Técnicas de La Intervención Psicoeducativa
Técnicas de La Intervención Psicoeducativa
Técnicas de La Intervención Psicoeducativa
INTRODUCCION
Marco referencial:
exponen la necesidad de que los profesores sean estratgicos, para que de este
modo sus alumnos tambin lo sean; esto implica la necesidad de que los docentes
se doten de estrategias para gestionar la autonoma de los alumnos sin que la
labor social del profesor se pierda, sino por el contrario, ayude a que los discentes
se acerquen a un verdadero aprendizaje. Para lograr este objetivo de que los
alumnos aprendan verdaderamente a aprender, propone cambiar las propuestas y
materiales, as como tambin, las metas que orientan y los mtodos que
desarrollan en clase.
Desarrollo metacognitivo:
Para los fines del presente, se hace especial referencia a la metacognicin como
parte del conocimiento de lo que el sujeto sabe (metamemoria), y se asocia con
dos aspectos, los cuales Hernao, et al (2006) mencionan como: a) el conocimiento
sobre los procesos cognitivos, el cual es de naturaleza declarativa y se caracteriza
por ser un conocimiento estable y tematizable y; b) la regulacin de dichos
procesos, esta desde los procesos cognitivos se conceptualiza como la habilidad
que el aprendiz activa sobre el proceso de enseanza-aprendizaje, y hace
referencia al aspecto procedimental del conocimiento, permitiendo secuencializar
las acciones necesarias para lograr objetivos.
Aplicaciones conductuales
Para que un buen aprendizaje se lleve a cabo, el sujeto ha de poder elegir entre
acciones alternativas, debe considerar el relativo valor reforzador de las
consecuencias asociadas a cada una de las respuestas y a su vez el locus de
control temporal para cada alternativa (Torre, 2007, p. 109).
Cuestionarios
Entrevistas personales
Escalas de valoracin
Escalas de autoevaluacin
Escenificaciones
Fichas de seguimiento
Informes de observacin
Juegos
Listas de control
Simulaciones