Pedagogia Ilustracion
Pedagogia Ilustracion
Pedagogia Ilustracion
El siglo XVIII, poca de la Ilustracin, se llam as porque la mayor parte del esfuerzo
intelectual se concentr en disipar la supersticin y el oscurantismo de la Iglesia y de
otras doctrinas institucionales. Las caractersticas principales de la
Ilustracin son: antidogmatismo y escepticismo en la religin;
liberalismo y antiautoritarismo en lo poltico y optimismo en el
progreso.
Hasta el Siglo de las Luces, especialmente con Jean-Jacques Rousseau, no se logr
imponer la reflexin sobre la pedagoga. El autor de mile, fijando como premisa la
especificidad del nio, concebido no como un pequeo adulto, sino como un ser con
necesidades y satisfacciones especficas, asign al pedagogo la misin de observar sus
capacidades para intentar favorecer su desarrollo, bajo el lema: dejar crecer. Al mismo
tiempo, Rousseau insisti en el objetivo fundamental de la educacin: educar al hombre
en potencia.
Rousseau ejerci una doble influencia: en la vertiente poltica (formacin del
ciudadano), inspir los proyectos de reforma de la educacin propuestos durante la
Revolucin Francesa por Jean Antoine Condorcet y, en la vertiente metodolgica,
propici los estudios de Pestalozzi, que asign al alumno un papel central en el proceso
educativo.
Friedrich Frbel, seguidor de Pestalozzi y creador de los primeros jardines de infancia,
identificaba a Dios con la naturaleza a travs de una visin metafsica, formulando las
grandes lneas de una pedagoga que asignaba un lugar preferente a la espontaneidad y
el juego, entendidos como bases de la conciencia en formacin. Al mismo tiempo,
Johann Friedrich Herbart introdujo la experimentacin en la pedagoga, colaborando en
la fundacin de la psicologa infantil.
Mtodo de Pensamiento:
2.2.1.- Atreverse a conocer (Inmanuel Kant):
En la Metafsica de las costumbres (1797) Kant describi su sistema tico, basado en la
idea de que la razn es la autoridad ltima de la moral. Afirmaba que los actos de
cualquier clase han de ser emprendidos desde un sentido del deber que dicte la razn, y
que ningn acto realizado por conveniencia o slo por obediencia a la ley o costumbre
puede considerarse como moral.
Reexaminar y Explorar:
Surgi un deseo de reexaminar y cuestionar las ideas y los valores recibidos, de explorar
nuevas ideas en direcciones muy diferentes; de ah las inconsistencias y contradicciones
que a menudo aparecen en los escritos de los pensadores del siglo XVIII.
Ideas Principales:
http://prezi.com/7fqld-pu_ej8/el-pensamiento-pedagogico-ilustrado/
http://www.slideshare.net/KarynAngel/pensamiento-pedagogico-ilustrado