Direccin de Educacin

Secundaria

NIVELACIN,
REFORZAMIENTO Y
RECUPERACIN DE
LOS APRENDIZAJES

Direccin de Educacin
Secundaria

PROPSITO.
Fortalecer las capacidades pedaggicas de
los profesores para implementar
adecuadamente las horas destinadas al
Reforzamiento, Nivelacin y Recuperacin
de los aprendizajes en los estudiantes.

Direccin de Educacin
Secundaria

Pedro
tiene 16
aos, es un
estudiante del
tercer grado de
secundaria que acaba de recibir sus
notas del segundo periodo y ha
desaprobado las reas: matemtica,
educacin fsica y CTA. l ha
escuchado que habr reforzamiento
pero an no ha sido invitado a esas
clases a pesar de que la siguiente

Direccin de Educacin
Secundaria

PREGUNTAS:

Qu riesgos se advierten a partir de la

situacin de Pedro?
Qu normas legales favorecern a Pedro
para recibir clases de reforzamiento?

Direccin de Educacin
Secundaria

MARCO NORMATIVO PARA EL

REFORZAMIENTO, NIVELACIN Y
RECUPERACIN PEDAGGICA

LEY GENERAL DE
EDUCACIN
Artculo 8. Principios de la
Artculo 30.- Evaluacin del
educacin
La educacin peruana tiene a
la persona como centro y
agente
fundamental
del
proceso educativo. Se sustenta
en los siguientes principios: ()
b) La equidad, que garantiza
a
todos
iguales
oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un
sistema
educativo
de

alumno
La evaluacin es un proceso
permanente de comunicacin y
reflexin sobre los procesos y
resultados del aprendizaje. Es
formativa e integral porque se
orienta a mejorar esos procesos y
se ajusta a las caractersticas y
necesidades de los estudiantes. En
los casos en que se requiera
funcionarn
programas
de

Direccin de Educacin
Secundaria

REGLAMENTO DE LA LEY GENERAL DE

Artculo 22.- Evaluacin
del estudiante
EDUCACIN

La evaluacin es un proceso continuo de carcter

pedaggico, orientado a identificar los logros de
aprendizaje de los estudiantes, con el fin de brindarles el
apoyo pedaggico que necesitan para mejorarlos. ()
El Ministerio de Educacin establece normas nacionales
de evaluacin, promocin, recuperacin y nivelacin
pedaggica, tomando en cuenta la diversidad

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL

DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS
Direccin de Educacin
DE LA EDUCACIN BSICA R.M. N 572
Secundaria
2015 MINEDU
6. DISPOSICIONES ESPECFICAS.
6.1.1. MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
a.2) ORIENTACIONES PEDAGGICA ESPECFICAS
iii. Nivel de Educacin Secundaria
() Las cuatro horas que se incrementan a la jornada laboral del profesor de
Educacin Secundaria de la EBR se destinarn para las siguientes funciones:
DOS (2) HORAS PARA TAREAS DE DISEO, PROGRAMACIN,
IMPLEMENTACIN, EJECUCIN Y EVALUACIN DE ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO,
NIVELACIN
Y
RECUPERACIN
DE
LOS
APRENDIZAJES de los estudiantes que van quedando rezagados en el
desempeo de sus competencias y capacidades en el marco del principio de
equidad educativa. El horario de reforzamiento, nivelacin y recuperacin
pedaggica se realizar en coordinacin con la Direccin de la I.E. y con
los padres de familia, tutor legal o apoderado.

Direccin de Educacin
Secundaria
Dos (2)
horas para las siguientes actividades, determinadas por el

Director, en funcin a las demandas especficas de la IIEE:

PLANIFICAR Y EVALUAR EN FORMA COLEGIADA LAS
UNIDADES
DIDCTICAS
Y
LAS
SESIONES
DE
APRENDIZAJE.
Realizar asesora personalizada a los estudiantes en el rea de
su competencia.
Brindar atencin a la familia del estudiante, concertando
entrevistas que permitan recoger informacin relevante, as
como ofrecer pautas de intervencin.
APOYAR AL EQUIPO DIRECTIVO EN EL MONITOREO Y
ACOMPAAMIENTO A SUS PARES EN AULA.
Participar en procesos de planificacin, organizacin, ejecucin
y evaluacin de actividades institucionales que fortalezcan y
consoliden las relaciones entre la IE y la comunidad.
Realizar investigacin diagnstica de la realidad de los
estudiantes en los mbitos cognitivo, emocional y social.

Direccin de Educacin
Secundaria

PREGUNTAS:

Qu es la nivelacin escolar?
Qu es el reforzamiento escolar?
Es
lo
mismo
recuperacin
que
reforzamiento y nivelacin escolar?
Cmo
estn
desarrollando
el
reforzamiento y nivelacin escolar las
Instituciones educativas?

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO,
NIVELACIN Y RECUPERACIN PEDAGGICA
Direccin de Educacin
Secundaria

EL REFORZAMIENTO Y
NIVELACIN DE LOS
APRENDIZAJES

LA RECUPERACIN DE LOS
APRENDIZAJES

Es una estrategia que se realiza

a travs del programa de
recuperacin
pedaggica,
Es una estrategia orientada a
est dirigido a los estudiantes
atender a los estudiantes que
que no han alcanzado el nivel
tienen dificultades en sus
adecuado del desarrollo de las
aprendizajes
(requiere
competencias curriculares de las
REFORZAMIENTO)
o
van
reas y/o talleres del grado de
quedando rezagados en el
estudios para su aprobacin
desempeo
de
las
(fueron desaprobados en un rea
competencias
y
Tiene por finalidad fortalecer las competencias
y capacidades
los
el grado anterior)
por lodeque
capacidades
(requieren
estudiantes que tienen dificultades
de aprendizaje
para
evitar
el a
estn
matriculados
con
un
rea
NIVELACIN), en el grado que
fracaso y reducir la desercin escolar.
cargo.
est estudiando (matriculados).

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE
APRENDIZAJES EN LAS I. E. DE JORNADA
Direccin de Educacin
ESCOLAR REGULAR
Secundaria
QUINES PARTICIPAN?
ESTUDIANTES
Que tienen dificultades en sus
aprendizajes; es decir que estn
desaprobados en el rea curricular
en el periodo lectivo o estn en
riesgo de desaprobar el periodo
siguiente.

PROFESORES
Nombrados y contratados en plazas
orgnicas con remuneracin de 28
horas pedaggicas semanales de

Tiene una duracin de 2

Durante el ao escolar
horas
pedaggicas
cada docente deber
semanales
y
se
atender 3 o 4 grupos de
desarrolla durante un
reforzamiento
y
periodo acadmico y es
nivelacin.
una actividad temporal.
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE HAN PERIODIFICADO EL
AO ESCOLAR POR BIMESTRES TENDR UNA DURACIN DE 7
SEMANAS
1ra.
2da.
3ra.
4ta.
5ta.
6ta.
7ma.
8va.
9na.
10ma.

Direccin de Educacin
Secundaria

DURACIN

IDENTIFICACI
N DE
ESTUDIANTES

ELABORACI
N DEL
PROGRAMA

1RA.
SESI
N

2DA.
SESI
N

3RA.
SESI
N

4TA.
SESI
N

5TA.
SESI
N

6TA.
SESI
N

7MA. ELABORAC
SESI IN DE
N
INFORME

FORMAS DE ATENCIN
TIVIDADES DE REFORZAMIENTO
Y NIVELACIN PRESENCIAL.
:
El estudiante asiste a la institucin educativa por dos horas
Direccin de Educacin
Secundaria

pedaggicas semanales.
SE REALIZA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE
TIENEN AULAS DISPONIBLES DESPUS O ANTES DE LA
JORNADA ESCOLAR.
El horario establece el docente
en coordinacin con la
direccin de la I.E. y los padres de familia.
Se pueden presentar los siguientes casos:
-

En Instituciones Educativas que tienen un solo turno se

realizar despus de la jornada escolar.

En las instituciones educativas que tiene dos turnos; si el

estudiante es del turno maana asistir despus de la
jornada escolar y si el estudiante es del turno tarde asistir
antes de la jornada escolar.

Direccin de Educacin
Secundaria

II.- ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

MEDIANTE MDULOS DE APRENDIZAJE.

