UNIVERSIDAD DE CHILE

FACULTAD DE ARTES
ESCUELA DE POSTGRADO

Proyecto Final para optar al Curso de Especializacin de Posttulo Gestin y

Administracin Cultural en Artes Visuales

RUEDAS ITINERANTES

Nombre alumno: Andrea Berger

Mariana Ovalle
Profesor Gua: Francisco Torres

AO

2007

UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE ARTES
ESCUELA DE POSTGRADO

Proyecto Final para optar al Curso de Especializacin de Posttulo Gestin y

Administracin Cultural en Artes Visuales

RUEDAS ITINERANTES

Nombre alumno: Andrea Berger

Mariana Ovalle
Profesor Gua: Francisco Torres
Ttulo Anterior y ao: Licenciada en Letras, 1999
Licenciada en Artes Visuales, 2004

AO
2007

__

__INDICE
INTRODUCCIN.3

I. DESCRIPCIN.. 5
1. Qu es una ludoteca? ..5
1.1.
Funciones de una ludoteca6
2. Historia7
3. Organizacin de la ludoteca... 9
4. Beneficiarios . 11
5. Comunas .11
5.1.
Recoleta.12
5.2.
Conchal 14
6. Anlisis FODA. . 18
II. OBJETIVOS
Objetivo General....21
Objetivos Especficos.22
III. MARCO TERICO
1. Clasificacin de las ludotecas ...23
2. El juego 24
2.1. Clasificacin del juego ..27
3. Lo ldico ..28
4. Los ludotecarios .30
4.1
Funciones y tareas .. 30

IV. FUNDAMENTACIN Y APORTE CULTURAL

1. La itinerancia ..33
2. Polticas para la proteccin de la infancia ..33
3. La educacin para el ocio y la recreacin 35
3. 1. Ocio casual y ocio serio .36
4. Participacin 37
5. Experiencias similares 39

V. ETAPAS DEL PROYECTO.47

1. Concurso de pintura del bus... 47
2. Reacondicionamiento del bus segn propuesta de diseo .48
3. Equipamiento general ...50

VI. PLAN DE TRABAJO .51

1. Carta Gantt ..............52
2. Pgina WEB .53
3. Recursos humanos ..54
4. Rincones de Juego ...55
4.1. Implementacin de los rincones .58
5. Actividades ..59
6. Talleres para padres 60

VII. FINACIAMIENTO
Para equipamiento del bus y puesta en marcha .....61
Patrocinio .62
Presupuesto63
Flujo de caja65
Notas al presupuesto67
CONCLUSIONES .72
BIBLIOGRAFA..75
ANEXOS . 79

__

__INTRODUCCIN

Nuestro proyecto consiste en realizar una ludoteca mvil para que recorra las
comunas de Conchal, Independencia y Recoleta y de San Bernardo, El
Bosque, y La Pintana, en un perodo de nueve meses. Se escogieron seis
comunas para optimizar el alcance del proyecto ya que no se justifica
permanecer por un tiempo tan prolongado en un mismo lugar. Produce ms
impacto y reconocimiento una ludoteca que recorre distintas comunas
vecinas pudindose adems generar o dinamizar planes intercomunales
existentes o generar nuevos.

Las ludotecas se definen como espacios destinados al disfrute creativo del

tiempo libre a travs de la actividad ldica pedaggica, donde los nios y
nias realizan de manera espontnea actividades mediante las que
experimentan nuevos modelos de relacin y comunicacin entre ellos y con
el entorno.

Para la itinerancia ldica de nueve meses se reacondicionar un bus con

rincones de juego en su interior, e infraestructura y materiales para realizar
talleres y juegos en el lugar del emplazamiento, orientados a los padres y
familiares, para dar continuidad en el hogar a la experiencia tenida en la
ludoteca. El bus permanecer durante seis fines de semana en lugares
estratgicos de distintos barrios de cada comuna. Durante la semana se
instalar en distintas guarderas, consultorios o jardines infantiles, para
complementar la gestin de stos.

Se han realizado reuniones con los distintos organismos municipales sobre la

posible instalacin de Ruedas Itinerantes, y se cuenta el total apoyo para la
realizacin del proyecto, lo que significa difusin dentro de los programas
del municipio y facilitar la infraestructura requerida. Adems los estudios
realizados al interior de cada municipio sobre la participacin en las distintas
actividades

comunitarias

organizadas

han

sido

hasta

ahora

muy

comprometida, ms aun cuando es la actividad la que se acerca a la

comunidad.

La instancia ldica que presenta Ruedas Itinerantes constituye una iniciativa

de impacto social que revitalizar el espacio cotidiano de cada localidad
visitada, en comunin con las familias, lo que significa darle una nueva
connotacin y revaloracin por parte de los residentes a su entorno
cotidiano, y mejorar la calidad de vida de familias de escasos recursos.

El programa de Ruedas Itinerantes no presenta relacin alguna con el

transantiago porque de ser as su comunicacin externa se podra ver daada
por la mala imagen que aqueja actualmente al servicio de transporte pblico.
Es por esto que el servicio que ofrece Ruedas Itinerantes funcionar de
manera independiente.

Para el financiamiento se recurrir a fuentes mixtas, por un lado

gubernamentales y por otro a empresas que desarrollan programas de
responsabilidad social empresarial y a fundaciones y ONGs relacionadas con
el tema de la preocupacin y proteccin de la infancia en condiciones de
vulnerabilidad, riesgo y desigualdad social.

__

__DESCRIPCIN

Ruedas Itinerantes nace por la motivacin de contribuir con un tema

prioritario a nivel nacional, lo que se manifiesta en el Informe de la Comisin
de la Infancia entregado a la Presidenta de la Repblica el 29 de junio del
2006. Adems de experiencias similares en Chile y en el extranjero que
avalan y sustentan su realizacin.

Esta experiencia aspira, en primera instancia, a trabajar con la niez de

escasos recursos y ensear jugando, ya que la cantidad y la calidad de tiempo
que dedican los nios y nias al juego son factores fundamentales para
construir una sociedad sana. Un proyecto orientado a defender uno de los
derechos fundamentales de los nios: el del juego, reflejado en la calidad y la
cantidad el tiempo que les dedican junto a sus padres, por lo que en una
segunda instancia tambin es la comunidad entera con quienes se espera
trabajar.

1. Qu es una ludoteca?
La palabra LUDOTECA se deriva de las races griegas:
LUDOS = JUEGO y TECA = ESPACIO
Es decir un espacio o lugar para el juego, el encuentro, la creacin, la
recreacin, el placer y el goce. 1
Las Ludotecas son un espacio de expresin ldica creativa; de nios, jvenes y adultos.
Tienen la principal y global finalidad de favorecer el desarrollo de la persona en una
dinmica de interaccin ldica. Especficamente, estimula el proceso de estructuracin
afectivo-cognitiva del nio, socializa creativamente al joven y mantiene el espritu de
realizacin en el adulto.

Corporacin Da del Nio - 2003/ http://www.corporaciondiadelnino.org/quees.html

En centros de barrios, es una actividad que aglutina familias y vecinos que se re-encuentran
en una alegra de vivir, de expresarse, y de sentirse con nimos para emprender tareas
solidariamente: desde inventar juegos, hacer juguetes hasta proyectar mejoras en las
condiciones de vida, personal y afectiva.2

Las ludotecas son instituciones educativas no formales que trabajan a travs

de la educacin social en valores que colaboran con el desarrollo
comunitario, ya que sensibilizan a las familias y a la comunidad en general
en torno a la importancia de velar por el cumplimiento de los derechos de la
infancia, y el juego es uno de ellos.
Lo que caracteriza a la educacin social es que se trata de una educacin no formal, que tiene
como sujetos prioritariamente a personas y colectivos en situacin de conflicto social (lo que
puede estar motivado por una gran diversidad de causas) y a colectivos con riesgo de
encontrase en esta situacin. Es una educacin no formal porque rene las caractersticas de
sta (aunque no se asimila a ella): intencionalidad educativa, procesos sistemticos de
enseanza-aprendizaje y ubicacin fuera del sistema educativo reglado.
La educacin social se ubica actualmente en una sociedad en crisis en la que prima la
transitoriedad y en la cual se requiere una formacin polivalente que permite responder a las
situaciones cambiantes provocadas por el paso de la sociedad industrial a la sociedad de la
informacin.
La intervencin educativa se produce en el campo de la cultura. Este componente cultural es
inherente a cualquier accin de la educadora o del educador, por lo que en las decisiones
que adoptan se contienen determinadas concepciones (generalmente implcitas) sobre la
nocin de identidad cultural, el concepto de subcultura, el desarrollo cultural, etc.3

1.1 Funciones de una ludoteca

1. Funcin Recreativa: debe ser un espacio de juego, un lugar atractivo que
ofrezca

diversin

disfrute

para

los

usuarios.

2. Funcin Educativa: la misin de la ludoteca es aprovechar el aprendizaje

innato que genera el juego orientndolo a un desarrollo integral y positivo de
los

nios

nias

de

la

comunidad

en

general.

3. Funcin socio-econmica: entregar a aquellas personas que no pueden

permitirse el uso de las posibilidades de juego, tanto a nivel material, de
DINELLO, Raimundo/Las ludotecas tienen una tonalidad de participacin, de alegra e
integracin social/www.recreacionnet.com.ar /Publicacin N 31.
3 PARCERISA, Artur/ Didctica en la educacin social/ P. 34-35
2

espacios, tiempo y tambin a nivel social (compaeros de juego), que ofrece

una ludoteca.
4. Funcin Comunitaria: es de gran importancia que las ludotecas se
encuentren ubicadas en lugares estratgicos para de esa manera formar parte
del entorno cotidiano, generando en ellos un impacto, tanto a nivel
educacional, como fenmeno para motivar a otros colectivos de la
comunidad.
5. Funcin de Investigacin: al ser las ludotecas el terreno de pruebas ms
real que existe para todos los juegos que entran en ella, se debe estar al tanto
del anlisis de los materiales de juego y velar por la calidad de stos.

En lo que respecta a la organizacin de una ludoteca:

No se deber confundir la organizacin de una ludoteca con la instalacin de una suma de
talleres de expresin", aunque ambos compartan el principio de abrir espacios para la
expresin creativa de cada participante. Las ludotecas tienen una tonalidad de participacin,
de alegra e integracin social que va transformando su ciclo de funcionamiento -entre 3 y 5
horas- a travs de la interaccin con la heterogeneidad de Sujetos y las diversidades de los
objetos.4

2. La historia
Las Ludotecas se originaron a mediados del siglo XX en Europa (Dinamarca Suecia - Suiza), aunque los primeros ensayos se realizaron en Estados
Unidos, en la ciudad de Los ngeles, en 1934. Se concibieron como un smil
de las bibliotecas: un lugar para prestar juguetes a los nios, iniciativa que
durante el periodo de modernizacin industrial fue de gran ayuda para los
nios ms desposedos.

Ibd., Dinello, Publicacin N 31

Ya en la segunda mitad del siglo XX, las ludotecas se establecen como un

nuevo tipo de institucin sociocultural, como espacios destinados a propiciar
el juego infantil mediante la concertacin de juguetes y dems material
ldico. En un primer momento, cumplieron exclusivamente una funcin
compensatoria en el plano social, la que progresivamente fue tomando su
lugar en el proceso de la formacin integral de la infancia, con lo que
adquiri su verdadera misin educativa.
En mayo de 1982 se realiz en Bruselas el III Congreso Mundial de
Ludotecas, donde se present una nueva concepcin de las ludotecas segn
el lugar del emplazamiento, lo que signific considerar experiencias
pedaggicas de Latinoamrica.

Resolucin que culmin durante el Primer Seminario Latinoamericano de

Ludotecas realizado en febrero de 1986 en el Circo del Povo de Uberaba,
Brasil, con la fundacin la FLALU, Federacin Latinoamericana de
Ludotecas, con docentes representantes de Argentina, Brasil, Colombia y
Uruguay. Un trabajo que confirm la nueva concepcin de ludoteca que
resalta el protagonismo de los nios que juegan, desplazando el
ordenamiento y prstamo de juguetes segn las edades infantiles a un plano
secundario. Una propuesta hoy da conocida y validada

en todos los

continentes.

Esta Federacin trabaja con propuestas pedaggica alternativas, realizando

jornadas de expresin ldico creativas en las comunidades o barrios. Con lo
que

se

responde

una

necesidad

de

integracin

sociocultural

intergeneracional y a la necesidad de desenvolver las potencialidades

personales en el plano emocional, cognitivo y espiritual.

