Don Bosco y La Escuela PDF
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Nivel 1
NUCLEO
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NOTAS
La educacin era, sin duda, el medio conducente para el arraigo de los ideales polticos
del Resurgimiento y de la Unidad de Italia, y para la consolidacin de la nueva sociedad
inspirada en los principios del laicismo liberal.
Don Bosco cre los Colegios como un instrumento, como lo ms apto para educar a un
muchacho en un ambiente social especfico, formarlo cristianamente en relacin a un
ambiente alterno.
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PARA PROFUNDIZAR
LEMOYNE, MB., vol. I, p. 343. y en MB., vol. XVII, pp. 16-21.
BOSCO Teresio, Don Bosco, una biografa nueva, ccs, Madrid 1979, pp. 328-330
STELLA Pedro, Don Bosco nella storia Della religiosit catlica, mentalit
religiosa e spiritualit, LAS, Roma 1981.
DESRAMAUT Francis, Don Bosco en son temps, SEI, Turn 1996.
CERIA Eugenio, Don Bosco con Dios, ccs, Madrid 1984.
STELLA Pietro, Juan Bosco en la historia de la educacin, ccs, Madrid 1996
BRAIDO Pietro, Juan Bosco, el arte de educar, ccs, Madrid 1994
BRAIDO Pietro, El sistema educativo de Don Bosco, Instituto Teolgico
Salesiano, Guatemala 1984
PERAZA Fernando, El sistema preventivo de Don Bosco, csrfp, Quito 2001
Don Bosco, para proveer a esa formacin de una mentalidad crtica y poner las bases de una
cultura cristiana en el corazn de los alumnos, public en 1845 la Historia Eclesistica y en
1855 la Historia de Italia. Para ayudar al cambiode conceptos sobre las medidas usadas en
el intercambio comercial habia escrito ya en 1847 el Sistema Mtrico Decimal y hasta
Diccionarios Escolares.
No es en las estructuras de las escuelas y colegios, en cuanto tales, en donde podemos
encontrar expresiones de la originalidad creativa de Don Bosco. Ni fue la escuela, de suyo,
la que ocup en forma ms directa y absorbente sus preocupaciones pedaggicas y
pastorales. stas estaban ms all de las estructuras de la educacin formal, se centraban en
los contenidos mismos de la enseanza, como hemos visto, y sobre todo en la relacin
personal con el educando.
Don Bosco fue muy consciente de que hay aspectos estructurales de la Escuela que
condicionan y, a veces, pueden hacer imposible la vivencia de algunos de los elementos que
ms caracterizan el Sistema, como la relacin interpersonal y espontnea que est a la base
de la personalizacin educativa, segn l la haba vivido y la propone.
Negativos son: