Que Es El Currículo Nacional Base

QUE ES EL CNB?
El Currculo Nacional Base (CNB) es el documento en el que el Ministerio de

Educacin describe el camino que deben seguir los procesos de enseanza
aprendizaje en Guatemala. Se elabor a raz de la Reforma Educativa y pretende
que la educacin est centrada en el desarrollo de la persona para construir un
nuevo proyecto de nacin. Su intencin es formar ciudadanas y ciudadanos
participativos, que conozcan, amen y cuiden su cultura y su pas. Con el CNB,
pasamos de una educacin basada en objetivos a una educacin basada en
competencias. Cul es la diferencia? Que las competencias son mucho ms
amplias que los objetivos y permiten procesos ms largos. Se apuesta por que los
estudiantes, a travs de los contenidos, desarrollen habilidades para saber hacer,
saber ser y saber convivir adecuadamente en la sociedad.
PARA QUE SIRVE?
Para descubrir o identificar las cualidades personales y/o grupales.

Para establecer procesos de mejoramiento de las cualidades personales
y/o grupales.
Para desarrollar proyectos y definir acciones de mejoramiento.
Para que los y las participantes se identifiquen en la construccin de un
futuro comn.
Para fortalecer la comunicacin y el dilogo.
Para fortalecer la autoestima personal, la identidad, la solidaridad, la
honestidad y la cooperacin.
CMO EST COMPUESTO?

El nuevo curriculum est centrado en el ser humano, organizado en competencias,
ejes y reas para el desarrollo de los aprendizajes, considera el tipo de sociedad y
de ser humano que se desea formar, reflexiona y reorienta muchas de las
prcticas de enseanza y de investigacin, determina, en funcin de las
necesidades del contexto sociocultural y de los intereses de los y las estudiantes,
la seleccin de las competencias a desarrollar y las actividades a incluir en el
proceso enseanza y aprendizaje.
Competencias
Orientar la educacin hacia el desarrollo de competencias se convierte en una

estrategia para formar personas capaces de ejercer los derechos civiles y
democrticos del ciudadano y ciudadana contemporneos, as como para
participar en un mundo laboral que requiere, cada vez ms, amplios
conocimientos.
Competencias Marco: constituyen los grandes propsitos de la educacin y las
metas a lograr en la formacin de los guatemaltecos y las guatemaltecas. Reflejan
los aprendizajes de contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales)
ligados a realizaciones o desempeos que los y las estudiantes deben manifestar
y utilizar de manera pertinente y flexible en situaciones nuevas y desconocidas, al
egresar del Nivel Medio. En su estructura se toman en cuenta tanto los saberes
socioculturales de los Pueblos del pas como los saberes universales.
Competencias de Eje: sealan los aprendizajes de contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales ligados a realizaciones y desempeos que
articulan el curriculum con los grandes problemas, expectativas y necesidades
sociales; integrando, de esta manera, las actividades escolares con las diversas
dimensiones de la vida cotidiana. Contribuyen a definir la pertinencia de los
aprendizajes.
Competencias de rea y Subrea: comprenden las capacidades, habilidades,
destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas reas
de las ciencias, las artes y la tecnologa al finalizar el nivel. Enfocan el desarrollo
de aprendizajes que se basan en contenidos de tipo declarativo, actitudinal y
procedimental, estableciendo una relacin entre lo cognitivo y lo sociocultural.
Competencias de Grado o Etapa: son realizaciones o desempeos en el diario
quehacer del aula. Van ms all de la memorizacin o de la rutina y se enfocan en
el Saber hacer derivado de un aprendizaje significativo.
Indicadores de Logro
Se refieren a la actuacin, es decir, a la utilizacin del conocimiento. Son
comportamientos, manifestaciones, evidencias, rasgos o conjunto de
caractersticas observables del desempeo humano que, gracias a una
argumentacin terica bien fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto
se ha alcanzado.
Contenidos
Los contenidos conforman el conjunto de saberes cientficos, tecnolgicos y
culturales, que se constituyen en medios que promueven el desarrollo integral de
los y las estudiantes y se organizan en conceptuales, procedimentales y
actitudinales. Los contenidos declarativos se refieren al saber qu y hacen
referencia a hechos, datos y conceptos. Los contenidos procedimentales se
refieren al saber cmo y al saber hacer, y los contenidos actitudinales se
refieren al saber ser y se centran en valores y actitudes.

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