Proyecto de Aprendizaje
Proyecto de Aprendizaje
Proyecto de Aprendizaje
I.
II.
SITUACION SIGNIFICATIVA
nacional a causa de la desinformacin y desconocimiento del contexto geogrfico del cual forma parte del potencial histrico
y cultural que tiene nuestra Patria . Es por ello que se hace necesario desarrollar el presente proyecto de aprendizaje a fin de
que nuestros nios y nias investiguen, conozcan, comparen y vivencien las diversas manifestaciones culturales y demuestren
pblicamente sus avances. Esta participacin les permitir a los nios y nias sentirse bien y aportar a la construccin de su
identidad personal local, regional y nacional mediante el desarrollo de capacidades y sus enfoques de todas las reas,
situaciones significativas, estrategias enmarcadas en los aprendizajes fundamentales, siguiendo las rutas de aprendizaje
2016, teniendo como recursos los mdulos del MED , loa materiales elaborados por los padres y recursos naturales.
III.
PRODUCTO
gastronmico
-Demostrar los aprendizajes logrados al terminar el 1er.
Semestre.
IV.
TEMPORALIZACION
V.
PRE PLANIFICACIN:.
Qu har?
Cmo lo har?
Qu necesitare?
Planificar y organizar
las actividades del
proyecto .
Papelgrafos, plumones,
cinta masking tape,
cartulina, etc.
Preparar el material en
cantidad y nmero que
necesitamos y se va a
utilizar en el desarrollo
de las actividades del
proyecto.
Laminas
Tarjetas
Papeles de colores
Fichas
Productos de las
regiones
Disfraces
Cd
Papel
Mobiliario
Cartulina de colores.
Desarrollar estrategias
en los diversos
lenguajes artsticos sin
perder de vista el
propsito.
Evaluar el proyecto
VI.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Goma, plumones,
temperas, disfraces,
hojas de papel
Material utilizado en el
desarrollo de las
actividades.
REA
PERSONAL
SOCIAL
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
2.
Construye
su
corporeidad.
Adquiere
en
forma
gradual autonoma en
sus movimientos ,para
desenvolverse
en
su
entorno con seguridad y
confianza.
3. Prctica actividades
fsicas
y
hbitos
saludables;
identifica
algunos
alimentos
saludables
en
situaciones cotidianas.
7.Construye
interpretaciones
histricas ; construye
explicaciones
sobre
hechos
cotidianos
y
cambios concretos en su
ambiente a partir
de
informacin que obtiene
de
objetos,
lugares,
imgenes o relatos.
9.
Acta
responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.
Reconoce
algunas
actividades que realizan
las
personas
para
producir
recursos
econmicos que le sirven
para
satisfacer
sus
necesidades.
MATEMATICA
1.
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de cantidad.
Expresa con su propio
lenguaje sobre agrupar
objetos
con
caractersticas
perceptuales.
2.Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones
de
regularidad, equivalencia
y cambio.
Expresa con su propio
lenguaje
patrones
y
relaciones entre objetos
1.4
Razona
y
argumenta
generando
ideas
matemticas.
2.1
Matematiza
situaciones.
2.2
Comunica
y
representa
ideas
matemticas.
Relaciones.
de
dos
colecciones
realiza representaciones
haciendo uso de su
cuerpo,
materiales
concretos o dibujos.
COMUNICACION
1.Comprende
textos
orales:
Comprende
textos
sobre
temas
diversos,
identificando
informacin
explicita;
realiza
inferencias
sencillas a partir de esta
informacin
en
una
situacin comunicativa.
2. Se expresa oralmente.
Organiza sus
ideas
mantenindose por lo
general en el tema
.utilizando
vocabulario
de uso frecuente y una
pronunciacin
entendible.
3. Comprende textos
escritos;
Lee
comprensivamente
textos
de
estructura
simple que tratan temas
reales o imaginarios que
les son cotidianos en los
que predomina palabras
conocidas y que se
acompaan
con
ilustraciones.
4.
Produce
textos
escritos; escribe a partir
de sus hiptesis de
escritura variados tipos
de textos sobre temas
diversos considerando el
propsito.
5. S e expresa con
creatividad a travs de
diversos
lenguajes
artsticos.
Usa
espontneamente
materiales, herramientas
y
tcnicas
convencionales
y
no
convencionales.
6. Percibe y aprecia las
producciones artsticas;
identifica
diversas
maneras de bailar y
reconoce las danzas de
su entorno inmediato.
1.2
Recupera
y
organiza
informacin
de
diversos
textos
orales.
2.2
Expresa con
claridad sus ideas.
2.5
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
3.3
Reorganiza
informacin
de
diversos
textos
escritos.
*Identifica informacin
en los
textos de estructura simple y
temtica cotidiana.
