Una Propuesta Acadmica para Educacin Escolar en Ciencia e Ingeniera

Aprendizaje metacognitivo y significativo basado en proyectos y en indagacin

Ing. Arturo J. Miguel de Priego Paz Soldn
www.tourdigital.net
Per, marzo de 2015
Introduccin
Los resultados de las evaluaciones de PISA 2012 muestran que los estudiantes peruanos de 15 aos
tienen problemas para leer y comprender textos, entender la ciencia y razonar matemticamente, lo
cual significa un atraso acadmico de casi cinco aos con respecto a los estudiantes mejor educados1.
Otro reporte indica que Per figura en el puesto 69 en innovacin, 117 en educacin y 82 en
investigacin y desarrollo, de entre 147 pases2. En competitividad est en el puesto 61 de entre 148
pases: 106 en innovacin, 124 en investigacin y desarrollo y 119 en investigacin cientfica3. Esta
situacin es paradjica considerando la apertura y cooperacin acadmica, cientfica y tecnolgica en
todo el planeta. Los mejores sistemas educativos del mundo tienen una caracterstica comn y
resaltante: la cooperacin y trabajo en equipo entre los profesores y administradores junto con la
libertad para planificar y ejecutar sus presupuestos en un clima de confianza y responsabilidad 4. Esto
sucede en pases como Corea del Sur, Finlandia, Japn, Singapur y ciudades como Shangai y Hong
Kong.
Los Estados Unidos de Amrica (EE.UU.) estn por debajo del promedio mundial, una situacin
que viene ocurriendo hace muchos aos5. Para mantener su liderazgo econmico, cientfico, industrial
y tecnolgico estn aplicando polticas educativas enfocadas en las disciplinas STEM (acrnimo
ingls de ciencia, tecnologa, ingeniera y matemtica) con el objetivo de alcanzar en menos de una
dcada el nivel educativo de los mejores pases6,7. Recientemente publicaron estndares interestatales
para ciencia y tecnologa 8 sobre la base de un marco de conceptos transversales, prcticas y
fundamentos de la ciencia y de la ingeniera 9. Quieren que sus estudiantes, al egresar de la escuela,
puedan participar en debates, tomar decisiones informadas y continuar una carrera universitaria.
Entonces, queda claro que en el mundo podemos encontrar modelos educativos y ejemplos de
mejoramiento de la educacin, desde diferentes paradigmas, con diferentes recursos y tecnologas. Por
ejemplo, EE.UU. opta ms por la estandarizacin en materias STEM mientras que Finlandia por la
personalizacin y eleccin de cursos. Asimismo, unos sistemas son competitivos mientras que otros
son cooperativos, unos prefieren la tecnologa mientras que otros eligen innovar pedaggicamente,
unos son restrictivos y controladores mientras que otros brindan confianza y autonoma, etc.10
Independientemente de la poltica educativa, ha sido demostrado cientficamente que una
enseanza eficaz y eficiente implica11: conocer cmo piensan los estudiantes y reconocer los
entendimientos previos y preconceptos acerca del tema; ensear con detalles y con muchos ejemplos
prcticos incluyendo los fundamentos cientficos; desarrollar las habilidades metacognitivas durante
todo el periodo escolar.
PISA 2012 Results: What Students Know and Can Do Student Performance in Reading, Mathematics and Science (Volume I). OECD, 2013
The Global Innovation Index 2013: The Local Dynamics of Innovation. Cornell University, INSEAD, and WIPO, 2013
3
The Global Competitiveness Report 20132014: Full Data Edition. World Economic Forum, 2013
4
Lessons from PISA for the United States, Strong Performers and Successful Reformers in Education. OECD, 2011
5
Science and Engineering Indicators 2012. National Science Board, 2012
6
A National Action Plan for Addressing the Critical Needs of the U.S. Science, Technology, Engineering, and Mathematics Education System. National
Science Board, 2007
7
Preparing the Next Generation of STEM Innovators: Identifying and Developing Our Nation's Human Capital. National Science Board, 2010
8
The Next Generation Science Standards, 2013
9
A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. National Research Council, 2012
10
Finnish Lessons: What Can the World Learn from Educational Change in Finland?
11
How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School: Expanded Edition. National Research Council, 2000
1
2

