Unidad Didactica Oposiciones Inglés
Unidad Didactica Oposiciones Inglés
Unidad Didactica Oposiciones Inglés
Tabla de Objetivos
OBJETIVOS DE ETAPA
OBJETIVOS
DIDCTICA
DE
LA
UNIDAD
1.Comprender
la
informacin
especfica de textos orales sencillos
referentes a situaciones conocidas.
4.-
5
Reconocer
y
desarrollar
las
capacidades
personales
para
comunicarse en ingls en situaciones
que implican saludar y despedirse;
nombrar, identificar y contar objetos de
la escuela y mascotas, mostrando una
actitud positiva.
animales.
8.Establecer
relaciones
entre
significado,
pronunciacin
y
representacin grfica del vocabulario
estudiado y utilizado en frases sencillas
- enunciativas e interrogativas - con el
ritmo y entonacin adecuados.
8
Establecer
relaciones
entre
significado
y
pronunciacin
del
vocabulario relativo a la escuela,
mascotas y de situaciones que
impliquen
saludos,
despedidas,
presentaciones, y utilizarlo en frases
sencillas con el ritmo y entonacin
adecuados.
CONTENIDOS
1. PROCEDIMENTALES
1.1. Relativos a la comunicacin oral
1. Imitacin de la pronunciacin de frases sencillas.
2. Comprensin de mensajes orales sencillos.
3. Utilizacin del saludo y la despedida a la entrada y la salida de clase; as como
en juegos.
4. Participacin activa en intercambios orales en grupo.
5. Anlisis de una informacin oral, expresando si es verdadera o falsa.
6. Formulacin y respuesta de preguntas sencillas y breves.
7. Identificacin de los objetos de la clase por el tacto y la vista.
8. Respuesta a ordenes breves y sencillas en juegos.
1. Revisin de vocabulario.
2. Reflexin sobre los progresos realizados en clase.
3. Enumeracin en un dibujo de los objetos aprendidos en clase.
4. Memorizacin de estructuras trabajadas.
2
2. CONCEPTUALES
2.1. Relativos a la comunicacin oral
FUNCIONES COMUNICATIVAS
VOCABULARIO Y EXPRESIONES
FONTICA Y ENTONACIN
Saludar
Good morning
Presentarse
Im ...
Presentar a otros
This is ...
por
informacin
Contar del 1 al 16
Seguir instrucciones
Identificar mascotas
3. ACTITUDINALES
3.1. Relativos a la comunicacin oral
1. Inters por comunicarse en ingls.
2. Gusto por la participacin activa.
7
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
4.
Establecer
relaciones
entre 8.
Relacionar
el
significado
significado
y
pronunciacin
del
vocabulario relativo a la escuela,
mascotas y de situaciones que
impliquen
saludos,
despedidas,
presentaciones, y utilizarlo en frases
sencillas con el ritmo y entonacin
adecuados.
El primer centro de inters que hemos elegido, para iniciar la primera de una serie
de unidades didcticas que van a completar un curso escolar ha sido En el colegio,
centrndonos en La clase; y lo creemos necesario, porque se trata del entorno
ms inmediato en el que a partir de ahora se va a desenvolver el alumno.
No slo se presenta el nuevo vocabulario, sino tambin las funciones
comunicativas y estructuras, que servirn de soporte para el desarrollo de la
Unidad. En todo momento se intentar utilizar la lengua inglesa en el aula,
haciendo uso el profesor de todos los recursos que estn a su alcance para hacer
ms fcil su comprensin.
3. RECUERDA - REPASO.
Despus del primer da de curso, iniciamos la leccin repasando lo que se ha
aprendido hasta ese momento. Siempre se hace el repaso a travs de juegos. La
presentacin de todo lo que se va a aprender se basa en lo que ya se ha
aprendido. Creamos en nuestros alumnos la necesidad de comunicarse; se les
plantean tareas que tienen que resolver.
4. JUEGOS.
El juego nos va a ayudar, tanto a repasar todo lo que se ha aprendido con
anterioridad, como a presentar nuevos contenidos. La mayor parte de los juegos
que presentamos fomentan el trabajo en grupo. A travs del juego los alumnos se
conocen, participan, comparten, cooperan, compiten, se divierten, aprenden. A
travs del juego hacemos que en el aprendizaje de la lengua inglesa intervengan
los sentidos: la vista, el oido, el tacto, el gusto, el olfato. Para resolver problemas
que se plantean en algunos de los juegos que se presentan, es imprescindible
utilizar el conocimiento proporcionado por otras materias.
