ALTERACIN DE LA CONDUCTA MOTORA

Las alteraciones que se producen en los procesos y funciones de conocimiento

incluidos en el tema, sus lmites con la normalidad, y los trastornos clnicos
complejos en los que aparecen. Dado que el tema abarca dos procesos cognitivos
bien diferenciados, se exponen los objetivos especficos para cada uno de ellos.

Afectos: Identificar y diferenciar las alteraciones del afecto y los estados de

nimo.

Motores: Identificar y diferenciar las alteraciones y trastornos del mbito motor y

de la conducta.

La conducta motora son los aspectos motores del comportamiento, regidos por las
conexiones del Sistema Nervioso Central con la musculatura estriada, que
permite el desempeo del individuo en su medio y la interaccin con otros de su
especie.
Se evala con base en lo referido por el paciente y su familia, adems, de lo
evidenciado durante la observacin directa que el examinador realiza en la
entrevista clnica.

Los trastornos de la conducta motora se dividen en dos grupos: los de conacin

que hacen referencia a l componente volitivo y los de ejecucin.

Trastornos De Conacin: se refieren al aspecto voluntario de la conducta.

ABULIA: abolicin de la motivacin para la ejecucin de tareas o actividades que

implique despliegue motor.

HIPOBULIA: disminucin de la motivacin para la ejecucin de tareas o

actividades que implique despliegue motor. Es el desinters y despreocupacin
por las actividades diarias.

HIPERBULIA: deseo y/o inters de ejecutar tareas o planes, tambin llamado

animo emprendedor.
 OBEDIENCIA AUTOMATICA: realizacin inmediata y sin mediacin de critica de
actividades o movimientos ordenados por el observador.

DISCONTROL DE IMPULSOS: incapacidad para aplazar pulsiones que al ser

liberadas pueden resultar peligrosas para si mismos o para otros, puede verse
como agresin daina, por ejemplo, cleptomana y piromana.

Trastornos De La Ejecucin: se refiere al aspecto del acto motor.

AGITACION PSICOMOTORA: realizacin de actividades motoras exageradas,

excesiva y peligrosa originadas en una sensacin de malestar interno y/o externo.
FATIGABILIDAD: sensacin de cansancio fcil o exagerado, que no se
correlaciona a defecto o disminucin fsica.

COMPULSION: comportamiento generalmente secundario a una obsesin, que

es repetitivo sin aparente finalidad es manifestacin fundamental del trastorno
obsesivo compulsivo.

BRADIQUINESIA: lenificacin de los movimientos que cuando se acompaan de

una inhibicin de procesos mentales se denomina retardo motor.

AUTOMATISMO: conducta compleja, automtica, repetitiva y usualmente sin

propsito ni conciencia de la misma.

ESTERIOTIPIA: conducta o actividad que se repite de forma exagerada y no

tiene una finalidad especfica.

PERSERVACION MOTORA: persistencia de una actividad especifica, aunque el

objetivo de la accin ya se haya logrado.

MANIERISMO: conducta compleja, que se ve como ostentosa, extraa y sin

finalidad, por ejemplo, la persona que se adopta la pose de Cristbal Colon.
ECOPRAXIA: alteracin motora en la cual la persona repite de manera
automtica los movimientos que observa en otras personas de manera
involuntaria.
 BLOQUEO MOTOR: el movimiento se inicia correctamente pero en forma sbita
se suspende antes de terminacin retornando a una posicin neutral; despus de
algn tiempo el movimiento vuelve a iniciar.

AMBITENDENCIA: aparece cuando la persona simultneamente rechaza y

desea la ejecucin de una accin.

TIC: movimiento involuntario, repetitivo que puede resultar molesto y difcil de

controlar para quien lo presenta. Suele aumentar en situaciones de angustia.
CATAPLEJIA: perdida breve del control muscular. En esta situacin la persona
permanece completamente despiertos y tienen conciencia de lao que est
sucediendo.
ACATISIA: incapacidad para mantener una postura de reposo por un tiempo
prolongado.

ESTUPOR

Es un trmino que puede utilizarse como sinnimo

de asombro, sorpresa, extraacin o pasmo.

Cuando una persona siente estupor, queda casi paralizada ante una determinada
situacin y no logra reaccionar de manera inmediata, necesitando tiempo para
asimilar lo visto o registrado y actuar en consecuencia.

Cuadro clnico en el que disminuyen las funciones intelectuales y el

movimiento

Y en el mbito de la Medicina se denomina como estupor a aquel cuadro que se

caracteriza por la disminucin en la actividad de las funciones intelectuales, que
adems llega acompaada de cierto aire o aspecto de asombro e indiferencia.
Desde que se accident, Juan, permanece en estado de estupor.
El estupor en este sentido consiste en la inmovilidad fsica, internamente, la
persona que sufre de este trastorno o crisis puede pensar perfectamente bien. La
persona est tan metida en sus pensamientos que no puede movilizarse.

La mayor parte de sus pensamientos se encuentra desconectada por afuera del

mundo exterior, pudiendo tan solo en algunos momentos responder ante estmulos
determinados, como por ejemplo cuando el mdico realiza algunos movimientos
con su cuerpo. Tambin, puede darse que el paciente que sufre de estupor diga
frases sin sentido, repita movimientos estereotipados, o en su defecto, que repita
lo que el mdico est diciendo. Si bien existe un tratamiento para esta afeccin, de
presentarse en lo que se considera como forma maligna, catatonia letal de
Stauder, la tasa de mortalidad es realmente elevada.
Respecto de su duracin, puede durar un da, una semana, meses, o bien
aparecer con intervalos en una persona que tenga la tendencia a lo que se conoce
como catatonia.
La mayora de las veces resulta ser una consecuencia del padecimiento de
esquizofrenia y en psicosis de tipo manaco depresiva, aunque no se descarta su
manifestacin en enfermedades que afectan directamente el sistema nervioso
central, tales como tumores, accidentes cerebro vasculares, encefalitis,
traumatismos, sndrome de abstinencia al alcohol, entre los ms recurrentes.

