Biografia de Watson
Biografia de Watson
Biografia de Watson
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------INTRODUCCIN
Durante ms de dos mil aos la psicologa ha sido entendida en su sentido etimolgico de
"disciplina que tiene por objeto el alma". En efecto, "psique", quiere decir alma, y por
consiguiente psicologa significa "el estudio del alma".
Cuando en 1700 y luego en 1800 empez a abrirse camino la idea de que la psique poda
conocerse mejor a travs del anlisis basado en la experiencia, se crearon las premisas para
un cambio en el mtodo de investigacin que habran dado paso al nacimiento de la psicologa
cientfica.
Pero el objeto de la psicologa continu siendo el mismo, es decir, la psique, aunque
su carcter de sustancia (el alma) se haba ido sustituyendo por su aspecto fenomnico
(la conciencia) y muchos investigadores parecan preferir el anlisis de reacciones precisas antes
que el examen introspectivo de la conciencia. Probablemente, muy pocos habran puesto en
duda que la psicologa poda tener otro objeto de estudio, ya que, al renegar de dicho objeto, se
habra negado a s misma por definicin.
El conductismo representa la revolucin ms radical en el enfoque de estudio de la psicologa, ya
que no slo considera que le compete tambin la conducta observable, sino que llega a rechazar
a veces que se tenga que ocupar de la conciencia. Desde cierta perspectiva, se podra decir que
el conductismo propone una nueva disciplina con un diverso objeto de estudio, a no ser porque
su propsito, de explicar todos los temas afrontados por la psicologa antigua de un modo ms
satisfactorio y cientficamente satisfactorio, presenta al conductismo como la nica manera de
hacer ciencia a la psicologa.
En otras palabras, el objeto psique es explicado en los contenidos psicolgicos (emocin,
hbito, aprendizaje, personalidad, etc.) y se propone su estudio a travs de su manifestacin
observable en trminos de comportamientos emotivos, comportamientos habituales,
comportamientos de aprendizaje, comportamientos constitutivos de la personalidad etc.
El
conductismo
es
un movimiento en
la
psicologa
que
avoca
el
uso
de procedimientos estrictamente experimentales para la observacin de conductas (respuestas)
con relacin al ambiente (estmulo. El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX por
el psiclogo americano John B. Watson. En ese entonces la psicologa era considerada
predominantemente como el estudio de las experiencias internas o sentimientos a travs
de mtodos subjetivos o introspectivos. Watson no negaba la existencia de experiencias internas
o emociones, pero insista que estas experiencias no podan ser estudiadas porque eran
imposibles de observar.
Watson propuso convertir el estudio de la psicologa en ciencia utilizando solo
procedimientos objetivos, como experimentos de laboratorio diseados para producir resultados
estadsticos significativos. El estudio conductivista lo hizo formular una teora conocida
como estmulo-respuesta.
En esta teora todas las formas complejas de conducta, tales como emociones y hbitos, son
estudiadas como compuestas por cambios musculares y glandulares simples, que pueden ser
observados y medidos.
En mediados del siglo XX otro psiclogo americano B. F. Skinner desarrollo una posicin conocida
como Conductismo Radical o Conductismo Base. l estaba de acuerdo con la opinin de Watson
de que la psicologa es el estudio de conductas observables en individuos interactuando con el
ambiente. Aunque sostena que los procesos internos, como los sentimientos, deban de ser
estudiados tambin a travs de los procesos cientficos usuales, con un nfasis en particular en
los experimentos controlados utilizando animales y humanos.
Desde 1950, los psiclogos conductistas han producido una impresionante cantidad de estudios
dirigidos a entender como se producen y mantienen los diferentes tipos de conductas. Estos
estudios han estudiado cuatro partes en especial:
Las interacciones que preceden una conducta, como los procesos preceptales y el periodo
de atencin que brinde el individuo.
Cambios en la conducta en s, como la formacin de habilidades.
Interacciones que se producen a partir de la conducta como los efectos de los premios o
castigos.
Condiciones que prevalecen a travs de los eventos, como el stress emocional.
