Matriz Cobertura Curricular
Matriz Cobertura Curricular
Matriz Cobertura Curricular
Departamento de Educacin
Secretara Regional Ministerial de Educacin
Regin Metropolitana
INSTRUCTIVO
Evaluacin curricular 2 semestre y planificacin curricular 2015
(Calendario Escolar 2014, artculo 2, numeral 17).
Evaluar el desempeo de escuelas, liceos y colegios de la Regin Metropolitana, al finalizar el primer
perodo del quehacer escolar, es ya una prctica instalada en los procesos de gestin de los mismos. Por
eso, el Calendario Escolar, en general y el del ao 2014 en especial, lo establece as.
Para que los establecimientos educacionales cumplan a cabalidad su propsito, la Secretara Regional
Ministerial de la Regin Metropolitana, pone a disposicin de Docentes, Jefes Tcnicos, Directores (as) y
Sostenedores un conjunto de matrices y tablas que ayudarn a reunir la informacin necesaria sobre el
proceso de ensear y sobre los resultados del aprendizaje para que efecten el anlisis de los datos y
decidan los ajustes y refuerzos a realizar, tanto en las planificaciones como en las prcticas de enseanza
e institucionales.
Se ha definido un tiempo los das 29 y 30 de Diciembre- para realizar, el anlisis de los datos del
segundo semestre y del ao lectivo, construir las conclusiones pertinentes y, disear la planificacin del
ao lectivo 2015.
Es necesario definir un tiempo anterior a esos das para reunir la informacin que permitir efectuar un
anlisis efectivo fundado en los datos recogidos. Se propone que el jefe tcnico organice el proceso de
recoleccin de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal manera que los das 29 y 30 de
Diciembre, los equipos cuenten con la informacin sistematizada y, as, puedan llevar a cabo el anlisis y
concluir en los ajustes que convendr realizar en la enseanza para mejorar prcticas y resultados en el
ao 2015.
Con el fin de apoyar la gestin de esta jornada de evaluacin del segundo semestre y de programacin
del ao 2015, la SECREDUC RM pone a disposicin de los equipos responsables, a travs de su pgina
http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 , un conjunto de matrices para recoger la informacin
requerida desde NT1 de Educacin Parvularia a 4 ao de Enseanza Media, adems del nivel de Adultos
Con el mismo fin, en los siguientes prrafos, se entrega una propuesta para organizar el tiempo de
preparacin y recoleccin de informacin.
I
1. Se espera que durante el mes de Diciembre, los docentes de cada asignatura, y de cada nivel,
completen la matriz para determinar el grado de cumplimiento de la cobertura curricular durante el
segundo semestre. Este proceso termina completando las tablas de sntesis N1 y N 2 al final del
Anexo 1
2. De la misma manera, se espera que la jefatura tcnica del establecimiento complete, durante el
mismo perodo de tiempo, la matriz que intenciona una mirada evaluativa sobre su quehacer
especfico, es decir sobre las prcticas que constituyen la estructura bsica de su funcin. Ver
Documento de Apoyo N 18.
3. Se espera adems, que los profesores jefes, o encargados de ciclos o jefes de Departamentos o
quien designe la direccin de la escuela/liceo/colegio, renan, segn las tablas que se entregan
en Documento de Apoyo N17, la informacin sobre el rendimiento de los estudiantes.
4. Finalizada la recopilacin de datos y completadas las tablas de resumen que se encuentran en al
final del Anexo 1 y en Documento de Apoyo N17, se propone que el equipo de profesores jefes
de cada nivel revise la informacin sobre cobertura y resultados de aprendizaje
correspondientes a ese nivel y proponga una explicacin de la situacin para ser conversada en
la jornada de evaluacin final.
5. Por su parte, la Jefatura Tcnica debe resumir y comunicar su proceso de autoevaluacin,
incluyendo en el anlisis cmo pes esa realidad en lo observado en relacin a la cobertura
curricular y al rendimiento de los estudiantes.
II
III
Presentacin.
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades pasa por mejorar la
enseanza que se imparte en ellos.
Implica, adems, establecer, institucional e individualmente, un hbito de planificar el proceso/accin de
ensear y de revisar lo hecho, evaluarlo y decidir mejoras a lo realizado. Es decir, se trata de instituir una
cultura del mejoramiento continuo en las escuelas y liceos, que afecte, por una parte, al desempeo en
aula y, por otra parte, a las prcticas de gestin institucional y tcnica.
La Secretara Regional Ministerial de Educacin de la Regin Metropolitana de Santiago ha promovido e
incentivado, desde hace ya varios aos, al final de cada semestre lectivo, la realizacin de jornadas con el
fin de evaluar el perodo correspondiente, y ha entregado Orientaciones para realizarlas. As tambin, en
el Calendario Escolar ha establecido fechas determinadas para efectuar esas jornadas.
En el contexto de ese esfuerzo continuado, el Departamento de Educacin entrega hoy da orientaciones
para realizar, la evaluacin curricular del segundo semestre y la planificacin curricular del ao 2015,
como lo indica la Resolucin Exenta N 4559/2013, que fija calendario escolar 2014 para la Regin
Metropolitana de Santiago, en su artculo 2 dcimo sptimo hito.
Las Orientaciones que ahora se presentan se fundamentan en los siguientes criterios:
a. Cuando un estudiante ha desarrollado e incorporado a su acervo cultural los Objetivos de
Aprendizaje, u O.F/CMO, se dice que logr aprender; lo que, medido y cuantificado, construye
evidencia; se concluye, entonces, que existe una estrecha correlacin entre logro de
aprendizaje y la cobertura curricular que cada profesor y cada escuela/liceo alcanzan.
b. Para una institucin escolar orientada efectivamente al logro de aprendizajes de calidad por
parte de los estudiantes, ser imperioso monitorear sistemticamente la cobertura curricular con
el fin de evidenciar el grado de avance que han logrado en la materia, los dficits que aparecen y
determinar, en consecuencia, procesos y prcticas de mejoramiento de la enseanza y de
reforzamiento del aprendizaje.
Implementar el currculum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de enseanza,
consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institucin escolar, y que se
estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se propone, en consecuencia, los siguientes
tres focos para recoger informacin acerca de ellos, analizarlos y sacar conclusiones de mejoramiento:
1. Planificar, a nivel de aula y de la institucin escolar, y ensear 100% de los Objetivos de Aprendizaje
(u OF/CMO), asegurando cobertura curricular,
ANEXO 1
Matrices para recoger datos relativos a la planificacin de la enseanza de los
objetivos y a las clases desarrolladas, informacin que da cuenta del efectivo
desarrollo de los O.A (u O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la planificacin de
los profesores y de las clases realizadas.
Herramientas
Para medir la Cobertura Curricular
SEGUNDO SEMESTRE 2014
Es necesario y pertinente, evidenciar la relacin entre Currculum prescrito y Currculum planificado,
por cada nivel Educacin Parvularia, Bsica, y Media, segn las Bases Curriculares y los Programas que,
para apoyar la planificacin, organizan los A.E. en Unidades anuales, asignndoles tiempo para su
desarrollo.
Las siguientes matrices presentan los A.E. correspondientes al segundo semestre, registre la presencia
de ellos en la planificacin del profesor y en el libro de clases con un SI o NO, segn corresponda,
adems, registre un porcentaje estimativo del nivel de desarrollo de los A.E.
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
Unidad 3: Drama
1.
2.
3.
Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
A.E.
trabajados
6.
7.
8.
2.
3.
4.
5.
6.
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
A.E.
trabajados
7.
Unidad 3: Geometra
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2.
3.
4.
5.
6.
10
Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
A.E.
trabajados
%
estimativo
A.E.
trabajados
8.
9.
11
3.
4.
Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
A.E.
trabajados
12
%
estimativo
A.E.
trabajados
2.
3.
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
A.E.
trabajados
Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin
13
%
estimativo
A.E.
trabajados
14
Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
%
estimativo
A.E.
trabajados
1.
2.
3.
4.
5.
2.
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
A.E.
planificados
por el
Profesor (a)
A.E.
registrados
en el Libro
de Clases
% estimativo
A.E.
trabajados
1.
Currculum planificado:
Aprendizajes Esperados
(A.E.) presentes en la
planificacin
15
% estimativo
A.E.
trabajados
econmicos.
3.
4.
16
Primero Medio
Unidad III
Total de
objetivos
Trabaja
dos
Unidad IV
No
trabajados
Total de
objetivos
Trabaja
dos
No
trabajados
Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
Historia y Geografa y Ciencias
Sociales
Biologa
Qumica
Fsica
Totales
Tabla 2: Desglose de Objetivos de Aprendizaje No Trabajados de las Unidades
Para cada Programa, explicitar las habilidades NO desarrolladas, implicadas en esos objetivos,
por curso y asignatura.
Curso:
Lenguaje y Comunicacin
Unidad
III
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
IV
1.
2.
3.
4.
5.
6.
17
Curso:
Matemtica
Unidad
III
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
IV
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Curso:
Unidad
III
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
IV
1.
2.
3.
4.
5.
6.
18
Curso:
Biologa
Unidad
III
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
IV
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Curso:
Qumica
Unidad
III
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
IV
1.
2.
3.
4.
5.
6.
19
Curso:
Fsica
Unidad
III
1.
Objetivos NO Trabajados
Habilidades/Contenidos NO desarrollados
2.
3.
4.
5.
6.
IV
1.
2.
3.
4.
5.
6.
20