5. RIMAS.
Con las rimas y canciones pretendemos que nuestros alumnos practiquen la
pronunciacin, el ritmo, la entonacin y la memorizacin.
Aunque cada da se les ensea una parte de la rima, siempre se recita toda.
Al principio de curso es importante que los alumnos se conozcan, por lo que
pensamos que se trata de una rima ideal para poder formar grupos heterogneos.
En lo sucesivo, siempre que se quieran formar grupos se utilizar este mtodo.
6. POSTERS.
En cada uno de las lminas que tiene el alumo, se hace una sntesis de todas las
actividades que se van a realizar a lo largo de la leccin. Siempre al finalizar cada
leccin el alumno localiza, tanto en el pster de las mascotas como en el de la
clase, todo el vocabulario que se ha aprendido, pasando posteriormente a repasar
las lneas de puntos. Se recomienda que los psters se coloquen ampliados en la
pizarra y que se vayan completando al mismo tiempo que los alumnos.
Estos posters los utilizaremos como diccionario de clase y como soporte para
realizar otras muchas actividades.
1. PRESENTATION
Aim
Procedure
Then, go on by adding the question "Who are you?", so that your students
answer by saying Im ..., interacting with the teacher.
Language
Time
Level
Activity
10
2. GAME 1
Aim
Procedure
Ask children to stand in a circle, and then throw a ball to one of the
students. The child who has caught the ball is told to say: "Good
morning, Im ..." Now, ask the child to throw the ball to another
student in the circle, who will also greet the others and introduce
him/herself. This game will be finished once every student has
played with the ball.
Language
15
Activity
Material
A soft ball.
Aim
Procedure
Time
Level
3. GAME 2
Language
Time
Level
**
10
Activity
4. MASCOT
Aim
Procedure
Language
Time
Level
Activity
5. RHYME
Aim
Procedure
Language
Time
10
11
Level
**
Activity
6. POSTER
Aim
Procedure
Ask students to find the dog in the poster, to draw over the
dotted lines and finally, to colour it in.
Time
Activity
Individual work
Material
Poster
Aim
Procedure
Tell students to cut out the cards which will be found at the
end of the unit.
Ask them to write their names on and to keep their cards for
the next day.
Level
7. CARDS
Time
Level
Activity
Individual work
12
Material
Aim
Procedure
Language
Time
8. SAYING GOODBYE
Level
Activity
Lesson 2: My classroom
[Lmina 2
1. PRESENTATION
Procedure
Time
2. MASCOT
Procedure
13
Time
Aim
Procedure
3. GAME 1(revision)
Language
Time
10
Level
Material
Activity
Aim
14
6, 7, 8, 9)
Procedure
Language
Time
15
Activity
Material
Classroom objects.
Aim
Procedure
Level
5. RHYME
15
Language
Time
10
Ask students to find the CAT in the poster and to draw over
the dotted lines.
Ask students to find the four words presented in class:
BOOK, TABLE, PENCIL, CHAIR and to draw over the
dotted lines.
10
Activity
Individual work.
Material
Poster.
Aim
Procedure
Language
Level
**
Activity
6. POSTER
Procedure
Time
Level
7. SAYING GOODBYE
16
Time
Level
Activity
Lesson 3: My classroom
[Lmina 3
Procedure
Time
Procedure
Language
Time
2. MASCOT
17
3. GAME
Aim
Procedure
Show students a BAG and say the word "BAG" at the same
time. Ask students to repeat the word after you. Do the
same with DOOR, BIN and RUBBER.
Continue the activity as above, but introducing the
expression "This is a ...".
Add the four objects learnt in the previous lesson to the
ones presented today.
Now, show the students the objects and using the
expression "Is this a ...?" ask them to say YES or NO,
depending on whether the object shown goes with the word
pronounced or not.
Language
Time
20
Activity
Material
Classroom objects.
Level
5. RHYME
18
Aim
Procedure
Language
Time
Level
10
10
Individual work.
**
Activity
6. POSTER
Procedure
Time
Level
Activity
7. SAYING GOODBYE
19
Procedure
20