4° RM-S1

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
(RAZONAMIENTO MATEMTICO)
DATOS INFORMATIVOS:
1
2
3
4
5
6
7
Institucin Educativa
: 60993 RAMN CASTILLA Y MARQUESADO
Nivel y Ciclo
: SECUNDARIA VII
Grado y Secciones : 4 D, E, F
Turno
: TARDE
Duracin
: 2 HORAS CADA SECCIN
Fecha
: Lunes 16 y martes 17 de mayo de 2016
Docente
: Lic. Rodrigo Valles Encina
I. TTULO DE LA SESIN
Determinamos la regla de formacin de sucesiones aritmticas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADE
INDICADORES
CAMPO TEMTICO
S
ACTA Y PIENSA Elabora y usa Resuelve
Sucesiones aritmticas
MATEMTICAME estrategias
situaciones
NTE EN
problemticas
SITUACIONES DE
que
involucran
CANTIDAD
sucesiones
numricas
aritmticas.
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. A continuacin, presenta la
siguiente pregunta:
Qu sigue en: 1; 2;
Se comunica a los estudiantes que resolvern situaciones como la
presentada, cuyo propsito ser descubrir la regla de formacin que
permite generar cada uno de los nmeros en la sucesin.
Se pregunta a los estudiantes: Qu es una sucesin? Cuntos tipos
existen?
Se escribe la pizarra el ttulo de la clase, tema y propsito.
Desarrollo: (55 minutos)
El docente explica:
Una sucesin es un conjunto de nmeros, letras, figuras, cuyos elementos estn
ordenados de acuerdo a una cierta relacin llamada ley de formacin. Los
elementos de este conjunto se llaman trminos de la sucesin.
Las sucesiones pueden ser:
1.
2.
3.
4.
Sucesiones
Sucesiones
Sucesiones
Sucesiones
numricas: aritmticas, geomtricas, alternadas

alfabticas
alfanumricas
grficas
Se comunica a los estudiantes que la sucesin presentada es de tipo numrica,

pero aritmtica, geomtrica o alternada?
Hoy conoceremos a cerca de las sucesiones numricas aritmticas: son sucesiones
formadas exclusivamente por nmeros cuya ley de formacin consiste en sumar o
restar.
Volvemos al caso planteado al inicio: qu sigue en 1; 2; 3 o 4?
Para responderlo consideramos la siguiente regla bsica:

Para deducir o saber qu nmero contina en una secuencia, debemos observar la
razn de crecimiento o decrecimiento ya sea sumando, restando, multiplicando,
dividiendo o una combinacin de operaciones entre dos trminos seguidos de la
secuencia dada. Pero lo ms importante es que esta razn se debe repetir 2 veces
como mnimo.
A continuacin se desarrolla algunos ejemplos: Qu nmero contina?

A. 4; 7; 10;
a) 17 b) 16 c) 15 d) 14 e) 15
B. 1; 2;
a) 3 b) 4; c) 12; d) 2 e) Falta datos
C. 27; 19; 11; a) 2 b) 3 c) 5 d) 9 e) 8

D. 5; 7;
a) 9 b) 8 c) 10 d) 7 e) Faltan datos
E. 2; 5; 11; 20;
a) 30 b) 40 c) 32 d) 35 e) 33
F.
1; 5; 9; 13; 17;
a) 21 b) 22 c)23 d) 24 e) 25
G. 8; 4; 0; -4; -8;
a) -12 b) -13 c) -14 d) -15 e) -16
H. 4; 9; 15; 22; 30;
a) 35 b) 36 c) 37 d) 38 e) 39
I.
5; 9; 14; 21; 31;
a) 45 b) 46 c) 47 d) 48 e) 49
J.
65; 47; 33; 23; 17;
a) 13 b) 14 c) 15 d) 16 e) 17
K. 20; 14; 19; 13; 18;
a) 12 b) 13 c) 14 d) 15 e) 16
En grupo resuelven:
En cada caso, determina el siguiente trmino de la sucesin:
1) 3; 4; 6; 9; 13; 18; R. 24
2) 15; 13; 11; 9; 7; R. 5
3) -16; -13; -10; -7; R. -4
4) 1; 4; 7; 10; 13;
R. 16
5) 42; 36; 28; 18; 6; R. -8
6) 9; 12; 16; 21; 27; R. 34
7) -1; 2; 5; 8; 11;
R. 14
8) 6; 10; 14; 18; 22; R. 26
9) 11; 14; 12; 15; 13;
R. 16
10) 2; 9; 6; 13; 10;
R. 17
Cierre: (15 minutos)
El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las

siguientes preguntas:
Te fue fcil comprender el procedimiento planteado en la actividad para
calcular el nmero que sigue?

Dada la siguiente sucesin 1; 4; 7; 10; 13; Cmo calcularas el
nmero que ocupa el lugar 100?
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que averigen la resolucin de la situacin
planteada en el cierre.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZARSE
- Mota, plumones y pizarra.
GRADO Y SECCIN:
FECHA:
Marque con una X los criterios que tu compaero demostr y deje en blanco
aquellos aspectos en los que an debe mejorar.
CRITERIOS
INTEGRANTES
Aporta ideas Respeta las

en el
opiniones
desarrollo del diferentes a
trabajo
las suyas
Ayuda a los
compaeros
que tienen
dificultades
Su
participacin
se centra en
el trabajo a
realizar
1.
2.
3.
4.
En grupo resuelve:
En
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
cada caso, determina el siguiente trmino de la sucesin:

3; 4; 6; 9; 13; 18;
15; 13; 11; 9; 7;
-16; -13; -10; -7;
1; 4; 7; 10; 13;
42; 36; 28; 18; 6;
9; 12; 16; 21; 27;
-1; 2; 5; 8; 11;
6; 10; 14; 18; 22;
11; 14; 12; 15; 13;
10)
2; 9; 6; 13; 10;
Trata con
paciencia y
cario a los
dems.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 01

numricas: aritmticas, geomtricas, alternadas

Se comunica a los estudiantes que la sucesin presentada es de tipo numrica,

Para responderlo consideramos la siguiente regla bsica:

A continuacin se desarrolla algunos ejemplos: Qu nmero contina?

a) 3 b) 4; c) 12; d) 2 e) Falta datos

C. 27; 19; 11; a) 2 b) 3 c) 5 d) 9 e) 8

a) -12 b) -13 c) -14 d) -15 e) -16

H. 4; 9; 15; 22; 30;

5; 9; 14; 21; 31;

65; 47; 33; 23; 17;

K. 20; 14; 19; 13; 18;

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las

calcular el nmero que sigue?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Aporta ideas Respeta las

cada caso, determina el siguiente trmino de la sucesin:

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