Cuatro Aspectos Del Desarrollo Bunge

LOS CUATRO ASPECTOS DEL DESARROLLO
CIENCIA, TECNICA Y DESARROLLO

MARIO BUNGE
Todo el Tercer Mundo habla de desarrollo, pero no siempre est claro en que
consiste ni se lo alcanza con frecuencia. Antes, al contrario, los debates
prosiguen al tiempo que el abismo que separa el Tercer Mundo del resto se
agiganta da a da. Sin duda, este distanciamiento se debe en gran parte a la
inferioridad tcnica y financiera de nuestros pases. Pero ste no es el nico
factor.
Hay otro obstculo al desarrollo, que es menester subrayar porque casi siempre
se lo olvida, a saber, que hay diversas concepciones encontradas del desarrollo,
casi todas ellas equivocada, no tato por lo que contienen cuanto por lo que callan.
En efecto, hay cinco concepciones principales del desarrollo de una sociedad
humana: la biolgica, la econmica, la poltica, la cultura y la integra. Cada una de
ellas se funda sobre una concepcin particular de la sociedad humana. Si esta
concepcin es equivocada, tambin lo ser la correspondiente concepcin del
desarrollo. Quien quiera contribuir a superar el subdesarrollo tendr que empezar
por adoptar una concepcin correcta de la sociedad.
Una tesis de este libro es que tal concepcin consiste en una sntesis de los
puntos de vista parciales de biologismo, el economismo, el apoliticismo y el
culturalismo. En otra palabra, sostenemos que una sociedad humana es un
sistema analizable en cuatro subsistemas principales: el biolgico, el econmico,
el poltico y el cultura. (Vase la Figura 1.1) Se sigue que el desarrollo de una
sociedad es a la vez biolgico, econmico, poltico y cultural.
P
C
E
B
Figura 1.1: La sociedad como sistema compuesto de cuatro subsistemas

principales: el biolgico (B), econmico E, cultural (C) y poltico (P), las zonas no
cubiertas por ninguno de los tres ltimos representan a la poblacin marginal.
Segn la concepcin biolgica del desarrollo, ste consiste en un aumento del

bienestar y una mejora de la salud como resultados de mejoras de la nutricin, el
alojamiento, la vestimenta, el ejercicio, los hbitos de convivencia, etc.
Presumiblemente es la concepcin preferida por los mdicos higienistas. Por
loable que parezca, es utpica por no ocuparse de los medios requeridos para
superar el subdesarrollo biolgico. Tmese por ejemplo la desnutricin crnica
que afecta a tantas sociedades del Tercer Mundo. Cmo ignorar que la
desnutricin es a menudo el resultado de una distribucin inequitativa de los
recursos y otras, el efecto de una explotacin inadecuada? Cmo ignorar que el
poder poltico suele consagrar el statu quo econmico, y que a veces logra
deteriorarlo al imponer medidas que desalientan a la artesana, la industria, o la
agricultura? Y cmo ignorar tambin que la desnutricin de muchas poblaciones
humanas es agravada por falta de educacin diettica, que hace que se derroche
en consumo de alimentos de bajo poder nutritivo? Si se tiene en cuenta todos
estos factores se comprende que el subdesarrollo biolgico no se corrige con
medidas puramente biolgicas, tales como aumentar el nmero de mdicos,
hospitales y dispensarios, sino adoptando todo un sistema multidimensional de
medidas: biolgicas, econmicas, polticas y culturales.
La concepcin economicista del desarrollo
lo identifica con crecimiento
econmico, el que a su vez es igualado con frecuencia a la industrializacin. Es
la concepcin favorita de empresarios, economistas y polticos llamados
desarrollistas. Tambin ella es falaz: del hecho de que el desarrollo econmico
es un componente necesario del desarrollo, se infiere que es suficiente. Para peor
es una concepcin que puede aplastar al resto y con ello poner en peligro el
propio desarrollo econmico. En efecto, el desarrollismo econmico ha impuesto
a menudo ingentes sacrificios del nivel de vida, de la cultura de la vida poltica, lo
que es una aberracin, ya que la economa debiera ser medio y no fin. (No se
produce por producir sino para satisfacer necesidades y, si stas quedan
insatisfechas de nada sirve el crecimiento econmico).
Los buenos economistas, tales como Sir W. Arthur Lewis (1955), destacan la
importancia de los factores culturales e institucionales del crecimiento econmico.
Kenneth Boulding, es presidente de la American Economic Association y de la
American Asociation for the Advancement of Science, sostuo que los economistas
no han solido dar buenos consejos a las naciones en desarrollo porque no han
comprendido que un proceso de desarrollo es algo que involucra a la sociedad
integra por lo cual los modelos puramente econmicos tienen un valor muy
limitado (1970, p. 153). El eminente Gunnar Myrdal (1968) ha fustigado an de
manera ms dura los planes puramente econmicos de desarrollo, que acaso
pueden tener xito en los pases desarrollados los que ya cuentan con una
economa de mercado y han resuelto los problemas bsicos de la cultura y de la
poltica. El desarrollismo (o economicismo) dar pan a quien no tiene dientes,
en particular los impostores y se lo niega a quienes tienen buena dentadura en
particular los cientficos y tcnicos creadores. Slo los malos economistas son
economicistas.
De acuerdo con la concepcin pltica del desarrollo, ste consiste en la expansin

de la libertad, o sea, en el aumento y afianzamiento de los derechos humanos y
polticos. Es la concepcin favorecida por los polticos liberales. Es equivocada
por ser unilateral: el progreso poltico, con ser necesario, no basta. De nada
sirven los derechos polticos si faltan los medios econmicos y culturales para
ejercerlos. El progreso poltico no consiste meramente en afianzar un sistema
multipartidario y levantar las censuras, sino en incrementar la participacin pblica
tanto en al discusin de polticas y la toma de decisiones como en su
implementacin. La nica manera de asegurar un derecho es cumpliendo con el
deber correspondiente. Aseguro mi derecho a votar si cumplo con el deber de
participar en la eleccin de los candidatos; aseguro mi derecho a expresarme
libremente si cumplo con el deber de sostener los organismos o medios de
difusin que propalan mi palabra; aseguro mi derecho a protestar contra el
gobierno si vivo honestamente y apoyo las actividades constructivas del Estado.
La concepcin cultural del desarrollo lo iguala con el enriquecimiento de la cultura
y la difusin de la educacin. Esta es la posicin que suelen adoptar los
intelectuales, en particular los educadores. Tambin ella es deficiente. El escolar
en ayunas no aprende bien; el adulto desocupado o sobrecargado de trabajo no
asiste a conciertos ni escribe poemas, y el maestro controlado por la censura no
se atreve a buscar la verdad ni menos a ensearla. El desarrollo cultural no es
pleno si no va acompaado del desarrollo biolgico, econmico y poltico. Sin
duda, ha habido y habr destellos culturales aun en las pocas ms sombras,
porque el cerebro humano es esencialmente creador. Pero toda creacin est
condenada a permanecer confinada e incluso a ser olvidada si no existen las
condiciones econmicas y polticas necesarias para su expansin y difusin. La
zarza que arde en medio del desierto no transmuta el arenal en campo frtil.
Cada una de estas cuatro concepciones del desarrollo tiene una pizca de verdad
no hay desarrollo sin progreso biolgico, econmico, poltico y cultural. La
industria y el comercio modernos requieren manos de obra sana y competente, y
la educacin -----que es tanto un medio como un fin---- exige apoyo econmico y
libertad. A su vez, esta ltima, no se come ni se goza como un bien cultural: no es
una cosa sino un estado de cosas, ni es sustituto de la abundancia, o de la cultura
sino un medio para gozar de una y otra. Y la cultura no puede desarrollarse
vigorosamente y con continuidad all donde no hay un mnimo de holgura
econmica de libertad de creacin y difusin. El desarrollo autntico y sostenido
es, pues, integral: a la vez biolgico, econmico, poltico y cultural. Esta es, en
resumen, la concepcin integral del desarrollo.
La tesis de que no puede impulsarse el desarrollo simultneo de los cuatro
aspectos, por lo que hay que sacrificar alguno de ellos, es un error costoso. No se
puede alcanzar un nivel desarrollado en uno solo de los cuatro aspectos, dejando
los otros para un futuro incierto, porque cada uno de ellos es condicin de los
dems. El desarrollo es a la vez biolgico, econmico, poltico y cultural porque
toda sociedad humana est constituida por seres vivos agrupados en tres
sistemas artificiales: la economa, la poltica y la cultura. (Vese una exposicin
detallada de este punto de vista en Bunge, 1979, Cap. V). La economa produce y
circula mercancas y servicios; la cultura produce y difunde bienes y actividades
culturales; y la poltica, entendida en sentido amplio de administracin de
actividades sociales, lo rige todo, a la vez que depende de todo lo dems.
En otras palabras, toda sociedad humana consta de cuatro subsistemas, cada uno
de los cuales interacta fuertemente con los otros tres: el biolgico, el econmico,
el cultural y el poltico. Por consiguiente, el medir el grado de desarrollo de una
sociedad mediante indicadores de un solo tipo (p. ej., econmicos) produce una
visin deformada de la realidad social e inspira planes de desarrollo ineficaces y
por lo tanto costosos. Un buen indicador de desarrollo no es un nmero nico, tal
como el producto bruto neto, o el promedio de aos de escolaridad, sino un vector
con componentes biolgicos (p. ej., longevidad), econmicos (p. ej., media de
ahorro), culturales (p. ej., media de libros ledos por ao por persona) y polticos
(p.ej., fraccin de la poblacin que participa de actividades polticas). El ignorar o
postergar cualquiera de estos grupos de indicadores da cmo resultado
sociedades desequilibradas, sacudidas con frecuencia por crisis destructivas, y
que por lo tanto no logran salir del subdesarrollo.
Quedamos, pues, en que un plan razonable de desarrollo incluye medidas para
promover el progreso simultneo de los sistemas biolgico, econmico, poltico y
cultural. (Vase la Figura 1.2). Ahora bien, desde comienzos de la Edad Moderna
toda cultura desarrollada incluye a los dos sectores ms dinmicos: la ciencia
(bsica y aplicada) y la tecnologa. No hay, pues, desarrollo cultural, ni por lo
tanto integral, sin desarrollo cientfico y tecnolgico. Ambas tesis, la de la
integralidad del desarrollo y la de la centralidad de la ciencia y la tecnologa, son
aceptadas por los promotores ms preclaros del desarrollo, incluyendo los
organismos que componen las Naciones Unidos. (Vase, p. ej., las resoluciones
2/1 adoptadas por la asamblea general de la UNESCO en sus reuniones de 1964,
1976 y 1978, as como las disposiciones adoptadas por la Conferencia de la ONU
sobre Ciencia y Tecnologa para el Desarrollo, reunida en Viena en 1979).
El propsito de este libro es aclarar los conceptos de ciencia bsica y aplica, y de
tecnologa, discutir el lugar de estas actividades en el desarrollo global, y tratar
algunos puntos controvertidos de poltica cientfica y tecnolgica.

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