Sector de Musica
Sector de Musica
Sector de Musica
de la
UNIVERSIDAD
TRABAJO
DE
DE
EDUCACION
INVESTIGACION
ENRIQUE
Diversificacin Productiva
GUZMAN
TEMA:
Y
SECTOR
VALLEDE
LA
MUSICA
CANTUTA
EN LA
y del Fortalecimiento de
EDUCACION INICIAL
ALUMNAS:
ATAAUNNNNNN
Rocio Tupac Yupanqui Jurado
Gabrielita Cusihuallpa
Pozo
DOCENTE: Jesika Rub Salazar
Zavaleta
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AGRADECIMIENTO
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INTRODUCCION
La msica ejerce un impacto directo sobre la tonalidad del ser infantil, para el
nio, es sinnimo de movimiento, el juego, actividad, emocin. En sus primeros
contactos con la msica.
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INDICE
Portada.1
Caratula2
Dedicatoria3
Agradecimiento.4
Introduccion.5
QU ES LA MUSICA?...............................................................................................................
LA MUSICA EN EL NIVEL INICIAL.
COMO PERCIBE LA MUSICA LOS NIOS?..............................................................
ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN DESARROLLAR..
IMPORTANCIA DEL SECTOR DE MUSICA.
INSTRUMENTOS MUSICALES QUE DEBEN IR EN EL SECTOR DE MUSICA
EL SECTOR DE MSICA..
INSTRUMENTOS MUSICALES NO CONVENCIONALES:
INSTRUMENTOS MUSICALES CONVENCIONALES:
SELECCIN DE MSICA VARIADA:
CANCIONEROS:
A TRAVS DE LA MSICA EL NIO PUEDE:
ACTIVIDADES Y JUEGOS MUSICALES
LA MSICA EN LA ACTUALIDAD Y SU INCIDENCIA EN LA SOCIEDAD
HABILIDADES DESARROLLADAS CON LA MSICA
LA MSICA EN LA ESCUELA INFANTIL
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QU ES LA MUSICA?
La msica es el elemento primordial para lograr el equilibrio afectivo,
emocional, intelectual y sensorial que persigue la educacin pre-escolar. Todo
ser humano puede tener acceso a la msica. No hay una carencia absoluta de
aptitudes musicales, slo hay que despertarlas y desarrollarlas. Porque nos
sirve como un medio para la educacin en general pues a travs delas
actividades musicales el nio aprende placenteramente. Los cientficos han
descubierto que la msica involucra las porciones izquierda, derecha, anterior y
posterior del cerebro, lo cual explica por qu la gente aprende y retiene la
informacin con mayor prontitud cuando la marca con msica. La msica es una
necesidad biolgica del ser humano, una forma de arte sorprendente que nos
permite
sentir
experimentar
muchas
sensaciones.
Es
un
vehculo
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ACTIVIDADES
DESARROLLAR:
QUE
SE
PUEDEN
EDUCACION DEL
SENTIDO RITMICO
LA MUSICA COMO
PROCESO
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Campana, Tambores,
Xilofono, Guitarras.
MATERIAL ESTRCUTURADO
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Maracas,
tambores
MATERIAL NO ESTRCUTURADO (A
ELABORAR)
Guitarras,
Panderetas
Quena, Palo de
lluvia
EL SECTOR DE MSICA
Desarrolla entre otras, habilidades de discriminacin auditiva y ritmo. El
sector musical cuenta con diversos instrumentos de percusin, de cuerdas y de
viento. Los instrumentos son hechos por los padres o industriales. Es
importante contar con al menos un tambor, pandereta, toc-tocs, piedritas
maracas. Se debe contar con un equipo sencillo
de msica y CDs con melodas de autores y
estilos diferentes.