3. Organizacin de la ludoteca

Generalmente, el plan aplicado mundialmente en la organizacin de

ludotecas se estructura en base a rincones de juego destinados a potenciar
diferentes habilidades, capacidades y destrezas en el nio, dependiendo de
su edad. El modelo ms comn y que puede adaptarse fcilmente segn las
necesidades de cada programa en particular, cuenta con cuatro espacios de
trabajo resumidas en la sigla ESAR.
ESAR es un sistema de organizacin y clasificacin de los juegos y juguetes,
que los dispone segn las posibilidades y preferencias de los nios de
acuerdo a las caractersticas de su estado de desarrollo. Un rgimen
cohesionado que da la posibilidad de comprender el tipo de procesos que se
estimulan cuando los nios hacen uso del los juegos y juguetes disponibles
en cada espacio
Cada letra representa el tipo de juegos que se agrupan en el rea de trabajo,
los que se caracteriza por trabajar aspectos psicolgicos, sociales, afectivos,
culturales y motrices particulares de la siguiente manera:

E: juegos de ejecucin orientados al desarrollo de la inteligencia sensomotriz. Incluye juegos que estimulan el desarrollo de habilidades motrices
finas y gruesas, a travs de su manipulacin y su uso. Se manifiestan en las
primeras etapas del desarrollo, cuando los nios repiten toda clase de gestos
y de acciones por el solo placer de repetirlos. Le permiten al nio ir
reconociendo el mundo de los objetos, la naturaleza y las relaciones
humanas.

S: juegos simblicos que desarrollan la comunicacin, la imaginacin,

la interaccin, la construccin de normas y valores. Permite que los nios
descubran las relaciones que se dan en la sociedad y la historia y las
emociones de su familia y su comunidad. Cuenta con disfraces, teatrino y

tteres, por medio de los cuales se pueden dinamizar actividades de juego de

roles e invencin de historias. Aqu la imaginacin ya juega un rol
importante, por ejemplo el que un cubo de madera puede representar un
camin, una cama.

A: juegos de armar que refuerzan las habilidades para la creatividad,

la construccin de conceptos de tamao, volumen, forma y colores.
Estimulan el descubrimiento que el todo est compuesto por partes y la
nocin de seriacin y clasificacin. Incorpora juegos de cubos, rompecabezas,
legos, loteras.

R: juegos de reglas simples y complejas que promueven la

interiorizacin y el valor de las normas y se forjan como un espacio rico para
el trabajo sobre valores como la tolerancia, el respeto y formas alternativas de
comunicacin e interaccin no violentas.
Una serie de manifestaciones ldicas que contribuyen a fomentar actitudes y
valores que ayudan a los nios a desarrollar tolerancia, respeto por el otro y
formas alternativas de comunicacin no violenta. Aportes que avalan que es
en el juego mismo donde el nio aprende a identificar las pautas de la
conducta social.

El programa de Ruedas Itinerantes se elabor en base a un diagnstico de las

carencias de los nios en el pas, abordadas en las Polticas de la Infancias
para el perodo 2001 2010, donde es la preocupacin por el respeto y
cumplimiento de los derechos de la infancia, el foco de atencin que se repite
en las comunas ms pobres de Arica a Punta Arenas. As sucede tambin en
las tres comunas que se escogieron para poner en marcha el plan de Ruedas
Itinerantes, siempre en paralelo a los indicadores a nivel nacional en lugares
propensos a vulnerabilidad social, para orientar de manera positiva y pro

10

activa el plan de desarrollo de esta ludoteca, y poder replicar la iniciativa en

otras comunas.

4. Beneficiarios

Los beneficiarios de este proyecto es la comunidad donde se instalar Ruedas

Itinerantes, que durante la primera etapa recorrer distintos barrios de las
comunas de Recoleta, Conchal e Independencia. El foco de atencin es la
comunidad en general, porque se pretende llevar a cabo un proyecto
cooperativo y participativo con los residentes del lugar, pero el mayor nfasis
se centra en los nios de 4 a 12 aos, acotando as los rincones de juego.

5. Comunas

Escogimos las comunas de Conchal, Recoleta e Independencia para trabajar

durante los primeros meses del piloto de Ruedas por su cercana geogrfica
(zona norte de la capital) y cultural, ya que la mayora de sus habitantes
pertenecen a un mismo segmento social, alrededor del 75% de grupos
familiares no tienen un ingreso superior a $300.000 y gran parte de sus nios
se encuentra en situacin de riesgo social. Familias en las que el juego con los
menores no es prioritario ya sea por desconocimiento del aporte de la
recreacin en los nios y en quienes la comparten con ellos, como por la falta
de posibilidades de recrearse en su entorno inmediato, a menos que sea
frente a la pantalla del televisor.

Los desplazamientos sern de acuerdo a criterios de pertinencia en puntos

estratgicos, muy concurridos y conocidos por los residentes como plazas,

11

anfiteatros, multicanchas, parques, etc., para dinamizar procesos con las

distintas comunidades locales. La estada del bus durante un mes y medio en
cada comuna permite acceder a distintos barrios y a los alrededores de
jardines infantiles, escuelas de enseanza bsica y consultorios, acercndose
as a la gente para que puedan llegar caminando o con recorridos de
locomocin colectiva breves, los que se indicarn en la programacin
publicada en los distintos centros comunales.

A continuacin se realiza una breve presentacin de las dos primeras

comunas donde se instalar Ruedas Itinerantes:
5.1 Recoleta 5
Comuna perteneciente al sector norte de la capital cuya poblacin total
asciende a 148.220, segn el CENSO 2002, de la que 15.982 son nios. Se
divide en 36 unidades vecinales.

En el mbito socioeconmico, segn la Encuesta CASEN, en sus distintas

versiones se indica que a lo largo de casi una dcada la Comuna de Recoleta
marc una tendencia general de reduccin de su poblacin en situacin de
pobreza, desde un 24,2% y un 25% en los aos 1992 y 1994, respectivamente,
a un 15,3% en el ao 2000. Asimismo, la poblacin en situacin de indigencia
disminuy durante el periodo desde un 8,3% a un 5,2%.
En una lnea complementaria de anlisis conviene precisar que mientras la
estructura demogrfica comunal marca una tendencia al envejecimiento, la
estructura demogrfica de la pobreza se conforma bsicamente por poblacin
joven. Se aprecia que ms de la mitad de la poblacin que vive en situacin
5

Municipalidad de recoleta / Secretaria de Planificacin Comunal/ Perfil Comunal

12

de pobreza, un 68% tiene entre 0 y 34 aos, destacando el 13% que por si slo
representa el grupo de 0 a 4 aos, que ante el juego de las variables que
configuran la actual coyuntura econmica la hacen ms vulnerable.

Grupos

Total

Nios

33.827

22,8

Jvenes

36.931

24,9

Adulto Mayor

20.567

13,9

Minoras tnicas

4.880

3,3

Jefas de hogar

15.143

37,9

Discapacitados

4.302

2,9

Vulnerables

La poblacin comunal en edad escolar se compone de 18.806 nios con

edades entre 6 y 13 aos, y de 9.305 jvenes con edades entre 14 y 17 aos.
Dichos segmentos conforman la demanda potencial por educacin bsica y
media comn, totalizando una demanda de 28.111 personas. La red
educativa comunal esta compuesta por un total de 62 establecimientos de los
cuales 19 son de dependencia municipal, 32 particulares subvencionados, 6
particulares no subvencionados y 5 corporativizados.

El sistema de salud bajo administracin Municipal se compone de cuatro

consultorios de atencin de primaria, Recoleta, Valdivieso, Quinta Bella,
Scroggie, y un Servicio de Atencin Primaria de Urgencia (SAPU), todos ellos
dependientes del Departamento de Salud de la comuna. Como complemento
la comuna dispone bajo la administracin del Municipio, de un Centro de

Tabla Grupos Vulnerables/Censo 2002/

13

Atencin Integral Infanto Juvenil, localizado en dependencias de la antigua

Escuela Per donde se entrega atencin dental y psicopedaggica.

Esta comuna presenta caractersticas bastante similares a Conchal y por lo

tanto ser la segunda parada de Ruedas Itinerantes.

Lugares donde se instalar Ruedas:

1.

Plaza La Paz

2.

Paseo de Las Artes

3.

Plaza El Salto

4.

Estadio Municipal

5.2 Conchal

Esta comuna tambin se encuentra en la zona norte de Santiago y cuenta con

11 barrios y 40 unidades vecinales. Su superficie es de 1060 habitantes. y su
poblacin asciende 133.256 habitantes. Cuenta con 54 Agrupaciones de
Adultos Mayores, 81 Centros de Madres, 55 Juntas de Vecinos, 44 Clubes
Deportivos y 19 Centros de Padres.
En trminos generales, se puede decir que el 51% de la poblacin comunal es
femenina (68.283) y el 49% masculina (64.973), de esto el 62,87% son menores
de 39 aos (83.772) y el 37,13% son de entre 40 y ms aos (49.484). El quintil
poblacional de mayor importancia en cantidad, es el de 10 a 14 aos para los
hombres que cuenta con de 5.627 personas y entre las mujeres, es el que va
de los 35 a 39 aos, con 5.570 personas.

14

Distribucin Etrea por Sexo

6,000
4,000
2,000
0

0-4

1519

3034

Hombre

4549

6064

7579

Mujer

En cuanto a la educacin, la comuna cuenta con un 10,59% de la poblacin

que, segn el censo 2002, declara no saber leer ni escribir analfabetos de
los que una gran proporcin se ubica entre los quintiles de 5 a 9 aos y de 10
a 14 aos (77,62%). El 21% de la poblacin de la comuna ha cursado 12 aos
de estudio, slo un 8,36% han estudiado en una institucin tcnico
profesional y un 6,36% han cursado una carrera profesional universitaria
(7.889 personas).

La conformacin familiar de la comuna est compuesta de 31.585 hogares, los

que habitan en 32.609 Viviendas. En su mayora 95,64% - estn compuestas
por un grupo familiar de 0 a 4 hijos, los que suman en total 117.409 personas,
es decir, el nmero de integrantes de una familia gira en torno a 2 ncleo
familiar y 6 sumndoles a estos los 4 hijos promedio-. De acuerdo a ello,
el porcentaje de hacinamiento de la poblacin en la comuna es del 2,2% (1,0%
a nivel Regional)
Los niveles de pobreza de la comuna son importantes, ya que casi alcanza a
un quinto de la poblacin (el 15,70%), siendo 23.308 personas las que se
encuentran en dicha situacin, en cuanto a indigencia llega a 4.219 personas
(el 2.80%), lo que en la regin llega a 258.760 personas (4,30%). Estos ndices

15

muestran una gran carencia en cuanto a la calidad de vida de las personas,

quedando el 29% de los habitantes de la comuna signados como pobres.

Por lo anterior es que para Conchal el caso de los jvenes estudiantes es

un foco objetivo de reforzamiento, al que se preocupan de enfocar diferentes
clases de programas que apuntan a la disminucin de la desercin escolar, y
a la promocin de las actividades culturales, deportivas, como tambin de
participacin social. Para as integrarlos de manera activa al quehacer
comunal, evitando su incorporacin a grupos relacionados con la droga y su
comercializacin, o la delincuencia en cualquiera de sus formas.
La comuna cuenta con 20 servicios de Educacin Municipalizados, de los que
16 son Escuelas de Educacin Bsica y 4 son Liceos de Educacin Media, a
los que se agrega la Escuela D 109 Agustn Edwards que extiende su jornada
al horario nocturno atendiendo las necesidades de educacin Media para
adultos.
En los ltimos aos el municipio ha generado diversas actividades culturales que han estado
orientadas a acercar manifestaciones del arte a los vecinos de la comuna, en este marco se
han desarrollado muestras de teatro, msica, la Primera Feria del Libro; asimismo, nos
hemos preocupado de rescatar nuestra historia, ritos colectivos, las manifestaciones de la
cultura local; en suma, se ha revalorizado nuestra cotidianeidad Durante los prximos 4
aos, se habr diversificado la oferta cultural actividades como teatro pintura y cine sern un
eje que permite acercar la cultura a los vecinos de Conchal, las actividades descritas;
adicionalmente se reforzar la identidad comunal a partir de las historias locales que dieron
origen a la Comuna7.

Por todo lo mencionado anteriormente, contenido en el Diagnstico

Municipal de la Ilustre Municipalidad de Conchal8, es que esta comuna es
un escenario propicio para instalar a Ruedas, ya que presenta necesidades
objetivas que proyectos como ste ayudan a mejorar, adems de la
preocupacin por el nivel de la calidad de vida en trminos culturales
presente en los planes de desarrollo comunal
PLADECO 2004 2007. Pg. 28, Punto 2.8 Cultura
Diagnstico municipal de la Ilustre Municipalidad de Conchal /Municipalidad de
Conchal SECPLA
7

16

Lugares donde se instalar Ruedas:

1.

Plaza de la Palmilla

2.

Anfiteatro El Cortijo (ciudad empresarial)

3.

Parque de los Poetas

4.

CIJ (Centro Infanto Juvenil)

La itinerancia continuar en las siguientes comunas:

Independencia

San Bernardo

El Bosque

La Pintana

Estos meses de itinerancia por estas seis comunas significan el piloto de esta
experiencia pedaggica, innovadora y alternativa, que contribuye con el
desarrollo integral de los nios y quienes comparten su entorno. En cuya
estructura est pensada para que finalizada esta marcha inicial pueda crecer
en lo que se refiere a la cantidad de buses y mayor necesidad de recursos
humanos, y nuevos recorridos dentro y fuera de Santiago.

17

Anlisis FODA
Fortalezas
-

El alcance del proyecto, ya que la condicin de itinerancia permite

llegar hasta las personas, llevando el evento hasta su barrio.

Ubicacin: lugar estratgico de la comuna donde concurra y se

acerque la comunidad. Es la ludoteca la que viaja y se instala en lugares
visitados y transitados a diario por la comunidad, pero en los que no pasa
nada. Esta fortaleza permite mayor participacin.

Bus: diseado e implementado especialmente como ludoteca para

acoger a nios de distintas edades y ser capaz de motivarlos en su quehacer
creativo.

Tener pedagogos y monitores instruidos para el trabajo en equipo y el

aprendizaje ldico-creativo que recibirn a los nios y nias.

Ofrecer diversos rincones de juego que apuntan a determinadas

etapas del desarrollo de los nios y que estimulan diferentes potencialidades.

Integracin de la comunidad con los talleres para padres.

Mejora la calidad de vida y optimiza el uso del tiempo libre de los

nios y nias.

Oportunidades
-

Ofrecer un mtodo de educacin no formal como es una ludoteca.

Posibilidades de replicar Ruedas Itinerantes en otras comunas.

Fusin del programa a alguna Fundacin o Institucin educacional

para acceder a recursos humanos y respaldo econmico e institucional.

Insercin de este proyecto en las iniciativas de mejoramiento de

calidad de la infancia a nivel nacional, lo que significa un impulso que
colabora, complementa y se complementa con las experiencias que se estn
realizando o se han realizado.

18

Apoyar la labor de los municipios en lo que se refiere a sus planes

para mejorar la calidad de vida de los residentes y en especial la de los nios.

Motivar iniciativas pro nios en las comunidades a nivel local y

potenciar las que ya existan.

Replicar el proyecto en ms comunas que las seis de los nueve

primeros meses.
Generar subproductos como una campaa solidaria y una pgina

Web.

Debilidades

Que los pedagogos o monitores a cargo no presenten la calidad

necesaria en el desarrollo del proyecto.

Que el presupuesto final supere el estimado al inicio.

Falta de infraestructura adecuada para la instalacin del bus o falta de

organizacin interna en lo que se refiere a definicin de cargos y horarios.

Que el bus no de abasto para albergar a la cantidad de nios que

concurran al programa.

Amenazas
-

Restricciones municipales.

Que el impacto de Ruedas Itinerantes no sea el esperado,

dificultndose as la continuidad del proyecto en ms comunas de la regin
metropolitana y a nivel nacional.

Mal trato del bus por parte de la comunidad, que lo apedreen en las
poblaciones, que lo daen durante las noches o que se roben los materiales.
Adems del posible dao del bus en lo que se refiere a su funcionamiento.

19

Que la comunidad no se interese en participar y colaborar, lo que

significa que los monitores haya que conseguirlos externamente y no el
interior de la comunidad, como sera lo ideal.

El contexto en que nace Ruedas Itinerantes, porque como pas

pasamos por un momento de valoracin negativa respecto del transporte
pblico, lo que puede generar rechazo al pensar que esta iniciativa es parte
del programa Transantiago. Por esto es de vital importancia dejar claro que
Ruedas Itinerantes no est ligado con el Transantiago.

Posible manifestacin externa y no programada por Ruedas en el

lugar del emplazamiento del bus.

20

__

__OBJETIVOS

Objetivo General

Promover espacios y servicios por medio de los cuales los nios y nias de
cada comunidad puedan acceder junto a sus familias a programas ldico
recreativos que potencien el desarrollo de sus competencias fsicas, sociales,
psicolgicas y afectivas, mediados por procesos sociales ldicos pedaggico.

Contribuir con el plan de Ruedas Itinerantes al cumplimiento de las

resoluciones contenidas en las polticas de mejoramiento de la infancia a
nivel nacional, segn las reformas presentadas al Gobierno en julio de 2006
sobre la propuesta para el perodo 2001 - 2010.

Generar una instancia de socializacin recreativa para aquellos segmentos de

la poblacin ms carentes de recursos, optimizando as el uso de su tiempo
libre facilitando la apertura de espacios que contribuyen con el desarrollo
integral de las comunidades, especialmente de los nios entre 4 y 12 aos.
Para de esta manera fortalecer la relacin con sus padres.

21

Objetivos Especficos

Realizar la gestin necesaria para garantizar la funcionalidad de

Ruedas Itinerantes y el compromiso activo de la comunidad, para facilitar la
extensin del programa a otras comunas.

Promover la consolidacin de valores sociales que apunten a la

generacin de una vida ms justa y equitativa, siendo un centro y motor de
desarrollo comunitario a partir de lo ldico.

Potenciar los alcances del juego y la recreacin en relacin a sus

beneficios fsicos, sociales, culturales, ambientales y econmicos, para
restituir el espacio de juego a nios y nias de 4 a 12 aos, privilegiando la
educacin para el ocio y la recreacin.

Guiar a los infantes en el aprendizaje de la elaboracin de juguetes

simples para desarrollar su creatividad y capacitar a los adultos para que
continen estimulndolos en su entorno cotidiano por medio del juego. Lo
que destacar la importancia de su participacin en el proceso ldico
formativo de los ms pequeos.

Desarrollar la equidad, participacin y autonoma en los nios

mediada por el juego, el juguete y el arte, para reforzar sus capacidades y
habilidades cognitivas, afectivas y emocionales.

Generar un proceso dinmico, constructivo y creativo de ocupacin

sana y provechosa del tiempo libre con la recreacin en una vivencia grupal
con infantes de ambos sexos.

22

__

__MARCO TERICO

1. Clasificacin de las ludotecas

De acuerdo al contexto donde funcionen las ludotecas pueden ser de

diferentes tipos, la clasificacin ms aceptada se fundamenta en dos aspectos:
su ubicacin y el universo poblacional al cual se dirige.

Ludotecas escolares:
Funcionan al interior de los recintos escolares segn los horarios del
establecimiento y participan los alumnos de la misma escuela, lo que
contribuye con el desarrollo de la comunidad escolar local.

Ludotecas pblicas:
Funcionan en espacios de acceso libre para todos, como son las casas de la
cultura, los museos, las bibliotecas, los centros recreativos o los crculos
sociales. Brindan un servicio ms especializado y no presentan limitaciones
de horario.

Ludotecas hospitalarias:
Aquellas que estn incorporadas a la prctica mdica, por lo que se conocen
como ludo terapias. Espacios habilitados para el juego libre de jvenes y
nios al interior de los recintos hospitalarios con una intencionalidad
educativa a la vez que mdica.

Ludotecas laboratorios:
Se trata de centros anexos a otras instituciones relacionadas con la actividad
docente o ldica por diferentes razones, que la emplean para la

23

experimentacin o la formacin de especialistas, como universidades e

institutos pedaggicos o empresas productoras de juguetes. Corren el riesgo
que se corre al despojar a la actividad ldica de su carcter libre y
espontneo.

Ludotecas mviles:
Tienen la particularidad del desplazamiento, de llevar los servicios ldicos
hasta

la comunidad. Es necesario mencionar que esta variante puede

contener todos los tipos vistos antes, extendiendo su alcance dentro de la

comunidad, segn una programacin temporal o permanente y con ofertas
para diversas edades.

Concebidas de este modo las ludotecas son un espacio de encuentro,

relacin, participacin y cooperacin en el que adultos especializados, a
travs de juegos y juguetes instructivos, destinan sus acciones hacia una
educacin integral, activa y creativa, respetando la individualidad y
favoreciendo la sociabilidad.

2. El Juego
Actividad ldica que permite desarrollar en el individuo, una serie de potencialidades sicomotoras que estn presentes en l, desde el momento de su nacimiento hasta su muerte y
que durante el transcurso de su vida, se van perfeccionando de una manera dinmica y
articulada, buscando el desarrollo integral del hombre. (Funlibre)9

Los etlogos (estudio cientfico del carcter y modos de comportamiento del

hombre) han identificado el juego con un posible patrn fijo de
comportamiento

presente

en

la

ontognesis

humana

(desarrollo

embrionario), que se ha consolidado a lo largo de la evolucin de la especie

9

FUNLIBRE/ Juegos y Rondas/ Mdulo 7/Formacin de lderes comunitarios en Recreacin/

2004/ http://www.funlibre.org/documentos/idrd/rondas.html

24

(filignesis), y que contina manifestndose a lo largo de toda la vida del ser

humano, incluso en la ancianidad, lo que le otorga carcter de universalidad
a lo largo del ciclo vital de cada individuo.
El juego es una actividad libre y voluntaria, que realizada dentro de unos
marcos de tiempo y espacio sujeto a ciertas reglas, genera placer a quien la
vivencia. Si bien el acto de jugar puede ser un fin en si mismo, igualmente
sirve como medio en los procesos de aprendizaje, integracin grupal y social
a la vez que como espacio de encuentro cultural.
Lo anterior sustenta que diversos autores consideren el juego como un
importante factor que potencia el desarrollo humano, tanto fsico como
psquico, especialmente en su etapa infantil. En la que el nio despliega su
personalidad y habilidades sociales, sus capacidades intelectuales y
psicomotoras. Incluso pensadores tan clsicos como Platn y Aristteles
daban gran importancia al aprender jugando, y animaban a los padres para
que dieran a sus hijos juguetes que ayudaran a formar sus mentes para
actividades futuras como adultos. En tiempos ms recientes, el juego ha sido
estudiado e interpretado de acuerdo a los nuevos planteamientos tericos
que han ido surgiendo en la Psicologa.
Segn algunas teoras sobre el juego de Spencer (1855), Lzarus (1883) y
Groos (1898, 1901), entre otros; el juego consistira en un ejercicio
preparatorio para el desarrollo de funciones que son necesarias para la poca
adulta. A pesar de reconocer que el fin mismo del juego sea realizar una
actividad que produce placer.
Jean Piaget (1896-1980), psiclogo experimental suizo interesado en la
epistemologa gentica y famoso por sus estudios sobre la infancia relaciona
en sus planteamientos el desarrollo de los estados cognitivos con el
desarrollo de la actividad ldica. Expone que las diversas formas de juego

25

que surgen a lo largo del desarrollo infantil son consecuencia directa de las
transformaciones que sufren paralelamente las estructuras cognitivas del
nio.
Los psiclogos Jerome Bruner y Catherine Garvey apuntan en algunas
investigaciones de la dcada del setenta, que el entorno ofrece al nio las
posibilidades de desarrollar sus capacidades individuales mediante el juego.

Un esquema elaborado por Michelet, A. (1988), y que resulta til para la

eleccin de los juegos a usar en una ludoteca, explica que mediante el juego y
el empleo de juguetes es posible explicar el desarrollo de cinco parmetros de
la personalidad, todos ellos ntimamente unidos entre s.
ASPECTOS QUE MEJORA EL JUEGO
Desarrollo
Desarrollo
psicomotor
cognitivo
- Coordinacin motriz
- Equilibrio
- Fuerza
- Manipulacin de
objetos
- Dominio de los
sentidos
Discriminacin
sensorial
Coordinacin
visomotora
Capacidad
de
imitacin

- Estimula la atencin,
la memoria,
la imaginacin,
la creatividad,
la discriminacin de la
fantasa y la realidad, y
el
pensamiento
cientfico y matemtico
Desarrolla
el
rendimiento
la comunicacin y el
lenguaje, y
el
pensamiento
abstracto

Desarrollo social
Juegos simblicos
Procesos
de
comunicacin
y
cooperacin con los
dems
Conocimiento
del
mundo del adulto
- Preparacin para la
vida laboral
Estimulacin
del
desarrollo moral
Juegos cooperativos
Favorecen
la
comunicacin, la unin
y la confianza en s
mismos
- Potencia el desarrollo
de las conductas pro
sociales
Disminuye
las
conductas agresivas y
pasivas
- Facilita la aceptacin
interracial

Desarrollo
emocional
Desarrolla
la
subjetividad del nio
- Produce satisfaccin
emocional
- Controla la ansiedad
- Controla la expresin
simblica
de
la
agresividad
- Facilita la resolucin
de conflictos
- Facilita patrones de
identificacin sexual

26

10

Si se analizan todas estas teoras y esquemas en conjunto se puede afirmar

que el juego nunca afecta a un solo aspecto de la personalidad humana, sino
a todos en conjunto, por lo que es sta interaccin una de sus manifestaciones
ms enriquecedoras y que ms potencia el desarrollo humano.

A finalizar esta revisin de las teoras que se han desarrollado sobre el juego,
encontramos planteamientos realizados desde diferentes campos del
conocimiento, hay quienes lo han interpretado desde una teora fisiolgica: el
juego como respuesta a un estmulo permitiendo la descarga agradable y
voluntaria de energa; desde una teora biolgica: como desarrollo de las
potencialidades congnitas preparando al nio para su vida de adulto; desde
una teora psicolgica: el juego como actividad libre de exigencias y
actividades, haciendo contraparte con el significado del trabajo como
actividad seria y obligatoria; y desde una teora educativa: el nio juega por
curiosidad, lo que le da experiencia.