Causas y seas fsicas del estupor

Mientras tanto, a la persona que justamente queda bajo los efectos del estupor,
atnita, pasmada y sin capacidad de reaccin se dir que ha quedado
estupefacto/a.

Ahora bien, debemos destacar que esa parlisis o asombro que afecta al
estupefacto puede deberse a un hecho peligroso y temible, o todo lo contrario,
puede ser la causa de algo maravilloso que nos sucede pero que nos sorprende
tanto que nos deja en ese estado.
 La estupefaccin de alguien entonces puede derivarse de la sucesin de un
accidente, por las maravillas que ofrece a la vista un paisaje, por algn
descubrimiento cientfico, por una noticia o presencia que no se esperaba, por la
prdida irreparable de un ser muy querido, y tantsimas situaciones ms Ahora
bien, debemos decir que el grado depender de la sensibilidad de quien lo sufre,
puede ser que una situacin de las descripta cause estupor momentneo en
alguno, y en otro un estupor ciertamente duradero en el tiempo.
Algunos signos fsicos que permiten reconocer al estupor son: los ojos grandes
bien abiertos, el corazn latir ms fuerte, apertura de la boca en sea de
asombro grande y posibilidad de quedarse sin palabras.

Tipos de estupores

Los especialistas identifican cuatro tipos de estupores:

El catatnico que est asociado al padecimiento de la enfermedad de la
esquizofrenia;
El orgnico que se deber justamente a una motivacin orgnica, algn fallo o
problema en este sentido;
Disociativo, es aquel que genera una situacin de estrs importante o el que se
vive tras la sucesin de un trauma; y
Finalmente el depresivo que es el que se produce en una situacin de depresin
aguda.

LOS TICS NERVIOSOS

Son movimientos involuntarios bruscos, cortos y repetitivos de cualquier grupo
muscular del cuerpo: parpadear de forma rpida, estirar un brazo repetidamente,
girar la cabeza siempre hacia el mismo lado y de manera continua...
Se consideran como el trastorno del movimiento ms frecuente de la infancia
y llega a afectar hasta un 15-20% de los nios, especialmente entre los 6 y 10
 aos, siendo ms frecuentes en los nios que en las nias, sobre todo en los ms
tmidos y cohibidos.
ngel Terrn, psiclogo y socio fundador de Educ-at matiza que aunque por
definicin son movimientos involuntarios en ocasiones se puede anticipar su
aparicin y, con mucha concentracin, llegar a controlar, pero de forma muy
limitada. Es ms, el intento de controlarlos comporta, en la mayora de los casos,
mucha angustia para el nio.
Son movimientos repentinos, absurdos e involuntarios que afectan a un
pequeo grupo de msculos y que se repiten a intervalos. Generalmente, no
tienen como causa ninguna lesin de tipo neurolgico.
Desaparecen durante el sueo.
Suelen aparecer entre los 6 y los 8 aos y muchas veces lo hacen en la pubertad.
Hay mucha variabilidad. Suelen parecerse a gestos utilizados comnmente.
Pueden clasificarse segn la parte del cuerpo en al que se localiza:
tics faciales (son los ms frecuentes)
tics de la cabeza y cuello
tics del tronco y de los miembros
tics respiratorios (resoplidos, aspiraciones,...)
tics fonatorios (gruir,...)
(.....)
Una persona puede tener un solotic o varios; en este ltimo caso suelen realizarse
siempre en el mismo orden; tambin hay quien los hace simultneamente.
Aunque pueden ser controlados voluntariamente durante determinado tiempo,
factores como la presencia de otras personas, las situaciones
de estrs emocional,... tienden a desencadenarlo y/o aumentarlo.
El tratamiento aplicado deber adaptarse a la personalidad del nio; a partir de
ello, el especialista infantil determinar si es conveniente prescribir medicacin,
realizar un tratamiento psicomotriz, entrar en psicoterapia, un tratamiento
conductual o una combinacin de ellas.
 Asimismo se orientar a la familia para que proceda a ayudar al nio de la forma
ms conveniente, ya que el medio familiar en el que se desenvuelve un nio con
tics suele ser tenso y lleno de hbitos perfeccionistas. La familia deber evitar
"estar encima" del nio cada vez que haga el tic y, sobre todo, no culpabilizarlo ni
reprimirlo.

Los tics estn causados fundamentalmente por tres factores:

Factores psicolgicos y ambientales: casi todos los expertos coinciden

en que los tics pueden aparecer y agravarse en situaciones de estrs y ansiedad.
Por ejemplo, el inicio de un nuevo curso escolar, la llegada de un hermano,
el fallecimiento de un familiar La frecuencia de los tics nerviosos tambin
disminuye con la relajacin y desaparece en el sueo.

Factores genticos: diversos estudios han demostrado la presencia de tics

similares en gemelos idnticos, lo que apoya la teora de que algunos genes
pueden contribuir a la aparicin de estos movimientos involuntarios.