Especficamente para una educacin de calidad en ingeniera y ciencias los profesores deben ser
capaces de12: ensear para los diferentes estilos de aprendizaje; identificar por qu funcionan solo
ciertas pedagogas; orientar las carreras de los estudiantes; responsabilizarse por su propio
aprendizaje; aprovechar las tecnologas de informacin; practicar la ingeniera y la ciencia;
apasionarse por la educacin; comprometerse en mejorar la vida acadmica; publicar, inventar,
emprender; desarrollar pedagogas innovadoras y efectivas; trabajar en equipo (liderar, apoyar,
cooperar); estar al da de los avances tecnolgicos y educativos; comunicar los logros a nivel nacional;
asumir riesgos razonables en la bsqueda de impactos significativos. Adems, dado el actual dominio
de la tecnologa digital es importante que los profesores y estudiantes entiendan qu pueden hacer y
cmo operan los sistemas digitales, sistemas de informacin y las herramientas de cmputo 13.
Los adelantos de la ciencia e ingeniera del siglo XX pueden inspirar a los profesores y estudiantes
con las historias tanto de los grandes descubrimientos e innovaciones como de las personas que las
hicieron posibles14. Muchos problemas actuales tienen su origen en el uso descuidado de las
tecnologas y por ello existen grandes retos que afrontar, necesidades que satisfacer y problemas para
resolver con responsabilidad social y ambiental15.
Existen excelentes oportunidades para brindar educacin de calidad mundial y mejorar el hbitat en
cualquier pueblo del pas y del planeta. Por ejemplo, Qatar Foundation apoya las iniciativas
educativas escalables de impacto global; Teaching Channel muestra vdeos de excelentes profesores
en el aula, mientras que Euronews Learning World brinda reportajes de innovaciones educativas en
todo el mundo; Edupedia, Intel Education y NASA Education ofrecen guas y materiales didcticos
para el aprendizaje basado en proyectos, mientras que la National Academy of Engineering mantiene
informacin al da sobre la ingeniera y la educacin en ingeniera. La National Academies Press
brinda documentos escritos por equipos de expertos en ingeniera, ciencia, medicina y educacin. Para
la publicacin y demostracin de los logros existen revistas y congresos de educacin, como
Frontiers in Engineering, as como concursos escolares de ciencia, ingeniera, robtica, tecnologa y
programacin16.
Especialmente, las mejores universidades del mundo brindan por Internet acceso a sus cursos
grabados (MIT OpenCourseWare, Stanford Online, Open Learning Initiative), cursos masivos en
lnea (Coursera, edX, Udacity) y recursos para enseanza y aprendizaje (Berkeley, Harvard, Stanford,
MIT, Princeton). Por ejemplo, en Foundations of Teaching for Learning17, los profesores pueden
aprender los roles profesionales y las responsabilidades de un profesor y cmo ser ms eficiente y
eficaz; qu dicen los investigadores sobre el comportamiento y pensamiento de los estudiantes y cmo
aplicar este entendimiento en la enseanza; y el diseo de la instruccin, actividades y evaluaciones de
los objetivos de aprendizaje. En Get College Ready!18existen cursos de preparacin escolar para
carreras universitarias como programacin (Java, introduccin a la informtica), biologa, matemtica
(lgebra, geometra), ingeniera, fsica (mecnica, electricidad y magnetismo), calculo (pre-clculo,
diferencial, integral), qumica, etc. En Intel Teach Elements19 , hay cursos de desarrollo profesional
gratuitos que ofrecen una exploracin profunda de los conceptos de aprendizaje mediante tutoriales
animados y dilogos de audio para explicar conceptos; comprobacin del conocimiento por medio de
ejercicios interactivos; actividades fuera de lnea para aplicar los conceptos. Entre los cursos destacan
Indagacin en la clase de ciencias, Pensamiento crtico con datos, Liderazgo educativo en el siglo
XXI, Enfoque de aprendizaje por proyectos y Diseo de aprendizajes cooperativos.

12

Educating the Engineer of 2020: Adapting Engineering Education to the New Century. National Academy of Engineering, 2005
The Engineer of 2020: Visions of Engineering in the New Century, National Academy of Engineering, 2004
14
Greatest Engineering Achievements of the 20th century, greatachievements.org
15
Grand Challenges for Engineering, engineeringchallenges.org
16
Intel ISEF, FIRST LEGO League, The Tech Challenge, Imagine Cup
17
coursera.org/specialization/foundationsteaching/4
18
edx.org/high-school-initiative
19
intel.com/content/www/us/en/education/k12/teach-elements.html
13

Metodologa
El propsito de la educacin es formar el carcter y la inteligencia de las personas para que continen
un aprendizaje autnomo y responsable. En este documento se propone mejorar, en el mbito peruano,
la educacin escolar de las ciencias, ingenieras, tecnologas y matemticas desarrollando laboratorios
de ciencia y talleres de ingeniera en las escuelas y comunidades con la participacin directa de
estudiantes, profesores, administradores y sociedad. Dada la actual situacin del sistema educativo
peruano, estas actividades necesitan desarrollarse extracurricular y cooperativamente20, 21.
El objetivo prctico es identificar, disear y producir soluciones prcticas y mdulos didcticos que
permitan acercar al pblico escolar y adulto hacia el conocimiento cientfico y hacia la prctica del
diseo en ingeniera. De este modo, los estudiantes pueden tener ms oportunidades para lograr su
autonoma intelectual y los profesores ms oportunidades para su independencia tecnolgica. En las
experiencias de aprendizaje se utilizan representaciones mltiples, conceptos transversales e ideas
centrales de las disciplinas cientficas, matemticas y de ingeniera procurando maximizar el
entendimiento abstracto, lgico, matemtico, creativo y prctico de los estudiantes. Por ejemplo, ellos
aprenden a experimentar y deducir leyes naturales diseando experimentos con tecnologa basada en
sensores, actuadores, dispositivos electrnicos y programas de computadoras. Las evaluaciones son
formativas, continuas e iterativas; se utilizan rbricas y se miden los niveles cognitivos de acuerdo a la
clasificacin de Bloom: conocer, entender, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar, adems de valorar.
As, con nfasis en indagaciones cientficas y diseos en ingeniera, los profesores y estudiantes
pueden alcanzar estndares competitivos de nivel mundial para 22: observar y explorar el mundo
alrededor a la manera de los ingenieros y cientficos; formular preguntas cientficas y definir
problemas de ingeniera; desarrollar y utilizar modelos; planificar y realizar investigaciones y diseos;
analizar e interpretar datos utilizando matemticas y tecnologas de informacin; encontrar
explicaciones cientficas y disear soluciones de ingeniera; argumentar a partir de evidencias; y
obtener, evaluar y comunicar informacin. Para ello existen dos tcnicas que favorecen tanto la
enseanza como el aprendizaje en el aula: el aprendizaje basado en proyectos de ingeniera y el
aprendizaje basado en indagacin cientfica. Ambas tcnicas ayudan a promover un aprendizaje
metacognitivo y desarrollar habilidades a partir de los intereses, entendimientos y experiencias de los
participantes de acuerdo a sus ritmos y estilos de aprendizaje.

