacin que constantemente los
perjudica, porque al perder las explicaciones de los profesores y crear vacos en sus
conocimientos, se les dificultar el entendimiento del tema que estn desarrollando.
23.
El estudiante que interrumpe la clase debe recibir un llamado de atencin formal e

inmediata. El profesor con sus palabras, debe lograr la aceptacin y el apoyo de los
estudiantes que son respetuosos y tienen una buena disciplina.
24. Ejercer su autoridad como profesor, evitando ser permisivo, aceptando en alguna medida el
mal comportamiento de un estudiante y propiciando que otros acten igual.
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25. El profesor debe buscar un espacio para dialogar con el estudiante, diligenciar observador
y solicitar al estudiante que escriba su compromiso y firme. Seguidamente, enviar el
informe al Coordinador.
26. Al terminar la clase, el estudiante que haya sido amonestado tres veces consecutivas,
ser remitido a la Coordinacin.
27. Exigir al da siguiente de la inasistencia de los estudiantes, la presentacin del formato de
falla o retardo con excusa, con firma de Coordinacin. Fijar fecha de presentacin de
tareas o evaluaciones en caso necesario.
28. No permitir a los estudiantes salir del aula o retirarse del lugar en donde estn recibiendo
clase, sin causa justificada (salidas al bao).
29.
Permitir a los estudiantes salir del saln de clase para asistir a, consejo estudiantil,
entrenamientos deportivos, culturales previo acuerdo con el Coordinador.
30. Informar al Coordinador cuando sea necesario, los casos serios de indisciplina del grupo
que tiene a cargo.
31. Remitir a los estudiantes al departamento de Psicologa Municipal despus de haber
entrevistado a los padres y agotado todas las estrategias posibles para ayudarles en sus
dificultades o problemticas. Registrar en la ficha de remisin el trabajo realizado y
describir las caractersticas del problema y las posibles causas. Este procedimiento debe
hacerse con conocimiento y autorizacin de Coordinacin :
32. Exigir orden y aseo durante las clases. Slo se deben iniciar stas cuando el saln est
completamente ordenado y aseado. Hacer un trabajo de motivacin convincente para
conseguir que los estudiantes comprendan la necesidad e importancia de no botar
papeles en el suelo, respetando as una norma elemental de educacin. Los profesores
en acompaamiento deben suspender la actividad del grupo hasta que el espacio est
completamente limpio. Recordarles valorar el trabajo de las personas de Servicios
Generales.
33. Realizar un trabajo constante y efectivo para evitar el uso inadecuado del vocabulario por
parte de los estudiantes.
34.
Presentarse puntualmente a los acompaamientos asignados por la Coordinacin y

controlar, que los estudiantes tengan un comportamiento de respeto y buena educacin.
35. Revisar la cartelera en las salas de profesores para enterarse de toda la informacin
relacionada con su seccin.
Artculo 88 DIRECTORES DE GRUPO

La Institucin reconoce y exalta la labor de los directores de grupo por ser gestores, en alto
grado, de uno de los principales valores agregados de la institucin: el seguimiento a los
estudiantes.
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Desde el primer da de clase asume la responsabilidad de acoger, de manera afectuosa y

cordial a los estudiantes, proyectando hacia stos la imagen de autoridad y de seguridad,
acordes con expectativas e intereses con que llegan por conocer a su director de curso.
Es el principal responsable de la orientacin y seguimiento de su curso en los

aspectos formativo, acadmico y disciplinario.
Establece una relacin cordial y respetuosa con los estudiantes generando un clima
de confianza y apoyo permanente de acuerdo con las necesidades grupales y
particulares.
Artculo 89 Considerando la importancia de su labor, la rectora de la Institucin motiva

al director de grupo a:
1.
Tener presente y diligenciar :
Listas de Estudiantes
Horario de clases
Horario de Atencin a padres y estudiantes
Planillas de valoraciones
Inventario de material didctico
Observadores de cada estudiante
Planillas para atencin a padres
Plan de Aula
2.
Cuando las circunstancias lo requieran, citar a los padres para ponerlos al tanto de la
situacin escolar del estudiante, compartiendo con ellos de manera clara la informacin
pertinente tanto a nivel acadmico como de convivencia.
3.
Comentar situaciones concretas de seguimiento en las reuniones de directores de nivel,

comisiones de evaluacin y coordinadores, y si se estima necesario, a psicologa, para
buscar alternativas grupales de ayuda.
4.
Concertar con psicologa los momentos en los que atender a estudiantes remitidos y
verificar que stos cumplan las citas. Las remisiones se harn empleando el formato
respectivo.
5.
El director de grupo har un seguimiento de los encuentros que sus estudiantes tengan
con psicologa, consignando stos en la carpeta personal de cada estudiante.
6.
Mantener una decoracin adecuada de su saln durante todo el ao: horario de clases,
horario de tareas, frases formativas alusivas a los valores institucionales.
7.
Recibir por inventario todos los elementos de su saln, dejando constancia escrita en el
formato respectivo, del estado en que se encuentran.
8.
Hacer entrega a cada estudiante de su pupitre. Al terminar cada semestre hacer entrega
formal al Coordinador, de los elementos del aula.
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9.
Mantener en orden el mueble de su aula tanto en el interior como en la parte superior.
10. Reportar a mantenimiento, por escrito, los daos presentados en el aula durante el ao y
verificar que se realicen los arreglos solicitados.
11. Registrar oportunamente, durante el ao, todas aquellas situaciones que tengan que ver
con los aspectos formativos, acadmicos y disciplinarios.
12. Recordar a los estudiantes traer el desprendible al da siguiente a la entrega de cada
circular y recolectar stos.
13. Realizar en los espacios de direccin de grupo un trabajo conciente de formacin de
hbitos y clarificacin de valores, tomando como punto de partida los institucionales.
Presentar programacin de contenidos con los temas a desarrollar y cronograma de
fechas.
14. Antes de entregar las circulares, realizar la lectura de stas en pblico buscando
informarse y aclarar posibles dudas.
15. Colaborar con la eleccin del representante al Consejo Estudiantil asesorado por el Asesor
del rea de Sociales.
16. Hacer seguimiento de estrategias y recomendaciones sugeridas por las jornadas
pedaggicas.
17. Hacer seguimiento a los Planes de mejoramiento acadmico de los estudiantes que
presentan bajos desempeos acadmicos.
18. Recibir del Coordinador, al final de cada periodo, el consolidado del curso. Revisar la
situacin de cada estudiante. Solicitar informacin a los profesores sobre las causas de
bajo rendimiento de cada una de las asignaturas. Con la informacin, dialogar con los
estudiantes, hacer los soportes para presentar en la Jornada Pedaggica y preparar la
entrevista con padres.
19. Entregar informe a coordinacin para revisin antes de la reunin de padres. Escribir el
perfil acadmico del estudiante y programar su trabajo de orientacin.
Artculo 90 ACTIVIDADES PARA EL PRIMER DA
1.
Recibir a los estudiantes de manera especial. Recordar que llegan con un gran inters de
conocer a su director de curso. Actuar con afectividad y a la vez proyectando la imagen de
autoridad, seguridad y respeto para, sin excepcin, hacer cumplir siempre las
responsabilidades de sus estudiantes.
2.
Tomar la asistencia y constatar que todos los estudiantes presentes figuran en el listado de
su grupo, para detectar estudiantes que asisten al colegio sin tener legalizada la matricula.
En este caso, cuestionar al estudiante sobre la inconsistencia y comunicarlo en
Coordinacin. Hacer seguimiento a la situacin hasta que llegue de Coordinacin la
autorizacin para incluirlo en su listado del curso.
3.
Asignar el puesto a cada estudiante teniendo en cuenta estatura y visibilidad.
4.
Hacer entrega formal de pupitres, revisando el formato con los registros del estado en que
se encuentran. Tomar firma del estudiante. Entregar en caso necesario el mismo da, en la
Coordinacin, la solicitud escrita de pupitres para estudiantes zurdos, registrando el
nmero de la fila y de orden para hacer enseguida el cambio. Hacer a ms tardar el da
siguiente la entrega formal a estos estudiantes.
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5.
Dirigir la lectura del Manual de Convivencia durante la primera semana de clases, en un

trabajo de mxima importancia y mucha seriedad. Exigir atencin a todos los estudiantes y
una participacin ordenada. Consideramos importante que los padres lo lean para recordar
las normas de la Institucin y conozcan los cambios que se hacen al actualizarlo cada ao.
Artculo 91 ESTIMULOS A DOCENTES