Factores neurobiolgicos: la mayor prevalencia de este trastorno en los

varones conduce a la teora de la implicacin de algunas hormonas, como la
testosterona. Tambin se ha relacionado con la dopamina, un neurotransmisor
fundamental en las conexiones cerebrales. De hecho algunos de los frmacos
utilizados para disminuir la frecuencia de los tics nerviosos son inhibidores de la
dopamina.

A pesar de que en la mayora de los casos son pasajeros, ngel Terrn

recomienda a los padres seguir las siguientes pautas para que su hijo pueda ir
reducindolos:
1- No tratar que l modifique su conducta cuando tenga un tic, ya que el nio
podra ponerse ms nervioso e, incluso, al intentar controlar este comportamiento
tender a repetirlo con ms frecuencia.
 2- Nunca castigar dicha conducta. Lejos de ello, de cara a l, habr que ignorar
o minimizar el problema.
3- Evitar situaciones estresantes. Tiene una edad en la que es conveniente que
cualquier aspecto problemtico que no provenga del mbito escolar le sea omitido
(por ejemplo: discusiones entre padres, problemas con sus hermanos, etc.).
4- Tratar de analizar cundo se produce el tic. Es decir, debemos observar
cundo los hace y tratar de sustituir o eliminar la accin que est haciendo en ese
momento e intentar distraer su atencin ofrecindole otra actividad distinta.
5- Reforzar positivamente su conducta. Especialmente la conducta mantenida
cuando se le sustituyan las actividades que han supuesto el tic.
6- Comenzar a darle responsabilidades que le hagan sentir bien. (Por ejemplo:
hemos pensado tu padre y yo que a partir de ahora vas a ser el encargado de..
una actividad que le pueda hacer sentir valioso).
Como recuerda este psiclogo, en la mayora de casos los tics desaparecen y no
precisan tratamiento farmacolgico, sin embargo, hay un pequeo porcentaje de
nios en los que los tics persisten ms all de un ao y que, en ocasiones, se
complementan con nuevas variantes de tics que pueden ser corporales o tambin
vocales (por ejemplo: girar la cabeza de manera repetida y, al tiempo, provocar un
carraspeo de tos, repetir palabras o, incluso, en los casos ms extremos, decir en
voz alta palabrotas sin motivo alguno).

CONDUCTA PUERIL
Es un concepto que procede del latn puerilis y que refiere a lo que est vinculado
con la puericia. Este ltimo trmino, por su parte, seala el periodo de la vida que
se sita entre la niez y la etapa adolescente.

El uso ms habitual del adjetivo pueril aparece cuando se pretende sealar que
algo es tpico de la niez o cuando un adulto tiene conductas similares a las de un
infante. En este sentido, se conoce como fiebre pueril a una infeccin de gravedad
que puede atacar a una mujer y a su beb despus del parto, o incluso a la mujer
en el caso de un aborto. Esta infeccin, tambin conocida como fiebre
puerperal o sepsis puerperal, se provoca a partir de la accin de ciertas bacterias
que ingresan al sistema genitourinario en el proceso de alumbramiento.

El puerilismo
En el rea de la psicologa, el puerilismo es un trastorno del pensamiento o un
sndrome psicosomtico, en el cual los contenidos que expresa el paciente son
simples, elementales, de pocos temas y con falta de elaboracin. No se debe
confundir puerilismo con infantilismo, ya que el infantilismo es un tipo
psicopatologa, que presenta atrasos en el desenvolvimiento mental y afecta al
aspecto fisiolgico de las personas que permanece con una eterna apariencia de
nio.

Fiebre pueril
La fiebre pueril, conocida como fiebre puerperal, es un proceso infeccioso
septicmico y grave, que puede afectar a las mujeres tras un parto o un aborto y al
recin nacido. Esta enfermedad es causado por grmenes como: streptococcus
agalactiae, streptococcus pyogenes o escherichia coli que infecta el tracto
genitourinario durante la expulsin del feto u ovocito.
Problemas para adaptarse al entorno

La conducta pueril desencadena graves problemas de adaptacin, porque la gente

de la misma edad de quien se expresa como infante, lo rechaza porque acta y
habla como tonto.

Son conductas pueriles chuparse el dedo, las rabietas, descuidar el aspecto fsico,
orinarse en la cama, entre otras.

Socializar temprano es la clave

Cada quien a su estilo, desde la adolescencia muestra inters en la ropa,

combinarse bien, arreglarse el pelo o lucir el corte de moda.

Estos comportamientos estn ausentes en jvenes que, en vez de asumir roles de

su edad, prefieren seguir respirando entre historietas y con hbitos infantiles que
les ubican en la categora de conductas pueriles.
 Rubn Amlcar Abreu Valerio, mdico especializado en pediatra con postgrado en
pedagoga universitaria, expuso que entre las causas que tambin influyen en
dicha problemtica estn el estrs, el ambiente social, el entorno donde crece el
nio o nia, un infante abandonado, adoptado, el impacto de divorcios,
separaciones y otras situaciones que a su juicio son causas desencadenantes de
la alteracin conductual.

En esta circunstancia eliminando las causas y con un adecuado apoyo emocional

y eventualmente algunos frmacos podemos mejorar el progreso tanto en la
conducta adaptativa y en la conducta personal social sin soslayar la conducta del
lenguaje que ms excepcionalmente puede involucrarse en la puerilidad, expres
el mdico domiciliado en la clnica Corominas de Santiago.

Problemas de adaptacin De cara al entorno donde se va desarrollando la

persona, la conducta pueril desencadena graves problemas de adaptacin porque
los compaeros y compaeras, la gente de la misma edad de quien se expresa
como infante, le rechazan porque acta y habla como tonto.

Mayormente no se ajustan a los grupos y pueden llegar hasta lo que se llama

deprivacin social. Un detalle es que nios y nias de menor edad cronolgica
pero con una edad mental coincidente con el joven tambin lo rechazan y hasta se
burlan de l, manifest Abreu.

Otra situacin lamentable se da en los centros educativos, donde los jvenes con
actitudes infantiles tienen problemas escolares y bajo rendimiento, dada la poca
empata que tienden a lograr con el personal docente.

Mdicamente se prioriza la atencin al trastorno cuando aflora una enfermedad

subyacente como dislexia, hiperactividad o esquizofrenia.

DISTRACTIBILIDAD
Incapacidad para mantener la atencin, como consecuencia de la dificultad
existente para atender selectivamente a los estmulos relevantes de una situacin
e ignorar los irrelevantes. Puede ser una manifestacin de deterioro orgnico, de
un estado de ansiedad o de un trastorno manaco o esquizofrnico.
 INESTABILIDAD DE LA ATENCIN

Tambin llamada hiperproxepia. Es un trmino mdico que se refiere a un

trastorno de la atencin en la que el sujeto se concentra excesivamente en un
evento,2 a tal punto que se ve incapacitado o excluye todo otro estmulo

Se caracteriza:

Por un estado de alerta e inters excesivo ante cualquier estmulo, que incapacita
para inadvertir los estmulos que no interesan y atender selectivamente a lo que se
quiere atender. Se observa sobre todo en los delirios, en los estados ansiosos y
depresivos y en la hipocondra

Fcil distractibilidad.
Baja tolerancia a la frustracin.
Sensacin de aburrimiento.
Incapacidad de controlar su propia conducta.
Puede ser:
De origen Orgnico (en pacientes crepusculares): no puede ni siquiera comenzar
una prueba (a diferencia de los inatentos que se distraen en el medio de la
prueba). Este sntoma se supedita a las oscilaciones del sensorio en enfermos
orgnicos.
De origen Psquitrico: En estados manacos: prdida de la capacidad para
mantener la atencin, conservando la capacidad para focalizarla o cambiarla.

Situaciones clnicas:

Inquietud psicomotora: estado de hiperactividad psquica y motora donde las

acciones no estn claramente ordenadas ni dirigidas hacia la consecucin de un
fin determinado.
 Es la expresin de un desasosiego interno y suele aparecer en los trastornos de
ansiedad

TDAH son las siglas de Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad. Se trata
de un trastorno de carcter neurobiolgico originado en la infancia que
implica un patrn de dficit de atencin, hiperactividad y/o impulsividad, y que
en muchas ocasiones est asociado con otros trastornos comrbidos. 1-2
Es fundamental para el diagnstico de TDAH evaluar que estos sntomas
nucleares que hemos comentado (dficit de atencin, hiperactividad e
impulsividad) se presenten:
1. desde una edad temprana: antes de los 12 aos1.
2. con una intensidad y frecuencia superior a la normal para la edad y la etapa
de desarrollo del nio.
3. que deterioren o interfieran de forma significativa en el rendimiento del
nio en dos o ms de los mbitos de su vida: escolar o laboral, familiar y social. 1-2
4. no ser causados por otro problema mdico, un txico, una droga u otro
problema psiquitrico.3
Pese a que pueda existir sospecha clnica en nios de menos de 6 aos el
diagnstico de TDAH requiere haber superado esta edad. Adems, es frecuente
que el TDAH se reconozca en los nios cuando comienza la educacin
primaria, coincidiendo con dificultades en el rendimiento escolar y la presentacin
de disfunciones sociales.

Los sntomas manacos

incluyen:

cambios de humor severos en comparacin a otros jvenes de la misma edad y

ambiente - o sentirse demasiado contento, o rerse mucho, o estar demasiado
irritable, enfadado, agitado o agresivo

altas poco realistas en la autoestima - por ejemplo, el adolescente que se siente

todopoderoso o como un sper hroe con poderes especiales
 aumento de energa desmedido y la habilidad de poder seguir durante das sin
dormir y sin sentirse cansado

hablar excesivamente - el adolescente no deja de hablar, habla muy rpido,

cambia de tema constantemente y no permite que lo interrumpan

distraccin - la atencin del adolescente pasa de una cosa a otra constantemente

comportamiento arriesgado repetitivo, tal como el abuso del alcohol y las drogas,
el guiar temerario y descuidado o la promiscuidad sexual.

Ingesta de estimulantes

Un estimulante es, en general, una droga que aumenta los niveles de actividad
motriz y cognitiva, refuerza la vigilia, el estado de alerta y la atencin.

Los sntomas ms importantes podemos concretarlos en:

Desatencin.
Impulsividad.
Hiperactividad.
Incapacidad de regular la atencin o concentracin durante el desarrollo de
una actividad.
Incapacidad de esperar y planificar respuestas o acciones.
Incapacidad de quedarse quieto/a, necesidad de estar en movimiento
constantemente.

Se hace muy difcil comprender a estos chicos/as ya que aparecen con actitudes
desafiantes, oposicionistas, y creadores de desorden.

Generalmente la actitud de quienes estn con ellos, es de enojo, castigo, a que

estos chicos/as no cumplen con las exigencias de las tareas encomendadas no en
su forma de comportarse. La realidad nos lleva a que estas personitas no pueden
 cumplir con las expectativas, ni con las impuestas ni con las que ellos se
proponen, lo que nos lleva a concretar que generalmente NO estn en paz
consigo mismos.

