Características de Las 4 Etapas de Piaget

Caractersticas de las 4 etapas de Piaget:
Etapa sensorio - motora o sensiomotriz
Etapa 1 (0-1 mes): ejercicio reflejo. los nios usan sus reflejos innatos y adquieren cierto
control sobre ellos.
Por ejemplo, succionan cualquier cosa que est cerca de su boca y empuan todo
lo que toque su palma.
- Etapa 2 (1-4 meses): reacciones circulares primarias. Los nios repiten las conductas
placenteras que ocurren por azar (chupar el pulgar)
Por ejemplo un bebe de 15 das de nacido empieza a experimentar con su

chupn, lo agarra y comienza a aplicar prensin . El beb esta experimentando con
su propio reflejo.
- Etapa 3 (4-8 meses): reacciones circulares sencundarias. El nio hace accidentalmente

algo interesante o placentero, como poner en movimiento un mvil colocado sobre su
cabeza
ejemplo: Cuando el beb agarra el chupn y lo avienta lo que le

interesa es ver la accin que tiene el objeto.
- Etapa 4 (8-12 meses): coordinacin propositiva de los esquemas secundarios. Empiezan a
anticipar sucsos y a utilizar esquemas previos para resolver problemas en situaciones
actuales
Por ejemplo, cuando desean tomar un objeto que no est al alcance de su brazo, se
inclinan hacia ese objeto. Algunos nios de 5 meses no intentarn alcanzar un objeto si
creen que, aun inclinndose, la distancia es demasiado grande para poder alcanzarlo.
- Etapa 5 (12-18 meses): reacciones circulares terciarias. Empiezan a experimentar con

acciones nuevas para ver lo que sucede en lugar de repetir patrones de conducta ya
aprendidos. Se sirven del ensayo-error
los nios comienzan a experimentar, es decir que prueban nuevas formas de jugar o
manipular objetos. Sus habilidades motoras han mejorado, lo que hace posible una mayor
exploracin. Utilizan diferentes esquemas para conseguir sus objetivos
Por ejemplo, un nio gatear hacia una caja, se acostar en ella, luego la pondr sobre su
cabeza o intentar meter en ella al gato.
- Etapa 6 (18-24 meses): Soluciones Mentales. Los nios empiezan a pensar en los
problemas para encontrar soluciones mentales, es decir, empiezan a interanalizar las
acciones y sus consecuencias, y ya no se basan exclusivamente en el ensayo y error. De
esta manera empieza a desarrollar seguridad sobre la forma de resolver problemas
simples. Este desarrollo es acompaado por una creciente habilidad para el uso de
smbolos lingsticos al tratar con gente y situaciones.
parecen haber representaciones internas ya que el pequeo utiliza imgenes, palabras o

acciones para representar objetos. Pueden pensar en el problema antes de resolverlo y los
pensamientos empiezan a dominar sobre las acciones
emplo el nio trata de subirse sobre un banco pero al apoyarse en l el banquito se

