iNTRODUCCIÓN A LAS FUNCIONES 2
iNTRODUCCIÓN A LAS FUNCIONES 2
iNTRODUCCIÓN A LAS FUNCIONES 2
PLANTEL VALLEJO
MATEMÁTICAS IV
ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS IV
FUNCIONES:
POLINOMIALES
TRIGONOMÉTRICAS
EXPONENCIALES
LOGARITMICAS
LIBRO II
2005-2006
MATEMÁTICAS IV.
DE MATEMATICAS IV
AUTORES:
LIBRO II
2005-2006
DIRECTOR
SECRETARIA GENERAL
SECRETARIA ACADEMICA
SECRETARIA DOCENTE
SECRETARIA ESTUDIANTIL
SECRETARIA ADMINISTRATIVA
PRESENTACIÓN
Como siempre nuestra máxima preocupación es el aprendizaje que podamos promover
en nuestros alumnos.
Nacional Autónoma de México y la interpretación personal que los autores hacen del
mismo, así como los contenidos temáticos que lo conforman; para finalmente presentar
algunas fichas bibliográficas de los textos que se pueden consultar con el fin de contar
OBJETIVOS GENERALES
Este material está diseñado de forma que los contenidos temáticos se dividan en un
número de clases, determinado por las horas propuestas para el desarrollo del programa
sobre el tema de funciones, sabiendo que, para conseguirlo, el desarrollo de los ejes
temáticos debe cobrar sentido en la percepción que los alumnos tienen respecto al
mundo que nos rodea, desarrollando con estos conocimientos su capacidad de trabajo y
acuerdo al nivel de estudio de los alumnos, por lo que el grado de profundidad permite
calculadora y la computadora.
Se pretende que este material sea útil y contribuya al aprovechamiento del alumno
permitiéndole que:
➢ Incremente su capacidad de resolución de problemas, al conocer y manejar
ENFOQUES Y CONTENIDOS
El material permite que el estudiante perciba las conexiones entre las distintas ramas
de la matemática.
aprendizaje;
El uso de fuentes y la superación del aprendizaje de comentarios que asume el
mientras que el modelo del colegio promueve que el alumno recurra directamente a
– Aprender a aprender
– Aprender a hacer
– Aprender a ser
ARITMÉTICA Y ALGEBRA
FUNCIONES ESTADÍSTICA
El material introduce:
Conceptos
Planteamientos de situaciones
Dificultades operativas
Interpretación de graficas.
ENFOQUE DE LA MATERIA
cualquier institución educativa del nivel medio superior del país. Sin embargo, la
matemática conlleva una intención del para qué queremos enseñarla, y cómo
ENFOQUE DIDÁCTICO
resultados encontrados.
objeto de conocimiento.
nivel bachillerato.
Capacidad de análisis.
Aplicación de conocimientos.
hrs.
2. - FUNCIONES RACIONALES Y CON RADICALES duración 20 hrs.
hrs.
hrs.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
2000
Rodríguez, Fco., et al. Paquete didáctico para Matemáticas IV. Guía del profesor.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
Pág.
Presentación----------------------------------------------------4
DURACIÓN 20 HRS.
Funciones racionales
2.1 El estudiante:
2.1.1 Explorará situaciones o problemas que dan lugar a una función racional, en
problema.
2.1.3 A partir de la regla de correspondencia de una función racional, elaborará una
de ruptura y asíntotas.
2.1.6 Resolverá problemas sobre valores extremos, en una función racional, por
2.2 El alumno:
3.1 Explorará en una situación o problema que da lugar a una función con
a un problema.
a un problema.
a) (¾) (1/2) =
b) 3 (2/4) + 2/5 (3) =
c) 7 (4/7) – 3 (3/2) =
d) ¾ + 4/2 + 3/8 – 2/7 =
e) 12/3 + 3/16 – 4/12 – 4(3/8) =
10. Si se han leído 50 paginas de un libro de 230 paginas, ¿qué parte del libro se
ha leído?____________. ¿Cuánto falta por leer?
11. Un camión debe recorrer 239 2/4 Km. para llegar a una ciudad. Si ha
recorrido 173 3/8 Km. ¿ Cuántos Km. le faltan para llegar?
13. Expresa los siguientes números como el cociente de dos números enteros:
a) 11 = ____ b) 12 = ___ c) 3 = ___ d) 0 = ___ e) –30 = ___ f) – 23 =
17. Un camión debe recorrer 180 ½ Km. para llegar a una ciudad. Ha recorrido
123 2/5 km. ¿Cuántos Km. le faltan para llegar?
18. Realiza las siguientes operaciones:
a) (2/3) (3/5) = b) (- 2/8) (4/6) =
– Discusión guiada.
– Duración 2 hrs.
Funciones algebraica.
Las funciones algebraicas son aquellas que se pueden representar con un número finito
Para obtener las gráficas se consideran únicamente los valores de x para los cuales la
Responde SI o NO:
(mano de obra y materia prima) de $ 50 por juguete. Escribe una expresión G(x), el
costo promedio por unidad. Si la compañía produce x juguetes cada año. Obténgase la
2. Una lata debe contener 10 π pulgadas cúbicas. Escribe una fórmula para f(r), el área
total de superficie en términos del radio r. Obtén la gráfica de f(r) y utiliza esta para
obtener el radio de la lata que necesita menos material para ser producida.
3. Encuentra una formula para f(x) si f es una función racional cuya gráfica pasa por (2,
horizontal?
Contesta SI o NO.
1. ¿La razón f(x) = P(x) / Q(x), donde P(x) y Q(x) son funciones, expresa una función
racional?
3. ¿Para los valores en que Q(x) = 0, es decir, los ceros del denominador. La función es
discontinua?
representan asíntotas?
Una función f es racional sí, para toda x en su dominio f(x) = g(x) / h(x) en donde g(x) y
Las funciones que se representan en esta forma son siempre continuas a excepción de un
para los cuales Q(x) = 0, es decir, los ceros de Q(x). Estos ceros se deben excluir del
dominio de f(x) con el objeto de que la razón o cociente P(x) / Q(x) tenga un
estos puntos.
Las expresiones racionales se suman, multiplican, restan, y dividen usando las mismas
reglas que se utilizan para los números racionales. El resultado es siempre una expresión
racional.
Mínima Expresión.
a) x + 6 / x2 – 36
b) y2 + y / 5y + 5
c) (x + 2)3 / x2 – 4
coeficientes enteros.
– Investigación en la biblioteca
– Lluvia de ideas
– Duración 2 hrs.
N = {P / P es un punto de la recta l}
El punto P0 toma el punto medio de la recta l, uno de esos lados se escoge como
que se llama unidad, con origen en el punto P0. Al punto en que termina el segmento
tendremos:
1 P1.
El valor absoluto de la unidad longitud se coloca sobre la recta tantas veces como
números se requieran.
recta numérica.
R = { r = p/q / p, q Є M y q ≠ 0}
r Pr ; rЄR ; Pr Є N
Distancia Pa Pb = /b – a/.
irracional que, como sabemos, se puede expresar como una fracción decimal no
Se divide el segmento donde debe ubicarse el valor π hasta el decimal que se desea.
Postulado
de la recta.
coordenada es x.
Una recta se convierte en eje coordenado cuando a cada uno de los puntos de la recta se
le relaciona con un número. La recta l con coordenadas se denomina recta real o eje
real.
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 recta l
Ejercicios:
1. Cuáles son las coordenadas de los siguientes puntos:
Intervalos y desigualdades.
Ya que todo número real es positivo, negativo o cero, se puede enunciar más
Sean a y b dos números reales. Se dice que a es menor que b (a < b) si y solo si (b – a)
Amplitud del intervalo cuyos valores extremos son a y b, siendo a < b, es la diferencia
b – a.
Intervalos cerrados son los que comprenden todos los números que se encuentran
[a, b] = {x / a ≤ x ≤ b}.
Utilizando estos conceptos, es posible describir intervalos del eje real que son abiertos
por un extremo y cerrados por el otro. Los intervalos de este tipo incluyen un extremo y
Los intervalos, siendo conjuntos, están sujetos a las leyes de operaciones, donde el
Ejemplos:
1. Consideremos el intervalo abierto (2, 5) y el intervalo cerrado [3, 7]. L a unión de
estos intervalos resulta del intervalo abierto por un extremo y cerrado por el otro:
[ 3≤x≤7 ]
0 1 2 3 4 5 6 7 8
( 2<x<5 )
Actividad extra clase.
formada solamente por las x comunes a los intervalos. Es abierto por un extremo y
Las desigualdades
-2 ≤ x ≤ 4 y 0<x<5
0<x y x≤4
derecha.
[ -2 ≤ x ≤ 4 ]
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
( 0<x<5 )
[b, ∞) = {x / x ≥ b}
(- ∞, a] = {x / x ≤ a}.
estos convenios:
R = (- ∞, ∞)
Actividades extra clase:
c) (-∞, 3)´.
d) (- ∞, 4) U (3, ∞)
e) (- ∞, 4] ∩ [3, ∞).
Muchos de los símbolos anteriores se pueden utilizar para especificar conjuntos más
B = {x / |x - 4| = 1} = {3, 5}
están en 3 y 5.