Se realiza mediante MATERIALES EDUCATIVOS

AUTO
INSTRUCTIVOS
(mdulos
con
metodologas
de
educacin
a
distancia)
elaborados por el docente en funcin de las
competencias y capacidades especficas de
reforzamiento y nivelacin que requiere.
SE REALIZA EN LAS IE QUE TIENEN DOS
TURNOS Y NO TIENEN AULAS DISPONIBLES
para realizar las actividades de reforzamiento
antes o despus de la jornada escolar.
EL PROFESOR PREPARA LOS MDULOS
SEMANALMENTE, brinda orientaciones para su
desarrollo durante la sesin y revisa las

REA CURRICULAR :
CIENCIA, TECNOLOGA Y
AMBIENTE
1 GRADO

MDULO DE APRENDIZAJE
N 1

PROCESOS PARA IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE APRENDIZAJES
Identificac
in de los
estudiant
es
Evaluaci
n y
elaborac
in de
informe

Desarro
llo de la
sesione
s

Actividades
de
reforzamien
to y
nivelacin
de
aprendizaje
s

Elaboraci
n del
Programa
(secuenci
a de

Presentacin
a la
Direccin de
la I.E. la
relacin de
estudiantes

Coordinaci
n con padres
de familia y
sensibilizaci
n
de

Organizaci
n de los
grupos que
se atender
en la I.E.

IDENTIFICACIN DE LOS ESTUDIANTES QUE

REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE
EN EL PRIMER PERIODOAPRENDIZAJES
MATRIZ DE EVALUACIN DE
Se realiza mediante una prueba de entrada para lo
cual se sugiere las siguientes tareas:
Elaborar una MATRIZ DE EVALUACIN QUE
ESTABLEZCA LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
que deben haber desarrollado los estudiantes en
el grado
anterior, las cuales se consideran pre
requisitos para el desarrollo de las competencias y
capacidades para el grado que estn empezando a
desarrollar.
Elaborar el instrumento de evaluacin a partir de la
matriz de evaluacin elaborada.
Aplicar el instrumento, calificar, analizar los
resultados e identificar las competencias y capacidades
en las que muestran dificultades los estudiantes.
Elaborar la lista de los estudiantes que tuvieron
mayores
dificultades,
sealando
competencias,
Nota:
la evaluacin
de entrada
para ellas2do
grado y 5to
capacidades
e
indicadores
en
las
que
se
manifest
la
grado de educacin secundaria forma parte del Kit de
dificultad dede
aprendizaje.
evaluacin
matemtica y comunicacin que ha
elaborado el Ministerio de Educacin. Para los otros grados
y reas debe ser elaborado por los docentes.

COMPETENCIAS Y CAPACIDAES PARA

ELABORAR LA PRUEBA DE ENTRADA
Competenci Capacidades Indicadores
as

EN LOS SIGUIENTES PERIODOS ( II, III Y IV )

Se realiza a partir de los resultados que
obtuvieron los estudiantes en cada
periodo:
Identificar en el registro oficial de evaluacin
los estudiantes que tuvieron los calificativos
menores 10 (EN INICIO) y/o los que
obtuvieron calificativos entre 11 y 13 (EN
PROCESO)
Elaborar la lista de los estudiantes que
tuvieron mayores dificultades y estn riesgo
de desaprobar el periodo siguiente. Sealando
las competencias, capacidades e indicadores
en
las
manifest la dificultad de
Nivel
de que se
Calificativos
logro
en escala
aprendizaje.
vigesimal

Logro
destacado

18 a 20

Logro
esperado

14 a 17

En proceso

11 a 13

En riesgo de
desaprobar el
ao escolar

LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

EN EL _____ PERIODO
REA CURRICULAR
: CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE
GRADO Y SECCIN
: 3 B
PROFESOR
: CHUMPITAZ ARIAS Francisco

D
E
O
R
D
E
N

LISTA
DE ESTUDIANTES
QUE
REQUIEREN REFORZAMIENTO Y
REA
CURRICULAR
: CIENCIA,
TECNOLOGA
NIVELACIN EN EL _____ PERIODO
Y AMBIENTE
GRADO Y SECCIN
: 3 B
PROFESOR
: CHUMPITAZ ARIAS

Francisco
INDAGA, MEDIANTE MTODOS
EXPLICA EL
DISEA Y PRODUCE CONSTRU

CIENTFICOS, SITUACIONES QUE

PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA

APELLIDOS Y
NOMBRES
Dis
ea
estr
ate
gias

Genera
y
registr
a datos
e
inform
acin

Anal
iza
dato
so
infor
maci
n

MUNDO
PROTOTIPOS
YE UNA
FSICO,
TECNOLGICOS QUE POSICIN
BASADO EN
RESUELVEN
CRTICA
CONOCIMIEN PROBLEMAS DE SU SOBRE LA
TOS
ENTORNO
CIENCIA Y
CIENTFICOS
TECNOLO
GA EN
SOCIEDA
D

