Neuronas Espejo y Aprendizaje
Neuronas Espejo y Aprendizaje
Neuronas Espejo y Aprendizaje
ID=224595
Educar chile (2013)
Neurobilogo argentino, Dr. Mario Vestfrid, profesor de la Facultad de Psicologa
de la Universidad Nacional de La Plata y Presidente de la Fundacin Argentina de
Neurociencias y Ciencias Cognitivas (FUNDANYCC).
estamos diseados para aprender por imitacin, una lnea de investigacin que
podra ser clave para comprender cmo opera el aprendizaje durante los
primeros aos, incluso antes del desarrollo del lenguaje.
Un motivo para dar importancia a la estimulacin temprana no slo en la
promocin de las habilidades cognitivas y emocionales de nuestros nios sino
tambin por el peso que puede cobrar en el desarrollo de lo social, en un momento
en que la plasticidad cerebral la capacidad adaptativa del sistema nervioso
central es mucho mayor. Esto tambin puede ser un llamado de atencin sobre
lo que miran nuestros nios en la televisin o para analizar los ejemplos que les
entregamos como adultos.
Se atribuye a las neuronas espejo la interpretacin e interiorizacin de las
intenciones y el estado emocional de los dems, lo que resultara clave en el
proceso de socializacin y adquisicin de pautas de comportamiento en los
primeros aos. Estos hallazgos no slo resultan tiles para optimizar nuestro rol
educativo y la convivencia escolar en base a cmo opera nuestro cerebro sino
tambin a pensar en posibles aplicaciones mdicas para corregir problemas que
pueden causar disfunciones en lo relacional.
Segn el Dr. Christian Keysers, las emociones sociales como la culpa, el orgullo,
la vergenza, el desagrado estara relacionadas con la actividad de las neuronas
espejo en la nsula. Por su lado, cientficos como Marco Iacoboni creen que el
autismo puede resultar de un dao o disfuncin en ciertos sistemas de estas
clulas, esenciales para la socializacin, lo que abre posibilidades de tratamiento.
zona motora del lbulo frontal llamada rea F5 y en una parte del lbulo parietal
conectada con F5 (ver figura). En los aos posteriores se realizaron pruebas
convincentes que indican que en el cerebro humano existen neuronas con
propiedades similares. En los seres humanos este tipo de mecanismos de espejo
se cree que participan directamente en la comprensin de las conductas de los
dems, intervienen en el aprendizaje por imitacin y en el procesamiento del
lenguaje. La capacidad de imitar es la base de la cultura humana y de la
transmisin del conocimiento por lo que constituye un importante recurso
educativo.
Comparativa entre la zona F5 del lbulo frontal del mono (A) y las posibles zonas
homlogas del lbulo frontal del hombre (B). 1
Las neuronas espejo en el hombre
En los seres humanos, las zonas principales que se mantienen activas durante la
observacin de las acciones ajenas son la parte posterior de la zona de Broca 2
(zona 44 de Brodmann que puede considerarse el homlogo humano de la zona
F5 del mono, en el lbulo frontal) y una regin del lbulo parietal inferior. Estos
circuitos parietofrontales integran la informacin sensorial y motora y trascienden
el simple control de los movimientos. La percepcin y el reconocimiento de actos
ajenos, la imitacin o diferentes formas de comunicacin, que encuentran en el
sistema motor su sustrato neural, no involucran slo a nuestro cuerpo y a los
objetos que lo rodean sino tambin al cuerpo de los dems.