*Escribe a su manera.
4.1 Se apropia del
sistema
de
escritura.
4.4 Reflexiona sobre
la forma, contenido
y contexto de sus
textos escritos.
CIENCIA Y
AMBIENTE
2. Explica el mundo
fsico,
basado
en
conocimientos
cientficos.
Describe en base a sus
observaciones
y
experiencias
previas,
caractersticas
,
semejanzas y diferencias
de objetos , seres vivos o
fenmenos naturales y
los cambios que pueden
producirse en ellos; las
necesidades de los seres
vivos, semejanzas entre
progenitores
y
descendientes.
2.3 Comprende
aplica
conocimientos
cientficos
argumenta
cientficamente.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Que
aporten
ideas
oralmente para organizar las
actividades del proyecto
Planificamos y organizamos
las actividades del proyecto
con los nios.
Realiza grafismos.
Ordenamos secuencias
cantidades.
Conociendo nuestro
costa peruana
Escribe a su manera
mar
Participamos en el festival de
danzas de mi Per.
Conociendo las riquezas de la
Sierra y Selva Peruana.
Participamos en el festival
gastronmico de las regiones.
Ficha de observacin
Ficha de observacin
Lista de cotejo
Ficha de observacion
can
Lista de cotejo
Ficha de observacin
DIA
LUNES
MARTES
MIERCOLE
S
JUEVES
VIERNES
LUNES
Lista de cotejo
MARTES
Ficha de observacin
MIERCOLE
S
Produccin de textos
Expresin oral
Lista de cotejo
Escribe a su manera
Ordena secuencias siguiendo
patrones creados
Expresa sus ideas.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
JUEVES
VIERNES
LUNES
Ficha de observacin
MARTES
Expresin oral
Ficha de observacin
MIERCOLE
S
Escenificamos la proclamacin de
la Independencia.
Ficha de observacin
JUEVES
Participamos en el desfile en
homenaje al aniversario del Per.
Ficha de observacin
VIERNES
.Expresa el cumplimiento de
las actividades del proyecto.
Ficha de observacin
LUNES
Demostramos nuestras
habilidades aprendidas
04
MARTES 05
MIERC. 06
JUEVES 07
Realizamos correspondencias
con las cermicas.
Planificando y
organizando las
actividades del
proyecto
Realiza correspondencias
con su cuerpo y objetos.
* Interviene
espontneamente en
temas comunes ante sus
compaeros y docente.
LUNES
Ordena secuencia de
hechos
11
LUNES
18
MARTES 12
Moviliza su cuerpo
compas de la msica
nuestras
comunicativas
para
JUEVES 14
VIERNES 15
Participamos en el festival
gastronmico de las
regiones.
Escribe a sumanera
al
MARTES 19
Recordamos
habilidades
aprendidas.
Realiza grafismos
disear su manto.
MIERC.13
Participamos
en
el
festival de danzas de mi
Per.
VIERNES 08
Expresin oral
MIERC. 20
Demostramos nuestras
habilidades aprendidas.
JUEVES 21
Escenificamos la proclamacin
de la Independencia.
Dice con sus palabras lo que
entendi.
VIERNES
22
Participamos en el desfile en
homenaje al aniversario del
Per.
Moviliza su cuerpo al
compas de la msica.
X. EVALUACION
a. Tcnica : la observacin
b. Observamos y expresamos como se ha cumplido el desarrollo de las actividades
c. Aplicando instrumentos de evaluacin para cada actividad diaria.
XI. RECURSOS
o Material del MED, modulo de psicomotriz del MED, libros cuadernos del MED, papelotes, plumones, colores, cd, cinta adhesiva, hojas de
aplicacin, laminas, cuentos, tarjetas, etcZ
I.E.
AULA
DOCENTE
FECHA
TITULO DE LA SESION
del proyecto.
6
ENFOQUE PEDAGOGICO
COMPETENCIA
AREA
S
: 27
: 3 AOS
: Paula Hernndez Cabrera
: Lunes 04 de Julio del 2016
: Planificando y organizamos las actividades
: Comunicativo textual.
CAPACIDADES INDICADORE
S
2.
Expresa
oralmente.
COMUNICACION
Organiza
sus
ideas
mantenindose
por lo general
en
el
tema
.utilizando
vocabulario de
uso frecuente y
una
pronunciacin
entendible.
Interacta
colaborativament
e manteniendo el
hilo temtico.
Interviene
espontneam
ente
sobre
temas de la
vida cotidiana.
PROPOSITO
PEDAGOGIC
OS
Qu los
nios y nias
expresen
oralmente
sus ideas
espontnea
mente.
INSTRUMENT
O DE
EVALUACION
FICHA DE
OBSERVACION
NOMBRE DE LA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
ACTIVIDAD
JUEGO LIBRE EN Planificacin: Los nios deciden el sector donde van a jugar.
Material de los
LOS SECTORES Organizacin: Organizan su juego grupal.
sectores
Ejecucin: Juegan de acuerdo a sus interese
Orden: Guardan y ordenan el material.
Socializacin: Socializan o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE LA SESION
diversas pasajes de la historia del Per observan la lmina y expresan lo que ven
luego les pregunto Conocen la historia del Per?.
Escuchan repetidas veces la cancin m Per a manera de interiorizar la letra de la
cancin, luego hago el recojo de saberes previos mediante preguntas: Qu
hemos escuchado? Qu nos dice la cancin? Por qu se llama M Per? Qu es
el Per? Cul es nuestra nacionalidad? Por qu celebramos el aniversario del
Per? Cundo celebramos el aniversario del Per? Qu recordamos Cmo es el
Per? Qu quieren saber del Per
DESAR
ROLLO
Laminas
Papelotes
Plumones
Pizarra
Papelotes
Plumones
Cinta masketing
Tempera
Crayolas
Papel
: 27
: 3 AOS
: Paula Hernndez Cabrera
: Martes 05 de Julio del 2016
: Escuchamos leyendas del Per incaico.
PERSONAL
SOCIAL
COMPETENCIAS
7.Construye
interpretaciones
histricas ; construye
explicaciones
sobre
hechos cotidianos y
cambios
concretos
en su ambiente a
partir de informacin
que
obtiene
de
objetos,
lugares,
imgenes o relatos.
: Construccin de la autonoma
CAPACIDADE
S
7.1
Comprende el
tiempo
histrico
y
emplea
categoras
temporales.
INDICADORE
S
*Ordena una
historia
siguiendo una
secuencia de
hechos
ocurridos.
PROPOSITO
PEDAGOGIC
OS
Ordena secuencia
de hechos
NOMBRE DE LA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
ACTIVIDAD
JUEGO LIBRE EN Planificacin: Los nios deciden el sector donde van a jugar.
LOS SECTORES Organizacin: Organizan su juego grupal.
Ejecucin: Juegan de acuerdo a sus interese
Orden: Guardan y ordenan el material.
Socializacin: Socializan o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE LA SESION
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
Ficha de
observacin.
Material de los
sectores
Carteles del
aula
Cuentos
laminas
Plaza de armas
Estatuas
DESAR
ROLLO
Laminas
Tarjetas
Goma
Turbantes
Varillas
Cd
Papel
CIERRE
Interrogantes
Se hace la reflexin sobre lo trabajado Qu hemos hecho? Con se fundo
el imperio incaico? El inca es un poblador del Per? Con cul de las dos
leyendas crees t que se fund el imperio de los incas? En el Per hay
cosas del tiempo de los incas? En Tate hay algo que nos recuerde a los
incas? Cmo nos beneficia?
6. Percibe y aprecia las producciones artsticas; identifica diversas maneras de bailar y reconoce las
danzas de su entorno inmediato.
6.3 Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artsticas que percibe y produce.
Menciona como se siente al bailar, si le gusta o le disgusta.
Escuchan msica de las danzas de la poca incaica, recuerdan la coreografa, luego les propongo
bailar siguiendo los pasos de la coreografa, apoyndose con atuendos, preparndose para el
festival de danzas.
1.1 I.E.
1.2 AULA
1.3 DOCENTE
1.4 FECHA
1.5 TITULO DE LA SESION
AREA
COMPETENCIA
S
MATEMATICA
2.Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio.
Expresa
con
su
propio
lenguaje patrones
y relaciones entre
objetos
de
dos
colecciones realiza
representaciones
haciendo uso de su
cuerpo, materiales
concretos
o
dibujos.
DESARROLLO DE LA SESION
ACTIVIDADES
PERMANENTES
PLAN LECTOR :
INICIO
: 27
: 3 AOS
: Paula Hernndez Cabrera
: Mircoles 06 de Julio del 2015
: Realizamos correspondencias con las cermicas
CAPACIDADE
S
INDICADORE
S
2.2 Comunica y
representa ideas
matemticas.
Relaciones.
*Expresa las
relaciones entre
objetos de dos
colecciones con
soporte concreto.
PROPOSITO
PEDAGOGIC
OS
Realiza
correspondencias
con su cuerpo y
objetos.
INSTRUMEN
TO DE
EVALUACION
Lista de cotejo.