20
21
22

Learning Science in Informal Environments: People, Places, and Pursuits. National Research Council, 2009
Surrounded by Science: Learning Science in Informal Environments. National Research Council, 2010
A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. National Research Council, 2012

Modelo de Instruccin 5E
Usualmente, en una clase peruana los estudiantes escuchan a un docente hablar sobre un tema
especfico. Este tipo de aprendizaje forma estudiantes pasivos sin pensamiento crtico ni analtico. El
modelo de instruccin 5E ayuda a los estudiantes a aprender como si realizaran investigaciones
cientficas23. De este modo los estudiantes aprenden a crear ideas y a desarrollar experimentos y
prototipos haciendo el aprendizaje ms significativo, cooperativo y til para ellos mismos y para otros
al documentar y presentar pblicamente sus resultados.
Este modelo se aplica en cinco fases:
Emocionar a los estudiantes para despertarles la curiosidad e inters en un tema especfico,
establecer un contexto de aprendizaje y sacar a la luz sus entendimientos actuales.
Explorar mediante cuestionamientos, experimentos, simulaciones y anlisis de resultados para
saber ms del tema. Se establecen los objetivos de aprendizaje y se trabaja en equipo para
adquirir experiencia y comprender la nueva situacin.
Explicar con palabras y diagramas lo que se va comprendiendo, descubriendo e identificando, y
proponer nuevos planes para conocer ms acerca del tema.
Elaborar un plan para aplicar lo aprendido en otros contextos.
Evaluar el nuevo aprendizaje y entendimiento conseguido y las habilidades desarrolladas con el
nuevo concepto, dispositivo, aplicacin, etc.
Por ejemplo, en matemtica es comn que el profesor describa una frmula y los estudiantes
repitan procedimientos de clculo. Tomando como caso las ecuaciones de segundo grado el profesor
puede emocionar a los estudiantes contando cmo Arqumedes, un sabio de la antigua Grecia, se
equivoc con su apreciacin del movimiento de los proyectiles y cmo Newton, un cientfico de la
edad media, demostr que la Luna siempre cae hacia la Tierra (pero nunca la impacta). Los
estudiantes analizan cartas grficas de movimientos de proyectiles y cada libre de objetos, relacionan
tiempos con distancia, calculan intersecciones con los ejes de coordenadas y predicen valores de
variables para ciertas condiciones. Entonces el profesor gua a los estudiantes para definir variables,
especificar ecuaciones, y transformar las expresiones para deducir la frmula. Seguidamente los
estudiantes explican la deduccin y la aplicacin de la frmula en los experimentos de cinemtica.
Despus elaboran un plan para aplicar las propiedades identificadas en el diseo de un plato
parablico para mejorar la captacin del sonido o en el de una catapulta para lanzar un proyectil a
distancias predeterminadas. Finalmente, los estudiantes y el docente evalan lo aprendido destacando
los preconceptos eliminados, los nuevos aprendizajes y las habilidades adquiridas.
En historia el docente suele relatar un hecho, como la carrera espacial, y los estudiantes memorizan
nombres y fechas, pero en su lugar el profesor puede relatar brevemente el primer alunizaje y
emocionar a los estudiantes preguntndoles si algn da les gustara visitar otros planetas y galaxias y
cmo sera posible hacer viajes espaciales. Los estudiantes exploran el sistema solar para proyectar,
trabajando en equipos, cundo seran los mejores momentos para viajar a Venus, Marte, Jpiter,
Saturno, Urano y Neptuno, mientras conocen cmo fueron avistados esos planetas por primera vez;
entonces el profesor gua a los estudiantes para que conozcan cmo las sondas de exploracin viajaron
a esos planetas. Seguidamente los estudiantes explican a la clase cmo viajaran a los planetas y
despus elaboran un plan para crear un modelo de maqueta para explicar la historia de la exploracin
espacial. Finalmente, los estudiantes y el docente evalan lo aprendido destacando los preconceptos
acerca del universo a lo largo de la historia y cmo ha ido cambiando la percepcin del universo con
el trabajo de los astrnomos y avances tecnolgicos.
La siguiente pgina contiene un plan acadmico que desarrolla el modelo 5E con el aprendizaje
basado en indagacin cientfica para crear laboratorios de ciencia.
23

