13/10/2017 DOFDiarioOficialdelaFederacin

DOF:10/10/2017

ACUERDOnmero 15/10/17 por el que se emiten los Lineamientos para la organizacin y funcionamiento de losConsejos Tcnicos
EscolaresdeEducacinBsica.

AlmargenunselloconelEscudoNacional,quedice:EstadosUnidosMexicanos.SecretaradeEducacinPblica.
AURELIONUOMAYER,SecretariodeEducacinPblica,confundamentoenlosartculos3o.delaConstitucinPoltica
delosEstadosUnidosMexicanos38delaLeyOrgnicadelaAdministracinPblicaFederal2o.,7o.,8o.,9o.,12,fraccin
XIVy22delaLeyGeneraldeEducacin1,4y5delReglamentoInteriordelaSecretaradeEducacinPblica,y
CONSIDERANDO
Queconfecha26defebrerode2013sepublicenelDiarioOficialdelaFederacinelDecretoporelquesereformanlos
artculos3o.ensusfraccionesIII,VIIyVIIIy73,fraccinXXV,yseadicionaunprrafotercero,unincisod)alprrafosegundo
delafraccinIIyunafraccinIXalartculo3o.delaConstitucinPolticadelosEstadosUnidosMexicanosmedianteelcualse
mandataqueelEstadogarantizarlacalidadenlaeducacinobligatoriademaneraquelosmaterialesymtodoseducativos,
laorganizacinescolar,lainfraestructuraeducativaylaidoneidaddelosdocentesylosdirectivosgaranticenelmximologro
deaprendizajedeloseducandos
Que el referido Decreto, en su Transitorio Quinto, fraccin III, inciso a), dispone que el Congreso de la Unin y las
autoridadescompetentesdebernprever,entreotrosaspectos,lasadecuacionesalmarcojurdicoparafortalecerlaautonoma
de gestin de las escuelas ante los rdenes de gobierno que corresponda con el objetivo de mejorar su infraestructura,
comprar materiales educativos, resolver problemas de operacinbsicos y propiciar condiciones de participacin para que
alumnos, maestros y padres de familia, bajo elliderazgo del director, se involucren en la resolucin de los retos que cada
escuelaenfrenta
QueelPlanNacionaldeDesarrollo20132018,ensuMetaNacionalIII"MxicoconEducacindeCalidad",apartadode
"Enfoquetransversal(MxicoconEducacindeCalidad)",EstrategiaII."GobiernoCercanoyModerno",sealaentresuslneas
deaccin:actualizarelmarconormativogeneralquerigelavidadelasescuelasdeEducacinBsica,conelfindequelas
autoridades educativas estatales dispongan de los parmetros necesarios para regular el quehacer de los planteles, y se
establezcanconclaridaddeberesyderechosdelosmaestros,lospadresdefamiliaylosalumnos
Que el Programa Sectorial de Educacin 20132018, en su Objetivo 1. "Asegurar la calidad de los aprendizajes en la
educacinbsicaylaformacinintegraldetodoslosgruposdelapoblacin",Estrategias1.2."Fortalecerlascapacidadesde
gestindelasescuelas,enelcontextodesuentorno,paraellogrodelosaprendizajes1.4."Fortalecerlaformacininicialyel
desarrolloprofesionaldocentecentradoenlaescuelayelalumno",y1.7."Fortalecerlarelacindelaescuelaconsuentorno
parafavorecerlaeducacinintegral"establecen,respectivamente,entresuslneasdeaccin:normareimpulsarlaoperacin
adecuadadelosconsejostcnicosescolares,paralabuenaplaneacin,seguimientodelosprocesoseducativosyfomentodel
trabajocolaborativofortalecerelConsejoTcnicoEscolarcomoelespacioidneoparaelaprendizajedocentedentrodela
escuelaypromovermecanismosdeinformacinyrendicindecuentasalacomunidadporpartedelasescuelas
Queconfecha7demarzode2014sepublicenelDiarioOficialdelaFederacinelAcuerdonmero717porelquese
emitenloslineamientosparaformularlosProgramasdeGestinEscolar,mismosqueestablecenensuartculoSexto,incisoh)
quelosprogramasyaccionesgeneradosporlasautoridadeseducativas locales y municipales para el fortalecimiento de la
autonomadegestindelasescuelasdebernfortalecerlosConsejosTcnicosEscolaresydeZonaparaqueseconsoliden
comoespaciosdondedemanera colegiada se autoevala, analiza, identifica, prioriza, planea, desarrolla, da seguimiento y
evalalasaccionesquegaranticenelmayoraprendizajedetodoslosestudiantesdesucentroescolar,y
Queunaeducacindecalidadrequiereponerlaescuelaalcentrodelatareaeducativa,comoseestableceenlavisin
actual del trabajo en Educacin Bsica y para ello el fortalecimiento a los Consejos Tcnicos Escolares es una condicin
indispensable,conlaconcurrenciaycorresponsabilidaddelasupervisinescolarylasautoridadeseducativas,porloquehe
tenidoabienexpedirelsiguiente:
ACUERDONMERO15/10/17PORELQUESEEMITENLOSLINEAMIENTOSPARALA
ORGANIZACINYFUNCIONAMIENTODELOSCONSEJOSTCNICOSESCOLARESDEEDUCACIN
BSICA
ARTCULO NICO. Se emiten los Lineamientos para la organizacin y funcionamiento de los Consejos Tcnicos
EscolaresdeEducacinBsica,loscualessedetallanenelanexodelpresenteAcuerdo.