: Resolucin de problemas
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Material de los
sectores
Siluetas
Cuentos
Laminas
I.-DATOS GENERALES:
1.1 I.E.
1.2 AULA
1.3 DOCENTE
1.4 FECHA
1.5 TITULO DE LA SESION
1.6 ENFOQUE PEDAGOGICO
AREA
COMPETENCI
AS
COMUNICACI
ON
4. Produce textos
escritos; escribe a
partir
de
sus
hiptesis
de
escritura variados
tipos de textos
sobre
temas
diversos
considerando
el
propsito.
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
DESARROLLO DE LA SESION
ACTIVIDADES
PERMANENTES
PLAN LECTOR :
INICIO
DESAR
ROLLO
: 27
: 3 AOS
: Paula Hernndez Cabrera
:Jueves 07 de Julio del 2016
: Diseamos mantos incaicos
: Comunicativo textual
CAPACIDADE
S
4.4
Reflexiona
sobre la forma,
contenido
y
contexto de sus
textos escritos.
ESTRATEGIA
INDICADORE
S
*Menciona lo que
ha escrito en sus
textos a partir de
sus grafismos
que ha usado
PROPOSITO
PEDAGOGIC
OS
INSTRUMEN
TO DE
EVALUACION
Realiza grafismos
para disear su
manto.
RECURSOS
Material de los
sectores
Cd
interrogantes
Papelote
Pizarra
Plumones
Lpiz
Papel
mantas
laminas
mesas
CIERRE
Interrogantes
Se realiza un contraste de saberes mediante interrogantes
Qu hemos hecho? Cmo lo hicimos? Cmo quedo nuestra manta?
Quines utilizaron las mantas? Cmo las pintaban? En la actualidad
seguimos usando las mantas? Para que? Qu utilizan para elaborarlas?
6. Percibe y aprecia las producciones artsticas; identifica diversas maneras de bailar y reconoce las
danzas de su entorno inmediato.
6.3 Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artsticas que percibe y produce.
Menciona como se siente al bailar, si le gusta o le disgusta.
Escuchan msica de las danzas de la poca incaica, recuerdan la coreografa, luego les propongo
bailar siguiendo los pasos de la coreografa, apoyndose con atuendos, preparndose para el
festival de danzas.
1.1 I.E.
: 27
1.2 AULA
: 3 AOS
1.3 DOCENTE
: Paula Hernndez Cabrera
1.4 FECHA
: Viernes 08 de Julio del 2016.
1.5 TITULO DE LA SESION
: Registramos cantidades en los quipus.
1.6
ENFOQUE PEDAGOGICO
: Resolucin de problemas.
AREA
MATEMATICA
COMPETENCIAS
2 .Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de regularidad,
equivalencia
y
cambio.
CAPACIDADES
INDICADORES
2.2 Comunica
y
representa
ideas
matemticas.
Relaciones.
*Expresa
las
relaciones
entre
objetos
de
dos
colecciones con
soporte
concreto.
PROPOSITO
PEDAGOGICO
INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
Lista de cotejo
Realizar
correspondencia
con dos objetos.
NOMBRE DE LA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
ACTIVIDAD
JUEGO LIBRE EN Planificacin: Los nios deciden el sector donde van a jugar.
Material de los
LOS SECTORES Organizacin: Organizan su juego grupal.
sectores
Ejecucin: Juegan de acuerdo a sus interese
Orden: Guardan y ordenan el material.
Socializacin: Socializan o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE LA SESION
ACTIVIDADES
PERMANENTES
PLAN LECTOR :
INICIO
DESAR
ROLLO
Expreso que los incas no utilizaron los nmeros para registrar las
cantidades ,utilizaron los quipus all mediante nudos registraban las
cantidades de animales, cermicas, mantos, construcciones y todo lo que
ellos queran llevar la cuenta.
VIVENCIACION CON EL CUERPO: salen al patio juegan libremente luego
reparto soguillas de colores con las que realizan diversos desplazamientos
luego se juntan todos del mismo color cuentan cuantos hay en cada color y
realizan correspondencias.
UTILIZACION DE MATERIAL CONCRETO: por grupos distribuyo
soguillas de colores con los que elaboran un quipus y all hacen nudos de tal
manera que a cada nudo le corresponda otro nudo de esta manera se harn
correspondencias uno a uno.
UTILIZACION DE MATERIAL GRAFICO Y SIMBOLICO: en papelotes
donde se evidencia un quipus, les propongo registrar nudos haciendo
correspondencias uno a uno. En forma individual en su hoja de aplicacin
Mesas
Sillas
Tarjetas
Monedas
sillas
bolsitas
Cuentos laminas
Presente
Atuendos
Globos
Cinta masketing
Cd
CIERRE
Interrogantes
Se hace la reflexin sobre la actividad mediante las preguntas Qu
hicimos? Qu utilizaron los incas para registrar cantidades? Los incas
por que no utilizaron los nmeros? Nosotros utilizamos los quipus? Por
qu? habr algn lugar en el Per que utilizan los quipus? Volveriamos a
utilizar los quipus?