2.1 Clasificacin del juego

Segn el proceso evolutivo del nio los juegos se pueden clasificar segn las
sus etapas de desarrollo:

Juegos Funcionales: la actividad se centra en el conocimiento del

cuerpo y sus funciones., el juego le permite al nio relaciones con su entorno,
las formas y los colores, desarrolla sus sentidos.

10

MICHELET, A. (1988)/ Juego, juguetes y desarrollo infantil.

http://www.sepbcs.gob.mx/sepanmas/Descargas/EL%20JUEGO.doc

27

Juegos de Imaginacin: a travs del juego imita situaciones que ha visto

buscando desenvolverlas, este tipo de juegos son importantes en el
desarrollo del lenguaje y el manejo de smbolos.

Juegos de Construccin: son aquellos que plantean problemas cuya

resolucin involucra una diversidad de factores, como motores, intelectuales
y afectivos. Posibilita la formacin de hbitos de orden, ayuda a mantener la
actividad y otorga un mejor manejo de formar colores, texturas y soluciones.

Juegos de Normas: son aquellos que para funcionar implican reglas

conocidas, aceptadas o impuestas por los jugadores; los que significa una
previa organizacin, por lo que son un medio de convivencia y socializacin.
El jugador aprende a decir y manejar sus derechos y a respetar los de los
dems.

3. Lo Ldico
La ldica se refiere a la necesidad del ser humano, de sentir, expresar, comunicar y producir
emociones primarias (rer, gritar, llorar, gozar), emociones orientadas hacia la entretencin,
la diversin y el esparcimiento. Se asume aqu como una dimensin del desarrollo humano,
esto es, como una parte constitutiva del hombre, tan importante como otras dimensiones
histricamente ms aceptadas: la cognitiva, la sexual o la comunicativa. Se constituye en un
factor decisivo para enriquecer o empobrecer dicho desarrollo, pudiendo afirmarse que a
mayores posibilidades de expresin y satisfaccin ldica corresponden mejores
posibilidades de salud y bienestar. La ldica, ya expuesta como dimensin fundamental del
desarrollo humano, no se circunscribe a un encuadre temporal especfico, no es nicamente
para el tiempo libre, es para todo momento de la vida cotidiana, as como la cognicin no se
limita al marco tiempo espacial de la institucin escolar y est presente en todos nuestros
actos.11

La actividad ldica manifiesta parte de una cultura en un determinado

tiempo y espacio; los socilogos piensan que el juguete es significativo no
solamente de una poca sino tambin de un medio ambiente que vara segn

11

BOLIVAR, Carlos. Conceptos de ldica y ludopata. V Congreso Nacional de Recreacin

Coldeportes Caldas / Universidad de Caldas / FUNLIBRE/ 3 al 8 de Noviembre de 1998.
Manizales, Caldas, Colombia. Fundacin Colombiana de Tiempo Libre y Recreacin.
http://www.redcreacion.org/documentos/congreso5/CBolivar.htm

28

la edad, el sexo, las generaciones y las clases sociales. Da a los nios y nias
la posibilidad de expresar su mundo interior, sus miedos, sus angustias, sus
deseos, fantasas e ilusiones con el juguete como soporte.
Un juguete es un instrumento que se ocupa para el juego, pero totalmente
flexible en su provecho; y depende de la creatividad del jugador el cmo se
utilizar o para qu tipo de juego servir, son los elementos que se utilizan en
el juego pero no son el juego en s mismos.
Dentro del universo de los objetos que llamamos juguetes, Mara Borja Sol12
(1994) considera tres niveles:

Juguete-creado por las nias y nios a partir de elementos sencillos: el

verdadero juego, actividad, placer y aprendizaje est en la realizacin del
juguete ms que en la utilizacin posterior del mismo.

Juguete-instrumento: juguete como medio al servicio de una actividad

ldica originada. Por su simplicidad favorecen la imaginacin y la expresin.
La mayora de los juguetes tradicionales estaran en este nivel. (Ej. la pelota)

Juguete-producto industrial terminado: la esttica estilizada y

geomtrica del juguete industrial reemplaza la del tradicional. Este juguete
condiciona la actividad ldica y determina una nueva relacin con lo
imaginario y lo afectivo.

Jugar es experimentar, disfrutar con el descubrimiento de nuevas posibilidades, crear

personalmente lo indispensable para la accin, buscar alternativas, intercambiar experiencias
y motivaciones, involucrarse a plenitud, sin convencionalismos ni limitaciones de cualquier
ndole, y disfrutar del desarrollo de la actividad sin esperar nada material a cambio por sus
resultados.13

12

Borja Sol es Doctora en Pedagoga y Catedrtica de la Escuela Universitaria de Formacin

del Profesorado de la Universitat de Barcelona, ha sido precursora y promotora del
movimiento ludotecario de la pennsula ibrica.
13 FULLEDA Bandera, Pedro. Ldica por el desarrollo Humano. Fundacin Colombiana de
Tiempo Libre y Recreacin- FUNLIBRE
http://www.redcreacion.org/documentos/simposio3vg/PFulleda.html

29

4. Los Ludotecarios

El ludotecario es el especialista en dinamizar y organizar un espacio

totalmente dedicado al juego: es el responsable del funcionamiento ptimo
de una ludoteca, creando zonas temticas diferenciadas segn el tipo de
juego que se propone en cada espacio. Debe manejar la clasificacin de los
juegos segn la edad recomendada de uso, la temtica y los beneficios
psicopedaggicos que aportan

4.1 Funciones y tareas

Es importante que el ludotecario haya tenido y tenga en su vida personal
vivencias artsticas y actividades creadoras para que puedan entender mejor
el proceso de creacin, sus dificultades, caminos, el placer que puede
proporcionar. Requiere tambin de formacin vinculada a la pedagoga y
respetar las vivencias de los menores teniendo como objetivo el desarrollo
de todos sus sentidos, emociones, afectos y sentimientos.
Se establece el perfil de un ludotecario como un educador que proviniendo
idealmente de disciplinas como la pedagoga, la psicologa y el trabajo social,
debe ser capaz de crear atmsferas creativas y distendidas en donde la
afectividad y emotividad estn presentes para facilitar el intercambio de
experiencias y ante todo jugar con los usuarios.
Para esto se requieren ludotecarios que sean personas dinmicas, afectivas, creativas,
organizadas, tolerantes, con habilidades comunicativas, dispuestos al trabajo en equipo, con
actitud positiva frente al cambio, adems de estar dispuesto a asesorarse e investigar sobre
diferentes alternativas para ejecutar las actividades, disear juegos y juguetes, e
implementar metodologas activas, acordes a las caractersticas especficas de cada regin y
de la poblacin beneficiada.14
FUNLIBRE/ Lineamientos Tcnicos y Operativos de las Ludotecas Naves/Cap.1
Componente Estratgico y de Gestin/ 2000
http://www.redcreacion.org/documentos/ludotecas/Compestra1_1.html
14

30

Con tales caractersticas ser factible que asuma las funciones de:

Tener en cuenta los conocimientos previos y los intereses de los nios y

nias como elemento generador de socializacin y aprendizaje, viabilizando
una participacin real en la que los nios y nias sean los verdaderos
protagonistas.

Realizar las gestiones necesarias para propiciar el desarrollo de Ruedas

Itinerantes en cuatro reas de efectividad:
Formacin: capacitar a los residentes para desarrollar la creatividad de sus
nios, lo que implica compromiso y responsabilidad ciudadana.
Vivencias: se refiere a las ofertas recreativas de la ludoteca que posibilitan el
acceso a espacios de socializacin, pedaggicos y de aprendizaje por parte de
los nios y de la comunidad.
Investigacin: para que la experiencia sea acorde a las necesidades de cada
comuna en particular, constituyndose la ludoteca como un motor para la
generacin de conocimientos y trabajos a nivel local y nacional.
Gestin: espacio de articulacin y unin de fuerzas con diferentes
instituciones o municipios para trabajar con fines comunes y replicar as esta
actividad.

Organizar el trabajo de los usuarios mediante diferentes agrupaciones de

los mismos, creando ambientes de comunicacin en espacios organizados y
estructurados que estimulen e inciten a la participacin.

Ser lder del aprendizaje y organizador de ambientes ldico pedaggicos

la ludoteca.

31

Dar pautas y mensajes claros, no contradictorios, para establecer normas

de funcionamiento con el fin de otorgar una convivencia agradable centrada
en el respeto.

Durante el desarrollo de la actividad recoger datos que se incluirn de

forma posterior en el proceso de la evaluacin.

Impulsar acciones que permitan la apertura del programa Ruedas

Itinerantes hacia nuevas ofertas de programas y servicios que involucren
diferentes segmentos poblacionales, para el aporte desde stos a las
problemticas ms relevantes de cada municipio visitado.

Ruedas Itinerantes aspira a concentrar la mayor cantidad de las condiciones

sealadas en la persona que asuma el rol de ludotecario, porque slo as se
asegura una ptima calidad en la formacin ldico-pedaggica, que bien
implementada favorece no slo la recreacin de los nios y nias sino
tambin la de los adultos. Porque a veces parece sencillo jugar con los
menores, pero hacerlo de una manera

que potencie su desarrollo

psicomotriz, psicolgico y sociolgico, requiere de conocimientos especficos.

Los que estos profesionales, en colaboracin con sus monitores, expondrn
de manera sencilla a los adultos participantes, para dar continuidad a este
proceso en el hogar y motivar experiencias similares al interior del
municipio, para de igual modo motivar la continuidad de la itinerancia de
Ruedas Itinerantes hacia otras comunas de escasos recursos.

32

__

__FUNDAMENTACIN Y APORTE CULTURAL

1. La Itinerancia

Se escogi esta manera de funcionamiento porque las ludotecas mviles

llevan la actividad ldica, con sus recursos humanos y materiales, hasta
aquellos lugares alejados o que carecen de espacios recreativos, as como de
animacin cultural a nivel de barrio. Lo que extiende el alcance a la
comunidad a estos espacios ldico-recreativos y promueve la participacin
ciudadana mediante el asombro y la expectacin, porque la itinerancia
permite que la gente vea aparecer y desaparecer el bus en el tiempo y en el
espacio, con posibilidades de ser parte de este hecho. Adems que la
condicin de desplazamiento abre el alcance geogrfico y por ende el de
participacin, ya sea en distintas zonas de la regin Metropolitana o hacia
otras regiones.

2. Polticas para la proteccin de la infancia

El 30 de marzo de 2006 se conform el Consejo Asesor Presidencial para la
Reforma de las Polticas de Infancia promulgadas para el perodo 2001-2010.
Integraron el Consejo 14 profesionales de diversas reas con el objetivo de
entregar un informe que contendra un diagnstico y una propuesta de las
polticas a favor de la infancia, para asegurar que las nias y nios de nuestro
pas tengan un proceso de desarrollo pleno y equilibrado durante sus
primeros aos de vida. Esta instancia apunta, en palabras de la propia
Presidenta a implementar un sistema de proteccin a la infancia, destinado
a igualar las posibilidades de desarrollo del los nios y nias chilenos desde
su gestacin y hasta el fin del primer ciclo de enseanza bsica,
independiente de su origen social, gnero, la conformacin de su hogar o
cualquier otro factor potencial de inquietud. Con lo que se mantiene el
compromiso planteado en 1990 en la Convencin sobre los Derechos del
nio, el que asegura a todos los que habitan en el pas los mismos derechos y

33

principios. Polticas que van a complementar los recursos de desarrollo de

que dispone la comunidad y que a grandes rasgos, y para la pertinencia de
Ruedas Itinerantes en particular, se refieren los siguientes planteamientos.15
-La comunidad y el barrio son parte fundamental del contexto en el cual los
nios y nias se desenvuelven, y sus caractersticas pueden tanto favorecer
como limitar el desarrollo de ellos.

-La presencia de sociedad civil que promueve los derechos de la infancia es

un elemento protector del desarrollo infantil, as como lo son las campaas
de difusin de derechos y las actividades de participacin infantil, por lo que
todas las iniciativas locales por la proteccin de la infancia contribuyen a
avanzar.
-Es fundamental una visin integral del desarrollo de las nias y nios, un
principio que se refleja en metas de desarrollo infantil integrales y
mecanismos de coordinacin y control especficos destinados a integrar los
servicios y prestaciones en funcin de los requerimientos del nio y la nia.

- Importancia del entorno social y comunitario en el desarrollo infantil, lo

que asegura un reconocimiento explcito del rol municipal en la gestin de la
red local de infancia y la incorporacin en la misma de la comunidad
organizada, tanto en lo que se refiere a la provisin de servicios y
prestaciones para los infantes como en su fiscalizacin y control.

-Generar programas de apoyo a las familias y de estimulacin del desarrollo

infantil, acceso

de todos los nios, nias y sus familias a actividades

educativas presenciales y a campaas educativas masivas.

15

Informe Final 2006 /Consejo Asesor Presidencial para la Reforma de las Polticas de la
Infancia/ http://www.consejoinfancia.cl/view/portada.htm/

34

-Las polticas pblicas son parte del entorno en el cual se desarrollan los
nios y se constituyen como contexto a travs del cual se puede generar
recursos y acciones que incidan en la comunidad y en el entorno familiar del
nio, generando mejores condiciones de vida y mayores oportunidades de
desarrollo.

Luego de realizar un anlisis y una evaluacin de la temtica infantil a nivel

nacional y extraer los puntos pertinentes para el presente proyecto, es que
Ruedas Itinerantes se plantea como un aporte. Porque es clara la prioridad
que se le est dando a la organizacin de actividades a nivel municipal y
comunitario en que los nios sean los protagonistas. Motivo por el que las
actividades ldicas que contiene este mvil se enfocan claramente a suplir
carencias recurrentes en las comunas ms pobres, aquellas que pueden
mejorarse a travs de la recreacin orientada a los nios y a quienes
comparten su entorno inmediato. Es por esto que luego de los nueve meses
de funcionamiento la itinerancia de Ruedas podr replicarse en otras
comunas, porque la ludoteca se constituye como un satisfactor cultural que
entrega bienes, servicios y capacidades que ofrecen un mejor entorno para
los infantes.

3. La educacin para el ocio y la recreacin

El aburrimiento alude a la inactividad, ganas de no hacer nada, inmovilidad
o depresin, mmolestia de los nios para los padres por mala calidad de
vivienda y falta de actividades recreativas que se resumen en el uso
inadecuado del tiempo libre. Situaciones por las que hoy la recreacin ya no
es un asunto que abarca solo la vida privada de la gente, sino un tema de

35

poltica pblica que debe ser garantizado en todos los segmentos de la

poblacin, por que solo as se pueden realizar aportes consecuentes al
desarrollo integral de los nios.

La recreacin abre espacios de participacin infantil y crea ambientes de

socializacin y aprendizaje que brindan un protagonismo real y no
competitivo, que ayuda a lograr un mejor manejo de conflictos y habilidades
para la solucin de problemas por medios no violentos. Es un fenmeno
complejo y multidimensional que requiere de un diseo organizado e
intencionalizado para asegurar resultados productivos. La recreacin puede
caracterizarse de la siguiente manera:

Pasarlo bien

Uso placentero de la actividad

Actividades que sean gozosas para el individuo que se dispone a

realizarlas

3.1 Ocio casual y ocio serio:

Ruedas itinerantes pretende promover un uso inteligente del ocio, donde se

de armona entre aquellas actividades que realizamos slo para divertirnos y
en momentos espordicos de la vida -ocio casual- y aquellas que realizamos
para fortalecernos en habilidades, conocimientos y valores -ocio serio-.

El motor metodolgico de Ruedas Itinerantes es su condicin recreativa, por

lo que est en el foco de todas las actividades que ofrece, ya que es a travs
de esta clase de vivencias que se contribuye a revertir las situaciones de
carencia emocional y afectiva que tocan a muchos nios de nuestro pas.

36

Situaciones que se desprenden del maltrato infantil o la violencia

intrafamiliar, del desplazamiento por el conflicto armado en comunas
vctimas de asaltos y tiroteos constantes a raz del narcotrfico, a la falta de
atencin a la poblacin discapacitada, a la corrupcin y al nivel de
desempleo. Situaciones que provocan que los ms pobres tengan cada vez
menores oportunidades para la recreacin y ofertas para su tiempo libre,
porque la inversin social por lo general disminuye para los sectores ms
vulnerables.

El reconocimiento de esta realidad implica considerar las ventajas que

existen en la construccin de espacios recreativos comunes para el desarrollo
humano. Es aqu donde se inserta la labor de

las ludotecas, cuya

metodologa se centra en mejorar problemas que son comunes en los

municipios de Conchal, Independencia y Recoleta, como es la delincuencia,
el consumo de estupefacientes, la mala calidad de vida y los espacios
habitacionales reducidos, la explotacin infantil y el difcil acceso a la
educacin.
Porque, finalmente, un desarrollo humano integral no solamente genera crecimiento
econmico sino que distribuye sus beneficios equitativamente: regenera el ambiente en
lugar de destruirlo y potencia a las personas en lugar de marginarlas. El desarrollo
humano adecuado debe otorgar prioridad a los pobres, ampliando sus opciones y
oportunidades y creando condiciones para su participacin en las decisiones que les
afectan. Es un desarrollo en pro del pobre, en pro de la naturaleza, en pro del trabajo,
de las mujeres y de los nios. 16(PNUD, 1997).

4. Participacin

Las ludotecas se sustentan en una propuesta participativa que funciona por

medio del juego, el juguete, el arte y el cuerpo. Son espacios que promueven

16

Importancia del Desarrollo Humano: Una base conceptual. Captulo I/P.49

http://www.undp.org.pa/pdf/doc01.pdf

37

la equidad y la educacin para toda la familia en una convivencia

cooperativa y pro-activa, que reafirma los derechos del juego para todos.

En Ruedas Itinerantes es prioritario el trabajo con la comunidad local ya que

slo de esta manera se crea sentido de pertenencia al programa, se valoran
los aportes y nacen las ganas de cuidarlo y proyectarlo hacia sus hogares.
Porque una buena experiencia comunitaria genera en los participantes la
necesidad por comenzar a llenar y optimizar sus espacios libres con juegos y
actividades que los hagan protagonistas. Lo que transforma esta ludoteca
mvil en un escenario donde se generan satisfactores culturales pertinentes
para la recreacin de nios y nias, sembrando expectativas e inters en la
poblacin a nivel local, e idealmente nacional.

Elementos que entran en juego en la vivencia de la recreacin:

17

En la vivencia recreativa de Ruedas Itinerantes entran en juego e interactan

el sujeto con su historia, lo que ella es, ha sido y significa, en su relacin con
17

SNCHEZ, Nstor Daniel / Coordinador General de FUNLIBRE / Ejes conceptuales/ 2.3.Ocio y

Recreacin/2005/ http://www.funlibre.org/documentos/ludotecas/juego.htm

38

otros, considerando mltiples valores y comportamientos que dentro de un

mismo espacio se flexibilizan haciendo que los nios y nias sean ms
autnticos, propiciando el autoconocimiento y el conocimiento de los otros,
el aprendizaje y el logro de metas.

Jugar con los nios y nias, exige una actitud de aprendizaje, de

reconocimiento del mundo infantil y de que el mundo no solo gira desde la
ptica de los adultos, y que si bien la experiencia de los nios y nias es
distinta es tan valida como la de los mayores.

5. Experiencias similares

En Chile existen experiencias que se asemejan al proyecto de Ruedas

Itinerantes en regiones y en Santiago. Distintas iniciativas que apuntan hacia
un fin comn: llegar con la cultura hasta espacios y personas que no cuentan
con los medios, la cercana de los centros culturales urbanos o el inters
suficiente.

Centro Cultural Mvil

En Curic existe un vehculo acondicionado con los elementos propios de un
centro cultural, cuenta con computador con conexin a Internet, scanner,
impresora, data show, pantalla gigante, video, radio CD, videoteca, ludoteca,
material bibliotecario, etc. El proyecto de un Mvil Cultural para la
comuna de Curic se inaugur el 2 de mayo de 2001, y se financi gracias al
aporte del Consejo Nacional del Fomento del Libro y la Lectura y del Banco
Santiago que entreg su patrocinio a travs de la Ley de Donaciones
Culturales.

39

Este moderno mvil cultural desarrolla distintos programas y uno de ellos se

llama La Cultura Sobre Ruedas, el que considera visitas a diferentes
barrios y poblaciones de la ciudad y sectores rurales. En el que fue
fundamental el ciclo denominado Cine algo ms que ver, cuando durante
todos los viernes entre mayo y junio de 2006 distintas escuelas y liceos de la
comuna recibieron la visita del Centro Cultural Mvil, en esa ocasin la
propuesta fue una funcin de cine acompaada con un foro panel sobre la
temtica de la pelcula.
La Otra Micro18

En Santiago existe el Centro Cultural La otra micro, que se

instala todos los sbados de 11:00 a 14:30 hrs. en la Casona de los Jvenes,
Villa OHiggins, en la comuna de La Florida. Este Centro Cultural ofrece
talleres gratuitos para personas con discapacidad, ya sea nios (as), jvenes,
adultos con discapacidad o algn grado de discapacidad que los hace
sentirse excluidos de esta sociedad, por lo que estos talleres se transforman
en espacios de integracin a travs de distintas expresiones como son las
artes, la msica, la expresin corporal y la jardinera.

18

CENTRO CULTURAL LA OTRA MICRO / http://www.laotramicro.cl/index.htm /

40

Otro de los proyectos de este Centro Cultural, y uno de

los ms atractivos, es Ludobus Chile, el que fue creado con la ayuda de
una asociacin francesa dedicada a los juegos del mundo, Kaloumba, que
lleg el ao 2005 con un proyecto de conformar una estructura ldica
itinerante para Chile, lo que se conform en este Ludobus.
Se trata de un vehculo cargado con juegos y juguetes de diferentes
continentes construidos principalmente con madera de segunda mano. Esta
estructura ldica itinerante cumple con los ejes fundamentales del proyecto
del centro cultural La Otra Micro, que son poder crear encuentros
intergeneracionales, en donde puedan encontrarse y reencontrarse abuelos,
hijos y nietos, en algo tan simple como jugar. Con la principal finalidad de
brindar espacios interculturales, donde a travs de los juegos se conozcan
otras culturas y se entreguen espacios concretos de integracin social,
recuperando as espacios pblicos.
Para el 2007, gracias a una subvencin Presidencial de 8.000.000 millones,
podrn realizar una gira por el sur de Chile partiendo por Talca y
terminando en Concepcin, recorriendo sectores como Titua, Caete,
Curanilahue y Arauco.

Yo descubro mi ciudad19
Este programa fue inaugurado por la Fundacin Futuro en 1999, en el marco
de sus Proyectos Educativos. Es un bus que lleva gratuitamente a escolares
19

FUNDACIN FUTURO / Yo descubro mi ciudad / http://www.fundacionfuturo.cl/index.php /

41

(preferentemente de 5 Bsico a II Medio) y grupos especiales a recorrer y

descubrir su ciudad.
Con guas especializadas, el objetivo es que Santiago se transforme en una
sala de clases y durante tres horas los nios observen desde la ventana los
lugares ms emblemticos y significativos de la capital como son el Barrio
Cvico, la Quinta Normal, el Barrio El Golf y el Santuario Padre Hurtado,
entre otros.
El proyecto contempla dos recorridos diarios: Cultura y Naturaleza en torno
al Mapocho y El Patrimonio en torno a la Alameda de las Delicias y cada
uno incluye tres bajadas donde las calles, edificios, monumentos, plazas y la
gente de la ciudad ensean sobre nuestra historia, arte, sociedad, economa y
cultura. Margarita lvarez, directora del Colegio Manantial de La Florida,
seal: se les insta a los estudiantes a observar detalles, a establecer
relaciones, a reflexionar y a vincular el pasado con el presente. Acciones
como estas hacen acrecentar la cultura de nuestros jvenes, reencantndolos
con su ciudad y fortaleciendo sus valores patrios.

Tambin es necesario mencionar la labor de los Bibliomvil, que

si bien se acotan a la literatura, avalan la funcionalidad del desplazamiento de la
cultura hasta las personas. Existen en distintos lugares a lo largo de Chile, como en la
comuna de La Pintana en la regin Metropolitana, en la Provincia de Aruco o en
establecimientos educacionales de Antofagasta y Mejillones, entre otros. Funcionan
de manera independiente segn cada municipio, o administrados por Fundaciones u
organizaciones independientes, como es el caso de la Fundacin La Fuente,20 que
cuenta con el apoyo del Banco Citibank. Aunque en reiteradas oportunidades este
tipo de iniciativas acceden a fondos del Consejo Nacional del Libro y la lectura.

20

FUNDACIN LA FUENTE / http://www.fundacionlafuente.cl/ /

42

Federacin Latinoamericana de Ludotecas (FLALU)21

La Federacin latinoamericana de Ludotecas fue fundada por docentes, en

Uberaba (Brasil) en Febrero de 1986, en el 1er Seminario Latinoamericano de
Ludotecas realizado en el Circo do Povo; centro de cultura popular
itinerante. Esta Federacin se cre para responder a la necesidad de reiniciar
un proceso de aprendizaje con todos aquellos nios y jvenes que por una
causa u otra se van quedando sin cobertura educativa en Latinoamrica.
La Flalu apoya los proyectos de

ludotecas, promueve la formacin

permanente de todo docente, desarrolla programas de especializacin

metodolgica conjuntamente con institutos y universidades, brinda apoyo
pedaggico a todos aquellos que tienen proyectos educativos innovadores.
Circo do Povo

En Brasil desde 1983 existe un Centro de Cultura Popular que se inaugur

con una muestra colectiva de pintores de Uberaba, ciudad donde se ubica.
21

http://www.fortunecity.com/victorian/daddio/658/ Federacin Latinoamericana de Ludotecas

43

Desde entonces ha servido de escenario para las ms diversas actividades

culturales, como festivales de cine, msica, actividades pedaggicas,
biblioteca

itinerante

o conferencias.

