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    Sesion Regla de Tres Compuesta

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la aplicación de la regla de tres compuesta directa e inversa para el grado 4 de la Institución Educativa "Micaela Bastidas Puyucawa". La sesión tiene como propósito que los estudiantes resuelvan problemas aplicando la regla de tres compuesta a través de ejemplos y ejercicios resueltos de forma grupal.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la aplicación de la regla de tres compuesta directa e inversa para el grado 4 de la Institución Educativa "Micaela Bastidas Puyucawa". La sesión tiene como propósito que los estudiantes resuelvan problemas aplicando la regla de tres compuesta a través de ejemplos y ejercicios resueltos de forma grupal.

    Descripción original:

    Sesion de Aprendizaje de matematica sobre Regla de Tres compuesta

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    AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

    I.E. MICAELA BASTIDAS PUYUCAWA


    SUB DIRECCIN DE FORM. GENERAL SECUNDARIA

    I.E. Micaela
    Bastidas
    SESIN DE APRENDIZAJE

    I.

    TTULO DE LA SESIN: Aplicamos la regla de tres compuesta directa e inversa


    1.1. REA

    : Matemtica

    1.3. DOCENTE

    1.2. GRADO : 4 A B C D
    SECCIN

    II.

    PROPSITO

    : Edith Mara Romero Tataje

    N DE
    SESIN

    1.4. DURACIN : 02 horas

    : Resuelven problemas aplicando regla de tres

    compuesta
    P r o b l e m a :t (i xz )aAculai de
    nclase
    ESPACIO
    IV. APRENDIZAJES
    ESPERADOS:
    Motivacin
    III.

    ( ) Aula de Innovacin

    Acta y piensa 1.
    matemticam
    ente
    en
    situaciones de
    regularidad,
    equivalencia y
    cambio

    Comunica y
    representa
    ideas
    matemticas

    ( ) Laboratorio

    INDICADOR

    S aCOMPETENCIA
    b e r e s p r e v iCAPACIDAD
    os
    DIVERSIFICADA

    FECHA

    ( ) Patio

    ( ) otros __________
    INDICADORES
    PRECISADOS

    1.1. Emplea esquemas para


    organizar y reconocer
    relaciones directas o
    inversamente
    proporcionales

    1.1.1.
    Emplea esquemas para
    organizar y reconocer
    relaciones directas o
    inversamente proporcionales

    Propsito y
    o r g aDIDCTICA:
    nizacin
    V. SECUENCIA
    PROCESOS
    PEDAGG.

    ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS

    CIERRE
    (15 min)

    RECURSOS

    SITUACIN
    PROBLEMTICA
    Una

    comunidad

    de

    450

    La docente entrega la ficha de actividades sobre Regla de tres


    compuesta y resuelve con la participacin activa de los
    estudiantes algunos ejemplos. Los estudiantes anotan en sus
    Gestin y cuadernos. Luego cada grupo resuelve dos ejercicios planteados
    en la hoja de practica y socializan sus resultados en la pizarra
    Acompaamie
    Luego de haber comprendido el tema
    nto
    proceden a resolver la situacin
    planteada al inicio de la sesin,
    teniendo en cuenta los siguientes
    pasos:

    (60
    min)

    DESARROLLO

    (15 min)

    INICIO

    MOMENTO
    S

    1. Comprensin
    del
    problema:
    (Leyendo
    el
    problema).
    Los
    estudiantes
    leen
    el
    problema,
    entienden de que se trata, detectando que lo que se desea
    hallar y recopilando datos
    De proceso: Los alumnos resuelven ejercicios
    De cierre
    Evaluacin
    Los alumnos responden a las siguientes interrogantes:
    Qu nuevos conceptos aprend?

    Trabajo domiciliario:

    Pizarra
    Ficha de
    trabajo

    Libro

    SITUACIN DE
    EVALUACIN

    INDICADORES DE DESEMPEO

    TCNICAS

    ACTA Y PIENSA Emplea esquemas para organizar y reconocer relaciones


    MATEMTICAMENTE
    directas o inversamente proporcionales
    EN
    SITUACIONES
    DE REGULARIDAD,
    EQUIVALENCIA
    Y
    CAMBIO

    INSTRUMENTOS

    OBSERVACI
    N
    SISTEMTI
    CA

    BIBLIOGRAFA:
    Texto del MED
    Texto de 4 Grado (Autores) Rojas Poemape, Coveas
    Internet
    VB

    ___________________

    ___________________

    Edith Romero Tataje

    Ciro Espinoza Suarez

    Docente de rea

    Sub Director

    Lista de
    cotejo

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