Matematica Estudiante 2do Egb 140624185901 Phpapp01 PDF

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Freddy Peafiel Larrea
VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA

Jaime Roca Gutirrez
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

Paulina Dueas Montero
DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)

Isabel Ramos Castaeda
EDICIONES NACIONALES UNIDAS

GERENTE GENERAL
Vicente Velsquez Guzmn
Editor General
Edison Lasso Rocha
Edicin Pedaggica
Cecilia Vinueza
Coordinacin Editorial
Gabriela Paredes
Janet Herrera
Correccin de Estilo
Jaime Pea
Patricio Novoa
Diseo de Coleccin
Duo Diseo y asociados
Eliana Ruiz Montoya
Diagramacin
Duo Diseo y asociados
Eliana Ruiz Montoya
Marco Garca
Ilustracin
Archivo EDINUN
Ministerio de Educacin del Ecuador
Primera edicin julio 2010
Octava reimpresin febrero 2014
Quito Ecuador
Impreso por El Telgrafo
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
IMPORTANTE
El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y
mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo
entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.
En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y
otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado
por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad
para hacer referencia tanto a hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara
de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.
Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de
calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal

limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin

y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto

en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua

didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y

eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2014
Estructura del texto
Cada una de las secciones del texto de Matemtica para segundo ao de educacin
bsica ha sido estructurada tomando en cuenta las precisiones del Documento de
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2010, establecidas para lograr el
desarrollo efectivo de destrezas con criterios de desempeo en nios y nias, y posee
las siguientes secciones:
Entrada de mdulo
Presenta una llamativa imagen y un hermoso y motivador
cuento de tipo matemtico que muestra la estrecha relacin
que existe entre la Matemtica y el rea de Lengua y Litera-
tura. La trama de este cuento se relaciona directamente con
los conocimientos del mdulo y con el eje transversal con el
cual se trabaja, para lo cual, se enriquece esta pgina con un
grupo de preguntas que buscan despertar el inters de nios y
nias, activando sus conocimientos y favoreciendo el desarrollo
de la socializacin y la expresin verbal espontnea de situacio-
nes significativas, experiencias, pensamientos y reflexiones.
Mapa de conocimientos del mdulo

Consiste en un organizador cognitivogrfico, que per-
mite a nios y nias tener una visin global y motivado-
ra de los conocimientos que van a adquirir, facilitando
la visualizacin de la interrelacin que existe entre los
diferentes bloques curriculares y familiarizarse con los
trminos que se emplearn en el mdulo a travs del
glosario matemtico.
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
Tratamiento de conocimientos
Esta seccin gira sobre la activacin de nuestro sistema de inferen-
cias, por ello, nios y nias podrn ser sus propios constructores
del aprendizaje, desarrollando las destrezas con criterios de des-
empeo correspondientes a su nivel de aprendizaje, mediante un
proceso que permite observar, descubrir, hipotetizar, conceptuali-
zar y, finalmente, comunicar lo aprendido; para lo cual, cada tema
ha sido trabajado bajo la ptica que presta el rea de Entorno
Natural y Social, con la finalidad de hacer un trabajo integrado y
prctico, considerando la utilizacin de ilustraciones motivadoras
y el uso de situaciones problmicas cotidianas, apoyadas siempre
en la representacin de material concreto como regletas Cuisenai-
re, bacos o materiales Montessori.
Practico lo que aprend
Al concluir cada tema se plantean diversas actividades que sern
ejecutadas por los nios y nias a fin de reforzar y retroalimentar
sus conocimientos, garantizando as el desarrollo de destrezas
con criterios de desempeo. En cada una de estas secciones se
exponen dichas destrezas para verificar el desempeo alcanza-
do e identificar las dificultades.
A trabajar con inteligencias mltiples!

Son actividades que promueven la generacin de solucio-
nes novedosas a problemas y ejercicios de razonamiento,
relacionadas directamente con los conocimientos del mdu-
lo; constituyen alternativas variadas que permitirn conocer
las diferentes aptitudes de nuestros nios y nias.
Proyecto
Es una seccin considerada como integradora del aprendizaje; bus-
ca el desarrollo psicomotriz y dinamiza el trabajo de aula. Promueve
al estudiante evaluar su desempeo y representar en varios paisajes
la expresin de sus sentimientos y percepciones sobre el proceso de
aprendizaje desarrollado en el mdulo. Cada proyecto favorece la
interrelacin del rea con otros conocimientos de Lengua, Entorno,
Estadstica, Msica y Arte, permitiendo a nios y nias demostrar
su creatividad al usar diversos materiales de fcil adquisicin.

Compruebo lo que aprend
Es una hoja recortable en la que se lleva a cabo una evaluacin su-
mativa. Constituye un instrumento de evaluacin que el maestro o la
maestra aplicar al finalizar el tratamiento del mdulo. Al ser un ele-
mento desprendible, facilita la actividad evaluativa sin necesidad
de manipular los textos.
Autoevaluacin
Es una escala de valoracin descriptiva de tipo iconogrfico que permite
al nio o nia reconocer sus aciertos. Un colorido podio identifica la
valoracin del desempeo de cada estudiante en el mdulo. Y, en el
Mdulo 6 se presenta una aplicacin estadstica que recopila los datos
de todas las autoevaluaciones del texto, permitindole al nio o nia vi-
sualizar en forma pictogrfica su desempeo a lo largo del ao escolar.
ndice
Mdulo 1 Mi familia Mdulo 2 Mi vivienda
Patrones de objetos y figuras 9
Suma de nmeros hasta el 5 51
Secuencias 10
Suma en la semirrecta numrica hasta el 5 54
Conjuntos 12
Resta de nmeros naturales hasta el 5 55
Relacin de correspondencia 14
Resta en la semirrecta numrica hasta el 5 58
Conjuntos unitario y conjunto vacio 17
Suma de nmeros naturales hasta el 9 59
Nmeros naturales 0 y 1 18
Suma en la semirrecta numrica hasta el 9 61
Resta de nmeros naturales hasta el 9 62
Resta en la semirrecta numrica hasta el 9 64
La decena 65
Suma de nmeros naturales hasta el 10 67
La semirrecta numrica 32
Resta de nmeros hasta el 10 68
Relaciones de orden 34
Clasificacin de objetos y formas 69
Comparemos cantidades 36
Cuerpos geomtricos 70
Secuencias numricas 39
Secuencias con cuerpos geomtricos 72
Recoleccin de datos y Pictogramas 41
Compruebo lo que aprend 73
A trabajar con inteligencias mltiples! 75
Proyecto 2: Naturaleza numrica 76
Proyecto 1: Mi familia 46
Autoevaluacin 78
Autoevaluacin 48
Mdulo 3 Nos comunicamos y nos transportamos

Nmeros naturales hasta el 19
Relacin de orden hasta el 19
81
85
Mdulo 4 Todos participamos
Anterior, posterior e intermedio 86 Ms decenas 111
Suma de nmeros naturales hasta el 19 87 Relaciones de orden 114
Resta de nmeros naturales hasta el 19 90 Suma de decenas 115
Dos decenas 93 Suma de decenas en la semirrecta numrica 117
Nmeros ordinales 95 Problemas de razonamiento 118
El tringulo y el cuadrado 97 Resta de decenas 120
El rectngulo y la circunferencia 99 Resta de decenas en la semirrecta numrica 122
Figuras geomtricas 101 Problemas de razonamiento 123
Compruebo lo que aprend 103 Figuras geomtricas 125
A trabajar con inteligencias mltiples! 105 Medidas no convencionales de longitud 128
Proyecto 3: El huerto matemtico 106 Medidas no convencionales de capacidad 131
Autoevaluacin 108 Medidas no convencionales de peso 133
Proyecto 4: Mi barrio 138
Autoevaluacin 140
Mdulo 5 Mi escuela
Nmeros naturales hasta el 29 143

Nmeros naturales hasta el 39 145
Relaciones de orden 149
Suma sin reagrupacin hasta el 49 150
Problemas de razonamiento 152 Mdulo 6 vivimos juntos
Resta o sustraccin sin reagrupacin hasta el 49 153 Nmeros naturales hasta el 99 171
Problemas de razonamiento 155 Suma sin reagrupacin hasta el 99 174
Medidas de tiempo 156 Resta sin reagrupacin hasta el 99 177
El reloj 158 Recoleccin de datos 180
El calendario 160 Compruebo lo que aprend 183
La moneda 162 A trabajar con inteligencias mltiples! 185
Compruebo lo que aprend 163 Proyecto 6: El artista matemtico 186
A trabajar con inteligencias mltiples! 165 Autoevaluacin 188
Proyecto 5: Somos importantes! 166 Recortables 189
Autoevaluacin 168
Mdulo 1 Mi Familia
Miro y aprendo
Haba una vez

Todos los meses, con mucho afn, la familia de Matas y Lorena
preparan maletas para ir a pasear. Pap Octavio se encarga de la
carpa para tener donde acampar, las herramientas en el auto no
pueden faltar. Mam prepara la comida para llevar, debe ser sabrosa
y nutritiva, nada que obligue cocinar. Qu rico pollo con papas!, dice
Matas al saborear; mientras Lorena juega con una mariposa de colores
muy singular. El abuelo Joaqun sabe que puede ir a pescar, atrapa un
gran pez para asar. La diversin an no termina, todos deben inventar
un juego de acertar y en la tarde solucionar. Qu lindo paseo!
El preguntn 1. Has vivido esta experiencia con tu familia?

2. Qu es lo que ms te agrad?
Objetivo del mdulo: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma
concreta, grfica y simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de
correspondencia y relaciones de orden matemticos.
El buen vivir: Cooperacin

Mi familia Mapa de conocimientos
Patrn de forma
Bloque
de relaciones Patrn de color
Patrones
y funciones
de objetos
y figuras
Glosario matemtico Patrn de tamao
Patrn: Modelo
que sirve de
muestra para sacar
Relacin de
otra cosa igual.
correspondencia
Conjunto
y elemento
Nmeros
0= 1=
naturales 0 - 1
Nmeros
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ,9
Bloque naturales 2 - 9
numrico
Ubicacin de
Glosario matemtico
nmeros en la 0 1 2 3 4 5
Semirrecta semirrecta
numrica:
lnea en donde se Relaciones de
representan los
orden: >, <, =

nmeros en forma
ordenada.
Nmero anterior,
posterior e intermedio
2
Secuencias
numricas 1 2 3 4 5
Bloque de
estadstica y Recoleccin y tabulacin
probabilidad de datos
8
Patrones de objetos
Mi familia
y figuras Bloque de relaciones
y funciones
1. Observa detenidamente el grfico de la
familia que coopera para divertirse.
Al grfico anterior le falta una parte. Te diste cuenta

Cul es?
2. Comunica:
Si ya sabes cul es, di por qu escogiste esa parte y no otra.
Fjate en los elementos de la imagen. Qu formas tienen la caja
de estacas, la maleta y la carpa?
Para encontrar la parte que falta tienes que relacionar

Aprende
los elementos que se encuentran alrededor.
9
Mi familia
Bloque de relaciones Secuencias
y funciones
1. Observa cmo Matas orden estas figuras estableciendo
un criterio clave o patrn.
a. Patrn de forma.
Criterio clave o patrn: tringulo cuadrado tringulo
b. Patrn de color.
Criterio clave o patrn: verde verde rojo
c. Patrn de tamao.
Criterio clave o patrn: grande pequeo grande pequeo
Aprende
Una secuencia se forma al ordenar figuras
de acuerdo con un criterio clave o patrn.
Los patrones pueden ser: de forma, de color o de tamao.
10
Mi familia
1. Para salir de paseo, Matas debe organizar las cosas que va a
llevar en una caja, coopera con l y dibuja los elementos para
completar las secuencias. Menciona el criterio clave o patrn
con el cual se han ordenado.
2. Inventa una secuencia ordenndola segn te indica la clave

o patrn.
a. pequeo pequeogrande
b. blancoverdeverdeblanco
3. Dibuja la figura que completa la secuencia.
4. Inventa una secuencia utilizando

las siguientes figuras:
Reproducir patrones de objetos y figuras con base en sus atributos.

Destrezas con criterios Construir patrones de objetos y figuras con base en sus atributos.
de desempeo 11
Inferir una constante (patrn) para ordenar y completar elementos.
Mi familia
Conjuntos
Bloque numrico Nocin y representacin grfica
En mi dormitorio
1. Observa los objetos que hay en la lmina.

2. Seala con tu dedo el grupo de libros, zapatos, gorras, camisetas,
juguetes y calcetines.
3. Comunica:
Qu pasara si todo estuviera mezclado? Es mejor ser ordenados?
Aprende
Todos los objetos, figuras, personas Para representar un conjunto

o animales que se encuentran dentro agrupamos los elementos
de un conjunto se llaman elementos. en lneas cerradas.
Conjunto es la agrupacin de elementos con

caractersticas comunes.
elementos
12
Mi familia
1. Encierra los objetos o seres que tengan igual caracterstica y forma conjuntos.
2. Dibuja muchos elementos segn indica la etiqueta.
3. Dibuja en la etiqueta el elemento que contiene cada conjunto.
Destrezas con criterios Representar grficamente conjuntos. 13

de desempeo Reconocer las caractersticas comunes de los elementos de un conjunto.
Mi familia Relacin
Bloque de relaciones de correspondencia
y funciones
1. Escucha a tu maestra o maestro, aprende y repite frente a tus

compaeros y compaeras.
Yo quiero a mi familia
Blanca es la barba
de mi abuelito,
fuerte es el brazo
de mi pap,
suave la cara
de mi hermanito,
linda la sonrisa
de mi mam.
Hayde de Guacci
(Adaptacin)
2. Observa el grco.
Fjate en el nmero de miembros que conforman esta familia.
3. Comunica:
Quin es la persona de ms edad?
Cuntos adultos y cuntos nios y nias hay?
Cuntos cuadros hay en el comedor, cuntas sillas y cuntos

vasos?
Hay un plato para cada miembro de esta familia?
Te gusta comer cuando est toda la familia reunida?
Ayudas a poner la mesa?
Las familias se quieren, sus miembros Recuerda

cooperan y se apoyan.
14
Mi familia
1. Observa cmo a cada miembro de la familia le corresponde

una cuchara.
Los elementos del conjunto

Te diste cuenta
cucharas s se corresponden uno a
uno con los miembros de la familia.

2. Ahora, fjate si a cada miembro de la familia le corresponde
una silla.
Te diste cuenta
Los elementos de los conjuntos
no se corresponden uno a uno.
15
Mi familia
3. Esta familia se divierte unida, a cada uno le corresponde un helado.