Por ello se deben tener en cuenta las siguientes consideraciones:

No actan de esta manera porque quieran.

Estn en problemas y NO son un problema.
La mayora no tienen asociados problemas de inteligencia.
Tienen muy poca autoestima lo que refuerza negativamente su inquietud y
su inestabilidad.

El dficit de atencin es una alteracin neuro-biolgica, aunque tampoco hay que

descartar otras causas que dan lugar a las conductas antes descritas:

Psicolgicas: graves conflictos emocionales.

Familiares: situaciones de crisis , separaciones, muertes de familiares,
cambios de domicilio, otras...
Fsicas: enfermedades de la audicin, problemas de percepcin visuales
etc.,
Culturales: cambio de medio cultural, idioma, tradiciones...

Tipos de dficit de atencin

Con hiperactividad: desatencin, desorganizacin, necesidad de mucha
supervisin, dificultad para mantenerse sentado (quieto), golpeteo de los dedos,
balancearse en la silla, hacer ruidos con la boca.

Sin Hiperactividad: desatencin, distraccin, desorganizacin, necesidad de

supervisin, parecen no escuchar, estn aislados, en estado de ensoacin (en
las nubes), letrgia.
Es muy importante entender que el problema de estos chicos/as no es el
desconocer el cmo actuar, sino de poder hacerlo operativamente, correctamente;
poder controlar el impulso y poder comportarse de acuerdo con las normas.

Las personas con hiperactividad, viven dificultosamente tratando de regular su

conducta para poder cumplir las expectativas que le demandan las distintas
situaciones y que no pueden cumplir debido a su impulsividad e hiperactividad.
Este conflicto les lleva generalmente a problemas de disciplina.
Las personas sin hiperactividad tiene muchas dificultades en focalizar su atencin
(centrarla), todos los estmulos externos que reciben tanto internos como externos
les distraen con facilidad .
En ocasiones se dificulta el diagnstico de estos chicos/cas ya que no reportan
problemas de disciplina ni perturban el grupo.
El Dficit de Atencin, con cualquiera de los dos tipos, trae
como consecuencia fracasos en el mundo acadmico y cotidiano. Tienen una
autoestima muy baja y sufren porque se dan cuenta de lo que les pasa.

Si no se rompe este crculo cerrado de fracasos, comprendiendo lo que les pasa y

cmo el nio/a acta en el medio que le toca vivir, el problema seguir girando
alrededor de sus dificultades, su estima seguir cayendo y podr convertirse en un
cuadro depresivo o en conductas violenta o caer en la marginacin.

Quienes estn cerca de estos chicos/cas -padres, educadores profesionales...-,

tendrn que cambiar las expectativas, trabajando en conjunto y adaptar las
mismas a las posibilidades de stos nios.
Los profesores y maestros son los que ms posibilidades tienen de observar el
armado trabajo de estos chicos/cas, como prestan atencin, si se mueven mucho,
si son desorganizados, charlatanes, si estn ausentes si acaban los trabajos, si
entienden las consignas, etc.
 La alarma se enciende ante los fracasos escolares los cuales muchas veces van
acompaados de problemas de disciplina.
Por supuesto que se supone que las capacidades intelectuales de estos chicos/as
pueden lograr su integracin en los cursos, aunque su rendimiento no es el
ptimo, por las dificultades que les trae el Dficit de Atencin. Y que no es
consecuencia de otro trastorno. Por eso es muy importante llegar a un buen
diagnstico.

VIGILANCIA

La vigilancia como valor personal, es sinnimo de autoanlisis.

Muchas veces nos descuidamos a nosotros mismos y no estamos pendientes de
lo que hacemos, es por esto que muchos se vuelven gordos, pobres o
ignorantes por descuido.

La persona que goza del valor de la vigilancia, cuenta con un poder de autoridad
mucho mayor sobre s mismo, que las personas promedio.
Y esto finalmente le permite alcanzar mejores cosas en la vida, dado que dicho
poder va totalmente ligado al autocontrol.
Cmo ests haciendo tus cosas? Qu tanto tiempo pierdes al da? Cuntas
metas has logrado este ao? Ests en camino a ser feliz?

Son estas unas pocas preguntas que una persona con el valor de la vigilancia se
realiza. Dichas respuestas, te brindarn claridad en la vida, y la claridad te abrir
las puertas del xito.

1. Vigilancia excesiva: es originado por una gran activacin del sujeto y

observando en la expresin de las emociones fuertes. Supone una adaptacin a la
realidad deficiente, porque la conciencia del mundo externo est debilitada, la
atencin es difusa y no hay un control de la conducta.
 2. Vigilancia atenta: atencin selectiva de los estmulos ambientales y las
necesidades de adaptacin personal.

3. Vigilancia relajada: atencin no concentrada o flotante, asociaciones libres de

pensamiento y descenso de a conciencia del mundo exterior.

HIPERVIGILANCIA
La hipervigilancia es una condicin en la cual ests extremadamente sensible a un
estmulo en particular que, para ti, significa que algo malo est a punto de suceder.
A menudo est asociado con situaciones traumticas serias y el estrs post-
traumtico, pero puede ocurrir ante cualquier situacin que te sobrepase. La
hipervigilancia es un mecanismo de defensa a travs del cual comienzas a
observar cualquier posible signo de que algo est mal o puede tornarse malo, a
modo de estar listo para enfrentarlo o huir. La hipervigilancia puede llegar aun
extremo insalubre, permaneciendo por aos luego de haberse desvanecido la
situacin de estrs o peligro.