1.
Izar el Pabelln Nacional como reconocimiento a su Diligencia, Responsabilidad y

Compromiso con nota a la hoja de vida
2.
Recibir memorando de Reconocimiento al compromiso con el desarrollo de proyectos

de la Institucin
3.
Recibir apoyo financiero para la participacin en Congresos, seminarios, cursos y

otros que propendan por el desarrollo Institucional
4.
Placa de Reconocimiento por la labor prestada a la Institucin y al Municipio los

docentes con veinte aos de Servicio o al momento de ser trasladado a otra
Institucin.
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CAPITULO X
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
Artculo 92 BIBLIOTECA
La Biblioteca ofrece los servicios orientados principalmente a la Comunidad Educativa. Sirve de
apoyo al fortalecimiento de los programas acadmicos, al espritu de investigacin y a elevar el
nivel cultural de sus usuarios mediante la adquisicin de recursos bibliogrficos y electrnicos,
la disposicin para su uso y la prestacin de sus servicios, tales como:
1.
Prstamo interno: para su uso en la sala de lectura.
2.
Bsqueda y consulta bibliogrfica: acceso a fuentes bibliogrficas automatizadas.
3.
Catlogos: contienen el material disponible en lminas, videos y casetes.
La biblioteca prestar sus servicios en el siguiente horario de lunes a viernes:

Coleccin general: Contiene los libros sobre las diferentes reas del conocimiento, as como
las dems actividades educativas que en conjunto constituyen el proceso educativo de la
institucin.
Coleccin de referencia: Contiene las fuentes especiales y de consulta rpida como son:
diccionarios, enciclopedias, atlas, almanaques y directorios, entre otros.
Coleccin de publicaciones peridicas: Esta coleccin concentra todas las publicaciones
seriadas: revistas, boletines, diarios y otros de esta naturaleza.
Para tener acceso al material que ofrece la biblioteca es indispensable tener vigente el carn de
estudiante; para los profesores un documento de identificacin, diligenciar la ficha de solicitud
de material y cumplir estrictamente el reglamento.
Artculo 93 Reglamento
1.
Atender las observaciones de la bibliotecloga y dar un trato amable y respetuoso.
2.
Abstenerse de comer o introducir cualquier tipo de alimento en la Biblioteca.
3.
Dar a los libros un manejo adecuado y digno pasando las hojas con cuidado y abstenerse
de doblar las pastas y hojas.
4.
Permanecer en silencio cuando se haga consulta personal o mantener un tono de voz

moderado cuando se realice trabajos en grupo.
5.
Diligenciar la ficha de solicitud de material.
6.
Cuidar los libros o materiales que se les prestan. Si el libro se extrava, debe reemplazarlo
por uno de la ltima edicin.
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7.
Devolver los libros o materiales en buen estado.
8.
Si los docentes desean hacer uso de la sala de lectura para consultar con un grupo de
estudiantes, deber reservar con anticipacin para que se pueda tener disponible el
material de consulta y permanecer con el grupo durante la actividad.
Para que toda la comunidad se beneficie de estos recursos y servicios de la biblioteca es

indispensable hacer uso adecuado de ellos con honestidad, respeto y responsabilidad,
acogindose a las normas, procedimientos y horarios establecidas.
Artculo 94 SALAS DE SISTEMAS
1.
Llegar puntual con su respectivo profesor.
2.
Si es la primera hora, retirar los forros de los computadores y prender el equipo asignado,
los forros se deben doblar y dejar al lado de la CPU.
3.
Si es la ltima hora, apagar y cubrir los computadores con sus respectivos forros.
4.
No ingerir alimentos ni bebidas en el aula de clase.
5.
Cuidar los elementos de uso como son el computador, teclado, Mouse, silla, audfonos,
micrfonos, televisor, cmaras.
6.
Llevar a la sala los implementos necesarios para desarrollar su trabajo.
7.
No guardar ni extraer informacin del computador sin autorizacin del profesor.
8.
Traer USB si es solicitada por el Docente, antes de usarla realizar el anlisis de antivirus.
9.
Pedir la palabra cuando desee participar.
10. Respetar el trabajo de sus compaeros.

11. Salir de las aplicaciones donde se est trabajando al finalizar la clase.
12. Salir en orden de la sala dejndola organizada.
13. No entrar a Internet sin estar autorizado. Est prohibido ingresar a pginas no autorizadas
por la Institucin.
14. Respetar y conservar el sitio asignado por el profesor durante las clases.
Artculo 96 LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES
1.
No ingresar al laboratorio si el profesor no est presente.
2.
Seguir atentamente las recomendaciones dadas por el Docente
3.
No comer en el laboratorio. Lavarse las manos al terminar su trabajo.
4.
No mezclar reactivos al azar y por ningn motivo realizar experimentos no autorizados.
5.
No probar ni tocar ninguna sustancia, a no ser que as se le indique.
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6.
Leer cuidadosamente el rtulo de cada reactivo para asegurarse cual es el que debe
utilizar.
7.
No frotar los ojos con las manos mientras est trabajando en el laboratorio. Tampoco
llevarse los dedos a la boca.
8.
Tomar siempre las sustancias slidas con una esptula u otro utensilio similar. Asegurarse
de que los elementos de vidrio que va a utilizar estn completamente limpios.
9.
Tener especial cuidado cuando en un experimento deba calentar utensilios de vidrio.

Recordar que el vidrio caliente tiene el mismo aspecto que el vidrio fro.
10. Al calentar un lquido en un tubo de ensayo, hacerlo suavemente y estar seguro de no

dirigir la boca del tubo hacia ninguna persona.
11. Si va a oler un reactivo, no colocar la nariz directamente sobre la boca del recipiente, sino
mover la mano suavemente sobre l.
12. Nunca aadir agua a un cido concentrado.
13. Cuando le caiga cido en la piel, lavarse inmediatamente con agua abundante y avisar al
profesor.
14. Al terminar su trabajo en el laboratorio, lavar todo el equipo utilizado y organizar el puesto.
Recordar lavar las manos.
15. Utilizar bata de laboratorio.
Artculo 98 TRANSPORTE ESCOLAR
Asigna una monitora de ruta que tiene la misin de velar por la buena atencin y seguridad de
los estudiantes que transporta, velando que sean recogidos y dejados en los sitios previamente
determinados, vigilando que durante el recorrido diario dentro de los vehculos se cumplan las
normas disciplinarias establecidas por la institucin.
La monitora debe diligenciar una planilla con el control diario de los alumnos que hacen uso del
Transporte Escolar
1.
Las rutas deben llegar a la Institucin entre 6:30 y 6:45 de la maana, al lugar sealado
2.
Las rutas salen del colegio a la 1:15 p.m. en el lugar sealado
3.
Aceptar con respeto las indicaciones dadas por la Monitora, ya que es la autoridad dentro
de la ruta escolar.
4.
No sacar la cabeza ni los brazos por las ventanas.
5.
Saludar al conductor en el momento de subir al vehculo.
6.
Si es necesario botar alguna basura, favor utilizar la papelera del vehculo.
7.
Tratar con respeto al conductor, la monitora y dems compaeros.
El no cumplimiento de las normas dentro de la ruta es considerado como falta grave a la

convivencia escolar y se sancionar a quien las infrinja, de acuerdo con lo establecido en el
Manual de Convivencia hasta el punto de considerar la suspensin del servicio.
Artculo 100 TIENDA ESCOLAR
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1.
La tienda Escolar de la Institucin es la nica parte donde se pueden adquirir los

comestibles.
2.
Los estudiantes slo podrn hacer la compra de comestibles en las horas estipuladas.
3.
Respetar las filas.
4.
Brindar cuidado especial a los estudiantes de menor edad.
Artculo 101 RESTAURANTE ESCOLAR

1.
Ingresar al restaurante en las respectivas filas, en orden
2.
Portar el uniforme adecuadamente
3.
No portar artculo que impidan el normal desarrollo del refrigerio
4.
Abstenerse de jugar, correr y empujar dentro del restaurante. Dejar el sitio ocupado en la
mesa en las mejores condiciones de aseo posibles.
5.
Demostrar normas de urbanidad y respeto con el personal de servicio que atienden el

restaurante.
6.
Colaborar con el aseo general del restaurante evitando arrojar desperdicios a las mesas o
al piso.
7.
Ubicar los platos, cubiertos y dems elementos a la salida, en el lugar correspondiente.
Artculo 102 SEGURO DE ACCIDENTES

Al momento de la matrcula, los padres adquieren un seguro de accidentes para sus hijos, el
cual ha sido cuidadosamente escogido por la calidad de plan que ofrece. La adquisicin de
ste es de carcter voluntario.
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CAPITULO XII
BIENESTAR ESTUDIANTIL
Artculo 103 ESCUELAS DEPORTIVAS
De acuerdo con los horarios estipulados en horas de la maana o tarde y sbados en la
maana, se ofrecen entrenamientos tcnicos para los equipos deportivos de la Institucin,
conformados por los estudiantes escogidos o los que voluntariamente se ofrezcan para el
efecto. La Institucin tiene equipos masculinos y femeninos de ftbol, bsquetbol, voleibol y
atletismo que lo representan a la institucin en diversas competencias intercolegiales.
Artculo 104 ACTIVIDADES ARTSTICAS
El Proyecto de Tiempo Libre ofrece distintos programas como complemento a la formacin
artstica de los estudiantes.
Artculo 105 PERIDICO ESCOLAR
Los estudiantes y padres de familia, apoyados por los docentes, producen el peridico escolar.
ste es un rgano de libre comunicacin, que aparece varias veces en el ao. Todos los
estudiantes pueden publicar en l sus artculos informativos, crticos o literarios, una vez estos
hayan sido aprobados por el comit editorial.
El peridico tiene una importancia especial en la comunidad pues ste es quien canaliza y
motiva la participacin del estudiantado.
Artculo 106 EMISORA ESCOLAR
Los estudiantes y profesores dirigen la emisora escolar que transmite msica e informacin
de inters para la comunidad. Crean su propia programacin mantenindose dentro de los
parmetros de la Institucin en cuanto a su filosofa y principios.
Artculo 107 ANUARIO
Los estudiantes de grado 11 organizan la produccin del anuario de la Institucin que, por
definicin, es el rgano de expresin de la promocin de graduandos de cada ao acadmico.
El comit se encarga de esta labor con el apoyo de un profesor de la Institucin.
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CAPITULO XIII
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Artculo 108 DE LA PARTICIPACIN EN EVENTOS DEPORTIVOS Y CULTURALES
Es importante tener en cuenta que es un honor y un privilegio especial participar como miembro
de una seleccin, equipo de competencia acadmica o artstica o en forma individual, en
representacin de la Institucin. Se espera que el estudiante ponga todo el inters, esfuerzo y
capacidad para dejar en alto el buen nombre de la institucin. Se exige, adems, un excelente
comportamiento tanto dentro de las competencias como fuera de ellas, ya que est de por
medio el prestigio de la Institucin.
Las siguientes normas rigen para los estudiantes que representen a la Institucin en
intercambios deportivos y culturales:
1. El estudiante debe tener un buen rendimiento acadmico y buena disciplina para poder
pertenecer a las selecciones representativas de la Institucin. Esto quiere decir que asuma
responsablemente su rol de estudiante y haya alcanzado los Estndares de Competencias
en todas las reas de estudio en el ltimo ciclo programtico anterior a la salida. Adems,
que no tenga Desempeo Bajo en Comportamiento o haya estado suspendido.
2. Si el evento se va a realizar fuera de la Institucin, tener la autorizacin por escrito para la
salida, debidamente firmada por los padres.
3. En cada una de las competencias el estudiante deber estar bien presentado y arreglado
con el respectivo uniforme.
4. Acatar las instrucciones del entrenador o personal de la Institucin acompaante y seguir en
todo momento las normas del Manual de Convivencia.
5. Ser puntual en el cumplimiento de las programaciones y horarios establecidos para el
evento en que est participando y cumplir estrictamente con el reglamento establecido por
la Institucin anfitrin para el mismo.
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6. Seguir las normas de seguridad que le indique su entrenador o personal de la Institucin