E
Comprende y
v
aplica
Problem
a
conocimientos
atiza
l
cientficos y
situacion

argumenta
es
a
cientficament
y
e
c
o
m
u el estudiante
Nota: marca con un aspa el indicador en el que tiene dificultades de aprendizaje
n
i
c

Pl
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Dise
a
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in

Im
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a

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y
co
m
u
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ca

Ev
al
a
las
im
pli
ca
nci
as

Tom
a
pos
ici
n

PRESENTACIN A LA DIRECCIN DE LA I. E. LA
RELACIN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN
MATRIZ DE DEMANDA ESPECFICA DE
REFORZAMIENTO
Y
NIVELACIN.
proceso Comprende las siguientes

Este
tareas:

- Presentar a la Direccin de la Institucin

Educativa
la
LISTA
DE
LOS
ESTUDIANTES
que
requieren
reforzamiento
y
nivelacin
especificando el grado, seccin y el rea
curricular, asimismo, debe sealar las
competencias
capacidades
e
indicadores en las que tienen dificultades
cada uno de ellos.
- Elaborar y presentar a la Direccin de la
Institucin Educativa una MATRIZ DE
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES
E
INDICADORES que seale la demanda
especfica
de
reforzamiento
y
nivelacin de aprendizajes del grupo de
estudiantes.
El

docente

cargo

del

grupo

de

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE

REQUIEREN REFORZAMIENTO Y
NIVELACIN

REA CURRICULAR
PERIODO
:
GRADO Y SECCIN
DOCENTE
:

COMPETENCIA
S

CAPACIDADES

INDICADORES

SE ELABORA A PARTIR DE LAS LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN A MANERA DE CONSOLIDADO.

ORGANIZACIN DE LOS GRUPOS DE

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN QUE SE
ATENDERN
EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
de grupos de reforzamiento

La cantidad
que atender la Institucin Educativa es
realizado por el equipo directivo y
comprende las siguientes tareas:
1.- Elaborar una lista de docentes
nombrados y contratados en plazas
orgnicas con remuneracin de 28
horas pedaggicas de la institucin
educativa,
Por
rea
curricular,
grado(s) y seccin (es) que estn a
su cargo.
2.- Organizar los grupos de reforzamiento
por rea curricular.
Considerar lo
siguiente:
A.- El nmero de grupos de
reforzamiento y nivelacin esta
relacionada al nmero de docentes
nombrados y contratados en plazas
orgnicas con remuneracin de 28

Ejemplo: con cinco docentes nombrados para atender a los cinco

grados
DOCENTE

1
2

3
4

rea
curricula
r

Vilcayauri Ramos
Pedro
Villanueva Garay
Percy

CTA

Nolasco Prez
Ral
Rodrguez Garay
Leonor

CTA

Huacho
Domnguez Josu

CTA

CTA

CTA

PRIMER
PERIODO

SEGUNDO
PERIODO

TERCER
PERIODO

CUARTO
PERIODO

Grupos

Grupos

Grupos

Grupos

Grupo 1
(1er grado)
Grupo 1
(2do
grado)
Grupo 1
(3er grado)
Grupo 1
(4to grado)

Grupo 2
(1er. grado)
Grupo 2
(2do
grado))
Grupo 2
(3er grado)
Grupo 2
(4to grado)

Grupo 3
(1er. grado)
Grupo 3
(2do
grado)
Grupo 3
(3er grado)
Grupo 3
(4to grado)

Grupo 1
(5to grado)

Grupo 2
(5to grado)

Grupo 3
(5to grado)

Grupo 4
(1er grado)
Grupo 4
(2do
grado)
Grupo 4
(3er grado)
Grupo 4
(4to
grado)
Grupo 4
(5to
grado)

Ejemplo: con dos docentes nombrados para atender a los cinco

SEGUND
grados
PRIMER
TERCER
CUARTO
1
2

DOCENTE

rea curricular

Manrique
Durand Sara
Figueroa Ramos
Zoila

CTA
CTA

PERIODO
Grupos
Grupo 1
(VI ciclo)
Grupo 1
(VII ciclo)

O
PERIODO
Grupos
Grupo 2
(VI ciclo)
Grupo 2
(VII ciclo)

PERIODO

PERIODO

Grupos
Grupo 3
(VI ciclo)
Grupo 3
(VII ciclo)

Grupos
Grupo 4
(VI ciclo)
Grupo 4
(VII ciclo)

ORGANIZACIN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y

NIVELACIN QUE SE ATENDERN EN LA INSTITUCIN
EDUCATIVA.
C.Para
brindar
atencin
personalizada cada grupo
estar constituido por 10
estudiantes como mximo.
De existir mayor cantidad de
estudiantes se priorizar los
casos crticos y cada docente
brindar apoyo durante las
N
C
C
C
C
r horas de clase regulares.
o
o
o
al
o
.

o
r
d
e
n

1
2
3

m
p
e
t
e
n
c
i
a

m
p
e
t
e
n
c
i
a

m
p
e
t
e
n
c
i
a

C
G
o
r
m
a
p
d
e
o
t
y
e
Apellidos y nombres
s
n
e
c
Araujo Ramrez, Flix 1rocB 06i 09 07 071
1
1
ci
a
Becerra Camarena,

Ins
1ro B 10 11 10 09
n
Hermosa Granados;
1

Gloria
Armas Grinalde, Ada
Rojas Dvalos , Hctor
Zavaleta
Grandes
Dvalos Camargo,
Dora
Toms
Lamas Prez, David
Martnez Camarena,

1ro B 06 07 06 06
1ro C 12 10 10 09
1ro C 09 08 08 09

1ro
C 10
1ro A
09 09
09 08
08 09
08
1ro A 10 09 08 09

ifi
ca
ti
v
o
d
el
r
e
a
e
07
n
10
el
p
er
06
io
10
d
09
o

09
09
09

ORGANIZACIN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y

NIVELACIN QUE SE ATENDERN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
D.- Asignar a los docentes los grupos de reforzamiento y nivelacin que estarn a su cargo. Teniendo en
consideracin lo siguiente:
- El rea curricular que desarrolla.
- La mayor cantidad de secciones que ensea en el grado (si atender una sola rea)
- Los grados y reas que ensea (si atender dos reas)
CUADRO DISTRUBICIN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN POR DOCENTE PARA EL AO
PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO

ESCOLAR
2016
Horas
Horas
Horas
Horas
DOCENTE

1
2
3
4
5

6
7
8

9
10
24

Vilcayauri
Ramos Pedro
Villanueva Garay
Percy
Nolasco Prez
Ral
Rodrguez Garay
Leonor
Huacho
Domnguez
Josu
Manrique
Durand Sara
Figueroa Ramos
Zoila
Rivera Manrique
David

Pastor Carbajal
Gabino
Olivera Dmaso
Flix
Romero Tuesta
Jorge

rea curricular

Grupos

/ Sem.
2

CTA

Grupo 1 (1er grado)

CTA

CTA

Grupo 1 (2do.
grado)
Grupo 1 (3er. grado)

CTA

Grupo 1 (4to. grado)

CTA

Grupo 1 (5to. grado)

Persona Familia y
Relaciones Humanas
Persona Familia y
Relaciones Humanas
Formacin Ciudadana
y Cvica / Persona
Familia y Relaciones
Humanas
Formacin Ciudadana
y Cvica
Formacin Ciudadana
y Cvica
Arte

Grupo 1 (1er. grado)

Grupo 1 (3er. grado)

Grupo 1 (5to. grado)

- PFRH

Grupo 1 (1er. grado)

Grupo 1 (4to. grado)

Grupo 1 (1ro y 2do

grado)

Grupos

(1er.

/ Sem
2

(2do.

(3er.

(4to.

(5to.

Grupo 2 (1er.
grado)
Grupo 2 (3er.
grado)
Grupo 2 (5to.
grado) PFRH

Grupo 2 (1er.
grado)
Grupo 2 (4to.
grado)
Grupo 2 (3er.
grado)

Grupo 2
grado)
Grupo 2
grado)
Grupo 2
grado)
Grupo 2
grado)
Grupo 2
grado)

2
2

2
2

Grupos

(1er.

/ Sem
2

(2do.

(3er.

(4to.

(5to.

Grupo 3 (2do.
grado)
Grupo 3 (4to.
grado)
Grupo 3 (2do.
grado) FCC

Grupo 3 (3ro.
grado)
Grupo 3 (5to.
grado)
Grupo 3 (4to.
grado)

Grupo 3
grado)
Grupo 3
grado)
Grupo 3
grado)
Grupo 3
grado)
Grupo 3
grado)

2
2

2
2

Grupos

(1er

/ Sem
2

(2do.

(3er.

(4to.

(5to.

Grupo 4 (2do.
grado)
Grupo 4 (4to.
grado)
Grupo 4 (2do.
grado) FCC

Grupo 4 (3ro.
grado)
Grupo 4 (5to.
Grado)
Grupo 4 (5to.
Grado)

Grupo 4
grado)
Grupo 4
grado)
Grupo 4
grado)
Grupo 4
grado)
Grupo 4
grado)

2
2

2
2

COORDINACIN CON LOS PADRES DE FAMILIA Y

SENSIBILIZACIN A ESTUDIANTES PARA SU PARTICIPACIN EN
LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN
Este proceso consiste en sensibilizar a los
estudiantes y padres de familia sobre la
necesidad del reforzamiento y nivelacin de
los aprendizajes y el compromiso para enviar y
apoyar a su hijo. Este proceso comprende las
- El tutor
en coordinacin con el docente
siguientes
tareas:
encargado del reforzamiento y nivelacin y
el
director
de la Institucin educativa
convocarn a
reunin a los padres de
familia.
-

El tutor sensibilizar a los estudiantes para

que
participen
en
las
actividades
de
reforzamiento y nivelacin.

En la reunin de padres de familia se debe

sensibilizar a los padres, establecer el horario,
establecer los mecanismos de control de la
asistencia de los estudiantes, generar el
compromiso y autorizacin del padre de
familia para que su hijo participe en el
reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes.

La autorizacin del padre/madre de familia para

Direccin de Educacin
Secundaria

ELABORACIN DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y

NIVELACIN

El programa de sesiones de reforzamiento y nivelacin es un

documento de planificacin curricular en donde se establecen y
secuencian las sesiones que permitirn reforzar las competencias y
capacidades en las que tienen dificultades de aprendizaje los
estudiantes.

El programa se elabora a partir de la

matriz de competencias,
capacidades e indicadores de la demanda especfica de reforzamiento
y nivelacin de aprendizajes y esta articulada a las sesiones de
aprendizaje establecidas en las unidad didctica del rea curricular.

En las instituciones educativas que desarrollaran el reforzamiento y

nivelacin mediante mdulos de aprendizaje, los docentes elaboraran
este material los cuales deben ser entregados a los estudiantes al
inicio de cada periodo para que lo desarrollen despus de la jornada

ELABORACIN DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y

NIVELACIN
PROGRAMA DE SESIONES
DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN.
REA CURRICULAR
GRADO
:
GRUPO N
:
DOCENTE
:

ORGANIZACIN DE LAS SESIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS
SESIN TALLER

COMPETENCIA

CAPACIDAD
ES

INDICADOR
ES

CAMPOS
TEMTICOS

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

DURACIN EN
SEMANAS
1

SESIN 1

SESIN 2

SESIN 3

SESIN 4

SESIN 5

SESIN 6

SESIN 7

EVALUACIN
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

INSTRUMENTO

MATERIALES Y RECURSOS

MODELO DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

PROGRAMA DE SESIONES

DE REFORZAMIENTO Y/O NIVELACIN

REA CURRICULAR
: CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE
GRADO
: 3
GRUPO N
:1
DOCENTE
: CUBILLAS LUYO Omar

ORGANIZACIN DE LAS SESIONES

EVALUACI
N

DESARROLLO DE LAS SESIONES DE

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN
Comprende dos momentos:

METODOLOGA SESIN
TALLER

En un primer momento los estudiantes se

enfrentan a resolver problemas con apoyo
del docente, quien a partir de las
debilidades que presentan los estudiantes
refuerza las capacidades y conocimientos que
le permitan resolver los problemas que
enfrenta.

