El documento discute estrategias basadas en los cuatro paradigmas pedagógicos (conductismo, constructivismo, humanismo y sociocultural) para fomentar el deporte entre los jóvenes. Según el conductismo, se debe enseñar mejor disciplina a través de refuerzos. El constructivismo promueve el trabajo en equipo. El humanismo implica descubrir las habilidades individuales en deportes. El enfoque sociocultural alienta la reflexión crítica sobre los beneficios del deporte y la participación comunitaria. El objetivo general es invol
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El documento discute estrategias basadas en los cuatro paradigmas pedagógicos (conductismo, constructivismo, humanismo y sociocultural) para fomentar el deporte entre los jóvenes. Según el conductismo, se debe enseñar mejor disciplina a través de refuerzos. El constructivismo promueve el trabajo en equipo. El humanismo implica descubrir las habilidades individuales en deportes. El enfoque sociocultural alienta la reflexión crítica sobre los beneficios del deporte y la participación comunitaria. El objetivo general es invol
El documento discute estrategias basadas en los cuatro paradigmas pedagógicos (conductismo, constructivismo, humanismo y sociocultural) para fomentar el deporte entre los jóvenes. Según el conductismo, se debe enseñar mejor disciplina a través de refuerzos. El constructivismo promueve el trabajo en equipo. El humanismo implica descubrir las habilidades individuales en deportes. El enfoque sociocultural alienta la reflexión crítica sobre los beneficios del deporte y la participación comunitaria. El objetivo general es invol
El documento discute estrategias basadas en los cuatro paradigmas pedagógicos (conductismo, constructivismo, humanismo y sociocultural) para fomentar el deporte entre los jóvenes. Según el conductismo, se debe enseñar mejor disciplina a través de refuerzos. El constructivismo promueve el trabajo en equipo. El humanismo implica descubrir las habilidades individuales en deportes. El enfoque sociocultural alienta la reflexión crítica sobre los beneficios del deporte y la participación comunitaria. El objetivo general es invol
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ESTRATEGIAS SEGN LOS CUATRO PARADIGMAS PEDAGOGICOS PARA
FOMENTAR EL DEPORTE EN LOS JOVENES
Cmo hacer que los jvenes de hoy en da les interese el deporte? En la sociedad actual a los jvenes les interesa muy poco practicar un deporte ya que la tecnologa es un factor que poco a poco va tomando ms importancia en la vida cotidiana, es por eso que en el presente ensayo se plantearn estrategias de los paradigmas pedaggicos para la enseanza del deporte en los jvenes. El abandono de la prctica deportiva entre los jvenes es una de las mayores preocupaciones con la que nos encontramos, Puede ocurrir que los jvenes tengan diversas opciones de ocupar su tiempo libre, por lo que dejar el deporte no es necesariamente el resultado de una falta de motivacin hacia el deporte, sino el inters, a medida que avanza la edad en los jvenes muestran una tendencia hacia la adquisicin de estilos de vida sedentarios y poco saludables. Por este motivo, es importante disear estrategias que promuevan la actividad fsica el deporte y la recreacin para lograr un estilo de vida ms saludable en los jvenes de la sociedad, por ello se analizara desde la perspectiva de los cuatro paradigmas pedaggicos donde plantearemos en cada uno de ellos los puntos ms importantes. Lo primero que deben hacer nios y adolescentes es probar distintas actividades para encontrar aquella que ms les guste, Para fomentar el deporte y el ejercicio, tambin podemos compartir con ellos la actividad fsica, para que no lo vean como una imposicin por nuestra parte, Otra idea genial es fomentar los deportes de grupo, as podrn practicarlos con sus amigos o a la vez conocer gente nueva, una buena tcnica para fomentar la actividad fsica especialmente en la adolescencia.
En el mbito del conductismo, hacer que los jvenes tomen mejor disciplina. Los conductistas intentan prescribir estrategias que son ms tiles para construir y reforzar asociaciones estmulo-respuesta, incluyendo el uso de pistas o indicios instruccionales, prctica y refuerzo (Ertmer, Portafolio Digital. Una experiencia de aprendizaje, 1993)
El constructivismo, este paradigma no concibe la medicin de la realidad, sino, su
percepcin e interpretacin, y lo hace como una realidad cambiante, asumir el compromiso de enriquecer la comprensin, la construccin y la misma interaccin comunicativa,
trabajar en equipo, consciente de que el progreso comn es el
progreso propio. (Contreras, 1998)
Humanismo, descubrir las habilidades de cada uno de los estudiantes en los diferentes deportes, mostrar sensibilidad, receptividad y compromiso frente a las demandas y necesidades sociales. (Puig, 1988) En el mbito sociocultural, se introduce de forma explcita la ideologa y la autorreflexin crtica en los procesos, transformar la conciencia del individuo, hacer reflexionar a los jvenes y a la sociedad que el deporte es importante ya que tiene muchos beneficios, incentivar a la comunidad rural a la prctica del deporte. (Durand, 1988) La prctica del deporte se puede hacer desde muy temprana edad, el deporte no debe ser slo visto como una oportunidad de destacar, sino como parte integral de las personas y, sobre todo, en los nios y jvenes en crecimiento. lograr la participacin de los adolescentes en las prcticas de actividades fsicas, recreativas el cual traer consigo beneficios para la salud y para su recreacin mejorando con ello su calidad de vida en la sociedad, pero a veces no resulta fcil que los jvenes practiquen algn deporte o hagan ejercicio, debido a los hbitos sedentarios de la sociedad actual, es importante saber aplicar los cuatro paradigmas para que los jvenes se interesen en la prctica del deporte , en el presente ensayo se mostraron estrategias a travs de los paradigmas pedaggicos para fomentar el deporte para reducir la obesidad en nios y adolescentes.
Referencias Contreras. (1998). Un enfoque constructuvista. Barcelona: INDE. Durand. (1988). El nio y el deporte. Madrid: MEC. Ertmer. (1993).
ESTRATEGIAS SEGN LOS CUATRO PARADIGMAS PEDAGOGICOS PARA
FOMENTAR EL DEPORTE EN LOS JOVENES Ertmer. (1993). Portafolio Digital. Una experiencia de aprendizaje. Obtenido de https://educarparaaprender.wordpress.com/tag/como-se-aplica-el-conductismo/ Puig. (1988). Jovenes y deporte. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Obtenido de http://cdeporte.rediris.es/revista/revista20/artabandono15.htm