6. Percibe y aprecia las producciones artsticas; identifica diversas maneras de bailar y reconoce las
danzas de su entorno inmediato.
6.3 Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artsticas que percibe y produce.
Menciona como se siente al bailar, si le gusta o le disgusta.
Escuchan msica de las danzas de la Sierra recuerdan la coreografa, luego les propongo bailar
siguiendo los pasos de la coreografa, apoyndose con atuendos, preparndose para el festival de
danzas.
1.1
I.E
1.2 AULA
1.3 DOCENTE
1.4 FECHA
1.5 TITULO DE LA SESION
1.6 ENFOQUE PEDAGOGICO
COMPETENCIA
AREA
S
MATEMATICA
2
.Acta
y
piensa
matemticamen
te
en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Expresa con su
propio lenguaje
patrones
y
relaciones entre
objetos de dos
colecciones
realiza
representacione
s haciendo uso
de su cuerpo,
materiales
concretos
o
dibujos.
: 27
: 3 AOS
: Paula Hernndez Cabrera
: Lunes 11 de Julio del 2016
: Conociendo nuestro Mar y Costa Peruana
: Resolucin de Problemas.
CAPACIDADES INDICADORE
PROPOSITO
INSTRUMENT
S
PEDAGOGIC
O DE
OS
EVALUACION
*Reconoce los
elementos que
se repiten en
una situacin
de regularidad
y los expresa
en un patrn
de repeticin.
2.1
Matematiza
situaciones.
Ordena
secuencias
con dos
objetos
siguiendo
patrones.
NOMBRE DE LA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
ACTIVIDAD
JUEGO LIBRE EN Planificacin: Los nios deciden el sector donde van a jugar.
Material de los
LOS SECTORES Organizacin: Organizan su juego grupal.
sectores
Ejecucin: Juegan de acuerdo a sus interese
Orden: Guardan y ordenan el material.
Socializacin: Socializan o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE LA SESION
DESAR
ROLLO
Apoyndome en la silueta del mapa del Per expreso que el Per tiene 4
regiones una de ellas es el Mar denominado el Mar de Grau en donde hay
muchos peces de diversos tamaos y colores pegan siluetas de peces,
Laminas
Papelotes
Plumones
Pizarra
Papelotes
Plumones
Cinta masketing
CIERRE
Tempera
Crayolas
Papel enbolillado
Papel de colores
Interrogantes
6. Percibe y aprecia las producciones artsticas; identifica diversas maneras de bailar y reconoce las
danzas de su entorno inmediato.
6.3 Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artsticas que percibe y produce.
Menciona como se siente al bailar, si le gusta o le disgusta.
Escuchan msica de la sierra , recuerdan la coreografa, luego les propongo bailar siguiendo los
pasos de la coreografa, apoyndose con atuendos, preparndose para el festival de danzas.
I.-DATOS GENERALES:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
I.E.
AULA
DOCENTE
FECHA
TITULO DE LA SESION
ENFOQUE PEDAGOGICO
AREA
COMPETENCIA
S
: 27
: 3 AOS
: Paula Hernndez Cabrera
: Martes 12 Julio del 2016
: Participamos en el festival de danzas de mi Per
: Resolucin de problemas
CAPACIDADE
INDICADORE
INSTRUMENTO
PROPOSITO
S
S
DE EVALUACION
PEDAGOGIC
OS
Ficha de
observacin.
COMUNICACI
ON
6.
Percibe
y
aprecia
las
producciones
artsticas;
identifica
diversas
maneras
de
bailar y reconoce
las danzas de su
entorno
inmediato.
6.3 Reflexiona
Menciona
y opina sobre
como
las
siente
manifestacione
bailar, si
s artsticas que
gusta o
percibe
y
disgusta.
produce.
se
al
le
le
Moviliza su
cuerpo
siguiendo los
pasos de la
danza.
NOMBRE DE LA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
ACTIVIDAD
JUEGO LIBRE EN Planificacin: Los nios deciden el sector donde van a jugar.
LOS SECTORES Organizacin: Organizan su juego grupal.
Ejecucin: Juegan de acuerdo a sus interese
Orden: Guardan y ordenan el material.
Socializacin: Socializan o verbalizan lo realizado.
Carteles del
aula
Cuentos
laminas
Material de los
sectores
Espejo
Caja
DESAR
ROLLO
CIERRE
Interrogantes
I.-DATOS GENERALES:
1.1 I.E.
1.2 AULA
1.3 DOCENTE
1.4 FECHA
1.5 TITULO DE LA SESION
Peruana
AREA
COMUNICAC
ION
COMPETENCIAS
4. Produce textos
escritos; escribe a
partir
de
sus
hiptesis
de
escritura
variados
tipos de textos sobre
temas
diversos
considerando
el
propsito.