The BSCS 5E Instructional Model, bscs.org/bscs-5e-instructional-model

LABORATORIO DE CIENCIA ESCOLAR: APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIN

FUNDAMENTOS CIENTFICOS
1. Cmo se realizan los descubrimientos
cientficos? Observaremos el mundo natural
a nuestro alrededor y descubriremos la ley de
cada libre de los cuerpos al modo de Galileo
y con tecnologa del siglo XXI.
2. Qu es la electricidad? Descubriremos las
leyes fundamentales de la electricidad y de
los circuitos elctricos. Veremos cmo
encender focos utilizando frutas ctricas y
clavos y descubriremos las propiedades
elctricas del agua.
3. Qu leyes naturales existen? Mediante
experimentos sencillos vamos a descubrir la
conservacin de energa, de movimiento y de
momento angular.
4. Qu es el magnetismo? Descubriremos
varias propiedades del magnetismo y de
circuitos electromagnticos para entender el
funcionamiento de los motores, turbinas y
plantas elctricas.
5. Qu hay en el aire y en el agua?
Descubriremos cmo se comporta el aire y
cun poderosa es la presin atmosfrica.
Crearemos un modelo para explicar los
estados slido, lquido y gaseoso del agua.
EJEMPLOS DE DESCUBRIMIENTO
6. Qu son los pndulos y para qu sirven?
Utilizaremos pndulos para comprobar leyes
de conservacin de energa, medir intervalos
de tiempo y calcular la aceleracin de la
gravedad.
7. Qu hace flotar a los barcos en el mar?
Descubriremos leyes de flotacin de cuerpos
y entenderemos por qu los barcos y
tmpanos de hielo pueden flotar en el ocano.
8. Cmo
se
producen
los
sismos?
Conoceremos las teoras de formacin del
planeta Tierra y analizaremos materiales y
estructuras resistentes a los sismos.
9. Cmo se produce un arco iris?
Estudiaremos las propiedades pticas de
varios objetos y produciremos un arco iris en
el patio o jardn.
10. Cmo se mueven los planetas? Crearemos
un modelo del sistema solar, aprenderemos
cmo los cientficos descubren planetas en
otros sistemas solares y crearemos un modelo
planetario para descubrir por qu se producen
los eclipses de Sol y de Luna.

11. Por qu se expande el universo?

Debatiremos los puntos de vista de los
cientficos sobre la expansin del universo y
creamos un modelo para visualizar cmo las
galaxias se alejan unas de otras.
MINIPROYECTOS DE CIENCIAS
12. Por qu se calienta la Tierra?
Conoceremos los beneficios y peligros de la
radiacin solar y de la tecnologa. Crearemos
un modelo de la capa de ozono para entender
cmo nos protege de la radiacin ultravioleta.
13. Cmo cuidamos el medio ambiente?
Descubriremos el dao que la humanidad est
causando a la Tierra y pensaremos en
medidas de recuperacin y cuidado de
nuestro planeta.
14. Cmo se reproducen y transportan los
virus de la gripe? Aprenderemos cmo se
inventaron las vacunas y modelaremos la
propagacin de los virus de la gripe.
PROYECTO CIENTFICO
15. Qu te gustara aprender o descubrir? A
partir de observaciones del mundo natural
elegiremos un fenmeno interesante para
aprender ms sobre ello.
16. Qu predicciones puedes formular a
partir de tus observaciones? Luego de
recopilar informacin de la literatura actual,
formularemos
preguntas,
realizaremos
experimentos y analizaremos los resultados.
17. Qu experimentos puedes disear para
comprobar
tus
predicciones?
Identificaremos las variables y los parmetros
del fenmeno observado y planificaremos
experimentos que produzcan datos tiles para
sustentar o rechazar nuestras hiptesis.
18. Qu dicen tus resultados? Analizaremos
los
resultados
aplicando
mtodos
matemticos y estadsticos para identificar
patrones y desviaciones.
19. Cmo puedes refinar o reformular tus
predicciones? A partir de los resultados
afinaremos nuestros experimentos para
obtener datos ms precisos y nuevos
descubrimientos.
20. Una miniferia de ciencia y tecnologa.
Prepararemos nuestras demostraciones para
compartir nuestros descubrimientos y
hallazgos entre nosotros y con la comunidad