Dibuja los helados que faltan para que puedas unir con lneas.
4. Une con lneas y comprueba si a cada persona le corresponde

una silla y a cada media, un zapato.
5. Completa, en cada caso, los elementos que faltan para que los
conjuntos se correspondan uno a uno.
16 Destreza con criterios Relacionar elementos de un conjunto con elementos de otro conjunto.
de desempeo
Conjunto unitario
Mi familia
y conjunto vaco
Bloque numrico
En la fiesta
1. Observa la lmina de una fiesta familiar.

2. Comunica:
Te gusta festejar los cumpleaos?
Entre las personas hay un nio que cumple un ao, un pap,
una mam y una nia?
Todos ellos conforman una familia.
En el cuadro tambien hay muchos objetos: un gato, una vela,
una mesa y un pastel.
Aprende
Todo conjunto que tiene un solo elemento se llama:
Conjunto unitario.
Todo conjunto que no tiene elementos se llama: Conjunto vaco.
A C
B D
uno Hay 1 elemento. cero Hay 0 elementos.
17
Mi familia Nmeros
Bloque numrico naturales 0 y 1
1. Observa los elementos de los siguientes conjuntos:
Te diste cuenta
En cada conjunto hay un
solo elemento que se 1
representa y se escribe as:
uno
2. Ahora observa los siguientes conjuntos:

Te diste cuenta
En estos conjuntos hay cero
elementos que se representan 0
y se escriben as:
cero
18
Mi familia
1. Relaciona con una lnea cada conjunto con el numeral.
cero uno
Pasa con el dedo ndice el interior de los nmeros 0 y 1; luego, pinta con tu
color de lpiz favorito.
2. Pinta tantos espacios como elementos hay en los conjuntos.
3. Escribe los nmeros uno y cero.
cero
uno
Sealar las caractersticas de conjuntos unitario y vaco.

Destrezas con criterios
Reconocer conjuntos de 0 y 1 elementos, utilizar procedimientos diversos para compararlos.
de desempeo 19
Identificar y escribir los nmeros 0 y 1 en forma concreta, grfica y simblica.
Mi familia Nmeros
Disfruto con mi familia
1. Observa el grfico de la familia que se divierte unida.

2. Comunica:
Qu lugar es donde se divierte esta familia?
Cuenta todos los seres y objetos que se encuentran
en la ilustracin.
Dibuja otro pescado en la cesta que sostiene la mam.
Cuenta cuntos pescados hay ahora.
Has vivido una experiencia como esta con tu familia?
Pinta la ilustracin.
Aprende Cmo se forma el 2?

2 dos
Cmo se forma el 3?
20 3 tres
Mi familia
1. Relaciona con una lnea cada conjunto con el numeral respectivo.
Dibuja muchas cruces dentro de cada nmero.
dos tres
2. Forma conjuntos de 2 y 3 elementos.
3. Pinta los nmeros 2 y 3 que encuentres.
2
2
8
3 4 3 6
3
0
8
4
3 7
1 2 2
9
3
5 1
7 3
4
0
2
3
dos tres
2
4. Escribe el nmero dos y tres.
dos
tres
Reconocer conjuntos de 2 y 3 elementos.

Destrezas con criterios 21
de desempeo Utilizar procedimientos diversos para comparar los nmeros 2 y 3.
Mi familia Nmeros
De visita al zoolgico
1. Observa el grfico de la familia que visita el zoolgico.
2. Comunica:
Cuntas personas visitan el zoolgico?
Qu animales observas en este zoolgico?
Cuntos hay?
Cuntos globos tienen entre el nio y la nia?
Aprende
4 cuatro 5 cinco
22
Mi familia
Cmo se forma el 4? Bloque numrico
Observa y menciona los colores

de las regletas que forman 4.
4
3 1
2 2
2 1 1
1 3
Cmo se forma el 5?

5
4 1
3 1 1
2 2 1
2 3
1 4
23
Mi familia
1. Relaciona con lneas los conjuntos con el numeral respectivo.
cuatro cinco
Sobre los nmeros pasa tu dedo ndice; luego, pinta con colores
las lneas punteadas, segn la direccin de las echas.
2. Completa los elementos que faltan para que cada conjunto tenga
4 y 5 elementos respectivamente.
3. Escribe el nmero cuatro y cinco.
cuatro
cinco
24 de desempeo
Utilizar procedimientos diversos para comparar los nmeros 4 y 5.
Mi familia
Nmeros naturales 6 y 7
Bloque numrico
Disfrutando al aire libre con la familia
1. Observa el grfico de una familia que coopera para divertirse al aire libre.
Cada persona disfruta de este da. Cmo lo hacen?
2. Comunica:
Cuntos nios, nias y cuntos adultos conforman esta familia?
Cuntos panes observas? Alcanzan para todos los miembros de la familia?
Cuntos panes faltan para que todos los miembros de la familia se sirvan
uno? Dibuja los panes que falten.
Qu otros alimentos llevaras para disfrutar en un da al aire libre?
Dibjalos en la cesta vaca.
Pinta la ilustracin a tu gusto.
3. Pinta tantos espacios como elementos tiene cada conjunto.
6 seis 7 siete
25
Mi familia
Bloque numrico
Cmo se forma el 6?

6
5 1
4 2
3 3
2 4
1 5
Cmo se forma el 7?

7
6 1
5 2
4 3
3 4
2 5
1 6
26
Mi familia
1. Completa los elementos que faltan para que los conjuntos tengan 6 y 7
elementos respectivamente.
seis siete
Relaciona con lneas los conjuntos y el numeral respectivo.
2. Pinta nicamente los objetos que indica el numeral.
3. Escribe los nmeros seis y siete.
seis
siete

Utilizar procedimientos diversos para comparar los nmeros 6 y 7.
27
de desempeo
Mi familia
Nmeros
1. Observa detenidamente:
Este rompecabezas corresponde a una fotografa de una familia
conformada por 4 personas y su mascota.
2. Comunica:
Cuntas piezas forman este rompecabezas?
Cuntas piezas hay y cuntas faltan?
De qu edad crees que son los hijos de esta familia?
3. Averigua el nmero de integrantes de tu familia y de las familias de tus

tos y tas y llena el siguiente cuadro:
Recolectar datos es
averiguar cierta
informacin y registrarla
Nmero de integrantes de
en un cuadro
mi familia.
la familia de mi to.
la familia de mi ta.
28
Mi familia
Bloque numrico
Cmo se forma el 8? Cmo se forma el 9?
Observa y menciona los colores Observa y menciona los colores DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
de las regletas que forman 8. de las regletas que forman 9.
8 9
7 1 8 1
6 2 7 2
5 3 6 3
4 4 5 4
3 5 4 5
2 6 3 6
7 1 2 7
1 8
29
Mi familia
1. Dibuja 8 crculos y 9 cuadrados.
2. Repasa el camino que muestran las flechas hasta completar el

interior de los nmeros 8 y 9.
ocho nueve
3. Completa los elementos que faltan para que los conjuntos tengan 8 y 9
elementos respectivamente. Luego, escribe los nmeros 8 y 9.
ocho
nueve
30
Mi familia
4. Dibuja los elementos y la regleta que haga falta para completar el

nmero indicado. Pinta con los colores correspondientes cada regleta.
Forman 8 Forman 9
5. Juega con las regletas:

Recorta las regletas que se encuentran en la pgina 189.
Ubica las regletas sobre estas plantillas.
Qu regletas aumentaras para que todas formen 9?
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pinta las regletas con los colores correspondientes.

Juega con las regletas a formar cantidades de otras formas y gurdalas
en un sobre.

de desempeo Utilizar procedimientos diversos para comparar los nmeros 8 y 9. 31
Mi familia
La semirrecta numrica
Bloque numrico
Brinco y me divierto
1. Mira con atencin el dibujo.

2. Para que llegue el nio donde su mam deber dar nueve saltos.
3. Cuenta y escribe cuntos pasos dieron estas personas en cada semirrecta.
Cuatro
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Ocho
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Cinco
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
32
Mi familia
1. Cuenta y escribe cuntos pasos da el nio en cada semirrecta.
0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 5
Da pasos. Da pasos.
0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 5
Da pasos. Da pasos.
2. Realiza los brincos que debe dar cada persona. Traza y pinta la regleta
con el color correspondiente.
Siete
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Tres
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Destreza con criterios 33

de desempeo Ubicar los nmeros del 0 al 9 en la semirrecta numrica.
Mi familia Relaciones de orden
Anterior, intermedio y posterior
Bloque numrico
1. Pinta con lpices de colores los miembros de esta familia que

se encuentran sobre la semirrecta numrica.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Anterior es igual que antes y posterior lo mismo

aprende
que despus.
Est antes o anterior al 4, Est despus o posterior al 6,
entonces est en el 3. entonces est en el 7.
Est entre o intermedio de 4 y 6, entonces est en el 5.
2. Observa con regletas.

antes despus entre
4 5 6 2 3 4
34
Mi familia
1. Traza y pinta las regletas que se encuentran antes o anterior, despus

o posterior y entre o intermedio.
antes despus entre
3 5 7
2. Escribe el nmero que se encuentra como anterior, intermedio

o posterior.
3 1 3 4
6 7 9 8 DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
9 5 5
anterior intermedio posterior
3. Escribe los nmeros que se encuentran como posteriores o anteriores.
+1 +1 1 1
0 1 9 8

de desempeo Reconocer el antecesor y sucesor de los nmeros de 0 al 9.
Mi familia
Comparemos cantidades
Bloque numrico Signos >, <, =
1. Escucha a tu maestra o maestro, repite y aprende.
Un goloso pez
Este gracioso pez
escoge siempre la comida,
es comeln y goloso
y no se le hincha la barriga.
No lo pueden engaar!,
l siempre va donde hay ms,
al menor no le hace caso
solo as dormir en paz!
Pero una trampa le han puesto

estn del mismo tamao!
Seguro se queda quieto
para l, esto es muy extrao!
Ya aprendi la leccin
solo come al mayor
y si hay cantidades iguales
se queda sin su porcin.
Cecilia Vinueza P.
2. Observa el grfico y compara la cantidad de granos de alimento que

hay a cada lado de los peces.

Te diste cuenta? Este gracioso pez solo come la cantidad mayor
de alimentos.
3. Comunica:
Por qu a este gracioso pez no lo pueden engaar?
Qu trampa le han puesto?
En qu situacin el pez no come?
Si t comes ms de lo que debes, qu te puede suceder?
Qu te pasara si comes menos de lo que debes?
Qu deberas comer ms?
Qu deberas comer menos?
36
Mi familia
Bloque numrico
Compara el nmero de elementos de cada pareja Aprende

de conjuntos y pinta el conjunto que tiene ms elementos.
Se lee: 8 es mayor que 3

En smbolos:
8 > 3
Se lee: 5 es igual que 5

En smbolos:
5 = 5
Se lee: 4 es menor que 7

En smbolos:
4 < 7
Lee y compara en regletas: DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
4 < 6 3 = 3 5 > 2
Se lee: Se lee: Se lee:
4 es menor que 6 3 es igual que 3 5 es mayor que 2
37
Mi familia
1. Mira bien el signo. Dibuja los elementos necesarios, de manera que sea
correcta la comparacin de conjuntos.
6 > 0 2 =2 1 < 3
2. Pinta en cada regleta el nmero de espacios que indica el numeral

y escribe el signo correspondiente.
3 8 6 1 4 4 7 5
3. Escribe los signos >, < , =.
3 6 4 7
7 2 8 8
5 5 9 1
1 0 5 2
8 9 0 3
38 Destreza con criterios Utilizar los simbolos matemticos <, > e = para expresar el resultado de la comparacin
de desempeo de conjuntos de hasta 9 elementos.
Mi familia
Secuencias numricas
Bloque numrico
Cuenta y escribe el nmero de elementos de cada conjunto.
1
Secuencia numrica ascendente
Secuencia numrica descendente
Los nmeros ordenados as forman secuencias numricas. Aprende

Las secuencias numricas pueden ser:
Ascendentes. Descendentes.

1. Completa las secuencias.
2 4 6 8
9 7 5 3 1
39
Mi familia
2. Observa el orden de las regletas. Dibuja y pinta las regletas que faltan.
En parejas:
3. Escriban el nmero que representa cada regleta. Debajo ordenen los
nmeros en forma descendente.
Secuencia descendente:
4. Completen la semirrecta numrica con los nmeros que faltan.
0 3 4 6 8 9
0 1 2 5 7 9
40 Destreza con criterios

de desempeo Ordenar nmeros y formar secuencias numricas.
Mi familia
Recoleccin de datos
Bloque de estadstica
y pictogramas
y probabilidad
1. Observa las mascotas que estos nios tienen en sus casas.
2. Comunica:
Cul es la mascota que se repite ms?
Cul es la mascota que t prefieres?
Tienes alguna mascota en tu casa? Cmo es?
Cmo cuidas a tu mascota?
3. Completa la tabla siguiendo el ejemplo:
Mascotas Nmero de mascotas Total
Una tabla te permite organizar los datos recolectados Aprende

para que sea fcil reconocer cules son los que ms
se repiten.
Te diste cuenta
Los grficos que observas representan
al conjunto de cada mascota. Este tipo
de grficos se llaman pictogramas.
41
Mi familia
1. Pregunta a nueve de tus compaeros: cules son las mascotas que
tienen en su casa? Completa la tabla.
Mascotas Nmero de mascotas Total
2. Asocia el tamao con la cantidad. De acuerdo a la informacin

que obtuviste, colorea el grfico grande si el resultado es mayor y el
pequeo si el resultado es menor. Escribe el nmero que corresponda.
3. Pregunta a cinco de tus compaeros cul de estos sabores de helado

prefieren. Con esta informacin completa la tabla y elabora
los pictogramas.
Sabores Nmero de nios y nias Total

Chocolate
Vainilla
42 Destreza con criterios Recoge informacin acerca de s mismo y de su entorno.

de desempeo Clasificar y organizar la informacin en tablas de frecuencia y pictogramas.
Nombre:
1. Observa el grfico de una familia feliz.
Todos ayudamos
4 2. Cuenta los objetos del grfico anterior y escribe el numeral

Puntos
correspondiente.
Hay Hay Hay Hay Hay
Hay Hay Hay Hay

4
Puntos
3. Dibuja los elementos necesarios, de manera que sea correcta la com-
paracin de conjuntos. Escribe el numeral de cada conjunto.
> <
Evaluacin 43
4 4. Dibuja los elementos y la regleta que haga falta para completar el
Puntos
nmero indicado. Pinta con los colores correspondientes cada regleta.
Forman 8 Forman 5
Forman 6 Forman 9
4
Puntos 5. Escribe los nmeros que faltan para completar la secuencia.
0 1 4 5 8
4
Puntos
6. Colorea las manzanas de acuerdo a la informacin del grfico.
Escribe el nmero que corresponda.
Manzanas preferidas de
un grupo de nios y nias
20 Cul es la fruta preferida?