DESARROLLO DE LA SESION
ACTIVIDADES
PERMANENTES
PLAN LECTOR :
INICIO
DESAR
ROLLO
: 27
: 3 AOS
: Paula Hernndez Cabrera
: Mircoles 13 de Julio del 2015
: Conociendo las riquezas de la Sierra y Selva
CAPACIDAD
ES
4.4
Reflexiona
sobre la forma,
contenido
y
contexto de sus
textos escritos.
INDICADORE
S
*Menciona lo que
ha escrito en sus
textos a partir de
sus grafismos que
ha usado.
PROPOSITO
PEDAGOGIC
OS
INSTRUMEN
TO DE
EVALUACIO
N
Ficha de
observacin
Produccin
textos
de
: Comunicativo textual
ESTRATEGIAS
RECURSOS
comunidad
Interrogantes
COMPETENCI
AS
: 27
: 3 AOS
: Paula Hernndez Cabrera
: Jueves 14 de Julio del 2016
: Participamos en el festival
: Resolucin de problemas
CAPACIDADE
S
1. Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.
MATEMATICA
Expresa con su
propio
lenguaje
sobre
agrupar
objetos
con
caractersticas
perceptuales.
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
DESARROLLO DE LA SESION
ACTIVIDADES
PERMANENTES
PLAN LECTOR :
INICIO
DESAR
ROLLO
INDICADORE
S
* Agrupa objetos
con
un
solo
criterio
y
expresa la accin
realizada.
1.2Comunica
y
representa ideas
matemticas.
ESTRATEGIA
PROPOSITO
PEDAGOGIC
OS
INSTRUMEN
TO DE
EVALUACION
Lista de cotejo
*Diferenciar los
medicamentos y
agruparlos.
RECURSOS
Material de los
sectores
Cuentos laminas
Lminas
interrogantes
Papelote
Pizarra
Plumones
Lpiz
Papel
Medicamentos
CIERRE
laminas
cajas
juguetes
Interrogantes
1.1 I.E.
AULA
: 27
: 3 AOS
1.3 DOCENTE
: Paula Hernndez Cabrera
1.4 FECHA
: Viernes 15 de Julio del 2016
1.5 TITULO DE LA SESION
: Conociendo los smbolos de la Patria.
1.6
ENFOQUE PEDAGOGICO
: Resolucin de problemas
AREA
COMPETENCIAS
1. Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de cantidad.
MATEMATICA
Expresa con su
propio lenguaje
sobre
agrupar
objetos
con
caractersticas
perceptuales.
CAPACIDADES
INDICADORES
PROPOSITO
PEDAGOGICO
.
1.2 Comunica
y
representa
ideas
matemticas.
* Agrupa
objetos con un
solo criterio y
expresa la
accin
realizada.
INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
Lista de cotejo
Agrupa objetos de
acuerdo al tamao
NOMBRE DE LA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
ACTIVIDAD
JUEGO LIBRE EN Planificacin: Los nios deciden el sector donde van a jugar.
Material de los
LOS SECTORES Organizacin: Organizan su juego grupal.
sectores
Ejecucin: Juegan de acuerdo a sus interese
Orden: Guardan y ordenan el material.
Socializacin: Socializan o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE LA SESION
ACTIVIDADES
PERMANENTES
PLAN LECTOR :
INICIO
DESAR
ROLLO
Presente
Atuendos
Globos
Cinta masketing
Cd
Laminas
Productos del
campo
Movilidad
Dinero
Papel plumones
Goma
Queso
Papas sancochadas
CIERRE
TALLER DE DANZA
I.
DATOS GENERALES
1.1
1.2
I.E.
AULA
: 27 TATE
: 3 AOS Verde
1.3
DOCENTE
1.4
FECHA
1.5
DURACION
: Paula HERNANDEZ
CABRERA
o
o
o
o
II.
AREA
DESARROLLO
DE LA
COMUNICACI
N
III.
IV.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Crea trabajos de
arte a partir del
manejo
de
lenguajes,
smbolos
y
procedimientos de
las diversas formas
artsticas, danzas,
artes visuales y
audiovisuales para
expresar
sus
propias
ideas,
emociones
y
sentimientos
demostrando
creatividad,
imaginacin
y
sentido esttico.
Baila
espontneament
e y con placer
danzas tpicas de
nuestro Per.
LISTADO DE MATERIALES
o CD
o Msica
o Atuendo
EJECUCIN DEL TALLER
ASAMBLEA O
INICIO
DESARROLLO
O
EXPRESIVIDAD
CIERRE
TALLER DE MUSICA
I.
DATOS GENERALES
1.1
1.2
I.E.