Aprendizaje Basado en Proyectos de Ingeniera

Los talleres de ingeniera estn diseados sobre la base del programa Diseo y Descubrimiento24. Este
programa enfatiza el diseo en ingeniera, un proceso de diez pasos:
1. Identificar oportunidades de diseo.
2. Investigar las oportunidades de diseo.
3. Generar ideas de posibles soluciones para el problema.
4. Bosquejar un reporte del diseo.
5. Investigar y refina la solucin.
6. Preparar los requerimientos de diseo y bosquejos conceptuales.
7. Construir modelos y partes estructurales.
8. Construir un prototipo.
9. Verificar, evaluar y revisar la solucin.
10. Comunicar la solucin.
La prctica continua e iterativa del diseo en ingeniera permite a los estudiantes:
Analizar el mundo a su alrededor para mejorarlo y resolver problemas reales de la sociedad con
soluciones de ingeniera.
Construir conocimientos y entendimientos mientras identifican, investigan, cuestionan, disean
y prueban soluciones a problemas importantes de la sociedad.
Pensar sistemticamente al construir conexiones y reconocer patrones para transferir mtodos y
conceptos entre diferentes reas cientficas y tecnolgicas.
Reflexionar sobre sus propios aprendizajes en cuadernos de diseo y portafolios donde
registran, textual y grficamente, sus conceptos y entendimiento por medio de mapas mentales
y conceptuales para compartir sus ideas, descubrimientos, bocetos, preguntas, conceptos
cientficos y diseos de ingeniera.
Realizar presentaciones orales y visuales antes sus compaeros y la comunidad, anticipar
preguntas y responder a los comentarios relacionados con sus proyectos de diseo y de
investigacin.
La siguiente pgina contiene un plan acadmico que desarrolla este mtodo con el aprendizaje
basado en proyectos para crear talleres de ingeniera. Se realiza en cuatro fases:
1. Fundamentos y anlisis: la instruccin inicia con el anlisis de las tecnologas y aplicaciones
del tema y prosigue con una explicacin de los fundamentos cientficos y de los contextos
sociales y econmicos.
2. Casos de estudio y ejemplos de diseos: para mejorar soluciones y para inspirarse con las
ideas de otras personas y generar ideas a partir de nuevas situaciones.
3. Miniproyectos: se aplican los conceptos, entendimientos y conocimientos para disear y
construir dispositivos con aplicaciones prcticas, y luego se presenta el estado del arte del tema
estudiado.
4. Proyecto: los estudiantes trabajan en equipo para tratar problemas reales del entorno local con
soluciones prcticas a travs de un proyecto de investigacin o de diseo de acuerdo al propio
inters de los estudiantes. Los estudiantes adquieren ms responsabilidades por sus
aprendizajes y el docente es tanto un asesor como compaero de diseo: brinda guas para
planificar y ejecutar los proyectos y prepara tutoriales, herramientas y escenarios virtuales para
ayudar a entender a los estudiantes el problema y las soluciones que estn abordando.