Total
puntos
44 Evaluacin
1. Busca los nmeros escondidos en el grfico y pntalos.
45
Proyecto mdulo 1
Mi familia
Objetivo
Representar a los integrantes de la familia mediante globos.
Materiales
Tres globos, lana de colores, marcadores, goma,

una foto familiar y 3 palos de pincho.
Actividades
Recopila todos los materiales que vas Organiza cul globo ser para ti
a usar. y cules para tus padres.
Elabora tu primer globo, nflalo y amrralo.
46
Mirando tu foto dibuja tus ojos, tu nariz, tu boca, tus cejas. Utiliza goma
para pegar la lana y representar el pelo.
Relaciona la cantidad de miembros

de tu familia con la regleta respectiva
de las que guardaste en el sobre. Haz
lo mismo con la familia de dos
compaeros o compaeras y compara
las regletas que escogiste para
representar a sus familias con la tuya.
Mi familia
La familia de mis compaeros
4
Repite el proceso con el rostro de
tus padres y asegura los globos a
los palos de pincho con cuidado para 5
no reventarlos.
Presentamos y valoramos
Expongan sus globos al resto de la clase.
Comenten las semejanzas y diferencias
entre ustedes y sus padres.
Pinten en el paisaje un da soleado si se
sintieron bien o un da de lluvia en caso
contrario.
47
Autoevaluacin
Con ayuda de tus padres, maestro o maestra, lee atentamente el

contenido de la siguiente tabla y analiza tus logros.
Marca una X en la casilla correspondiente.
Logros
Descubro el patrn o clave en una secuencia.
Represento grficamente conjuntos y reconozco las

caractersticas comunes de sus elementos.
Relaciono elementos de un conjunto con elementos
de otro.
Cuento objetos hasta 9 y reconozco el nmero en
cifras y letras.
Reconozco el nmero anterior y posterior de
nmeros naturales hasta el 9.
Comparo cantidades y reconozco el nmero menor
y mayor.
Completo secuencias ascendentes y descendentes
hasta el 9.
Coopero con mi familia en las tareas de la casa.

= Logrado = Casi logrado = No logrado Total
1. Observa los casilleros donde registraste las X.

2. Pinta en la tabla la columna que tiene ms X segn corresponda.
Si es la primera columna pntala de amarillo, si es la segunda

pntala de azul y si es la tercera pntala de verde.
3. Ahora escribe tu nombre en el podio de acuerdo con el color que
pintaste antes.
48 Evaluacin
Mdulo 2
Mi Vivienda
Miro y aprendo
Haba una vez

Juanito so que tena poderes y que poda recorrer todas las casas
de todos los lugares del mundo. As lo hizo, pudo conocer casas de
diferentes formas, tamaos y colores. Era impresionante porque haban
casas grandes, pequeas, cabaas altas y bajas, edificios, rascacielos
con formas de rectngulos; tambin visit una pirmide que tena forma
triangular y una casa redonda como un baln; Juanito la distingui porque
esa vivienda se llama igl. En su recorrido se dio cuenta que cada una
de esas viviendas estaban habitadas por 3, 5, 8 y hasta una decena de
personas que ayudaban para mantenerla linda y limpia.
El preguntn 1. Has visto en algn lugar estas viviendas?

2. Crees que es importante tener una vivienda?
Por qu?
Objetivo del mdulo: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma

y resta con nmeros del 0 al 9, con la utilizacin de material concreto representado con figuras
geomtricas, para una mejor comprensin y cuidado del espacio que lo rodea.
El buen vivir: Educacin ambiental

Mi vivienda Mapa de conocimientos
Sumas hasta 9
3+2
Restas hasta 9
Bloque
numrico X X X 83=5
Glosario matemtico
Resta: Eliminacin
de una parte o de Una decena
una cantidad.
Suma: Aadir
dos nmeros o ms
para obtener una
cantidad final.
Suma y resta
hasta 10
9 + 1 = 10
Bloque X
geomtrico
10 1 =9
Glosario matemtico
Superficie: Cara
exterior de un Cuerpos
objeto. geomtricos
Geomtrico:
Hace referencia a
los cuerpos, figuras
y sus caractersticas.
Bloque de Recoleccin y tabulacin

estadstica y de datos
probabilidad
50
Mi vivienda
Suma de nmeros hasta el 5
Bloque numrico
1. Observa el grco.
2. Comunica:
Cuntas frutas recogi la nia y cuntas recogi el nio?
Cuntas frutas hay en el rbol?
Si juntamos los tomates que hay en el rbol y los que tiene el nio,
cuntos tomates habran?
Te gusta el tomate de rbol? Sabas que es un alimento nutritivo
y adems cura muchas enfermedades?
Si unimos, reunimos, aumentamos Aprende

o juntamos estamos sumando.
C
A B
U
unin
3 y 2 son 5
3 + 2 = 5
3 2 2 3
En regletas:
Sumar es aumentar. Te diste cuenta

Si juntamos regletas estamos sumando.
3. Juega con tu sobre de regletas a formar las sumas que desees.

Comunica a tus compaeros y compaeras las sumas que formaste.
51
Mi vivienda
Bloque numrico
4. Observa los signos de la suma.
Para sumar utilizamos el signo ms + y el signo igual =.
Pinta los signos con los colores que prefieras.
ms igual
2 3 5

1. En cada conjunto aumenta los elementos necesarios para
completar el numeral.
2 3 4
Hay 1 Hay 2 Hay 3

Aumento Aumento Aumento
Total Total Total
1 y 1 = 2 2 y = 3 3 y = 4
2. Completa la unin de conjuntos y suma.

a. U =
y son
+ =
b. U =
y son
+ =
52
Mi vivienda
3. Mira cmo se han ordenado estas aves. Cuntas aves de diferente
color hay en cada fila? Completa las sumas, dibuja las regletas que
representen cada suma y pinta.
5
4 + 1 = 5 4 1
3 + = 5
+ 3 =
+ =
0 + 5 =
4. Dibuja los elementos que faltan para que las sumas sean correctas.
a. b.
2 + = 3 3 + = 4
5. Resuelve los siguientes problemas:
En una rama de un rbol Luis tiene en una pecera

haba 3 y2 2 y en otra 2
Cuntos pjaros hay en total? Cuntos peces tiene en total?
total total
Respuesta: Hay pjaros. Respuesta: Tiene peces.
Destreza con criterios Utilizar diversos esquemas o procesos para realizar sumas de nmeros naturales hasta el 5. 53
de desempeo Relacionar la nocin de adicin o suma con juntar elementos de conjuntos.
Mi vivienda
Suma en la semirrecta
Bloque numrico numrica con nmeros
naturales hasta el 5
0 1 2 3 4 5
salto: luego salto: llego al:

3 2 5
+ =
Aprende
La suma se representa en una semirrecta
numrica cuando avanzamos hacia la derecha.

1. Suma en la semirrecta numrica; luego, escribe la suma en forma
vertical. Mira el ejemplo. Pinta con el color correspondiente las
regletas que forman la suma.
U
2
2 + 1 = +1
0 1 2 3 4 5 3
3 + 1 + 1 =
0 1 2 3 4 5
54 Destreza con criterios Utilizar la semirrecta numrica para resolver ejercicios de suma con nmeros naturales
de desempeo hasta el 5.
Mi vivienda
Resta de nmeros
naturales hasta el 5 Bloque numrico
1. Observa el grfico
del mono que se
alimenta feliz.
2. Comunica:
Cuntos pltanos haban? Cuntos se ha comido el mono
glotn? Y cuntos pltanos le quedan an?
Aprende
Haban 5
A Se comi 2
Quedaron 3
Haban 5 quita 2 te queda 3

5 menos 2 igual 3
5 - 2 = 3

En regletas:
5 - 2 = 3 5 - 3 = 2
Restar es quitar. Te diste cuenta

Si tienes la regleta nmero 5 y tachas lo que corresponde a la regleta
nmero 2, te quedan 3.
Si tienes la regleta nmero 5 y tachas lo que corresponde a la regleta
nmero 3, te quedan 2.
55
Mi vivienda
Bloque numrico
3. Observa
Para restar utilizamos el signo menos y el signo igual =.
Pinta
igual
5 1 4
1. Mira Escribe
que correspon
Hay 5 se va 1 = 4
5
1 = 4
Hay se va =
=
2. marca
5 2 = 3 3 = 1 2 = 1
56
Mi vivienda
3. Mira cmo se ordenaron estas tortugas. En cada fila cuenta
cuntas estn despiertas y cuntas estn dormidas.
Completa las restas. En cada regleta marca con una x el nmero
de espacios que indica cada resta. Mira el ejercicio.
50= 5
51= x
52= x x
53=
54=
40= 4
41=
42=
43=
44=
30= 3

31=
32=
33=
20=
21=
Destrezas con criterios Utilizar esquemas grficos para realizar restas de nmeros naturales hasta el 5.
57
de desempeo Relacionar la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un conjunto.
Mi vivienda Resta en la semirrecta
1. Observa la resta en la semirrecta numrica.
5 - 3 = 2 Avanza hasta el 5 y regresa 3
5
3
0 1 2 3 4 5 2
3
x x x
La resta se representa en la semirrecta numrica Aprende

cuando regresamos hacia la izquierda.

1. Representa cada resta en la semirrecta numrica. Luego, escribe la
resta en forma vertical. En cada regleta marca con una X el nmero
de espacios que indica la resta.
4 2 =
0 1 2 3 4 5
5 4 =
0 1 2 3 4 5
3 3 =
0 1 2 3 4 5
58 Destreza con criterios Utilizar la semirrecta numrica para resolver ejercicios de resta con nmeros naturales
de desempeo
hasta el 5.
Mi vivienda
Suma de nmeros
1. Observa y cuenta cuntos

huevos puso cada gallina.
Cuenta cuntos huevos

pusieron entre las dos gallinas.
Aprende
A B C
U
unin
2 Y 5 son
7
2 + 5 = 7
2 + 5 5 + 2
En regletas: 5 2
7 7
Te diste cuenta
Si a la regleta nmero 2 le junto la regleta nmero 5 te da como
resultado la regleta nmero 7.
Si a la regleta nmero 5 le junto la regleta nmero 2 tambin te
da como resultado la regleta nmero 7.
De cualquier forma que se ordenen las regletas Aprende

la respuesta no cambia.
59
Mi vivienda
1. Mira como Sal sembr las flores. Cuntas flores de diferente

color puso en cada fila? Completa las sumas.
8+1= 9 9=8+1
7+ =9 9= +2
+3=9 9= +3
5+ = 9= +4
4+5= 9= +5
3+ = 9= +6
+7=9 9= +7
+ =9 9= +8
0+ =9 9= +9
2. Dibuja la regleta que falta en cada caso para completar la suma.

2 + = 8 + =
+ = + =
3. Juega a formar sumas que den 7, 8 y 9, utilizando las regletas

de tu sobre.
60 Destreza con criterios Utilizar esquemas grficos para realizar sumas de nmeros naturales hasta 9.
de desempeo
Mi vivienda
Suma en la semirrecta
numrica con nmeros Bloque numrico
1. Observa la suma en la semirrecta numrica.
5 + 2 + 1 = 8
U
5
2
+ 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8
5 2 1
salto luego salto finalmente salto llego al

5 2 1 8
+ + =

1. Representa cada suma en la semirrecta numrica. Luego, escribe
la suma en forma vertical. Pinta las regletas que se necesita para
cada suma.
7 + 1 = .
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 + 2 + 2 = .
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Destreza con criterios Usar la semirrecta numrica para resolver ejercicios de suma con nmeros
naturales hasta el 9.
61
de desempeo
Mi vivienda
Resta de nmeros
Bloque numrico naturales hasta el 9
1. Observa y cuenta cuntos huevos hay y cuntos polluelos nacieron.
Haban 7
Nacieron 5
Quedaron 2
7 menos 5 igual 2
7 5 = 2
Ahora observa en regletas: Tienes 7 unidades, tacho 5, quedan 2.
xxxxx

1. Mira en cada recuadro los animales marcados con una X.
Escribe la resta que corresponde.

Hay 8 se van 3 quedan 5
8 3 = 5
En la regleta 8, marca tantos

cuadraditos como peces muertos hay.

Hay menos quedan
=
En la regleta 8, marca tantos cuadraditos

como ranas de otro color hay.
62
Mi vivienda
2. Mira cmo se han ordenado estas mariposas. Cuntas mariposas
de diferente color hay en cada fila? Completa las restas.
91= 8 8=91
9 =7 7= 2
3=6 6= 3
9 = 5= 4
9 5= 4= 5
9 = 3= 6
7= 2= 7
=1 1= 8
9 =0 0= 9
3. Observa los cajones marcados en cada regleta y escribe la resta

que se representa, en forma horizontal y vertical.
x xx 9
9 = 6 3
6
x x xx x xx
x x xx
Destreza con criterios Utilizar esquemas grficos para restar nmeros naturales hasta el 9. 63
de desempeo
Mi vivienda
Resta en la semirrecta
1. Observa la resta en la semirrecta numrica.
6 4 = 2
6
4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4
2
x x x x
En regletas:
Si en la semirrecta salt primero

Te diste cuenta
hasta el 6 y luego regres 4 lugares, me qued en el 2.
Entonces en la regleta nmero 6 tacho 4 cajones y me quedan 2.

1. Representa cada resta en la semirrecta numrica. Luego, escribe
la resta en forma vertical.
7 1 = .
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 = .
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
x x x x
64 Destreza con criterios laUsar

semirrecta numrica para resolver ejercicios de resta con nmeros naturales desde el 9.
de desempeo laUsar
semirrecta numrica para resolver ejercicios de resta con nmeros naturales desde el 9.
Mi vivienda
La decena
Bloque numrico
Me divierto contando los animales que me rodean
1. Observa detenidamente el grfico del nio y la nia que juegan

en el campo respetando la naturaleza.
2. Comunica:
Cuenta el nmero de conejos, mariposas y flores que hay.
A continuacin, dibuja la mariposa que falta para completar 10.
Despus del 9 sigue el 10. Te diste cuenta
Aprende Se escribe as:

10 unidades forman una decena. D U
1 0
Se lee: diez
Mira algunas maneras de formar 10.
65
Mi vivienda
1. Completa los elementos que faltan para que el conjunto tenga diez
elementos. Pasa con tu dedo ndice; dibuja muchos puntos en el interior
del nmero 10.
2. Dibuja los elementos y la regleta que falta para completar 10.

3. Escribe el nmero diez.
1010
diez 1010
4. Utiliza las regletas de tu sobre y forma de todas las posibilidades el 10.
Reconocer y representar una decena en forma concreta, grfica y simblica.

Destrezas con criterios Agrupar unidades con material concreto para formar una decena.
66 de desempeo
Mi vivienda
Suma de nmeros
1. Observa y cuenta
cuntos rboles se
han sembrado.
A B C aprende
7 Y 3 son 10
7 + 3 = 10

1. En cada recuadro dibuja los elementos que faltan para completar 10.
Escribe la suma correspondiente.
Composicin Descomposicin
9 + 1 = 10 10 = 9 + 1 DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
8 + = 10 10 = +
7 + = 10 10 = +
6 + = 10 10 = +
5 + = 10 10 = +
Realizar sumas de nmeros naturales hasta el 10, componiendo y descomponiendo la decena.

Relacionar la nocin de adicin con juntar elementos.
de desempeo 67
Agrupar objetos en diagramas para representar la nocin de suma.
Mi vivienda
Resta de nmeros
Bloque numrico hasta el 10
En un panal hay 10 abejas, se van 3. Cuntas se quedan?
Haban 10
A = Se van 3
Quedan 7
10 menos 3 igual 7
10 3 = 7
x x x
En regletas:

1. Cuenta los elementos que hay en cada recuadro. Marca con una X
los elementos que indica cada resta y escribe el resultado.
1 =
10 2 =
10 3 =
10 4 =
2. Escribe en el recuadro la resta que est representada en cada regleta.
x x x x x x x x xx x x x x
= =
x x x x x x x x xx x x x x
= =
Resolver operaciones de resta con nmeros naturales hasta el 10.

68 Destrezas con criterios
de desempeo Separar o quitar elementos de la decena para representar la resta.
Mi vivienda
Clasificacin de
objetos y formas Bloque geomtrico
1. Observa en la ilustracin las formas que resaltan.
2. Comunica:
Qu formas tienen la iglesia y el planetario? En la ilustracin, DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
qu otros objetos tienen estas formas?

Cuenta el nmero de edificios que tienen esta forma:
Pinta de verde los edificios que tengan 3 lados.
Pinta de azul los edificios que tengan 4 lados.
Observa los objetos de tu clase que se parezcan a las siguientes formas
y nmbralos respetando el turno para hablar.
69
Mi vivienda
Cuerpos geomtricos
Bloque geomtrico
Aprende Observa la forma de la superficie de estos objetos

y coloralos.
Estos objetos tienen superficies planas

Te diste cuenta
y no pueden rodar.
Estos objetos tienen superficies curvas

Te diste cuenta
y pueden rodar.
70
Mi vivienda
1. Busca coloralos.
2.
Destreza con criterios

de desempeo Reconocer las propiedades de los objetos en cuerpos geomtricos. 71
Mi vivienda
Secuencias con cuerpos
Bloque geomtrico geomtricos
1. En grupo observen las secuencias, discutan sobre su formacin y selec-

cionen el objeto que completa cada secuencia.
72
Nombre:
3
Puntos
1. Escribe el resultado de las sumas y restas. Pinta segn la clave.
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
1+0= 1+9= 10
3+1=
10 2 =
4+1= 2+2=
1+0=
3
Puntos
2. Escribe la suma o resta que se ha realizado en cada semirrecta
numrica.
5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
x x x x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3
Puntos
3. Dibuja el signo que corresponde para obtener estos resultados.
6 2 = 8 2 3 = 5 4 4 = 0
4 3 = 1 5 3 = 2 9 1 = 10
Evaluacin 73
5 4.
Puntos
Pinta los espacios que indica el numeral. Utiliza los colores de las regletas.
10 unidades = 1 decena
DU
1 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3
Puntos
5. Tacha nicamente los conjuntos que tengan una decena de elementos.
A = B =
3 6. Cuenta y completa los conjuntos de 10 elementos.

Puntos
10
10
10
20
Total
puntos
74 Evaluacin
1. Con la ayuda de pap, mam, maestro o maestra colorea lo que ms

te gusta hacer.
2. Marca con una X lo que haras y comenta con tus compaeros

y compaeras el porqu de tu respuesta.
3. Une con lneas los nmeros del mayor al menor y luego une el nmero
mayor con el nmero menor. Qu obtuviste?
2
4
6
3
8 1
5
7
9
75
Proyecto mdulo 2
Naturaleza numrica
Objetivo
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo
de suma y resta con nmeros del 0 al 10.
Materiales
Lpiz, pinturas, borrador.
Actividades
En la pgina siguiente realiza las siguientes actividades:
Con una lnea une cada

Resuelve las operaciones pjaro con su respectivo
Pinta el paisaje. que estn en los pjaros. nido, segn el resultado.
Pinta de un mismo
color los resultados Juega con tus compaeros Gana quien termine
que sean iguales. y compaeras. primero los ejercicios.
76
1 10 10 =
5+4=
0
1+0= 74=
10 + 0 = 3
2 10 1 =
5+0= 98=
5
2+0= 4 80=
7
1+5= 96=
6
3+0= 65=
9
8+0=
8 84=
3+4= 10 8 = 71=
4+0=
Ordena los nmeros en forma ascendente y descendentemente.
0 3 6 9

10 7 4 1
Comenten lo que les pareci
este proyecto.
Cmo se sintieron al realizar
el proyecto?
Pinten en el paisaje un da soleado
si se sintieron bien o un da de lluvia
en caso contrario.
77
Autoevaluacin

Logros
Sumo correctamente hasta el 9.

Resto correctamente desde el 9.
Relaciono elementos de un conjunto con elementos
de otro.
Sumo y resto con regletas.
Identifico una decena.
Explico sumas y restas en la semirrecta numrica.
Realizo sumas y restas en la semirrecta numrica.
Relaciono las propiedades de los objetos con algunos
cuerpos geomtricos.
Cumplo acuerdos y compromisos con los dems.

pintaste antes.
78 Evaluacin
Nos comunicamos y
Mdulo 3 nos transportamos
Miro y aprendo

Haba una vez
El otro da vi en la televisin una pelcula sobre Peter Pan, se trataba de un
nio que poda volar. Fui a buscar a mi abuelita y le pregunt: Qu puedo
hacer para volar como el nio de la pelcula? Me respondi que para realizar
un viaje largo un avin me ayudar; pero que no me olvide de caminar si
es que cerca quiero llegar, tambin una bicicleta podr utilizar para ir a
estudiar si es que la escuela cerca est. Y si se trata de ir a pasear, en auto se
podr viajar; en fin, son muchas las formas de trasladarse, lo puedes hacer:
por aire, por tierra o por mar. Sin ser Peter Pan podrs viajar y disfrutar.
El preguntn
1. Qu medio de transporte utilizas t para ir a la escuela?
2. En qu medio de transporte te gustara viajar? Pntalo.
Objetivo del mdulo: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y

resta, utilizando los nmeros naturales hasta el 19 en forma concreta, grfica y simblica; para apli-
carlos a figuras planas.
El buen vivir: Respeto

Nos comunicamos
y nos transportamos Mapa de conocimientos
Nmeros naturales
hasta el 19
10 + 1 = 11
Relaciones de
orden: >, <, =
<
11 < 12
Bloque Suma y resta

numrico hasta 19
Glosario matemtico
+
Descomposicin:
11 + 3 = 14
Divisin de algo en
sus partes. Dos decenas
Nmeros
ordinales
Bloque
geomtrico 1. 2. 3.
Glosario matemtico
Circunferencia:
Lnea curva cerrada Figuras planas
que siempre tiene
una misma distancia
hacia el centro.
Bloque de
80
Nos comunicamos y
Nmeros nos transportamos
1. Lee con tu maestro o maestra y aprende.
El diario Espinaca Al enterarse la El dolor del pimiento

la noticia saca: cebolla lloraba lo gritaba al viento.
Hoy, qu disparate! en una olla. Y no habl la acelga
Se mat un tomate! Una remolacha pues, estaba
L
se puso borracha. en huelga.
Elsa Isabel Bornemann (Adaptacin)
E
E E
L O
D I
I R
A
2. Observa el grfico del medio que la nia y el nio utilizan para

comunicarse.
3. Comunica:
Qu medio de comunicacin le inform a la nia sobre la muerte
del tomate?
Cmo te enteras de las noticias?
Descubre el mensaje que envi la nia a su amigo por telfono.
Escribe de letra en letra.
Cuenta el nmero de letras que tiene el mensaje.

Podemos contar nmeros mayores que 10. Te diste cuenta
Aprende
Hay 11 letras en el mensaje:
LEE EL DIARI O D U
1 1
10 +=
1 11 once
81
Nos comunicamos y
nos transportamos
Bloque numrico
1. Observa cmo se forman los nmeros mayores que 10.

Cuenta los elementos y repisa los nmeros.
D U
1 2
1 decena y 2 unidades doce
D U
1 3
1 decena y 3 unidades trece
D U
1 4
1 decena y 4 unidades catorce
D U
1 5
quince
1 decena y 5 unidades
82
Nos comunicamos y
nos transportamos
1. Juguemos con las regletas para encontrar otras posibilidades de

formar los nmeros. Mira el ejemplo y completa los resultados.
Suman 11
10 + 1 = 11
9 + 2 = 11
8+3=
7+4=
6+5=

2. Pinta las regletas que faltan y completa las sumas.
Suman 12
10 + 2 = 12
+ = 12
+ = 12
+ = 12
+ = 12
Suman 15
10 + = 15
+ = 15
+ = 15
+ =
+ + =
83
Nos comunicamos y
nos transportamos
3. Si la D representa las decenas y la U las unidades, forma las
siguientes cantidades y relacinalas con lneas a la representacin
grfica.
D U
3U y 1D = 1 3
D U
1D y 8U =
D U
1D y 5U =
D U
7U y 1D =
4. Completa la siguiente tabla de composicin de cantidades:

decena ms unidades. Ejemplo: 10 + 6 = 16
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 16
5. Une con una lnea las cantidades equivalentes.

1D + 7U 19 10 + 7
13
1D + 2U 10 + 3
1D + 9U 17 10 + 9
1D + 3U 12 10 + 2
6. Realiza la descomposicin de las siguientes cantidades:
D U Descomposicin Nmero D U Descomposicin Nmero
1 4 10 + 4 14 1 8
1 3 1 1
Agrupar regletas para representar y formar nmeros hasta 19.
de desempeo
Utilizar esquemas grficos para componer y descomponer nmeros del 10 al 19.
Nos comunicamos y
nos transportamos
Relacin de orden hasta el 19:
mayor que >, menor que <, igual que = Bloque numrico
Cul es mayor?
16 es mayor que 12 11 es menor que 14 15 es igual que 15
16 > 12 11 < 14 15 = 15

1. Compara las cantidades y escribe el signo que corresponda.
decena unidad decena unidad decena unidad decena unidad
1 7 1 1 1 3 1 8
17 11 13 18
17 es mayor que 11 13 es menor que 18

2. Escribe el nmero o el signo que haga falta.
15 19 16 18 14 <
13 < = > 17
> 11 < 12 12
22 22 11 10 13 <
19 < 8 = > 16
> < =
de desempeo
Comparar nmeros hasta el 19 y utilizar convenientemente los signos >, < e =.
Nos comunicamos y
nos transportamos
Anterior, posterior e intermedio
Bloque numrico en nmeros hasta el 19
1. Completa los nmeros de la semirrecta numrica y los saltos

que da el nio.
0 10 11 14 15

1. Observa la semirrecta numrica y escribe el nmero que se
encuentra como antecesor, intermedio y sucesor.
antecesor intermedio sucesor
12 11 13 13
17 17 19 15
19 14 16 18
15 10 12 16
2. Escribe en el recuadro la cantidad representada grficamente;

luego, pinta las cantidades menores.
D U D U
17 16 14 11 12 13 12 10 19 18
3. Ordena los siguientes nmeros de mayor a menor:

15 18 16 14 19 17
19
86 Destreza con criterios Reconocer el antecesor y sucesor de nmeros desde el 11 al 19.
de desempeo
Nos comunicamos y
nos transportamos
Suma de nmeros
1. Observa el nmero de llamadas que se realizaron en cada telfono

monedero.
2. Comunica:
Cul es el telfono monedero del que ms llamadas se relizaron?
Selalo con tu dedo.
Has visto un telfono monedero cerca de tu casa?
Te gusta hablar por telfono? Con quin lo haras?
Cuntas llamadas se realizaron entre los dos telfonos monederos?
Para saber cuntas llamadas se realizaron Aprende

entre los dos telfonos debemos sumar.
D U D U
1 1
+ +
5
1 6
Se realizaron 16 llamadas entre los dos telfonos monederos.

87
Nos comunicamos y
nos transportamos
1. Escribe en la tabla de posiciones las sumas representadas con regletas.
D U D U
D U D U
D U D U
D U D U
2. Relaciona con lneas las adiciones con sus resultados.
a) 16 + 2 b) 13 + 4 c) 11 + 7 d) 18 + 1 e) 15 + 2
19 18 17

Resolver sumas con nmeros hasta el 19.
de desempeo
Nos comunicamos y
Suma en la semirrecta numrica nos transportamos
con nmeros naturales hasta el 19 Bloque numrico
1. Observa el nmero de sobres que hay de cada color.
Hay 7 ,3 ,1 , cuntos sobres hay en total?

7 1 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
10 1
7 + 3 + 1 = 11
10 + 1 = 11
Respuesta: Hay en total 11 sobres.
1. Suma en la semirrecta numrica.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
2+8+7=
10 + 7 =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
5+5+3=
10 + 3 =
Utilizar
la semirrecta numrica para representar la suma de nmeros
de desempeo naturales hasta 19.
89
Nos comunicamos y
nos transportamos Resta de nmeros
Bloque numrico naturales hasta el 19
1. Observa el nmero de pasajeros que se

bajan del bus.
2. Comunica:
Puedes decir cuntos pasajeros viajaban en el bus y cuntos
quedaron luego que se bajaron 9 personas?
Has viajado en autobs? Cmo te han tratado?
En qu otros medios de transporte has viajado?
Un bus lleva 19 pasajeros. Si se bajan 9,

cuntos pasajeros quedaron en el bus?
Si queremos saber cuntos pasajeros se quedaron en el Aprende

bus hay que hacer una resta.
D U D U
Haban 19 1 9
-
quito o tacho 9 9
quedan 10 1 0
En el bus quedaron 10 pasajeros.
90
Nos comunicamos y
nos transportamos
1. Escribe en la tabla de posiciones las restas representadas
con regletas.
D U D U
1 6
2
1 4
D U D U
D U D U
2. En cada caso, marca con una X el nmero de regletas que indica

la resta y escribe el resultado.
D U
1 2
- 1
D U
1 6
- 5
Utilizar material concreto para resolver y representar sustracciones

de desempeo con nmeros hasta el 19.
Nos comunicamos y
nos transportamos Resta en la semirrecta numrica
Bloque numrico con nmeros naturales hasta el 19
Haban 14 peridicos. Si se vendieron 3, cuntos peridicos sobraron?
D U
1 4
3
1 1
14
-3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
11

1. Realiza las restas en las semirrectas numricas.
18 5 = 13
18
-5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
x x x x x
19 9 =
19
-9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
x x x x xxxx x
Destreza con criterios Realizar

restas en la semirrecta numrica con nmeros hasta el 19.
92 de desempeo
Nos comunicamos y
nos transportamos
Dos decenas Bloque numrico
1. Analiza la siguiente situacin: Ha erupcionado el Tungurahua y los pe-
riodistas necesitan cubrir la noticia. Cada uno de los helicpteros lleva
a diez periodistas.
2. Comunica:
Cuntas personas lleva el helicptero verde que est volando?
Cuntas personas viajan en total entre los dos helicpteros?
En cada helicptero viajan 10 personas, Te diste cuenta

es decir, una decena.
Aprende
1 decena y 1 decena = 2 decenas
10 unidades y 10 unidades = 20 unidades
D U
2 0
2 decenas
93
Nos comunicamos y
nos transportamos
1. Completa los elementos que faltan para formar una y dos decenas.
1 decena = 10 unidades 2 decenas = 20 unidades
1 decena = 1 decena 2 decenas = 1 decena
2. Pinta y escribe el nmero de las regletas que forman la secuencia

numrica hasta el 20.
1
94 Destreza con criterios Identificar y expresar el nmero 20 a partir de la formacin de dos decenas.
de desempeo
Nos comunicamos y
nos transportamos
Nmeros ordinales Bloque numrico
Listos para ir de paseo
1. Observa el grfico de los nios y las nias que se van de paseo.
2. Comunica:
Qu medio de transporte utilizan para ir de paseo?
A dnde piensas que se van de paseo?
Pinta de rojo la persona que subir primero al bus.
Pinta de amarillo la persona que subir en sexto lugar.
Pinta de verde la persona que subir al ltimo.
Pinta nicamente el objeto que lleva la persona que va en cuarto
lugar. Qu objeto es?
Aprende
Los nmeros ordinales sirven para expresar el orden
en que se presentan las cosas. Se escriben y se leen as:
1 primero 2 segundo 3 tercero 4 cuarto 5 quinto
6 sexto 7 sptimo 8 octavo 9 noveno 10 dcimo
95
Nos comunicamos y
nos transportamos
1. Escribe
Est en el piso. Est en el piso.
Est en el piso. Est en el piso.
2. escribe
3. Ubica
1o 2o 3o 4o 5o 6o 7o 8o 9o 10o
10 1 4 3 9
8 5 2 7 6

de desempeo y escribir nmeros ordinales del primero al dcimo.
Nos comunicamos y
nos transportamos
El tringulo y el cuadrado Bloque geomtrico
1. Observa el grfico de un lugar especial en la casa.

2. Comunica:
A qu parte de la casa corresponde?
Utiliza colores para completar y pintar los objetos que falta colorear.
Qu objetos tienen esta forma?
Qu objetos tienen forma triangular?
Cuenta los lados de cada una de las figuras que pintaste. DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
Aprende
lado
lad
o
lad
lado
lado
lado lado
El cuadrado tiene 4 lados. El tringulo tiene 3 lados.

97
Nos comunicamos y
nos transportamos
1. Relaciona con lneas los objetos con la figura que corresponde.
2. Completa los lados que faltan en cada figura.

3. Busca cuadrados y tringulos en las figuras y pntalos.
Destrezas con criterios Reconocer formas cuadradas y triangulares en objetos del entorno.
de desempeo Copiar y construir formas geomtricas como cuadrados y tringulos.
98
Nos comunicamos y
El rectngulo nos transportamos
y la circunferencia Bloque geomtrico
1. Observa el grfico.
2. Comunica:
Qu dibujos estn en esta aula de clases?
Qu formas tienen estos objetos?
Cuntos lados tienen los objetos de forma rectangular?
Completa y pinta los objetos que faltan colorear.

1. Relaciona con lneas los objetos con la figura que corresponde.
lado
lado lado DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
lado
rectngulo: Tiene 4 lados.
circunferencia
99
Nos comunicamos y
nos transportamos
2. Busca entre las figuras tres rectngulos y una circunferencia,

luego pntalos.
3. Pinta las figuras segn la clave.
4. Realiza un dibujo con rectngulos y circunferencias.

5. Completa las siguientes secuencias:
100
Destreza con criterios Reconocer el rectngulo y la circunferencia e identificar sus elementos.
de desempeo
Nos comunicamos y
nos transportamos
Figuras geomtricas Bloque geomtrico
1. Observa el grfico de algunas casas de los vecinos de mi barrio.
2. Comunica:
Qu figuras geomtricas observas? DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
A qu partes de la ilustracin corresponden estas figuras?
Completa el grfico con los recortables de la pgina 189 que se

encuentran al final del texto.
101
Nos comunicamos y
nos transportamos
1. En grupo, observen las guras, mencionen sus caractersticas y

completen los literales a y b.
a. Figuras negras: Figuras blancas: Figuras punteadas:

b. Figuras de cuatro lados: Figuras que no tienen cuatro lados:
Destrezas con Diferenciar cualidades y propiedades de figuras planas.

102 criterios de Clasificar objetos, formas y figuras segn diferentes criterios.
desempeo
Nombre:
2
Puntos
1. Observa la ilustracin y cuenta el nmero de herramientas de
cada caja.
Hay herramientas.
Hay herramientas.
10 + 5 =
5 2. Realiza la descomposicin de las siguientes cantidades:

Puntos
12 = 10 + 2 19 = 16 =
18 = 11 = 15 =
4
Puntos
3. Escribe los siguientes nmeros en donde se indica: el diecinueve
dentro del crculo, el catorce dentro del cuadrado, el once dentro
del tringulo y el diecisiete dentro del rectngulo. Luego une con
una lnea el nmero con sus regletas respectivas.
14
17
11
19
103
Evaluacin
2,5 4. Escribe el signo: mayor que >, menor que < o igual que =.
Puntos
13 < 15 20 10
11 10 14 14
16 16 18 19
2,5
Puntos
5. Aydate de la tabla de posiciones y suma.
D U D U D U
D U D U D U
1 2
+ 5
4 6. Relaciona con lneas la resta efectuada en cada caso.

Puntos
Escribe los resultados.
16 5 =
19 6 =
20 10 =
17 4 =
20
Total
puntos
104
Evaluacin
1. Encierra la sombra que corresponde a cada payasito.
2. Sigue los trazos segn el modelo de la izquierda. Mira los puntos.
105
Proyecto mdulo 3
Trabaja con tus
compaeros
y compaeras!
El huerto
matemtico
Objetivo
Reafirmar las operaciones matemticas de suma y resta, con la ayuda de los
padres, maestro o maestra, mediante actividades ldicas para potenciar el
clculo mental.
Materiales
Lpiz, pinturas, marcadores y borrador.
Actividades
1. Escribe el resultado de 2. Escribe qu operacin 3. Completa el

la suma o resta en el podra hacerse para nmero que falta en
tallo de la plantita. que d el resultado el macetero.
del tallo.
4. Dibuja hojitas en las 5. Pinta de acuerdo 6. Presenta tu trabajo

ramas de la plantita con tu gusto. a tus compaeros
segn sea el resultado. y compaeras.
106
Actividades
2. Ahora diviertete jugando y aprendiendo.
3 5 7 9
+ +
11 13
+ 12 4 = 8+6=
18 8 = + +
20 8 =
Comenten lo que les pareci
este proyecto.
Cmo se sintieron al realizar
el proyecto?
en caso contrario.
107
Autoevaluacin

Logros
Leo y escribo cantidades hasta el 19.

Compongo y descompongo cantidades con
unidades y decenas de nmeros naturales hasta el 19.
Sumo y resto correctamente hasta el 19.
Sumo y resto con regletas.
Presento sumas y restas en la semirrecta numrica.
Grafico e identifico el nmero 20 a travs de la
formacin de dos decenas.
Identifico y expreso los nmeros ordinales del
1 al 10.
Identifico y trazo correctamente cuadrados,
tringulos, rectngulos y crculos.
Me integro y aporto al trabajo grupal.


pintaste antes.
108 Evaluacin
Mdulo 4 Todos participamos
Miro y aprendo
Haba una vez

En este ao, mi escuela realiz una gran fiesta y todos debimos colaborar
en su organizacin para que salga bien.
Nosotros nos encargamos de planificar la eleccin del chico o chica
ms solidario. Para esto, cada uno prepar el cartel con el nombre de su
candidato o candidata, particip en una pequea campaa para apoyar
a nuestro amigo o amiga y, finalmente, lo elegi por votacin. Qu bien!
Todos ordenados dimos el voto y s!, gan la persona que esperbamos.
El preguntn 1. Has participado t en alguna eleccin?

2. Te gustara ser candidato o candidata?
Objetivo del mdulo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, em-

pleando sumas y restas con los nmeros naturales que componen varias decenas para aplicarlos con
medidas no convencionales; y en, diversas figuras geomtricas tridimensionales.
El buen vivir: Educacin para la democracia

Todos participamos
Mapa de conocimentos
Decenas
10 20 30
Bloque
numrico Relaciones de =
orden: >, <, =
Glosario matemtico
Razonamiento: 20 20
Capacidad de
una persona para
resolver problemas Suma y resta
con ingenio. con decenas + =
10 10 20
Bloque Lados, frontera,

geomtrico interior y exterior
Bloque
de medida
Glosario matemtico
Medidas de longitud
Capacidad:
Cantidad de lquido
que se necesita para
llenar un recipiente.
Longitud: Medidas de
Distancia existente capacidad y peso
entre dos puntos.
Bloque de
110
Todos participamos
Ms decenas Bloque numrico
Ayudemos en la limpieza del barrio
1. Observa el grfico de un servicio pblico.
2. Comunica:
A qu hora pasa el recolector de basura por tu casa?
Cuntas fundas de basura hay en la ilustracin?
Qu nmeros observas en las fundas de basura?
Aprende

10 + 10 + 10 = 30
+ +
1 decena 1 decena 1 decena
D U
3 0
treinta
111
Todos participamos
Aprende Las decenas se forman

con grupos de 10 unidades.
3. Cuenta el nmero de decenas de cada recuadro

y escribe en nmeros.
1 decena 10
diez
decenas
veinte
decenas
treinta
decenas
cuarenta
decenas
cincuenta
decenas
sesenta
112
Todos participamos
decenas
setenta
decenas
ochenta
decenas
noventa

1. Cuenta y escribe el nmero de decenas y unidades que hay
en cada caso.
decenas unidades decenas unidades decenas unidades
2 0 0 0
veinte treinta
decenas unidades decenas unidades decenas unidades DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
2. Cuntos lpices de colores hay?
Si en una caja hay una decena de lpices de Hay lpices

colores, cuntas unidades hay si tengo 5 cajas? de colores.

Leer, escribir y representar las decenas del 10 al 90. 113
de desempeo
Todos participamos
Relaciones de orden
Bloque numrico mayor que >, menor que <, igual que =
Dnde hay ms?

?
Se lee: 20 es menor 50
que
20 < 50
1. Compara el nmero de decenas, luego escribe el signo corres-

pondiente: mayor que >, menor que < e igual que =.
40 > 10 60 60
30 50 70 20
Utilizar los smbolos matemticos <, >, = para comparar y establecer

relaciones con decenas completas.
de desempeo
Todos participamos
Suma de decenas Bloque numrico
1. Observa el nmero de lpices de colores que

tiene cada nio o nia en sus cajas.
2. Comunica:
Cuntos lpices hay en cada paquete?
Cuenta cuntas decenas de lpices forman los nios.
Cuenta cuntas decenas de lpices forman las nias.
Cuntas decenas de lpices tienen entre todos?
Aprende
Revisemos la suma
Los nios tienen: Las nias tienen: En total tienen:
30 unidades + 20 unidades = 50 unidades
Con las regletas
+ =
D U
5 0
3 decenas + 2 decenas = 5 decenas cincuenta
115
Todos participamos
1. Observa la agrupacin de las regletas y escribe las sumas que
representan.
40 + 30 = 70
D U
+ +
+ =
D U
+ +
+ + = 60 D U
+ + +
= D U
Destreza con criterios Utilizar procedimientos grficos y algoritmos para expresar y resolver
116 de desempeo sumas de decenas completas.
Todos participamos
Suma de decenas en la
semirrecta numrica Bloque numrico
1. Observa cmo estn ordenados los nmeros de la semirrecta y los

brincos que realiza el nio.
D U
50 20
+
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
1. Escribe en el recuadro las sumas que se han realizado en cada

semirrecta numrica.
D U
+
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
D U
+
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
D U DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
+
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
D U
+
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Destreza con criterios Utilizar la semirrecta numrica para representar sumas de decenas completas. 117
de desempeo
Todos participamos
Problemas
Bloque numrico de razonamiento
2. Comunica:
Qu hacen el nio y la nia?
Cuntos elementos hay en cada bolsa?
3. Analiza el problema.
Benito junt dos decenas de canicas y Sonia siete decenas.

Cuntas decenas de canicas juntaron entre los dos?
Luego de leer el problema planteamos:

Tenemos estos Razonamiento Operacin
Datos
2 decenas o Debemos sumar

20 unidades lo que tiene Benito
D U
y Sonia.
2 0
+
+ 7 0
7 decenas o
70 unidades 9 0
Respuesta: Juntaron entre los dos noventa

canicas o nueve decenas.
Resolver sumas con decenas.
de desempeo
Todos participamos
1. Resuelve los siguientes problemas:
Sandy tiene 6 decenas de canicas y Denisse tiene 1 decena de

canicas. Cuntas decenas de canicas tienen entre las dos?
Datos
1 decena o
10 unidades
D U
+ +
6 decenas o
60 unidades
Respuesta: Hay entre los dos .........

canicas o ............ decenas.
2. Prueba hacerlo con tus compaeros y compaeras.
Jos tiene 5 decenas de libros y Jazmn tiene 2 decenas de libros.

Cuntas decenas de libros tienen entre los dos?
Datos Razonamiento Operacin
Jos: D U
5 decenas o
50 unidades
5 0
Jazmn:
+
2 0
2 decenas o
20 unidades 7 0
Respuesta:

Resolver problemas de razonamiento utilizando sumas de decenas completas.
119
de desempeo
Todos participamos
Resta de decenas
Bloque numrico
2. Comunica:
Qu hacen los nios y las nias de este barrio?
Cuenta cuntas plantas se haban sembrado.
Cuntas plantas estn marchitas?
Cuntas plantas han crecido?
Revisemos la resta.
Se sembraron Se marchitaron Quedaron
30 unidades menos 10 unidades igual 20 unidades

30 unidades 10 unidades = 20 unidades
3 decenas 1 decena = 2 decenas
3. En las regletas: Hay 3 decenas, tacho o quito 1 decena quedan

2 decenas.
D U
3 0

1 0
2 0
3 decenas 1 decena = 2 decenas .