Causas
La hipervigilancia se desarrolla cuando ests o has estado en una situacin en la
que deseaste desesperadamente evitar problemas. Este puede ser el resultado de
un crimen o una inseguridad constante a causa de vivir en una zona peligrosa o
desconocida, o problemas constantes en casa como cuando una se deteriora
rpidamente y donde las cosas se rompen una detrs de otra. Puede que ests
hipervigilante si has estado en combate, o si tienes un problema mdico que te
causa dolor o problemas para respirar. En una entrevista de 1999 con el Dr. Carlos
Zalaquett de la Universidad de Florida del Sur, el Dr. Donald Meichenbaum not
que lo que sea que hayas atravesado te "sensibiliza" a los estmulos que te
recuerdan el trauma inicial. Todos tienen sus propios lmites, de modo que lo que
una persona puede tolerar puede ser muy estresante para otra.

Personas muy sensibles

No debes confundir hipervigilancia con un rasgo conocido como
"hipersensibilidad". Una persona muy sensible no es alguien que tiene las
 emociones a flor de piel, sino alguien que es naturalmente receptivo a lo que lo
rodea, ruidos, luces y otros estmulos. Esto es independiente de si la persona ha
atravesado situaciones traumticas o ha tenido un problema de salud. Si algo en
tu casa molesta a los habitantes porque es muy sensible, necesitar tomar
medidas tanto para solucionar el problema especfico y para expandir su propia
habilidad de lidiar con lo que sea que est ocurriendo. La Dra. Susan Biali escribe
en el sitio web "Psychology Today" que las estrategias para lidiar con la
hipersensibilidad van desde lo inmediato, como protectores auditivos para
bloquear los ruidos, hasta las soluciones de largo plazo, como dormir lo suficiente
y asegurar que la agenda diaria no est sobrecargada.

Problemas
Si has atravesado una situacin de estrs, como acoso por parte de un vecino o
un aumento del crimen en tu vecindario, la hipervigilancia puede ayudarte a
identificar problemas potenciales antes de que ocurran. Sin embargo, un estado
de hipervigilancia que contina una vez que la situacin de estrs ha sido
solucionada puede hacer que no puedas disfrutar de tu tiempo en casa. Por
ejemplo, tu vecino acosador puede mudarse y perder el contacto contigo,
finalizando el acoso, pero incluso despus de darte cuenta de que lgicamente no
tienes nada que temer, puede que an saltes cada vez que veas a tu nuevo vecino
caminar en direccin a tu casa. Esto puede daar la relacin con tu nuevo vecino,
o limitar la posibilidad de que sigas adelante con tu vida.

Consideraciones
Si la hipervigilancia es el resultado de un trauma, como un crimen, o de otra
situacin donde los remedios caseros prcticos no funcionan, habla con un
psiclogo o terapeuta, obtn ayuda para lidiar con la situacin. Tomar los pasos
necesarios para hacer de tu hogar un lugar seguro y sentirte seguro t mismo
puede ayudar, pero tiene ms que ver con cmo lidias con la situacin en el
aspecto psicolgico.

CONCENTRACIN
 La concentracin mental es un proceso psquico que se realiza por medio del
razonamiento; consiste en centrar voluntariamente toda la atencin de la mente
sobre un objetivo, objeto o actividad que se est realizando o pensando en realizar
en ese momento, dejando de lado toda la serie de hechos u otros objetos que
puedan ser capaces de interferir en su consecucin o en su atencin.La
concentracin es vital para el estudio y el trabajo,sin concentracin no podramos
realizar bien las cosas.

Concentracin y estudios

La concentracin es especialmente importante para el proceso de aprendizaje. De

ah que se intente por todos los medios potenciar esta capacidad que es
imprescindible para la adquisicin de nuevos conocimientos. Sobre este aspecto,
la psicologa educativa ha hecho importantes observaciones y aportes. Por otra
parte, la concentracin mental se usa en casi todos los deportes individuales
(ajedrez, tenis, gimnasia, etctera), donde ayuda al ejecutor a enfocarse en las
acciones que estn siendo desarrolladas.

Patologas de la concentracin

La concentracin puede verse mermada, incluso completamente bloqueada

por trastornos, enfermedades o conductas de diverso tipo.

El sndrome que bloquea especficamente la capacidad de atencin-concentracin

de un sujeto es el conocido como Trastorno por dficit de atencin con
hiperactividad.

Un hbito que altera la capacidad de atencin de un sujeto es el consumo abusivo

de drogas (vase al respecto Drogodependencia y Uso recreativo de drogas).
Aunque esto es vlido a corto o a mediano plazo para cualquier droga, los
efectos del consumo de ansiolticos (barbitricos y benzodiazepinas) se
consideran particularmente dainos para las funciones de concentracin y
memoria.

Concentrarse en leer u otras

El estmulo de la concentracin

Adems del deporte, otras prcticas como la lectura, la meditacin (Ej. la

meditacin zen) y el yoga han probado ser medios efectivos para mejorar la
concentracin mental, pues estimulan la produccin de ondas alfa, ondas
beta, ondas theta y ondas delta en el cerebro, las cuales se relacionan con la
relajacin, la calma, la creatividad, el incremento de la memoria y la solucin de
problemas.

Concentrarse es fijar la mente en un punto con exclusin de cualquier otro.