mueve, en ese momento el nio se detiene en su accin parece como si reflexionara
agarra el banquito y lo pone contra la pared para que ya no se caiga y pueda subirse bien
preoperacinal a la segunda etapa del pensamiento porque una operacin mental require
pensamiento lgico, y en esta etapa los nios an no tienen la capacidad para pensar de
manera lgica. Los nios desarrolla la capacidad para manejar el mundo de manera
simblica o por medio de representaciones. Desarrollan la capacidad para imaginar que
hacen algo, en lugar de hacerlo realmente. Caractersticas:
Juego simblico: El nio utiliza un objeto con una finalidad distinta a la real. Segn Piaget,
el juego simblico permite transformar lo real, por asimilacin, a las necesidades del yo. Le
proporciona al nio un medio de expresin propio y le permite resolver los conflictos que le
plantea el mundo de los adultos.
l nio utiliza un objeto o juguete para simbolizar otro objeto o persona.
Ejemplo :
Un nio de 2 aos puede utilizar un objeto (como osito de felpa) para simbolizar otro
(como su mam). A medida que los nios se hacen mayores, simulan una serie de hechos,
como ir de compras, jugar a la casita, o jugarn al doctor y harn que mam y pap vayan al
hospital. Buena parte del juego simblico de nios de 5 0 6aos
Razonamiento transductivo: Es el mtodo de pensamiento que utiliza el nio sin basarse en
la lgica abstracta.
Por ejemplo: no puede fijarse en el alto y ancho de un objeto.
Razonamiento inductivo: obtener pizas separadas de informacin y unirlas para formar una
hiptesis o llegar a una conclusin
Razonamiento deductivo: empezar por una hiptesis o premisa y analizarla para ver si es
verdadera.
Sincretismo: tratar de vincular ideas que no siempre estn relacionadas
Egocentrismo: incapacidad pra considerar la perspectiva de otro o para imaginar el punto

de vista de otra persona
Tendencia del nio a centrarse y remitir todo a si mismo. Le impide adaptarse al punto de
vista de los dems. No significa egosmo, pero representa la creencia de que todas las
personas tienen los mismos sentimientos y pensamientos que l.
Animismo: atribuir cualidades de los seres vivos a objetos inanimados
El nio atribuye vida, conciencia y sentimientos a los juguetes y dems cosas inanimadas
de su entorno.
Centracin: concentrar la atencin en un aspecto o detalle nico de la situacin
Consiste en atender o centrarse en un nico aspecto o rasgo sobresaliente en detrimento de

los dems. Supone una incapacidad para considerar y coordinar simultneamente varios
aspectos de un objeto o hecho.
Si le presentamos al nio dos vasos llenos con la misma cantidad de agua y a continuacin
vertemos el contenido de uno de ellos en otro vaso ms alto y ms delgado, y seguidamente
le preguntamos al nio qu vaso contiene ms agua, responder el vaso ms alto y delgado.
El nio no tiene en cuenta las diversas dimensiones del objeto, slo la altura, que le hace
parecer ms grande en el caso del vaso alto y delgado, sin atender a la anchura.
Conservacin: idea de que las propiedades de los objetos permanecen iguales a pesar de
cambios en su forma o disposicin
Irreversibilidad: incapacidad para reconocer que una operacin puede realizarse en ambos
sentidos.
Es la limitacin ms grande del pensamiento preoperacional y se manifiesta en la

incapacidad para representar una accin en los dos sentidos de su recorrido.
Comprender como el agua helada puede descongelarse y volver a congelarse de nuevo.

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Etapa sensorio - motora o sensiomotriz

Por ejemplo un bebe de 15 das de nacido empieza a experimentar con su

- Etapa 3 (4-8 meses): reacciones circulares sencundarias. El nio hace accidentalmente

ejemplo: Cuando el beb agarra el chupn y lo avienta lo que le

- Etapa 5 (12-18 meses): reacciones circulares terciarias. Empiezan a experimentar con

parecen haber representaciones internas ya que el pequeo utiliza imgenes, palabras o

emplo el nio trata de subirse sobre un banco pero al apoyarse en l el banquito se

l nio utiliza un objeto o juguete para simbolizar otro objeto o persona.

Por ejemplo: no puede fijarse en el alto y ancho de un objeto.

Sincretismo: tratar de vincular ideas que no siempre estn relacionadas

Egocentrismo: incapacidad pra considerar la perspectiva de otro o para imaginar el punto

Animismo: atribuir cualidades de los seres vivos a objetos inanimados

Centracin: concentrar la atencin en un aspecto o detalle nico de la situacin

Consiste en atender o centrarse en un nico aspecto o rasgo sobresaliente en detrimento de

Es la limitacin ms grande del pensamiento preoperacional y se manifiesta en la

Comprender como el agua helada puede descongelarse y volver a congelarse de nuevo.

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