120
Todos participamos
1. Escribe las restas que se representan en las siguientes regletas
y pntalas.
D U D U
D U D U
2. Representa en regletas las siguientes restas. Escribe el resultado.
D U
6 0

3 0
D U
8 0

7 0
Destreza con criterios Utilizar procedimientos grficos y algoritmos para expresar y resolver
de desempeo restas de decenas completas. 121
Todos participamos
Resta de decenas en
Bloque numrico la semirrecta numrica
1. Observa los brincos que realiza la nia.
80
D U
30 8 0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 3 0
5 0
Salt hasta el 80 y regres con un brinco de 30, lleg al 50.

1. Resta en la semirrecta numrica. Luego, escribe la operacin en
forma vertical. Compara y discute con un compaero tus respuestas.
DU

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
DU

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
DU

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
DU

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

de desempeo
Utilizar la semirrecta numrica para representar restas de decenas completas.
Problemas
Todos participamos
de razonamiento Bloque numrico
2. Comunica:
Qu hacen el nio y la nia?
Qu tiene la nia en sus manos?
3. Analiza el problema.
Yady tiene 9 decenas de chocolates, si le vende a Miguel 6 decenas,

cuntas decenas de chocolates le quedan a Yadi?
Luego de leer el problema planteamos:

Datos
Debemos restar
lo que tiene Benito
y Sonia. D U DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
9 0
6 0
Yady : 9 decenas
3 0
o 90 unidades
vende : 6 decenas
o 60 unidades
Respuesta: Yady se qued con

30 chocolates o 3 decenas
de chocolates.
123
Todos participamos
1. Resuelve los siguientes problemas.
Myriam tiene 5 decenas de estampillas. Si le regala 3 decenas a

Margarita. con cuntas decenas de estampillas se queda Myriam?
Datos
Restar de lo que
tiene Myriam, lo que D U
le regala a Margarita

Miriam: 5 decenas o
50 unidades
regala: 3 decenas o
30 unidades
Respuesta: Myriam se qued con ..............

estampillas o .........decenas de
estampillas.
2. Prueba hacerlo con tus compaeros y compaeras.

Richard tiene 8 decenas de carritos, le regala a Fernando las 8 decenas
de carritos. Con cuntas decenas de carritos se queda Richard?
Datos Razonamiento Operacin

Richard: D U
8 decenas
u 80 carritos
8 0
Regala:

8 0
8 decenas u
80 unidades 0 0
Respuesta:
124
Resolver problemas de razonamiento en restas de decenas completas.
de desempeo
Todos participamos
Figuras geomtricas
lados interior exterior frontera Bloque geomtrico
1. Observa el desfile de las figuras planas con su mejor traje.
2. Observa cmo los lados o frontera separan lo de adentro o interior

de lo de afuera o exterior.
Las figuras planas estn limitadas por Aprende

lneas rectas que se llaman lados.
Los elementos de las figuras planas son:
vrtice vrtice
lado
lado
ngulo
ngulo
3. Repasa con tu lpiz la frontera de las siguientes figuras. Pinta de rojo

el interior de los tringulos y de azul el exterior de los cuadrados.
Los lados determinan el interior, exterior y la frontera de una figura.
125
Todos participamos
1. En cada figura repisa con los colores indicados los lados
o frontera.
2. Dibuja canicas azules en el exterior de la lnea; canicas rojas, en el

interior de la lnea y canicas amarillas, en la frontera.
3. Pinta la mariposa que se indica en cada caso.
interior exterior frontera

126
Todos participamos
4. Observa el grfico de los nios y las nias. Qu hacen?
En la cancha
5. En el grfico realiza las siguientes actividades:

Pinta de color rojo los nios y las nias que estn en el interior
de la cancha.
Pinta de color azul los nios y las nias que se encuentran
en el exterior de la cancha.
Recorre la frontera con el lpiz de tu color favorito.
Dibuja una pelota verde en la frontera y una nia en el interior
de la cancha.
Reconocer, clasificar y generar ejemplos de lado, frontera, interior y exterior.
de desempeo Reconocer la posicin de los objetos en un determinado espacio: interior, exterior, frontera.
Todos participamos
Medidas no convencionales
Bloque de medida de longitud
4 pasos, 5..
1.Observa el grfico del camino que la nia debe seguir para llegar
a su escuela.
2. Comunica:
Cmo mides la distancia que debe recorrer la nia desde la
casa hasta la escuela?
Cuntos pasos ya ha contado la nia?
Con qu otros objetos puedes medir distancias?
Mira los objetos que utilizaron la nia y el nio para medir. Aprende
Para medir distancias, se puede utilizar cualquier objeto.
Estos objetos son patrones de medida.

Patrones de medida
Objetos:
cordn clip palo lpiz cinturn

Partes del cuerpo:
paso pie mano cuarta brazada

128
Todos participamos
1. Mide con pasos los siguientes objetos:
El largo de mi clase El ancho de la puerta El largo del escritorio

mide pasos. mide pies. mide pies.
2. Cuenta y escribe cuntas manos mide el largo del bus y cuntos

clips mide el ancho de un sobre de carta.
El largo de bus mide manos. El ancho de la carta mide clips.
3. Cuenta y escribe cuntos cuadrados miden los siguientes objetos:
lpiz marcador borrador clip
8
mide mide mide mide
cuadrados. cuadrados. cuadrados. cuadrados.
129
Todos participamos
4. Dibuja objetos de la longitud que se pide. Mira el ejemplo.
Que mida 10 Que mida 7 Que mida 8

cuadrados cuadrados cuadrados
de largo. de largo. de largo.
5. Selecciona un patrn de medida y mide los siguientes objetos.

Patrn de medida Objeto Medida
Mide el alto
Mide el largo
6. Encierra en un crculo el patrn de medida que se recomienda

para medir cada objeto.
clip cordn paso mano palo pie

130 Destrezas con criterios Estimar valores de medida.
de desempeo
Utilizar patrones de medida no convencionales para medir y comparar longitudes.
Todos participamos
de capacidad Bloque de medida
1. Observa el grfico de estos nios que desean llenar las tinas
con agua.
2. Comunica:
Se requiere la misma cantidad de agua para llenar las dos tinas?
Quin llenar la tina ms rpido? Por qu?
3. Observa ahora los recipientes que estos nios desean llenar.

4. Comunica:
Se requiere la misma cantidad de agua para llenar la piscina
y el tanque de lavar?
En cul objeto se requiere ms cantidad de agua para llenarlo?
Qu objeto se llenar ms rpido? Por qu?
Aprende
La cantidad de lquido que se necesita para llenar
un recipiente depende del tamao del recipiente.
131
Todos participamos
1. Observa el nmero de recipientes que se requieren para llenar los
siguientes objetos:
2. Completa:
Cuntos vasos se llenarn si tienes 2 botellas de agua Tesalia?
Se llenarn vasos.
Cuntas ollas de leche se necesitan para llenar 4 biberones?
Se necesitan ollas.
Cuntas tazas de caf entran en dos teteras?
Entran ..... tazas.

3. Encierra en un crculo el patrn de medida que se recomienda

para llenar los siguientes recipientes:
vaso balde plato jarra taza olla

132 Destrezas con criterios Estimar valores de medida.
de desempeo
Utilizar patrones de medida no convencionales para medir y comparar capacidades.
Todos participamos
de peso Bloque de medida
1. Observa el grco con Cecilia y Danilo.
2.Comunica:
Quin es ms liviano? Por qu?
Quin es ms pesado? Por qu?
Objetos pesados Objetos livianos aprende
OZ
ARR

1. Observa los grcos y nelos con una lnea con la frase que
se relacionan.
El ladrillo es ms liviano DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
que el cuaderno.
El ladrillo es ms pesado
que el cuaderno.
La cartera es ms pesada
que la maleta.
La cartera es ms liviana
que la maleta.
133
Todos participamos
2. Encierra en un crculo el objeto que consideras ms liviano.
3. Dibuja dos objetos en cada caso.

Que sean ms pesados que: Que sean ms livianos que:
4. Compara los objetos y completa las oraciones con las palabras

ms pesado que o ms liviano que.
El borrador es ms liviano
que el gomero.
La mochila es ....................
que las gafas.
La pluma es .......................
que el martillo.
Estimar valores de medida.

de desempeo Utilizar patrones de medida no convencionales para medir y comparar capacidades.
Nombre:
6 1.
Puntos
Completa la tabla.
Representacin Nmero Lectura
D U
D U
D U
2 2.
Puntos
Escribe las cantidades representadas, pinta la pgina del libro que
tiene la decena mayor.
3 3. Escribe la suma o resta que se ha realizado

Puntos
en cada semirrecta nmerica.

D U

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
D U
+
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Evaluacin 135
3 4.
Puntos
Relaciona con lneas las sumas y restas con la representacin
grfica respectiva. Escribe los resultados.
20
+ 40
+
30
+ + 10
60
30
3
Puntos
5. Agrupa con una lnea los siguientes elementos de forma que
tres queden en la frontera, cuatro en el exterior y cuatro en el
interior.
3 6. Encierra con un crculo, sobre estas balanzas, el plato que pesa

Puntos
ms. Dibuja o tacha en las balanzas las decenas que sean

necesarias para que los platos tengan el mismo peso.
20
Total
puntos
136 Evaluacin
1. Dibuja tu retrato con los estados de nimo que se

indican en cada recuadro. Responde la pregunta.
Serio
Alegre Payaso
Hoy cmo ests?
Llorando Enojado

Normal
137
Proyecto mdulo 4
Trabaja con tus
compaeros
y compaeras!
Mi barrio
Objetivo
Respetar las normas del juego y disfrutar el compartir con tus compaeros y
compaeras.
Materiales
- Lpiz, pinturas, marcadores y borrador.
- Un dado.
- Fichas.
Actividades
1. Pinta todo el paisaje. 2. Enumera el camino 3. Coloca tu ficha y la

de principio a fin. de los dems en la
partida.
5. Si tu ficha cae en una

suma o resta debes 6. Gana quien llega a
4. Por turnos lanzan el
contestar, si contestas la meta.
dado y avanzan.
bien avanzas 3 puestos
sino retrocedes 3.
138
Actividades
Ahora s, que empiece el juego y divirtete aprendiendo!
93
4020
3020 06
86
50+10 8+5
95
44 10+7
0+7
2010
Expongan su puntaje total en el juego.
Comenten lo que sucedi en el juego.
Cmo se sintieron al realizar el proyec-
to? Pinten un da de sol si se sintieron
bien o un da de lluvia en caso contrario.
139
Autoevaluacin

Logros
Leo, escribo y represento decenas del 10 al 90.

Utilizo los signos >, <, = para comparar cantidades con decenas
completas.
Utilizo grficos para resolver sumas y restas de decenas.
Resuelvo problemas en sumas de decenas.
Presento sumas y restas en la semirrecta numrica.

Reconozco, clasifico y genero ejemplos de frontera, interior
y exterior.
Utilizo patrones de medida no convencionales para medir
y comparar longitudes, capacidades y pesos.
Estimo valores de medida.
Valoro el esfuerzo de los dems para mejorar las condiciones
de vida tanto en la escuela como en mi barrio.

pintaste antes.
140 Evaluacin
Mdulo 5 Mi Escuela
Miro y aprendo
Haba una vez

Mi mejor amigo de la escuela tuvo la idea de planear un lindo juego
para la hora del receso, consista en organizar un gran partido de ftbol
con nios y nias, altas y bajas, grandes y pequeas. No importaba que
sepan o no jugar. Lo ms importante era divertirnos, todos debamos
estar en la cancha, para eso debamos colaborar, unos recogeran las
basuras, otros colocaran los arcos; era muy interesante ver como lo
hacan, medan dando pasos, para que entre el medio de la cancha
y cada arco exista la misma distancia. Los equipos se armaron
de manera que estn igual nmero de nios y nias en cada uno.
Fue genial jugar y divertirnos entre todos.
El preguntn 1. Has vivido esta experiencia en tu escuela?

Te gustara jugar? Cules juegos te gustan ms?
Objetivo del mdulo: Resolver problemas de razonamiento lgico matemtico, usando

medidas de tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
El buen vivir: Honestidad

Mi escuela Mapa de conocimientos
D U
Nmeros
naturales
hasta el 49
4 2
Relaciones de
Bloque orden: >, <, = <
numrico
Glosario matemtico 32 41
Reagrupacin:
Agrupar de una
Sumas y restas
manera diferente
hasta 49
+
a la que se
encontraba.
21 + 21 = 42
Medidas de
Bloque tiempo
de medida
Glosario matemtico
Tiempo: Criterio
con que se mide
la duracin
o separacin
de acontecimientos. La moneda
Bloque de
142
Mi escuela
Nmeros naturales
hasta el 29 Bloque numrico
1. Escucha a tu maestra o maestro, repite y aprende.
Mi escuela
Qu linda es mi escuela!
me gusta asistir
aprendo los nmeros
y puedo compartir.
Mi escuela es completita
no le falta nada
y mi profe Adelita
es casi un hada.
Ella nos ensea y nos quiere igual

a los quince nios y a las trece nias
y es que en mi aula
somos veintiocho en total. w scar Jimnez
2. Comunica:
Cuntas nias menciona el poema? Hay

Cuntas nios menciona el poema? Hay
Cuntos nios y nias menciona el poema? Hay
3. Forma decenas con los siguientes objetos:
10 + 10 + 1 =
21
Aprende
21 veintiuno
10 + 10 + 1 = 21 143
Mi escuela
1. Cuenta el nmero de decenas y unidades que hay en cada
caso. Completa las sumas y pinta los nmeros con el color que te
agrade.
D U D U
20 + 2 = 22 2 2
veintidos
D U D U
20 + 3 = 2 3
veintitres
D U D U
20 + = 2 4
veinticuatro
D U D U
20 + = 2 5
veinticinco
D U D U
20 + = 2 6
veintiseis
D U D U
+ =
20 2 7
veintisiete
D U D U
20 + = 2 8
veintiocho
D U D U
20 + = 2 9
veintinueve
Resolver adiciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras grfica
Destrezas con criterios y simblicamente.
144 de desempeo Reconocer el valor posicional de unidades y decenas con nmeros de hasta dos cifras.
Mi escuela
Nmeros naturales
1. Observa el nmero de lpices que tiene este nio.
1 decena + 1 decena + 1 decena + 1 unidad
Aprende
31
10 + 10 + 10 + 1 =
treinta y uno
2. Cuenta el nmero de decenas y unidades que hay en cada caso.

Completa las sumas y pinta los nmeros del tablero posicional con
el color que te agrade.
D U D U
30 + 2 =
32
treinta y dos
D U D U
30 + 3 =
treinta y tres
145
Mi escuela
1. Relaciona con lneas las tres tarjetas que representan el mismo nmero.
39 30+8
36 30+6
38 30+2
32 30+9
2. Lee y representa grficamente las cantidades.
D U D U
treinta y siete
treinta
y cuatro
3 7
D U D U
treinta
treinta y tres y cinco
3. Realiza los brincos y completa la secuencia de nmeros que faltan

en la semirrecta numrica.
0 30 31 36
Realizar la composicin de cantidades en nmeros naturales hasta el 39.