Los estudios realizados utilizando los principios conductistas han arrojado principalmente
conocimientos sobre la modificacin de la conducta, o anlisis aplicado de la conducta, tiles en
especial para la terapia de la conducta, mtodos de enseanza y entrenamiento, y los efectos
de las drogas en la conducta.
BIOGRAFIA DE JOHN BROADUS WATSON 1878-1958
John Broadus Watson Naci el 9 de enero de 1878 en Greenville (Carolina del sur), USA era hijo
de un rico granjero norteamericano. A sus dotes de hombre estudioso y trabajador una una
objetividad rigurosa en sus experimentos, en vista a los cuales invent instrumentos de ingenio.
Era de un temperamento apasionado y gran polemizador; seguro de sus ideas, las defendi de
todos los ataques y supo contagiar todos su entusiasmo a toda la psicologa norteamericana. Su
concepcin materialista contribuy a realzar el valor del ambiente en la formacin de la
personalidad, hasta el punto de que manejando aqul, la personalidad poda ser moldeada.
En 1900 obtiene el ttulo de Maestro en Artes en la universidad de Furman.
En 1903 se doctora en psicologa en la Universidad de Chicago. Su tesis versa sobre el
aprendizaje de las ratas en laberintos.
En 1908 elabora su sistema mientras es catedrtico de psicologa en la Universidad de John
Hopkins (Baltimore) desde 1908 hasta 1920.
En 1908, enuncia por primera vez su programa conductista en unas conferencias que da en la
Universidad de Yale.
En 1912, invitado por Cattell pronuncia una serie de conferencias en la Universidad de Columbia.
En el curso de las mismas formula las ideas bsicas del conductismo. Concibe a la psicologa
como "una rama puramente objetiva y experimental de la ciencia natural", cuyo fin es "la
prediccin y control de la conducta". Critica especialmente al estructuralismo y funcionalismo por
sus influencias filosficas y no haber conseguido situar a la psicologa dentro de
las ciencias naturales. Propone eliminar trminos como; conciencia, estados mentales, mente y
similares. Piensa que puede escribirse una psicologa en trminos de estimulo y respuesta.
Mantiene la hiptesis de que el pensamiento puede explicarse apelando a los actos musculares.
Desde 1916 hasta 1927 ser director del Journal of Experimental Psychology Adems es
nombrado presidente de la Sociedad Americana de Psicologa. El discurso que pronunci en la
toma de posesin del cargo en diciembre de 1915 fue publicado en la Psychology Review con el
ttulo "The Place of the Conditioned Reflex in Psychology", reconoce y acepta para su teora
el concepto de condicionamiento tan experimentado por la reflexologa rusa.
En 1919 publica el manual Psychology from the Standpoint of a Behaviorist donde afirma con
claridad que los principios de la psicologa animal pueden aplicarse a la humana.
En 1920 junto con Rayner demuestran como sobre la base de las reacciones emocionales se
aprenden las dems mediante el proceso de condicionamiento. Resultado de los experimentos
realizados en la clnica Philip de Baltimore.
Muere en 1958 en Woodbury (Connecticut).
Otras publicaciones suyas:
Behavorism(El conductismo) ,1925.
The Psychological Care of the Infant and Child,1928.
The Batle of Behaviorism,1929.
History of Psichology in Autobiography,1936.
CONDUCTISMO
Es la corriente psicolgica que represent la revolucin ms radical en el enfoque del psiquismo
humano. Su teora esta basada en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo este el
resultado de la interaccin entre el individuo y su medio.
Corriente de la psicologa inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende
el empleo de
procedimientos
estrictamente
experimentales
para
estudiar
el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de
estmulos-respuesta. El enfoque conductista en psicologa tiene sus races en el asociacionismo
de los filsofos ingleses.
Para el Conductismo la Psicologa debe ser ciencia eminentemente prctica, sin nada de
introspeccin, y teniendo como objetivo la prediccin y el control de la conducta.
Watson lucha a comienzos de la dcada de 1910 por una psicologa que tan slo trabaje
con variables objetivas y manipulables, para poder controlar cientficamente la conducta de los
organismos,
incluido el
hombre.