AULA
: 27 TATE
: 3 AOS Verde
1.3
DOCENTE
1.4
FECHA
: Paula HERNANDEZ
CABRERA.
:9 y 11 de Julio del 2014.
1.5
o
o
o
o
II.
DURACION
: 1 da
AREA
DESARROLLO
DE LA
COMUNICACI
N
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Crea trabajos de
arte a partir del
manejo
de
lenguajes,
smbolos
y
procedimientos de
las
diversas
formas artsticas,
danzas,
artes
visuales
y
audiovisuales para
expresar
sus
propias
ideas,
emociones
y
sentimientos
demostrando
creatividad,
imaginacin
y
sentido esttico,
Entona
Canciones,
breves y sencillas
III.
IV.
LISTADO DE MATERIALES
o CD
o Cancin TENGO EL ORGULLO DE SER PERUANO
EJECUCIN DEL TALLER
ASAMBLEA
O INICIO
EXPLORACI
N
CIERRE
o
o
AREA
COMPETENCIA
EXPRESION
ARTISTICA
CAPACIDADES
INDICADORES
Explora y desarrolla
ideas a partir de sus
Representa de modo
figurativo y no figurativo
EXPRESION
GRAFICO
PLASTICA
Crea trabajos de
arte a partir del
manejo de
lenguajes,
smbolos y
procedimientos de
las diversas formas
artsticas- danzas,
arte dramtico,
msica, artes
visuales y
audiovisuales para
expresar sus
propias ideas,
emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y
sentido esttico.
APRECIACION
ARTISTICA
Aprecia, interpreta
y emite juicios de
valor frente a su
propias experiencias,
de temas del
entorno natural y
construido, y de su
entorno artstico y
cultural
Explora y usa
elementos y usa
elementos, tcnicas
y procedimientos
artsticos,
reconociendo las
cualidades visuales,
tctiles, auditivas y
expresivas del
material con el cual
trabaja.
Realiza sus propias
obras de arte en las
diferentes formas
artsticas,
expresando ideas,
sentimientos y
emociones en sus
trabajos y
desarrollando su
sensibilidad
Se apropia al trabajo
artstico de manera
constante,
trabajando
independientemente
, aprovechando
recursos naturales y
culturales,
demostrando
capacidades
inventiva y mirando
los temas desde
distintas
perspectivas
Es autocritico y
tolerante frente a las
crticas sobre sus
trabajos
Escucha y comenta lo
que sus compaeros y
maestros preguntan o
dicen en torno a su
participacin en
Recuerda y sigue el
proceso descubierto
para obtener diversos
colores
Crea diversas
producciones plsticas
con las propias tcnicas
que descubre y las que
aprende en su contexto,
demostrando
sensibilidad y
comunicando ideas.
Demuestra iniciativa y
concentracin al jugartrabajar en el sector de
artes plsticas, msica y
dramatizacin, as como
en las sesiones
especficas en estos
lenguajes y en la danza.
entorno y a
manifestaciones
artsticas propias y
de diversas pocas
y culturas, y
comunica sus
respuestas frente a
ellas.
produccin en
producciones grupales
plsticas, dramticas,
musicales o de danza
ACTIVIDADES:
-ELABORACION DE TITERES DE BOLSA.
-DIBUJEMOS Y PINTEMOS
DURACION: 1 MES
CRONOGRAMA:
FECHA
1er Martes
1er Jueves
2do
Martes
2do
Jueves
3er Martes
SESIONES DE
APRENDIZAJE
*Presentacin del taller
*Elaboramos ttere de
bolsa
*Utilicemos elementos
del entorno.
*Decoremos
creativamente nuestros
tteres.
*Hacemos diseos con
plumones y temperas
PRODUCTO
RECURSOS
Listado de
actividades.
Tteres de bolsa
Lista de recursos
Tteres con
diversos
elementos del
contexto.
Tteres
decorados
Plumones, bolsas,
Hojas, plumas etc.
Diversos diseos
grficos.
Plumones, plastilina,
etc.
Temperas, escarcha,
lentejuelas etc.
3er
Jueves
*Exposicin de los
trabajos
Productos de
los nios
4to Martes
Lnea de tiempo
y registro de
experiencias
Papelgrafos,
plumones, fotos.
o
o
SESION DE TALLER
ACTIVIDAD:
AREA
EXPRESION
GRAFICO
PLASTICA
CAPACIDADES
EXPRESION
ARTISTICA
Crea trabajos de
arte a partir del
manejo de
lenguajes,
smbolos y
procedimientos de
las diversas
formas artsticasdanzas, arte
dramtico, msica,
artes visuales y
audiovisuales para
expresar sus
propias ideas,
emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y
sentido esttico.