TRANSITORIOS
PRIMERO.ElpresenteAcuerdoentrarenvigoraldasiguientedesupublicacinenelDiarioOficialdelaFederacin.
SEGUNDO.Sederogael"CaptuloIV.Deldesarrollodeunaplaneacinanualdeactividades",delAcuerdonmero717
por el que se emiten los Lineamientos para formular los Programas de Gestin Escolar,publicado en el Diario Oficial de la
Federacinel7demarzode2014.
SederoganlasdemsdisposicionesadministrativasqueseoponganalpresenteAcuerdo.

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CiudaddeMxico,2deoctubrede2017.ElSecretariodeEducacinPblica,AurelioNuoMayer.Rbrica.
LINEAMIENTOSPARALAORGANIZACINYFUNCIONAMIENTODELOSCONSEJOSTCNICOS
ESCOLARESDEEDUCACINBSICA
CAPTULOI
DISPOSICIONESGENERALES
Primero. Los presentes lineamientos tienen por objeto establecer las disposiciones que deben cumplirse para la
organizacinyelfuncionamientodelosConsejosTcnicosEscolaresdeEducacinBsica.
Segundo.Lospresenteslineamientosserndeobservanciaobligatoriaparalasautoridadeseducativasfederal,localesy
escolaresdelasescuelaspblicasyparticularesdeEducacinBsicadelsistemaeducativonacional.
Tercero.ElConsejoTcnicoEscolar(CTE)eselrganocolegiadodemayordecisintcnicopedaggicadecadaescuela
deEducacinBsica,encargadodetomaryejecutardecisionesenfocadasaalcanzarelmximologrodelosaprendizajesdel
alumnadodelamisma.Estintegradoporeloladirectorayelpersonaldocentefrenteagrupo,incluidoeldeEducacinFsica,
Especial, Ingls, Cmputo y de asesora tcnico pedaggica, entre otros, as como el que se encuentra directamente
relacionadoconlosprocesosdeenseanzayaprendizajedelalumnado.
Cuarto.CualquiersituacinnoprevistaenlospresenteslineamientosserresueltaporlaAutoridadEducativaFederala
travs de Direccin General de Desarrollo de la Gestin Educativa en acuerdo con la correspondiente Autoridad Educativa
Local.
Quinto.ParaefectosdelpresenteAcuerdoseentenderpor:
Acompaamiento.Eslaaccinquerealizaelsupervisordemanerasistemticaypermanente,deestaraunladodelos
directoresdelaescuelaydocentesparaidentificarproblemticasynecesidadeseducativas,loqueimplicaasistiralaescuelay
al aula para obtener informacin en torno a los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar la toma y ejecucin de
decisiones que contribuyan a la mejora de la prctica docente y el funcionamiento de la escuela, a travs de un dilogo
profesional.
Aprendizaje entre escuelas. Tarea sistemtica de intercambio y colaboracin horizontal entre dos o ms colectivos
docentes,encaminadaasuperarproblemticaseducativascomunesenfuncindelosobjetivosdelaRutadeMejoraEscolar
(RME)ysustentadaenevidenciasquepropicienlareflexin,elanlisisylatomadedecisionesenlassesionesdelCTE.
Asesora.Dictamen que el Supervisor Escolar de zona emite, a travs de un dilogo sustentado, alpersonal docente y
directivo, en lo individual y lo colectivo, para centrar su tarea en atender las problemticas o necesidades educativas
detectadasenlaescuela.
Autoevaluacin Diagnstica. Primer elemento de la planeacin de la RME en la cual el CTE observa y analiza los
resultados educativos de la escuela considerando los factores internos y externos, para sustentar sus decisiones sobre la
mejoraescolar.