Es una estrategia metodolgica en

la que los estudiantes se enfrentan a
situaciones o problemas reales o
simulados con la finalidad de
resolverlo
movilizando
las
En un segundo momento los estudiantes se
capacidades y conocimientos que no
enfrentan de manera individual y sin
alcanz a desarrollarlos en las clases
apoyo del docente a problemas similares
ordinarias,
generndose
una
a los que se enfrentar en la evaluacin o
oportunidad para el que el docente
durante el desarrollo de las sesiones
refuerce
y
fortalezca
las
ordinarias. Los resultados obtenidos en este
capacidades
de los
EL DISEO
DEestudiantes.
LAS SESIONES - TALLER Y LOS MATERIALES EDUCATIVOS
momento se registran y procesan para
PARA CADA SESIN, SE DEBEN ELABORAR
PREFERENTEMENTE
observar la evolucin del desarrollo de las
UTILIZANDO LOS RECURSOS EDUCATIVOS
DISTRIBUIDOS
POR EL
capacidades
de los estudiantes.

MINISTERIO DE EDUCACIN.

Direccin de Educacin
Secundaria

EVALUACIN Y ELABORACIN DEL

INFORME DE LAS ACTIVIDADES DE
REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

Este proceso tiene por finalidad comprobar si los estudiantes han

superado las dificultades de aprendizaje que tenan al inicio de las
actividades de reforzamiento y nivelacin, para ello el docente debe
desarrollar las siguientes tareas :

La evaluacin es permanente y tiene carcter de formativo, por lo que

en cada sesin se enfrenta a los estudiantes a problemas similares con
los que ser evaluado en las clases regulares.

En cada sesin se registra los resultados de evaluacin en una ficha de

seguimiento por cada estudiante. Este instrumento debe mostrar como
va evolucionando el estudiante en la mejora de sus aprendizajes.

Al finalizar el programa se aplica una prueba de salida para comprobar

si supero las dificultades de aprendizaje que presento al inicio del
programa y se elabora un informe tcnico a la direccin de la IE.

PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN DE LAS

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
ESCALA DE VALORACIN: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple
satisfactoriamente
N

TEMS

El docente cuenta con registro de asistencia de los estudiantes que

requieren reforzamiento y nivelacin.
El docente cuenta con el informe o matriz que explicite las competencias
y capacidades que requiere reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes
en los estudiantes.
El docente cuenta con el programa de sesiones de reforzamiento y
nivelacin de aprendizajes (documento de planificacin) en el que se
establece la cantidad de sesiones y las competencias y capacidades en las
que se realizar el reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes.
El docente cuenta con el diseo de sesiones para los talleres de
reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes.
El docente disea recursos educativos especficos para la sesin taller de
reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes.

4
5

ESCALA DE
VALORACI
N
1
2
3

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE REFORZAMIENTO

ESCALA DE VALORACIN: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple
satisfactoriamente
ESCALA DE
N
TEMS
VALORACI
N
1

INICIO DE LA SESIN

Se prev actividades orientadas a llamar la atencin y despertar el inters de los estudiantes

1
por el aprendizaje a desarrollar.
Se prev actividades orientadas a explorar conocimientos y experiencias previas al inicio de la
2
sesin.

Se prev el propsito (aprendizaje esperado) de la sesin y las actividades que realizarn los
3 estudiantes, de forma explcita (escribe en la pizarra u lo explicita por otro medio), para alcanzar
los aprendizajes esperados.

4
5

DESARROLLO DE LA SESIN
Se prev actividades para que los estudiantes en un primer momento se enfrente a resolver
problemas con apoyo del docente y/o de sus pares.
Se prev actividades para que el docente , en funcin de los saberes previos y de las
debilidades de los estudiantes ,retroalimente los conocimientos que se requieren para alcanzar
el aprendizaje previsto.
Se prev actividades para que el docente acompaa permanentemente el trabajo individual de
los estudiantes, los motiva con frases, gestos y elogia cuando el estudiante demuestra
compromisos y logros en sus aprendizaje.
Se prev actividades de acompaamiento permanente del docente al trabajo individual de
los estudiantes: brinda orientaciones, absuelve sus dudas y preguntas en funcin de sus

TEMS

ESCALA
DE
VALORACI
N
1

1
1
1
2

CIERRE DE LA SESIN
Se prev actividades orientadas a que el docente formule conclusiones y sintetice los
aprendizajes de la sesin.
Se prev actividades metacognitivas que permita a los estudiantes identificar fortalezas y
debilidades de su proceso de aprendizaje.