Destrezas con criterios Representar grficamente nmeros naturales hasta el 39.
146 de desempeo Ubicar nmeros naturales menores a 100 en la semirrecta numrica.
Mi escuela
1. Observa el nmero de pinceles que se
requieren para la clase de arte. Bloque numrico
Hay 2 unidades y 4 decenas.
Aprende
2 unidades y 4 decenas ordenadas en la tabla
posicional forman:
D U

1. Ordena las unidades y decenas y represntalas en forma grfica.
Sobrescribe los nmeros.
D U
5 U, 4 D 45
Cuarenta y cinco
D U
7 U, 4 D 47
Cuarenta y siete
147
Mi escuela
D U
1 U, 4 D 41
Cuarenta y uno
D U
9 U, 4 D 49
Cuarenta y nueve
D U
3 U, 4 D 43
Cuarenta y tres
D U
8 U, 4 D 48
Cuarenta y ocho
D U
6 U, 4 D 46
Cuarenta y seis
Reconocer el valor posicional de unidades y decenas hasta el nmero 49.

148 de desempeo Representar grficamente nmeros naturales hasta el 49.
Mi escuela
Relaciones de orden
Mayor que > , menor que < , igual que = Bloque numrico
1. Observa la representacin grfica de estas cantidades y compara.
42 es mayor que 34 33 es menor que 35

42 > 34 33 < 35

1. Escribe el signo que corresponde: >, <, =.
33 31 36 36 24 42
39 49 30 40 32 23
45 46 43 34 21 21
41 30 37 42 29 28
2. Observa y compara cada pareja de nmeros. Encierra el nmero menor.
48 31 39 43
38 45 46 48
3. Completa la secuencia en la semirrecta numrica.

0 35 36 37 38 40 41 45
4. Escribe el nmero que se encuentra como anterior, intermedio

y posterior.
45 40 42 44
41 36 38 35
39 42 44 40
anterior intermedio posterior

de desempeo Reconocer el valor posicional de unidades y decenas de nmeros hasta el 49.
Mi escuela
Suma sin reagrupacin
1. Observa la cantidad de libros grandes y pequeos que tienen la nia

y el nio en su rincn de lectura.
Qu problema!
Recogieron 35 y4
Cuntos libros tienen en total?
Aprende Qu pasara si todo estuviera mezclado?

Es mejor ser ordenados?
35 4 39
10 + 10 + 10 5 + 4 39
30 = 39
9
D U
3 5
+ 4
3 9
Respuesta: Tienen en total 39 libros.
150
Mi escuela
1. Observa la agrupacin de las regletas y forma las sumas.
26
D U
2 6
+ 1 2
D U
D U
2. Suma en la semirrecta numrica. Luego, en forma vertical.
25 + 4 = 29 D U DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
+
0 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
32 + 6 = D U
+
0 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
Destrezas con criterios Reconocer el valor posicional de unidades y decenas hasta el nmero 49. 151
de desempeo Representar grficamente nmeros naturales hasta el 49.
Mi escuela
Problemas
de razonamiento
Bloque numrico
1. Alicia encontr en el patio de su escuela varias cajas de pinturas

y Fernando encontr algunos lpices. Como ambos son muy
honestos ahora quieren devolver lo que encontraron.
2. Comunica:
Qu tienen Alicia y Fernando frente a ellos?
Cuntas pinturas tiene Alicia y cuntos lpices tiene Fernando?
Ayuda a Alicia y a Fernando a resolver su problema.

1. Resuelve el problema de Alicia y Fernando.
Alicia encontr en el patio de su escuela 33 pinturas y Fernando
encontr 16 lpices. Cuntos materiales devolvern entre los dos?
Datos
D U
lo que devolvern
Alicia y Fernando +
+
Respuesta: Entre los dos devolvern............... materiales.

2. En parejas planteen y resuelvan un problema en el cual deban
realizar una suma.
152 Destreza con criterios Resolver problemas que requieren el uso de adiciones sin reagrupacin.
de desempeo
Mi escuela
Resta o sustraccin sin
reagrupacin hasta el 49
Bloque numrico
1. Observa el grfico:
Haban 36 lpices y se acabaron 5.
Cuntos lpices quedan?
10 10 10
Para saber cuntos lpices quedan debo restar los que utilizaron.
Aprende
Haban 36 quito o tacho 5 D U
3 6
5
3 1
Quedan 31
Respuesta: Quedan 31 lpices.

1. Escribe en nmeros la operacin que se ha efectuado con las
regletas:

D U D U
4 8 3 4
1 3 2 3
3 5
D U D U
4 6 4 4
2 2 4 1
Destreza con criterios Resolver sustracciones sin reagrupacin con nmeros hasta el 49. 153
de desempeo
Mi escuela
2. Resta en la semirrecta numrica. Luego, en forma vertical.
28 3 =
0 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
3
45 5 =
0 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
39 6 =
0 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
26 4 =
0 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
37 7 =
0 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
Resolver sustracciones sin reagrupacin con nmeros hasta el 49.
154 Destrezas con criterios Emplear la semirrecta numrica para resolver sustracciones sin reagrupacin
de desempeo
con nmeros hasta el 49.
Mi escuela
Problemas
de razonamiento Bloque numrico
1. Luis recibi de su mam 45 centavos para su colacin.
Pero Luis sabe que no puede comprarse nada porque su amiga,
Ceci, le prest ayer 25 centavos para comprarse un helado.
2. Comunica:
Qu debe hacer Luis con el dinero que le dio su mam?
Por qu es importante ser honestos y honestas en todos nuestros
actos?

1. Resuelve el siguiente problema.
Luis tiene 45 centavos que recibi para su colacin, pero como es

un chico honesto debe devolver 25 centavos que le prest Ceci.
Cuntos centavos le quedarn?
Datos
D U
lo que tena Luis
y lo que prest

Respuesta: Le quedaroncentavos.

Resolver problemas que requieren el uso de la sustraccin sin reagrupacin 155
de desempeo con nmeros hasta el 49.
Mi escuela
Medidas de tiempo
Bloque de medida
1. Observa algunas de las actividades que realiza Omar y explica

la secuencia.
2. Comunica:
Qu actividades realiz Omar antes de ir a la escuela?
Qu actividades realiz Omar despus de cepillarse los dientes?
Qu tiempo se demora Omar en realizar cada una de las actividades
que observaste?
Aprende
Todas las actividades que realizamos tienen una duracin de tiempo
que se puede medir y ocurren en un orden establecido.
Actividades que requieren Actividades que requieren

poco tiempo: ms tiempo:
156
Mi escuela
1. Une con una lnea la situacin o actividad que requiere ser realizada en
el tiempo adecuado.
poco tiempo
ms tiempo
2. Escribe los nmeros 1, 2 y 3 segn como sucedieron los hechos.
3. Organiza un recreo compartido, para ello:

a. Seleccionen con tu profesor o profesora un lugar de la escuela en el
que puedan pasar juntos durante el recreo.
b. Compartan los alimentos en una mesa comn. Ten en cuenta que
todos deben alimentarse.
c. Jueguen y divirtanse mucho
d. Al regresar a clase completen el siguiente cuadro con los signos
>, <, = de acuerdo al tiempo usado para cada actividad.
Tiempo de ida Tiempo de regreso

Tiempo de comer Tiempo de jugar
Tiempo de jugar Tiempo de regreso
Estimar y comparar la duracin de diferentes actividades cotidianas.
Identificar correctamente los momentos previos y posteriores de un
de desempeo
determinado evento o suceso.
Mi escuela
Bloque de medida El reloj
Es mi obligacin entrar
a tiempo a clases.
2. Comunica:
A qu hora inicias clases?
A qu hora sales al receso?
Qu tiempo te demoras en llegar a la escuela?
Aprende
El reloj mide la duracin del tiempo.
12
11 1
10 2
minutero horero
Seala lo 9 3 Seala las
minutos horas
8 4
7 5
6
Si el minutero est en el 12, es Si el minutero est en el 6, es

hora exacta; se dice en punto. decir, ha recorrido la mitad del
Los minutos se cuentan de reloj, significa que han
5 en 5. transcurrido 30 minutos; se dice
media hora.
158
Mi escuela
1. Pinta con tu lpiz de color rojo el horero y con tu lpiz de color azul
el minutero del siguiente reloj. Lee la hora.
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
2. Dibuja las manecillas en cada reloj marcando la hora correcta.

12 12 12 12
11 1 11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6
11 h 00 (11 en punto) 6 h 00 (6 en punto) 3 h 00 (3 en punto) 9 h 00 (9 en punto)
3. Escribe la hora que indica cada reloj.
12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
4. Ahora mira y expresa la hora que marcan estos relojes:
12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6

de desempeo Diferenciar medidas de tiempo: horas y minutos.
Mi escuela
El calendario
Bloque de medida
1. Observa con atencin el siguiente calendario y comenta con tu maestro
o maestra las fechas en que se celebran eventos importantes.
Semana
Santa
Carnaval
Da del
Padre
Da de la Madre
Da del
Escudo
Da de la Bandera
Da de los Difuntos Ao viejo

160
Mi escuela
1. Escribe el da de la semana o el mes del ao que est antes y despus.
Antes Despus
domingo
marzo
mircoles
diciembre
2. Observa el calendario y responde las preguntas segn corresponda.
El da anterior al 5 de diciembre es?
DICIEMBRE
Con qu fecha inicia la tercera
semana?
D L M M J V S
1 2
4 5 6 7 8 9 En qu da empezar el mes de
3
enero?
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 Cuntas decenas hay en este mes?
24 25 26 27 28 29 30
31 Qu fechas importantes de este mes te
gustan ms?
3. Anota debajo de cada imagen las palabras ayer, hoy o maana segn
el orden lgico en que sucedieron.
el
o
Reconocer y ordenar los das de la semana y los meses del ao con

Destrezas con criterios eventos significativos. 161
de desempeo
Identificar una secuencia lgica de imgenes a partir de nociones temporales.
Mi escuela
La moneda
Bloque de medida
1. Observa la ilustracin y comenta con tu maestro o maestra en qu
lugares utilizas el dinero y para qu te sirve.
1 dlar 1 dlar
5 dlares 50 centavos
25 centavos
10 dlares
10 centavos
5 centavos
20 dlares
1 centavo

1. Recorta de la pgina 191 los billetes y monedas y juega con tus compa-
eros y compaeras a realizar compras de distintos objetos.
162 Destreza con criterios Reconocer y utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y en
de desempeo transacciones cotidianas simples.
Nombre:
3 1. Observa el grfico. Enumera los

Puntos
huevos de cada grupo. Escribe el

nmero de huevos que hay en total
en las tarjetas.
3
Puntos
2. Encierra en cada grupo con un crculo la cantidad que se solicita.
Mayor Menor
40 20 30 37 27 47
33 47 26 10 38 11
29 16 18 42 23 33
3 3. Completa el siguiente cuadro:

Puntos
Nmero Grfico Lectura

35 Nmero treinta y cinco
46 Nmero Nmero
Nmero Nmero Nmero
Evaluacin 163
3
Puntos
4. Relaciona con lneas las representaciones numricas equivalentes.
4 D + 7 U 29 40 + 7
2 U + 3 D 47 30 + 2
2 D + 9 U 43 20 + 9
3 U + 4 D 32 40 + 3
5 5. Resuelve el siguiente problema:

Puntos
En el mercado me dieron 39 naranjas. Si yo pagu solo de 34

naranjas, cuntas naranjas debo devolver al vendedor?
Datos Razonamiento Operacin Comprobacin
Respuesta:
3
Puntos
6. Relaciona los elementos del primer conjunto con el elemento que le
corresponde en el segundo conjunto una hora ms tarde.
Una hora despus seran

Nueve y media 4h00
Quince horas 16h00
Tres en punto 13h30
Doce horas 30 minutos 10h30

20
Total
puntos
164 Evaluacin
1. En las imgenes dibuja las expresiones de sus rostros segn el mo-

mento que estn viviendo.
2. Encierra los elementos que tengan relacin con el objeto

principal.
165
Proyecto mdulo 5
Somos importantes!
Objetivo
Demostrar honestidad y compaerismo durante el desarrollo del juego
somos importantes.
Materiales
50 cartulinas de 3 x 3 cm verdes, 9 cartulinas de 7 x 3 cm
azules y un dado.
Las cartas verdes representan las

unidades y las azules a las decenas.
Actividades
Recopila todos los Forma grupos de 5

materiales que vas Organiza las cartas en 6 nios y nias con
a usar. la mesa por su color. sus cartas y dados.
De acuerdo con el nmero Si alguien llega a tener

Lanza cada uno por que salga en el dado, 10 cartas verdes debe
turnos el dado. coge las cartas verdes. cambiar por 1 carta azul.
166
Si ya no hay ms Gana quien forme con
cartas azules se termina Cada uno cuenta sus las decenas y las unida-
el juego. cartas verdes y azules. des la cantidad ms alta.
Con la ayuda de tu maestro o maestra llena tu cuadro de puntaje.
Marcador del juego
Nombre Decenas Unidades Total cartas

del participante Cartas azules Cartas verdes azules y verdes
Pablo 3 5 35
Cada uno exponga su puntaje total
en el juego.
Comenten lo que sucedi en el juego.
si se sintieron bien o un da de lluvia en
caso contrario.
167
Autoevaluacin

Logros

Descompongo en unidades y decenas nmeros hasta el 49.
Sumo y resto correctamente cantidades hasta el 49.

Utilizo los signos matemticos <,> = para comparar nmeros
del 1 al 49.
Represento adiciones y sustracciones en forma grfica.
Realizo sumas y restas en la semirrecta numrica.