ColectivoDocente.Seconformaconelpersonalconfuncionesdedireccin,elpersonaldocentefrenteagrupo,incluyendo
los de Educacin Fsica, Especial, Ingls, Cmputo y Asesores Tcnico Pedaggicos, entre otros y el personal que se
encuentradirectamenterelacionadoconlosprocesosdeenseanzayaprendizajedelalumnado.
ComunidadEscolar.Conjuntodeactoresinvolucrados,demaneracorresponsable,enelcumplimientodelamisindela
escueladeEducacinBsica:alumnado,personaldocente,personalconfuncionesdedireccin,desupervisin,deasesora
tcnico pedaggica, personal tcnico docente, personal de apoyo yasistencia a la educacin (orientador, trabajador social,
mdico,prefecto,entreotros)ymadresypadresdefamiliaotutores.

Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS). rgano colegiado constituido en cada escuela pblicade Educacin
Bsica, integrado por madres y padres de familia y representantes de sus asociaciones en las escuelas que las tengan
constituidas, docentes y representantes de su organizacin sindical quienes acudirncomo representantes de los intereses
laborales de los trabajadores, personal con funciones de direccin de la escuela, exalumnos(as), as como los dems
integrantes de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela. Consejos anlogos debern operar en las
escuelasparticularesdeEducacinBsica.
Convivencia Escolar. Es la interaccin social que se produce al interior de la escuela de Educacin Bsica entre los
integrantesdelaComunidadEscolarquefavoreceeldesarrollodeambientesescolarespacficos,incluyentesydemocrticos,
propiciandoconellocondicionesparamejorarelaprovechamientoescolardelalumnado.
Educacin Bsica. La educacin de tipo bsico est compuesta por el nivel de preescolar, el de primaria y el de
secundaria,entrminosdelodispuestoenelprimerprrafodelartculo37delaLeyGeneraldeEducacin.
Escueladeorganizacincompleta. Se refiere al Plantel que tiene al menos un grupo por cada gradoescolar del nivel
correspondiente,dondecadadocenteimparteclasesalalumnadodeunmismogradoycuentaconundirectorescolar.
Escuela de organizacin incompleta. Se refiere al Plantel que no imparte todos los grados del nivel educativo
correspondientey/ounoomsdocentesdelaescuelaatiendenaestudiantesdedosomsgradosenunmismogrupo.
Evaluacin Externa. Informacin que proporcionan al CTE, actores o instancias distintas al Plantel, para valorar los
procesos del logro educativo a nivel nacional o local, con el propsito de retroalimentar el trabajoque el CTE realiza para
fortalecerlosaprendizajesdelalumnadoyelcumplimientodelasprioridadeseducativas.
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EvaluacinInterna.Esunaactividadpermanentedecarcterformativotendientealmejoramientodelacalidaddelservicio
queseprestaencadaPlantel.Estaevaluacinconsideralarevisindeloslogrosdeaprendizajedelalumnado,ascomodela
prcticaprofesionaldocenteydirectiva.SellevaacaboporelColectivoDocentebajolacoordinacinyliderazgodeldirector,
conelapoyodelasupervisinescolar.
JornadaEscolar.Tiempodiarioqueemplealaescuelaparabrindarelservicioeducativo.Incluyetantoeltiempodeclase
comoeldedicadoarecesos,organizacinygestindelaescuela.
Planeacin.Procesosistemtico,corresponsableycolaborativodelCTEquesustentadoenevidenciasobjetivaslollevaa
construireldiagnsticodelosaprendizajeseinteresesdelosalumnos,enelqueseidentifican necesidades, se establecen
prioridades,setrazanobjetivosymetasverificables,parafinalmenteplantearaccionesconelpropsitodemejorarlacalidad
delservicioeducativoquebrindaelPlantel.
Planteloescuela.EscuelapblicaoparticulardeEducacinBsicadelsistemaeducativonacional.
RutadeMejoraEscolar(RME).Sistema de gestin que permite a la escuela ordenar y sistematizar susdecisiones con
respecto al mejoramiento del servicio educativo y focalizar los esfuerzos de la autoridad educativa. Implica procesos de
planeacin,implementacin,seguimiento,evaluacinyrendicindecuentas.
Sistema Bsico de Mejora (SBM). Estrategia educativa integrada por cuatro condiciones y cuatro prioridades. Las
prioridadeseducativas:Mejoradelaprendizaje(connfasisenlectura,escrituraymatemticas)Normalidadmnimaescolar
AbatirelrezagoyelabandonoescolaryConvivenciaescolarsanay pacfica. Las condiciones: Fortalecimiento de los CTE,
Fortalecimientodelasupervisinescolar,DescargaadministrativayConsejosescolaresdeparticipacinsocial.
SistemadeAlertaTemprana(SisAT).Conjuntodeindicadores,procedimientosyherramientasquepermiteacolectivos
docentesysupervisorescontarconinformacinsistemticayoportunaacercadelalumnadoqueestenriesgodenoalcanzar
losaprendizajesesperadosoabandonarsusestudios.LosindicadoresdeestesistemasonanalizadosdurantelaEvaluacin
Internaysusresultadossonbase,entreotros,parasustentarlatomadedecisionesenelCTE.
SupervisorEscolar.Personaldirectivoqueaniveldezona,sectororeginescolareslaautoridadque,enelmbitodelas
escuelasbajosuresponsabilidad,vigilaelcumplimientodelasdisposicionesnormativasytcnicasaplicablesapoya,asesora
y acompaa a las escuelas para facilitar y promover la calidad de la educacin favorece la comunicacin entre escuelas,
madres y padres de familia o tutores y comunidades, y realiza las funciones necesarias para la debida operacin de las
escuelas,elbuendesempeoyelcumplimientodelosfinesdelaeducacin.

CAPTULOII
DELAORGANIZACINDELCTE
Sexto.ElCTEenlaEscueladeorganizacincompletaestarintegradoporlatotalidaddelcolectivodocente.
LasEscuelasdeorganizacinincompletadeunamismazona,dondeelpersonalseamenoracuatrodocentesencada
PlantelseintegrarnenunsoloCTEodeacuerdoconlascondicionesgeogrficasenlasqueestasescuelasseencuentran
ubicadas.
En ambos casos, participan los asesores tcnico pedaggicos en la escuela que por sus bajos logros educativos, el
supervisordezonalesasigneconelfindeapoyaryasesoraralCTE.
Sptimo. Corresponde al director de la Escuela de organizacin completa presidir el CTE de igual manera, a quien
desempeeestafuncinenunaescuelaconcuatroomsintegrantesenelColectivoDocente.
ElCTEintegradoporescuelasdeorganizacinincompletademenosdecuatrodocentes,serpresididoporelsupervisor
dezona.
Octavo.SonfuncionesdelPresidentedelCTE:
a)TenerclaridaddelospropsitosdelassesionesdelCTEydominiodeloscontenidosotemasatratarseenlasmismas.
b) Crear confianza y empata para que sus integrantes expresen abiertamente sus ideas, experiencias, problemas y
logrosenlaescuela.
c) Reconocer las competencias de las personas integrantes del CTE y motivar a quienes menos intervienen en las
sesionesdelmismo.
d) Promoverlareflexinacercadelasproblemticaseducativasqueenfrentalaescuelayunaactitudautocrtica que
favorezcalabsquedadesoluciones.
e)Incidirfavorablementeparaconstruiryconsensuarprcticaseducativas,acuerdosycompromisosentrelosintegrantes
delCTE.
f)MotivarydinamizarlassesionesdelCTE.
g) AcordarconlosintegrantesdelCTE,loscompromisosdetrabajonecesariosparaelusoeficienteyptimodeltiempo
encadasesindelCTE.
h)EstructuraryorganizarlassesionesparacumplirconlamisinypropsitosdelCTE.
i) Desarrollar las actividades de las sesiones del CTE en funcin de las prioridades educativas de la escuela, los
objetivosymetasestablecidasenlaplaneacindelaRME,deacuerdoconelcontextoespecficodecadaPlantel.

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j) Informarasuautoridadeducativainmediatasuperiorcuandoalgnintegranteolatotalidaddelaescuelanosesionen
enCTEparalosefectosquehayalugar.
Noveno.CorrespondealosintegrantesdelCTE:
a)AsistiratodaslassesionesdelCTEdeacuerdoconelturnoenquelaboran,cuandocubrandosturnosparticiparnen
ambosCTE,cumpliendoconsucargahorarialaboral.
b) Participar con los insumos, evidencias o la informacin necesaria para desarrollar y sustentar los procesos de
planeacin,implementacin,seguimiento,evaluacinyrendicindecuentasdelaRME.
c)AcordarconelPresidentedelCTE,loscompromisosdetrabajonecesariosparaelusoeficienteyptimodeltiempoen
cadasesindelCTE.
d)CumplirlosacuerdosycompromisosasumidosenlassesionesyregistradosenelCuadernodeBitcoradelCTE.
e) Asumirunaactitudautocrticayreflexivaantelasproblemticaseducativasqueenfrentalaescuelaypropositivaenla
bsquedadesoluciones.
Dcimo.ElCTEsesionar13dasdelcicloescolardistribuidosendosfases:
a)Cincodashbilespreviosaliniciodecadacicloescolarparalafaseintensiva.
b)Ochodasdistribuidosalolargodecadacicloescolarparalafaseordinaria.