En el hombre, a diferencia del mono, las neuronas espejo tambin se activan con
la observacin de actos intransitivos, es decir, no dirigidos hacia un objeto (como
fingir coger un objeto). Adems, las neuronas espejo del hombre pueden
interpretar tanto la intencionalidad de las acciones como aspectos temporales de
los movimientos que componen las mismas.3
La imitacin
Los seres humanos nacemos dotados de mecanismos que nos permiten imitar
acciones. Los bebs, con apenas unos das de vida, son capaces de imitar
expresiones faciales y, al cabo de unas semanas, ya pueden manifestar
emociones bsicas como la felicidad o el enfado. En el caso de los adultos
tambin se imitan conductas bsicas, aunque de forma ms selectiva y con menos
frecuencia, dado que los mecanismos inhibitorios del cerebro se encuentran en los
lbulos frontales4 y sabemos que no se desarrollan hasta las primeras etapas de
la edad adulta. Todo esto sugiere que la imitacin constituye una importante
herramienta de aprendizaje (ver video) y que, de forma natural e inconsciente,
somos capaces de tener un conocimiento sobre los dems. Al observar una
accin, las neuronas espejo de nuestro cerebro lo preparan para imitarla. Por ello,
en consonancia con el vale ms una buena imagen que mil palabras, los
docentes deberamos asumir que el aprendizaje, por regla general, requiere
menos explicaciones tradicionales (nos preocupamos en exceso por lo que
queremos transmitir) y ms tareas que fomenten la observacin. La imitacin sin
las neuronas espejo estara exenta de captar los estados mentales asociados y los
sentimientos ajenos, por lo que representara una mera reproduccin de lo
observado.
La imitacin y la empata en el contexto escolar
El alumno considera al profesor como un referente tanto en lo acadmico como en
lo emocional. La imitacin puede ser espontnea o dirigida por lo que el docente
puede guiar el aprendizaje y mostrar modelos en la resolucin de problemas, al
mostrar sus diversas formas de comunicacin o a travs de sus relaciones
personales, intereses o motivaciones. Y es que los docentes hemos de asumir que
las ideas, valores y actitudes que manifestamos en la enseanza son tan
importantes o ms que los conocimientos impartidos.
Asimismo, como muestra de trabajo cooperativo, los alumnos con mayores
facilidades para desarrollar ciertas tareas pueden colaborar con los compaeros
que presenten mayores dificultades favoreciendo el progreso general.
Seguramente las neuronas espejo constituyen una parte fundamental de las
memorias implcitas, pues este tipo de memorias inconscientes resultan de
nuestros encuentros sociales y nuestra comprensin de las situaciones sociales es
automtica.
Es por ello que continuamente abogamos por una autntica educacin del
inconsciente (ver artculo anterior, educacion-del-inconsciente) a travs del
entrenamiento que permite automatizar toda una serie de hbitos adecuados. Y
todo eso reposa en la memoria.
El aprendizaje de las conductas y de las respuestas emocionales requiere la
imitacin y la observacin de reacciones ajenas que acaban conformando nuestra
propia experiencia. Pero la imitacin no basta, dado que se requiere comprensin
y conocimiento de la tarea desarrollada. En el aprendizaje de una nueva lengua o
en la prctica de un deporte la imitacin resulta imprescindible. Pero la mejora y la
optimizacin del aprendizaje necesitan creatividad, factor crtico tradicionalmente
olvidado. La creatividad requiere inteligencia y conlleva originalidad, y para ser
creativo hay que tener asumido que el error forma parte del aprendizaje.
Como la imitacin nos permite acceder al mundo mental de otras personas, las
neuronas espejo posibilitan la interpretacin de las emociones de los dems. Y
ENSAYO
http://www.academia.edu/5187933/Las_neuronas_espejo_en_el_aprendizaje
CARLOS ALBERTO JIMNEZ V.
Magister Comunicacin y Educacin
PHD Profesor Titular Universidad Libre Seccional Pereira
Introduccin
El descubrimiento
En 1996 el profesor Giacomo Rizzolatti trabajaba en la Universidad de ParmaItalia, con su equipo de trabajo; ellos estaban realizando experimentos con los
monos macacos; se haba colocado electrodos en su corteza frontal inferior para
Apreciaciones concluyentes.