UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO EL CARMELO

LAS ACACIAS-CARACAS

Unidad Educativa Colegio El Carmelo

Proyecto Educativo Integral Comunitario

Conserva para construir tu futuro

(2014-2017)

Aspectos Generales
La Unidad Educativa Colegio El Carmelo es una institucin catlica,
privada, afiliada a la Asociacin Venezolana de Educacin Catlica (AVEC), con
una amplia trayectoria en el campo de la enseanza que supera las seis dcadas
de actividades. Su localizacin administrativa corresponde a la Coordinacin
Territorial Circuital Isaas Medina Angarita (Distrito Capital).
Creado en el ao 1954 por las Hermanas Carmelitas de la Caridad
Vedruna, a este centro de estudios le asiste una favorable reputacin institucional
en el mbito de la Educacin Inicial, Primaria y Media General, atendiendo en la
actualidad una poblacin aproximada de 800 estudiantes, que incluye una seccin
nica desde el Grupo I de Educacin Inicial hasta Sexto Grado; dos secciones (A y
B) en I, II, III y IV ao de Educacin Media General. Asimismo, tres secciones de
V ao de Ciencias. A partir de su fundacin se promovi incentivar la prctica de
Una Educacin basada en el Amor y no por la Fuerza.
Esta institucin le asigna una atencin especial a los valores y principios
que rigen la sana convivencia entre los diversos actores de la comunidad

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educativa y en tal sentido, pone a disposicin de todos sus integrantes su pgina

web www.colegioelcarmelo.com. El interesado podr obtener en estos espacios
valiosa informacin sobre temas tales como: Alegra, fe, crecimiento personal,
solidaridad, dimensin social de nuestras acciones.
Ubicado en la urbanizacin
Las Acacias, situada en el suroeste
de nuestra ciudad, el Colegio El
Carmelo atiende a sectores sociales
de

la

comunidad

que

poseen

modestos recursos econmicos, de

all

que

su

matrcula

fundamentalmente

de

se

nutre

estudiantes

provenientes de las parroquias San

Pedro, Santa Rosala, Santa Teresa,
El Recreo y El Valle, as como sus
zonas y barrios aledaos.
Su sede, hermosa construccin en obra limpia, dispone de espacios y
estructuras para el completo desarrollo del estudiante. As, posee amplias y
cmodas instalaciones que facilitan la realizacin de las actividades docentes y de
apoyo cultural y deportivo que contempla el pnsum de estudios de los diferentes
niveles. Ello incluye aulas, laboratorios, biblioteca, sala audiovisual, capilla,
canchas deportivas, parque infantil, cantina y reas verdes.
A travs del tiempo la institucin educativa ha prestado una valiosa
contribucin al proceso de formacin de un importante nmero de nios y jvenes,
lo cual se ha traducido en su posicionamiento como un plantel reconocido en
importantes sectores poblacionales, a partir de su tradicional prestigio acadmico
basado en el aporte de su personal docente con una meritoria trayectoria de
servicio, entre otros factores.
Un aspecto que merece ser resaltado es el hecho de que el costo de la
matrcula es completamente asequible a la capacidad adquisitiva de las familias

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residentes en los mencionados sectores populares, cuyos hijos han asistido

durante varias generaciones a sus aulas, adems de aportes solidarios y
mensualidades fijadas por el propio padre y/o representante conforme a sus
posibilidades econmicas.
A partir de 2012 se establece en su estructura organizativa un Equipo
Directivo Ampliado (EDA), que en la actualidad est conformado de la siguiente
manera: Lic. Dominga Rigio (Directora), Prof. Dana Gonzlez (Subdirectora), Lic.
Mara Manuela Fernndez (Coordinadora del Departamento de Control y
Evaluacin), Prof. Mara Virginia Martnez (Coordinadora de Educacin Media
General), Prof. Luz Marina Dvila (Coordinadora de Preescolar y Primaria) y Lic.
Giclis Santamara (Coordinador de Pastoral).

N DEL CIRCUITO: 10118003

CDIGO ESTADSTICO: 10770
CDIGO PLANTEL: S0039D0101
CDIGO DEPENDENCIA: 7932355
CDIGO AVEC: 020007
CODIGO APEP: CTN 0457
RIF COLEGIO: J-00120453-9
RIF COMUNIDAD EDUCATIVA: J-403804486
PLIZA: INTERBANK SEGUROS: N0039-001-001180
CORREO ELECTRNICO: [email protected]
NMERO DE CONTACTO (0212) 633 06 01

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Presentacin
La elaboracin de un trabajo sobre nuestra realidad educativa a partir de un enfoque
integral forma parte de las asignaciones acadmicas del Diplomado Gerencia Educativa y
Comunitaria, que ocupa la atencin e inters de un apreciable grupo de profesionales de la
enseanza que ocupamos cargos directivos en la actualidad.
El desarrollo de un Portafolio Gerencial Curricular est asociado al propsito de dotar a
los participantes de un conjunto de herramientas y recursos que faciliten el manejo acertado de sus
funciones en el mbito interno, adems de incrementar sus posibilidades de interrelacin con la
comunidad en la cual se desenvuelven y a su vez con el entorno educativo gubernamental.
Es as como el dominio de toda la informacin vinculada con el funcionamiento institucional
representa un elemento bsico para conducir una gestin con probabilidades de xito. El directivo
requiere estar familiarizado con las entidades, leyes, procedimientos y prcticas que rigen la
supervisin de los planteles por parte del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, adems
de permanecer atentos a las convocatorias que realizan otras instancias oficiales para abordar
temas y/o asuntos de inters comn.
Nos corresponde asimismo a los directivos emprender las tareas relativas a la organizacin
del trabajo acadmico, reclutamiento y preparacin de maestros y profesores, revisin y
actualizacin de programas, los sistemas de evaluacin, unido a la aplicacin de mecanismos y
prcticas para la participacin de los padres y representantes en la vida institucional del plantel.
Esto es igualmente, la identificacin de necesidades, intercambio de experiencias con colegas y la
presencia en iniciativas y proyectos orientados a mejorar la calidad de su gerencia.
Entendemos que la realizacin del presente trabajo responde a la inquietud profesoral de
despertar nuestra atencin en el conjunto de reas y temas relativos al hecho educativo, adems
de la forma de enfrentar los retos y exigencias que plantea dirigir una institucin dedicada a la
enseanza. Los diversos medios empleados en la labor docente, al igual que los adelantos en los
sistemas de aprendizaje y produccin de material bibliogrfico son factores importantes para lograr
resultados positivos en la instruccin. El directivo est llamado a atender sus compromisos y
responsabilidades de la ms diversa ndole: su filosofa institucional, metodologa de direccin y
esfuerzos por mejorar los resultados de sus logros y metas.
La actual situacin del pas amerita la superacin profesional de su recurso humano en sus
distintas reas de desempeo, lo cual implica estar atento a los conocimientos, tcnicas e
innovaciones que surjan en el campo de la tecnologa de la informacin, la enseanza de
asignaturas, el manejo de la conflictividad escolar y en fin, aquellas acciones y esfuerzos dirigidos
a enriquecer el contenido general del hecho educativo.

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Diplomado en Gerencia Educativa y Comunitaria

Portafolio Gerencial-Curricular

INDICE
TEMAS

ENTRADA

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

FORMULACIN DEL DIAGNSTICO

Parte I. Anlisis del entorno externo

Parte II. Anlisis de los factores internos

Dimensin Curricular

DIMENSIN PEDAGGICA

ORGANIZACIN Y PERSONAL

DIRECCIN, COORDINACIN Y EVALUACIN

DIAGNSTICO DE ACCESO E INFRAESTRUCTURA AL PLANTEL

DETERMINACIN Y JERARQUIZACIN DE LOS PROBLEMAS Y NECESIDADES

PLANES DE ACCIN O DE MEJORAS POR REA DE TRABAJO

DIVULGACIN

10

REFLEXIN DE CIERRE

11

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Marco Institucional

La

Visin est orientada en los siguientes trminos: Ser modelo de

educacin por la alta calidad humana, excelente formacin espiritual y acadmica

de sus egresados; con un compromiso permanente con su familia, comunidad y
pas, en la bsqueda de un ciudadano integral.
De igual manera, la Misin especfica del colegio seala expresamente:
Ofrecer una educacin inspirada en el carisma Vedruna basada en los
lineamientos de la AVEC y del MPPE, teniendo como referencia los principios
cristianos propuestos por la Iglesia Catlica y contribuyendo junto con la familia a
que

los

estudiantes

lleguen

ser

personas

respetuosas,

socialmente

comprometidas y con excelente formacin acadmica.

Los valores fundamentales de la institucin, considerados vigentes en el
contexto de la sociedad incluyen: la Vida, Libertad, Justicia, Paz, Fraternidad,
Trascendencia.
En idntico sentido, la Pedagoga Vedruna que inspira la accin educativa
de nuestro plantel, enfatiza la valoracin individual y las relaciones
interpersonales con un enfoque orientado al educando en la siguiente direccin:

Hace a la persona protagonista y responsable de su propio

crecimiento.

Promueve un estilo de trabajo que favorece la implicacin

personal en el avance de su proceso.

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Estimula la constancia, la tenacidad y la responsabilidad en el

trabajo como actitudes formadoras del carcter.

Crea un ambiente positivo y motivador que hace posible el

desarrollo humano.

Busca el equilibrio entre la propuesta de unas metas exigentes y

las capacidades y ritmos de cada persona.

Invita a descubrir las propias posibilidades y ponerlas al servicio

de la construccin de un mundo justo.

Cultiva unas relaciones interpersonales fundamentadas en el

respeto y en el afecto.

Se posiciona crticamente ante la realidad.

Merece hacer mencin asimismo a la prctica religiosa de rezar la Oracin

de Joaquina de Vedruna al inicio de la jornada escolar por parte de los cursantes
de los diferentes niveles educativos.
El texto en referencia es el siguiente:
Seor, t que has hecho
surgir en la Iglesia
a Santa Joaquina Vedruna
para la educacin cristiana
de la juventud y el alivio
de los enfermos
haz que nosotros sepamos
imitar sus ejemplos
y dediquemos nuestra vida
a servirte con amor
en nuestros hermanos.
Por Jesucristo nuestro Seor.
Amn.

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Perfil del Estudiante

Nuestra labor est dirigida a formar un educando con una visin
humanstica, cientfica y social que atienda sus diferentes tipos de capacidades,
organizando un perfil en relacin a cuatro (4) aprendizajes bsicos que giran en
torno a los ejes siguientes: Leer, Conocer, Convivir y Hacer. Esta orientacin
integra las competencias cognitivas (intelectuales, motrices y afectivas) a objeto
de lograr una formacin integral y holstica del estudiante.

Nuestro Himno
La letra del himno es original de la Hermana Catalina Serna, y adaptada a
la condicin actual de los colegios que pasaron a ser mixtos. La msica es una
creacin de Luis Aramburu.
A continuacin insertamos la letra del Himno del Colegio El Carmelo y
mediante un simple click en el link usted podr disfrutar su interpretacin coral.

Himno del Colegio El Carmelo

Juventud Venezuela te espera
mensajera de amor y de fe.
Juventud el Carmelo te muestra
la senda segura que lleva al deber.
Adelante las manos unidas.
Adelante hacia un mundo mejor.
El Carmelo te ensea el camino que convierte
la vida en amor. (Bis)
Colegio que guas mi vida y mi mente.
Colegio que enseas a ser dulce y fuerte.
Mustrame la senda, fin de m carrera
nuevo amanecer que mi patria espera (BIS)
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Desde aquel ao 1954

La Unidad Educativa Colegio El Carmelo
tiene en su haber una atractiva historia en sus
orgenes y en cuyo desarrollo confluyen la
vocacin docente, el espritu religioso y el impulso
del emprendimiento social.
A mediados del pasado siglo el Obispo de
Caracas, Monseor Lucas Guillermo Castillo, exigi como condicin previa para la
creacin de un colegio en Caracas el establecimiento de un instituto similar en un
pueblo en el interior del pas. Una vez que se logr cumplir en la poblacin de
Cagua con esta exigencia de la autoridad eclesistica se hizo posible autorizar la
construccin de la sede capitalina.
De all que la bsqueda de un inmueble apropiado para edificar el plantel
fue confiada a las Hermanas Mara Engracia Beriain e Irene Daz de Argandoa,
que contaron con el apoyo de Manuel Aguirre S.J. La zona de localizacin de
varias casas-quinta ocurri finalmente en el cruce de las avenidas Guayana y
Valencia, urbanizacin Las Acacias, siendo una tarea llevada a cabo por las
religiosas carmelitas Gloria Valverde, Mariana Samaniego, Joaquina Mantarolo,
Begoa Alberdi y ngela Junquiera, quienes procedentes

de la provincia de

Vitoria, Espaa, se instalaron en nuestro pas el 1 de agosto de 1954.

La atencin bsica de este grupo de pioneras estuvo centrada en ensear
con la mejor pedagoga, inculcar lo religioso, adems de generar un ambiente muy
alegre y entusiasta en el mbito escolar.
Un galpn en las instalaciones del colegio sirvi como sitio de congregacin
de la misa dominical, a la cual asista la gente que viva en los alrededores y as
tenan la oportunidad de compartir establecindose una relacin de cercana y
familiaridad entre el grupo de religiosas, colegialas, familias y comunidad local a
travs de una simbiosis fraterna que perdura hasta el da de hoy.

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Ampliacin de la Sede
En el aspecto acadmico, el Colegio
El Carmelo inici (1954) sus actividades
con

Educacin

Primaria

en

1957

incorpora el ciclo de Educacin Inicial y un

ao ms tarde, se agrega Educacin Media
General.
El aumento del volumen de estudiantes y el
crecimiento de la zona oblig a la directiva del plantel a la ampliacin de sus
espacios y en el ao 1965 la congregacin adquiere otras casas contiguas, que
fueron demolidas para dar paso a la actual edificacin que data del ao 1967.
En este contexto surgen nuevos horizontes educativos y se decide
ofrecer bachillerato en dos modalidades: Ciencias y Humanidades. A partir de
1990 el plantel toma la iniciativa de hacer extensiva las posibilidades de formacin
a los varones y as se convierte en un colegio mixto, lo cual hizo necesario
adelantar ciertas modificaciones ya que sus instalaciones estaban orientadas al
sector femenino.
La primera Promocin de Bachilleres (mixta) se gradu en el ao 2001 y el
perodo escolar previo haba egresado el grupo pionero en Bachillerato Mercantil,
Mencin Contabilidad. Esta opcin acadmica ofreca a los estudiantes una
formacin tcnica que facilita su incorporacin al mercado laboral y de esta
manera, contribuir a mejorar la situacin socio-econmica del hogar.
En la actualidad el plantel cuenta con una slida estructura de enseanza,
que incluye una seccin nica desde el Grupo I de Educacin Inicial hasta Sexto
Grado; dos secciones (A y B) en I, II, III y IV ao de Educacin Media General.
Asimismo, funcionan tres secciones de V ao de Ciencias.

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Propuesta Educativa Vedruna

La Unidad Educativa Colegio El
Carmelo fue creada por la Hermana
Joaquina de Vedruna (1783-1854), cuyo
nombre permanece as asociado en el
campo

pedaggico

un

modo

de

presencia con identidad y estilo propios

que han sido llevados ms all de su
Catalua natal a otros pases y regiones.
Su visin formativa le motiv a impulsar un modelo de educacin inspirado
en los valores del Evangelio cuya vigencia llega hasta hoy.
Este proyecto sustenta su accin a partir de la convergencia de tres
elementos fundamentales: la persona, la sociedad y los valores.
Durante casi 200 aos Vedruna ha estado comprometida con la educacin
siendo un patrimonio slido, consolidado da a da y cuya influencia se extiende a
cuatro continentes. Desde su origen la enseanza de Joaquina de Vedruna,
recogida por tantos educadores, ha hecho posible atender las necesidades
formativas

en

distintos

momentos

histricos.
Este legado, identificado como
pedagoga del amor, posee un estilo
propio que gira alrededor de un eje: la
valoracin

individual

en

un

clima

familiar, sencillo, cercano y alegre

como

experiencia

fundamental.

educativa

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Otro aspecto de inters est relacionado con la valoracin que se le asigna

a la comunidad educativa, que la considera como una estructura clave en la cual
todas las personas que la integran hacen aportacin especfica a este proyecto de
vida. Esta opcin pedaggica impulsa la participacin ciudadana con miras a que
desde su compromiso la comunidad sea protagonista de su propia historia.
En el siglo XXI, la intuicin pedaggica de esta emprendedora sigue siendo
fuente de inspiracin para los educadores que la han asumido, son partcipes de
esta herencia y se comprometen con este proyecto. Lo enriquecen con sus
experiencias y aportaciones y as lo mantienen vivo como alternativa educativa en
nuestra realidad.

Reflexin
El anlisis de los fundamentos tericos que sustentan la labor docente nos
conduce a ponderar la importancia de tener presente ese marco conceptual para
la accin gerencial que facilite el hecho educativo.
De igual manera, resulta fundamental la necesidad de poseer un dominio
general de la normativa legal inherente al proceso de la enseanza, as como un
conocimiento preciso de los entes vinculados a la problemtica escolar.
La integracin armnica de este conjunto de factores -formacin docente,
contenido de programas, mtodos de aprendizaje, sistemas de evaluacin,
valores, participacin de la comunidad- incide finalmente en las probabilidades de
xito de una gestin, con la consiguiente repercusin en la calidad de la educacin
impartida.