Ofrecen principalmente

talleres

educativos grupales, de maquillaje artstico, cuenta cuentos, magia,

canciones, tienen tambin un castillo inflable, un parque infantil, un
escenario con karaoke, pelotas, puzzles, una piscina con pelotas, toboganes,
tneles, plasticinas, pinturas, entre otra gran diversidad de juegos.
En Colombia comenz a hablarse de Ludoteca hacia 1977, en una propuesta
conocida como Ludoteca circulante para padres y madres de familia
impulsada por el CINDE (Centro Internacional de Educacin y Desarrollo
Humano) en el departamento de Antioquia. Ms adelante, en 1985, se conoce
con mayor amplitud la propuesta, cuando el ICBF (Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar) empez a implementarlas en el pas y la FLALU,
(Federacin Latinoamericana de Ludotecas), bajo la presidencia (an vigente)
del pedagogo Uruguayo Raimundo Dinello, plante reunir las ludotecas de
Latinoamrica en el Circo do Povo, a principios de 1986, siendo Colombia
uno

de

sus

participantes.

Desde entonces ha sido satisfactorio el nmero de ludotecas que se han

constituido en Colombia, en su mayora impulsadas por ONG, pues hace
unos siete aos el Estado colombiano las prioriz dentro de su plan de
gobierno como una alternativa para el derecho a la recreacin de los nios y
las nias, instituyendo el da de la niez y la recreacin en abril, hecho que
favoreci notoriamente el conocimiento generalizado de las ludotecas y la
implementacin de las mismas, en los diferentes contextos de la nacin.

44

Bayer Ludoteca Naves

22

Dentro del Responsabilidad Social Corporativa de la empresa Bayer

desarrollan en Colombia entre otros programas la primera Bayer Ludoteca
NAVES, este es un programa para nios, en donde el ejercicio de sus
derechos y el mejoramiento de su calidad de vida son la prioridad. Eligieron
este programa porque al igual que otros programas que ya estn en marcha
en Bayer Regin Andina, la Bayer Ludoteca Naves sigue la lnea de aportar
a la educacin y formacin de la poblacin juvenil e infantil y este es uno de
los pilares de Responsabilidad Social Corporativa de Bayer. Este programa
tambin permite a los nios, a sus familias y a la comunidad en general
acercarse a proyectos ldicos artsticos, ambientales, al igual que al juego, al
juguete y a la tradicin oral.
Este espacio se plantea como un lugar para trabajar, reforzar o recuperar los
valores, para desarrollar habilidades y lograr as que la poblacin infantil
crezca en un entorno ms amable.

Los ejemplos mencionados son slo algunos de los tantos a nivel mundial
que afirman que las ludotecas, desde su aparicin, han ganado
reconocimiento en las comunidades principalmente de escasos recursos
econmicos. Si bien con lo que significa este tipo de proyecto se trat de
22

http://www.bayerandina.com/bayerand.nsf/RegionRSLudoteca?OpenForm / Regin Andina /

Nuestra Regin / Responsabilidad Social/ Bayer Ludoteca Naves

45

intervenir la carencia o la sub-utilizacin de los lugares destinados para el

juego infantil, ha sido una intencin que no se agot ah, ya que gracias a ella
se comprendi que las necesidades comunitarias son amplias y las
posibilidades que brinda el juego y la recreacin para educarlas muy
significativa.
Lo que nos lleva a concluir que sta prctica nos permite desarrollar una
temtica que complementa y se complementa con las experiencias similares a
nivel nacional, apoyando as, adems, el inters del gobierno por promover y
respetar los derechos de la infancia.

46

__

__ETAPAS DEL PROYECTO

Este proyecto se divide en dos partes:

Preproduccin: formulacin global del proyecto Ruedas Itinerantes.

Produccin:
- Diseo: propuesta e implementacin.
- Puesta en marcha de Ruedas Itinerantes durante nueve meses.

La preproduccin se refiere a la organizacin general de Ruedas que incluye

tambin el diseo comunicacional para la difusin del concurso de pintura
del bus.

1. Concurso de pintura del bus

Se decidi pintar el bus a travs de un concurso de tema ldico, que ser

lanzado en prensa, para difundir el proyecto y resaltar la importancia del
juego y la recreacin en la vida. Este concurso congregar a participantes
conocidos y emergentes a crear con intenciones ldicas, para motivar a los
pintores locales y a la poblacin en general a valorar y desarrollar la ldica
como medio de entretencin a la vez que potenciar aspectos del desarrollo
integral de las personas. Por otro lado, la identidad del bus ser mayor al
tener una imagen representativa que distinga su labor desde el exterior, para
de esta manera evidenciar a primera vista su funcin y objetivos ante la
poblacin.

Seleccin de 10 artistas destacados a nivel nacional para que

entreguen propuestas de pintura para el bus en base a la temtica ldico
infantil. Ganar slo un artista quien recibir un premio de $1.000.000 de

47

pesos, ms los materiales para pintar el bus, con dos ayudantes bajo su
supervisin.

Difundir el concurso cuando los participantes ya estn convocados a

travs de prensa escrita y radial, donde se muestren las distintas propuestas
de los artistas. El jurado sern los integrantes de Ruedas Itinerantes ms
personajes del ambiente artstico nacional.

Se mostrar luego en prensa al artista con su propuesta ganadora para

de esa manera posicionar el proyecto a nivel nacional.

Luego comienza la produccin propiamente tal con la etapa del diseo a

cargo de un equipo de profesionales, al que se le compra una propuesta de
diseo que incluye el de los rincones de juego con sus respectivos juguetes e
implementos y el modulable para realizar los talleres al exterior del bus. El
presupuesto de este equipo incluye los materiales necesarios y la mano de
obra.

2. Reacondicionamiento del bus segn propuesta de diseo:

Acondicionar accesos con rampas desmontables, esto aparte de las

escaleras, ya que una ludoteca tiene que estar preparada para acoger a
personas con algn tipo de discapacidad fsica.

Desocupar interior del bus; sacar asientos, barras, etc. Dejarlo

despejado.

Delimitacin de espacios y rincones de juego segn instalacin de

paneles desmontables.

Construccin de mobiliario para interior y estructuras modulares para

exterior.

48

Construir espacio para dejar las estructuras modulares, bales y

gavetas, donde se guardarn los juguetes y materiales varios.

Instalacin de mobiliario interior.

Paralelamente al trabajo de reacondicionar el bus se realizar una campaa

para recolectar juguetes, Solidariza con un juguete; en la que se har un
llamado, a travs de la prensa, a todos los nios de Santiago a sensibilizarse y
aportar con sus pares de escasos recursos, mediante la donacin de juguetes
y juegos que estn en buen estado y puedan ser tiles en otras manos. La
campaa ser clara en expresar la necesidad de juguetes que potencien
diversas habilidades motrices y cognitivas de los menores, porque es
fundamental para Ruedas Itinerantes retomar el valor de los juegos
tradicionales y de aquellos que requieren de la imaginacin y la creatividad,
en pro de la armona de los nios y nias y no de la violencia.
Para que la campaa funcione las estrategias a usar sern:
- Invitacin a nios y nias de buenas condiciones econmicas que les
permitan compartir juguetes que ya no utilizan, o aunque los usen quieran
donarlos para ser utilizados por nios de menores recursos.
- Recurrir a instituciones educativas, especialmente con estudiantes de
educacin bsica secundaria e invitarlos a que compartan sus juguetes con
los nios de primaria.
- Motivar a grupos de artesanos que estn en posibilidad de elaborar y donar
juguetes tradicionales para la ludoteca.
- Convocar al sector comercial de los tres municipios que sern parte de los
primeros cuatro meses y medio de itinerancia y luego a las tres comunas
restantes de los siguientes cuatro meses y medio.
- Estimular a nios y nias de escasos

49

recursos que estn en escuelas u hogares comunitarios, para que con el apoyo de
sus maestras construyan juguetes con material desechable que quieran
compartir con otros nios.

3. Equipamiento general:
El diseo de los distintos rincones ldicos incluir tambin el de los juegos y
juguetes que se usarn en cada uno de ellos, principalmente utilizando
madera, y material reciclado o de bajo costo. Se incluirn, adems, aquellos
juguetes donados por los nios de distintas comunas de Santiago a travs de
Solidariza con un juguete, los cuales, luego de finalizada la itinerancia de
nueve meses, se donarn a los municipios que participaron para motivarlos
as a la implementacin de salones de juego en sus espacios pblicos, como
consultorios y/o escuelas.

Cuando finalizan los nueve meses del piloto de Ruedas se proceder a hacer
un trabajo de evaluacin para reconocer la posibilidad de continuar con la
itinerancia, o en su defecto desocupar el bus y devolverlo.

50

__

__ PLAN DE TRABAJO

Para llevar a cabo Ruedas Itinerantes se consideran dos etapas, una de tres
meses para la elaboracin del proyecto, definicin del programa y de las
necesidades, el concurso de pintura del bus y la campaa para recolectar
juguetes, que denominamos etapa de preproduccin. Y otra de produccin
de nueve meses para la puesta en marcha del programa, lo que significa el
funcionamiento del bus por un mes y medio en cada comuna, en distintos
barrios los fines de semana y en las dependencias de jardines infantiles,
guarderas o colegios el resto de la semana.

La etapa de preproduccin considera tambin una reunin explicativa con

los ludotecarios (pedagogo, psicopedagogo y monitores), coordinada y
dirigida por la gestin cultural, para exponer la motivacin y finalidad del
proyecto y la importancia y el rol especfico stos al interior de Ruedas. Ya
que son ellos el motor principal, porque la calidad del proceso formativo de
Ruedas Itinerantes depender no slo de la actitud o de las funciones
asumidas por el ludotecario, sino ms bien de cmo las desempea en
terreno, idealmente de manera creativa y pro activa y en continuo feed back
con el equipo.

51

1. Carta Gantt

Nombre de la actividad

May-08

Jun-08

Jul-08

Ago-08

Sep-08

Oct-08

Nov-08

Dic-08

Ene-09

Feb-09

Mar-09

Abr-08

Pre Produccin
Formulacin Global del
proyecto

Conseguir Bus
Estudio de campo en la
comuna de Conchal, Recoleta
e Independencia y diagnstico
de carencias de recreacin en
los nios de 6 a 12 aos.
Conseguir
auspicios
y
patrocinios
Diseo Comunicacional y
pgina WEB

Concurso para pintar el bus

X
Propuesta de Diseo de
rincones de juego,
implementos y modulable del
bus
Reacondicionamiento del bus

X
X

Campaa "Solidariza con un

juguete"

Equipamiento general de los

rincones de juego
Contrato
Equipo
Profesionales

X
de
X

Produccin
Jornadas de promocin de
Ruedas Itinerantes con las
comunas respectivas
Puesta en marcha de Ruedas
Itinerantes
Evaluacin
general
y
autoevaluacin de Ruedas
Itinerantes a nivel comunal y
personal

52

2. Pgina Web

Para que un proyecto funcione es necesaria una buena estrategia

comunicacin al con un plan de marketing acorde a su tipo, que en este caso
requiere de sencillez para llegar a las comunidades escogidas. Por este
motivo se considera desde el inicio la elaboracin de una pgina Web para
publicar el proyecto, explicar sus directrices, difundir sus contenidos y
programas y acoger las dudas y opiniones de la gente, para realizar as una
evaluacin ms pertinente del piloto de Ruedas Itinerantes y proyectar su
continuidad.
La pgina Web contar con informacin general y detallada del proyecto, con
una breve resea sobre la comuna donde est Ruedas y links a los sitios de
cada municipalidad, con la programacin mensual, imgenes del desarrollo
del proyecto y con un espacio de opinin y sugerencias.

53

3. Recursos humanos
Gestor Cultural (2): elaboracin global del
proyecto, eleccin y estudio de campo de las
comunas.Gestin para conseguir auspicios y
Patrocinio.

Pre produccin
(3 meses)

Secretaria Ejecutiva: recepcin, va mail y

telefnica, de las opiniones sobre el proyecto, registro
de prensa.
Periodista: diseo comunicacional. De campaa
para difusin de Ruedas Itinerantes.
Pintor ganador del concurso y Ayudantes
(2): El artista ganador materializa su propuesta con
la colaboracin de dos ayudantes. Trabajarn la
primera y segunda semana del tercer mes.

RECURSOS HUMANOS

Arquitecto, diseador industrial y

pedagogo: equipo de profesionales que hace

propuesta de diseo de reacondicionamiento del bus,

rincones de juego y modulable, con presupuesto de
mano de obra y materiales.

Diseador Grfico: diseo campaa de marketing

y pgina WEB.

Gestor Cultural (2): estar al tanto del funcionamiento

de Ruedas y realizar una evaluacin cualitativa y
cuantitativa del desarrollo del piloto de nueve meses.

Produccin
(9 meses)

Pegagogo o Educador de prvulos: alumnos en

prctica de Institutos o Universidades, con eventual

asociacin a estas entidades para asegurar la continuidad y
calidad de este recurso. Trabajar como ludotecario de
lunes a viernes y otro durante los fines de semana..

Monitores (2)*: ayudante del pedagogo. Uno de Lunes

a viernes y dos para los fines de semana. Se espera que
sean residentes de la comuna generando as participacin
y responsabilidad por parte de la comunidad.

Psicopegagogo: desempea la funcin de ludotecario

y est a cargo del taller para padres. Trabajar durante los

fines de semana.

Chofer del bus: transportar Ruedas Itinerantes de

Comuna en comuna y se preocupar de guardarlo en las

Municipalidades correspondientes cuando no sea usado.
Se preocupar de su limpieza y bencina.

* Se har pblica a nivel municipal la instalacin de Ruedas tres

semanas antes para que se inscriban monitores.
Luego se realizar una reunin en conjunto con los pedagogos,
para exponer las necesidades y lo que se espera de ellos como
monitores.
Si la cuota de inscritos es alta se harn turnos entre
los ocho fines de semana y los das hbiles.

54

4. Rincones de Juego
A travs de los rincones es posible organizar el espacio del bus en pequeos
grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea determinada y diferente.

Segn el tipo de actividad, en algunos rincones los nios necesitarn la

direccin del ludotecario o monitor y en otros podrn funcionar de forma
autnoma.

El sentido de esta distribucin, es que los nios y nias tengan la libertad de

elegir qu actividad hacer, segn sus propios intereses y edades. Para que
aprendan a compartir y a trabajar en equipo.

Rincones al interior:

Rincn motriz: preferentemente de 4 a 6 aos.

Incorpora juegos y encaje de cubos, armar puzzles y
rompecabezas, legos y el juego del yenga. Nocin del todo y
sus partes, y trabajo de seriacin y clasificacin: ordenar
figuras o elementos, colores, tamaos y medidas. Relacin de colores y
formas.

Rincn plstico-creativo: el cual se divide en dos sub rincones:

Grafismo: para nios de 4 a 6 aos; en donde se trabajar el

grafismo (coordinacin visin- motora y el trazo) hacindolos imaginar
montaas, torres de un castillo, los saltos de un conejo que corre, las olas del

55

mar, el humo que sale por una chimenea, la casa del caracol, etc., para que
ellos logren simbolizarlos por medio de garabatos y dibujos en el aire, con
tiza en el pizarrn, con tempera, con pinceles o el dedo, con plasticina,
acuarelas, etc., desarrollando as su potencial creativo y su relacin con el
entorno.

Creacin y Modelado: de formas y composiciones. Para nios

desde 6 aos. En l tendrn a su disponibilidad una diversidad de materiales
para dejar volar su creatividad; lpices, tmpera, hojas, tijeras, goma de
pegar, papeles varios para hacer collage, material reciclado, etc. Tambin se
va a trabajar el volumen modelando figuras con greda y/o plasticina,
haciendo dibujos, etc. Se elaborarn tteres durante la semana para usar de
ellos en un teatro de tteres el fin de semana. Se jugar en base a distintas
tcnicas para realizar composiciones.

Rincn literario: para nios de todas las edades, ya que por

momentos se enfocar en el inters de cada segmento en
particular, a travs de la lectura de diferentes tipologas
textuales; poemas, cuentos, fbulas, adivinanzas, libros
sobre animales, informativos (escoger una noticia del
peridico). Tambin habr libros para quienes no quiera
participar en grupo y tengan la opcin de leer libros de su inters.

56

Habr sesiones de Cuenta cuentos, momentos para dejar volar la

imaginacin escribiendo una historia, y tambin la eleccin de alguna
historia de gusto comn durante la semana para representarla el fin de
semana por medio de tteres fabricados en el rincn plstico.
Se trabajar el lenguaje verbal; procurando que hallan situaciones de dilogo
luego de la lectura de un cuento en voz alta por parte del ludotecario a cargo,
lo cual los ensea a escuchar, respetar y mostrar inters por la lengua escrita.

Rincn juegos de mesa: damas, metrpoli, juegos de ingenio, domin,

sopa de letras. Memoria y ajedrez; ejercicios para el pensamiento tctico, la
toma de decisiones, estrategia y el respeto de las reglas.

Rincones al Exterior

Nuestros Trabajos:
Este ser un espacio para exponer lo que han hecho los nios durante su
estada, se colgarn los dibujos y pinturas de los nios y nias en un diario
mural, adems de fotografas. Esto como un medio de reconocer el trabajo de
ellos y usarlo como material de incentivo a las prximas actividades. En esta
actividad se requerir la colaboracin de todos los nios.
Construccin: para nios de 7 a 12 aos.
Inventa tu juego de uso cotidiano; que construyan un juego que lo puedan
seguir ocupando en su tiempo libre y que se lo puedan llevar a sus casas.
Construccin de cajas para guardar sus juguetes y materiales En este rincn
se les guiar en la construccin, de manera que el resultado sea til y les
aporte en su prximo juego.

57

4. 1 Implementacin de los rincones

Al interior:

Rincn motriz: figuras geomtricas de distintas formas, tamaos y

colores. Juego del yenga, puzzles y rompecabezas con figuras de animales o
personajes.
Rincn plstico-creativo: Grafismo y Creacin y modelado.
Tijeras, lpices de color y de mina, sacapuntas, pinceles, vasos, acuarela,
tempera, plasticina, greda, goma de pegar, goma de borrar, cola fra, paos,
gneros, papel lustre, blocks, palos de helado, lana, revistas, resmas de papel,
cuadernos.

Rincn literario: libros para nios, ilustrados y de lectura, ejemplares en

braile, revistas para padres, lpices, cuadernos.

Rincn juegos de mesa: los juegos anteriormente mencionados.

Al exterior:

Nuestros Trabajos: un atril con marco que tenga en su interior un trozo de

corcho de 2 metros de ancho por 1 metro y medio de alto de manera que sea
ms fcil de transportar y modificar. Para este Diario Mural necesitaremos
cartulinas de todos colores y chinches para pegar las fotos y trabajos de los
nios.

58

Construccin: trupanes cuadrados de distintos portes, cartulina, goma de

pegar y cola fra, vasos, gneros, pintura, pinceles, material reciclado como
cajas de pasta de diente o envases varios.

5. Actividades

Se refiere al trabajo en particular y en conjunto entre los rincones, al

aprovechamiento de lo que se haga en un rincn para mejorar o
complementar el trabajo del otro.
1. En el rincn literario se elegir alguna historia de gusto comn durante la
semana, o creada por los mismos nios, la cual ser representada el fin de
semana por medio de tteres elaborados en el rincn plstico- creativo, con
papel mach y gneros. Esta representacin se har en un Teatrino
(propiedad de Ruedas Itinerantes) al exterior del bus, y se convocar a las
familias de los nios y a la comunidad en general.

2. Cuenta cuentos- esta funcin la har el ludotecario o monitor a cargo del

rincn literario. La forma de narrar la historia y de simular las distintas
circunstancias de ella o l harn volar la imaginacin y atraer de
sobremanera el inters de los nios y nias.

3. Inventa tu juego de uso cotidiano; dicha actividad ser llevada a cabo en

el rincn de construccin, en ella se utilizarn elementos creativos para dar
forma a estas expresiones.

59

4. Diario Mural- actividad del espacio para nuestros trabajos en el cual se

requerir la cooperacin de todos los nios para hacerlos an ms partcipes
de su desarrollo ldico. Se espera exhibir la mayor cantidad posible, por lo
que se establecern tiempos de exposicin.

6. Talleres para padres

El objetivo secundario de este proyecto, pero igual de importante que la
preocupacin por la proteccin de la infancia, es motivar y capacitar a los
padres y adultos que acompaan a los menores a continuar estimulando la
recreacin en sus hogares de la mejor manera posible. Es por esto que
durante la estada de los fines de semana se convocar a los padres a
participar de talleres que adems de otorgarles un momento de recreacin en
su tiempo libre, les transmitirn una mejor manera de acercamiento con sus
hijos y de aprovechamiento positivo del tiempo libre que comparten.
Se instalarn mesones de reunin para que los padres trabajen en forma
paralela a los nios. Se les entregar material para que se lo puedan llevar a
sus casas: boletines con descripciones conceptuales simples y con sugerencias
de trabajo con sus nios, un resumen y gua de ayuda de lo expuesto por el
ludotecario encargado, quien adems estar a cargo a de acoger todas las
dudas.

La finalidad de estos talleres es contribuir al mejoramiento de la calidad de la

relacin de padres e hijos en sus relaciones interpersonales y familiar, para
que puedan as ser mejores guas para con sus hijos en la manera de ocupar
sus horas de ocio de una forma creativa, que para ellos sea entretenida y til
a nivel cotidiano, y en relacin a su formacin como personas.

60

__

__ FINANCIAMIENTO

Se escogieron estas empresas e instituciones como posibles financistas

porque los relaciona el mismo mercado meta, lo que significa que apuntan a
un mismo pblico consumidor y usuario. Son empresas que dentro de su
gestin consideran recursos para cumplir con la Responsabilidad Social
Empresarial (RSE) y cuentan con un rea destinada a la asignacin de estos
recursos.

Para equipamiento del bus:

Homecenter-Sodimac con materiales y herramientas

Masisa con madera para el mobiliario y el modulable

Banco del Estado

Librera Nacional o Lpiz Lpez con materiales

Librera Antrtica y Feria Chilena del Libro para los ejemplares de

literatura infantil
Para la puesta en marcha:

Copec con bencina

Fundacin Futuro con difusin, asesora y/o fondos.

Fundacin Prohumana con difusin, asesora y/o fondos.

Para la difusin:

El Mercurio

Canal 13

Los auspiciadores participan con publicidad externa e interna en el bus y en

la campaa de difusin del proyecto, en los flyers, afiches y posibles
publicaciones posteriores, adems de la pgina Web.

61

Patrocinio y/o auspicio

Consejo Nacional de la Cultura y las Artes

Fondo Nacional de Fomento del Libro y la Lectura

Ministerio de Educacin

Fundacin Pro humana

Fundacin Futuro

Fosis (Fondo de Solidaridad e Inversin Social)

62

Presupuesto
A continuacin se presenta un resumen del presupuesto total del proyecto
Ruedas Itinerantes, $ 44.063.041 (incluye 10/ imprevistos), lo que significa
en costos su elaboracin inicial y su funcionamiento durante nueve meses en
seis comunas del gran Santiago. Se expone solo el saldo final de cada uno de
los tems necesarios para la implementacin del programa de esta ludoteca
mvil, igual para el flujo de caja, el que tambin se expone resumido con los
totales. Ambos detalles se encuentran en los anexos ms algunas notas al
presupuesto a continuacin de los resmenes para aclarar posibles dudas,
necesidades y gastos que implica el presupuesto total.

PRESUPUESTO TOTAL
Total Gastos no operacionales
Arriendo Oficina x 3 meses de pre produccin
Gastos Comunes
Electricidad
Computador
Impresora
Tintas impresora
Secretaria Ejecutiva ( x 3 meses)
Fax
Telfono
Internet
Cmara de foto digital
Total Gastos operacionales (x 1 bus)
BUS
Arriendo (12 meses)

1.746.600,00

$ 38.310.710,00

Pintura exterior del bus

Concurso para propuesta de pintura (1 bus)
Difusin; Prensa diarios y radial
Premio
Materializacin
Kit pintura acrlica para pintado automotriz
Diluyente
Pistola pintar HVLP gravedad + pistola aergrafo
Compresor de aire
Paos

63

Lijas
Pasta de pulir y guaipes
Piroxilina
Mano de obra x 15 das
PRE- PRODUCCION (3 meses)
Gestin Cultural
PRODUCCION-PROGRAMA (9 meses)
Diseo e Instalacin
Desocupar interior bus
Diseo conceptual + materiales*
Elaboracin e instalacin* (confeccin mobiliario interior y modulable)
Reacondicionar interior bus + pintura exterior
Arquitectura interior
Cojines (20)
Cortina
Alfombras para interior (4)
Alfombras para exterior (2)
Diario Mural (plumavit-marco de madera)
Material Pedaggico
Material Fijo*
Material Variable*
Transporte
Chofer (x 30 das)
Bencina (x 30 das)
Adicionales*
Baos Qumicos (2)
Seguridad*
Honorarios x 9 meses
Gestin Cultural (2 profesionales x 9 meses)
Periodista
Pedagogo
Psicopedagogo
Monitores auxiliares
Fotgrafo de Registro
Marketing
Diseo*
Materiales (afiches, invitaciones, pendones, flyers, etc.)
Campaa "Solidariza con un juguete"
WEB*-diseo y mantencin
Total Gastos operacionales y no operacionales

$ 40.057.310,00

IMPREVISTOS (10/)

TOTAL

$ 44.063.041,00

4.005.731,00

64

Flujo de Caja
Items

TOTAL

INGRESOS PROYECTO
Copec

2.250.000,00

Banco del estado

9.100.000,00

Fundacin Futuro

2.436.000,00

Fundacin Pro-Humana

3.330.000,00

Maciza

3.600.000,00

Canal 13

1.920.000,00

El Mercurio

902.000,00

Librera Antrtica y Feria Chilena del Libro

3.000.000,00

Librera Nacional o Lpiz Lopez

3.180.000,00

Homecenter - Sodimac

13.800.000,00

TOTAL INGRESOS PROYECTO

43.518.000,00

EGRESOS PROYECTO
No Operacionales
Arriendo Oficina

540.000,00

Gastos Comunes

84.000,00

Electricidad

18.000,00

Computador

200.000,00

Impresora

80.000,00

Tintas impresora

6.000,00

Secretaria Ejecutiva

450.000,00

Fax

80.000,00

Telfono

60.000,00

Internet

48.600,00

Cmara de foto digital

180.000,00

6.000.000,00

Difusin; Prensa diarios y radial

100.000,00

Premio

1.000.000,00

Kit pintura acrlica automotriz

195.000,00

Diluyente

20.000,00

Pistola HVLP + pistola aergrafo

120.000,00

Compresor de aire

50.000,00

Paos

3.000,00

Lijas

4.000,00

Pasta de pulir y guaipes

20.000,00

Piroxilina

20.000,00

Mano de obra x 15 das

120.000,00

2.700.000,00

Gastos Operacionales
BUS
Arriendo (12 meses)
Pintura exterior del bus
Concurso para propuesta de pintura (1 bus)

Materializacin

PRE- PRODUCCION
Gestin Cultural

65

PRODUCCION-PROGRAMA
Diseo e Instalacin
Desocupar interior bus

150.000,00

Diseo conceptual + materiales*

4.000.000,00

Elaboracin e instalacin*

2.538.000,00

Reacondicionar interior bus + pintura

250.000,00

Cojines (20)

20.000,00

Cortina

20.000,00

Alfombras para interior (4)

72.000,00

Alfombras para exterior (2)

40.000,00

Diario Mural

12.000,00

Material Fijo*

376.660,00

Material Variable*

118.550,00

Arquitectura interior

Material Pedaggico

Transporte
Chofer

2.160.000,00

Bencina

1.350.000,00

Adicionales*
Baos Qumicos (3)

478.500,00

Seguridad*

1.008.000,00

HONORARIOS
Gestin Cultural

8.100.000,00

Pedagogo

2.520.000,00

Psicopedagogo

720.000,00

Periodista

250.000,00

Monitores auxiliares

1.620.000,00

Fotgrafo de Registro

900.000,00

Diseo

400.000,00

Materiales (afiches, invitaciones, etc.)

540.000,00

Campaa "Solidariza con un juguete"

100.000,00

WEB

215.000,00

Sub total

40.057.310,00

Imprevistos (10%)

4.005.731,00

TOTAL EGRESOS PROYECTO

44.063.041,00

TOTAL INGRESOS

43.518.000,00

TOTAL EGRESOS

44.063.041,00

INGRESOS - EGRESOS

-$

545.041,00

MARKETING

66

Notas al presupuesto
Gastos no operacionales

Para el tem gatos no operacionales consideramos que:

Unidad de produccin = Cantidad de buses.

Lo que significa que al variar la unidad de produccin stos costos

permanecen estables, independiente si el proyecto considera uno o ms
buses. Por eso se denominan gastos no operacionales.
1 bus se arrienda por 12 meses; 2 meses para realizar la propuesta de pintura
y de diseo interior. Los restantes 9 meses para la puesta en marcha de
Ruedas Itinerantes. Y el ltimo mes para su posible desinstalacin, en el caso
que no se pudiera ocupar el mismo bus para seguir la itinerancia de Ruedas
hacia otras comunas.

Todos los valores van con impuesto incluido, el IVA y el 10% en los
casos de honorarios.

La oficina es de 150 metros cuadrados y se encuentra en la comuna de

Providencia. Tiene 2 piezas, un bao y un patio.

Se comprar un computador usado para uso de la secretaria ejecutiva

durante los 3 meses de arriendo de oficina.

Se comprar una impresora multifuncional para uso de oficina, se

imprimirn documentos varios adems de los afiches y flyers, boletines de
informacin para padres y programas mensuales para cada comuna.

67

Gastos operacionales

Bus: se arrendar un bus durante 12 meses, el que se reacondicionar

con todo lo necesario para realizar el programa de Ruedas Itinerantes. El
costo de arriendo es de $500.000 por mes, $6.000.000 por los 12 meses.
Adems de $400.000 para desocuparlo y luego dejarlo igual al momento de la
entrega, incluyendo la pintura exterior.

Concurso pintura bus: la pintura del bus implica el costo del concurso
(difusin y premio), los materiales para la pintura y dos ayudantes durante
una semana (5 das hbiles), supervisados por el ganador del concurso. Se
har lo posible por delegar el concurso a una institucin relacionada con el
arte, como la Fundacin Amigos del Arte o alguna Universidad.

Diseo: la propuesta de diseo depende 100% del equipo de

profesionales contratado por la gestin a cargo de Ruedas, segn previa
cotizacin, ste se compone de un Diseador Industrial, un Arquitecto y un
Pedagogo. El presupuesto presentado incluye el diseo en su aspecto
conceptual, con planos y maquetas, y los materiales para llevarlo a cabo,
adems de la mano de obra (equipo subcontratado por la oficina de diseo)
para desocupar el bus, aplicar el diseo de la ludoteca y finalmente
desocupar el bus para entregarlo finalizado el tiempo de arriendo.

Mobiliario: el mobiliario diseado por el equipo contratado considera

su construccin e instalacin dentro del valor total de la propuesta de diseo
y produccin. Consta de: 4 gavetas para guardas, 20 sillas (para interior y
exterior), 4 mesones para los rincones de juego, un mesn para el ludotecario

68

encargado, 2 repisas grandes y 4 paneles desmontables. Y los modulable: las

estructuras para el exterior del bus, 2 mesones y 4 bancas, 6 sillas.

Materiales:
Dentro de este tem se considera:

Material fijo:
Tijeras(20), Lpices de color (10 cajas), Lpices mina (10), Saca Puntas (12),
Libros

(cantidad

definir

por

un

monto

de

$100.000),

Ejemplares en braile (6), pinceles (30), vasos (50), teatrito, yenga (5), yo-yo (5),
trompo (5), rompecabezas (8), pizarra, botiqun bsico (1).

Material variable: acuarela (30 paletas), tmpera (15 cajas), greda (15), goma
de pegar (15), goma de borrar (15), cola fra (10) caja tiza colores, caja tiza
blanca, caja de chinches, paos (10), gnero papel lustre (20 paquetes),
cartulinas de colores (30), blocks (20), bolsa palo de helado (5), lana (8 ovillo),
resma de papel (2), cuadernos chicos (15).

Adicionales:
Baos: el arriendo de los baos qumicos considera una garanta de
$300.000 por mes, ser arrendado slo durante los fines de semana (72 das
en total, ocho por mes durante nueve meses), ya que el resto de la semana la
ludoteca permanecer en jardines infantiles o colegios, espacios que facilitan
sus instalaciones sanitarias.

Seguridad: considera un guardia de lunes a domingo, al que se le pagar

una mensualidad de $112.000 por jornadas de trabajo de 4 horas. Durante las

69

noche, en las instancias de no apertura, el bus permanecer en retenes de la

comuna, sin costo.

Recursos Humanos:
Gestor Cultural: para la concepcin de este proyecto, su materializacin,
puesta en marcha, supervisin y evaluacin se consideran dos Gestores
Culturales, ambos trabajaran durante 1 ao (12 meses), en lo que significa la
preproduccin de Ruedas Itinerantes y la produccin. Tendrn un honorario
mensual de $450.000 por jornada de trabajo de 6 horas.

Pedagogo: se contratar un pedagogo en prctica para los nueve meses del

recorrido de Ruedas. Su honorario ser de $10.000 por jornada de 5 horas,
slo depender de la cantidad de jornadas trabajadas el total que reciba.

Psicopedagogo: se contratar para que participe slo durante los fines de

semana en el taller de padres. Su honorario ser de $10.000 por jornada de 5
horas, slo depender de la cantidad de jornadas trabajadas el total que
reciba.

Monitores: ser la misma modalidad que con los pedagogos, uno para los
nueve meses, todos los das, y otro para colaborar los fines de semana. Los
honorarios en

este caso sern de $5.000 por jornada de 5 horas. No se

requieren profesionales, idealmente residentes de la comuna, los que se

reunirn previamente con los pedagogos para una capacitacin general y
seleccin en caso de muchos postulantes.

70

Marketing:
Diseo: la campaa de marketing estar a cargo del equipo de produccin,
con asesora de un Diseador Grfico, con un honorario de $400.000 por la
propuesta. Los de la gestin estn incluidos en el total de gestin cultural.

Campaa Solidariza con un juguete: ac el valor de $100.000 considera

difusin radial, en prensa, en afiches y flyers. Tambin estar a cargo de la
gestin cultural.

Pgina Web: se contrataran los servicios de un Diseador Grfico para el

diseo de la pgina, por un valor de $200.000 y $15.000 es el costo anual por
la mantencin de la pgina. En la etapa de produccin Internet podr ser
facilitado por municipalidades.

Imprevistos:
Se consideran el 10/ del presupuesto total de Ruedas Itinerantes.

71

__

__CONCLUSIONES

Decidimos crear una ludoteca porque la recreacin como derecho es un

asunto que nos compete a todos y que por ende debe ser accesible a toda la
sociedad y sus miembros, no puede depender de la capacidad econmica y
las condiciones, y es de primera importancia para la calidad de vida de las
personas.

Es que la recreacin, el juego y los juguetes bien orientados y logrados

pueden ser mediadores de procesos que convocan y unen, permitiendo que
los participantes, sean nios o adultos, se abandonen como sujetos para dejar
de lado momentneamente sus prevenciones y se encuentren en sus
diferencias. Con lo que asumimos que la metodologa ldico creativa se
ubica dentro de un concepto de aprendizaje interactivo sobre la realidad
sociocultural que rodea a quien juega.

Muchas son las definiciones acerca de las ludotecas, pero cada una de ellas
alude al juego y al juguete como actividad y herramienta que fundamenta su
existencia. Gracias a esto es que el trmino ludoteca y su sentido han
ganando reconocimiento insertndose en el vocabulario de diferentes actores
sociales, lo que permite constatar la trascendencia del concepto, o sea, la
ludoteca pas de ser simplemente un lugar para el entretenimiento a ser un
espacio para aprender jugando. Lugares que gracias a los logros obtenidos
por diferentes instituciones y profesionales llamados ludotecarios-as o ludo
educadores-as, se han implementado en distintas modalidades en todo el
mundo.

72

Decidimos implementar una ludoteca porque lo que significa este tipo de

programa ha adquirido, con el tiempo, una connotacin ms profunda
debido a los procesos de formacin que all se han generado, en los que se ha
comprobado que las ludotecas no son slo el lugar o el sitio donde llegan los
nios y nias, sino el escenario en el que confluye la poblacin infantil,
juvenil y adulta. Es por esto que el proponer realizar una ludoteca no
aludimos slo al espacio, sino a todo un escenario para la recreacin
educativa donde se potencia el desarrollo de la dimensin ldica.

Con la puesta en marcha de esta ludoteca mvil se materializa parte del, a

nivel local y gubernamental, el compromiso con la restitucin del espacio de
juego a las personas, siendo un complemento a los procesos formativos
integrales que privilegia la educacin para el ocio y la recreacin, el
compartir el juego y los juguetes y la preservacin de las tradiciones ldicas
y culturales de la comunidad visitada por Ruedas Itinerantes.

Ruedas Itinerantes, al igual que toda ludoteca, ser siempre un sitio

adecuado para la investigacin de la conducta humana a travs del juego.
Porque siempre se puede conducir el proceso ldico-pedaggico de forma
que el nio, adolescente o joven no sea consciente de ello y no se sienta un
objeto de experimentacin.

Para promover y proteger los derechos de los nios es necesario privilegiar

su protagonismo en determinadas situaciones, y una de ellas son las
ludotecas. Lo que tambin significa un apoyo a los procesos de organizacin
y prcticas intergeneracionales donde todos tienen la posibilidad de
construir, facilitar y generar opciones de desarrollo para la niez. Es por eso
la apertura y acogida para los padres y los talleres.

73

Por otro lado, se debe tener siempre en cuenta que jugar con los nios y
nias, exige una actitud de aprendizaje constante, de reconocimiento del
mundo infantil y de que el mundo no solo gira desde la ptica de los adultos,
porque si bien los nios y nias son distintos de nosotros los adultos su
experiencia y percepcin del entorno es tan vlida como la nuestra.

La implementacin de una ludoteca contribuye con la construccin de una

sociedad creativa y ms pacifica porque significa la facilitacin de espacios
de socializacin y aprendizaje donde el sujeto es considerado como tal, capaz
de incidir en sus procesos educativos.
Porque la vivencia de la recreacin es tanto una experiencia social como
existencial, en la que entra en interaccin el sujeto -con su historia, sus
significados e imaginarios-

los cuales se pone en escena a partir de la

interaccin ldica con los otros.

Las vivencias generadas en un espacio ldico tienen mltiples lecturas de los

valores, comportamientos e historias que se tejen en una ludoteca, lugar en el
cual el juego mismo flexibiliza barreras y hace a los participantes ms
humanos y genuinos, lo que significa autoconocimiento y la ludoteca es, por
excelencia, este espacio.

74

__

__BIBLIOGRAFA

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__ANEXOS

23

23

Ruedas Itinerantes en Plaza La Paz, Recoleta.

79