Realiza sus
propias obras de
arte en las
diferentes formas
artsticas,
expresando ideas,
sentimientos y
emociones en sus
trabajos y
desarrollando su
sensibilidad
INDICADORES
Crea diversas
producciones
plsticas con las
propias tcnicas
que descubre y
las que aprende
en su contexto,
demostrando
sensibilidad y
comunicando
ideas.
SECUENCIA METODOLOGICA:
ASAMBLEA DE INICIO:
-Sentados en semicrculos.
- los nios dialogan sobre la elaboracin
de los tteres da mano recordando las
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD:
VERBALIZA:
Taller de aprendizaje
Descripcin; los nios y nias del aula amarilla de 4aos, han
manifestado inters por utilizar diversos materiales para explorar y
elaborar diferentes producciones grafico plsticas, como dibujos,
pintura, modelado, plegado, recortado, pegado y construccin de
diferentes obras las cuales sern exhibidas en el aniversario de la
Educacin inicial. Estas obras de arte sern elaborada con materiales
de la zona, de manera individual, en pequeos grupos y en grupos
totales.
Nombre del taller: Grfico-plstico (Modelado)
Duracin: 12 semanas
Frecuencia: 1 vez a la semana.
Expresin artstica
Competencia: Crea trabajos de arte a partir del manejo de
lenguajes, smbolos y procedimientos de las diversas formas
artsticas danza, artes dramticas, msica, artes visuales y
audiovisuales para expresar sus propias ideas, emociones y
sentimientos, demostrando creatividad, imaginacin y sentido
esttico.
CAPACIDADES
INDICADORES
Explora y desarrolla ideas a partir Representa lo que siente, le
de sus propias experiencias, de sucede y observa a travs de
temas del entorno natural y diversos medios grfico-plsticos.
construido, y de su entorno
artstico y cultural.
Explora y usa elementos,
Menciona el proceso que sigui
para
descubrir
diversas
materiales, tcnicas y
combinaciones de colores con
procedimientos artsticos,
pintura.
reconociendo las cualidades
visuales, tctiles, auditivas y
expresivas del material con el
cual trabaja.
Realiza sus propias obras de arte
en las diferentes formas
artsticas,
expresando
ideas,
sentimientos y emociones en sus
trabajos
y
desarrollando
su
sensibilidad.
Se aproxima al trabajo artstico
de manera constante, trabajando
independientemente,
aprovechando recursos naturales
y
culturales,
demostrando
capacidad, inventiva y mirando
los
temas
desde
distintas
perspectivas.
Usa e integra medios artsticos
contemporneos
como
la
fotografa, el video y otros
medios digitales para potenciar la
expresin y la creatividad.
Crea
diversas
producciones
plsticas con las propias tcnicas
que
descubre,
demostrando
sensibilidad.
Demuestra
iniciativa
y
concentracin al jugar-trabajar en
el sector de artes plsticas,
msica y dramatizacin.
Toma
fotografas
situaciones que elige.
en
las
APRECIACIN ARTSTICA
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y
a manifestaciones artsticas propias y de diversas pocas y
culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.
Capacidades
Indicadores
Percibe
y
describe
las
manifestaciones
artsticas
de
diversos contextos y culturas, a
partir de los elementos y las
cualidades de los materiales,
tcnicas y procedimientos.
Aprecia y emite juicios de valor a
partir del anlisis esttico, de la
contextualizacin
de
las
manifestaciones artsticas y de la
comprensin del rol del arte en
FECHA
1er
Marte
s
2do
Marte
s
3er
Marte
s
4to
Marte
s
5to
Marte
s
6to
Marte
s
7mo
Marte
s
8vo
Marte
s
SESIONES DE
APRENDIZAJE
Presentacin del
taller
PRODUCTO
RECURSOS
Listado de
actividades
Lista de recursos
Esculturas o
vasijas
Armamos la arcilla
como lo hacan
nuestros abuelitos
Modelamos
libremente diversos
utensilios con
diferentes tipos de
arcilla
Trabajamos con
diferentes
herramientas del
taller
Le ponemos textura y
delineamos nuestro
cuadro de arcilla.
Decoramos nuestros
cuadros de arcilla
Cuadros con
texturas
Cuadros
decorados
Elaborarnos adornos
personales.
Medallones y
solapines
9no
Marte
s
Decoramos nuestros
adornos personales
Medallones y
solapines
decorados
10mo
Marte
s
Elaboramos la
maqueta de nuestro
jardn (juegos,
personas, juguetes,
aulas, etc)
Preparacin del
museo de sus
producciones
Evaluacin del taller
Maqueta grupal
(del jardn )
11avo
Marte
s
12avo
Marte
s
Obras ubicadas
en el museo y
Lnea de tiempo
y registro de
experiencias