acompaante y reportar a ellos cualquier peligro potencial que detecte.
Artculo 109 DE LA PARTICIPACIN EN EXPERIENCIAS PEDAGGICAS
La Institucin promueve y organiza salidas pedaggicas y espera de sus estudiantes un
comportamiento y una representacin acorde con la formacin recibida.
Debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Ser corts, prudente, agradecido y decente con la familia de la cual es husped.
2. Obedecer y seguir instrucciones del profesor acompaante.
3. Cumplir estrictamente el horario y programa preestablecido.
4. Cualquier reporte de mal comportamiento es considerado falta grave y puede ser causal de
suspensin del viaje y regreso a su hogar.
5. Permanecer siempre con el grupo asignado.
Artculo 110 SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO. Est reglamentado por la Resolucin 4210
de Septiembre 12 de 1996.
El Servicio Social Obligatorio hace parte integral del plan de estudios y por ende del Proyecto
Educativo Institucional del Colegio, con los siguientes objetivos:
1. Sensibilizar al estudiante frente a las necesidades, intereses, problemas y potencialidades de
la comunidad para que desarrolle compromisos y actitudes frente al mejoramiento de la misma.
2. Promover la aplicacin de conocimientos y habilidades logradas en reas obligatorias y
optativas definidas en el Plan de Estudios, favoreciendo el desarrollo social y cultural de la
comunidad educativa.
3. Promover acciones educativas orientadas a la construccin de un espritu de servicio,
desarrollando la solidaridad, la tolerancia, y la cooperacin, el respeto a los dems, la
responsabilidad y el compromiso.
4. Fomentar la prctica del trabajo y el aprovechamiento del tiempo libre, como un derecho que
permite dignificar las personas y mejorar su nivel de vida.
5. Poner en prctica las competencias generales bsicas en el desempeo de las diferentes
actividades.
El Plan de Estudios del establecimiento educativo deber programar una intensidad mnima de
ochenta (80) horas de prestacin del servicio social estudiantil obligatorio en un proyecto
pedaggico, durante el tiempo de formacin en los grados 10 y 11 de la educacin media
tcnica, de acuerdo con lo que establezca el respectivo Proyecto Educativo Institucional,
atendiendo las disposiciones del Decreto 1860 de 1994 y las regulaciones de esta resolucin.
Esta intensidad se cumplir de manera adicional al tiempo prescrito para las actividades
pedaggicas y para las actividades ldicas, culturales, deportivas y sociales de contenido
educativo.
Para que se considere culminado el proceso formativo de los estudiantes en la Educacin
Media Tcnica, deber atender de manera efectiva las actividades de los respectivos proyectos
pedaggicos, cumplir con la intensidad horaria definida para ellos en el correspondiente
Proyecto Educativo Institucional y haber obtenido los Estndares de Competencia determinados
en el mismo. Lo anterior es requisito indispensable para la obtencin del ttulo de Bachiller
Tcnico.
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CAPITULO XIV
ESCUELA DE PADRES
BUENOS PADRES, BUENOS CRISTIANOS FORMADORES DE CUMPLIDOS
CIUDADANOS
Como parte de la Misin Educativa y como aparece en el proyecto Educativo Institucional, los
valores de la Pedagoga de la Presencia y el Espritu de Familia no slo apuntan al
desarrollo de los estudiantes en el campo de lo pedaggico, sino que trascienden a la formacin
de sus familias como entes y fundamento de alta significacin dentro del proceso y como parte
de la triada FAMILIA, INSTITUCION Y ESTUDIANTE.
La escuela es un proyecto del programa social-comunitario, un eje transversal, dirigido a
contribuir con la formacin de las familias de los nios, nias y jvenes de la institucin, las
enseanzas de la I.E.D. HERNAN VENEGAS CARRILLO y los desafos de la dinmica familiar.
Se centra en construir espacios de reflexin con los padres, madres, abuel@s y/o cuidadores,
desde dos perspectivas globales: rescatando la concepcin antropolgica-cristiana; la segunda,
el enfoque psicosocial, inmerso en los procesos relacionales y vinculares de la estructura
familiar.
Artculo 111 Son derechos de los padres de familia en la escuela de padres:
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Los contemplados en el Ttulo IV, De los derechos, deberes y compromisos de los padres de
familia, Art. 4.1, numerales 3, 4, 6, 7, 8, 12, 13 y 14.
Artculo 112 Son deberes y compromisos de los padres de familia en la escuela de
padres:
1. Asistir y participar activamente en los talleres de escuela de padres programados por la
institucin.
2. Informarse de la programacin, requerimientos, lugar, fecha y horario por medio de
circulares, o directamente a travs del contacto con el servicio de psicologa y orientacin de la
institucin.
3. Presentarse puntualmente el da y hora programada y permanecer hasta finalizar el taller.
4. Conservar adecuado comportamiento que favorezca el desarrollo del trabajo.
5. La Institucin exige como mnimo la asistencia a dos encuentros de trabajo en la escuela de
padres, de los tres programados. En caso de tener dos o ms hijos en la institucin cursando
grados diferentes, la familia debe asistir como mnimo a un taller del grado de cada uno de sus
hijos y al taller de recuperacin, al finalizar el ao o cuando sea programado por la Institucin.
Lo anterior, teniendo en cuenta que los talleres son proyectados desde una perspectiva de
desarrollo evolutivo y por tanto son procesos de formacin diferentes.
6. Firmar cada planilla de asistencia al taller de escuela de padres y diligenciar la tarjeta de
registro de asistencia, obtener el sello, al finalizar dicha actividad.
7. La asistencia a la escuela es responsabilidad de cada familia y de carcter intransferible.
8. Entendiendo que la escuela de padres es un espacio de construccin de conocimiento, en el
que se relacionan las dinmicas familiares y los procesos escolares, pueden presentarse
diferencias de criterios a lo largo de las actividades; en el evento que se presente algn tipo de
conflicto, los interesados debern acogerse en todas sus partes al Manual de convivencia y
seguir los conductos regulares pertinentes.
9. En caso de no asistir a ningn taller de padres de familia propuesto por la escuela, se
proceder de acuerdo a las disposiciones del Manual de Convivencia
.
DONDE QUIERA QUE ESTEMOS, POR TANTO, NOS COMPROMETEMOS A CONSTRUIR
CAPITULO XV
DE LOS CANALES DE COMUNICACIN
Artculo113 La Institucin Educativa Departamental HERNAN VENEGAS CARRILLO
respetar la libre y responsable expresin de toda la comunidad educativa siguiendo los
conductos regulares establecidos en el Manual de Convivencia. El primer medio de
comunicacin en la Institucin es la interaccin entre las personas que conforman la
Comunidad Educativa. El dilogo personal valida la intencin y la accin de cada persona
dentro de los procesos de formacin.
Artculo 114 La expresin es libre pero responsable, por ende no se dar crdito a annimos o
comunicaciones clandestinas. Los canales de comunicacin son instrumentos valiosos de la
pedagoga, por lo tanto deben ser usados como apoyo en todos los procesos. El servicio de
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Internet que ofrece la Institucin debe usarse exclusivamente como apoyo en los procesos
pedaggicos, no se permite chatear, ni bajar informacin pornogrfica.
Artculo 115 Existen en la Institucin Educativa Departamental HERNAN VENEGAS
CARRILLO diferentes canales, mecanismos e instrumentos de comunicacin con toda la
comunidad educativa:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
PEI. Proyecto Educativo Institucional.

Plan Operativo Institucional.
Carteleras de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
Circulares que informan sobre los diferentes eventos.
Informe de salidas Ecolgicas, Pedaggicas.
Horario de atencin a padres de familia.
Informe de cronograma de actividades.
Citacin a entrega de informes de estudiantes.
Actas de Entregas de Plan de Mejoramiento
Citaciones especiales a padres de familia por parte de Coordinacin, Rectora,
Docentes, Comisiones de evaluacin y promocin, Psicologa. Circulares con
derroteros de acuerdo con las actividades programadas por la Institucin.
12. Revistas: Perfiles, Manos a la obra, Pedagoga en accin.
13. Peridicos escolares: En proceso de Construccin
15. Boletn Bimestral.
16. Adems de la comunicacin externa proveniente de diarios, revistas, medios de
comunicacin social e Internet (para uso exclusivo del ejercicio pedaggico).
Pargrafo: Es deber de toda la comunidad educativa enterarse de todos los comunicados
emitidos por la Institucin a los diferentes estamentos.
CAPITULO XVI
REFORMAS AL MANUAL DE CONVIVENCIA
Artculo 116 Se harn las correspondientes reformas, aclaraciones o adiciones necesarias
para complementar nuevas conductas generalizadas en la comunidad educativa que atenten
contra el bien comn y que deban ser objeto de la correccin o sancin.
Artculo 117 Cualquier miembro de la comunidad educativa presentar propuestas de
reformas, adiciones o modificaciones y las presentar por escrito al Consejo Directivo
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ANEXO 1
SERVICIO DE EDUCACIN PARA ADULTOS
ANEXO 2
PROGRAMA NACIONAL DE ALFABETIZACION CICLO I
MODELO A CRECER
ACTA DE COMPROMISO
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DANE 125815000401
NIT 890680040-0
Nosotros:
_____________________________
(padre
acudiente)
y__________________________ ( madre o acudiente), dejamos constancia de

la lectura y comprensin del Manual de Convivencia actualizado , estudiado y
aprobado por el Consejo Directivo, el cual aceptamos y asumimos en todas sus
partes, decidiendo por voluntad propia matricular a nuestro hijo (a)
____________________________________ en el grado ________ de la
Institucin Educativo Departamental HERNAN VENEGAS CARRILLO de
Tocaima - Cundinamarca, para el ao lectivo 2013.
Dado en Tocaima, a los ______ (