Tan slo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las actividades
del organismo en cuanto respuestas externas observables a estmulos tambin observables.
El hombre no es otra cosa que la suma de condicionamientos habidos. Watson concibe la
personalidad como el producto final de nuestros sistemas de hbitos. Neg la existencia de
cualesquiera caracteres o facultades innatos
ORIGENES DEL CONDUCTISMO
El conductismo se desarroll a comienzos del siglo XX; su figura ms destacada fue el psiclogo
estadounidense John B. Watson
El conductismo nace oficialmente en 1913, ao en que J. B. Watson publicaba un artculo
programtico con el ttulo Psicology as the Behaviorist Views It. Sin embargo, como han
observado muchos, Watson fue ms bien el organizador, el radical propugnador y el hbil
divulgador de una serie de ideas y temas que haca tiempo iban madurando.
Watson haba sido el primer doctor en psicologa de la Universidad de Chicago (1903), cabe la
cual s esteba dibujando el movimiento funcionalista, y que ms tarde el mismo Watson
reconociera haber elaborado el "verdadero funcionalismo.
Quien lea el ensayo de Watson citado se dar cuenta inmediatamente de la influencia ejercida
sobre el conductismo por la experimentacin con los animales. Estudiar la psicologa de los
animales poda significar varias cosas.
En particular, si el objeto de la psicologa es la conciencia, se tendra que haber llegado a
conocer la naturaleza de la conciencia animal. Pero partiendo del examen del comportamiento
observable (los animales no tienen un lenguaje a travs del cual explicitar sus contenidos
mentales), esto slo se poda obtener de un modo precario e indirecto. Watson afirmaba que la
verdadera psicologa de los animales tena simplemente que considerar su comportamiento, por
el hecho de que el objeto de toda la psicologa s identificado sin ms que el comportamiento. Ya
en la investigacin llevada a cabo para su tesis doctoral, Watson tenda a juntar esta opcin
metodolgica con otra de contenido, orientada a negar importancia a la conducta.
El aprendizaje que se verificaba en un ratn adiestrado a recorrer un laberinto pareca consistir
en la adquisicin de una serie de movimientos ms que de nociones. De este modo dos
tendencias distintas de fines del siglo XIX (evolucionismo y fisicismo) encontraban una
confluencia armnica. El animal empezaba a ser considerado como conejillo de Indias, ideal para
el conocimiento psicolgico del hombre.
En 1912, Watson anticipaba en una serie de conferencias en la Columbia University sus ideas,
expresadas luego ms claramente en diversos ensayos y en tres volmenes tericos, el primero
Watson, 1914 inspirado en la psicologa animal, el segundo Watson, 1919 enriquecido con las
observaciones llevadas a cabo con nios, el tercero Watson 1925 caracterizado por un
mayor inters aplicativo y por la batalla ambientalista.
Toda la obra de Watson est penetrada de una brillante y emotiva vena polmica y radical. El
primer blanco contra el que dirigi sus ataques fue el mtodo introspectivo. En sentido amplio, la
introspeccin significa "mirar dentro de s" y en este aspecto haba constituido la base de acopio
de informaciones para la psicologa tradicional.
Prescindiendo del hecho de que los demasiado pequeos progresos llevados a cabo con dicho
mtodo por la psicologa ponan en duda su capacidad efectiva de avance cognoscitivo, Watson
consideraba no cientfica la introspeccin por dos motivos fundamentales:
Por el hecho de que el observador se identificaba con lo observado (esto significa, por ejemplo,
que desde el mismo momento en que el observador empezaba a observar la conciencia
cambiaba por definicin su objeto de observacin, ya que ste inclua la conciencia de estar
observando.
Por el hecho de que la observacin introspectiva era realizada por una persona que hablaba de
cosas que los dems no podan ver directamente (los datos introspectivos son privados, en
contraposicin a los datos pblicos de las ciencias naturales). El carcter privado de los datos
introspectivos era criticado no slo por una cuestin de principio, sino tambin por una cuestin
de hecho: a travs de este mtodo, se llegaba a descripciones completamente discordantes o
insatisfactorias.
La primera guerra mundial tuvo una funcin central en el desarrollo de la psicologa en
los Estados Unidos, hacindola salir de los estrictos mbitos acadmicos y conocer en sus
potenciales contextos aplicativos y a la opinin pblica. Si consideramos las relaciones existentes
anteriormente entre industrias y psicologa, hasta 1915 haban sido ms bien dbiles y
episdicos. Durante la guerra, en cambio, se asisti a una especie de boom de la psicologa. La
verdadera bomba estuvo representada por la tarea confiada a los psiclogos de someter el
ejrcito a test con el fin de seleccionar los mejores soldados, y evitar grandes costes de
entrenamiento para los reclutas con una baja preparacin intelectual. En un segundo tiempo el
test tambin fue usado con una intencin clasificatoria, es decir, precisar las aptitudes
diferenciadas de los sujetos examinados.
El programa de seleccin llev a examinar ms de 1,727,000 hombres; el relieve y el xito de la
iniciativa constituyeron la mejor carta de presentacin para la psicologa.
Los psiclogos de las universidades, primero hostiles a la aplicacin, terminaron progresivamente
colaborando
en
la publicidad,
en
la organizacin industrial,
en
el
ejrcito,
etc.,
independientemente de su orientacin terica. Figuras del primer plano en este complejo
movimiento de investigacin-aplicacin fueron W. D. Scott, Mustenberg y Bingham, pero en
posicin de menor importancia- colaboraron muchsimos ms y entre ellos Titchner, Watson y
Thorndike.
En 1920, cuando a causa de un pequeo escndalo terminado con el divorcio de Watson, ste
tuvo que abandonar la Johns Hopkins University, pas a colaborar directamente con la industria,
metindose en problemas publicitarios y empresariales e interesndose cada vez menos por la
psicologa. Su libro Behaviorism (1925), que obtuvo un gran xito tambin y especialmente fuera
de los mbitos cientficos, representa claramente el nuevo estado profesional e indica las
perspectivas aplicativas del conductismo.
LOS
POSTULADOS
DEL
CONDUCTISMO
Watson abander la crtica a la Psicologa dominante en su poca, proponiendo un cambio en los
mtodos y conceptos para realizar investigaciones puramente cientficas. Como resultado de su
crtica se desarroll el conductismo el cual se fundamenta en las siguientes ideas:
Cuando observamos una conducta, podemos aislar en ella dos elementos. Por un lado,
los estmulos ambientales que impactan en el organismo, y, por otro, la respuesta que
ste emite a continuacin. Tanto estmulos como respuestas son observables,
cuantificables y susceptibles de ser utilizados en experimentos cientficos. Por tanto, si la
Psicologa es la ciencia de la conducta, deber dedicarse al estudio de las asociaciones
entre Estmulos y Respuestas. Con frecuencia, dicha relacin es representada
esquemticamente como E-R. Lo que sucede dentro del cerebro y no puede ser
observado mediante tcnicas fisiolgicas no interesa al psiclogo, ya que su anlisis
cientfico resulta imposible.
Como consecuencia de las tesis anteriores, el conocimiento de las tcnicas y leyes del
aprendizaje, tanto animal como humano, se convierte en el punto central de la
Psicologa. Su fin: condicionar y predecir los comportamientos para mejorar las
habilidades adaptativas de los organismos.
musculares, pero dichas reacciones afectan al cuerpo y no son rasgos mentales; el nio nace sin
instinto, inteligencia u otras dotes innatas, y ser slo la experiencia ulterior la que caracterizar
su formacin psicolgica. Watson adoptaba as una posicin igualitarista "los hombres nacen
todos iguales" y llena de confianza en poder influir el desarrollo del sujeto controlando las
experiencias a que se expone.
Con una afirmacin que se hizo famosa, Watson declaraba que si le hubiesen dado una
docena de nios sanos, los habra podido convertir fcilmente en buenos doctores,
magistrados, artistas, comerciantes, independientemente de sus hipotticas
"tendencias, inclinaciones, vocaciones, raza de los antepasados".