En la naturaleza, las mltiples manifestaciones de la energa son fuerzas

poderossimas, pero ciegas, que necesitan ser controladas por la inteligencia del
hombre, quien obtiene as de ellas un fruto positivo. El agua, por ejemplo, puede
resultar una fuerza destructora que arrasa y asola, y tambin, debidamente
canalizada, puede convertirse en una fuente extraordinaria de vida y de riqueza.
Hasta ahora, la humanidad ha tratado de someter y utilizar con propsitos
constructivos algunos de estas fuerzas a medida que ha descubierto su poder.

La concentracin es la tcnica para canalizar y someter a la ms sutil y poderosa

de todas las fuerzas de la naturaleza: la energa mental o pensamiento.

La mente tiende siempre a manifestarse en forma de hbitos, a recorrer caminos

que le son gratos y conocidos, desperdiciando as la mayor parte de su potencial,
que podra muy bien utilizarse en fecundar e iluminar las espesas tinieblas de lo
desconocido.

La prctica de la concentracin tiene por objeto adiestrar a la mente para que

pueda dirigirse a lugares u objetos determinados a voluntad y conscientemente.
As como un invidente que ha de aprender a moverse en una ciudad desconocida
necesita un entrenamiento previo, la mente, antes de familiarizarse con un nuevo
camino, necesita un adiestramiento largo y especfico.
Esta prctica comienza con el control de los sentidos. Sabido es que los sentidos
son como grandes boquetes por los que se escapa en torrente nuestro flujo
mental, crendose as una corriente hacia lo exterior, que inestabiliza la mente e
impide la concentracin. El flujo mental, una vez rebasado el boquete de salida, se
precipita hacia la nada por los innumerables cauces del hbito, arrastrando
consigo, intilmente, un enorme caudal de energa. Para controlar esta fuga
constante de energa es preciso colocar un juego de vlvulas o compuertas que
regulen el paso de los sentidos, dejando salir solamente aquella cantidad de
energa que sea precisa en determinados momentos y teniendo, en otros, la
posibilidad de cerrar completamente la salida al exterior y concentrar toda la
energa en propsitos introspectivos.

Este juego de vlvulas que regula el paso de la mente hacia lo exterior es la

disciplina de los sentidos. Es el quinto paso en el camino del Raya Yoga y recibe el
nombre snscrito de Prathyahara (entrenamiento para hacer la mente
introspectiva).

Cuando los sentidos pueden cerrarse a voluntad a lo exterior, uno se encuentra

con el vasto mundo de lo interior, poblado de recuerdos e imaginaciones y tan
tentador y seductor como el exterior. Es preciso entonces retirar la atencin de
este juego ilusorio de la mente y fijarla conscientemente en un solo punto. Aqu
comienza la concentracin.

Es muy difcil, al principio, mantener la mente apartada de sus cauces habituales,

pero la prctica constante va imprimiendo un nuevo surco en la sustancia mental
por el que la atencin discurre cada vez con mayor facilidad. Cuando este nuevo
cauce es lo suficientemente profundo, la corriente mental, arrastrada por la
atencin, fluye intensamente por l, de un modo suave, regular y uniforme. En
este momento se ha producido la concentracin. Una sola idea ocupa la mente y
toda la energa est concentrada en esa idea nica.

Todo el mundo posee cierta capacidad de concentracin, pero para la evolucin

espiritual es preciso desarrollar esta facultad hasta un grado muy alto. Un
cientfico concentra su mente e inventa muchas cosas nuevas. A travs de la
concentracin, perfora las capas ms gruesas de la mente y penetra
profundamente en las regiones ms elevadas donde obtiene un conocimiento ms
profundo. El investigador proyecta su intelecto sobre los materiales que analiza y
descubre sus secretos.

Toda nuestra vida es un constante ejercicio de concentracin. Igual que solamente

somos capaces de hacer una cosa a la vez, deberamos tener siempre una sola
idea en la mente: la idea de aquello que estamos haciendo en un momento
determinado. Eso nos convertira en genios. La nica diferencia entre un genio y
una persona ordinaria es su capacidad de concentracin. Quien es capaz de
concentrar y proyectar todas sus energas en una disciplina cualquiera se
convierte en un genio. Los santos concentran su pensamiento en Dios y adquieren
un magnetismo divino que intoxica espiritualmente a cuantos entran en contacto
con ellos.

La concentracin es necesaria para hacer nuestra vida fecunda. Uno debe elegir
un ideal y concentrarse plenamente en l. Sin distracciones. Solamente as puede
obtenerse xito en la vida. Los inestables, los eternos buscadores, los que
prueban un poco de aqu y un poco de all, sin decidirse jams por un camino u
otro, son perfectos ejemplos de dispersin. Tales personas pueden pasarse horas
enteras sentadas tratando de concentrar su mente, pero todo lo que pueden hacer
es construir castillos en el aire. La mayor parte de sus energas las gastan en la
murmuracin y el regalo de los sentidos. Pretenden buscar la verdad, pero lo nico
que quieren es un mtodo maravilloso y exclusivo que les conduzca rpidamente
a la realizacin sin ninguna disciplina y sin verse obligados a prescindir de aquello
que atrae a sus sentidos y dispersa su mente. Cmo pueden disfrutar de paz
quienes albergan tal inquietud y desasosiego? Cmo pueden tales personas
alcanzar logro alguno, temporal o espiritual?

La ms elevada de las tareas del hombre, la nica que puede liberarle de todas
sus miserias, la que constituye el objeto de toda existencia, es la concentracin en
 lo divino. Llevar una vida espiritual no es otra cosa que entrenarse en este
ejercicio glorioso de concentrar la mente en lo divino y apartarla, gradualmente, de
lo mundano. Todas las dems prcticas y ejercicios tienen como finalidad ltima
capacitarnos para llevar a cabo con xito este alto cometido.

