Evaluacion Funciones Ejecutivas
Evaluacion Funciones Ejecutivas
Evaluacion Funciones Ejecutivas
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Mas haya de entrenarlos en aprender a evaluar con test las funciones ejecutivas, vamos a
ver qu tipos de procesos podemos nosotros evaluar mediante distintas herramientas. La
idea es que conozcan cmo podemos aproximarnos a entender una disfuncin de la
conducta que est basada en una alteracin del cortex prefrontal.
Lo que nosotros hemos visto hasta el momento y lo que ustedes ya saben y han
corroborado tambin en la clnica es que existe una sintomatologa que es diversa cuando
existen lesiones en el cortex prefrontal y esta sintomatologa es evidente en lo que tiene
que ver con las funciones ejecutivas. Pueden existir distintos perfiles de alteraciones con
distinta severidad y principalmente es posible establecer una agrupacin de estas
alteraciones en 4 tipos:
1. La cognicin
2. La conducta
3. En la emocin o perdida de personalidad
4. Motivacin
Por ejemplo, Qu tipo de alteracin cognitiva podramos esperar?, principalmente
dificultad en memoria de trabajo. A nivel conductual podramos esperar dificultades para
adecuarse a los diferentes contextos, a nivel emocional podramos encontrar labilidad
emocional, abulia, etc. En cuanto a la motivacin podramos encontrar dificultades para
iniciar una tarea.
Autorregulacin del comportamiento (3 5)
Es importante en este sentido como las personas a partir del control del cortex prefrontal
generan un comportamiento autorregulado, nosotros conocemos como debemos actuar
en distintos contextos, sin la necesidad que alguien nos diga la forma de actuar.
TOL
Se entrega esta base con fichas de colores y hay que copiar un patrn y desde el patrn de
origen al copiado hay que hacerlo en la menor cantidad de movimientos posibles.
Entonces, que parmetros se miden; el n de movimientos que se realizan, cuanto se
demora la persona en hacer la tarea, cuanto se demora en iniciar la tarea (la latencia hacia
el movimiento inicial) y el tiempo que se demora entre el primer y ltimo movimiento.
Este tiempo de latencia es importante para ver si la persona est o est tratando de lograr
la copia, porque asarosamente podra ser que lo lograra al tiro, en la menor cantidad de
movimientos pero no es porque planifico si no porque le achunt. O sea queremos
descartar eso. El tiempo de latencia es algo de un imitador, que nos lleva a separar esas
dos funciones
Aparte como que depende del control inhibitorio igual porque tiene ideales, instrucciones y
generar que la persona...
No, la figura viene en una posicion base y yo le doy una posicion target. Esa posicion
target tiene que mover las figuras de la posicion base para lograr la target.
EVALUACIN DE LOS PROCESOS ESTRATGICOS Y AUTORRREGULACIN DEL
COMPORTAMIENTO (31 - 32)
Otro proceso que interviene en desarrollar estrategias y en regular la conducta.
Basicamente, esto tiene que ver con sacar las respuestas que no corresponden y ver
cuanto influye la estructura del entorno. Hay personas que inhiben sus respuestas
inapropiadas cuando el contexto de desarrollo es muy estructurado, pero en un contexto
libre, fracasa. Consideramos en este tipo de procesos las respuestas inapropiadas se
deberian inhibir y dentro de estos procesos seria importante ese inhibizor pero tambien la
autorregulacion del comportamiento, pero esta autorregulacion depende de cuan
estructurado es el entorno. Si estoy en un contexto estructurado, es ms facil regularme,
las normas son ms claras y tengo un margen menor de opciones. Si el contexto es
abierto, libre, voy a tener una menor regulacion del entorno y me va a ser ms dificil.
Que se ha visto? Cuando aumenta el tiempo de la tarea , se empieza a notar esta falta en
la organizaicon del comporttamiento. Empiezan a fracasar el establecimiento de
prioridades, de lo que es mas relevante va a ser primero; de lo que es realmente
importante hacer de lo que no es relevante.
Un test que se desarrollo para poder medir esto, es el test de 6 elementos, es un test
donde a la persona se le entregan 6 tareas distitnas y lo tiene que hacer un 10 minutos.
Pero lo interesante es que la persona tiene que trabajar en todas estas tareas y como es
tan largo no va a alcanzar a terminar. No hay ninguna posibilidad que alcance, entonces la
persona tiene que priorizar, trabajar en todas las tareas; no pegar en una y terminarla,
despues pegarse en la otra y terminar. La instruccion es "trabaje en todo, usted tiene un
tiempo. No termine, trabaje". Esta si es sensible a disfuncion del CPF, mas que las cartas
de Wisconsin y de TOL. O sea pacientes que les iba bien en esos dos test, aqu fracasan.
EVALUACION DE LA MEMORIA
Vimos la memoria en cuanto a su duracion y sus tipos, declarativa/explicita y no
declarativa/implicita.
(Aqu todos tratan de responder qu otra opcin existe para evaluar MT sin algo tan
directo; la profe dice que no tiene la respuesta, son puras hiptesis).