24

Design and Discovery, Experiencing Engineering Through Design. intel.com/education/design

TALLER DE INGENIERA ESCOLAR: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

FUNDAMENTOS DE INGENIERA
1. Ingeniera y Tecnologa. Observaremos el
mundo diseado a nuestro alrededor y
estudiaremos las propiedades fsicas, costos y
usos de varios materiales tiles para el diseo
en ingeniera.
2. Electricidad. Analizaremos las partes de una
linterna y aprenderemos a construir circuitos
elctricos simples y pensaremos cmo
construir una cerca de luz lser.
3. Mquinas simples. Descubriremos cmo
funcionan varias mquinas sencillas tales
como palancas, bielas, cigeales, engranajes
y motores. Organizaremos un concurso para
construir un carro guiado magnticamente.
4. Circuitos electrnicos digitales.
Aprenderemos cmo funcionan los circuitos
integrados digitales y construiremos un
cronmetro para realizar experimentos de
cinemtica que nos ayudar a hallar la
aceleracin de la gravedad.
5. Programacin de computadoras. Vamos a
escribir instrucciones que el computador
ejecutar automticamente. Le ensearemos
al computador a resolver ecuaciones y dibujar
objetos geomtricos.
EJEMPLOS DE INGENIERA
6. Inventos griegos. Construiremos algunos de
los inventos de griegos famosos como Hern
y Arqumedes utilizando tecnologas del siglo
XXI.
7. Odmetros. Analizaremos un odmetro
diseado por Leonardo Da Vinci y
construiremos una versin electrnica para
medir el permetro de un parque.
8. Salida de emergencia. Ensayaremos con
varias superficies para determinar cul
permite evacuar un avin ms rpido.
MINIPROYECTOS DE INGENIERA
9. Cocina solar. Cmo aprovecharas la
energa solar para calentar cierta cantidad de
agua utilizando curvas geomtricas y
materiales reflectores?
10. Globos aerostticos. Cmo fabricaras un
modelo de globo aerosttico impulsado por el
aire caliente de una secadora elctrica?
11. Construccin
de
puentes.
Cmo
construiras un puente de madera, papel o
cartn que soporte el peso de cinco libros?

12. Control de luces de trfico. Cmo

disearas unos semforos para una
interseccin de avenidas?
13. Iluminacin automtica de caminos.
Cmo usaras sensores de presencia y un
microcontrolador para iluminar un camino
solo cuando sea necesario?
14. Programacin de un robot Lego EV3.
Cmo programas un robot para que siga
lneas, detecte objetos e identifique colores?
PROYECTO DE DISEO EN INGENIERA
15. Seleccin de un proyecto de ingeniera.
Entrevistaremos a las personas para conocer
sus necesidades e identificar oportunidades
de diseo. Describiremos los problemas y sus
contextos para proponer soluciones. Haremos
dibujos conceptuales para construir modelos
y prototipos.
16. Modelado de los prototipos.
Desarrollaremos modelos, componentes y
sistemas de prueba. Analizaremos los
materiales para los modelos y planificaremos
cmo fabricarlos. Construiremos los primeros
modelos y realizaremos ensayos para probar
sus viabilidades como soluciones.
17. Construccin de los prototipos.
Elaboraremos los presupuestos del proyecto y
un cronograma de actividades. Veremos que
es posible desarrollar varios prototipos para
resolver problemas ante cuestiones que no
planificamos o pasamos por alto.
18. Verificacin y mejora de los prototipos.
Entrevistaremos a los usuarios para evaluar
las funciones solicitadas y utilizaremos sus
comentarios para planificar revisiones y
mejorar los prototipos.
19. Una miniferia de ingeniera y tecnologa.
Descubriremos los beneficios de participar en
una feria tecnolgica. Prepararemos nuestros
paneles de demostracin de los proyectos y
ensayaremos nuestras presentaciones.
20. Presentacin de los prototipos y proyectos.
Resolveremos los ltimos detalles y
dejaremos el local listo y preparado para
nuestra gran feria de ingeniera y tecnologa.
Luego de la exposicin anotaremos y
compartiremos nuestras reflexiones sobre
nuestros progresos y experiencias en el taller.