-1 0 1 2 3 4 5 6 7
simultáneas:
-1 ≤ x – 4 ≤ 1
Según el teorema (i) de esta sección se puede sumar 4 a los dos miembros y resulta
3≤x≤5
Realiza la gráfica.
d) D = {x / (x – 4) / (x – 1) > 0}. Para simplificar la condición (x – 4) / (x – 1) > 0, se
negativo, entonces x < 1 , pero x – 4 también es negativo; de aquí que x < 1 es el resto
{x / x –1 / x – 1} = {x / x < 1} U { x / x > 4}
x2 – 5x + 6 = (x – 2) (x – 3) < 0.
Para que el producto sea negativo, los dos factores deben ser de signos opuestos:
simplemente, a 2 < x < 3 . El conjunto {x / 2 < x < 3} es el intervalo abierto (2, 3).
Fig. 1.
Caso 2. Las desigualdades (x – 2) < 0 y (x – 3) > 0, requiere que sea tal que:
x<2 y x > 3,
lo que es imposibles; de aquí que la solución es la obtenida en el caso 1.
Fig. 1
Supongamos que x0 es un punto fijo sobre el eje real y r un número positivo. Un entorno
X 0 – r < x < x0 + r
( )
X0 - r X0 X0 + r
Fig 2
X0 – r < x < x0 + r
-r < x – x0 < r.
| x – x0 | < r,
del mismo conjunto sobre el eje real. Para simplificar la notación basta expresar que N
N (x0; r) = | x – x0 | < r.
Ejemplos:
N (2; 1) = | x – 2 | < 1
N (2; 1)
0 1 2 3 4 5 6
Ahora demostraremos que cada intervalo abierto (a, b) forma un entorno y por lo tanto,
puede expresarse por medio de la notación de valor absoluto. Para un intervalo abierto
2r = (b – a) y r = (b – a) / 2
x0 = a + b / 2.
(a + b) / 2 – (b – a) / 2 < x < (a + b) / 2 + (b – a) / 2
x – (a + b) / 2 < (b – a) / 2,
la forma:
(a, b) = N (a + b) / 2; (b – a) / 2 = x – (a + b) / 2 < (b – a) / 2
medio x0 = (-1 + 4) / 2 = 3 / 2.
N (3/2; 5/2)
( )
l l l l l l l l l l l l
-2 -1 0 1 3/2 2 3 4 5 6 7 8
N (3/2; 5/2).
N (2; 3)
( )
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6
considera el intervalo formado por los números mayores que uno dado, o el formado por
a) A = {x / x + 2 ≤ 3}
b) B = {x / x ≥ 3 ó x < -1}.
c) C = {x / (x – 2) (x + 1)(x + 3) > 0}
d) D = {x / (x – 1) / (x + 1) > 0}.
e) E = {x / x ≤ 0}
a) N (0; ½).
b) N (p, q).
N (π; | π |).
2.1.3 Estudio del comportamiento analítico y gráfico; local y al infinito por medio del
dominio y rango de las funciones del tipo:
F(x) = a / x + b + c . . . f(x) = a / (x + b) 2 + c
x = ± 1.
En la gráfica las coordenadas A (1,0) y B (-1,0), determinan los puntos por donde deben
En la región uno:
f(x) = 0 cuando x - ∞,
f(x) = - ∞ cuando x -1 por la izquierda.
En la región dos.
En la región tres.
f(x) 0 cuando x +∞
Las rectas x = -1 y x = 1 separan las tres ramas de la gráfica, por eso se dice que son sus
límites naturales.
recta tiende a cero, la recta se llama asíntota. En el ejemplo anterior observa que el eje x
para después definir las regiones que nos indican la extensión del dominio para
Si se desea graficar una función algebraica dada (recuérdese que la función racional
demás.
en números reales, por lo tanto x² - 1 debe ser mayor o igual a 0, o sea que x² debe ser
1. Si observamos la función vemos que f (x) = f (-x), por lo que sabemos la gráfica es
simétrica respecto del eje y, además por ser la función mayor o igual a 0, la gráfica debe
Finalmente se puede demostrar que la función y tiende a ± x, que son las asíntotas
Ejemplo dos:
Factorizando la función se observa que sus raíces o ceros son: x = 0, -1, 1, con lo que
Región dos: De cero a uno se obtendrían resultados imaginarios y por estar solo
Ejemplo tres:
Traza la gráfica de la función: f(x) = x² - 2 x / x² - 2x –3.
Recuerda que la función tiene asíntotas para los ceros del denominador.
x² - 2x –3 = (x + ) (x 3)
Debido a este análisis la primera rama de la función está limitada por las asíntotas x
=___ , y x = ____.
Suponiendo que el punto medio nos muestre el máximo tendremos f(1) = 0.25
Región tres.
3<x<+∞
f(x) +1 cuando x +∞
2. Traza la gráfica de la función f(x) = 1 / x; para valores del dominio x = {0.1, 0.2, 0.5,
3. Traza la gráfica de la función f(x) = 1 / x – 2; para valores del dominio x = {-2, 0, 1.5,
En general, una función racional puede tener numerosas asíntotas verticales que serán
los valores con los cuales el denominador sea cero; pero tendrá cuando más una asíntota
horizontal, que se obtendrá dando valores muy grandes o muy pequeños a x, y f(x)
6 x2 + 1
f(x) = para valores del dominio x = { 10, 100, 1000 }
3 x2 - 4
8 x4 – 2 x3 + 5
b) f(x) = para valores del dominio x = {10, 100, 1000 }
2 x4 + 3 x -2
3 x3 – 2 x2 + 5
c) f(x) =
2 x3 + 3 x + 3
Para determinar las asíntotas horizontales de una función racional se sigue el teorema:
x–1 x-1
Ejemplo: Traza la gráfica de la función f(x) = =
x2 – x – 6 (x – 3) (x + 2)
Paso 1) Se factoriza numerador y denominador, las raíces del numerador señalan los
puntos donde la gráfica corta al eje x, las raíces del denominador señalan el lugar por
uno de ellos:
Paso 2) Al localizar en el eje x las raíces del númerador y denominador, se obtiene para
cada intervalo el signo que adquiere la función en cada intervalo, es decir, si la función
a) f(x) = 2x2 – 3x – 2 / x2 – x – 12
b) f(x) = x2 + x 6 / x - 2
c) f(x) = 2 / x2 + x - 12
d) f(x) = x + 2 / x2 – 2 x - 8
e) f(x) = x – 2 / x2 – 2 x - 15
f) f(x) = x2 + x – 6 / x2 + x - 20
g) f(x) = x2 / x2 - 4
h) f(x) = x2 – 4 / x2
i) f(x) = x2 / x2 – 7 x + 10
j) f(x) = 1 / x3 + x2 - 6
k) f(x) = 2 x4 / x4 + 1
MATEMATICAS IV. UNIDAD 2
FUNCIONES CON RADICALES
DURACIÓN 10 HRS.
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
Duración: 2 hrs.
a) 2√ 16 x2
b) 2√ 49 / 36
c) 3√ 81 x3
d) 3√ 144 m4
e) 2√ 225 q8
f) 2√ 289 f6
a) 5√ 48 b) √ 180 x4
c) √ 125 q8 r4 d) √ 81f3
a) 12 √ 45 – 7 √ 80 b) 6 √ 5 – 29 √ 5 + 20 √ 5
c) √ 125 – 2 √ 20 + √ 180 d) √ 12 + √ 72 – 2 √ 48
e) √ 28 + √ 175 – 3 √ 343 f) √ 25 / 3 + √ 4 / 3 + √ 16 / 3
a) 22 / √ 11 b) 2 √ 3 / 5√ 2
c) 5 / 8 - √ 6 d) 6 / √ 3 + 4
e) 3 √ 2 / 7 – 2 √ 3 f) √ 5 – 2 √ 6 / √ 3 – 4 √ 5
f(x) = √ ax + b ;
f(x) = √ ax² + bx + c
Una masa suspendida de 40 kg. se impulsa lateralmente hasta quedar 1.6 m. por arriba
Datos formula
Vf = ¿? Ek inicial = 0
Formula Sustituyendo
mgho + 0 = 0+ ½ m vf² (40 kg) (9.8 m/s²) (1.6 m) = ½ (40 kg) vf²
Despejando
2 hrs.
cordel. El impacto de la bala hace que el bloque oscile hasta 10 cm. Más arriba de su
número imaginario
1.- f(x) = √ 2x + 4
2.- f(x) = √ 4x + 8
3.- f(x) = √ 3x + 6
Y = √ 4x² + 8x + 2
Factorizando el radicando:
Y = √ (2x + 2) ²
Resolviendo
Y = ± (2x + 2)
y = +2x + 2
y = -2x – 2
Graficando:
– +2
– -2
Las graficas chocan en los puntos 2 y -2, como lo indica el término independiente
coeficiente de x:
Ejemplo:
y = +2x + 7
y = -2x – 7
1. La pendiente es ± 2, coeficiente de x.
2. La recta corta al eje y del plano cartesiano en ± 7, termino
independiente.
Gráfica la función:
a) completando cuadrados
2.2.3 Estudio analítico y gráfico del dominio y el rango de una función del tipo
anterior.
2.2.4 Resolución de problemas con fenómenos de diversa índole (geométricos y