Reconozco el valor posicional de un nmero hasta el 49.
Resuelvo problemas de razonamiento aplicando sumas
y restas con nmeros naturales hasta el 49.
Identifico la secuencia lgica de los das y meses del ao.
Utilizo la unidad monetaria en transacciones cotidianas
simples.


pintaste antes.
168 Evaluacin
Mdulo 6 Vivimos juntos
Miro y aprendo
Haba una vez

La fiesta de mi amigo estuvo muy bonita y muy divertida porque la

organizaron en la calle. Hubo piatas, globos, golosinas y mucha
comida para todos. En la maana jugamos al baile del tomate y al de
la escoba, los mayores participaron en la carrera de ensacados, todos
se divirtieron; pero nadie se imagin que luego de la fiesta toda la calle
quedara sucia.
Mi amigo Toms dijo que debemos respetar el lugar donde vivimos y ms
an despus de divertirnos; as es que organiz con todos la gran limpieza.
Qu bien! Vivir juntos no solo es para divertirnos, tambin debemos
colaborar para el bienestar de todos y as ser felices.
El preguntn 1. Qu haces para mantener tu casa y tu

vecindario limpios?
Objetivo del mdulo: Representar en diagramas de barras, datos que permitan utilizar
sumas y restas sin reagrupacin hasta el nmero 99 para aplicarlos en problemas de razonamiento
lgico matemtico.
El buen vivir: Responsabilidad

Vivimos juntos Mapa de conocimientos
D U
Nmeros
naturales
hasta el 99
6 5
Bloque Relaciones de
numrico <
orden: >, <, =
53 33
Suma y resta +
hasta 99
41 + 32 =
73
9 + 1 = 10
X 10 1 = 9
Bloque de
estadstica y
probabilidad Recoleccin y
tabulacin de datos
Representacin
Glosario matemtico
Diagrama:
Esquema grfico que
contiene informacin.
170
Vivimos juntos
Nmeros naturales hasta el 99
Bloque numrico
1. Observa el grfico de las personas que ayudan en el trabajo
del campo.
1D 2D 3D 4D 5D 6D 7D 8D 9D 10D
2. Comunica:
Cuntas frutillas hay en cada caja?
Cuntas frutillas hay en la caja del nio?
Te gusta colaborar con las personas que viven junto a ti?
Contamos y escribimos el nmero de decenas Aprende

y unidades que hay:
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 3 =
5 3
5D + 3U
50 + 3 cincuenta y tres DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
Veamos ahora otra manera de formar cantidades:
4D 2U 4D 82
8 2
ochenta y dos
40 + 2 + 40 = 82
171
Vivimos juntos
1. Cuenta el nmero de decenas y unidades que hay en cada
diagrama y forma el nmero.
4D 4U 5D
noventa y cuatro
40 + + =
U D D
+ + =
D D D
+ + =
U U D
+ + =
172
Vivimos juntos
2. Une con una lnea la representacin grfica de las siguientes
cantidades con su respectiva escritura y lectura.
Representacin grfica Escritura Lectura
D U
sesenta y tres
5 2
D U
cincuenta y dos
6 3
D U
cuarenta y siete
7 6
D U
setenta y seis
4 7
3. Relaciona cada elemento del primer conjunto con el elemento

que le corresponde en el segundo conjunto.
+80 +90
8 81 6 98
5 83 2 92
3 88 8 99
9 85 4 96
1 89 9 94
4. Juega con las regletas de tu sobre y forma ms cantidades.

Compite con tus compaeros y compaeras.
Representar grficamente cantidades hasta el 99.
de desempeo Realizar la composicin y descomposicin de nmeros naturales hasta el 99. 173
Reconocer el valor posicional de nmeros hasta el 99.
Vivimos juntos
Suma sin reagrupacin
1. Observa las cantidades que formaron el nio y la nia.
Yo tengo 44.
Yo tengo 23.
Cuntos tenemos
entre los dos?
2. Comunica:
Cuntas decenas y unidades tiene el nio?
Cuntas decenas y unidades tiene la nia?
Cuntas decenas y unidades tienen entre los dos?
Aprende
Tiene el nio 23 Tiene la nia 44 Entre los dos 67
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 4 + 3 = 67
6D + 7U = 67
60 + 7 = 67
2 3
+ 4 4
sesenta y siete
Respuesta: Entre los dos nios forman el nmero 67 en regletas.
174
Vivimos juntos
1. Representa en cada diagrama con regletas la suma indicada.

Escribe el resultado.
53
5 3
+ 2 0
4 1
+ 2 0
2. Observa la agrupacin de las regletas y escribe las sumas que

representan.
43
4 3
+
175
Vivimos juntos
3. Encuentra la suma total.
1 7 3 4 6 1 7 8 5 0
+ 2 2 +3 5 + 2 7 +1 0 + 3 0
2 8 4 6 7 0 5 5 3 7
+ 5 0 +1 2 + 1 8 +3 3 + 1 1
4. Suma mentalmente y une con la suma total.

56 + 10 51 47 + 10 53
41 + 10 60 40 + 20 57
30 + 30 66 70 + 9 60
25 + 50 75 50 + 3 79
5. Resuelve este problema.

En mi casa hay 42 y 27 Cuntas frutas hay en total?.
Datos Razonamiento Operacin Comprobacin

42 D U D U
+
+ +
27 2 7 4 2
T = ?
Respuesta: Hay decenas y unidades de frutas.
Adicionar nmeros naturales sin reagrupar hasta el 99 en forma concreta,

176 Destrezas con criterios grfica y mentalmente.
de desempeo Resolver problemas de razonamiento en sumas de unidades y decenas.
Vivimos juntos
Resta sin reagrupacin
1. Observa las cantidades que formaron con tarjetas Camila y Ricky.
79 16
2. Comunica:
Quin tiene la cantidad mayor y quin la menor?
Camila y Ricky necesitan que les ayudes a colocar esas
cantidades de manera que se forme una resta.
Aprende
16 < 79
16 es menor que 79
En una resta la cantidad mayor siempre se coloca arriba porque DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
es la cantidad a la cual se va quitar.
63 16 79
Hay 7 9
Tacho 1 6
quedan 6 3
177
Vivimos juntos
1. Observa la agrupacin de las regletas en cada diagrama y escribe la

resta que representan.
26 42 68
Hay 6 8
Tacho
quedan
22 31 53
Hay
Tacho
quedan
51
Hay
Tacho
quedan
Hay
Tacho
quedan
178
Vivimos juntos
2. Encuentra las respuestas. Recuerda que primero se restan las unidades,

luego las decenas.
6 6 7 4 7 5 5 4 4 8
2 4 3 1 4 2 3 3 2 5
4 2
5 1 3 6 4 4 7 8 6 4
4 0 1 1 2 4 5 0 5 2
3. Resta oralmente y une con la tarjeta que tiene el resultado.
76 10 60 56 6 78
52 10 66 64 10 50
65 5 42 79 1 54
4. Resuelve este problema.
Al almacen de Jos llegaron 78 celulares ltimo modelo y vendieron 14.

Con cuntos clulares se quedarn?
Datos
Llegaron lo que tena Jos D U DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
menos lo que vendieron

Venden
Respuesta: Se quedaron concelulares.
Resolver sustracciones sin reagrupacin con los nmero naturales hasta el 99

Destrezas con criterios en forma concreta, grfica y mentalmente.
de desempeo Resolver problemas de razonamiento en restas de unidades y decenas. 179
Vivimos juntos
Recoleccin de datos
Bloque de estadstica
y probabilidad
1. Observa los materiales que llevaron los nios y las nias para reali-
zar una minga de limpieza en la escuela.
2. Comunica:
Cuntos nios y nias participan en la limpieza de la escuela?
Cuntos objetos hay de cada cosa? Cul es el objeto ms
numeroso?
Escribe los materiales que llevaron para la limpieza.
Para saber el nmero de objetos que llevaron Aprende

elaboramos una tabla de recoleccin de datos.
3. Por cada objeto colocamos una rayita, as:
Objetos Nmero de objetos Total
4
180
Vivimos juntos
4. Encierra la cantidad total de cada Bloque de estadstica
material que llevaron a la minga. y probabilidad
5. La informacin de las tablas anteriores nos permite realizar

interpretaciones como:
Cuntos nios y nias se dedicaron a barrer la escuela?
Cuntos nios y nias colaboraron con la pintura?
Cuntos nios y nias podan pintar las paredes?
Cuntos nios y nias recogieron la basura?
Aprende Organizar la informacin que tenemos

en una tabla con dibujos se llama pictograma.
6. Ahora, observa en el siguiente grfico el objeto ms

y menos numeroso. DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
Qu material es el ms numeroso?
Qu material es el menos numeroso?
181
Vivimos juntos
1. Armando quiere contar los juguetes seleccionados por sus
compaeros y compaeras. Completa la tabla colocando una
rayita por cada juguete.
Objetos Nmero Total

de objetos
Contesta:
A cuntos nios y nias les gusta jugar con la pelota?
Cuntos nios y nias juegan con muecas?
A cuntos nios y nias les gusta saltar soga?
2. Fijate en la tabla anterior y pinta tantos cuadros como juguetes

hay de cada uno.
Contesta:
Cul juguete les gusta ms?
Cul juguete les gusta menos?
3. Elabora una lista con los nombres de tus compaeros y compaeras,

frente a cada nombre escribe la mascota preferida de cada uno y
escribe la informacin en una tabla de recoleccin de datos.
182 Destrezas con criterios Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas.
de desempeo Comprender la informacin de un pictograma y de un diagrama.
Nombre:
3
Puntos 1. En el diagrama del rbol, encuentra dos sumandos para cada
cantidad.
79 58 63
+ + +
3
Puntos
2. Escribe la cantidad que indica el grfico.
D U D U
4 5
D U D U
6 3.
Puntos
En la siguiente ilustracin se indica el nmero de las especies que
hay en una de las islas de Galpagos.
41
21
14
36 85
23
Reemplaza los animales por las cantidades respectivas y realiza

la operacin indicada en forma vertical.
D U D U D U
+ + +
Evaluacin 183
4
Puntos 4. Escribe en el segundo conjunto la cantidad que resulta si le restas
el nmero indicado a todos los elementos del primer conjunto.
-70 -6
78 66
74 26
77 86
79 46
71 96
4 5.
Puntos Contesta las preguntas con base en el diagrama presentado.
uva
coco
fresa
naranja
1 2 3 4 5 6 7 8
Qu informacin nos indica el diagrama?

Cul sabor de los helados es el preferido por los nios y las nias?
Cul es el sabor que menos prefieren?
Cuntos nios y nias prefieren el helado de coco?
Cuntos nios y nias prefieren el helado de uva?

20
Total
puntos
184 Evaluacin
1. Completa el rompecabezas numrico buscando la relacin que

existe entre los nmeros. Escribe en el espacio vaco el nmero
que falta:
10 20 50 60
30 40 80
2. Encierra dos nmeros que restados dan como resultado la cifra

de la izquierda:
30 40 20 10 50 60
25 20 55 35 45 55
13 73 13 70 60 30
Sigue los trazos segn el modelo de la izquierda.
3.
185
Proyecto mdulo 6
El artista matemtico
Objetivo
Reforzar lo visto en este mdulo con la ayuda de los padres, maestro o maestra,
a travs de un juego didctico que potencie todos los conocimientos adquiridos.
Materiales
Pinturas, crayones o marcadores.
Actividades
Organiza tu grupo Recopila todos los mate- Completa la numeracin

de 4 5 personas. riales a usarse. de la ilustracin.
Expn tu trabajo al resto

Comenta acerca de la clase contando lo
Colorea la ilustracin de lo que ms te gusta que ms te gusta
de acuerdo con la figura. del Ecuador. del Ecuador.
186
Ahora s, que empiece el juego y divirtete aprendiendo!
20 21 22 23
19 24
50
25 49 51
18
48 52
17 26 67 68
69
47 53
16 66
14 13 27 46 70
15 29 28 65
54
10 12 30 71
32 33
9 45 55
72
11 31
8 56 64
34 57 73
44 92 74
43 42 91 90
7 35 58 63 75 76 77
41 62
6 37 89
59
36 40 88
61 87 78
5
38 39 60
86 79
4
Seamos
85 80
3
responsables
81
2
con nuestros 84
estudios
1 83 82
Actividades recomendadas
Una vez que todos terminaron de pintar su trabajo, cada grupo conversa
acerca de lo que ms les gusta del Ecuador.
Cada integrante cuenta un lugar que quisiera volver a visitar y las razones
para hacerlo.
Expongan sus trabajos al resto
de la clase.
Expresen lo que les pareci
este proyecto.
en caso contrario.
187
Autoevaluacin

Logros

Completo secuencias numricas de nmeros hasta el 99.
Sumo y resto correctamente cantidades hasta el 99.
Utilizo los signos matemticos <,> = para comparar

nmeros del 1 al 99.
Represento adiciones y sustracciones en forma grfica.
Ejemplifico y realizo sumas y restas en la semirrecta
numrica.
Resuelvo problemas de razonamiento aplicando sumas
y restas con nmeros naturales hasta el 99.
Recolecto informacin y represento los datos en
un diagrama.
Comprendo la informacin de un pictograma y de
un diagrama.
1. Cuenta todos tus logros alcanzados en cada uno de los mdulos

de este libro y completa la tabla de recoleccin de datos.
Luego elabora el pictograma en un tu cuaderno e interprtalo
con ayuda de tus padres, maestro o maestra.
Logros
Mdulos
Mdulo 1
Mdulo 2
Mdulo 3
Mdulo 4
Mdulo 5
Mdulo 6
TOTAL
188 Evaluacin
Recortable Anexo 1
Pgina 33
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pgina 101
189
Recortable
Anexo 2
191

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PRESIDENTE DE LA REPBLICA

Rafael Correa Delgado

VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA

SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)

EDICIONES NACIONALES UNIDAS

El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal

Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin

Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto

Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua

El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y

Mapa de conocimientos del mdulo

A trabajar con inteligencias mltiples!

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

Mdulo 3 Nos comunicamos y nos transportamos

Nmeros naturales hasta el 29 143

Haba una vez

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

El preguntn 1. Has vivido esta experiencia con tu familia?

El buen vivir: Cooperacin

orden: >, <, =

Al grfico anterior le falta una parte. Te diste cuenta

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

Para encontrar la parte que falta tienes que relacionar

Criterio clave o patrn: tringulo cuadrado tringulo

Criterio clave o patrn: verde verde rojo

Criterio clave o patrn: grande pequeo grande pequeo

2. Inventa una secuencia ordenndola segn te indica la clave

3. Dibuja la figura que completa la secuencia.

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

4. Inventa una secuencia utilizando

Reproducir patrones de objetos y figuras con base en sus atributos.

1. Observa los objetos que hay en la lmina.

Todos los objetos, figuras, personas Para representar un conjunto

Conjunto es la agrupacin de elementos con

2. Dibuja muchos elementos segn indica la etiqueta.

3. Dibuja en la etiqueta el elemento que contiene cada conjunto.

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

Destrezas con criterios Representar grficamente conjuntos. 13

1. Escucha a tu maestra o maestro, aprende y repite frente a tus

Cuntos cuadros hay en el comedor, cuntas sillas y cuntos

Las familias se quieren, sus miembros Recuerda

1. Observa cmo a cada miembro de la familia le corresponde

Los elementos del conjunto

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

3. Esta familia se divierte unida, a cada uno le corresponde un helado.

4. Une con lneas y comprueba si a cada persona le corresponde

1. Observa la lmina de una fiesta familiar.

uno Hay 1 elemento. cero Hay 0 elementos.

1. Observa los elementos de los siguientes conjuntos:

2. Ahora observa los siguientes conjuntos:

1. Relaciona con una lnea cada conjunto con el numeral.

2. Pinta tantos espacios como elementos hay en los conjuntos.

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

3. Escribe los nmeros uno y cero.

Sealar las caractersticas de conjuntos unitario y vaco.

Disfruto con mi familia

1. Observa el grfico de la familia que se divierte unida.