De un tiempo a esta parte, numerosas
instituciones educativas del nivel inicial, vienen
poniendo en prctica la metodologa denominada
Perodo
Juego
Trabajo
o
Juego
en
Sectores/Rincones, la cual permite a los nios
lograr diversos aprendizajes, mediante el juego, en un determinado sector o
rincn del aula. Los sectores o rincones son lugares dentro del espacio fsico
del saln, debidamente decorados e implementados, cuyo fin es el de permitir
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Instrumentos
convencionales:
musicales
no
Es importante incluir objetos cotidianos que sirvan al nio para crear sonidos;
por ejemplo: envases plsticos, tales como botellas o pequeos contenedores,
llenos de cuentas o botones, que al ser agitados produzcan un ruido especial;
elementos de cocina en desuso (cucharas de madera, ollas, jarras, etctera);
chapitas, tapas o piedras, que puedan ser golpeadas entre s o estar contenidas
en pequeas cajas; cajas vacas de distintas formas y tamaos; botellas de
vidrio con distintas cantidades de agua coloreada, las cuales al ser tocadas con
una cuchara de metal generen sonidos diferentes; bolsas plsticas para
arrugar. Al tener contacto con esto, el nio se deleita, mientras interioriza
nociones musicales diversas. Todos estos elementos pueden colocarse dentro
de una gran caja, de manera que los alumnos comprendan que pertenecen al
mismo conjunto.
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Cancioneros:
Puede brindrseles tambin, algunos cancioneros que intercalen imgenes y
texto, a fin de que entonen las canciones que se le ense durante el ao
escolar. La maestra ser quien elabore este cancionero, hacindolo de un
material mediadamente resistente para que no se deteriore al ser manipulado
por los alumnos; incluir canciones tales como "Los pollitos dicen", "Arroz con
leche", "Tengo una mueca", "Pin pon" y otras que los nios hayan tenido la
oportunidad de aprender. Se les dar adems papeles y lpices de colores, para
que grafiquen por s mismos las canciones que ms les gusten.
De esta manera, el Sector o Rincn de Msica estar bien abastecido, ya que
ofrecer a los nios materiales coherentes que despertarn en ellos un gran
inters hacia la msica e interpretacin artstica en general.
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chapitas, botellas).
* Trabajar la duracin del sonido escuchando canciones cortas y largas, sonidos
fugaces, etc.
* Diferenciar entre sonidos de la naturaleza y sonidos artificiales.
* Llevar a cabo momentos de relajacin con msica tranquila, hasta llegar al
silencio total.
* Reconocer sonidos de animales, objetos, ambientes e identificarlos a travs
de dibujos.
* Aprender canciones infantiles variando las voces, realizando coros y
silencios.
* Colocarle ritmo y msica a poesas; jugar con rondas infantiles y cuentos de
audio.
* Realizar una murga, una orquesta o banda musical como cierre de lo aprendido
en el mes.
LA MSICA EN LA ACTUALIDAD Y SU
INCIDENCIA EN LA SOCIEDAD
Desde el nivel inicial se hace necesaria y prescindible la musica, es poner la
msica al alcance de todos para su disfrute y valoracin como parte de la
formacin integral de todos los seres humanos, una vez alcanzado
este objetivo podemos cultivar el amor por la msica al punto de querer
hacerla un modo de vida; es decir formar a un msico profesional.
Para abordar la incidencia social de la msica partiendo desde la actividad en
las escuelas primarias, debemos mencionar que la actividad de los profesores
en la educacin hacia la musical est centrada en la enseanza de la msica,
principalmente el canto y la ejecucin de instrumentos musicales, sin embargo
podemos aprovechar la msica en el diseo y aplicacin de estrategias para la
formacin en valores. La msica como recurso pedaggico enriquecer la
formacin integral del nio.
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HABILIDADES
MUSICA.
DESARROLLADAS
CON
LA
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fundamenta en la actividad
en observar movimientos
principal objetivo fomentar
cada nio encuentre su
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El Canto y el Ritmo.
El nio a travs del canto, tiene lugar a las primeras experiencias directas y
vitales de la msica.
Mientras canta se siente protagonista y productor del hecho musical. A veces
es que ellos no son debidamente apreciado y fomentado por padres y maestros
quienes presencian pasivamente los intentos y ensayos vocales del nio sin
suministrarles buenos modelos para imitar y sin ocuparse de ampliar,
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La inteligencia ling-stica.
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La inteligencia musical.
La inteligencia especial.
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Manipulacin sensorial.
Imitacin.
Interpretacin imaginativa.
Reflexin.
Por tanto la iniciacin musical atraviesa los diferentes estudios permitiendo el
desarrollo no slo del plano cognitivo, sino tambin de los planos afectivos y
psicomotor.
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La observacin consciente.
La capacidad de atencin.
La capacidad de concentracin.
La asimilacin-comprensin.
La capacidad de vocacin.
La inteligencia musical.
La msica ha demostrado que el aprendizaje de
una disciplina artstica
mejora
el
aprendizaje
de
y lenguas extranjeras.
la infancia de
la
lectura
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por el estudio de las posiciones en la flauta hacia el mes de octubre hemos ido
aumentando nuestro repertorio, interpretando los clsicos y las diferentes
canciones infantiles.
Clases de rondalla: consiste en reunirse a tocar todos temas clsicos, con
guitarras y otros instrumentos.
Ejercicios de teatro: este consiste en cuidar la vocalizacin y la respiracin;
con ejercicios fnicos, que luego asociamos la realidad con alguna pequea
escena. La clase estaba basada en la libre interpretacin de los nios y nias y
el profesor se limitaba a hacerles que vocalizaran con sus pausas o,
correspondientes y llevar a un ritmo de pronunciacin. Si un nio, guardando
estas obligaciones quera respetar algo que su imaginacin editara, se dejaba
libremente hacerlo, tanto individual como en grupo.
Ejercicios de ballet: los nios y nias eran llevados personalmente por la
profesora de ballet siempre se debe hacer una seleccin de los temas
musicales para poder acompaar con la rondalla poco la orquesta escolar sus
movimientos.
Trabajos con la orquesta escolar: M. est se pretende manifestar todos los
instrumentos usados en la orquesta: xilfonos, corrillones, metalofonos,
flautas, panderos entre otros.
Las actividades 6, 7 y 8 son las de finales de curso en las que se ponen
de relieve realizados en el ao.
Los juegos Musicales.
Hay que hacer constar antes de nada, que los juegos musicales han dado un
resultado ptimo en un determinado saln, lo cual no quiere decir que los
resultados que se obtengan en otros grupos vayan a ser altamente positivos, ya
que influyen considerablemente las condiciones en que se realice la
experiencia.
Hay que tener muy en cuenta que la forma de jugar de cada grupo puede ser
diferente, lo que llevara a modificar las reglas de cada juego, segn el
educador considere necesario, por conocer las exigencias del grupo que dirige
y que va a jugar.
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La msica es parte de la vida en todo pas y en toda cultura. Se usa como parte
de celebraciones, experiencias religiosas, centros comerciales, en fin en casi
todas las partes escuchars algn tipo de msica, aunque nadie puede explicar
la razn porque la msica tiene un papel tan importante en cada da de nuestras
vidas. La msica inspira, calma, excita, y vincula a personas de toda edad y todo
camino de la vida. Toque oponga algo de msica y ver como los nios
responden.
"La msica y el Desarrollo Emocional".
Definitivamente la msica tiene un impacto emocional. Si piensas en una cancin
una pieza musical que despierta emociones fuertes, siempre que las escuche es
casi todo el mundo es conmovido por el poder de la msica.
Si su hijo en edad preescolar tiene sueo en la maana, o si est triste, pueden
cantar oponer msica alegre que le hace saltar y moverse.
La msica y el desarrollo fsico.
No se puede bailar sin msica. La msica y el movimiento naturalmente se
corresponden. Los nios responden a la msica ms naturalmente por moverse
estar activos, les ayuda a comprender sobre el ritmo, la coordinacin y la
orientacin. La maestra puede usar la msica para animar a los nios a marchar,
saltar o hacer cualquier otro tipo de actividad fsico o mental.
La msica en el desarrollo cognoscitivo.
Los nios que comienzan a comunicar y los de la edad preescolar les encantan
los ritmos y las canciones infantiles, no solamente disfrutan de ellas, sino que
aprenden sobre nmeros, letras y sonidos. Los cerebros de los nios se
desarrollan ms rpidamente cuando son muy pequeos, con el 80% del
desarrollo ocurriendo antes de los tres aos, y luego el 90% antes de los cinco
aos, la msica ayuda a hacer conexiones en el cerebro.
