Este documento presenta la planificación didáctica para las clases de matemáticas y español para el segundo grado de primaria. Incluye los objetivos, contenidos, actividades y evaluación para cinco sesiones sobre problemas multiplicativos y comparación de palabras similares. También incluye la planificación para matemáticas sobre desafíos matemáticos con números pares e impares y para las asignaturas de exploración de la naturaleza y formación cívica y ética sobre cambios personales, familias y cuidado personal.
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Este documento presenta la planificación didáctica para las clases de matemáticas y español para el segundo grado de primaria. Incluye los objetivos, contenidos, actividades y evaluación para cinco sesiones sobre problemas multiplicativos y comparación de palabras similares. También incluye la planificación para matemáticas sobre desafíos matemáticos con números pares e impares y para las asignaturas de exploración de la naturaleza y formación cívica y ética sobre cambios personales, familias y cuidado personal.
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Planificacin matemticas segundo grado
1. CAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO MATEMTICOSecuencia
didctica.Actividades para las clases de matemticas en educacin primaria.Nombre de la escuelaEscuela Primaria Narciso Mendoza.Nombre del profesor(a)Snchez Lizrraga Gloria Andrea.Propsito de la asignatura en Primaria: Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o lasoperaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma yresta con nmeros fraccionarios y decimales, para resolverproblemas aditivos y multiplicativos.FECHA13/06/2013Estndares curriculares:1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatrocifras.GRUPO2do gradoEje temtico:Sentido numrico y pensamiento algebraico.BLOQUEVAprendizaje esperado:Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, nmeros detres cifras.SESIN1 de 1Contenido disciplinar:Problemas multiplicativos.Resolucin de distintos tipos de problemas de divisin (reparto yagrupamiento) con divisores menores que 10, mediante distintosprocedimientos.DURACIN60 minutos.Materiales y recursos didcticos:Objetos de repartoLibro de textoFotocopiasHojasColoresPintarrnPlumones.Software educativo.Competencias que se favorecen:Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validarprocedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientementeEstrategia didcticaTtulo de la actividadRepartiendo en partes iguales.Indicaciones previas al estudiante:1. Formaremos equipos de 5 integrantes.2. Se anotara en el pintarrn o se leer un problema que ellos mismos tendrn queresolver, ser relacionado con su vida diaria.3. Se dar un tiempo estimado para contestar.4. El primer equipo que termine explicara al grupo sus procedimientos, y entre todoel grupo compartir ideas y comentarios. 2. INICIOComenzaremos cuestionando con base a una problemticaexpuesta, mostrando que tengo un numero de dulces son60 dulces, y ellos son 28 nios ahora de cuntos dulcesnos tocan? Sobran dulces? Cmo le hicieron parasaber los resultados?Qu y cmo seevala?Lluvia de ideas.Participacin de losestudiantes (colectiva eindividual.Actitud ante la solucin deproblemas.Desarrollo decompetencias relacionadascon la vida diaria.DESARROLLOProblematizarlos llevando diferentes objetos pararepartirlos en el grupo.Contestar pginas del libro pginas 159-161.Que consisten en diferentes problemas de acuerdo a lasdivisiones pero de manera ms sencilla de repartiendoobjetos.Comentarlas de manera grupal.Contestar fotocopias. Esta actividad trata de dar losobjetos y la cantidad y que ellos dibujen los nios, cajasetc. A los que tendrn que repartirles.Qu y cmo seevala?La participacin de losestudiantes (indivual ycolaborativa).El desarrollo decompetencias (Saber ser,saber hacer, sabercomportarse, saberconocer)..El trabajocolaborativo esuna actividad fundamental.Como instrumento deevaluacin se usar lasolucin de problemas, y lamanera en como ellosafrontan y lo solucionan.CIERREInventar problemas de manera individual en una hoja detarea para despus contestarlos entre todos, y de maneragrupal calificarlos y con ello se nos permita darnos cuentaquienes entendieron el sentido del reparto llevando losobjetos que desean repartir de acuerdo al problema.Despus se les entregara una hoja con tres preguntas:1.- Entendieron?2.- Qu fue lo mas difcil?3.-Qu les gusto ms?Qu y cmo seevala?Se usar comoinstrumento deevaluacin la bitcoraCOL en ella se recogela autoevaluacinque cada estudiantereporta acerca desu aprendizaje,de su experienciaal trabajar laactividad de maneracolaborativa, desus sentimientosy emociones alenfrentarse a lasmatemticas.LOGROS OBTENIDOSAqu tendrn que anotarse los logros, fortalezas y debilidades que el docente observ alevaluarlas tres etapas de la secuencia de aprendizaje cuando trabaj con sus estudiantes, 3. argumentandoy validando todo el proceso de manera crtica y reflexiva. Observaciones.