Ambasfasesestarnestablecidasenelcalendarioescolar,queparaelrespectivocicloescolarlaSecretaradeEducacin
PblicapubliqueenelDiarioOficialdelaFederacin,ascomoenelcalendarioquelaescueladetermineimplementarcon
baseenlasdisposicionesjurdicasaplicables.

Las fechas sealadas en el calendario escolar para la realizacin de las sesiones ordinarias podrn modificarse de
acuerdo con los Lineamientos especficos para que las autoridades escolares solicitenautorizacin para realizar ajustes al
CalendarioEscolarquedeterminelaSecretaradeEducacinPblica.
DcimoPrimero.CadasesindelCTEabarcareltotaldehorasdelajornadaescolarestablecidasegnelcalendario
escolarimplementado.
PorningnmotivolosdasprogramadosparalassesionesdelCTEseusarnenactividadessociales,cvicas,festivaleso
cualquierotraaccindistintaalospropsitosdelasmismas.
CAPTULOIII
DELAMISINYLOSPROPSITOSDELCTE
DcimoSegundo.LamisindelCTEesmejorarelservicioeducativoqueprestalaescuelaenfocandosusactividadesal
mximologrodelosaprendizajesdetodasytodossusalumnos.
DcimoTercero.ElCTEtienecomopropsitos:
a) Revisardeformapermanenteellogrodelosaprendizajesdelalumnadoeidentificarlosretosquedebesuperarla
escuelaparamejorarsusresultadosenelmarcodelSistemaBsicodeMejorayenelejerciciodesuautonomade
gestin,conbaseenlosregistrosyproductosdelassesionesdelCTE: grficas, cuadros, acuerdos y compromisos
registrados en el Cuaderno de bitcora,evaluaciones bimestrales y los resultados de evaluaciones externas, entre
otros.
b)Tomardecisionesinformadas,pertinentesyoportunas,paralamejoradelaprendizajedetodasytodossusalumnos.
c) Estableceracciones,compromisosyresponsabilidadesdemaneracolegiadaparaatenderlasprioridadeseducativas
delaescuelaconlaparticipacindelaComunidadEscolar.
d) Fomentar el desarrollo profesional del personal docente y directivo de la escuela en funcin de las prioridades
educativas.
CAPTULOIV
DELASATRIBUCIONESYLASFUNCIONESDELCTE
DcimoCuarto.SonatribucionesdelCTE:
a)Atenderlasprioridadeseducativasdelaescuelaencadacicloescolar,enelmarcodelSBM.
b) Establecerobjetivos,metasyaccionesparalaatencindelasprioridadeseducativasyverificardeformacontinuasu
cumplimiento.
c) Darseguimiento,atravsdesuPresidente,alcumplimientodelosacuerdosycompromisosestablecidosdemanera
informadaencadaunadelassesionesdelCTEyregistradosenelCuadernodebitcora.
d) EstablecerrelacionesdecolaboracinycorresponsabilidadconlaComunidadEscolarparaelcumplimientodelos
acuerdosycompromisosadoptadosenlassesionesdelCTE.
e)Definirlosapoyostcnicospedaggicosexternosparaatenderlasnecesidadeseducativasdelaescuela.
f) Usarlainformacindisponibleconrespectoalosresultadoseducativosdelaescuelaparadeterminaryfortalecerlas
accionesdelaRME.
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g)Difundirlanormativa,informaciny/odocumentacinquedeterminelaAutoridadEducativacorrespondiente.
DcimoQuinto.SonfuncionesdelCTE:
a)Autoevaluarpermanentementeelservicioeducativoqueprestalaescuelaenfuncindelasprioridadeseducativas.
b)RealizarlaplaneacindelaRMEdelaescuelaenlassesionesdelafaseintensiva.
c)DisearoutilizarinstrumentosymecanismosparaelseguimientoyevaluacindelasaccionesdelaRME.
d) GarantizarelcumplimientodelosacuerdosycompromisosestablecidosenelCTE,enbeneficiodelaprendizajede
todasytodoslosalumnosdelaescuela.
e) Establecer y dar seguimiento a los compromisos del Colectivo Docente relativos a la implementaciny ajustes al
calendario escolar vigente, en torno a la ampliacin de la jornada escolar, el usoadecuado y eficiente del tiempo
escolar,ascomodelcumplimientodelosdasefectivosdeclase.