La concentracin puede ser interna o externa; abstracta o concreta, dependiendo

de que la atencin se enfoque en un punto exterior o interior; en un objeto
concreto o en un concepto abstracto. Cada uno puede elegir para su prctica
aquel objeto con el que se sienta ms identificado: una imagen, un chakra o centro
de energa espiritual, la llama de una vela o una idea abstracta (Paz, Dios, Amor).
Lo verdaderamente importante no es el objeto elegido, sino que exista
concentracin y que sta se emplee inteligentemente con propsitos evolutivos y
espirituales.

HIPERCONCENTRACION

La hiperconcentracin no es un trmino mdico oficial. Yo entiendo de lo que

usted est hablando. Muchos padres lo utilizan para describir lo que puede ser un
aspecto confuso del TDAH: en ocasiones, y bajo ciertas circunstancias, un nio
que fcilmente se distrae puede tener problemas al cambiar su atencin de una
tarea que disfruta. Con frecuencia, los padres se dan cuenta de esta dificultad
cuando sus hijos miran el programa de TV que les gusta o cuando juegan su
videojuego favorito.

Cuando se trata de poner atencin existen tres problemas principales en los nios
con TDAH:

mantener su atencin

seleccionar lo que es importante de atender en cierto momento

cambiar su atencin de una cosa a otra

 Esto ayuda a comprender por qu el ruido de fondo puede ser motivo de
distraccin cuando los nios con TDAH estn presentando un exmen o haciendo
la tarea. Tambin ayuda a explicar por qu estos mismos nios pueden tener
problemas sintonizando al padre que los est llamando mientras juegan un
videojuego.

Pero es importante destacar que incluso durante estos momentos que pueden
parecer de concentracin intensa, un nio con TDAH no est
prestando ms atencin que un nio comn. Los cientficos han estudiado a nios
con TDAH mientras juegan videojuegos. Mientras que ellos pueden jugar tanto
como los nios que no tienen problemas de atencin, los nios con TDAH pueden
cometer ms errores y hacer cosas como reiniciar el juego ms frecuentemente.

La habilidad para sostener o de cambiar su atencin no es consciente o no est

bajo su control. A ello se debe que decirle a un nio con TDAH que se concentre
ms o que deje de soar despierto es como pedirle al nio que tiene miopa que
intente mirar a lo lejos cuando no est usando sus lentes.

INATENCION

La intencin es la dificultad para mantener la atencin, antes de hablar de un

problema real de inatencin, deben ser examinados otros aspectos como lo son
los dficit reales para la concentracin (lugares ruidosos), dficit de origen
neurtico (neurosis obsesivas), dficit de origen fisiopatolgico (intoxicaciones),
dficit secundario a trastornos metablico (anemia, leucemia).
se debe sospechar inatencin si frecuentemente, no puede atender el tiempo
requerido para la realizacin de una actividad que est dentro de los alcances de
otros nios de la misma edad, inteligencia y escolarizacin. Diremos que tiene
tiempo de atencin corto.
" La performance atencional breve de un sujeto, implica que su manera de
orientarse hacia las actividades es variable y quizs no permanezca el tiempo
necesario atendiendo a una fuente de informacin como para procesarla. Por ello,
puede no entender temas que estn a su alcance, no seguir adecuadamente
instrucciones, dejar incompleta sus tareas y rechazar actividades que requieran
atencin sostenida".

Sntomas de Inatencin:

- No presta atencin a los detalles, comete errores por descuido en los deberes
del colegio, trabajo u otras actividades.

- Tiene dificultades para mantener la atencin en tareas o juegos.

- Parece que no escucha cuando se le habla directamente.

- No sigue instrucciones, o no termina los trabajos del colegio, recados, tareas o

encargos en el lugar de trabajo.

- Dificultad para organizarse.

- Evita, no le gusta o es reacio a hacer tareas que requieren esfuerzo mental

mantenido (como trabajos del colegio o los deberes de casa).

- Pierde frecuentemente cosas.

- Se distrae con facilidad.

- Es muy olvidadizo en sus actividades diarias o rutinarias.

Cundo sospechar la presencia de dficit atencional inatento?

Nios distrados con dificultad para concentrarse.

 Nios que realizan muchas actividades y no logran terminarlas.

Nios que pierden tiles constantemente.

Nios que olvidan cuadernos, tareas o trabajos.

Nios de bajo rendimiento acadmico.

Nios con dificultad para seguir instrucciones complejas.

Nios con problemas tanto en la casa como en el colegio.

Nios que no presentan problemas conductuales graves.

 WEBGRAFIA

http://www.definicionabc.com/general/estupor.php

http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20150127/abci-nervioso-hijos-
201501211427.html

http://www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/psicologia-infantil/causas-de-la-
aparicion-de-los-tics-12860

https://www.significados.com/pueril/

http://www.listindiario.com/la-vida/2009/5/31/103138/Conducta-infantil-en-la-
juventud

http://www.ehowenespanol.com/desarrolla-hipervigilancia-info_233515/

http://www.medicadetarragona.es/2212

https://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_(psicolog%C3%ADa)

http://www.proyectopv.org/1-verdad/concentracion.htm

https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/child-learning-
disabilities/distractibility-inattention/can-kids-who-have-trouble-with-focus-
sometimes-be-hyperfocused