Segn esta posicin el hombre era totalmente producto de sus experiencias. Por consiguiente,
adquira importancia central el estudio del aprendizaje, es decir, la manera como el hombre
adquiere un repertorio de comportamientos motores, verbales, sociales, etc., que luego sern los
elementos constitutivos de su personalidad complexiva. Aunque a menudo los psiclogos de
tradicin conductista hayan aceptado la idea de que parte de los rasgos psicolgicos de una
persona est vinculada a sus predisposiciones hereditarias, es cierto que de su opcin
ambientalista surgi el inters dominante por el estudio del aprendizaje. Entre 1913 y 1930 se
desarrolla el conductismo watsoniano. En ese perodo aparecieron las primeras aportaciones
conductistas de Kuo, Lashley, Weiss, Tolman y otros muchos, pero es cierto que la obra de
Watson fue particularmente central.
La teora elaborada por Watson no presenta como un sistema orgnico y definido una vez por
todas. Por ejemplo, Watson especific de modo diferente el objeto de la psicologa. El
comportamiento fue explicado en los trminos de "adaptacin del organismo al ambiente",
"contracciones musculares", "conjunto integrado de movimientos" y "acciones". Se puede, en
cierto modo, decir que la unidad de observacin psicolgica es para Watson el comportamiento o
la conducta en el sentido de accin compleja manifestada por el organismo en su integridad,
"sea lo que fuere lo que realice, como orientarse hacia una luz o en direccin opuesta, saltar al
or un sonido, u otras actividades ms altamente organizadas como tener hijos, escribir libros,
etc.". Evidentemente esas conductas no se detectan en cada una de las reacciones psicolgicas
que el organismo manifiesta (contraccin de un msculo, o bien actividades de rganos
individuales como la respiracin, la digestin, etc.), que constituyen el objeto diferenciado de
estudio de la fisiologa.
En la experimentacin psicolgica que lleva a cabo, Watson se interesa principalmente por
variables dependientes complejas del tipo que acabamos de mencionar. Su "molecularismo" y
"reduccionismo" terico se especifican en la idea de que esos comportamientos no son ms que
la "combinacin" de reacciones ms simples, de molculas constituidas por cada uno de los
movimientos fsicos que, en cuanto a tales, son precisamente estudiados por la fisiologa y
la medicina. En efecto, los principios de composicin de las unidades simples en unidades
complejas no modifican la naturaleza de las primeras, sino que simplemente las componen.
Los principios a que principalmente se refiere Watson son la frecuencia y proximidad y el
condicionamiento. Los principios de la frecuencia y proximidad nos dicen que cuanto tiempo ms
a menudo o cuanto ms recientemente se ha verificado una asociacin, con tanta
mayor probabilidad se verificar.
El condicionamiento empieza a ocupar un lugar central, en la teora conductista, hacia 1916.
Watson aparece directamente influido no slo por Pavlov sino tambin por los reflexlogos rusos,
es decir, por Secenov, que ya hacia 1860 haba afirmado que los actos de la vida consciente e
inconsciente no son ms que reflejos y por Bectherev que se interesaba de modo particular por
los reflejos musculares.
El principio de condicionamiento parte del descubrimiento del hecho de que en el organismo
existen respuestas incondicionadas a determinadas situaciones. Por ejemplo, un organismo
hambriento que recibe comida seguramente reaccionar salivando, un sbito haz de luz sobre
los ojos provocar seguramente una contraccin de la pupila, etc. la comida y el haz de luz se
llaman estmulos incondicionados, es decir, acontecimientos que se producen en el medio
En el conductismo que se desarrollo a comienzo del siglo XX de la cual l fue la figura mas
destacada y representativa. En aquel entonces, la tendencia dominante en la psicologa era el
estudio de los fenmenos psquicos internos mediante la introspeccin, mtodo muy subjetivo.
Watson no negaba la existencia de los fenmenos psquicos internos, pero insista en que tales
experiencias no podan ser objetos de estudio cientfico porque no eran observables. Este
enfoque estaba muy influido por las investigaciones pioneras de los fisilogos rusos Ivn Pvlov y
Vladimir M. Bekhterev sobre el condicionamiento animal.