Cuando un nio hace actividades creativas e inventa sus propios poemas y
propias canciones aumenta tambin su conocimiento de palabras y sonidos.
Aumentan las conexiones en su cerebro, no importa la clase de msica que
escuche o crear, todo tipo de msica tiene su importancia.
Como incorporar la msica en las actividades de aprendizaje.
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El lenguaje potico nos servir para ejercitar la memoria, ya que en las clases
desde prvulo, se debe citar y aprenden pequeos poemas y canciones.
Los hay para cada ocasin y adecuado a diferentes edades. Lo que debemos
hacer cuando se aprende un poema o una cancin es poner esta situacin a los
nios y nias a quien va dirigido, de que tema nos habla, quien lo escribi y
cuales eran sus sentimientos cuando los compuso.
Existen diferentes aspectos que nos conducen a trabajar estas modalidades:
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escuela. Esta actividad ayudara que los nios y las nias vieran que sus
producciones no slo sirven para que nicamente las disfruten ellos y ellas sino
que tambin lo escuchan los compaeros y compaeras del centro.
En el primer ciclo de primaria, en la clase de lenguaje, podemos aprovechar los
poemas y las canciones para trabajar las diferentes categoras (nombre,
adjetivo, verbo, etc.) y para acercarnos ms a la ortografa. Se pueden hacer lo
mismo con las canciones trabajadas, se puede organizar un canto de canciones,
a nivel de ciclo o de escuela, junto con especialista de msica, y adems de
cantarlas, explicar el trabajo que hemos realizado la clase, quien las escribi,
por qu, a quien iba dirigida, si nos explican una historia, etc.
El aprendizaje de la lecto-escritura desde una perspectiva.
Desarrollo musical en el nivel preescolar.
En torno a la educacin musical en el preescolar, nos referiremos en primer
trmino al potencial musical del nio y la nia, por lo que es lo mismo a su
capacidad innata para la msica. Eso es as, porque el sentido de actividad
musical en las edades tempranas y preescolares, como en todo proceso de
iniciacin musical que ocurre en este perodo, es a nuestro modo de ver, el
desarrollar y enriquecer la actividad natural y espontnea que tiene todo nio y
nia hacia la msica.
La afirmacin de todo nio y nia posee en potencial aptitudes para la msica,
se fundamenta en los estudios sobre los inicios de la conducta musical en el / la
nia desde su ms tierna edad manifiesta un perodo de conducta musical, me
atrae todo aquello que suena o se mueve, realiza movimientos tcnicos
acompaados o vocalizaciones, repite y produce sonidos con voz, juguetes etc.
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adquisicin
musical,
van
muchos procesos.
mirar,
retener,
inventar
que
adquiriendo
el
plantear juegos y
mayor
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Es favorable que mantengan contacto con las diversas experiencias sonoras del
mundo que les rodea y as se facilitar situaciones en la que puedan
interiorizar los sentidos y ritmos que se producen en su propio cuerpo a travs
del. Con estas experiencias seguir desarrollando la habilidad sonora de los
nios, su capacidad de discriminacin, memoria auditiva.
La sensibilizacin audio - perceptiva y la coordinacin progresiva de los
movimientos de todas y cada una de las partes del cuerpo, proporciona los nios
y las nias las primeras vivencias acerca de los elementos musicales y les
llevar a expresarlas a travs de ruidos, sonidos, canciones y danzas.
La audicin activa de diferente y variadas obras con actitud relajada y atenta,
va aproximando los nios y a las nias a las distintas manifestaciones musicales
y sus primeras valoraciones, expresando sus preferencias por escuchar
determinadas piezas.
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casos hablamos de nios de unos 8 aos, que tienen un enorme desarrollo fsico
por delante. Existen instrumentos de tamao reducido para los ms
pequeos, que van siendo sustituidos por otros de mayor tamao a
medida que el nio crece.
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El ser humano se siente atrado por aquello que le emociona, que le trae
recuerdos, que puede relacionar con otras cosas o que le desafa. As es como
podemos acercar a los nios a la msica: disfrutar con ella si le es conocida, si
le recuerda a su mam o a su pap, si es divertida, si puede recordar la meloda
o si simplemente disfruta con ella.
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Cmo incorporar la
msica a la vida de tu
hijo?
El estudio, llevado a cabo por la
Universidad e Ohio, Estados Unidos,
destac que las relaciones rtmicas son
numricas. Cada nota tiene un tiempo y hay
que sumarlo para armar los compases, antes de pasarlos al instrumento. Un nio
que recibe clases de msica, tanto en la escuela como fuera de ella, e incluso
que haya visto conciertos en su infancia, presenta una mejora de su
desempeo en matemticas, a la vez que eleva suinters por la lectura. Los
investigadores compararon las relaciones que haba entre los chicos que
tenan clases de msica y sus calificaciones en materias lingsticas y
matemticas, y encontraron que quienes estudiaban msica consiguieron un
mejor rendimiento acadmico.
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Si
a tu
notas que
hijo
le
gusta la
msica y
quiere
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Conclusin
Hemos concluido con la mxima satisfaccin de conocer y dar ha conocer de la
importancia que tiene la musical en los nios.
Ya que a travs de la misma los nios adquieren ms conocimientos en los que
es la lectura, y un desenvolvimiento intelectual, por el cual podemos decir que
la educacin musical es sumamente importante para que en todas
las instituciones educativas se imparta esta asignatura porque es
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nias
tengan
mayor
capacidad
Por lo tanto a la hora del docente planificar debe saber seleccionar los
objetivos y contenidos, ya que estos debern ser acomodados acorde con la
posibilidades que tienen muchos pequeos de percibir, comprender y producir.
MOTIVACIN
Despus de hacer una profunda investigacin acerca de influencia de la msica
en el aprendizaje de los nios(as) del nivel inicial nos hemos dado cuenta de la
influencia que tiene la msica en los nios(as) de nivel inicial que viene desde el
vientre de la madre van desarrollando sus capacidades auditivas a travs de la
msica.
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propsito de que en la escuela por tanto esa asignatura educacin artstica, por
la importancia que tiene la msica en el desarrollo del lenguaje.
Recopilar datos importantes que nos sirvan de conocimientos con la revelacin
al tema, solamente as la informacin que produzcamos tendr un gran valor en
la educacin de los nios del nivel inicial.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Muchos padres y maestros son consiente de lo importante que es la msica en
los nios(as) cada da que pasa hay ms nios y nias que asisten a clases para
aprender mas con la msica.
Es una ventaja implementar la educacin musical en los nios(as) porque as
aprenden mejor la clase. Adems la comprensin de las notas musicales
estimula la memoria la sensibilidad y la imaginacin.
La msica ayuda a que los nios tengan mayor desenvolvimiento y aprendan ms
acerca de la msica.
OBJETIVO GENERAL
Analizar de manera profunda el desarrollo, las caractersticas, causas y
consecuencias de la msica en el aprendizaje de los nios(as) del nivel inicial.
OBJETIVO ESPECFICOS
Analizar que los nios tengan habilidades para recopilar rpidamente los
sonidos musicales a travs del lenguaje.
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IBLIOGRAFIA
http://www.guiainfantil.com/1399/como-elegir-un-instrumento-musical-paralos-ninos.html
http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/primer_instrumento.htm
http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-articulo07.htm
http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-etapa08.htm
www.drejunin.gob.pe/.../inicial/.../ORGANIZACIN%20DE%20LOS%2.
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_13/JOSEFA_MAR
TIN_1.pdf
http://www.guiainfantil.com/blog/291/despierta-el-interes-de-tu-hijo-por-lamusica.html
http://burbujitaas.blogspot.com/2011/04/la-musica-en-el-nivel-inicial.html
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http://www.monografias.com/trabajos61/influencia-educacion-musicalninos/influencia-educacion-musical-ninos.shtml
http://educacionlicenciadamorante.blogspot.com/2009/06/organizacion-delespacio-se4ctores-de.html
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