20___
) das del mes de __________________ de
Firma del padre o acudiente

Firma de la madre o
acudiente
Nombre:
________________________________
Nombre:___________________________
Doc. Id.:_________________________________
Doc.
Id.:___________________________
Firma del (la) estudiante
Nombre:_________________________________
Doc. Id.:_________________________________

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REPUBLICA DE COLOMBIA

Institucin Educativa Departamental HERNAN VENEGAS CARRILLO

DEFINION Y CARACTERIZACIN DE LA INSTITUCIN

NOMBRE: Institucin Educativa Departamental HERNAN VENEGAS CARRILLO

DERECHO A LA EDUCACIN -No vulneracin por cancelacin de matrcula:

Nios y jvenes que asumiendo de manera consciente

Nios y jvenes que reconociendo la importancia de la

Nios y jvenes con actuar transparente, donde el

Nios y jvenes con sentido de alteridad, donde sus

Nios y jvenes con ideas y comportamientos claros y

Nios y jvenes que en su proyecto de vida tengan como

c. Desarrollar un proceso de formacin que lleve a los miembros de la comunidad educativa al

d. Orientar al estudiante en la bsqueda de su mayora de edad en los aspectos acadmicos,

f. Conscientes de que el mximo valor de la persona humana radica en su ndole racional,

Enfatizar en los estudiantes el valor de la responsabilidad basada en la libertad, es decir, la

Educar para la excelencia acadmica y el desempeo laboral dentro de una formacin

Artculo 5. Objetivos Institucionales.

Objetivos educativos institucionales de formacin acadmica, intelectual e

Que el estudiante sea orientado en el proceso de formacin de valores y aspectos

Que desarrolle las destrezas y habilidades que lo conviertan en un sujeto creativo,

Objetivos de la educacin Bsica Primaria.

i) El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y

diferentes al uniforme, como los mencionados en el numeral 3. Se les permitir utilizar

El saln est en constante orden

El pupitre est en buenas condiciones

Conservar y mantener limpios los jardines y zonas verdes de la Institucin.

No desperdiciar el agua de los baos.

Artculo 15. POLTICAS DE FORMACION Y CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIN

Exigir a los estudiantes el cuidado y buen uso de las instalaciones de la Institucin,

instrumentos musicales, equipo de amplificacin, vestuario y dems elementos.

Informar al Coordinador o Docente de Turno Disciplinario los arreglos necesarios y

Hacer el seguimiento para que se hagan las reparaciones solicitadas.

Artculo 17. MATERIAL DIDCTICO

Solicitar autorizacin previa al Coordinador o del Docente de turno Disciplinario para

Utilizar material didctico y/o audiovisual solicitndolo oportunamente y con anticipacin a

Su fundamentacin legal se encuentra en el artculo 68 de la Constitucin Poltica de Colombia

Promover en los estudiantes la formacin de valores ticos, estticos, morales, ciudadanos

Fomentar el desarrollo de habilidades tales como la capacidad para la toma de decisiones,

Asumir responsabilidades en la planeacin y realizacin de actividades cvicas, de

Propiciar en los estudiantes el conocimiento y anlisis de la problemtica estudiantil para

Generar espacios de comunicacin entre iguales, para aprender a interactuar y a decidir

Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del

Asumir las funciones del rector en su ausencia

Elaborar su Plan Operativo.

Elaborar el reglamento de funcionamiento interno de la Coordinacin a su cargo.

Hacer coherentes las polticas propias de la Coordinacin Acadmica con la filosofa

Participar en el Consejo Acadmico y en el Consejo Directivo cuando se le sea requerido

16. Programar y Organizar las actividades de la Coordinacin Acadmica

Hacer coincidir las polticas propias de la Coordinacin de convivencia con la filosofa

26. Participar activamente en la actualizacin permanente del Manual de Convivencia.

Hacer coincidir las polticas propias de la Coordinacin de las Sedes de Bsica

17. Elaborar conjuntamente con el Coordinador Acadmico y el Servicio de Orientacin y

Responder por la adecuada utilizacin, mantenimiento y seguridad de los muebles,

Artculo 32 FORMAS DE PARTICIPACIN Y COMUNICACIN

Ser estudiante debidamente matriculado

No haber sido sancionado disciplinariamente

Haber observado y mantener excelente rendimiento acadmico y comportamental

Ser Lder positivo, respetuoso, excelente presentacin personal y dar ejemplo de

Artculo 34 PERSONERO ESTUDIANTIL

Liderazgo acadmico y convivencial