f)Valorarlaeficaciadelasaccionesrealizadasparalamejoraeducativa,enfuncindelaprendizajedelosalumnos.
g) Determinarlastareasyresponsabilidadesparaelcumplimientodelosacuerdosycompromisosestablecidosensus
sesiones.
h) PropiciarelintercambiodeconocimientosyprcticaseducativasapartirdeuntrabajoentreparesydelAprendizaje
entreescuelas,enunambientedecolaboracin,confianzayrespeto.
i) Proponer soluciones para los retos que se presentan en el aula y en la escuela, en la que elColectivo Docente
participedemaneracolaborativa.
j)PromoverlaparticipacindelasmadresypadresdefamiliaotutoresenlasaccionesdefinidasenlaRME.
k) Realizarlasgestionesnecesariasparasolicitarapoyoexternoconelfindeatenderlasproblemticaseducativas,que
estnfueradesualcanceresolver.
l)ContribuirconelSupervisorEscolaralaorganizacindelassesionesdeAprendizajeentreescuelas.
m) Compartir ideas, experiencias, prcticas educativas y recursos didcticos con las escuelas que presenten
problemticascomunesparaencontrarsolucionesconjuntas,atravsdelAprendizajeentreescuelas.
CAPTULOV
DELFUNCIONAMIENTODELCTE
DcimoSexto.EnlassesionesdeCTEsepromover:
a) El trabajo colaborativo, ser responsabilidad de todo el personal educativo colaborar activamente mediante la
distribucinadecuadadeltrabajoenlassesionesparaasegurarelxitodelatareaeducativa.
b) Elaprendizajeentreparesyentreescuelas,conelfindeintercambiarconocimientosyexperienciasenfocadasala
mejora del servicio educativo. Este trabajo promover el intercambio entre docentes de un mismo grado, ciclo o
academias,segncorresponda.
c) Eldilogoabierto,respetuoso,sustentadoyconstructivoconlosdistintosactoresdelprocesoeducativo,incluyendoal
alumnadoyalasmadresylospadresdefamiliaotutores,comounmedioquepermitadiscutirlosproblemaspropios
delcontextoescolarybuscarsolucionesconjuntas.
d) LaretroalimentacinoportunaalColectivoDocentedeloshallazgosenlaimplementacindeaccionesindividualesy
colectivas,enlasevaluacionesinternasyexternas,losresultadosdeobservacionesentreparesydemsinformacin
disponiblesobrelosaprendizajesdelalumnadoyelservicioqueofrecelaescuela.
El Supervisor Escolar contribuir al adecuado funcionamiento de las sesiones de CTE promoviendo el liderazgo
pedaggico de los directores y la mejora de la prctica docente, brindando asesora yacompaamiento con sustento en la
informacin obtenida directamente en las visitas a la escuela y lasaulasde clase, as como en otros registros o resultados
educativosdisponibles,enelmarcodelaRMEdecadaescuela.
DcimoSptimo.LaformacinintegraldelalumnadoesresponsabilidaddelColectivoDocente,porloqueesnecesario
unificarcriterios,elegirestrategiascomunesycoherentesentresyestablecerpolticasdeescuela,atravsdelosacuerdosy
compromisosqueseestablecenenelCTE,lascualesdebenserdifundidas,conocidas,compartidasyasumidasportodos.
Dcimo Octavo. El CTE deber enfocar su trabajo en las prioridades del SBM con la finalidad de optimizar el tiempo,
facilitar el seguimiento y lograr un mayor impacto en la solucin de las problemticas escolares. El CTE tendr la
responsabilidad,conbaseenlosresultadosdesuautoevaluacin,dedefinirculoculessonlasprioridadesmspertinentes
yrelevantesdeatenderparaquelaescuelamejoreelservicioeducativoquepresta.
Dcimo Noveno. El CTE deber sustentar los procesos de planeacin, implementacin, seguimiento, evaluacin y
rendicindecuentasdelaRME,coninformacinyevidenciasobjetivasquedencuentadelasituacinescolarrespectodelas
prioridadeseducativasatendidas.
Vigsimo.ElSupervisorEscolaryelequipodedirectoresdelazonaidentificarnalasescuelas,deorganizacincompleta
oincompleta,quepresentanproblemticascomunesparaquesesionendemaneraconjunta,promoviendoas,elintercambioy

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laoptimizacindeexperienciasyrecursosentreellas.

VigsimoPrimero.Elsupervisorpromovereltrabajocolaborativoentrelasescuelas,lascondicionesparaeldilogo,la
comunicacinylaconstruccindeestrategiasentreelpersonalconfuncionesdedireccinydocentedeescuelasdelazona
que comparten problemticas comunes, como va para la mejora de los resultados de aprendizaje de los alumnos y el
desarrolloprofesionaldelosColectivosDocentes.
El supervisor de zona promover el estudio, lecturas compartidas, indagaciones, observaciones, revisin de datos,
invitacinatercerosaconversar,solicituddeasesorauotrasactividadesqueelgrupodeescuelasestablezcacomotilesy
necesariasparalospropsitosdelasesindeAprendizajeentreescuelas.
VigsimoSegundo.Elsupervisordezonapropondraldirectorescolaridentificadoconmayorliderazgopedaggico en
cadagrupodeescuelasquesesionarndemaneraconjuntabajolamodalidaddeAprendizajeentreescuelas,paraquesea
quiencoordineeltrabajopedaggicoyconsuexperiencia,conocimientosyhabilidades,modele,oriente,motiveydetoneuna
reflexincrticaenlasesin.Lacoordinacinserrotativaentrelosdirectivosdelasescuelasenlassesionesposterioresde
Aprendizajeentreescuelas.
Vigsimo Tercero. El Aprendizaje entre escuelas se realizar en las sesiones ordinarias que determine la Autoridad
EducativaFederalysehardelconocimientoalaAutoridadEducativaLocal,ademsdesudifusinatravsdelosmedios
electrnicos.
CAPTULOVI
DELOSPROCESOSDELARUTADEMEJORAESCOLAR
VigsimoCuarto.Enlassesionesdelasfasesintensivayordinaria,eltrabajodelCTEestarorganizadoa partir de los
procesosdelaRME:planeacin,implementacin,seguimiento,evaluacinyrendicindecuentas.
VigsimoQuinto.LafaseintensivadelCTEsedestinarfundamentalmentealaplaneacindelaRMEenel marco del
SBM.
Lasescuelasdeorganizacinincompleta,elaboranconjuntamentelaplaneacindelaRMEparaatenderlasprioridades
educativasadecuandosuimplementacinalasnecesidadesycontextosespecficos.
VigsimoSexto.ElCTEllevaracabodemaneracoordinada,laautoevaluacindiagnstica,apartirdelanlisisdelos
registrosescolares,delosresultadosdelosindicadoresdelSisAT,losresultadoseducativosde las evaluaciones internas y
externas,enelniveldelogroalcanzadodelosobjetivosylasmetasdelaRMEdelcicloescolaranteriorydemsinformacin
relevante disponible, incluido el conocimiento que el CTE tenga acerca del contexto y las necesidades particulares de la
escuela.
ElCTEdisearoutilizarinstrumentosparaidentificaryargumentardemaneraespecficalasituacinactualdelaescuela
enelmarcodelSBM.
EldiagnsticoalquearribeelCTEdeberincluirlascausasinternasyexternasquegeneranlasproblemticaseducativas,
paradisearaccionespertinentesquepromuevansusolucin.
ElCTEusarlosresultadosdelaautoevaluacindiagnsticaparaestablecerlasprioridadesaatender,definir objetivos,
metasyaccionesdelaRMEo,ensucaso,parafortalecerydarcontinuidadaloiniciadoenelcicloescolaranterior.
VigsimoSptimo.LaplaneacindelaRMEseregistrarenundocumentoqueconsiderecomomnimolos siguientes
elementos:prioridadeseducativasdelaescuela,problemticasynecesidades,objetivosviables,metasverificables,acciones,
responsablesytiemposparasuimplementacin.
Lasaccionesarealizarseorganizanenunaestrategiaglobalenlaquesearticulenlosesfuerzosparalamejoradelos
resultadoseducativosyconsiderelosdistintosmbitosdegestinescolar.Correspondealdirectordelaescuelaorientarsu
diseo.
Lasescuelaspblicasqueparticipanenalgnprogramafederalincorporarn,enlaplaneacindesuRME,lorequeridoen
losinstrumentosnormativosqueregulansuoperacinenelejerciciofiscalcorrespondiente.
Enelcasodequelaescuelaimplementeuncalendariode185das,deberincluirlasaccionesquellevarnacabopara
optimizarelusodeltiempoescolarylaorganizacindelosprocesosdecontrolescolardecierredeciclo,garantizandolosdas
efectivosdeclase.
VigsimoOctavo.LaplaneacindelaRMEnoestarsujetaaprocesosdecontroladministrativoporseruninstrumentode
trabajoacadmicodelaescuela.Lasupervisinescolardarseguimiento,asesorayacompaamientosobreloplaneadoen
lassesionesdeCTE,atravsdelasvisitasqueelsupervisordezonarealicedirectamentealPlantel.

Vigsimo Noveno. El personal docente incorporar en su planeacin didctica los acuerdos y compromisos
correspondientesalasprcticaseducativasarealizarenelsalndeclasesrelacionadosconlasprioridadeseducativas.Los
resultadosdesualumnadoylamejoradesuprcticadocentesonmateriadetrabajodelCTE.