Watson propuso hacer cientfico el estudio de la psicologa empleando slo procedimientos
objetivos tales como experimentos de laboratorio diseados para establecer resultados
estadsticamente vlidos. El enfoque conductista le llev a formular una teora psicolgica en
trminos de estmulo-respuesta.
Segn esta teora, todas las formas complejas de comportamiento -las emociones, los hbitos, e
incluso el pensamiento y el lenguaje- se analizan como cadenas de respuestas simples
musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas. Watson sostena que las
reacciones emocionales eran aprendidas del mismo modo que otras cualesquiera.
La teora watsoniana del estmulo-respuesta supuso un gran incremento de la actividad
investigadora sobre el aprendizaje en animales y en seres humanos, sobre todo en el periodo
que va desde la infancia a la edad adulta temprana.
Watson opt por una postura radicalmente ambientalista, afirmando la insignificante influencia
de los factores hereditarios y realzando la influencia del ambiente. Esta postura se not en su
obra El conductismo. Mediante esta actitud ambientalista, Watson pretende darle a la
psicologa un sentido utilitario, ya que afirmaba que si el ambiente es lo que importa, entonces
reformando el ambiente y mejoraremos los seres humanos.
A partir de 1920, el conductismo fue el paradigma de la psicologa acadmica, sobre todo en
Estados Unidos. Hacia 1950 el nuevo movimiento conductista haba generado numerosos datos
sobre el aprendizaje que condujo a los nuevos psiclogos experimentales estadounidenses como
Edward C. Tolman, Clark L. Hull, y B. F. Skinner a formular sus propias teoras sobre el aprendizaje
y el comportamiento basadas en experimentos de laboratorio en vez de observaciones
introspectivas.
La contribucin de Watson a la psicologa cientfica fue muy importante. La principal su
insistencia en favor del estudio objetivo de la conducta. La influencia de Watson a
la metodologa y terminologa de la psicologa objetiva ha sido enorme, tanta que hoy ya no es
necesario defender expresamente la metodologa conductista. Pocos hombres, digamos, han
influido tanto como Watson en la formulacin precisa de los objetivos y de los mtodos de una
ciencia.
Alrededor de los aos 30 el conductismo radical de Watson, excesivamente preocupado por el
problema cuerpo-mente, fue abandonado por casi todos los psiclogos americanos. No obstante,
el punto de vista metodolgico del mismo, su visin mecanicista de la conducta, su insistencia
en el ambientalismo y el condicionamiento fueron continuados por un nmero incontable de
psiclogos contemporneos. Hay cuatro hombres que brillan con luz propia y con trascendencia
histrica que caracterizan al neo-conductismo: Guthrie, Hull, Tolman y Skinner (Caparrs,
1982)
INFLUENCIA DEL CONDUCTISMO
La influencia inicial del conductismo en la psicologa fue minimizar el estudio introspectivo de
los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyndolo por el estudio objetivo
de los comportamientos de los individuos en relacin con el medio, mediante mtodos
experimentales. Este nuevo enfoque sugera un modo de relacionar las investigaciones animales
y humanas y de reconciliar la psicologa con las dems ciencias naturales, como la fsica,
la qumica o la biologa.
el historial de refuerzos que dicho comportamiento ha recibido. Como para los conductistas el
aprendizaje es una manera de modificar el comportamiento, los maestros deben de proveer a los
estudiantes con un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseados.
Las conductas no deseadas de los estudiantes en el aula pueden ser modificados utilizando los
principios
bsicos
de
modificacin
de
conducta.
Las siguientes son tcnicas aplicadas en la educacin tradicional para eliminar conductas no
deseadas
en
los
estudiantes:
Refuerzo de las conductas deseadas, que de esta manera competir con la conducta no
deseada
hasta
reemplazarla
por
completo.
Debilitar
las
conductas
no
deseadas
eliminando
los
refuerzos
de
estas.
La tcnica de la "saturacin" que implica envolver a un individuo en la misma conducta no
deseada, de manera repetitiva hasta que el individuo se sienta hastiado del comportamiento.
Cambiando la condicin del estmulo que produce la conducta no deseada, influenciando al
individuo
a
tomar
otra
respuesta
a
dicho
estimulo.
Usando
castigos
para
debilitar
la
conducta
no
deseada.
Una importante aplicacin del condicionamiento operante utilizado en la educacin tradicional
es la de Aprendizaje Programado. En esta tcnica las materias son divididas en pequeos simples
pedazos o marcos de referencia, en que en cada parte al estudiante se le bombardea con una
cantidad de preguntas a las que el estudiante conoce la respuesta y probablemente conteste
correctamente; luego de una en una se van agregando preguntas al repertorio, dando premios e
incentivando las respuestas correctas.
Muchos crticos afirman que el Conductismo "sobre simplifica" la conducta humana y que ve al
hombre como una automatizacin en vez de una criatura con propsito y voluntad. A pesar de la
opinin de estos crticos, el conductismo ha tenido gran impacto en la psicologa. Ha impulsado
la experimentacin cientfica y el uso de procedimientos estadsticos.
Su ms importante logro es el que ha logrado cambiar el propsito principal de la psicologa
hacia la solucin de verdaderas problemticas relacionadas con la conducta humana. Como el
aprendizaje es una forma de modificacin de conducta, los procedimientos de modificacin de
conducta desarrollados por los conductistas han probados ser de gran utilidad para muchos
maestros y escuelas durante las ltimas generaciones.
Aunque en desacuerdo con gran parte de la influencia del conductismo en la educacin, por la
forma de ver a los estudiantes como individuos vacos que adquieren conductas y que las que no
son deseadas pueden ser reemplazadas o eliminadas, hay que admitir la gran influencia del
conductismo en la educacin tradicional y la gran influencia que seguir manteniendo sobre
esta.
CONCLUSIONES
El conductismo solucion el problema de mente y cuerpo deshacindose de la mente por
completo. La actividad determinista del conductismo, as como su actitud mecanicista y
profundamente cientfica, frente al estudio del comportamiento humano, influyeron no solo en la
psicologa, si no en la ciencia en general.
El conductismo aport increbles progresos cientficos en todas las ramas del conocimiento.
La literatura, el arte y la filosofa se volvieron a temas ms realistas y materiales.
El idealismo empez a ceder ante el realismo a partir del conductismo. Desplaz a la ciencia
hacia horizontes ms amplios que los estudios conductuales.
Su ms importante logro es el que ha logrado cambiar el propsito principal de la psicologa
hacia la solucin de verdaderas problemticas relacionadas con la conducta humana. Como el
aprendizaje es una forma de modificacin de conducta, los procedimientos de modificacin de
conducta desarrollados por los conductistas han probados ser de gran utilidad para muchos
maestros y escuelas durante las ltimas generaciones.
Aunque en desacuerdo con gran parte de la influencia del conductismo en la educacin, por la
forma de ver a los estudiantes como individuos vacos que adquieren conductas y que las que no
son deseadas pueden ser reemplazadas o eliminadas, hay que admitir la gran influencia del
conductismo en la educacin tradicional y la gran influencia que seguir manteniendo sobre
esta.
Gracias a la actitud de Watson, la psicologa conductista contempornea evita los enunciados
no probados experimentalmente, prescindiendo de la introspeccin, el psicoanlisis, las pruebas
proyectivas, etc.; se mantiene un modelo mecanicista de la conducta humana, que acenta el
aprendizaje y explica todo por el condicionamiento.
BIBLIOGRAFA
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Libert R. Neale, 1979. BIOSPICOLOGIA, (E.U.S).
Libert R. Neale, 1979.PSICOPEDAGOGIA, (E.U.S).
PSICOLOGIA. Ediciones CO-BO. Gerardo Relloso. Caracas, Venezuela
www.canalsocial.com/Biografia/Psicologia/Watson/htm
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www.canalsocial.com/Biografia/Psicologia/Watson/htm
www.conducta.org/articulos/comportamiento/htm
http://www.quien.net/john-broadus-watson.php#ixzz3GjXS8AVK
Leer
ms
en: http://skinnersboxclub.blogspot.com/2009/08/biografia-john-bwatson.html#ixzz3GjW81U9a
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