Planificaciones de Segundo Grado de Primaria Ciclo 2015 - 2016
"Formato Simple" 1. ESCUELA PRIMARIA CLAVE: ZONA PLANEACIONES DIDACTICAS PROFRA. SEGUNDO SEMANA 3 DEL 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 20xx ESPAOL LECCIONES:3 Qu te gusta ms? y 4En qu son diferentes? PROPSITOS Que los alumnos: Comparen palabrassemejantes en su sonido, pero diferentes en significado, divirtindose mediante un juego del lenguaje. Identifiquen la relacinsonora-grficaen palabrassemejantes, mediante el reconocimiento de lasletras que cambian y las hacen diferentes. SECUENCIA DIDACTICA SESION 1 Pedir a los alumnos que abran su libro en la pgina 14. Leerles en voz alta las indicaciones y pedir a los alumnos que comenten lo que harn. Evaluacin de la actividad: Plantear las preguntas de la pgina en el mismo orden. SESION 2 Leer en voz alta la indicacin de la pgina 14 para leer un texto del libro de lecturas El docente lee en voz alta mientras los alumnos siguen la lectura con la vista. Evaluacin de la actividad: En grupo comentan si sus predicciones fueron atinadas. SESION 3 En grupo el docente leer las preguntas de la pgina 14 sobre el texto. Los alumnos responde en voz alta y comparten sus impresiones. Marcan con una palomita la respuesta que les gusta ms para el final del texto. En voz alta comentan que podran hacer para volver iniciar o para volar a inventar SESION 4 Platicar con el grupo sobre cmo es el lugar donde viven y permitir que se expresen de manera libre y ordenada, estimulando a los alumnos a ser descriptivos en sus comentarios. Pedirles que abran su libro en la pgina 12 y dibujen el lugar donde viven y su direccin. TAREA: Escribir con ayuda de sus paps los datos que se piden en la pgina 13. SESION 5 Los alumnos en turnos leen su direccin, su estado, municipio y cdigo postal y permite que comenten si son vecinos o viven en la misma colonia. Coevaluacin: Revisan en parejas la utilizacin de maysculas en sus respuestas. ASIGNATURA:MATEMATICAS(DESAFIOSMATEMATICOS) DESAFIOMATEMATICO:2 Larifa Intencin didctica Que los alumnos reflexionen sobre las caractersticas de las cifras que forman un nmero para determinar de qu nmero se trata.. Contenido: Identificacin de las caractersticas de hasta tres cifras que forman un nmero para compararlo con otros nmeros. SECUENCIA DIDACTICA: SESION 1: En equipos abren su libro en la pgina 13, leen las instrucciones para realizar la actividad. Una vez que hayan concluido la actividad algunos miembros de los equipos pasan al pizarrn a escribir las cantidades que anotaron en su libro. Coevaluacin: Entre los equipos corrigen aquellas cantidades que no sean correctas, explicando el por qu. 2. SESION 2 En esta sesin trabajar con nmeros pares, por medio de un dibujo, pedir que iluminen solamente aquellos que son pares, mientras que los impares quedarn sin pintar. Comparan sus dibujos. SESION 3 En el pizarrn escribir dos intervalos de nmeros para que los alumnos escriban todos aquellos que se encuentran entre esos intervalos. SESION 4 Escribir en el pizarrn grupos de cifras (Ej. 125 124 126) para que tachen con azul el ms pequeo y con rojo la cantidad ms grande. SESION 5 Colocar en el pizarrn pares de cifras (Ej. 123 132) para que encierren el que es mayor. EXP0LORACION DELANATURALEZAYLASOCIEDAD BLOQUEI Mi vida diaria COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad. CONTENIDOS A quin me parezco. APRENDIZAJES ESPERADOS Describe cambios fsicas de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos. Compara sus caractersticas fsicas con las de sus hermanos, padres y abuelos para reconocer cules son heredadas. Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos. SECUENCIA DIDACTICA Seguiremos reflexionando sobre el paso del tiempo para lo cual necesitaremos dos fotografas familiares uno cuando eran bebs y otra de poca actual. Las observarn y vern a quin se parecen de su familia. Recortarn los dibujos de la pgina 159 y con ayuda de tres casitas (copia) formarn tres familias observando quin se parece. Platicaremos para qu sirven las familias, qu hacen por los ni@s, como por ejemplo la proteccin que les brinda. FORMACION CIVICAYETICA BLOQUEI. Nias y nios que crecen y se cuidan COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de si mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue cambios personales que se han presentado durante sus aos de vida. Reconocimiento la importancia de pertenecer a una familia con caractersticas culturales propias, valiosas como las de otras familias. Cuida su alimentacin para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creacin de entornos seguros y saludables. Identifica y valora las caractersticas fsicas de las personas que le rodean. AMBITO: AULA CONTENIDOS Un vistazo a mi historia. Qu ha cambiado en mi persona. Qu nuevos juegos o actividades realizo ahora, que no haca cuando era ms pequeo. Qu nuevos gustos y necesidades tengo. Por qu es importante aprender cosas nuevas conforme forme voy creciendo. Familias diversas. Cmo es mi familia. Quines integran mi familia. Cules son los tipos de familia. 3. Qu beneficios me proporciona participar de la vida en familia. Qu hace valiosas a la familia. Quines de mis familias viven en otros lugares. Aprendo a cuidarme. Qu necesitamos las nias y los nios para crecer y desarrollarnos. Cmo puedo saber que me estoy desarrollando adecuadamente. Qu podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo. Cmo debo cuidarme de las enfermedades. Qu podemos hacer para que nuestro entorno sea ms seguro y saludable. SECUENCIA DIDACTICA trabajar con una lectura sobre los cambios de los seres humanos, en las pginas 12 y 13. Llevar a los alumnos a la reflexin del tema. OBSERVACIONES: Se estar trabajandoel dictadode palabrasconuna slaba diferentepor da (ej. sa el da lunes, se el da martes, etc) con la finalidad de estimular y reafirmar la lecto escritura en los alumnos. De igual manera se trabajar el valor del mes Democracia en el aula aprovechando situaciones en el grupo que permitan su intromisin. ATENTAMENTE PROFRA. Vo. Bo. Direccin Vo.Bo. Inspeccin Profr. OBSERVACIONES: