Tema 36. Los Géneros
Tema 36. Los Géneros
Tema 36. Los Géneros
TEMA 36.
LOS GNEROS LITERARIOS. TEORA DE LOS GNEROS
A. INTRODUCCIN
B. LOS GNEROS LITERARIOS
B.1. LA PROBLEMTICA DEL GNERO
B.2. DEFINICIONES DE GNERO LITERARIO
C. TEORA DE LOS GNEROS
C.1. TEORAS TRADICIONALES
C.2. TEORAS ACTUALES
D. CLASIFICACIN DE LOS GNEROS
D.1. GRUPOS GENRICOS
D.1.1. GNEROS POTICO-LRICOS
D.1.2. GNEROS PICO-NARRATIVOS
D.1.3. GNEROS DRAMTICOS
D.1.4. GNEROS DIDCTICO-ENSAYSTICOS
E. CONCLUSIN
F. BIBLIOGRAFA
A. INTRODUCCIN
El marco terico y epistemolgico del tema parte de la consideracin de que el
concepto de gnero es valioso porque pone a disposicin de los receptores del
discurso literario un conjunto de instrumentos fundamentales de clasificacin y
exgesis. Segn GARRIDO GALLARDO en Teora de los gneros, Madrid, Arco
Libros, 1988; activa la capacidad de gozar y juzgar el tono, la intencin, la temtica,
el tipo de personajes y el mundo posible que precede al acto creador.
Pretender respuestas y clasificaciones definitivas es una utopa. Sin embargo,
conocer las diversas teoras con los postulados especficos que comportan es, desde
luego, una va para comprender mejor un fenmeno tan complejo como el de la
Institucin literaria.
En los estudios literarios de los ltimos aos, existe una tendencia a considerar
los gneros como PRODUCTOS HISTRICOS Y CONVENCIONALES. No
obstante, LA CORRIENTE DE PENSAMIENTO CLSICA los concibe como esencia
natural inherente al texto literario en s mismo. Esta ltima perspectiva ha sido
defendida por los retricos clsicos, los renacentistas y, especialmente, por HEGEL,
quien le da un impulso definitivo en Lecciones de esttica, Barcelona, Akal, 2007.
Sea como fuere, para los actuales estudiosos de la GENOLOGA, la
clasificacin en gneros no debera ser taxativa. No se trata, por tanto, de efectuar
clasificaciones inamovibles, porque si no qu cabra decir, por ejemplo, acerca de las
novelas dialogadas de BAROJA, el teatro lrico de LORCA o los poemas en prosa de
VALENTE?
que
se
impone
EXPRESIVOS
al
lector
y,
susceptibles
de
10
E. CONCLUSIN
GARCA BERRIO (op. cit. 1994), destaca, en suma, que la tipologizacin
genrica no puede reducirse a un mero prurito taxonmico. Adems es el paso previo
para abordar el estudio, anlisis e interpretacin de un texto ya sea desde una
perspectiva acadmica o didctica.
Por otra parte, el pensamiento crtico actual huye del esencialismo para
reivindicar que la pluralidad de visiones del mundo es el hilo conductor para una
teora de los gneros. En las artes, el valor de las obras es ms identificable con su
capacidad de abrir horizontes, ecos y referencias.
Estos conceptos tericos, en fin, se conectan con el fundamento curricular y con
la posible repercusin didctica del tema. As pues, LOMAS y CASSANY ponen de
relieve la importancia de nuestra labor docente en el acercamiento a las formas
genricas a travs de los textos ledos.
F. BIBLIOGRAFA
11