Trigsimo. El CTE informar a las madres y los padres de familia o tutores, en coordinacin con el CEPS o Consejo
anlogo,losobjetivosymetasqueseestablecieroncomoescuelayelcalendarioescolardecidido,ascomolasaccionesy
compromisos en las que se solicitar su colaboracin con la finalidad de involucrarlos en el proceso de aprendizaje del
alumnado.
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13/10/2017 DOFDiarioOficialdelaFederacin
TrigsimoPrimero.LaimplementacindelaRMEconsideralapuestaenprcticadelasaccionesycompromisosquese
establecenenlamismaparaelcumplimientodesusobjetivosymetas.
TrigsimoSegundo.ElseguimientodelaRMEconsisteenlaverificacindetalladayperidicaenlasaulasylaescuela,de
lasactividades,acuerdosycompromisosqueestablezcaelCTE.Serealizar,tantoenloindividualcomoporescuela.Paraello
elCTEdeterminarlosmecanismoseinstrumentosquepermitanobservarelavancedelasaccionesplasmadasenlamisma.
CorrespondealSupervisorEscolar,acompaar,aseguraryvigilareldesarrollodelaRMEdelasescuelasa su cargo, a
travsdevisitasdirectasyperidicasalosplantelesysalonesdeclase.Lainformacinobtenidadelseguimientosermotivo
de anlisis e intercambio entre el supervisor y personal con funciones dedireccin de las escuelas que conforman la zona
escolar.
TrigsimoTercero.LosresultadosdelaEvaluacinExternaeInternadelaescuelasonlamateriaprimadelasreflexiones
y trabajo en colectivo en las sesiones del CTE para identificar avances en el logro de metas y objetivos, tomar decisiones
informadas y oportunas sobre la continuidad de acciones o modificaciones que deban hacerse a las mismas. Si el CTE lo
consideranecesariopodraplicarinstrumentospropiosdeevaluacinparacumplirconestospropsitos.
TrigsimoCuarto.EnlarendicindecuentaselCTEinformardemaneraperidicaalosintegrantesdela Comunidad
Escolar,encoordinacinconelCPSEoConsejoanlogo,losresultadoseducativosydegestinescolar,lasescuelaspblicas
ademsinformarnloreferentealoadministrativoyfinanciero.Enlaltimasesinordinariaelaboraruninformequehardel
conocimientoalaComunidadEscolaryalsupervisordezona.
TrigsimoQuinto.LassesionesdelafaseordinariadelCTEsedestinarnexclusivamentealdilogo,reflexin,tomade
decisiones,acuerdosycompromisosnecesariosparaalcanzarlosobjetivosymetasdelaRME.Cadasesintendrpropsitos
permanentes que refieren al avance individual y colectivo, enlaimplementacin de las acciones acordadas, a partir de los
indicadores del SisAT y realizar los ajustes necesarios a la RME con el propsito de alcanzar los objetivos planteados,
debiendoatenderenlaprimerayoctavasesionesordinariaslosiguiente:
Primera sesin. El CTE podr realizar ajustes a la planeacin de la RME a partir de los resultados de la evaluacin
diagnstica de todas y todos los alumnos de la escuela y su comparacin con los resultados del informe del ciclo escolar
anterior, para ratificar o ajustar la situacin del alumnado. Con base en los ajustes,generar nuevas expectativas de logro
educativoyreplantearmetasyaccionesparalamejoraeducativa.
Octavasesin.ElCTErealizaunavaloracinfinaldeloslogrosobtenidosenelaprendizajedelosalumnosylosaspectos
pendientesdeatencindecadaunodeellosyapartirdeesto,reconoceydefineloscontenidosdelinformequepresentar
pararendircuentasantelaComunidadEscolarydaaconocerelcalendarioescolaraimplementarenelsiguienteciclolectivo.
TrigsimoSexto.EldirectordebereportaralsupervisordezonaystealaAutoridadEducativaLocalelincumplimientode
lasresponsabilidadesyobligacionesderivadasdelospresenteslineamientosparalosefectoscorrespondientesconformeala
normativaaplicable.
TrigsimoSptimo.CualquiertemaoprocesoadicionalaloestablecidoenlospresenteslineamientosquelaAutoridad
Educativa Local considere necesario abordar en una sesin de CTE, deber estar en funcinde la mejora escolar y en el
marcodelSBM.
Trigsimo Octavo. Las Autoridades Educativas Federal y Locales, en el mbito de su respectiva competencia,
implementarnunaestrategiadeseguimiento,atravsdeunamuestrarepresentativadecarctercuantitativoycualitativo,para
identificarfortalezasyreasdeoportunidadenlaorganizacinyfuncionamientodelosCTEparaquestoscumplanconsu
misinypropsitos,sinqueelloimpliqueunacargaadministrativaparalaescuelaolasupervisinescolar.
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